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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地理德育滲透總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]德育教育 初中 地理教學(xué)
[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0169-01
現(xiàn)今，道德理性的滑坡、人文精神的弱化，在這種大的背景下，道德教育便在當代教育中占據(jù)的重要地位。初中地理課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。地理作為中學(xué)必修科目，是一門科學(xué)性非常強的綜合性學(xué)科，德育教育在地理教學(xué)中占有很重要的地位。素質(zhì)教育的提出與實施，要首先將德育放在學(xué)生教育的首要位置，要重視學(xué)生的理想信念、人文素質(zhì)以及道德人格方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，許多地理教師在教學(xué)的過程中，始終進行著傳統(tǒng)教學(xué)模式，即單純地將學(xué)科的理論知識作為教學(xué)的首要任務(wù)，沒有充分利用到地理教學(xué)中，有許多德育教育是其他學(xué)科難以實現(xiàn)的優(yōu)勢，也沒有將德育教育與地理教學(xué)兩者之間進行結(jié)合。如何在地理教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為了地理教師所關(guān)注的問題。
一、開展生活調(diào)查
在地理課堂的教學(xué)中，地理教師要從生活入手來開展生活調(diào)查，借以來引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注自己身邊的生活細節(jié)，并讓學(xué)生們從生活當中發(fā)現(xiàn)問題所在、尋找問題原因，并學(xué)會如何解決問題。能夠把所學(xué)的地理知識聯(lián)系到實際當中，進而為自己的家鄉(xiāng)、為自己的祖國做出一份貢獻。[1]如：當?shù)乩斫處熤v到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的時侯，教師可以開展“家用塑料薄膜帶來的危害”這種類型的社會調(diào)查活動。通過調(diào)查可知，每個家庭每日平均廢棄的塑料袋是6個的話，那么莫里青鄉(xiāng)人口大約為1.7萬人，平均一家三口，這樣莫里青鄉(xiāng)大約有六千個家庭，則每日就廢棄了至少3萬個塑料薄膜袋。這樣，同學(xué)們通過對生活的調(diào)查、計算，聯(lián)系白色污染對環(huán)境的危害，便能夠真正地認識到這些生活細節(jié)所產(chǎn)生的環(huán)境污染問題。在生活調(diào)查后，地理教師進一步帶動學(xué)生們思考：白色污染是環(huán)境的主要殺手之一，身邊的白色污染隨著我國的人口增多與人們的大量頻繁使用日益嚴重，防止白色污染的進一步擴大，不僅僅需要國家相關(guān)的制約與眾多的宣傳，而是應(yīng)從本質(zhì)上抓起，從學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袆幼銎?，學(xué)生們要學(xué)會自我控制。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理，同時，課堂教學(xué)也不斷煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責任感。
二、關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理
地理是一門跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科課程，區(qū)域地理內(nèi)容的特殊性是地理教學(xué)的特點之一。區(qū)域地理環(huán)境為人們的生活帶來了許許多多的影響，如，不同區(qū)域的氣候?qū)θ藗兊姆棊砹擞绊?，不同區(qū)域的地形為人們的交通帶來了影響，不同地區(qū)的作物為人們的食品帶來了影響等。[2]這些區(qū)域特色的人文地理特征其本身有著重要的地理原理及其背景，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，可以激發(fā)學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣。如在我國“南北區(qū)域?qū)θ祟惢顒佑绊憽眱?nèi)容教學(xué)的時侯，地理教師可以將全班分成四個小組，讓每組學(xué)生通過搜集衣食住行四個方面的不同，在進行總結(jié)后，學(xué)生們通過小組的形式進行依次匯報與總結(jié)，在總結(jié)中要讓各組代表對這一現(xiàn)象的地理原理及其地理背景進行闡述，最后教師對其進行觀察指導(dǎo)、點評，進行課后總結(jié)。
三、在課堂教學(xué)滲透德育教育
地理教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育教育的滲透，在課堂教學(xué)中需要感染學(xué)生內(nèi)在心靈。如在介紹我國名勝古跡的時侯，教師在課前搜索一些名勝古跡素材，利用電腦將這些內(nèi)容做成PPT的形式，并利用多媒體進行講解。對于青少年來說，枯燥乏味的課堂難以讓學(xué)生們提起對地理的興趣。[3]所以，教師必須講究方法，適時適量，把握時機。地理教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并運用圖表、數(shù)據(jù)等手段，進行一些定量分析，通過各國一些數(shù)值的對比來增加學(xué)生的好奇心，進而讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣。
四、評價機制的建立
