時(shí)間：2023-09-26 15:10:43
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【關(guān)鍵詞】體育英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科發(fā)展
1前言
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才而設(shè)立的。課程的設(shè)置、學(xué)科的形成，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，然而其能否滿(mǎn)足發(fā)展的需要、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，還取決于這門(mén)學(xué)科本身的發(fā)展〔1〕。
一個(gè)學(xué)科的發(fā)展取決于很多因素，但教學(xué)方法的探索和研究無(wú)疑是很重要的一點(diǎn)。那么，體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程都有哪些可以使用的教學(xué)方法呢？如何在課堂上有效地選擇教學(xué)方法呢？筆者在對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行分析、整理、歸類(lèi)、篩選的基礎(chǔ)上，又結(jié)合體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了較為深入的研究，以期對(duì)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展有所幫助。
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程的教學(xué)方法。
2.2研究方法
這里主要采取的研究方法有文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等。
2.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱中國(guó)知網(wǎng)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館和超星數(shù)字圖書(shū)館教育學(xué)書(shū)籍，為研究打下基礎(chǔ)。
2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)研究對(duì)象及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
2.2.3邏輯分析法
按照數(shù)學(xué)邏輯分析、歸納、篩選、推導(dǎo)。
3研究結(jié)果與分析
3.1體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程教學(xué)方法分類(lèi)與介紹
3.1.1以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法
以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中以口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言為主要傳遞形式，其特點(diǎn)是能夠迅速、準(zhǔn)確而大量地使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)〔2〕。以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要是講授法。針對(duì)體育英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，講授法又可演化出雙語(yǔ)教學(xué)法。
（1）講授法
講授法是教師按照教育內(nèi)容要求，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、觀(guān)念的方法。它是一種古老的、傳統(tǒng)的教育方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛、最普遍的一種方法。運(yùn)用講授法的基本要求是：第一，講授的內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性和思想性；第二，講授要有系統(tǒng)性；第三，要組織好語(yǔ)言；第四，講授過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，力求克服講授法的缺陷；第五，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)和直觀(guān)教具。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教育活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。講授法的不足之處在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)依賴(lài)很大。
（2）雙語(yǔ)教學(xué)法
這里的雙語(yǔ)教學(xué)法特指使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言教學(xué)〔3〕。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必然要使用英語(yǔ)教學(xué)；要讓學(xué)生更清楚明白地了解體育英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，要使英語(yǔ)和漢語(yǔ)相結(jié)合教學(xué)。
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，學(xué)生更容易理解，教師講起來(lái)效率也就提高了，如此教學(xué)進(jìn)程也會(huì)大大提高。然而，不可否認(rèn)，雙語(yǔ)教學(xué)存在著一定的弊端，那就是學(xué)生有可能只注意漢語(yǔ)意思的理解而忽視了英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)和記憶。這便需要其他教學(xué)方法的配合和彌補(bǔ)了。
3.1.2以直觀(guān)形象感知為主的教學(xué)方法
這類(lèi)教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知獲取知識(shí)的方法，現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué)法。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)法越來(lái)越成為一種普遍的教學(xué)方法。
多媒體技術(shù)是一種將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)信息與計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。它具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜相宜、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。將它應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，就形成了多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法可以利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大信息處理能力，將一些抽象枯燥的概念、知識(shí)、背景等教學(xué)信息以圖、文、聲、像于一體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的事物或現(xiàn)象形成豐富的感性認(rèn)識(shí)，為深刻理解知識(shí)做好準(zhǔn)備。
具體地講，將多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到體育英語(yǔ)教學(xué)中具有三大優(yōu)勢(shì)：第一，多媒體模式可以彌補(bǔ)以往單向教學(xué)和教師資源不足的缺點(diǎn)，資源信息的反復(fù)使用和共享使學(xué)生在課堂內(nèi)外均可學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)的效果和效率；第二，體育英語(yǔ)并不像單純的英語(yǔ)教學(xué)，而具有一定的專(zhuān)業(yè)性和方向性，借助于多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)給學(xué)生，必然更容易讓學(xué)生理解，大大提高了教學(xué)的效率。
3.1.3以實(shí)際訓(xùn)練（鍛煉）為主的教學(xué)方法
這類(lèi)方法要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，以掌握知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展能力。這類(lèi)教學(xué)方法主要包括實(shí)踐法和任務(wù)型教學(xué)法。
（1）實(shí)踐教學(xué)法
實(shí)踐教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)將知識(shí)在實(shí)際工作中進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而將書(shū)本中的“死”知識(shí)轉(zhuǎn)化為“活”能力。體育英語(yǔ)教學(xué)中，除部分文化知識(shí)必須在課堂完成外，大部分教學(xué)如能在電視機(jī)旁、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、體育館內(nèi)完成，必然會(huì)收到更好的效果?；@球、足球、藤球、網(wǎng)球等各種運(yùn)動(dòng)的體育英語(yǔ)知識(shí)，一旦現(xiàn)場(chǎng)一一對(duì)照教學(xué)，各種復(fù)雜的規(guī)則、術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度就都大大降低了。同時(shí)，還可以把課堂延伸到各種體育俱樂(lè)部、體育用品商店等地方，使學(xué)生更多地了解社會(huì)體育的發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)體育英語(yǔ)知識(shí)。
（2）情景教學(xué)法
情景教學(xué)法主要是指教師在課堂上用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，從而便于學(xué)生的英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)〔4〕。情景教學(xué)法在教學(xué)中的作用主要有兩方面：第一，有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解；第二，情景教學(xué)法通過(guò)模擬交際活動(dòng)、運(yùn)用動(dòng)作表示情景、創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍等方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文創(chuàng)新能力和實(shí)際交流能力。
（3）任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法就是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)執(zhí)行中，以參與體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)法課堂教學(xué)的主要形式是小組活動(dòng)，例如，進(jìn)行討論、做游戲、解決特定任務(wù)等。任務(wù)活動(dòng)可以從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，體會(huì)審美情趣和藝術(shù)感染力，使其合作精神和創(chuàng)新意識(shí)得到全面發(fā)展。例如，近期有什么大型的體育賽事，就可采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生分成小組，收集與該賽事有關(guān)的各種信息，如其誕生、歷史、發(fā)展以及規(guī)則變化等，待到上課時(shí)再讓他們按小組進(jìn)行探討、交流與學(xué)習(xí)。
