時間：2022-08-11 09:24:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育實習(xí)計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
通過到中學(xué)實習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
二、實習(xí)單位
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三、實習(xí)時間
****年**月**日??****年**月**日
四、實習(xí)目標(biāo)
1、上好實習(xí)課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實習(xí)就是一個鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機會。首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實習(xí)的時間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過目，聽取其提的意見。每次上完課之后也應(yīng)該主動咨詢老師以及隊友的意見，虛心接受他們的批評指正，以及時改正自己的不足之處。
2、做好班主任工作?實習(xí)期間，我們每個人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級情況是復(fù)雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實事求是，具體問題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗。
3、適應(yīng)實習(xí)生活?教育實習(xí)為期兩個月，而且是到一個自己完全陌生的地方，與陌生的隊友一起度過說長不長、說短不短的兩個月時間，能否適應(yīng)實習(xí)隊的生活直接影響著自己的實習(xí)質(zhì)量，因此，融入實習(xí)隊的大家庭，適應(yīng)實習(xí)生活尤顯重要。一是要與隊友相處融洽，互幫互助，團結(jié)友愛；二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。
五、實習(xí)內(nèi)容
教育實習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：
1、教學(xué)實習(xí)
1)聽課：通過聽原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進而使自己對這些課程有一個大概的了解。另外，聽隊中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法；聽隊中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。
2)備好每一節(jié)課：俗話說：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。
3)教學(xué)技能方面：技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個課堂的進程。只有我們在教學(xué)技能方面下工夫，課堂才會變得活躍生動，學(xué)生才不會昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會上去。
4)教學(xué)后勤工作方面：這也是整個教學(xué)實習(xí)的一個不能忽視的方面。這就要求我們在緊張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識。
5)做好實習(xí)日記：記錄實習(xí)期間的主要活動（如聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習(xí)心得、總結(jié)等），并寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請指導(dǎo)老師簽署意見。
2、班主任實習(xí)
1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊等資料，爭取多到班里走動，了解班級情況以及熟落學(xué)生。
2)抓好班級的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。
3)定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
4)開展有益身心的文體活動，教會學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
5)努力創(chuàng)建班級文化，通過提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過組
織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班級凝聚力。
6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。
3、教育調(diào)查
1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊友共同商量，編寫一份有質(zhì)量的調(diào)查問卷。
2)注意了解實習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計等工作。隊員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。
3)定期開會匯報調(diào)查的進度，可以提出自己的意見、疑問，商量接下來的工作如何執(zhí)行等問題。
4)認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊友過目，聽取他們的修改意見，以進一步完善自己的調(diào)查報告。
5)如果所調(diào)研的題目與實習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。
六、實習(xí)措施
1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽取原科任老師的指導(dǎo)。
2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對于作業(yè)中存在的普遍問題要進行集體輔導(dǎo)，個別錯誤要個別指正，對于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。
3、爭取多上實習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時做好總結(jié)工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。
4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時制定班主任工作計劃。
5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報、開展文體活動、團隊活動，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時參加教工例會。遵守學(xué)校的作息時間。
6、主持一到兩次主題班會，最起碼獨立主持一次班活動(包括班會課、團課、班干部會議、班團活動)，可邀請其它實習(xí)隊員出席，其它實習(xí)隊員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚團結(jié)互助精神。
7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊長的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實習(xí)的各項制度，實行坐班制。
8、自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請教實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請示匯報制度。對實習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評議論實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對實習(xí)學(xué)校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應(yīng)由隊長集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。
9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實驗用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。
10、個人利益服從集體利益，表決時少數(shù)服從多數(shù)。
一、常規(guī)教育方面
由于我實習(xí)的班級今年剛換班主任，我們的到來使他們開心了很多，由于各種客觀條件所以我們班主任工作任務(wù)更重了，為了使學(xué)生能夠及適應(yīng)更換班主任的事實，適應(yīng)小學(xué)高段的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)，把一個教師的風(fēng)范表現(xiàn)出來，一切從自己做起，讓學(xué)生跟著教師做。
2、合理利用升旗儀式，加強學(xué)生的德育教育，舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感、同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人，有集體、另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛(wèi)生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行、因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法、（加減分制）這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律、由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為、我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛、然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶、我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間、同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、兩操紀(jì)律