在地理教學(xué)中，一些評估單靠采用考試的形式是難以獲得準確判斷的，如學(xué)生們的思想情感、個人意志、生活態(tài)度與道德行為等，這些行為評估是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分。因此，對中學(xué)生地理評估學(xué)習(xí)成績，不僅僅需要將理論考試為定量測定，教師還需要對學(xué)生們進行內(nèi)在的評估考核。地理這一綜合性學(xué)科評價不應(yīng)該僅僅根據(jù)理論分數(shù)來進行衡量，綜合評價更需要貫穿整個教學(xué)，由此而評出更加切合實際的學(xué)生成績。
五、結(jié)論
本文通過開展生活調(diào)查，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，在課堂教學(xué)滲透德育教育以及建立新的評價機制這四點，對如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育提出了建議，希望能夠提高初中地理教學(xué)與德育教育之間的教學(xué)互聯(lián)，提高學(xué)生們對德育教育的重要性的認識及培養(yǎng)學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣。
【參考文獻】
[1]李家清.論地理新教科書活動性課文的設(shè)計策略[J].地理教學(xué)，2005（9）：10.
一、初中地理教學(xué)中德育教育的主要目標
初中地理是一門綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含了許多的領(lǐng)域，它多姿多彩，能夠展現(xiàn)出各式各樣的情感。地理課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀，而且在素質(zhì)教育中具有極其重要的作用，它是促進學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的一門課程。初中地理教學(xué)的主要目標包括：第一，使學(xué)生能夠關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，了解我國基本的國情，加強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;第二，加強學(xué)生的民族自信心，尊重其他國家的傳統(tǒng)和文化，初步形成全球意識;第三，加強學(xué)生對環(huán)境、資源的保護意識和法治意識，使學(xué)生逐步形成關(guān)心、愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
二、初中地理教學(xué)中德育教育多元化滲透的方式
目前在我國初中地理課堂中，對學(xué)生進行的德育教育效果不佳，分析其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)目的單一、教學(xué)的內(nèi)容過于片面、教學(xué)的方法程序化、教學(xué)的滲透方式非常單一等。而教學(xué)的滲透方式非常單一是導(dǎo)致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學(xué)中對德育需要多元化滲透。
1.采用辯論形式進行總結(jié)，正確導(dǎo)向
辯論在教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用，它既能調(diào)動起學(xué)生的積極性，也能調(diào)動起學(xué)生的主動性。在課本中，如果遇到學(xué)生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場的問題，可以對其進行設(shè)疑、質(zhì)疑，來進行辯論。例如，關(guān)于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點?？梢圆捎靡韵碌姆椒▽ζ溥M行解決：第一，先不要發(fā)表自己的觀點，也不要急于詢問學(xué)生的觀點，而是首先要設(shè)定一個能夠引導(dǎo)學(xué)生進行辯論的問題：對于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法？為什么？第二，組織學(xué)生分組對其進行討論，并總結(jié)出討論的成果。第三，分別讓每一組的學(xué)生代表進行陳述本組的觀點并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點的同學(xué)對其進行辯駁，并說出理由。第五，和學(xué)生一起進行總結(jié)，闡述觀點。通過這樣安排，可以使學(xué)生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環(huán)境能夠容納人口的最高數(shù)量遠遠大于地球上現(xiàn)有的人口，而且人口數(shù)量很難達到能容納的最高數(shù)量，因為當今的科學(xué)技術(shù)正在飛速地發(fā)展，人類對自然界也有了更加深刻的認識。同時也能夠讓學(xué)生客觀地認識到，在一定時期內(nèi)和一定的科學(xué)技術(shù)水平下，人口的快速的增長也會對環(huán)境產(chǎn)生相當大的負面影響。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，而且還發(fā)展了學(xué)生的辯證唯物主義思維。
2.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣
在新教材中有許多接近學(xué)生生活的素材，可以利用這些素材對學(xué)生進行生動而有趣的人文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。例如，在七年級地理中，在教學(xué)“天氣與氣候”時，要讓學(xué)生既能聯(lián)想到風和日麗、萬里無云的輕松，也要學(xué)能夠感受到狂風大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生認識人類改造地表形態(tài)的時候，如“梯田”，要讓學(xué)生能夠體會到人類擁有不斷改造世界、創(chuàng)造環(huán)境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學(xué)生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然之美，最終完成培養(yǎng)學(xué)生愛護自然，欣賞自然情感的目標。
