緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇地球科學論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

（一）語文教育是培養(yǎng)和提高大學生工程素質的前提和基礎

語文素養(yǎng)、思維品質、自知能力、價值觀和世界觀等人文素養(yǎng)，對工程素質有著巨大影響，是培養(yǎng)和提高工程素質的前提和基礎。提高人文素養(yǎng)能促進學生工程素質培養(yǎng)的效果。語文教育在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生全面和諧發(fā)展方面起著重要的作用。語文素養(yǎng)包括語文知識、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力和口語表達能力等，直接關乎人的思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度，對于獲取工程知識、形成工程能力和培養(yǎng)工程意識具有重大作用與影響。楊雄里院士說：“在我看來，科學上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯系，因為科學研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過語言文字來進行的。語言文字修養(yǎng)的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學修養(yǎng)又能影響到人的語言表達能力?？蒲谐晒枰\用準確生動的語言表達出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學論文的?！?/p>

（二）工程素質對語文教育的制約

工程素質的核心是科學精神，求真、求實、求新、求變的科學精神促進了社會的發(fā)展。現代工程、網絡信息技術和高科技產品，改變了人類的生存方式、思想觀念和行為習慣，也直接影響了人文理念和素養(yǎng)?？茖W技術本身就是先進文化的重要組成部分，是科學教育和終生學習的主要內容，自然也是語文教材選篇的重要內容。科學可以改變人的世界觀，達爾文進化論顛覆了西方的神創(chuàng)論，基因的發(fā)現揭示了生命遺傳和變異規(guī)律，天體物理和宇宙大爆炸理論的提出則改變了人類的宇宙觀；科學改變了人的價值觀，知識和信息成了無價之寶，生態(tài)環(huán)境被重點保護；科學改變了人的發(fā)展觀，地球科學的發(fā)展消除了人類對于自然的恐懼，也告誡人類地球系統(tǒng)的復雜性和脆弱性，警示人類要愛護地球，傳統(tǒng)粗放式工業(yè)生產對環(huán)境的破壞遭到抨擊和禁止，人類應該“敬畏”和尊重自然?？茖W的進步使人類的發(fā)展觀經歷了從認知自然、開發(fā)自然到與自然和諧發(fā)展的變化，形成了可持續(xù)發(fā)展的思想。

（三）語文教育要為提高工程素質服務

具有良好人文素養(yǎng)的主體在工程活動中會表現出對工程安全和環(huán)境保護的重視，以及對工程質量和生命意義的追求等。沒有良好人文素養(yǎng)的工程管理者和技術人員，在面臨個人利益與集團利益、個人生命財產與人民生命財產選擇時，由于缺乏正義、誠信和職業(yè)道德，而成為假冒偽劣工程的干將和奴仆?？茖W精神和人文精神是工程素質的靈魂，二者相輔相成。因此，高等教育中的語文教育，應以提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神為目標，更好地為提高學生的工程素質服務。

二、提高大學生工程素質的有效途徑

（一）加強語文教育的人文維度

語文教育兼具兩種功能，一是人文功能，即提升學生的人文素養(yǎng)、文化素質和審美能力；二是工具，即提升學生的口頭和書面表達能力。對于大學語文而言，人文性是其課程定位的最基本、最重要的方面。因此，高等教育中的語文教育應樹立“人才培養(yǎng)、服務社會”的理念，發(fā)揮其獨特的人文教育功能和作用，為培養(yǎng)高素質工程人才服務。

（二）在語文教育中融入科學精神

語文教學既要解決學生熟練運用漢語言文字，利用語言進行形象思維和抽象思維，繼承民族精神和人類遺產，提高文化修養(yǎng)和培養(yǎng)高尚情操，形成良好的個性和健全的人格等問題，又要將人文精神和科學精神有機結合，可以通過科學典故講解進行滲透，也可以通過尊重歷史文化的求實精神加以熏陶，鼓勵學生對未知世界的探索精神和創(chuàng)新精神等，尤其應注重培養(yǎng)學生科學的思維方法和對比分析能力。

（三）在工程素質培養(yǎng)中植入人文理念

篇2

1.二十一世紀的環(huán)境科學——應對復雜環(huán)境系統(tǒng)的挑戰(zhàn)