為了在師生中樹立我們班的良好形象，也為了班級的榮譽（兩操流動紅旗），我們班準(zhǔn)備設(shè)立"整隊小天使"班長配合管紀(jì)律，老師要放權(quán)利給班干部，畢竟老師跟學(xué)生之間存在一定的距離，也要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要、俗話說，病從口入、收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督、對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵、同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
四，班干部的培養(yǎng)方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手、這段時期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
五，其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展、因此，在班級繼續(xù)開展各種活動、如：文明小標(biāo)兵評選，小書法家，小發(fā)明家，小詩人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動、在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心、另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
還給孩子們一個金色的童年、這期間，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點、我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙、上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進、若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評，指正。
小學(xué)教育實習(xí)計劃有人說：一個好班主任就是一個好班集體、如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！小學(xué)班級是小學(xué)的基層教育組織，而班主任是小學(xué)班級的管理者。他（她）要在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹國家的教育方針，根據(jù)一定年齡階段上小學(xué)生的發(fā)展特點，在班級中對實施學(xué)校教育教學(xué)計劃和其他各項工作進行管理。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
隨著新一輪課程改革的到來，班主任工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。班主任對班級的管理也將關(guān)系到能否讓班級充滿活力與創(chuàng)新，能否更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展。此次為期5周的教育實習(xí)，我們一項很重要的工作就是實習(xí)班主任工作，現(xiàn)在簡單擬訂個計劃！
一、實習(xí)班級：
xx附小四年級（4）班
二、實習(xí)時間：
20XX年9月18日——10月15日
三、班級基本情況：
本班共有學(xué)生61名，男生29名，女生32名。其中有4名學(xué)生本學(xué)期剛從外校轉(zhuǎn)入，平均年齡9歲。該班學(xué)生人數(shù)全年級最多，班級氣氛活躍，集體榮譽感強，學(xué)生對各種活動積極性高。班上有特長的學(xué)生也較多，體育、舞蹈、聲樂、器樂等方面都有專門的特長生。家長對孩子都注重全面發(fā)展，很多學(xué)生對自己的將來有一定的打算，但也有一部分學(xué)生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自己，需要老師的時刻提醒與督促。
班上的班干部能很好起帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和督促作用。如收作業(yè)本、組織早讀、眼保健操等，為老師分擔(dān)了相當(dāng)一部分工作。由于年齡小，部分學(xué)生自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，不認(rèn)真完成作業(yè)。很多行為習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。
四、主要實習(xí)工作：
（一）班級組織建設(shè)。
（二）班級日常管理。
（三）班級活動管理。
（四）班級教育力量管理。
（五）其他方面。
五、日常工作：
（一）了解學(xué)生基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進生。找原班主任介紹該班情況，找學(xué)生談話。
（二）做好班級日常管理工作。督促學(xué)生早操、校會的隊列情況。指導(dǎo)早讀，組織學(xué)生就餐、午休、作業(yè)，下午督促學(xué)生衛(wèi)生打掃。
（三）批改作業(yè)、批改周記、作文、試卷。
（四）開展主題班會。
（五）對學(xué)生進行個別教育。
（六）認(rèn)真寫好實習(xí)日志。
六、具體安排：
1、第一周（20XX年9月10日——15日）：熟悉班級常規(guī)工作，盡快熟悉學(xué)生，記住他們的名字，了解一部分學(xué)生的情況。在班主任老師的指導(dǎo)下盡快熟悉班級管理工作。
2、第二周（20XX年9月18日——23日）：在班主任老師的指導(dǎo)下參與班級管理。早操、校會、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業(yè)完成、衛(wèi)生打掃、自習(xí)等。
3、第三周（20XX年9月25日——30日）：具體策劃、組織、開展主題班會：“情系奧運”。對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進行常規(guī)訓(xùn)練。加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛(wèi)生。
1.豐富知識
在學(xué)校學(xué)習(xí)到的都是些書本上的和理論上的知識，而實習(xí)是理論聯(lián)系實踐的橋梁，更是一個鞏固所學(xué)知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過程。
2.鍛煉能力
書本上的知識我們已經(jīng)具備，可是如何將這些知識傳授給學(xué)生確實一種能力，教育實習(xí)正是這種能力的鍛煉。當(dāng)然，實習(xí)中能力的鍛煉并不只是體現(xiàn)在講課上，更多的體現(xiàn)在講課之外的其他工作中。教育實習(xí)時這兩種能力的鍛煉機會，應(yīng)該好好把握。
3.培養(yǎng)教學(xué)技能
在講課中，如何導(dǎo)入，如何書寫板書，如何組織語言，如何調(diào)整課堂氣氛等等，這些技能在聽課與講課中將得到很好的鍛煉。
4.角色轉(zhuǎn)換
教育實習(xí)中我將扮演雙重角色，既是老師又是學(xué)生，如何很好的適應(yīng)兩種角色的轉(zhuǎn)換將是教育實習(xí)的關(guān)鍵。
5.轉(zhuǎn)變態(tài)度
以前在學(xué)校是一名學(xué)生，作為學(xué)生難免有些隨意不嚴(yán)謹(jǐn)，而作為老師，必須認(rèn)真起來，嚴(yán)謹(jǐn)起來。教育實習(xí)正是這兩種態(tài)度轉(zhuǎn)變的一個重要過程。
二、實習(xí)內(nèi)容
1.聽課
至少聽十節(jié)課，記錄詳細(xì)的聽課記錄，并從中分析講課技巧。
2.課堂教學(xué)
至少講八節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真書寫教案，講課后做講課總結(jié)和課后反思。
3.實習(xí)交流
和同學(xué)，老師多交流，多探討，相互吸取長處，彌補自己的不足。
三、實習(xí)步驟，方法
1.認(rèn)真聽課
做聽課筆記，認(rèn)真總結(jié)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真準(zhǔn)備教案，認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)過程和方法。
3.講課
認(rèn)真講課，調(diào)動學(xué)生的積極性。
工作總結(jié)
班主任實_工作總結(jié)
每天忙忙碌碌，不知不覺為期兩個月的實_即將劃上句號了?；厥讓峗的每一個日子，感覺收獲了很多，也成長了很多。或許我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的?，F(xiàn)就這次實_工作做如下總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1．較好地完成了教學(xué)任務(wù)。多次受到指導(dǎo)老師的好評，但也有做得不夠的地方。盡管如此，我盡量利用自_課把上新課落下的內(nèi)容補上。此外每個星期的周三、四、五下午第四節(jié)課（有時是下午三四節(jié)）及周五的自_課都是我主動去上，我利用這些時間講解練_（同步訓(xùn)練）或是聽寫單詞，或是背課文。雖然每個星期我上的課很多，呆在學(xué)校的時間也比別人要多的多，很累，當(dāng)年很充實，也收獲很多，至少我比別人有更多的時間和學(xué)生相處，了解學(xué)生，同時也可輔導(dǎo)學(xué)生，這一切又同時更有利于我上課。（課堂上學(xué)生都很配合我。）