3.1.4以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探索和研究活動(dòng)而掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)潛力、形成研究意識(shí)和探究精神的方法。這類(lèi)方法的特點(diǎn)在于，學(xué)生具有較大的活動(dòng)自由，由學(xué)生積極主動(dòng)地研究問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的主體性得到充分彰顯，學(xué)生的獨(dú)立性得到高度發(fā)揮。
（1）討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位圍繞某個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探討、研究，明確是非、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一種教學(xué)方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論前要選擇好討論的題目或內(nèi)容；第二，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；第三，討論結(jié)束時(shí)，要及時(shí)地予以總結(jié)，使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、模糊、片面的認(rèn)識(shí)等。
討論法的優(yōu)點(diǎn)在于年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，有利于學(xué)生聽(tīng)取、比較思考不同意見(jiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力。討論法的不足之處在于，它受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況。
（2）話(huà)題演講法
話(huà)題演講法是引導(dǎo)學(xué)生探究的一種重要的教學(xué)方法。其基本模式有兩種：一種是老師提前布置好要演講的話(huà)題，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，等再上課時(shí)挑選一名學(xué)生或按一定順序讓學(xué)生到講臺(tái)上演講，這樣可以鍛煉學(xué)生搜集、積累和記憶知識(shí)的能力；另一種是老師在課堂上臨時(shí)給出話(huà)題，讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，說(shuō)多少算多少，這樣可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
值得一提的是，話(huà)題演講的教學(xué)方法可以借助于多媒體，采用圖文結(jié)合的形式給出話(huà)題，以便讓學(xué)生有更多的發(fā)揮想象的空間。
（3）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著一定的問(wèn)題根據(jù)教師或教材提供的材料，認(rèn)真觀(guān)察、積極思考、仔細(xì)分析、自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律和建立概念的一種方法。其核心思想是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。學(xué)習(xí)本身既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，不論是體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)，還是其他科目的教學(xué)，都可以運(yùn)用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵在于，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生排除思維障礙、進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性。教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮其主體作用，因而教學(xué)效果大大提高。
3.2體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程教學(xué)方法的選擇
研究體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，目的并非簡(jiǎn)單地堆砌和羅列，而是要具體地研究出這些教學(xué)方法在體育英語(yǔ)課程中如何有效地使用。一般來(lái)講，選擇教學(xué)方法有以下幾個(gè)基本依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)；第二，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)；第三，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和實(shí)際情況；第四，根據(jù)教師自身素質(zhì)及其具備的條件；第五，依據(jù)教學(xué)方法本身的特點(diǎn)〔5〕。在這里探討的主要是如何依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)有效地選擇適合體育英語(yǔ)的教學(xué)方法。
體育英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容可分為四部分：文化、賽事、規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)。
文化部分的內(nèi)容多而雜，然而對(duì)學(xué)生的要求并不是很高，僅供學(xué)生了解，為學(xué)習(xí)其他模塊奠定基礎(chǔ)。因此，該部分主要采用的教學(xué)方法是講授法。通過(guò)教師系統(tǒng)地講授，學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)該文化有個(gè)大致的了解。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且教學(xué)效率高。例如，講奧林匹克的知識(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始都不太了解，通過(guò)教師的系統(tǒng)講授，學(xué)生可以很快地對(duì)其有個(gè)大致的了解，從而形成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，以便于深入地學(xué)習(xí)。此外，文化部分還可以用到的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法等。通過(guò)多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生的印象，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法可以讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，更多地了解相關(guān)文化信息。
賽事部分主要采用的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)法、話(huà)題演講法。賽事部分采用多媒體教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直觀(guān)地欣賞到各種各樣的體育賽事，進(jìn)而幫助學(xué)生了解賽事并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師選取一些明星或著名賽事作為話(huà)題，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備后用英語(yǔ)進(jìn)行演講，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，講授法、討論法也都可以使用，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)賽事的理解。
規(guī)則部分細(xì)節(jié)多，難度大，主要可采用的教學(xué)方法有雙語(yǔ)教學(xué)法、情景教學(xué)法。教師通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以把規(guī)則細(xì)點(diǎn)講清楚講明白，讓學(xué)生既了解其漢語(yǔ)意思，又懂得其英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)情景教學(xué)法，模擬比賽場(chǎng)地、參賽隊(duì)員及比賽流程，可以讓學(xué)生對(duì)規(guī)則的含義、使用時(shí)間、適用范圍及對(duì)象都有個(gè)透徹的理解。當(dāng)然，這兩種教學(xué)方法也可以結(jié)合起來(lái)使用。例如，講足球中的offside，一方面要通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解越位的含義和判罰，懂得其中英相對(duì)應(yīng)的表達(dá)，另一方面可以通過(guò)模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解越位的含義，嘗試著進(jìn)行判罰。此外，多媒體教學(xué)法、討論法、實(shí)踐教學(xué)法也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)起到促進(jìn)作用。
技戰(zhàn)術(shù)部分也是體育英語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。這部分主要可使用實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生在場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看比賽，甚至在教師的指導(dǎo)下嘗試著參與比賽，在比賽中了解各種技戰(zhàn)術(shù)的使用必然會(huì)收到比普通講解好得多的效果。例如，講籃球pickandroll，單純的講解很難讓學(xué)生完全明白。可一旦來(lái)到籃球場(chǎng)上，讓學(xué)生觀(guān)看一兩場(chǎng)比賽，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擋拆站位，很快學(xué)生便能完全地理解。此外，雙語(yǔ)教學(xué)法，情境教學(xué)法，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法也都是學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的有效的教學(xué)方法。
4結(jié)論及建議
4.1結(jié)論
（1）關(guān)于體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)方法其實(shí)也有很多，只要我們對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)、梳理，便不難發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
（2）體育英語(yǔ)課程教學(xué)方法的使用要有選擇性和針對(duì)性，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取相應(yīng)的最為適合的教學(xué)方法。