2.地理加權回歸及其在土壤和環(huán)境科學上的應用前景

3.人居環(huán)境科學發(fā)展趨勢論

4.環(huán)境科學專業(yè)認識實習教學體系構建與實踐

5.全球及中國周邊地區(qū)資源環(huán)境科學數據庫構建

6.學術期刊專業(yè)化、集群化發(fā)展初步探索與實踐——以“地球與環(huán)境科學信息網(EES)”為例

7.環(huán)境科學研究合作網絡分析

8.基于人居環(huán)境科學視角的歷史文化名村整治規(guī)劃研究——以湖南省張谷英村為例

9.穩(wěn)定同位素在環(huán)境科學研究中的應用進展

10.“人居二”與人居環(huán)境科學

11.不同國家基于健康風險的土壤環(huán)境基準比較研究與啟示

12.關于環(huán)境科學基本理論問題的若干思考

13.國家自然科學基金委環(huán)境科學資助狀況分析

14.地理信息系統(tǒng)技術及其在環(huán)境科學中的應用

15.鎘同位素技術在環(huán)境科學研究中的應用進展

16.GIS在環(huán)境科學中的應用

17.人工神經網絡方法在環(huán)境科學領域應用進展

18.中國環(huán)境科學研究熱點及其演化——基于文獻計量學方法的量化分析

19.鎘同位素體系及其在地球科學和環(huán)境科學中的應用

20.地質統(tǒng)計學在環(huán)境科學領域的應用進展

21.人居環(huán)境科學的探索

22.論環(huán)境管理思想與環(huán)境科學的協同演進

23.貝葉斯最大熵地統(tǒng)計學方法及其在土壤和環(huán)境科學上的應用

24.環(huán)境科學應用型實踐教學體系的探索

25.基于重慶本地碳成分譜的PM2.5碳組分來源分析

26.人居環(huán)境科學的發(fā)展特點與規(guī)律——基于中國知網的文獻計量分析

27.中國科學院資源環(huán)境科學領域發(fā)展態(tài)勢文獻計量分析

28.國際地球科學與資源環(huán)境科學發(fā)展戰(zhàn)略分析

29.我國環(huán)境科學學科半衰期分析

30.環(huán)境科學與工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的探討

31.環(huán)境損害評估:國際制度及對中國的啟示

32.土壤環(huán)境基準/標準研究需要解決的基礎性問題

33.單體分子放射性碳同位素分析在海洋科學及環(huán)境科學研究中的應用 

34.環(huán)境科學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

35.山地人居環(huán)境科學研究引論

36.廣州市中心城區(qū)環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機物的污染特征與健康風險評價

37.中國農田土壤重金屬富集狀況及其空間分布研究

38.環(huán)境科學與工程實驗教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探索

39.基于SOA的環(huán)境科學數據共享平臺設計與實踐

40.中學化學教師環(huán)境科學素質調查研究

41.上海市秋季大氣VOCs對二次有機氣溶膠的生成貢獻及來源研究

42.綜合性大學環(huán)境科學與工程學科實踐教學體系建設

43.論環(huán)境科學與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑

44.丹江口水庫遷建區(qū)土壤重金屬分布及污染評價

45.EOS-MODIS在環(huán)境科學中的應用與研究進展

46.環(huán)境科學專業(yè)課程體系建設與教學質量監(jiān)控

47.地方理論——邁向“人-地”居住環(huán)境科學體系建構研究的廣義思考

48.農業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)學科群建設及課程體系設置

49.我國揮發(fā)性有機物定義和控制指標的探討

50.地理信息系統(tǒng)在環(huán)境科學領域的開發(fā)與應用 

51.地理信息系統(tǒng)技術在環(huán)境科學中的應用

52.渾河上游(清原段)水環(huán)境中重金屬時空分布及污染評價

53.長三角地區(qū)秸稈燃燒排放因子與顆粒物成分譜研究

54.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導向 創(chuàng)建天津市環(huán)境科學與工程實驗教學示范中心

55.人居環(huán)境科學視域下的川西林盤聚落保護與發(fā)展研究

56.環(huán)境科學專業(yè)復合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實踐

57.滇池表層沉積物氮污染特征及其潛在礦化能力

58.環(huán)境問題的由來、過程機制、我國現狀和環(huán)境科學發(fā)展趨勢

59.環(huán)境科學專業(yè)教學體系改革及發(fā)展模式探討

60.高等學校環(huán)境科學專業(yè)化學課程體系建設、改革與實踐

61.太湖表層沉積物重金屬賦存形態(tài)分析及污染特征

62.環(huán)境科學專業(yè)課程體系和教學方法改革

63.2006～2009年我國超大城市霾天氣特征及影響因子分析

64.環(huán)境科學專業(yè)核心知識單元與核心課程設置實踐

65.環(huán)境科學領域學術論文中常用數理統(tǒng)計方法的正確使用問題

66.論環(huán)境科學專業(yè)的特色建設

67.人居環(huán)境科學理論指導下的村莊整治規(guī)劃初探

68.環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程體系建設研究

69.綠色校園建筑節(jié)能設計——以復旦大學江灣校區(qū)新建環(huán)境科學樓為例

70.環(huán)境科學專業(yè)課程體系研究

71.“環(huán)境科學概論”教學內容與教學方法研究

72.清華大學環(huán)境工程系的建立——環(huán)境科學在中國體制化的案例研究

73.高校環(huán)境科學專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探析

74.太原市采暖季PM2.5中元素特征及重金屬健康風險評價

75.普通高校環(huán)境科學專業(yè)英語教學中語言應用能力的培養(yǎng)