3.聯(lián)系實際，巧設(shè)案例
利用現(xiàn)有的地理知識和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并結(jié)合實際的生產(chǎn)、生活，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相互聯(lián)系的思想，這樣既能夠滿足智能培養(yǎng)的需要，也滿足地理教學(xué)中滲透德育的要求。例如，我們經(jīng)?？梢钥吹诫m然某個工廠的區(qū)位非常不合理，但是它仍然存在，這是工業(yè)慣性的原因，這樣就可以列舉一些具體的實例對其進行講解，如石家莊的某制藥廠;在對學(xué)生講解保護和改善城市環(huán)境的時候，也應(yīng)該根據(jù)實例來進行講解，如上海通過建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)等方式。通過講解身邊的這些具體實例，不僅有利于幫助學(xué)生更好地理解問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相互聯(lián)系的學(xué)風。
一、初中地理教學(xué)中德育教育的主要目標
初中地理是一門綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含了許多的領(lǐng)域，它多姿多彩，能夠展現(xiàn)出各式各樣的情感。地理課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀，而且在素質(zhì)教育中具有極其重要的作用，它是促進學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的一門課程。初中地理教學(xué)的主要目標包括：第一，使學(xué)生能夠關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，了解我國基本的國情，加強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;第二，加強學(xué)生的民族自信心，尊重其他國家的傳統(tǒng)和文化，初步形成全球意識;第三，加強學(xué)生對環(huán)境、資源的保護意識和法治意識，使學(xué)生逐步形成關(guān)心、愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
二、初中地理教學(xué)中德育教育多元化滲透的方式
目前在我國初中地理課堂中，對學(xué)生進行的德育教育效果不佳，分析其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)目的單一、教學(xué)的內(nèi)容過于片面、教學(xué)的方法程序化、教學(xué)的滲透方式非常單一等。而教學(xué)的滲透方式非常單一是導(dǎo)致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學(xué)中對德育需要多元化滲透。
1.采用辯論形式進行總結(jié)，正確導(dǎo)向
辯論在教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用，它既能調(diào)動起學(xué)生的積極性，也能調(diào)動起學(xué)生的主動性。在課本中，如果遇到學(xué)生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場的問題，可以對其進行設(shè)疑、質(zhì)疑，來進行辯論。例如，關(guān)于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點。可以采用以下的方法對其進行解決：第一，先不要發(fā)表自己的觀點，也不要急于詢問學(xué)生的觀點，而是首先要設(shè)定一個能夠引導(dǎo)學(xué)生進行辯論的問題：對于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法？為什么？第二，組織學(xué)生分組對其進行討論，并總結(jié)出討論的成果。第三，分別讓每一組的學(xué)生代表進行陳述本組的觀點并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點的同學(xué)對其進行辯駁，并說出理由。第五，和學(xué)生一起進行總結(jié)，闡述觀點。通過這樣安排，可以使學(xué)生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環(huán)境能夠容納人口的最高數(shù)量遠遠大于地球上現(xiàn)有的人口，而且人口數(shù)量很難達到能容納的最高數(shù)量，因為當今的科學(xué)技術(shù)正在飛速地發(fā)展，人類對自然界也有了更加深刻的認識。同時也能夠讓學(xué)生客觀地認識到，在一定時期內(nèi)和一定的科學(xué)技術(shù)水平下，人口的快速的增長也會對環(huán)境產(chǎn)生相當大的負面影響。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，而且還發(fā)展了學(xué)生的辯證唯物主義思維。
2.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣
在新教材中有許多接近學(xué)生生活的素材，可以利用這些素材對學(xué)生進行生動而有趣的人文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。例如，在七年級地理中，在教學(xué)“天氣與氣候”時，要讓學(xué)生既能聯(lián)想到風和日麗、萬里無云的輕松，也要學(xué)能夠感受到狂風大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生認識人類改造地表形態(tài)的時候，如“梯田”，要讓學(xué)生能夠體會到人類擁有不斷改造世界、創(chuàng)造環(huán)境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學(xué)生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然之美，最終完成培養(yǎng)學(xué)生愛護自然，欣賞自然情感的目標。