4.2建議
研究體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，對(duì)提高體育英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)體育英語(yǔ)的發(fā)展至關(guān)重要。
由于資料和水平有限，作者不能將所有與體育英語(yǔ)教學(xué)方法有關(guān)的內(nèi)容一一進(jìn)行研究分析。今后將繼續(xù)從不同角度對(duì)體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行更為全面、細(xì)致的研究，以促進(jìn)該學(xué)科的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供充足而有用的體育英語(yǔ)人才。
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關(guān)鍵詞：資源共享課；交互答疑
【項(xiàng)目課題】本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題“JSP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源共享建設(shè)研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：14G272）的階段性研究成果。
0、引言
隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化進(jìn)程的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息技術(shù)正在被教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用[1]?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)也在高校信息化時(shí)代逐步向高等校園教育延伸，各種教學(xué)資源共享平臺(tái)系統(tǒng)軟件的發(fā)展孕育而生并被廣泛應(yīng)用。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)各種動(dòng)態(tài)化信息為載體（如圖、文、音、像等），生動(dòng)形象地向廣大師生傳授知識(shí)與技能，使得教學(xué)效果大為提高，為傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和生機(jī)。因此，多媒體資源共享課平臺(tái)的引入解決了高校傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，使得課堂生動(dòng)、形式新穎，增強(qiáng)了課堂渲染力；提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)；為學(xué)生提供大量豐富有趣的學(xué)習(xí)材料和海量的信息資源，并通過(guò)大量視聽(tīng)教程與素材喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生逐步自主地建立起自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，積極主動(dòng)探究、挖掘新領(lǐng)域的知識(shí)與技能，提高創(chuàng)新能力。
與此同時(shí)，多媒體資源共享課伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和推廣使得教師與學(xué)生之間搭起了一座彼此溝通的橋梁與紐帶，教師和學(xué)生主體之間可以圍繞共同問(wèn)題進(jìn)行彼此相互交流與探討，提高了教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了他們的主觀(guān)能動(dòng)性；同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)效果。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，如何更好地探究實(shí)現(xiàn)多媒體資源共享課的交互與答疑方法將成為多媒體資源共享課發(fā)展的一個(gè)重要課題。
1、多媒體資源共享課交互答疑方法的現(xiàn)狀分析
多媒體資源共享課是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合的新一代課程教學(xué)技術(shù)，交互答疑則是多媒體資源共享課平臺(tái)的重要組成部分，它在加強(qiáng)教師和學(xué)生彼此之間的交流，幫助輔導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題使其獲取正確解決方法具有不可或缺的作用，同時(shí)為教學(xué)效果的反饋提供了重要的支撐平臺(tái)和參考依據(jù)。然而，現(xiàn)階段多媒體資源共享課交互答疑交流方式主要以Web BBS討論、在線(xiàn)聊天討論、Email電子郵件等通過(guò)單一的交互工具實(shí)現(xiàn)交互答疑方法，雖在一定程度上實(shí)現(xiàn)了彼此間的交互答疑，但效果不是很理想，具體表現(xiàn)在：第一，異步交互工具（BBS論壇、Email等）與實(shí)時(shí)交互工具（QQ、語(yǔ)音聊天室、視頻會(huì)議、交互式白板等）彼此之間缺乏合理的過(guò)渡，不能夠靈活運(yùn)用，缺乏整合，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。第二，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)交互答疑活動(dòng)缺乏強(qiáng)有力的管理監(jiān)督，經(jīng)常出現(xiàn)交互答疑時(shí)閑聊多、關(guān)于學(xué)習(xí)的討論少，即便是關(guān)于課程知識(shí)的討論，也常常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的交互答疑效果，缺乏合理有效的管理機(jī)制。第三，交互答疑的方法手段比較單一，主要是人工答疑方式，缺乏自動(dòng)性，學(xué)生提出的疑難問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決。
2、多媒體資源共享課交互答疑方法探究
2.1異步交互工具與實(shí)時(shí)交互工具的靈活運(yùn)用與整合
多媒體資源共享課交互答疑模塊中應(yīng)將異步交互工具和實(shí)時(shí)同步交互工具有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在BBS、新聞組等異步交互工具中嵌入QQ、語(yǔ)音聊天室、視頻會(huì)議、IP電話(huà)等實(shí)時(shí)同步交互工具，使其形成一個(gè)完美、協(xié)調(diào)的整體，為教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供多種交互答疑工具。與此同行，各個(gè)交互答疑工具彼此之間能夠合理的過(guò)渡，彼此之間能夠無(wú)縫連接，能夠靈活的運(yùn)用并能夠相互通信而不排斥。由此，教師和學(xué)生彼此之間能夠依據(jù)自身喜好和實(shí)際情況靈活的選擇交互答疑溝通方式，通過(guò)多種交互答疑方式呈現(xiàn)疑難問(wèn)題解答，為學(xué)生提供可視化的解答指導(dǎo)，使解答的過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將各個(gè)交互答疑工具的作用發(fā)揮到極致。
2.2 拓展自動(dòng)答疑功能，實(shí)現(xiàn)交互答疑的自動(dòng)化、智能化
多媒體資源共享課交互答疑應(yīng)拓展自動(dòng)答疑功能，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)遇到難以解決的疑難問(wèn)題時(shí)，能借助自動(dòng)答疑功能模塊尋求幫助，學(xué)生能夠第一時(shí)間找到疑難問(wèn)題的解決之法，提高了解答疑問(wèn)的效率。同時(shí)，自動(dòng)交互答疑功能能夠充分兼容并嵌入一些著名的搜索引擎（如Baidu、Google等），使得自動(dòng)答疑不僅能在自己的資源庫(kù)中搜索與疑難問(wèn)題相匹配的解決方法，而且還可以通過(guò)搜索引擎在浩瀚如海的互聯(lián)網(wǎng)上檢索相符的疑難問(wèn)題，搜索相應(yīng)答案。
如果自動(dòng)答疑功能模塊在相應(yīng)的資源庫(kù)中無(wú)法檢索到與相應(yīng)疑難問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案和學(xué)習(xí)資料，則自動(dòng)將疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)發(fā)給相應(yīng)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行人工交互答疑，教師答疑后將此疑難問(wèn)題及答案提交到疑難問(wèn)題資源庫(kù)中，并進(jìn)行更新。隨著資源共享課學(xué)習(xí)者所提出的疑難問(wèn)題不斷增加，自動(dòng)交互答疑資源庫(kù)將會(huì)越來(lái)越豐富，越來(lái)越完善，更大程度上實(shí)現(xiàn)交互答疑的自動(dòng)化、智能化。
2.3 全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)的嵌入與改進(jìn)
多媒體資源共享課自動(dòng)交互答疑過(guò)程中，如果基于關(guān)鍵詞進(jìn)行疑難問(wèn)題答案檢索，則對(duì)學(xué)生抽取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力要求較高，一旦使用的關(guān)鍵詞不當(dāng)則無(wú)法檢索到自己需要的答案。同時(shí)，中文每個(gè)詞之間沒(méi)有固定的分界符，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多變，同樣是一些詞語(yǔ)，排列順序不同，語(yǔ)義就大不相同，中文比之英文要復(fù)雜的多、困難的多，如何僅僅依靠關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配查詢(xún)，難以提高查詢(xún)結(jié)果的準(zhǔn)確率與覆蓋率。因此，將全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)、文本挖掘技術(shù)、中文語(yǔ)義檢索技術(shù)嵌入到自動(dòng)交互答疑方法中并能進(jìn)行一定的改進(jìn)，使得疑難問(wèn)題的檢索具備一定的智能性，能夠快捷、準(zhǔn)確、方便、全面的檢索到與自己?jiǎn)栴}相關(guān)的正確答案提高交互答疑的準(zhǔn)確性與智能性，同時(shí)也能夠檢索與此問(wèn)題相關(guān)的一些疑難問(wèn)題的答案及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生能從檢索結(jié)果中獲取更多的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面與技能面。
3、結(jié)語(yǔ)
多媒體資源共享課的交互答疑采用異步交互答疑、實(shí)時(shí)交互答疑、自動(dòng)交互答疑的方法，使教師與學(xué)生彼此之間的交互答疑、溝通交流更為便捷，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，具有不可或缺的作用。同時(shí)，教師則可以通過(guò)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)于保障和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。■
參考文獻(xiàn)
[1]王玲.“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)中的探索研究[J].赤子，2015，（06）：80.