76.多重分形理論在環(huán)境科學領域的研究進展 

77.空間信息統(tǒng)計學在環(huán)境科學領域的應用進展 

78.鄉(xiāng)村人居環(huán)境:人居環(huán)境科學研究的新領域 

79.吳良鏞人居環(huán)境科學及其方法論

80.資源環(huán)境科學多維信息平臺研究

81.論圖書剔舊的標準——以環(huán)境科學類圖書為例

82.機動車尾氣排放VOCs源成分譜及其大氣反應活性

83.環(huán)境科學與工程類本科專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探討

84.吳良鏞:人居環(huán)境科學 以人為本的普世哲學

85.紅外光譜技術在環(huán)境科學中的應用與展望

86.環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學平臺

87.2013年夏季典型光化學污染過程中長三角典型城市O_3來源識別

88.分子印跡技術在環(huán)境科學領域中的應用

89.關于環(huán)境科學研究主體、任務及本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構的思考

90.環(huán)境科學專業(yè)實驗課程體系改革與高級應用型人才培養(yǎng)實踐研究

91.基于國際視野構建高等學校環(huán)境科學專業(yè)創(chuàng)新課程群——以陜西師范大學為例

92.基于本體元模型的環(huán)境科學知識庫研究與構建

93.2011年春季沙塵天氣影響下上海大氣顆粒物及其化學組分的變化特征

94.大氣細顆粒物(PM2.5)在環(huán)境科學中的研究簡述

95.分子環(huán)境科學與亞穩(wěn)平衡吸附理論研究進展

96.環(huán)境科學專業(yè)基礎化學課程改革與實踐

97.嘉陵江流域人居環(huán)境建設研究

98.環(huán)境科學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)的內容與方法研究

篇3

涂光熾，礦床學、礦物巖石領域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領導和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠，從事天體科研數十載，為中國探月計劃的三步驟奠定了扎實的理論基礎；徐采棟，長期從事有色物理化學研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟人以財不如授人以技”的觀點，不斷引領科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應用研究及成果轉化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結構領域專家，將教學、科研、生產三項結合，將20余項科研成果和專利技術轉化為實際工程，堅定不移地走“理論與實踐相結合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領“國酒”招牌越走越遠，越攀越高。

這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領域或地區(qū)的領軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠，遼闊，深沉。（文/肖露）

涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。

名片：中國科學院院士、博導，現任中科院地球化學研究所名譽所長。

業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產都進行過深入研究，取得了大量國際領先和國際先進水平的科研成果。發(fā)表的科學論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學著作21部，對礦產資源的尋找具有重要指導作用。

榮譽：華南花崗巖類地球化學研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學研究中國科學院一等獎、貴州最高科技獎。

歐陽自遠：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻給社會。

名片：中國科學院院士、中科院地球化學研究所學術委員會主任。

業(yè)績：長期從事隕石學、比較行星學、天體化學與資源環(huán)境地球化學的研究，是我國天體化學學科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標志等在學術界引起了巨大的反響，為我國的地球科學和空間科學理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻，為我國月球探測與研究領域做出獨特貢獻，是我國月球探測的首席科學家。

榮譽：獲國務院全國科學大會獎、中國科學院重大科技成果一等獎、中國科學院科技進步一等獎、國家自然科學三等獎、中國科學院自然科學獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。

徐采棟：人才最基本的素質就是“學以致用”。

名片：中國科學院院士、原貴州省副省長。

業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗，大幅度提高了產量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內其他汞礦采用，成為當時國內主要生產方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內首次試驗，并擴大在遵義建廠，成為國內高錳酸鉀生產重要基地。至今這種方法仍是國內主要生產方法。長期從事有色物理化學的研究，在硫化礦焙燒產物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。

榮譽：省級勞動模范、獲全國科學大會頒發(fā)先進個人獎、全國勞動模范、全國星火計劃榮譽獎、全國星火計劃特殊榮譽獎。

侯國佐：天才在于積累，實踐造就人才。

名片：貴州省油料科學研究所研究員。

業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術研究和成果轉化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關和863項目7項，貴州省科技攻關及基金項目8項，省農業(yè)廳項目7項。上世紀80年代初開始，主持優(yōu)質油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質育種與雜交優(yōu)勢育種結合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。

榮譽：全國先進工作者、享受國務院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻的中青年專家、中華農業(yè)科教基金會科研貢獻獎、全國農業(yè)先進工作者、貴州省五一勞動獎章、貴州省省管專家、貴州省最高科學技術獎。

馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經濟社會建設有貢獻的人。

名片：貴州大學教授、研究生導師，現任貴州大學空間結構研究所所長、貴州大學勘察設計研究院（甲級）總工程師。

業(yè)績：在建筑結構科學領域里，結合西部經濟發(fā)展特點，長期從事“教學、科研、生產”三結合工作，有20余項科研成果和專利技術轉化為實際工程。如“鋼筋混凝土空腹網架結構”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結構”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應用，總面積達110萬平方米。

榮譽：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎章和勞動模范稱號，全國“五一”勞動獎章和全國勞動模范稱號，多次獲得貴州省科技進步一等獎，貴州省省管專家、國務院津貼獲得者。

季克良：堅持做成事、做成好事的人是人才。

名片：中國貴州茅臺酒廠（集團）有限責任公司董事長、黨委副書記、總工程師。