3.聯(lián)系實際，巧設(shè)案例
利用現(xiàn)有的地理知識和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并結(jié)合實際的生產(chǎn)、生活，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相互聯(lián)系的思想，這樣既能夠滿足智能培養(yǎng)的需要，也滿足地理教學(xué)中滲透德育的要求。例如，我們經(jīng)?？梢钥吹诫m然某個工廠的區(qū)位非常不合理，但是它仍然存在，這是工業(yè)慣性的原因，這樣就可以列舉一些具體的實例對其進行講解，如石家莊的某制藥廠;在對學(xué)生講解保護和改善城市環(huán)境的時候，也應(yīng)該根據(jù)實例來進行講解，如上海通過建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)等方式。通過講解身邊的這些具體實例，不僅有利于幫助學(xué)生更好地理解問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相互聯(lián)系的學(xué)風。
一、有心
就是說，地理教師對地理教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。只有時時留心，才會見縫插針。沒有思想認識上的高度重視，就不會有教師真正的感情投入，當然也就談不上真正的德育滲透。要做到有心，在當前情況下，特別要正確理解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正高考分數(shù)與育人的關(guān)系。地理教學(xué)在傳授地理知識的同時，訓(xùn)練地理思維能力，滲透著辦事做人的道理，這三者互相依存、互相促進，是不可分割的有機整體。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識的掌握和能力的提高。
二、有德
地理教師必須首先學(xué)會做人——胸懷天下、心系祖國的人，律己嚴格、治學(xué)嚴謹?shù)娜耍星槌渑?、好合作共處的人，襟懷坦白、誠實正直的人，誨人不倦、愛生并希望學(xué)生勝過自己的人。我們的高中地理教材具有豐富的德育內(nèi)容，它本身就是一本國情教材。再加上如今的地理課程提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，更使得地理成為一個對學(xué)生進行愛國愛鄉(xiāng)教育的重要陣地。喚起學(xué)生報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感，是地理教師不容推卸的責任。這就要求地理教師在備課時要多想一點，確定正確、合理的思想教育目標。這就更加要求我們增強建設(shè)社會主義祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的決心和責任感。老師是學(xué)生獲得知識的引路人，不論老師自己是否意識到，其言行處世態(tài)度都會被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。只有心靈美的人師，才可能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。
三、有識
即有精深的地理專業(yè)知識和廣博的人文、科學(xué)知識。地理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，它涉及的范圍特別廣，各個學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機、語文、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等自然科學(xué)和社會科學(xué)，甚至于美學(xué)、考古學(xué)、民俗風情等，都是中學(xué)地理教師解決地理學(xué)問題所必須具備的工具性知識。它們可以幫助理解地理學(xué)的概念，分析解釋地理現(xiàn)象的成因、分布規(guī)律，總結(jié)地理事物的特征及異同點等。
四、有能
即熟練掌握教育學(xué)科知識和教學(xué)技能。掌握了淵博的專業(yè)知識，這僅僅為教好地理、滲透德育提供了一個堅實的基礎(chǔ)，但這還不夠，還要嘴能說、手能寫，具有較強的語言、文字表達能力；還要因材施教具有較強的課堂應(yīng)變能力。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣、枯燥乏味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。當然，除課堂教學(xué)外，地理教師還肩負組織和指導(dǎo)學(xué)生進行地理實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。要創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生到自然界、到社會生產(chǎn)、生活領(lǐng)域去讀“無字書”的能力。即正確指導(dǎo)和組織學(xué)生開展野外考察、實驗測定、社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的能力。
有心、有德、有識、有能，構(gòu)成地理老師的整體素質(zhì)，這是一個有機的整體，缺一不可。不過在這四“有”之中，相對而言，有心、有識應(yīng)是目前提高地理教師素質(zhì)的主要任務(wù)。因為，現(xiàn)今的地理教師隊伍中，具有良好或較好師德的老師總是占絕大多數(shù)；掌握基本的教育學(xué)科知識、教育教學(xué)技能的老師也是占絕大多數(shù)。而對高考大棒重壓下的地理教學(xué)，將滲透德育放到首要位置，卻并未形成真正的共識?！罢f起來重要，做起來次要”成為較普遍的現(xiàn)象。對加強內(nèi)功的修煉，不斷拓寬地理知識面的認識也在相當一部分老師中缺乏相應(yīng)的重視。所以提高滲透德育的思想認識，扎實地理專業(yè)基礎(chǔ)是當務(wù)之急。
（作者單位江蘇省興化市第一中學(xué)）
中圖分類號：G4文獻標識碼： A 文章編號：