2．每次認(rèn)真仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，并把學(xué)生作得不好的或是沒交的學(xué)生名字記下來，利用課余時間找他們談話，教導(dǎo)或是指導(dǎo)他們。如：班上的一個小男孩每次作業(yè)都是后面補交或是干脆不交，我了解情況后，找他談話，并和他說好明天交，可他有沒做，于是我就跟他說“男子漢說話得算話呀，而且你那么聰明只要稍稍花點功夫就可以做好了…”“廖老師，我下午交?！薄耙窍挛缒阌譀]做怎么辦？”也許他也感覺到老師很關(guān)注他吧，于是我們拉勾說好下午交。通過幾次談話，他變了，每次都按時交作業(yè)，就算不會做他會事先跟我說，然后課后再問我?？吹剿倪M步，我很欣慰。
二、班主任工作方面
1．到實_結(jié)束，我對班上的情況有了很好的了解，每個學(xué)生的學(xué)_情況，性格都有了大致的了解。
2．協(xié)助原班主任做了很多班級工作，雖然也犯了一些小錯誤，但收獲不少。首先，我學(xué)會了怎么去鼓勵后進生，開導(dǎo)幫助他們。例如，班上的一小部分學(xué)生上課愛講話，其中一個男生在英語聽寫時作弊。第一次我沒抓他，第二次我只是敲了他的桌子以示警告，而第三次我利用課余時間找他談話。我沒有嚴(yán)厲的批評他，只是笑著對他說“小家伙，你要加油哦，希望下次你憑自己真正的水平拿滿分，好嗎？”他慚愧的低下頭，說了實話，告訴我他不會，記不住單詞。于是我又鼓勵他只要下工夫，一定可以記住的。課后，他還來辦公室找我問怎么記單詞……接下來的日子，他變乖了很多，也進步了很多。其次，我也明白該怎樣根據(jù)每個學(xué)生的性格特點去開導(dǎo)學(xué)生。如我們班的班長，上課老愛和同桌講話，我找他談話，告訴他深為一斑之長，要起模范作用等，后來他不再在課堂上講話，紀(jì)律委員的記名冊上也很少有他的名字了，而且發(fā)現(xiàn)每次上課他都坐得直直的聽課。
3．在開展班級活動方面我做得不夠好，因為班主任不怎么放手，而我本身的組織能力也不行，因此，在實_期間我也沒怎么組織開展班級活，除了單獨帶他們上了一節(jié)隊形操練課（為參加體操比賽）及書法比賽活動外就沒什么了。所以這也是這次實_的最大的遺憾。
三、調(diào)查方面
1．在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我選擇了教師的課堂用語方面存在的問題進行行動性研究。通過課堂錄音分析，問卷調(diào)查及老師和同學(xué)的點評，我深刻意識到自己課堂用語（包括指令）方面存在著很大的問題。我認(rèn)真分析了問題產(chǎn)生的原因。字次基礎(chǔ)上，也制定出具體的行動放案去解決這一問題。
通過行動性研究，我發(fā)現(xiàn)了很多自己平時疏忽的問題（如指令，語速，板書等），我會努力去該的，不斷改進自己的教學(xué)技能。
四、其他方面
除了以上三方面，我還想說“其實每個孩子都是可以被感化的，而體罰是最不明智的方法?！?/p>
關(guān)鍵詞：卓越計劃；實踐教學(xué)；探討
在高等院校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺后的重大教育改革項目?！白吭接媱潯钡膶嵤┗A(chǔ)是我國先前執(zhí)行的工程教育，在此基礎(chǔ)上要求高等院校與企事業(yè)單位緊密合作（一般情況下實行“3+1”，即學(xué)生三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)學(xué)習(xí)）來推行“卓越計劃”?！白吭接媱潯弊⒅毓こ探逃?wù)企事業(yè)發(fā)展，注重提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，離不開科學(xué)的實踐教學(xué)體系。然而，現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系制約了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，積極推進實踐教學(xué)體系的改革是適應(yīng)“卓越計劃”能夠順利實施的必要條件。本文根據(jù)莆田學(xué)院土木工程學(xué)院的實際情況就基于“卓越計劃”的土建類專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革進行初步探討。
一、莆田學(xué)院土建類專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題
（一）教師教學(xué)觀念存在問題
現(xiàn)在的大學(xué)教師絕大部分是從高校畢業(yè)就進入高校任教，其教學(xué)觀念還是遵循其本人在當(dāng)學(xué)生時的教學(xué)觀念――重理論、輕實踐，即使有一定比例的實踐性教學(xué)內(nèi)容，也大都是以傳授知識為重，對學(xué)生的工程能力、實踐能力的培養(yǎng)不突出，有企事業(yè)單位參與教學(xué)活動更是少之又少。因此，這些觀念導(dǎo)致在實踐教學(xué)中與工程實際脫節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生缺乏工程實踐能力、動手能力與創(chuàng)新精神，工作后用人單位反映學(xué)生“上手慢”。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容存在問題
比如：實踐教學(xué)課時占總學(xué)時的比例偏低，占比不超過25%；實驗中的驗證性實驗項目較多，而綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目偏少，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目占總實驗項目數(shù)不超過50%；一些實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容多年不變。如：課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不能與時俱進，不能全面反映當(dāng)前的生產(chǎn)實際和科學(xué)前沿；由于近年來學(xué)生人數(shù)不斷增加和施工單位擔(dān)心安全問題，使得組織學(xué)生進入工地實習(xí)非常困難，因此，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)得不到實際鍛煉；培養(yǎng)方案中學(xué)生進入施工現(xiàn)場實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等）的時間一般不超過8周，畢業(yè)設(shè)計階段一般是在學(xué)校進行的真題假作或假題假作，再加上施工企業(yè)由于多種原因不愿意接收學(xué)生進入工地，因此校企共同培養(yǎng)工程技術(shù)人才的任務(wù)是流于形式，沒有成功。
（三）缺乏高水平工程型師資隊伍
對于土建專業(yè)的實踐性教學(xué)，要求教師既有較高的理論知識，又必須有工程領(lǐng)域較為豐富的工作經(jīng)驗。但是，我院大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)進入到高校教學(xué)，其身份的變化從學(xué)生直接變成教師，其擁有的理論知識是滿足需要的（一般是博士或碩士畢業(yè)）；而缺少工程領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，入職后理論教學(xué)任務(wù)量繁重，雖然按照學(xué)院的要求每年抽出時間到企業(yè)進行鍛煉，由于學(xué)校在培養(yǎng)“雙師型”方面對在職教師沒有強有力的實施政策，教師的積極性不高，其實踐教學(xué)能力和水平只能滿足一般的技能訓(xùn)練。
二、改革與探討
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，深化實踐教學(xué)改革
在廣大教師隊伍中開展“轉(zhuǎn)變教育理念，深化實踐教學(xué)改革”教育思想大討論，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，確立在保證理論知識夠用的前提下，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，改變以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育觀念；在實踐教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與工程單位相結(jié)合，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生與工程實際零接觸，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神，改變以往以教師為主體、脫離實際的傳統(tǒng)教育觀念。
（二）基于“卓越計劃”，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系
堅持在理論知識夠用的前提下加強實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對構(gòu)成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的所有要素進行重新整合，通過一系列的實踐教學(xué)改革：“在土建類專業(yè)中探討工程教育的改革與實踐”“土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)改革的研究與實踐”“深化實驗教學(xué)改革 提高土建類學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力研究”“工程造價專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫改革創(chuàng)新與實踐研究”“工程造價專業(yè)試行‘卓越計劃’”等項目的教學(xué)改革。建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學(xué)體系。