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Abstract： The current evaluation index system for the real estate project is not comprehensive and lack of innovation problems. So， the method of combining matter-element extension theory with rhombus thinking is used to construct the evaluation system of the basic indexes of evaluation for the 22 real estate projects from 6 aspects of resource utilization， waste discharge， economic benefit， economic structure， social development and social stability. Combined with examples， this paper compares the qualities of a real estate project in Shaanxi Province， and scientifically and rationally evaluates the effect of project quality. Finally， this paper points out the problems for applying the system evaluation and puts forward its suggestions to provide useful reference for improving project quality and level， promoting stable and healthy economic development and continuous improvement of people's livelihood.
關(guān)鍵詞： 房地產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目；菱形思維模式；物元可拓理論；評(píng)估指標(biāo)體系
Key words： real estate projects；diamond thinking mode；matter element extension theory；evaluation index system
中圖分類(lèi)號(hào)： F293.35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）05-0003-03
9 結(jié)論
本文運(yùn)用可拓學(xué)中事物的可拓性原理，結(jié)合陜西省房地產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更加全面、科學(xué)地為房地產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估提供了一種新的思維模式。指標(biāo)體系的建立，一方面可以衡量目的總體質(zhì)量，作為項(xiàng)目引進(jìn)、選址的重要依據(jù)。另一方面也可以為企業(yè)家投資選擇提供決策參考。
但應(yīng)注意由于項(xiàng)目實(shí)際調(diào)研中，個(gè)別數(shù)據(jù)存在偏差，對(duì)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。下一步需要數(shù)據(jù)樣本，優(yōu)化質(zhì)量評(píng)估體系，使得質(zhì)量評(píng)估過(guò)程更加合理。
參考文獻(xiàn)：
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貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，是當(dāng)前每一位幼教工作者的根本任務(wù)。本文重點(diǎn)介紹浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長(zhǎng)培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”研究過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)。
一、問(wèn)題背景
這些年來(lái)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地促進(jìn)了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。我園在開(kāi)展浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長(zhǎng)培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”的研究過(guò)程中，以教師集體備課為切入點(diǎn)開(kāi)展了相關(guān)研究，深入探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。
二、基本思路
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場(chǎng)，形成良好的心態(tài)，積極、主動(dòng)參與到集體備課活動(dòng)中來(lái)。
2．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，打破時(shí)空限制，為教研過(guò)程注入新的活力，讓教師之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)。
3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，支持教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料，制作課件：支持本園教師、分園教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集體備課。
三、組織實(shí)施
（一）建立網(wǎng)絡(luò)備課制度
1．網(wǎng)絡(luò)備課的組織管理：由各園區(qū)園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)組織實(shí)施，每月進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)備課檢查，由教研組長(zhǎng)記錄檢查情況，及時(shí)反饋給園區(qū)園長(zhǎng)。
2．網(wǎng)絡(luò)備課的參與者：以年級(jí)組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。
3．網(wǎng)絡(luò)備課的內(nèi)容主要有：主題反思、班級(jí)日志、班級(jí)介紹、教養(yǎng)筆記、個(gè)案分析、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（各年齡班主題活動(dòng)內(nèi)容）、春華秋實(shí)（幼兒園精品教案）、伴你成長(zhǎng)（各年齡班五大領(lǐng)域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關(guān)內(nèi)容。
（二）建立“網(wǎng)絡(luò)備課”資源庫(kù)
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理海量數(shù)據(jù)的功能，建立了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫(kù)。教師可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索相關(guān)資源乃至相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢(shì)
1．在資源共享和經(jīng)驗(yàn)互相借鑒的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)備課強(qiáng)調(diào)教師必須基于幼兒的實(shí)際情況以及對(duì)教學(xué)資源的把握乃至教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力的發(fā)揮而追求不同的教學(xué)效果。例如：教師可以把體現(xiàn)個(gè)性化追求的內(nèi)容用下加線(xiàn)方法在原教學(xué)資源上標(biāo)注出來(lái)。例如：
2．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課打造幼兒園精品課。
例如：在組織開(kāi)展省編教材小班下“猜猜我有多愛(ài)你”主題活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)“襪子”后，大家都覺(jué)得幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展意猶未盡，接下來(lái)可以從不同側(cè)面再進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。
四、操作要點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：在網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)中，每個(gè)年齡段幼兒的主題活動(dòng)方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實(shí)施。主班教師分配任務(wù)，所有教師參與設(shè)計(jì)并上傳材料。
集中研討：對(duì)主題活動(dòng)方案的主題線(xiàn)索、實(shí)施時(shí)間、進(jìn)度安排等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，參與者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)貼討論，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行討論，交流有關(guān)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、困惑的處理方法以及對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展反思。教研組集中所有參與者的意見(jiàn)，對(duì)活動(dòng)方案作出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)特別關(guān)注高職稱(chēng)教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解答，以及時(shí)指導(dǎo)年輕教師。
教學(xué)反思：同一年齡班教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展討論，分析主題活動(dòng)具體開(kāi)展情況，撰寫(xiě)教案反思筆記，教研組長(zhǎng)審核通過(guò)后，上傳至網(wǎng)絡(luò)備課資源庫(kù)“伴你成長(zhǎng)”欄目，供大家共享。
信息反饋：對(duì)備課與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開(kāi)展專(zhuān)題討論，以期共同提高。
五、體會(huì)
（一）收獲
1．網(wǎng)絡(luò)集體備課打破了時(shí)空限制，為教研過(guò)程注入了新的活力。
2．線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合，為教師營(yíng)造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏(yíng)。
3．網(wǎng)絡(luò)集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學(xué)研究的實(shí)效性。
4．有效提高管理效能。自實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課以來(lái)，有效發(fā)揮了教科研人員、年級(jí)組教師、領(lǐng)域組教師的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫(kù)。
（二）反思
1．盡早建立并有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)備課資源庫(kù)，以盡可能減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。
2．努力完善教師的個(gè)人教學(xué)資料庫(kù)。
摘 要 體育藝術(shù)表演是現(xiàn)代體育文化的重要組成部分，為適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育的發(fā)展需求，從我現(xiàn)有辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)我院設(shè)置表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性和可行性進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，我院有必要也有能力增設(shè)表演本科專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）。
