時間：2022-04-25 19:57:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇七年級英語下知識點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
camp v. 扎營；搭帳篷n. 野營；營地；帳篷 lake n. 湖；湖泊
beach n. 海灘；沙灘
sheep n. 羊；綿羊
natural adj. 自然的
visitor n. 游客；訪問者
tired adj. 疲倦的；疲勞的
stay v. 停留；待
away adv. 離開；遠(yuǎn)離
mouse n. （pl. mice） 老鼠；耗子
baby adj. 幼小的 n. 嬰兒
shout v. 呼叫；喊叫
language n. 語言
fly v. 飛
kite n. 風(fēng)箏
high adj. & adv. 高的（地）
ago adv. 以前
moon n. 月亮
surprise n. 驚奇 v. 使驚奇
snake n. 蛇
move v. 移動
start v. 開始
was v. is的過去式
jump v. 跳；躍
wake v. 弄醒；醒
forest n. 森林
ear n. 耳朵
二、重點(diǎn)詞組
go to the cinema 去看電影
go boating 去劃船
by the lake 在湖邊
go to the beach 去海灘
play badminton 打羽毛球
on Saturday morning 在星期六上午
the Natural History Museum 自然歷史博物館
living habits 生活習(xí)慣
stay up 熬夜；不睡覺
run away 跑開
shout at... 沖……大聲喊叫
play the guitar 演奏吉他
fly a kite 放風(fēng)箏
high school 中學(xué)
put up 搭起；舉起
get a surprise 吃驚
shout to... 對……大聲喊叫
wake... up 把……弄醒
talk show 脫口秀
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1. In the morning， I camped by the lake with my classmates. 上午我和同學(xué)們一起去湖邊野營了。
句中camp既可作名詞，意為“野營；營地；帳篷”；又可作動詞，意為“扎營；搭帳篷”。
例如：
① At the summer camp， we had a good time. 在夏令營，我們玩得很開心。
② We went camping last Sunday. 上周日我們?nèi)ヒ盃I了。
四、語法講解
一般過去時態(tài)（下）
以實(shí)義動詞為謂語的一般過去時：
（1） 否定句：didn’t + 動詞原形
例如：
John didn’t go to school yesterday. 約翰昨天沒有去學(xué)校。
（2） 一般疑問句：did + 主語 + 動詞原形
例如：
Did Kathy finish her homework yesterday？ 凱西昨天做完作業(yè)了嗎？
（3） 特殊疑問句：特殊疑問詞 + 一般疑問句
zoo n. 動物園
tiger n. 老虎 elephant n. 大象
koala n. 樹袋熊；考拉
lion n. 獅子
animal n. 動物 cute adj. 可愛的；機(jī)靈的
lazy adj. 懶散的；懶惰的
smart adj. 聰明的
beautiful adj. 美麗的；美好的
kind n. 種類
south adj. 南方的 n. 南；南方
pet n. 寵物
leg n. 腿
cat n. 貓
sleep v. & n. 睡覺 friendly adj. 友好的
shy adj. 羞怯的；靦腆的
save v. 救；救助
flag n. 旗；旗幟
forget v. 忘記；遺忘
place n. 地點(diǎn)；位置
water n. 水
danger n. 危險(xiǎn) cut v. 砍；切
tree n. 樹
kill v. 殺死；弄死
want to do sth. 想要做某事
kind of 稍微，有一點(diǎn)
like to do sth. /like doing sth. 喜歡做某事
get lost 迷路 be in great danger 處于極大危險(xiǎn)中
cut down 砍倒
be made of... 由……制成的
1. Let’s see the lions. 咱們?nèi)タ椽{子吧。
let’s是let us的縮寫形式，譯為“讓我們、咱們……吧”，一般用來提出建議，后接動詞原形。
例如：
Let’s go home. 咱們回家吧。
2. ―Why do you like giraffes？
你為什么喜歡長頸鹿呢？
―Because they are kind of interesting.