“一個中心”是指所有的實踐教學(xué)活動均以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新精神為中心來展開；“三個階段”是指把實踐教學(xué)活動分為由簡單到復(fù)雜的過程――基礎(chǔ)階段、綜合階段、創(chuàng)新階段；“四大系列”是指把實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為“實驗教學(xué)”“實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)”“課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計”“科研創(chuàng)新與社會服務(wù)”四大系列。
1.“實驗教學(xué)”系列。該系列主要包括課程內(nèi)實驗和課程外實驗。課內(nèi)實驗主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗；課外實驗主要是指創(chuàng)新實驗。
驗證性實驗要求學(xué)生在做實驗之前先進行預(yù)習(xí)，在實驗課上教師簡單講解所要驗證的知識點、實驗方法、實驗使用的主要儀器和設(shè)備以及實驗中必要的注意事項，講解后讓學(xué)生分小組去完成實驗過程，教師只解答學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，最后指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。
綜合性和設(shè)計型實驗是指針對某門課程中的多個知識點或與之相關(guān)課程知識，要求學(xué)生先設(shè)計出實驗方案，實驗方案提交給教師進行審查其合理性與可行性，審查通過方可進行實驗，一般情況下指導(dǎo)教師在實驗全過程中不作講解，只作必要的輔導(dǎo)。比如：我院的“水泥混凝土配合比設(shè)計”實驗（屬于《土木工程材料》課程）“點位測設(shè)”實驗（屬于《土木工程測量》課程）“瀝青混合料車轍”實驗（屬于《路基路面工程》課程）“矩形界面量的純彎曲”實驗（屬于《材料力學(xué)》課程）“土的三軸”實驗（屬于《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程）等。目前，我院已有綜合性和設(shè)計型實驗的課程占所有實驗課程的85%以上。通過開設(shè)綜合性和設(shè)計性的實驗，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下，提高學(xué)生綜合運用知識的能力、獨立思考的能力、動手能力、設(shè)計創(chuàng)新能力。
課外實驗（創(chuàng)新實驗）是指學(xué)生在業(yè)余時間完成的實驗項目，如近年來福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：土木工程專業(yè)12級洪曉毅同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項目“校園景觀休憩場所3D模型的設(shè)計與開發(fā)”，土木工程專業(yè)13級黃小冬同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項目“瀝青穩(wěn)定碎石路面材料不同壓實條件的實驗分析”，工程管理專業(yè)13級同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“二維碼在禮品中的運用”等。
2.“實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)”系列。該系列主要包括課程實習(xí)（實訓(xùn)）和課外認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。課程實習(xí)（實訓(xùn)）是指：針對某門課程在課程結(jié)業(yè)后進行的實踐鍛煉，如：地形測量實習(xí)（屬于《土木工程測量學(xué)》課程）、工程地質(zhì)實習(xí)（屬于《工程地質(zhì)》課程）、造價軟件實訓(xùn)等。
認(rèn)識實習(xí)是指新生在第一學(xué)期學(xué)了《專業(yè)概論》課程后，組織學(xué)生對施工工地或已經(jīng)竣工的工程項目進行參觀實習(xí)，使學(xué)生對土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)組成、使用功能、施工程序等方面有一些初步的感性認(rèn)識，讓學(xué)生盡早了解專業(yè)背景，激發(fā)其對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。
生產(chǎn)實習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程后，安排學(xué)生在實習(xí)基地從事各種施工工序的實際操作，使學(xué)生能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識與工程實際結(jié)合起來，不僅加深了對理論知識的深一步理解，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力、實踐能力。除了積極利用實習(xí)基地實習(xí)外，還在寒暑假期間要求學(xué)生獨立聯(lián)系實習(xí)單位進行生產(chǎn)實習(xí)。
畢業(yè)實習(xí)是指在畢業(yè)設(shè)計之前，對大學(xué)四年中的專業(yè)知識、專業(yè)技能在實習(xí)基地進行系統(tǒng)地現(xiàn)場鍛煉，并且為畢業(yè)設(shè)計收集資料；更重要的是通過畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識來解決工程中的技術(shù)問題，從而獲取獨立工作能力、動手能力，使學(xué)生在思想上、業(yè)務(wù)上對畢業(yè)后的工作崗位得到全面鍛煉。
3.“課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計”系列。課程設(shè)計是指在某門專業(yè)課結(jié)束后，要求學(xué)生掌握本門課程的主要理論知識和專業(yè)知識，并理論聯(lián)系實際去解決一個實際問題，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識獨立思考、分析問題、解決問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計是指四年大學(xué)中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合運用大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識，按照合格工程師的要求進行工程師的基本訓(xùn)練，旨在使學(xué)生理論與實際相結(jié)合進行資料收集、設(shè)計計算、手工繪圖、計算機輔助設(shè)計、分析問題和解決問題、英文翻譯、文字表達(dá)等方面得到培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后進行工作打下堅實的基礎(chǔ)。
4.“科研創(chuàng)新與社會服務(wù)”系列。該模塊為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和服務(wù)社會的精神。
科研創(chuàng)新是指學(xué)生利用課內(nèi)或課外實驗，通過參加省校兩級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、校內(nèi)學(xué)生科研項目立項、各種學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、斯維爾杯BIM軟件建模大賽、工程項目管理沙盤模擬競賽）活動，進一步加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
社會服務(wù)是指在業(yè)余時間和寒暑假，我院團委組織學(xué)生參加一系列社會服務(wù)活動，并形成了我院社會服務(wù)活動“三結(jié)合”的特點，即“專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會服務(wù)”相結(jié)合、“科技服務(wù)與接受國情教育”相結(jié)合、“培養(yǎng)實踐能力與地方經(jīng)濟建設(shè)需要”相結(jié)合。學(xué)生通過參加以上活動，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、服務(wù)社會的精神。
（三）推進產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)適合“卓越計劃”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”教師的實踐經(jīng)驗通過與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作來提高。首先，建立青年教師到生產(chǎn)一線鍛煉的機制，讓青年教師輪流到企業(yè)參與工程的設(shè)計、施工及管理，加強其實踐動手能力，并為企業(yè)解決實際問題；其次，鼓勵教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)和土木工程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書考試（注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊評估師等），提高其為企業(yè)服務(wù)能力；第三，充分利用合作企業(yè)的人力資源，聘請企業(yè)的技術(shù)骨干為學(xué)校的兼職教師，通過培訓(xùn)讓企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干成為適合“卓越計劃”的“雙師型”教師。到目前，土木工程學(xué)院已與中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。并實施了福建省教學(xué)改革項目：福建省一般本科高校辦學(xué)水平提升計劃――建筑類專業(yè)校企合作實踐教學(xué)基地、“產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才”改革試點（試點專業(yè)：土木工程）。到目前為止，在41名專任教師中，同時具有高校教師系列職稱和工程系列職稱或執(zhí)業(yè)資格的有22名，占專任教師總?cè)藬?shù)的比例為53.7%。其中，高級工程師4名，工程師13名，一級注冊結(jié)構(gòu)工程師3人次，注冊建造師6人次，注冊監(jiān)理工程師3人次，注冊造價師4人次，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型工程類技術(shù)人才的要求。另外還在莆田市建筑規(guī)劃設(shè)計院、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)聘請了12名高級工程師作為我系的兼職教師、客座教授。