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出"中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民教育的軌道，面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和心理素質(zhì)"的精神。地理對幫助學(xué)生樹立正確的各項意識具有獨特的德育功能。 地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學(xué)態(tài)度等內(nèi)容；也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災(zāi)害意識、創(chuàng)新意識、責任與義務(wù)意識和人生態(tài)度等內(nèi)容，能使學(xué)生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識世界，認識自然界，這就能對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學(xué)生進行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識和國際意識。 這些內(nèi)容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學(xué)中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結(jié)合。地理教學(xué)中的德育滲透有效途徑有以下幾種： 一、結(jié)合時事政治,及時對學(xué)生開展愛國主義教育 例如在講青藏地區(qū)的時候,引用新聞拉薩的“3.14”暴力事件,此事件造成了無辜群眾傷亡,其后在甘南和四川阿壩地區(qū)又先后發(fā)生了不同程度的事件。整個事件讓全中國無比震驚。分子的行徑令人發(fā)指,舉動令人憤怒。結(jié)合歷史,對比世界其他政局動蕩的地區(qū)。使學(xué)生進一步受到愛國主義思想教育,以及有關(guān)國情、國策教育,還要對學(xué)生進行科學(xué)世界觀的教育。此外,還應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué),對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育,使他們樹立胸懷祖國、放眼世界,把祖國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志。 二、結(jié)合教材,增強學(xué)生的環(huán)境保護意識 我在“太陽系成員”一節(jié)的教學(xué)中,采用了錄像教學(xué)法,向?qū)W生們展示宇宙太陽系中的太陽、行星、小行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等各個成員,那浩瀚空蕩的宇宙、千姿百態(tài)的星球,當學(xué)生沉浸在美麗星空中時,及時介紹有人類生存的一個星球――地球,再結(jié)合厄爾尼諾現(xiàn)象,全球變暖等現(xiàn)象,使學(xué)生增強環(huán)保意識,初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點,懂得按經(jīng)濟和規(guī)律辦事的道理,了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系,逐步樹立科學(xué)環(huán)境觀。 三、開展探究教學(xué)，提升德育內(nèi)容 在地理教學(xué)中，可通過設(shè)置有引導(dǎo)性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學(xué)生在探究中悟出德育內(nèi)容。 如在“城市化過程中帶來的問題”一課中，課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課上各小組派代表展示所調(diào)查的結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師對各組的觀點及時進行評價、指點，最后引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析城市化給地理環(huán)境帶來的影響。緊接著，進行角色扮演，假如你是該區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)者，你將如何解決本縣城市化過程中出現(xiàn)的問題？學(xué)生積極討論發(fā)言，教師及時給予點評、總結(jié)。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握了城市化過程中帶來環(huán)境問題的原因，辯證地分析了其利弊關(guān)系，并探討了解決方法。同時，也激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，使他們能辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設(shè)祖國、家鄉(xiāng)的主人翁責任感。四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，優(yōu)化德育效果 利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既能深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如，在《氣象災(zāi)害》和《地質(zhì)災(zāi)害》中，通過播放抗洪、抗震救災(zāi)的錄像，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓同學(xué)們體會自然災(zāi)害給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，同時，也能從中學(xué)習(xí)自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻的偉大中華民族精神，培育學(xué)生的更深層愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育,是我們教育工作者的重要任務(wù),一位地理教師,要擅于在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透,對實施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生,進行思想滲透和灌輸。在地理課堂上,學(xué)生不僅學(xué)到豐富的地理知識,還促進了青少年良好道德品質(zhì)的形成,從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標。