因?yàn)樗鼈冇悬c(diǎn)有趣。
句型：Why + 助動詞 + 主語 + 動詞原形... ？用來詢問原因，其中“Why”是疑問副詞，意思是“為什么”?！癇ecause”是連詞，“因?yàn)?，由于”，用來敘述理由，而在一般現(xiàn)在時中，由于主Z不同，在提問時要用不同的助動詞do或does。
例如：
―Why are you late for class？
你為什么上課遲到？
―Because I got up late this morning.
因?yàn)槲以缟掀鹜砹恕?/p>
特殊疑問句
特殊疑問句通常以what， who， whose， which， when， where， how等特殊疑問詞開頭，對某一具體問題進(jìn)行提問。
特殊疑問句的基本構(gòu)成有兩種情況：
1. 疑問詞 + 一般疑問句結(jié)構(gòu)
例如：
① What is your telephone number？
你的電話號碼是多少？
② Who is that boy with big eyes？
那個大眼睛的男孩是誰？
2. 當(dāng)疑問詞作主語或修飾主語時，句子要用陳述語序。
例如：
① Who is on duty today？
今天誰值日？
arrive v. 到達(dá)
hallway n. 走廊；過道
dining n. 進(jìn)餐；吃飯
listen v. 聽；傾聽
fight v. & n. 打架；戰(zhàn)斗
sorry adj. 抱歉的；難過的
outside adv. 在外面；在戶外
wear v. 穿；戴
important adj. 重要的
bring v. 帶來；取來
uniform n. 制服；校服
quiet adj. 安靜的
practice v. & n. 練習(xí)
dish n. 碟；盤
dirty adj. 臟的
kitchen n. 廚房
more adj. & pron. 更多的
noisy adj. 吵鬧的
relax v. 放松；休息
read v. 讀；閱讀
terrible adj. 非常討厭的；可怕的
feel v. 感受；覺得
strict adj. 嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的
remember v. 記??；記起
follow v. 遵循；跟隨
luck n. 幸運(yùn)；運(yùn)氣
keep v. 保持；保留
hair n. 頭發(fā)；毛發(fā)
learn v. 學(xué)習(xí)；學(xué)會
arrive late for class 上課遲到
be quiet in the library 圖書館安靜
at weekend 在周末
at school （in the school） 在學(xué)校
be strict with sb. 對某人要求嚴(yán)格
on time 準(zhǔn)時
do the dishes 清洗餐具
make one’s bed 鋪床
follow the rules 遵守規(guī)則
wear a uniform 穿校服
1. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen！別把臟盤子留在廚房里！
leave sth. 表示“留下；剩下”
例如：
Please leave the book on your desks. 請把書留在你們的課桌上。
2. There are a lot of things you can do. 有許多你可以做的事情。
句中的you can do充當(dāng)定語，修飾a lot of things。
例如：
There are a lot of TV shows you can watch. 有很多你可以看的電視節(jié)目。
1. can用在疑問句中表示委婉地邀請或向別人征求意見等，常用Can you... ？肯定回答一般為：Yes./Sure./Certainly， I’d love to.否定回答一般不直接用No而用I’m sorry表示禮貌地拒絕，或者用I’d love/like to， but...表示拒絕的原因。
例如：
―Can you help me take these books to the classroom？ 你能幫我把這些書拿到教室去嗎？
―Sure， I’d love to. 然可以。/Sorry. I can’t. 對不起，我不能去。
2. 情態(tài)動詞have to和must
have to表示客觀上的必要，通常翻譯為“不得不”，而must表示說話人主觀上的看法和決心，即主觀上的需要。
例如：
① He has to look after his little sister because their parents are at work. 他不得不照看他的妹妹，因?yàn)樗麄兊母改冈诠ぷ鳌?/p>
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語教學(xué)；銜接
眾所周知，小學(xué)生升入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了4年英語，已經(jīng)對基本的英語交流用語、簡單的交流句型、英語語言發(fā)音等有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入七年級以后，英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語的終點(diǎn)，又是小學(xué)英語的延續(xù)，也是初中英語的起點(diǎn)。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法從事英語教學(xué)活動，則勢必會走向兩個極端：
一是教學(xué)內(nèi)容的增加和教學(xué)要求的提高不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中兩極分化現(xiàn)象很可能會導(dǎo)致遷移現(xiàn)象：部分學(xué)生在七年級第一個學(xué)期就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣,第二個學(xué)期就會放棄英語學(xué)習(xí)。