三、結(jié)語
建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)了分散設(shè)置與集中設(shè)置相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的特點，有利于引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸實踐，提高學(xué)生的動手能力、參與工程施工能力、繪圖能力、計算能力、工程設(shè)計能力等。學(xué)生通過積極參加“福建省大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽” “全國高校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、全國高校“廣聯(lián)達(dá)”工程項目管理沙盤模擬競賽、“福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”等競賽活動，激發(fā)了創(chuàng)造力和求知欲，有效地推動了他們的創(chuàng)造精神，進一步提高了他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生在校期間不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且綜合能力得到很大提高，學(xué)生畢業(yè)后能直接參與工程設(shè)計、施工、管理，改變以前學(xué)生畢業(yè)后須經(jīng)過很長時間的實踐才能慢慢勝任現(xiàn)場工作的弱點，受到用人單位的好評。
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信息化建設(shè)高師小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)模式“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！睘榇龠M教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，2010年7月教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，對國家未來20年的教育發(fā)展提出了總體規(guī)劃。之后頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《教育規(guī)劃綱要》），對教師的應(yīng)具備的學(xué)科知識領(lǐng)域提出了“適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識”的要求。面對現(xiàn)實需要，如何貫徹實施《教育規(guī)劃綱要》，順應(yīng)時展，推陳出新，培養(yǎng)出合格的人才，這是值得高等師范院校專業(yè)培養(yǎng)方案決策者深思的問題，而人才培養(yǎng)中的教育教學(xué)模式的改革應(yīng)是首當(dāng)其沖?；谛畔l件下的建設(shè)要求，將會更高。本文以高師小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例，試從課程教材建設(shè)、教學(xué)組織方式與學(xué)生的技能訓(xùn)練方式三個方面進行探討。
一、整合課程，融合信息，建設(shè)超媒體
“課程是為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。包括學(xué)校所教各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的課外活動。”高師院校中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置，多數(shù)是在模仿中學(xué)教師培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，略為改動，尤其是專業(yè)課的設(shè)置；有者可以說是20世紀(jì)80年代師范高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)初中教師時課程的縮影，并未形成自身的特色，顯得呆板。況且學(xué)校教育中各門課程，一直以來均是以文本的形式呈現(xiàn)。面對現(xiàn)實中網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，文本教材越顯得落伍與滯后。教師僅是憑借文本教材的知識組織教學(xué)，知識容量有限且較為單一，難以拓展學(xué)生的知識層次。決策者與教師應(yīng)認(rèn)識到教育信息化時代的將到來，對師范院校的教學(xué)將產(chǎn)生巨大的沖擊?！皩τ谖覈鴱V大教師來說，面臨正在迅速到來的教育信息化浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息技術(shù)來支持教育改革和促進教育發(fā)展，是十分必要的?！?/p>
“教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)（（信息化教育。”為培養(yǎng)出一批具有良好的職業(yè)道德，專業(yè)知識扎實、教學(xué)成果顯著、科研能力過硬，并在教育教學(xué)崗位上能起到指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)作用的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)本著學(xué)科與專業(yè)并重，理論與實踐兼顧的宗旨，改革培養(yǎng)方案，合理安排“通識類課程”“專業(yè)類課程”“教育類課程”的內(nèi)容和比例。立足于“必修課”滿足需要，“選修課”強化提升，構(gòu)建“夠用的基礎(chǔ)理論、突出的職業(yè)技能、寬厚的文化素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)規(guī)格，將專業(yè)課程調(diào)整為“學(xué)科專業(yè)教育課程、教師專業(yè)教育課程、教育教學(xué)理論課程與教育教學(xué)能力訓(xùn)練課程”并進行夸學(xué)科整合。
基于網(wǎng)絡(luò)信息大增，移動信息參透到個體生活中每一角落的今天，教材的改革應(yīng)擺脫純文本的束縛，倡導(dǎo)多媒化教材進入教室，力爭在“電子書”“超媒體”上進行探討。“教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。”猶如市面上開發(fā)的外語學(xué)習(xí)機一樣，當(dāng)一個孩子用筆點到某一單詞學(xué)習(xí)時，不僅有標(biāo)準(zhǔn)讀音，更有情境呈示；如若繼續(xù)點擊相聯(lián)的詞語或物品，又會繼續(xù)呈現(xiàn)情境解說和分析，等等，使人通過動態(tài)與形象的直觀化輕松理解。教材與多媒體進行合理交融，就能夠使學(xué)科專業(yè)教育課程、教師專業(yè)教育課程的理論學(xué)習(xí)，由原來的枯燥純文字上升到必要的場景和意境輔助學(xué)習(xí)，也將教育教學(xué)能力訓(xùn)練課程的個體學(xué)習(xí)與組織互動更為輕松。
二、立足建構(gòu)，情景學(xué)習(xí)，自主探索
常言道“課堂是教學(xué)的主陣地”?！耙詫W(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向?！庇捎诮逃^念的束縛和所受教育過程中造成的思維局限性使然，高師院校教師大多拘泥于自身的知識考量，習(xí)慣于文本教材解說和個人研究領(lǐng)域的分析，也就是傳統(tǒng)的教條說教。面對現(xiàn)實需要，高校課堂教學(xué)的組織方式，應(yīng)打破傳統(tǒng)中“講授為主”的常規(guī)模式，擇機以開放互動方式進行實施。某些課程的教學(xué)方式，應(yīng)盡可能與現(xiàn)行的“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”（下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所倡導(dǎo)的教學(xué)模式接軌。組織課堂應(yīng)在一定程度上，傾向于情境化學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和基于問題式學(xué)習(xí)等等。特別是課程教學(xué)論、實踐類課程和技能訓(xùn)練類課程，更應(yīng)根據(jù)一線小學(xué)的實際工作環(huán)境，將校外現(xiàn)場引入校內(nèi)。更有甚者，利用課程信息平臺，進行靈活多樣的互動式學(xué)習(xí)，將各種資源的進行合理利用，適時開發(fā)虛擬教室、虛擬聽眾與虛擬評委平臺。使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，就已經(jīng)是在合作探索、互動互助中進行，多樣化的學(xué)習(xí)方式的自覺應(yīng)用已自然形成習(xí)慣，不必等到走出校門后，還要用幾年的時間從一線老教師的教誨中感悟繼而掌握。
問題解決式教學(xué)，應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育專業(yè)理論課程的教學(xué)主導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)理論課程的內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生探尋思路，而后再指導(dǎo)解答與分析。例如，高等代數(shù)等專業(yè)課在多媒體的輔助下，可利用問題解決教學(xué)模式的進行操作：“設(shè)置數(shù)學(xué)情境（引導(dǎo)觀察分析）提出數(shù)學(xué)問題（猜想、探究）解決數(shù)學(xué)問題（正面求解或舉反例）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用（學(xué)做、學(xué)用）”。亦或采用探究教學(xué)模式“產(chǎn)生問題提出假說或猜想收集證據(jù)解釋分析驗證評估交流推廣”進行理論課程的教學(xué)。