學(xué)科德育特點及其實施
(1)學(xué)科德育有共同特點又有各自學(xué)科的特點
學(xué)科德育的共同特點：一是以知識為載體。愛國主義教育是德育的核心，各學(xué)科進行愛國主義教育都是同 本門學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的。語文學(xué)科同熱愛祖國的語言文字、同文質(zhì)兼美的愛國篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合； 歷史學(xué)科以祖國五千年的文明發(fā)展史實為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實、中國人民前赴后繼反侵略斗 爭和無數(shù)仁人志士探索救國救民之路的事跡對學(xué)生進行愛國主義教育；地理學(xué)科通過祖國的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會主義建設(shè)的偉大成就進行熱愛祖國的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運用我國 燦爛的科技文明史，我國歷代科學(xué)家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對 學(xué)生進行愛國主義教育等等，以上這些事實充分說明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給 予學(xué)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。
現(xiàn)代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。
二是面廣量大時間長。僅以必修課來說，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科 遍布所有知識領(lǐng)域，其延續(xù)時間，短的一年兩年，長的貫串12年。授課的時數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792 課時，高中三年，12門學(xué)科2513課時，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強大的。
三是有切實保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對穩(wěn)定的教材、排進課表的課時、專職的教師和評價考核的 制度，而學(xué)生在校的大部分時間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實保證了各學(xué)科能夠有目的有計劃地在 教學(xué)中實施德育。
四是細水長流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、 價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經(jīng)驗的積累是基 礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實踐、認識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提 供大量的感性知識經(jīng)驗，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使 學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí) 運用和實踐活動中逐步深化。
學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門學(xué)科德育滲透的主要 內(nèi)容和特點（詳見《學(xué)科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔負著比較全面和 比較系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個組成部分，又是學(xué)校德育體系中的 一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。
文科類，包括語文、英語、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會”，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。
理科類，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結(jié)合自然科學(xué)知識進行辯 證唯物主義觀點的教育最具特色，說服力強，效果一般都比較好。
技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂、美術(shù)、生活與勞動、勞動技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計算機，這些學(xué)科的 德育都同一定的知識和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進行愛國主義社會主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。
(2)學(xué)科德育的實施
課程改革方案是學(xué)科德育實施的依據(jù)。
課程改革方案明確提出了加強德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會主義事業(yè)需要”的目標，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標；設(shè)計了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標準和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項活動之中。 學(xué)科課程標準和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。