因此，面對剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的英語成績良莠不齊，高低懸殊的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)注中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，使學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要。
一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況
1.切實(shí)了解中小學(xué)英語教材
(1)牛津小學(xué)英語教材特點(diǎn)
從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練；著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動活潑、附有情趣的插圖。
(2)牛津初中英語教材特點(diǎn)
按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩至三個單元還安排了一個項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。
2.切實(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
面對初中英語教材內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的轉(zhuǎn)變，中學(xué)教師與小學(xué)教師教學(xué)方法的差異，學(xué)習(xí)科目的增多等等一系列新的問題，如果再依靠機(jī)械記憶、單純模仿、無意識學(xué)習(xí)，他們已無法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，更無法完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求初中英語教師必須根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)。
3.切實(shí)了解中小學(xué)英語教學(xué)方法的差異性
小學(xué)英語教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，比較注重教學(xué)流程。由于要求低，節(jié)奏慢，小學(xué)英語教師有足夠的時間精雕細(xì)琢，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，把聽、說、讀、寫和活動有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，他們重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂，使學(xué)生在潛意識中認(rèn)為英語學(xué)習(xí)和“玩”差不多，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然很高。
再看看到了七年級，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法相當(dāng)不同，雖然課堂氣氛也很活躍，有說有唱，但所占課時和課時所占時間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學(xué)習(xí)量，教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)語法、句型、漢譯英等方面的操練，這樣就使得剛從小學(xué)升上來的七年級新生無法適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開，部分學(xué)生漸漸地失去了原有的學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。
4.切實(shí)了解學(xué)生英語水平的個體差異性
剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時那樣在同一起跑線上。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，再加上環(huán)境、家庭和個人等因素，學(xué)生的英語水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級英語教師對具體的某個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績幾乎是一無所知。因此，七年級英語教師如果不考慮到七年級新生英語水平的個體差異性，勢必在初中英語教學(xué)之初陷入被動。
二、確定銜接點(diǎn)，制定措施，切實(shí)抓好銜接工作
1.上好初中英語第一節(jié)課
“磨刀不誤砍柴工?！鄙虾玫谝还?jié)英語課，對于剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，學(xué)生的英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長很擔(dān)心初中階段的英語學(xué)習(xí)。針對這一情況，七年級的英語教師應(yīng)重視開學(xué)的第一節(jié)英語課，要在第一節(jié)英語課前多花點(diǎn)心思。第一節(jié)英語課并不見得非要讓學(xué)生接觸新教材的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的后顧之憂。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好開端。
由于小學(xué)階段各校的英語師資力量及辦學(xué)條件的不均衡，部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有入好門，基礎(chǔ)差，早早地就對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，他們害怕上英語課。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不敢對教師做出什么抵抗性行動，只能忍辱負(fù)重地熬著。到了七年級，換了對自己的過去不了解的教師，這些孩子很想在七年級新老師面前有所表現(xiàn)。作為七年級的英語老師，應(yīng)積極地抓住這個契機(jī)，迎合孩子的這種心理，抓住第一節(jié)課，一視同仁地給每位孩子打氣，給他們樹立信心，這將會是他們初中英語學(xué)習(xí)的良好開端。