皮亞杰的雙向建構(gòu)觀點強調(diào)，認(rèn)識既不發(fā)端于主體，也不發(fā)端于客體，而是發(fā)端于聯(lián)系主客體的動作和活動。課堂教學(xué)組織的形式，決定了課堂活動主體活動的方式。在課程教學(xué)論的學(xué)習(xí)中，可采用以教師主導(dǎo)型為主要教學(xué)方法，結(jié)合問題討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、活動探究法、案例教學(xué)法等進行組織。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則與方法”與“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作”等內(nèi)容學(xué)習(xí)時，根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況，可采用“閱讀（自習(xí)）出示問題（教師）討論交流（學(xué)生輪流上講臺互動）疑難點撥（教師）形成共識（師生小結(jié)）”。
三、內(nèi)外貫通，實訓(xùn)對接，職前職后呼應(yīng)
新世紀(jì)的師范教育應(yīng)注重教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)，這是師范教育接受終身教育思潮影響的客觀反映，是師范教育深化內(nèi)部體制改革的基本途徑，是師范教育促進教師職業(yè)專業(yè)化水平不斷提高的必然選擇，是師范教育遵循教師成長與發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化，是師范教育的總體走向。自2010年開始實施的“國培計劃”教師培訓(xùn)，由高校師資、教研員與一線教師組成培訓(xùn)團隊，既整合了高校的教學(xué)研究和課題研究優(yōu)勢，又彰顯了本地一線教師熟悉地方特點。使培訓(xùn)內(nèi)容能根據(jù)一線小學(xué)教師的實際情況，針對學(xué)員的現(xiàn)狀和期望設(shè)定，利于培訓(xùn)的實用性、前瞻性，注重實效性；又能以當(dāng)?shù)卣n程改革中的熱點問題為切入點，聚焦課堂，引領(lǐng)教師提升教育教學(xué)的實踐能力和研究意識等。
校內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)，應(yīng)實實在在著眼于一線小學(xué)教學(xué)，強化頂崗實習(xí)，建立培養(yǎng)與培訓(xùn)共用的學(xué)習(xí)資料庫。教師應(yīng)由以“單學(xué)科知識點”為主的“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以課件開發(fā)為中心”的“經(jīng)典CAI設(shè)計”，轉(zhuǎn)變?yōu)檎稀敖徊鎸W(xué)科專題”為主要方式的“教學(xué)過程設(shè)計，重視學(xué)習(xí)資源的利用”信息化教學(xué)設(shè)計等等。借助于現(xiàn)代化的平臺、計算機和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)的情境，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學(xué)校、虛擬教室等。以任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)互動相結(jié)合的方式，堅持集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合，突出學(xué)習(xí)確定目標(biāo)的重要性。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备邘煂嵺`教學(xué)培養(yǎng)，除了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)外，還應(yīng)緊盯小學(xué)課堂，突出校內(nèi)模擬實訓(xùn)?？紤]采用“理論先行案例支撐教案強化小組試講討論修改集中試講”的方式進行。教學(xué)設(shè)計（教案）的訓(xùn)練，可采用“理論先行案例支撐分析與討論嘗試寫作集中修改形成教案”的方式進行。試講訓(xùn)練，可采用“理論先行課例觀摩教案強化小組試講集中評議”與“學(xué)生課外自練全班集中交流教師組織微格強化”的訓(xùn)練方式?！奥犝n與評課”訓(xùn)練，可采用“實錄對比分組交流課例強化點評促進”的訓(xùn)練方式?！罢f課”訓(xùn)練，可采用“講清理論規(guī)定內(nèi)容制定方案分散訓(xùn)練集中抽查”的方式進行。通過訓(xùn)練可削除學(xué)生的茫然與恐懼心理，能逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題意識、歸納能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，對教學(xué)技能的提高有著顯著的作用。
以信息化為平臺，整合設(shè)置課程，改變課堂組織方式，利用各種資源，強化實踐訓(xùn)練，實施高師院校教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與改革，才能提高人才培養(yǎng)的層次。
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關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；模塊化；課程體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）12-0247-03
2010年6月，教育部提出了在部分高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在提升我國工程教育的競爭力，加強培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)[1，2]。合肥學(xué)院無機非金屬材料工程專業(yè)在2014年12月獲批成為安徽省“卓越計劃”試點。我們結(jié)合本專業(yè)的特點，以“卓越計劃”為導(dǎo)向，開展了以培養(yǎng)后備工程師為目標(biāo)的教學(xué)改革，以便探索出一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。
一、建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)方案
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)過大，內(nèi)容過于抽象，不明確，不具體。為了滿足卓越工程師培養(yǎng)的要求，我們對培養(yǎng)方案進行了修訂。修改后的培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）具有良好的職業(yè)道德、文化修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)；（2）具備無機非金屬材料工程專業(yè)所需的自然科學(xué)知識、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；（3）具有創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用知識的能力。
（二）培養(yǎng)規(guī)格和要求。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我們修改了培養(yǎng)規(guī)格和要求，增加了人際交往、團隊協(xié)作能力以及具有國際視野和跨文化交流能力的要求，并強調(diào)學(xué)生畢業(yè)后不但具有良好的人文、藝術(shù)素養(yǎng)和較強的社會責(zé)任感，而且要遵守職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。
（三）專業(yè)能力和能力要素。明確專業(yè)能力和能力要素的構(gòu)成。知識要求：掌握人文、自然、專業(yè)、工具性知識及社會發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識。能力要求：（1）獲取知識能力。學(xué)會通過不同途徑，運用不同方法主動獲取各種知識，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會進步的需求。（2）應(yīng)用知識的能力。表達(dá)能力：能夠在多種環(huán)境、場合通過口頭或書面形式正確地表達(dá)自己的意愿和見解，學(xué)會書寫各種文書和報告，熟練掌握各類應(yīng)用文體，能用一門外語進行閱讀、翻譯；人際交往能力：在社會活動和科學(xué)研究、工程技術(shù)活動中，能夠進行有效的人際交往，能與他人形成良好的合作關(guān)系；計算機信息使用能力：要具有計算機辦公、文字處理等操作能力、并能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)科學(xué)研究、工程技術(shù)領(lǐng)域最新信息；認(rèn)識事物的能力：要有正確選擇和運用學(xué)習(xí)方法的能力，能夠運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)和生活中的常見的一些現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)有較深刻的認(rèn)識；綜合實驗?zāi)芰Γ喊▌邮帜芰蛯嶒炦^程中綜合運用所學(xué)知識的能力，學(xué)會設(shè)計或選擇實驗儀器設(shè)備及實驗裝置的安裝和調(diào)試，使用實驗儀器實驗，得出實驗結(jié)果，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析；工程應(yīng)用能力：在材料工藝設(shè)計中，能根據(jù)提供的資料、數(shù)據(jù)，進行物料平衡、熱量平衡計算，掌握設(shè)備選型、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程的設(shè)計，并能熟練使用CAD工程制圖。（3）創(chuàng)新能力。觀察力：培養(yǎng)學(xué)生對事物的感知能力，透明表象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不同于尋常的細(xì)微特征；想象力：對感知的事物加工處理，從已知的現(xiàn)象中推想象出新事物；思維力：對已知的事物進行分析、歸納，總結(jié)出有價值的規(guī)律性的成果。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對未知事物的興趣，為以后從事新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究打下基礎(chǔ)。通過在校期間的鍛煉和實踐，讓他們具備一些科研基本潛質(zhì)，對科研工作的基本要素有所了解，為以后從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