關(guān)鍵詞 湖北科技學(xué)院 表演本科專(zhuān)業(yè) 體育藝術(shù)表演
一、前言
表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）是近幾年我國(guó)多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求，而增設(shè)的一門(mén)表演性、觀(guān)賞性較強(qiáng)的新興專(zhuān)業(yè)方向，它以體育、藝術(shù)、美學(xué)、教育、心理等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，融合舞蹈和大眾體育表演類(lèi)項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，交叉了體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科門(mén)類(lèi)，專(zhuān)為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的體育藝術(shù)表演人才為目標(biāo)。體育藝術(shù)表演是現(xiàn)代體育文化的重要組成部分，是體育發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。本課題本著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)體育藝術(shù)表演方向?qū)I(yè)人才的強(qiáng)烈愿望，本課題從我院現(xiàn)有辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)我院設(shè)置表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性和可行性進(jìn)行研究，以期為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事體育藝術(shù)表演工作的專(zhuān)門(mén)人才，在滿(mǎn)足社會(huì)和地方需求的同時(shí)，加快咸寧學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐，優(yōu)化和調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高我院整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。
二、體育藝術(shù)表演的內(nèi)涵
體育藝術(shù)表演是體育與藝術(shù)相結(jié)合，以人體姿態(tài)、表情、造型和動(dòng)作過(guò)程為主要表現(xiàn)手段，以體育內(nèi)容為表演素材，融體育、音樂(lè)、舞蹈及表演藝術(shù)于一體，為促進(jìn)人體健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反映體育生活而專(zhuān)門(mén)組織的有計(jì)劃的體育文化藝術(shù)形式[1]。
三、我院設(shè)置表演本科專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的必要性
（一）社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型體育藝術(shù)表演人才的需求
隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人民群眾對(duì)精神生活的渴望和需求更加迫切，體育文化事業(yè)呈現(xiàn)了前所未有的發(fā)展，體育藝術(shù)表演活動(dòng)日益增多，大到國(guó)際型運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式，小到一個(gè)社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式；體育藝術(shù)表演的價(jià)值也得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，為迎合人民群眾的喜好，達(dá)到宣傳、提高知名度的目的，很多企業(yè)、團(tuán)體通過(guò)各種體育藝術(shù)表演來(lái)為自己創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。人民群眾對(duì)體育藝術(shù)表演活動(dòng)的需求呈現(xiàn)出高品位、創(chuàng)意性、多樣性、綜合性等特點(diǎn)，它伴隨著社會(huì)市場(chǎng)的需求應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一部分。因此，開(kāi)設(shè)表演本科專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
（二）調(diào)整我院專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的需要
經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)為高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育部以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整、深化教學(xué)改革，鼓勵(lì)高等學(xué)校打破學(xué)科壁壘，積極探索建立交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)、探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機(jī)制，形成高校人才培養(yǎng)多樣化的新格局。在此契機(jī)下，為大力發(fā)展體育教育事業(yè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。湖北科技學(xué)院作為一所省屬地方院校，要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須緊跟我國(guó)高校教育改革的步伐，調(diào)整和改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置。藝術(shù)類(lèi)表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）是近幾年我國(guó)多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求設(shè)置的新興專(zhuān)業(yè)方向，已得到社會(huì)和市場(chǎng)的充分認(rèn)可。
（三）彌補(bǔ)地方體育藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的“短板”
繼全國(guó)各所體育院校都相繼開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之后，我國(guó)普通高等院校依據(jù)市場(chǎng)對(duì)體育人才需求的趨勢(shì)，也相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)體育方向?qū)I(yè)。除山東省的山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)和南京師范大學(xué)泰州學(xué)院開(kāi)設(shè)的是舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目相關(guān)方向外，江西、安徽、新疆、河北、四川、吉林、湖南、河南等省的十余所高校全部開(kāi)設(shè)的是表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），形成了普通高校開(kāi)設(shè)體、藝專(zhuān)業(yè)結(jié)合的最主要的專(zhuān)業(yè)發(fā)展形式。而我省除了武漢體院學(xué)院在招收藝術(shù)類(lèi)體育方向的專(zhuān)業(yè)，目前還沒(méi)有高校涉足，相比其它的省市發(fā)展相對(duì)落后，為了彌補(bǔ)我省地方體育藝術(shù)表演人才培養(yǎng)的“短板”，我院設(shè)置表演本科專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）尤為必要。
四、我院設(shè)置表演本科專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的可行性
（一）我院辦學(xué)歷史悠久，資源豐富
我院有著70余年的辦學(xué)歷史，學(xué)科門(mén)內(nèi)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科，學(xué)?，F(xiàn)有本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)及方向80個(gè)。學(xué)校擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科2個(gè)、“楚天學(xué)者”設(shè)崗學(xué)科7個(gè)，省級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目4個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和基地4個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個(gè)。學(xué)校現(xiàn)有教職工共1336人，其中專(zhuān)任教師1015人，教授108人，博士142人，兼職博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師57人；有特聘院士2人、“楚天學(xué)者”11人、“彩虹學(xué)者”6人、“攬?jiān)聦W(xué)者”8人，常年聘請(qǐng)外籍教師8人。享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼和省政府專(zhuān)項(xiàng)津貼專(zhuān)家與湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家20余人，全國(guó)優(yōu)秀教師3人。我院音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)有藝術(shù)類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在師資、科研、場(chǎng)地設(shè)施等方面相比單科體育院校比，有著得天獨(dú)厚的條件，在體育學(xué)院開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育表演藝術(shù)方向），可以達(dá)到多重資源的共享，有利于我院表演專(zhuān)業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）的發(fā)展。
（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良
我院體育學(xué)院現(xiàn)設(shè)有體育教育系、社會(huì)體育系、大學(xué)體育教研部和群體競(jìng)訓(xùn)部，共有學(xué)生380人。教職工58人中，具有碩士以上學(xué)位教職工43人，正副教授13人，院級(jí)學(xué)術(shù)骨干1人，國(guó)家級(jí)裁判員2人，國(guó)家一級(jí)裁判員12人。在十余的體育專(zhuān)業(yè)和公共大學(xué)體育課程教學(xué)中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)精良。我院音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)職教師28人，其中教授和副教授8人，中級(jí)職稱(chēng)13人，博士在讀3人，碩士9人?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)、舞蹈表演兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，下設(shè)理論教研室、聲樂(lè)教研室、鋼琴教研室、綜合教研室、舞蹈教研室。因此，我院不論從教師數(shù)量上、還是在師資力量上均已完全具備滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）的教學(xué)需要。
（三）教學(xué)場(chǎng)地配套完善
我院現(xiàn)有1個(gè)綜合訓(xùn)練館，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，3個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，1個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和102片室外專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。擁有面積達(dá)6000平方米的教學(xué)樓，琴房87間、多媒體音樂(lè)教室2間、數(shù)碼鋼琴教室1間、舞蹈排練廳2間，器樂(lè)排練廳1個(gè)，MIDI音樂(lè)制作室1間，鳳凰演藝工作室1個(gè)，設(shè)施設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)，能很好地滿(mǎn)足表演專(zhuān)業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）教學(xué)和實(shí)踐的需要。