2.注意教學(xué)方法的銜接
由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，新課標(biāo)要求的不同，中學(xué)英語教師和小學(xué)英語教師各自采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，初中英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的同時可以擇善從優(yōu)地保留部分好的小學(xué)課堂教學(xué)方法，例如學(xué)唱英文歌曲，吟唱歌謠，做英語游戲，輪流在黑板上做練習(xí)等，給童心未泯的學(xué)生在師生面前展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而保證其學(xué)習(xí)英語興趣的持久性。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
七年級學(xué)生告別了以樂趣為主旋律的快樂英語，開始面對壓力大、負(fù)荷重的英語課堂。許多學(xué)生仍沿用以前的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對待初中英語學(xué)習(xí)，在階段測試中受到一次次打擊。小學(xué)里的“尖子生”連每節(jié)課的詞匯關(guān)都過不了，昔日小學(xué)里的“考試高手”在考試中屢屢受挫。他們在英語面前失去了自信，英語成為了一門令學(xué)生害怕的課程。
英語教師要抓住七年級新生對新環(huán)境有新鮮感，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高的有利因素，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)初中的英語教學(xué)，要給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不妨嘗試一下幾點(diǎn)做法：
(1)幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃
(2)培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
(3)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣
俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍?！庇辛苏n堂筆記，學(xué)生可以在課后抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
①記在哪里？七年級階段，由于所學(xué)內(nèi)容相對簡單，知識點(diǎn)少，可以把筆記記在書上。這樣，平時早讀課的時候可以把補(bǔ)充內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容一并復(fù)習(xí)。到了八年級、九年級，所學(xué)知識多了，內(nèi)容量大了，語言點(diǎn)、知識點(diǎn)多了，可以采用課本與筆記本相結(jié)合的方法。把重要的詞句在書上做記號，簡單地注解在書頁的空白處，把與重點(diǎn)相關(guān)的用法、例句等記在筆記本上。
②記什么？記下重點(diǎn)與難點(diǎn)。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的新單詞、詞組在書本上做好記號，借助詞典理解詞性和詞義，不理解的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)的去聽。課堂要記下重點(diǎn)的句型及相關(guān)例句。記下與課本相關(guān)的延伸，記下在課堂上沒有搞懂的知識，記下練習(xí)中的錯誤及原因。這些都是自己易犯的錯誤，長期把這些錯誤積累下來，經(jīng)常翻閱，時刻提醒自己，這將是一本最適合自己的最有價值的復(fù)習(xí)資料。
③如何記筆記？符號法：可以采用圈點(diǎn)、劃各種各樣的線條、打問好、打感嘆號等方法。但一定要提醒學(xué)生各種符號所代表的意思前后始終要一致。批注法：在重點(diǎn)旁批注或例舉，或說明。歸納法：將Reading文章的段落大意及中心意思記在段落末尾。板書法：即記下老師的板書。
當(dāng)然，課堂上教師講的知識點(diǎn)，可以在授完新課后先讓他們在腦海中整理一下，然后再記錄在筆記本上，這樣可以避免教師一邊講學(xué)生一邊記聽課效率低的現(xiàn)象。同時，筆者認(rèn)為這也是一種鞏固知識的好方法。
(5)查漏補(bǔ)缺，注意知識的銜接
①逐冊鞏固單詞
②集中補(bǔ)語音
③分散補(bǔ)語法
④建立和諧的師生關(guān)系
“良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。”教育以人為本。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才能相通，彼此才會有思想交流，傳遞知識的橋梁才會被順其自然的搭建起來。可以說師生關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程。作為七年級的英語老師應(yīng)從以下幾個方面去努力，建立和諧的師生關(guān)系：
1.有良好的素質(zhì)和外在的師表形象
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
3.教師對學(xué)生要一視同仁
4.耐心地多做學(xué)生的思想工作
5.教師必須調(diào)控好自己的心情
中小學(xué)英語教學(xué)的銜接的確是個不容忽視的問題，中小學(xué)英語教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，多加強(qiáng)交流和互動，套用先生的治學(xué)名言：“從大處著眼，從小處著手”。踏踏實(shí)實(shí)，用心去做，這樣既能完成學(xué)生從小學(xué)到初中的順利過渡，又能達(dá)到初中英語教學(xué)的事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曾選.中學(xué)英語教學(xué)法[M].開封：河南大學(xué)出版社，1987.