（四）培養(yǎng)方式改革。企業(yè)實踐學(xué)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)要求的核心，我們采用“三加一”的培養(yǎng)方式，其中前三年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)工程基礎(chǔ)三方面的知識，培養(yǎng)工程技g能力和綜合素質(zhì)。最后一年學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，在此期間，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
二、適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的課程體系建設(shè)
通過突出和強化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。從傳統(tǒng)課程教學(xué)“以知識輸入為導(dǎo)向”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以能力輸出為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。在實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的前提下，突出能力培養(yǎng)和工程教育[3，4]。
（一）模塊構(gòu)建。在實施工程教育的前提下，緊緊圍繞“提升能力、強化實訓(xùn)、完善素質(zhì)”的要求，將人才培養(yǎng)的全部內(nèi)容分為理論知識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三大模塊，每部分依照能力和素質(zhì)導(dǎo)向和要求進行整合，構(gòu)建出若干個課程教學(xué)模塊，模塊之間有必然的邏輯聯(lián)系和一定的區(qū)分度。這三大模塊的內(nèi)容：（1）理論知識（模塊I）。自然科學(xué)知識：數(shù)理化、生物、信息科學(xué)等；應(yīng)用和工程技術(shù)知識：工具類知識（語言、計算機、工程數(shù)學(xué)、制圖等）、學(xué)科類知識（化學(xué)、化工、材料學(xué)、礦物學(xué)等）；人文社會科學(xué)知識：文史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、管理等。（2）應(yīng)用能力（模塊II）?？茖W(xué)思維與創(chuàng)新能力：邏輯學(xué)、辯證法、創(chuàng)造學(xué)、工程哲學(xué)等；工程實踐能力：設(shè)計、制造、操作、調(diào)試，金工、土木、管道等；交流與合作能力；適應(yīng)與競爭能力等。（3）綜合素質(zhì)（模塊III）。思想道德、科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)、心理等。對于理論知識、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)三大模塊，又可從不同的方面，根據(jù)實際的需要及人才培養(yǎng)方案進行細(xì)分，又可分為若干子模塊。
（二）模塊化教學(xué)團隊建設(shè)。各模塊構(gòu)建后相對穩(wěn)定，相應(yīng)教學(xué)的任課教師即組成為該模塊的教學(xué)團隊，團隊中的教師加強協(xié)調(diào)互動，開展團隊教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容融會貫通。在模塊構(gòu)建后，確定各模塊負(fù)責(zé)人，要求各模塊負(fù)責(zé)人之間加強溝通，定期召集負(fù)責(zé)人討論教學(xué)問題。同時加強模塊教學(xué)團隊和社會的聯(lián)系，深入開展用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將企業(yè)對人才要求的知識、能力、素質(zhì)作為重要指標(biāo)來指導(dǎo)模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化。另外，還要加強與校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的合作，一些教學(xué)模塊中的課程可請外系教師擔(dān)任。不定期聘請國內(nèi)外著名學(xué)者或企業(yè)專家來校給教師作報告，擇機選派教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉。
（三）對模塊化教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。采用模塊化教學(xué)的理念，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。（1）教學(xué)內(nèi)容整合。傳統(tǒng)的課程講究完整性、系統(tǒng)性，課程之間的聯(lián)系不大，教學(xué)的目的性不強。經(jīng)過模塊化改革以后，確定了模塊與能力之間的關(guān)系（每個模塊對應(yīng)某種能力），學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個模塊以后，必然能夠達(dá)到這個模塊對應(yīng)的某種能力。這種能力對應(yīng)的模塊知識點，可能涉及到兩門或三門課程，這樣勢必打破傳統(tǒng)的課程與課程之間的界線，要求授課教師之間互相配合，對課程內(nèi)容進行整合，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，對符合能力培養(yǎng)的知識點進行強化，對于不符合的則要弱化或刪除。（2）適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生培養(yǎng)還是要以社會對人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我們通過對學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近幾年本專業(yè)的學(xué)生到混凝土、玻璃加工、新型建筑材料企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐年增多，那么我們在教學(xué)時可適當(dāng)補充或加強相關(guān)方面的教學(xué)模塊。此外，教師還可以將自己的科研成果納入到教學(xué)模塊之中，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識視野。
三、建設(shè)以工程實踐能力培養(yǎng)為重點的實踐教學(xué)體系
按照培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)實驗及專業(yè)實驗平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強校企聯(lián)合工程實訓(xùn)平臺建設(shè)，如建立“嵌入式”實驗室，讓企業(yè)工程師到學(xué)校來指導(dǎo)實驗；加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立和鞏固專業(yè)認(rèn)知實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，加強第二課堂建設(shè)，建立開放式實驗室[5]。
四、建設(shè)符合卓越工程需要的教學(xué)團隊
積極探索和建立“教師-工程師”新機制，加大工科教師隊伍建設(shè)力度，培育優(yōu)勢學(xué)科和創(chuàng)新團隊。加強校內(nèi)“雙師型”師資隊伍的建立，我們要求教師隊伍中具有研究生學(xué)歷的教師比例不小于70%，具有高級職稱的教師比例不小于50%。從事本專業(yè)教學(xué)（含實驗教學(xué)）工作的教師，應(yīng)有半年以上的工程實踐經(jīng)歷。從事主干模塊教學(xué)的教師，其本科、碩士和博士學(xué)歷中必須有其中之一畢業(yè)于材料類專業(yè)。整合企業(yè)人才資源，充分利用實習(xí)基地的有利條件和企業(yè)的工程化特點，讓青年教師定期進企業(yè)進行培訓(xùn)。
五、建立健全校企合作機制
為了增強教師的企業(yè)工程意識和實踐能力，我們鼓勵教師到企業(yè)掛職，并建立從企業(yè)聘請工程師作指導(dǎo)師的機制，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。此外，我們通過定期召開校企座談會、聘請企業(yè)專家學(xué)者來校進行學(xué)術(shù)講座、加強企業(yè)工作人員的經(jīng)驗交流等方式，以評價“卓越計劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化改革培養(yǎng)方案。
六、構(gòu)建“卓越計劃”企業(yè)培養(yǎng)方案（三加一）