學(xué)科課程標準是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個學(xué)科的課程標準和部分教材德育滲透 的情況?？傮w上看，課程改革方案加強德育的指導(dǎo)思想和目標要求得到了貫徹和實施，各學(xué)科的課程目標、教 材編寫要求、實驗操作和練習(xí)、教學(xué)評估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容， 我們在《學(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標準為例作為說明。 學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。
課程改革方案、學(xué)科課程標準和教材、所有關(guān)于加強德育、進行學(xué)科德育滲透的要求，都必須通過各學(xué)科 教師的教學(xué)來實施，而對教師是否在教學(xué)中進行德育，最有發(fā)言權(quán)的則是學(xué)生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學(xué)（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復(fù)興東路第三小學(xué)、長寧區(qū)實驗小學(xué)、江寧路小學(xué)、青浦縣 實驗小學(xué)、金山縣實驗小學(xué)、控江路第二小學(xué)、曲陽路第四小學(xué)）作了1000份學(xué)生問卷調(diào)查；在11所中學(xué)（大 同中學(xué)、育才中學(xué)、曹楊二中、向明中學(xué)、松江二中、梅隴中學(xué)、婁山中學(xué)、尚文中學(xué)、羅店中學(xué)、青浦中學(xué) 、下沙中學(xué)）作了1006份學(xué)生問卷調(diào)查，了解中小學(xué)各項德育內(nèi)容在各科教學(xué)中的體現(xiàn)。調(diào)查問卷顯示，在小 學(xué)各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學(xué)生認為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學(xué)社會 學(xué)科、小學(xué)語文學(xué)科，而學(xué)科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調(diào)查中得到進一步了解。中學(xué)學(xué) 科德育的問卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點和實際。詳細請見《中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問卷》匯總表 。從調(diào)查問卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛社會主義祖國”占到90%，顯示出思想政治課是學(xué)校德育的主渠道，并為學(xué)生所公認。（二） 語文和歷史是學(xué)生所接受德育內(nèi)容最廣泛的學(xué)科，地理相對次之。（三）音樂、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛集體、團結(jié)互助和頑強意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，尊重事實以及一絲不茍的態(tài)度等四個方面以及辯證唯物主義觀點、 歷史唯物主義觀點教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導(dǎo)向、中學(xué)社會、綜合理科等三門課 程，由于試點的學(xué)校不多，尚不能充分反映實際和說明問題。調(diào)查結(jié)果清楚地表明：課改方案中加強德育的指 導(dǎo)思想，課程教材在實施學(xué)科德育任務(wù)方面的要求，在各學(xué)科教師的教學(xué)中已得到了不同程度的落實；而學(xué)科 德育滲透所具有不同的學(xué)科個性和側(cè)重，已為廣大教師所認識。
實施學(xué)科德育滲透的成效
一、不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視并組織教師進行學(xué)科德育滲透的專題研究，取得可喜成果。例如虹口區(qū)教育局總 結(jié)了該校學(xué)科德育滲透的三條經(jīng)驗：一是具體內(nèi)容的直接滲透；二是思想方法和觀點的滲透；三是結(jié)合課堂和 學(xué)生實際的隨機滲透。南市區(qū)尚文中學(xué)。對初中各門學(xué)科的教材，逐課排出了德育點，并印發(fā)給全體教師，使 學(xué)科德育扎扎實實地進行。青浦縣青浦中學(xué)組織各科教師研究在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮新教材德育功能的做法，各科 都總結(jié)出各具特色的經(jīng)驗。
在初中語文教學(xué)過程中，教材是進行德育滲透的主要載體。所以，老師一定要全面、深入、充分地理解教材，準確掌握教材中包含的教育元素，重視語言文字與思想內(nèi)容的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材特點，開展相應(yīng)的道德教育，在初中語文教學(xué)中加強道德的滲透。
比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》一文的時候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對木蘭這個人物進行了解，盡管木蘭是一個英雄人物，但是，在生活中，也是一個普通人，她熱愛親人、勤勞善良、報效國家。在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其在生活中的品質(zhì)，讓學(xué)生具備一定的德育素質(zhì)。