一是教學(xué)內(nèi)容的增加和教學(xué)要求的提高不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中兩極分化現(xiàn)象很可能會導(dǎo)致遷移現(xiàn)象：部分學(xué)生在七年級第一個學(xué)期就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣,第二個學(xué)期就會放棄英語學(xué)習(xí)。
因此，面對剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的英語成績良莠不齊，高低懸殊的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)注中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，使學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要。
一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況
1.切實(shí)了解中小學(xué)英語教材
(1)牛津小學(xué)英語教材特點(diǎn)
從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練；著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動活潑、附有情趣的插圖。
(2)牛津初中英語教材特點(diǎn)
按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩至三個單元還安排了一個項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。
2.切實(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
面對初中英語教材內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的轉(zhuǎn)變，中學(xué)教師與小學(xué)教師教學(xué)方法的差異，學(xué)習(xí)科目的增多等等一系列新的問題，如果再依靠機(jī)械記憶、單純模仿、無意識學(xué)習(xí)，他們已無法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，更無法完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求初中英語教師必須根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)。
3.切實(shí)了解中小學(xué)英語教學(xué)方法的差異性
小學(xué)英語教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，比較注重教學(xué)流程。由于要求低，節(jié)奏慢，小學(xué)英語教師有足夠的時間精雕細(xì)琢，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，把聽、說、讀、寫和活動有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，他們重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂，使學(xué)生在潛意識中認(rèn)為英語學(xué)習(xí)和“玩”差不多，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然很高。
再看看到了七年級，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法相當(dāng)不同，雖然課堂氣氛也很活躍，有說有唱，但所占課時和課時所占時間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學(xué)習(xí)量，教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)語法、句型、漢譯英等方面的操練，這樣就使得剛從小學(xué)升上來的七年級新生無法適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開，部分學(xué)生漸漸地失去了原有的學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。
4.切實(shí)了解學(xué)生英語水平的個體差異性
剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時那樣在同一起跑線上。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，再加上環(huán)境、家庭和個人等因素，學(xué)生的英語水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級英語教師對具體的某個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績幾乎是一無所知。因此，七年級英語教師如果不考慮到七年級新生英語水平的個體差異性，勢必在初中英語教學(xué)之初陷入被動。
二、確定銜接點(diǎn)，制定措施，切實(shí)抓好銜接工作
1.上好初中英語第一節(jié)課
“磨刀不誤砍柴工?！鄙虾玫谝还?jié)英語課，對于剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，學(xué)生的英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長很擔(dān)心初中階段的英語學(xué)習(xí)。針對這一情況，七年級的英語教師應(yīng)重視開學(xué)的第一節(jié)英語課，要在第一節(jié)英語課前多花點(diǎn)心思。第一節(jié)英語課并不見得非要讓學(xué)生接觸新教材的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的后顧之憂。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好開端。
由于小學(xué)階段各校的英語師資力量及辦學(xué)條件的不均衡，部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有入好門，基礎(chǔ)差，早早地就對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，他們害怕上英語課。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不敢對教師做出什么抵抗性行動，只能忍辱負(fù)重地熬著。到了七年級，換了對自己的過去不了解的教師，這些孩子很想在七年級新老師面前有所表現(xiàn)。作為七年級的英語老師，應(yīng)積極地抓住這個契機(jī)，迎合孩子的這種心理，抓住第一節(jié)課，一視同仁地給每位孩子打氣，給他們樹立信心，這將會是他們初中英語學(xué)習(xí)的良好開端。
2.注意教學(xué)方法的銜接
由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，新課標(biāo)要求的不同，中學(xué)英語教師和小學(xué)英語教師各自采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，初中英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的同時可以擇善從優(yōu)地保留部分好的小學(xué)課堂教學(xué)方法，例如學(xué)唱英文歌曲，吟唱歌謠，做英語游戲，輪流在黑板上做練習(xí)等，給童心未泯的學(xué)生在師生面前展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而保證其學(xué)習(xí)英語興趣的持久性。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