企業(yè)生產(chǎn)實踐是“卓越計劃”不可缺少核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實際相結(jié)合的極好學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在企業(yè)中可以運用、鞏固所學(xué)的知識，對生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等有較全面的認(rèn)識與理解，同時也可培養(yǎng)他們熱愛勞動的品質(zhì)，提高人際交往的能力，這為以后進入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。為了更好地完成企業(yè)實習(xí)活動，我們制定了企業(yè)培養(yǎng)方案。
（一）目標(biāo)和任務(wù)。掌握材料的制備原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)的工程基本理論，熟悉無機非金屬材料工程技術(shù)、企業(yè)的經(jīng)營管理知識，了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的科技發(fā)展動態(tài)；具有對材料加工工藝進行分析，對設(shè)備進行改造的初步能力；具有對新產(chǎn)品、新技術(shù)能夠進行初步研發(fā)的能力；具備所必需的信息分析、設(shè)計籌劃、數(shù)據(jù)處理、實驗測試、檢驗表征、評價控制等技術(shù)的能力；了解國家政策及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；形成企業(yè)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護意識。
（二）實施過程。了解、認(rèn)識企業(yè)：為了讓學(xué)生對企業(yè)有個全面的了解，讓企業(yè)工程師在學(xué)生入駐到車間一線之前，對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、發(fā)展策略、企業(yè)文化等方面進行介紹。入駐一線實習(xí)：企業(yè)工程師結(jié)合學(xué)生及本企業(yè)崗位的實際情況，先安排合適的崗位進行體驗式實習(xí)，讓學(xué)生了解本部門的生產(chǎn)職能和運行機制，熟悉企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，然后選擇與專業(yè)更為密切的固定崗位，如技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理崗位等進行更深層次的學(xué)習(xí)。并在此崗位上，完成后面的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。在此期間，加強校企交流與探討，對存在的問題及時總結(jié)。
（三）考核方式。建立一個專門的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考核與u估平臺，考核學(xué)生在企業(yè)各環(huán)節(jié)、各時期的表現(xiàn)，由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師進行考核。
（四）師資配備。學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)實行“雙導(dǎo)師”制，即由企業(yè)工程師和本專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)教師小組。在模塊化教學(xué)過程中，聘請用人單位的技術(shù)和管理骨干到學(xué)校開設(shè)課程，有針對性的教學(xué)更有利于學(xué)生將來的就業(yè)。
七、考核和評價體系
對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方法進行改革，在執(zhí)行學(xué)校提出的N+2考核模式基礎(chǔ)上[6]，將重點放在學(xué)生能力和素質(zhì)的考查上。如學(xué)生在實習(xí)的綜合表現(xiàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、第二課堂參與教師的科研活動等，都可成為考核評介的重要內(nèi)容，均要在畢業(yè)成績單上反映出來。
作為地方型應(yīng)用本科高校，近年來我校緊緊抓住教育部實施“卓越計劃”試點的契機，成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以我校的國家首批“卓越計劃”化學(xué)工程與工藝專業(yè)的建設(shè)為依托，先后在多個專業(yè)開展了“卓越計劃”的探索研究，并取得了良好的效果。作為安徽省“卓越計劃”試點專業(yè)，對無機非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建、課程教學(xué)的優(yōu)化等，都吸取了國內(nèi)外先進教學(xué)理念，強調(diào)了學(xué)生工程實踐能力，注重教師教育理念的轉(zhuǎn)變，改進教學(xué)方法。當(dāng)然，新的教學(xué)體系還需要經(jīng)過時間的檢驗，今后需要進行不斷地更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越人才，為本地經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
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高職教師繼續(xù)教育是教師繼續(xù)教育的分支，從廣義上講它是指對在崗高職教師進行的再教育，既包括對已經(jīng)取得教師資格的教師進行的旨在更新知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識面、加深知識水平，提高教學(xué)能力和行業(yè)實踐技能的再教育；也包括對那些已經(jīng)在崗工作，但是尚不符合教師資格要求的高職教師進行的學(xué)歷補償教育。從狹義上講，它是指對已經(jīng)取得教師合格證書，并經(jīng)過崗位培訓(xùn)，能基本適應(yīng)崗位要求的高職教師進行的旨在更新知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識面、加深知識水平，提高教學(xué)能力和行業(yè)實踐技能的再教育。
二、我國高職教師繼續(xù)教育的發(fā)展
從高職教育的興起開始，教育部門就十分重視職業(yè)教育教師的在職培訓(xùn)。二十世紀(jì)七八十年代，開始建立職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。1999年，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》別提及職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建設(shè)，其中第36條指出：依托普通高等學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，重點建設(shè)50個職業(yè)教育專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。此后教育部先后確定了52個全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和6個全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位，24個省(區(qū)、市)相應(yīng)建立了110個省級基地，培訓(xùn)基地的建立為高職教師培訓(xùn)提供了強有力的平臺。在21世紀(jì)初，高職教育在高等教育大眾化進程的推動下，進入全面發(fā)展階段。在這個階段，高職教育非常注重高職師資隊伍建設(shè)。2001年，天津召開了全國高職高專師資隊伍建設(shè)工作研討會，教育部委托若干個有條件的省市建設(shè)若干高職教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時，決定在各地遴選三十個左右辦學(xué)條件好、教育質(zhì)量高、特色鮮明的院校，建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)點。2005年，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確要求高職院校大力開展師資培訓(xùn)工作，實施教師素質(zhì)提高計劃。截至2010年3月，我國建立了8個國家級高職高專師資培訓(xùn)基地，28個高職高專專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會，外加在一些高校師資培訓(xùn)中心開展高職教師培訓(xùn)活動，充分說明了我國當(dāng)前高職教師繼續(xù)教育的迅猛發(fā)展。
三、高職院校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容
（一）職業(yè)意識由于教師的職業(yè)意識主要是指職業(yè)規(guī)范、教育理念。所以，這方面的內(nèi)容主要是培養(yǎng)教師堅定的信仰、更新教師的教育理念、培養(yǎng)教育的師德和敬業(yè)精神以及進行教師心理的健康教育。（二）知識學(xué)習(xí)在知識學(xué)習(xí)方面，高職教師參加繼續(xù)教育的目的一般有三種：一是補充知識，二是更新知識，三是二者兼而有之。從知識的廣度來看，涉及到本體性知識、相關(guān)學(xué)科知識、條件性知識、實踐性知識和相關(guān)行業(yè)知識。（三）技能培訓(xùn)高職教師繼續(xù)教育中的技能培訓(xùn)包括教學(xué)技能培訓(xùn)和行業(yè)技能培訓(xùn)。教學(xué)技能培訓(xùn)一般是圍繞教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等方面進行的，其中教學(xué)設(shè)計是其重點，而信息技術(shù)培訓(xùn)（計算機輔助教學(xué)）又是教學(xué)設(shè)計中的熱點。行業(yè)技能培訓(xùn)就是讓老師了解行業(yè)的當(dāng)前狀況，并提升自身的實際操作技術(shù)，與行業(yè)的最新發(fā)展保持一致。
四、高職院校教師繼續(xù)教育的模式