（四）科研、教學(xué)工作成績(jī)斐然
體育學(xué)院教師先后出版編著、教材10部，公開(kāi)200余篇（其中核心期刊50余篇），并承擔(dān)了60余項(xiàng)省級(jí)、和校級(jí)科研課題。近年來(lái)，學(xué)生中先后在國(guó)家和省級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中先后獲得37枚金牌，33枚銀牌和26枚銅牌。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育學(xué)院精心組織校園體育活動(dòng)和體育知識(shí)、學(xué)術(shù)講座，先后成立了田徑、武術(shù)、籃球、健美操等9支常規(guī)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，10余個(gè)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)和乒乓球、健美操、散打等俱樂(lè)部，極大地豐富和促進(jìn)了全民健身活動(dòng)的開(kāi)展和師生的健康水平。音樂(lè)學(xué)院學(xué)術(shù)科研成效顯著，先后承擔(dān)省部級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，發(fā)表科研論文100余篇，舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、專(zhuān)題晚會(huì)近30余場(chǎng)次。
（五）生源充足，畢業(yè)形勢(shì)良好
在招生生源方面，由于學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的不斷增強(qiáng)因?qū)W校更名帶來(lái)社會(huì)聲譽(yù)的不斷提高，我院招生情況良好，且報(bào)考體育藝術(shù)類(lèi)的考生人數(shù)仍將維持一個(gè)供大于求的狀態(tài)，具有充足的生源。在畢業(yè)生就業(yè)方面。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和體育市場(chǎng)的逐步建立，我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展日趨活躍，體育藝術(shù)表演人才的就業(yè)展示出良好的發(fā)展前景。
五、結(jié)論
綜上所述，我院設(shè)置本科表演專(zhuān)業(yè)（體育表演藝術(shù)方向）是適應(yīng)體育發(fā)展社會(huì)化和多樣化，以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)體育表演藝術(shù)人才需求的需要，可促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)更加健康蓬勃的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高校大型儀器設(shè)備的投入已成為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重點(diǎn)工作，這類(lèi)儀器設(shè)備的運(yùn)行成本高、價(jià)格高、科技含量高、對(duì)操作者的技術(shù)要求高，普遍存在閑置嚴(yán)重、使用率低的問(wèn)題，尤其是面向本科生的開(kāi)放存在明顯不足。[1]目前高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與管理模式處在較落后的水平，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需求，各高校對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)開(kāi)放的重要性認(rèn)識(shí)普通不夠，應(yīng)提高高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度和開(kāi)放水平，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放能有效破解高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機(jī)會(huì)的問(wèn)題，可以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。[2-3]
一、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的實(shí)施方式
為全面提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平、創(chuàng)新本科生的人才培養(yǎng)模式，需探索適應(yīng)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，提出系統(tǒng)性和具可操作性的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的模式與體系，并在工作中進(jìn)行實(shí)踐和完善。
1.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室逐步向本科生開(kāi)放的模式與體系
為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)和在本科生人才培養(yǎng)中的作用，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制，規(guī)范有序地做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生的開(kāi)放工作，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向更多本科學(xué)生開(kāi)放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研素質(zhì)，促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力?？山⒁韵履Ｊ脚c開(kāi)放體系，如圖1所示。
（1）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的具體形式。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的具體形式分為學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動(dòng)型、自選實(shí)驗(yàn)課題型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等，采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[4]
學(xué)生參與科研型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)：主要面向高年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室定期開(kāi)放研究題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教學(xué)、科研活動(dòng)；學(xué)生科技活動(dòng)型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)老師或?qū)W生自行擬定科技活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，參加各類(lèi)的科技活動(dòng)；自選實(shí)驗(yàn)課題型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型：培養(yǎng)個(gè)別的學(xué)生，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
（2）開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行條件。
時(shí)間的業(yè)余性：開(kāi)放對(duì)學(xué)生應(yīng)是業(yè)余、課外的；內(nèi)容的提高性：實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須是教學(xué)計(jì)劃外的，包括綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等；選拔的嚴(yán)格性：原則上要求有良好的個(gè)人素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀或在某一方面有特長(zhǎng)，可通過(guò)筆試、實(shí)踐操作等考核方法進(jìn)行選拔，也可由任課老師、輔導(dǎo)員老師推薦。
（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的組織與實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師與實(shí)驗(yàn)室工作人員負(fù)責(zé)具體實(shí)施，申報(bào)可每學(xué)年或每學(xué)期進(jìn)行一次，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)一定數(shù)量的、切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并向?qū)W生公布，學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；[5]學(xué)生要求自帶實(shí)驗(yàn)課題的，可向?qū)嶒?yàn)直接提出申請(qǐng)，設(shè)計(jì)好具體的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的須按制度規(guī)定進(jìn)行處理；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)研究成果并公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請(qǐng)專(zhuān)利；鼓勵(lì)和支持開(kāi)放實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的創(chuàng)新性成果，對(duì)于比較優(yōu)秀的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給予參加一些比賽和參與教師項(xiàng)目的機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持。
2.本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目的政策與措施
改革重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式并制定鼓勵(lì)政策，要求在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研的老師吸納一定數(shù)量的本科生參與其項(xiàng)目研究，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上給予一定的優(yōu)惠政策[3]。
每年投入一定的經(jīng)費(fèi)開(kāi)展本科生導(dǎo)師工作，制定《“優(yōu)秀本科生培養(yǎng)計(jì)劃”導(dǎo)師制管理辦法》，本科生導(dǎo)師通過(guò)個(gè)人自薦、專(zhuān)業(yè)推薦、學(xué)院審定，并按不少于本專(zhuān)業(yè)教師的50%比例來(lái)確定，而學(xué)生則要求是學(xué)院在校全日制二、三年級(jí)本科生且前一學(xué)年課程成績(jī)排名專(zhuān)業(yè)靠前的學(xué)生通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)并經(jīng)導(dǎo)師同意而產(chǎn)生。通過(guò)這項(xiàng)工作可進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)課教師與本科生之間的溝通交流，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和創(chuàng)新水平。彌補(bǔ)當(dāng)前我校本科生教育方面存在的不足，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)歸屬感、專(zhuān)業(yè)追求有著重要意義?？山Y(jié)合這一工作，在導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)懲等方面要求導(dǎo)師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或參加學(xué)生科技立項(xiàng)，通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目和學(xué)生科技活動(dòng)主動(dòng)接觸和使用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備。
二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的實(shí)施方案