七年級學(xué)生告別了以樂趣為主旋律的快樂英語，開始面對壓力大、負(fù)荷重的英語課堂。許多學(xué)生仍沿用以前的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對待初中英語學(xué)習(xí)，在階段測試中受到一次次打擊。小學(xué)里的“尖子生”連每節(jié)課的詞匯關(guān)都過不了，昔日小學(xué)里的“考試高手”在考試中屢屢受挫。他們在英語面前失去了自信，英語成為了一門令學(xué)生害怕的課程。
英語教師要抓住七年級新生對新環(huán)境有新鮮感，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高的有利因素，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)初中的英語教學(xué)，要給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不妨嘗試一下幾點(diǎn)做法：
(1)幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃
(2)培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
(3)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣
俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍?！庇辛苏n堂筆記，學(xué)生可以在課后抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
①記在哪里？七年級階段，由于所學(xué)內(nèi)容相對簡單，知識點(diǎn)少，可以把筆記記在書上。這樣，平時早讀課的時候可以把補(bǔ)充內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容一并復(fù)習(xí)。到了八年級、九年級，所學(xué)知識多了，內(nèi)容量大了，語言點(diǎn)、知識點(diǎn)多了，可以采用課本與筆記本相結(jié)合的方法。把重要的詞句在書上做記號，簡單地注解在書頁的空白處，把與重點(diǎn)相關(guān)的用法、例句等記在筆記本上。
②記什么？記下重點(diǎn)與難點(diǎn)。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的新單詞、詞組在書本上做好記號，借助詞典理解詞性和詞義，不理解的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)的去聽。課堂要記下重點(diǎn)的句型及相關(guān)例句。記下與課本相關(guān)的延伸，記下在課堂上沒有搞懂的知識，記下練習(xí)中的錯誤及原因。這些都是自己易犯的錯誤，長期把這些錯誤積累下來，經(jīng)常翻閱，時刻提醒自己，這將是一本最適合自己的最有價值的復(fù)習(xí)資料。
③如何記筆記？符號法：可以采用圈點(diǎn)、劃各種各樣的線條、打問好、打感嘆號等方法。但一定要提醒學(xué)生各種符號所代表的意思前后始終要一致。批注法：在重點(diǎn)旁批注或例舉，或說明。歸納法：將Reading文章的段落大意及中心意思記在段落末尾。板書法：即記下老師的板書。
當(dāng)然，課堂上教師講的知識點(diǎn)，可以在授完新課后先讓他們在腦海中整理一下，然后再記錄在筆記本上，這樣可以避免教師一邊講學(xué)生一邊記聽課效率低的現(xiàn)象。同時，筆者認(rèn)為這也是一種鞏固知識的好方法。
(5)查漏補(bǔ)缺，注意知識的銜接
①逐冊鞏固單詞
②集中補(bǔ)語音
③分散補(bǔ)語法
④建立和諧的師生關(guān)系
“良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石?！苯逃匀藶楸?。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才能相通，彼此才會有思想交流，傳遞知識的橋梁才會被順其自然的搭建起來?？梢哉f師生關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程。作為七年級的英語老師應(yīng)從以下幾個方面去努力，建立和諧的師生關(guān)系：
1.有良好的素質(zhì)和外在的師表形象
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
3.教師對學(xué)生要一視同仁
4.耐心地多做學(xué)生的思想工作
課標(biāo)要求 訓(xùn)練策略 講評要點(diǎn)
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。具體對七年級“寫”的要求是：能獨(dú)立起草簡單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫簡短的故事；能將課文改編為短?。荒苡们‘?dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡單的信函，問候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個人情況的表格；能寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度”。顯然，課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的寫作更強(qiáng)調(diào)交際性，英語寫作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問題。
《英語新目標(biāo)》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個學(xué)生可根據(jù)個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此決不能因?yàn)橼s進(jìn)度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓(xùn)練，因?yàn)橛賱t不達(dá)。七年級英語寫作訓(xùn)練就是要遵循循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持一步一個腳印的寫作訓(xùn)練，從易到難，從簡到繁，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生寫作。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，開始階段大規(guī)模的chant練習(xí)能使他們背誦很多常用句型；豐富的表演，能使他們掌握許多句子；三五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一些簡單的小作文，要讓學(xué)生感到：寫作其實(shí)這么簡單。怎樣讓七年級寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？
一、造句
寫作對于七年級學(xué)生來說是比較困難的任務(wù)，但是即使在七年級也可在句型結(jié)構(gòu)練習(xí)和詞匯掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練。由于七年級寫作水平較低，教師先要打消學(xué)生的畏懼心理，訓(xùn)練由淺入深，逐步培養(yǎng)興趣與能力。在此階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，詞匯聽寫、默寫、連詞成句、語法填空、完成句子、英漢互譯、句子改錯等任務(wù)學(xué)生都能輕松完成。這是寫作的起始階段，教師要有耐心，只要學(xué)生能寫出完整的句子，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，正確表達(dá)自己的思想，哪怕一句話，教師也要予以鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，良好的開端是成功的一半，以后的寫作學(xué)生才不會產(chǎn)生畏難情緒。