除此之外，在初中語文教學(xué)中，一些德育元素也是深藏不露的。如將其人為地進行肢解，從不同的方面進行展現(xiàn)，在德育滲透方面的效果就會比較淺顯。古人云:“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，在進行教學(xué)的時候，老師一定要避免采取一味講解的教學(xué)方式，而是可以在不知不覺中滲透一些德育元素，以達到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。
二、合理運用聽說讀寫，進行德育滲透
在語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不只要聽老師范讀，自己還要進行反復(fù)的朗讀。只有通過反復(fù)朗讀，才可以充分理解文章當中存在的一些信息，如關(guān)鍵詞、中心語句等，進而對文章的中心思想予以理解。如此才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，提高自身素質(zhì)，全面落實德育滲透。
比如，在學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》一文的時候，老師就可以要求學(xué)生進行反復(fù)的朗讀，尤其是文章的最后一句“希望是本無所謂有無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。通過這樣的方式，讓學(xué)生在精神上受到鼓舞，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難的時候，就可以勇敢地面對。
三、總結(jié)
在小學(xué)語文教學(xué)當中滲透德育教育，能夠有效的實現(xiàn)小學(xué)德育目標的需要。同樣可以看到在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，還能夠讓學(xué)生在受到良好的德育教育的時候能夠反過來影響到小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)生從教師的講授過程中可以學(xué)得到相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容，這些德育教育的內(nèi)容又能夠在小學(xué)生的日常行為規(guī)范當中發(fā)揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學(xué)生了解到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣所在，也能夠改善小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生能夠掌握住學(xué)習(xí)語文的積極性和重要性所在。
二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育
小學(xué)語文教學(xué)中開展?jié)B透德育教育的內(nèi)容，這里對于小學(xué)語文教師而言應(yīng)該認真的分析小學(xué)語文教材中所涉獵的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容往往就是小學(xué)語文教學(xué)中進行滲透德育教育最好的一個方面。首先教師應(yīng)該找準小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進行消化和吸收，成為小學(xué)語文教學(xué)的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進行使用。
比如在培養(yǎng)學(xué)生對于祖國的熱愛上面，就可以找到這些材料來進行使用。特別是那些能夠描繪出我國具有悠久歷史和燦爛文化的內(nèi)容，這些都可以成為小學(xué)生進行德育教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在語文課堂上就掌握住這些內(nèi)容，讓他們能夠清楚的認識到我國國土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。
特別是那些能夠描繪出我國的美麗景色的內(nèi)容，如《西湖》一文中對于西湖全景、遠山和湖面美麗的景色的描述，讓同學(xué)們感受到西湖美麗的同時也能夠增強他們對于西湖美景的向往，讓小學(xué)生認識到西湖是我國名勝古跡中非常重要的組成部分，增強這種對于國家景觀的自豪感的教育。還有就是對于《長城和運河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進和提升小學(xué)生的愛國主義情感。
另外，小學(xué)語文教學(xué)過程中對于學(xué)生德育方面提升的另外一個重要的內(nèi)容，就是塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德，正可謂對于小學(xué)生的德育教育的開始，應(yīng)該是從小學(xué)語文的課堂教學(xué)開始的，作為語文教師而言，在日常的教學(xué)過程中，不僅僅有傳授文化知識的責任，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德的責任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學(xué)生思想品德的優(yōu)秀材料，讓這些材料能夠深入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中去。
比如在學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示的時候，就可以讓學(xué)生明白的一個簡單的道理就是，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會堅持的力量，讓他們明白成功往往來自于點點滴滴的積累，只有將這些點點滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長進入良性發(fā)展的軌道上來。對于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，需要教師在日常的教學(xué)過程中深入的挖掘才能夠找出來，同樣也需要學(xué)生的積極配合才能夠開展起來。
三、總結(jié)