緊密?chē)@創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，依托實(shí)驗(yàn)室的研究方向，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置課程體系，確定向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的課程設(shè)置、考核方法、培養(yǎng)方案等。以“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，提高創(chuàng)新意識(shí)”為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和實(shí)踐能力的復(fù)合型后備人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握專(zhuān)業(yè)基本理論與技術(shù)，可從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)、管理、教學(xué)與研究等工作，努力為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有持久競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)和管理人才。
開(kāi)設(shè)對(duì)象為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的在校全日制二、三年級(jí)本科生，授課內(nèi)容包括設(shè)備的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作方法、研究領(lǐng)域等，也可由專(zhuān)家學(xué)者以講座形式對(duì)與實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿向本科生進(jìn)行集中講授[3]。通過(guò)向?qū)W校相關(guān)主管部門(mén)申請(qǐng)，先進(jìn)行試點(diǎn)再完善和修訂實(shí)施方案，然后全面實(shí)施。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生從以小組為單位上升到以班級(jí)為單位的全面開(kāi)放。
在課程培養(yǎng)與考核中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神等綜合素質(zhì)。[6]同時(shí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，全面推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重能力、重創(chuàng)新為特點(diǎn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)選修課程的教學(xué)過(guò)程實(shí)行研究性、探究性與引導(dǎo)性教學(xué)和帶項(xiàng)目學(xué)習(xí)，盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究問(wèn)題的能力。安排一定的科研課題，將課程與科研課題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)帶項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式。
為做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課程的工作，實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備購(gòu)置和管理上也要進(jìn)行一定的改革，除了建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放與管理，還要在設(shè)備的購(gòu)置上考慮研究需要和多學(xué)科共用的原則，還要注意保持儀器設(shè)備的正常使用，在添置設(shè)備的同時(shí)要對(duì)已有設(shè)備進(jìn)行及時(shí)維護(hù)；[7-8]加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度的考核力度，對(duì)儀器設(shè)備開(kāi)放程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)大型儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)、功能利用與開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)儀器設(shè)備的使用進(jìn)行效益管理。[9-10]
2009年5月7日，我們申請(qǐng)的廣西工學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“交通土建方向《鋼結(jié)構(gòu)》教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的研究與實(shí)踐”得到了批準(zhǔn)（序號(hào)15），此后項(xiàng)目組成員按照各自的分工，就“交通土建方向《鋼結(jié)構(gòu)》教學(xué)內(nèi)容改革”和“交通土建方向課程體系改革”兩個(gè)方面展開(kāi)調(diào)研，先制訂了鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)大綱、教材編寫(xiě)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。之后考慮到鋼結(jié)構(gòu)在交通土建課程體系中的地位，按照現(xiàn)時(shí)代對(duì)交通土建方向人才培養(yǎng)提出的要求對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行了修改，也取得了一定的成果。下面介紹課程體系改革方面的一些情況。
經(jīng)過(guò)2009年以來(lái)參加項(xiàng)目的5位老師近三年來(lái)的共同努力，課程體系改革已經(jīng)并且正在不斷地取得成果。主要有以下幾點(diǎn)。
（1）召開(kāi)了“轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念專(zhuān)題研討會(huì)”，就在交通土建課程群的教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行了深入的討論；舉辦了“當(dāng)代道路橋梁建設(shè)事業(yè)的發(fā)展與交通土建教學(xué)改革”報(bào)告會(huì)，2010年11月26日還邀請(qǐng)了同濟(jì)大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士項(xiàng)海帆就當(dāng)代橋梁工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)交通土建方向教學(xué)提出哪些要求以及如何進(jìn)行課程教學(xué)改革等問(wèn)題作了專(zhuān)題報(bào)告；修訂了“關(guān)于交通土建方向系列課程教學(xué)改革的建議”，提出了更加完善的改革思路，制訂了更加明確的改革方案。
（2）結(jié)合2011版交通土建方向人才培養(yǎng)方案的制訂，已經(jīng)完成各課程的教學(xué)進(jìn)程表，各類(lèi)課程學(xué)時(shí)學(xué)分比例構(gòu)成表（見(jiàn)附表一），教學(xué)活動(dòng)年度安排表，輔修專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃表，即將完成系列改革教材的大綱。
（3）本項(xiàng)目中還研究了教學(xué)方法改革和教學(xué)手段現(xiàn)代化的內(nèi)容，也都取得了可喜的研究成果。在深入開(kāi)展轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念的研究基礎(chǔ)上，還在教學(xué)方法與考試方法改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)手段現(xiàn)代化方面，正在加緊制定“鋼結(jié)構(gòu)與鋼梁、混凝土結(jié)構(gòu)多媒體面授式教學(xué)系統(tǒng)”和“鋼結(jié)構(gòu)與鋼梁、混凝土結(jié)構(gòu)測(cè)試與輔導(dǎo)系統(tǒng)”兩套教學(xué)軟件。雖然研制教學(xué)軟件工作量較大，困難較多，但在承擔(dān)這個(gè)項(xiàng)目的教師的共同努力下，已取得了階段性成果。
（4）增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
在鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)方面，在強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們通過(guò)參觀(guān)、調(diào)研，增加學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。我們與地處柳州的西江船廠(chǎng)、廣西水工機(jī)械廠(chǎng)已經(jīng)取得了聯(lián)系，讓學(xué)生到工廠(chǎng)去了解參觀(guān)鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)過(guò)程，并與鐵路部門(mén)聯(lián)系，讓學(xué)生去參觀(guān)柳州鐵橋、雒容鐵路橋、浪江橋等，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)課程時(shí)弄清構(gòu)造，掌握原理。同時(shí)，對(duì)于橋梁工程等重要的專(zhuān)業(yè)課程，我們通過(guò)在我校參加在職研究生學(xué)習(xí)的柳州城市投資有限公司的經(jīng)理，聯(lián)系正在施工的雅儒大橋、白露大橋、鷓鴣江大橋等工地，利用周六、周日等時(shí)間組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)。
（5）大力宣傳、逐步推廣教學(xué)改革成果
Key words： higher vocational colleges；computer specialty；.NET；course system；construction
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）26-0199-03
0 引言
.NET軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)是目前IT企業(yè)采用的主流開(kāi)發(fā)技術(shù)之一，.NET軟件開(kāi)發(fā)人才也成為一些高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向之一。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就分方向開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，分別是Java方向和.NET方向。
.NET是微軟的新一代技術(shù)平臺(tái)，是一個(gè)全新的跨語(yǔ)言平臺(tái)，改進(jìn)了Windows中應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)和部署。.NET平臺(tái)旨在實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：[1]①提供一個(gè)一致的面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境，而無(wú)論對(duì)象代碼是在本地存儲(chǔ)和執(zhí)行，還是在本地執(zhí)行但在Internet上分布，或者是在遠(yuǎn)程執(zhí)行的。②提供一個(gè)將軟件部署和版本控制沖突最小化的代碼執(zhí)行環(huán)境。③提供一個(gè)可提高代碼（包括由未知的或不完全受信任的第三方創(chuàng)建的代碼）執(zhí)行安全性的代碼執(zhí)行環(huán)境。④提供一個(gè)可消除腳本環(huán)境或解釋環(huán)境的性能問(wèn)題的代碼執(zhí)行環(huán)境。⑤使開(kāi)發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)在面對(duì)類(lèi)型大不相同的應(yīng)用程序（如基于Windows的應(yīng)用程序和基于Web的應(yīng)用程序）時(shí)保持一致。⑥按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生成所有通信，以確保基于.NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成。
在.NET平臺(tái)上，既可以開(kāi)發(fā)C/S結(jié)構(gòu)的Windows窗體應(yīng)用程序，也可以開(kāi)發(fā)B/S結(jié)構(gòu)的ASP.NET Web應(yīng)用程序。.NET平臺(tái)為工作人員提供了大量的類(lèi)庫(kù)，在類(lèi)庫(kù)中對(duì)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)大的支持，大大提高了應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)效率。
1 NET人才培養(yǎng)目標(biāo)