二、巧用課文內(nèi)容
課本上的材料都是經(jīng)過專家研究而確定下來的，所以最好每篇課文都能達(dá)到熟讀、背誦并能進(jìn)行復(fù)述的程度。在課文教學(xué)的過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。
因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。例如，把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。
三、看圖寫話
看圖作文也是多用于低年級的命題作文的輔助手段，新目標(biāo)教材每個單元第一頁都有圍繞本單元話題的主題畫，教師可要求學(xué)生先看圖，以圖上人物、活動、狀態(tài)的相互關(guān)系作為文章的脈絡(luò)。此項(xiàng)練習(xí)一般針對某一句式、某一話題進(jìn)行流水賬式的描述，句型結(jié)構(gòu)比較單一，表達(dá)的思想比較簡單，非常適合七年級這樣的起始年級進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。
四、仿寫
新教材加強(qiáng)了寫作尤其是仿寫的練習(xí)，幾乎每個單元都可在課文和聽力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)有效地鞏固所學(xué)的語言點(diǎn)、知識點(diǎn)以及詞匯。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作因?yàn)橛心Ｊ娇梢蕴子?，所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出有個人特色的作文來。
五、改寫
利用學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料稍加變換進(jìn)行改寫練習(xí)，增加了仿寫的靈活性。改寫包括改變?nèi)宋锏男彰?、性別、數(shù)目以及故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境、情節(jié)等。七年級主要以改寫課文和聽力材料為主，教材中大量的聽力材料可以這樣利用來改寫成敘述性的小短文。學(xué)生從不同的角度，利用不同的身份改寫聽力材料，不僅學(xué)生加深了對材料文本的理解，而且還訓(xùn)練了寫作能力，學(xué)生樂于嘗試。
為了將寫作訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，習(xí)作之后教師批改講評的方式方法于是至關(guān)重要的。學(xué)生要知其所以然，錯在哪里，怎樣改正。首先，對學(xué)生習(xí)作中語言錯誤的處理，教師應(yīng)把這種機(jī)會留給學(xué)生，盡量避免越俎代庖，直接給出答案。教師可以針對學(xué)生的錯誤給予相應(yīng)的提示語，甚至標(biāo)出錯誤，提示學(xué)生自我糾正語言錯誤。其次，對不符合英語表達(dá)習(xí)慣、短語搭配不當(dāng)、習(xí)慣用語誤用等較嚴(yán)重的錯誤，教師要在班上講評，而且要舉例說明，講清、講透，最后再讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。如“Very thank you”“I’m go to school”等錯誤表達(dá)要徹底糾正，一定讓他們形成正確的語言表達(dá)習(xí)慣，從基礎(chǔ)做起。再次，多用激勵性評語。學(xué)生尤其七年級學(xué)生一般都很在意教師對作業(yè)的點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評體現(xiàn)了教師的工作態(tài)度、敬業(yè)程度以及對學(xué)生的關(guān)愛程度。教師的激勵性評語可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信。教師的激勵性評語是他們熱愛寫作，學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。最后，及時表揚(yáng)好作品。榜樣激勵是學(xué)生熱愛寫作的又一動力。當(dāng)堂朗誦優(yōu)秀作文，把優(yōu)秀習(xí)作（書寫流暢）張貼在學(xué)習(xí)園地里，為學(xué)生提供切實(shí)可模仿的榜樣。
冰凍三尺非一日之寒，同樣七年級學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練也非一日可成，因此我們教師必須切合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用開展多種多樣的訓(xùn)練方式，聽讀、說寫結(jié)合，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習(xí)慣，提升寫作能力。只有從七年級就把寫作訓(xùn)練貫徹到整個教學(xué)過程中，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的過程，并進(jìn)行最有效的書面交際活動，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣和參與度，從而不斷提高英語寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心
古語說得好：親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對象是家庭背景不同，個性各不相同，又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。
第一，對他們態(tài)度要好，無論何時，對學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不揭學(xué)生之短，尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。
好多教師，自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，可實(shí)際教學(xué)成績總不理想，關(guān)鍵是還沒有在學(xué)生的管理上下足功夫，沒有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學(xué)生不會聽從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費(fèi)。教育者，本來就是教書育人，育人比教書更重要。英語教師一定要想辦法先管理好學(xué)生，先和學(xué)生處理好關(guān)系，再設(shè)法教他們學(xué)好英語。
二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營養(yǎng)價值高，又要色香味俱全
學(xué)生親信教師，便會重教師的道。教師接下來的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課。備課是首先把初中英語三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌。其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識點(diǎn)時不須面面俱到，而是七年級時就過關(guān)所有知識點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只作了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，哪會靜下心來做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
三、初中英語教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主
【關(guān)鍵詞】推銷;提高;興趣;精心;準(zhǔn)備;一貫制
【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0170-02
1 精心推銷自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
古語說得好：“親其師，信其道”。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對象是家庭背景不同、個性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。從家長們的反饋和對多個班級學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，九成英語學(xué)得好的學(xué)生一致回答：成績好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)是因?yàn)橄矚g英語教師。而有能力學(xué)好但英語成績就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語教師，所以不努力，導(dǎo)致成績不好。結(jié)論就這么簡單。
現(xiàn)在的學(xué)生具有典型的由于過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征，父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是：第一，態(tài)度要好。無論何時，對學(xué)生都要有耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不能揭學(xué)生之短，要尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止、高雅的品味、積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，教師要學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn)，是該仰望之人，是可敬可愛之人。
2 要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營養(yǎng)價值高，又要色香味俱全
學(xué)生親信教師，便會重教師的道。教師接下來就是提高45分鐘的有效性。筆者的做法是：第一，備好課。要備好課，首先要把初中三年英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌；其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點(diǎn)是逐步加深的，所以教師在教知識點(diǎn)時不需面面俱到，而是七年級時就過關(guān)所有知識點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只做了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生亨飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
3 初中英語教學(xué)要三年一貫制，以培養(yǎng)能力為主
初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個整體來教，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級時的教學(xué)目標(biāo)，以能說會道、掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其他的一律為輔。八年級時的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級時，以培養(yǎng)寫作技能為主。
學(xué)生剛升入初中時，他們帶來了所有小學(xué)生的可愛：愛講話，愛表現(xiàn)，愛和老師套近乎，對教師的肯定和表揚(yáng)很敏感。針對這一特點(diǎn)，對七年級新生要多利用實(shí)物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說話的沖動，教師再引導(dǎo)他們說，效果很好。會說了，會開口了，帶著會的成就感，讀寫也就不再乏味。七年級階段，在熱熱鬧鬧的說唱之外，千萬別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認(rèn)識音標(biāo)，只是第一步，關(guān)鍵是要會拼讀，并要注意語音語調(diào)和輕重讀。會拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開展一些游戲類操練，并對每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無一遺漏地進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，絕不要因?yàn)橼s進(jìn)度而忽略了對學(xué)生及時而誠摯的表揚(yáng)。對暫時跟不上的學(xué)生，絕不批評，而是多進(jìn)行個別輔導(dǎo)。七年級時，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，要盡可能在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。
八年級時的英語教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因七年級時拼讀和記單詞已過關(guān)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時教師騰出較多的時間，把與課文知識點(diǎn)或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對課文的理解，擴(kuò)大了詞匯量，又不知不覺地提高了閱讀技能?，F(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬變，成績肯定好。教師只需多花點(diǎn)時間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了還是效果不理想。
九年級時的教學(xué)重點(diǎn)是寫好作文。因八年級時已加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對九年級的學(xué)生來說，寫作已不是難事，教師只需加強(qiáng)寫作方法和技巧的指導(dǎo)就好。
總而言之，英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難，一是要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語任課教師并喜歡上學(xué)英語，這一步有事半功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營養(yǎng)價值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個整體來教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個原則，相信教師每天都會快快樂樂地上班、輕輕松松地教學(xué)，既快樂了自己，輕松了自己，又快樂了自己，解放了學(xué)生，何樂而不為呢？
參考文獻(xiàn)