在IT企業(yè)中，一個(gè)軟件項(xiàng)目通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)完成開(kāi)發(fā)的。在團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員根據(jù)其工作任務(wù)的不同各自扮演著不同的角色。深入研究并分析企業(yè)工作崗位對(duì).NET軟件開(kāi)發(fā)人才的能力要求，明確.NET人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建科學(xué)有效的課程體系的前提。
對(duì)于一個(gè)中小型軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，所需人員構(gòu)成如圖1所示。[2]
在這幾個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的角色中，適合高職學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)的目標(biāo)有軟件工程師、軟件測(cè)試員、實(shí)施工程師3個(gè)角色。
為了獲取企業(yè)對(duì).NET軟件人才的需求情況，筆者走訪(fǎng)一些IT企業(yè)并搜索幾家較大型的職業(yè)招聘網(wǎng)站，綜合調(diào)研結(jié)果后得出，對(duì)于高職.NET軟件人才來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后的初次就業(yè)崗位主要有：C#軟件工程師、ASP.NET軟件工程師、Windows Phone軟件工程師、.NET軟件項(xiàng)目實(shí)施工程師、.NET軟件測(cè)試工程師等。以這些崗位需求作為高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè).NET方向?qū)W生的就業(yè)目標(biāo)，是比較合理的。從事這幾個(gè)崗位所需要具備的主要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能如下：
①C語(yǔ)言知識(shí)和C程序的閱讀理解及編寫(xiě)能力；②數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、管理與維護(hù)能力；③網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)制作及JavaScript腳本編程能力；④.NET編程知識(shí)和.NET的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力；⑤移動(dòng)開(kāi)發(fā)知識(shí)和Windows Phone應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力；⑥軟件測(cè)試知識(shí)和.NET軟件測(cè)試能力。
高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高，人文素養(yǎng)好，具有創(chuàng)新精神，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，面向各類(lèi)企事業(yè)單位、政府部門(mén)的信息化建設(shè)領(lǐng)域第一線(xiàn)，從事軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等工作的高端技術(shù)技能型人才。
2 .NET方向課程體系
高職各專(zhuān)業(yè)的學(xué)制通常為3年。這3年期間，除了最后一個(gè)學(xué)期用于畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到2年半。在這有限的時(shí)間內(nèi)，必須按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能要求，合理地安排設(shè)置相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并配合創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，才有可能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件開(kāi)發(fā)人才。
學(xué)習(xí)和掌握軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不是學(xué)完一到兩門(mén)課程就能夠達(dá)到的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，至少應(yīng)該經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：入門(mén)階段、深入提高階段、應(yīng)用開(kāi)發(fā)階段。筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的.NET方向課程體系就是遵循這三個(gè)階段來(lái)構(gòu)建的，所構(gòu)建的課程體系如圖2所示。
NET方向課程按照性質(zhì)分為方向?qū)I(yè)課和方向選修課兩類(lèi)。.NET方向?qū)I(yè)課包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、JavaScript腳本編程、ASP.NET Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)、jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)、.NET高級(jí)開(kāi)發(fā)技術(shù)、.NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐。.NET方向選修課包括軟件測(cè)試技術(shù)與實(shí)踐、iOS移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐。
.NET方向各門(mén)課程的作用說(shuō)明如下：①C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：語(yǔ)言入門(mén)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解C語(yǔ)言程序的能力，為后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程打下編程基礎(chǔ)。②HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)入門(mén)課程，學(xué)習(xí)HTML標(biāo)簽、CSS樣式、DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)布局，為后續(xù)學(xué)習(xí)B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)打下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。③C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)模式，學(xué)習(xí)C#語(yǔ)言基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的C/S結(jié)構(gòu)Windows桌面應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力。④SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，訓(xùn)練SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、管理與維護(hù)能力，學(xué)習(xí)SQL語(yǔ)言，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。⑤JavaScript腳本編程：學(xué)習(xí)JavaScript編程知識(shí)，培養(yǎng)使用JavaScript腳本編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)特效的能力。⑥ASP.NET Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)：培養(yǎng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)基于A(yíng)SP.NET技術(shù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的能力。⑦jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)：培養(yǎng)使用jQuery改善頁(yè)面用戶(hù)體驗(yàn)的能力。⑧軟件測(cè)試技術(shù)與實(shí)踐：學(xué)習(xí)軟件測(cè)試基本知識(shí)，學(xué)習(xí)使用測(cè)試工具進(jìn)行軟件測(cè)試實(shí)踐。⑨NET高級(jí)開(kāi)發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)使用Ajax技術(shù)改善用戶(hù)體驗(yàn)，使用Web Service實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用程序間的互連，訓(xùn)練三層架構(gòu)Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)能力。⑩移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)iOS移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動(dòng)開(kāi)發(fā)技術(shù)。{11}.NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows窗體應(yīng)用程序和ASP.NET Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程。{12}移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows Phone移動(dòng)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
3 改革成效
筆者學(xué)校有兩個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，.NET方向課程體系改革是從計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)2012級(jí)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐的，在之前的計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、ASP.NET Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，從課程設(shè)置來(lái)看，只有入門(mén)階段，缺少了深入提高和應(yīng)用開(kāi)發(fā)階段。2012級(jí)以前的計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生鮮有從事軟件開(kāi)發(fā)工作的，這些個(gè)別從事軟件開(kāi)發(fā)工作的學(xué)生都是依靠自學(xué)并參加社會(huì)培訓(xùn)后成才的。
筆者作為計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人，為了改變專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率低，不能有效培養(yǎng)出市場(chǎng)需求量大、就業(yè)質(zhì)量高的軟件人才的現(xiàn)狀，在計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)2012級(jí)人才培養(yǎng)方案中，增加了軟件人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了軟件開(kāi)發(fā)方向課程體系，設(shè)立了軟件教學(xué)班。該軟件班2015年畢業(yè)時(shí)，23名學(xué)生中，從事軟件開(kāi)發(fā)工作的有8人，從事軟件測(cè)試工作的有6人，從事其他與專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的有3人。從就業(yè)數(shù)據(jù)看，采用新的課程體系后，無(wú)論是對(duì)口就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都大幅提高，效果巨大。
改革的成效無(wú)疑堅(jiān)定了專(zhuān)業(yè)課程體系改革的信心。筆者在之后的2013、2014級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，繼續(xù)增加了軟件人才培養(yǎng)方向，在2015級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中又增加UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向。
