時間：2022-10-07 13:34:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：提高 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 效率
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣大，知識點多，要想在幾個月的時間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識，形成基本技能，提高解題能力，并非易事。這就要求教師從多個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生快速有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面，根據(jù)幾年來從教的實際情況，談幾點自己的想法。
一、時間分配精細(xì)化
數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)應(yīng)早作打算和安排，授課教師應(yīng)針對學(xué)校教學(xué)實際和學(xué)生特點，制訂詳實切實可行的計劃。一般在3月底完成新授課任務(wù)，4月上旬啟動中考復(fù)習(xí)。4月底完成第一輪“夯實基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能；5月底完成第二輪“專題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項知識訓(xùn)練，突破重點、難點，突出訓(xùn)練靈活運用知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，同時，查補(bǔ)知識盲點，加強(qiáng)訓(xùn)練；6月上旬至中考前完成第三輪“綜合檢測”復(fù)習(xí)，回扣雙基，排查考點，查漏補(bǔ)缺，注重綜合模擬,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，減少非智力因素失分。
二、中考說明牢記化
作為老師要深入研究中考說明，掌握知識點和考綱中的難易度。在復(fù)習(xí)時老師要以《考試說明》中的要求為基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，并不一味強(qiáng)調(diào)難題或偏題的訓(xùn)練，而要根據(jù)命題難易程度等特點，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)資料精選化
在復(fù)習(xí)時精選資料、用好資料。在復(fù)習(xí)之初老師就要為學(xué)生精心挑選了幾份資料，進(jìn)行比較后確定一到兩份知識點全，難度適中的資料作為課內(nèi)復(fù)習(xí)用書。學(xué)生手頭復(fù)習(xí)資料不宜過多，多了反而亂，容易產(chǎn)生這樣沒完成，那樣才做一點點的感覺，這樣容易造成知識點的遺漏，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生煩燥的心理。所以，教師要替學(xué)生細(xì)心挑選復(fù)習(xí)資料，并讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料應(yīng)精而不應(yīng)多的道理。
四、基本概念習(xí)題化
數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背，要會解決實際問題。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及到有關(guān)“式”的概念比較多，有“代數(shù)式”、“整式”、“單項式”、“多項式”、“同類項”、“分式”、“有理式”、“最簡分式”、“二次根式”、“最簡二次根式”、“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編一到兩個習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。但有一點值得肯定的是，要想用這些概念去解題，首先必須將它們熟記于心。
五、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化
復(fù)習(xí)的目的在于鞏固知識和把知識系統(tǒng)化，把知識系統(tǒng)化可通過將知識列表或畫出知識結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行。例如，初中所學(xué)方程的知識龐雜，分布較廣，可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)主要知識進(jìn)行歸納，形成“方程知識結(jié)構(gòu)圖”。
六、各類習(xí)題歸類化
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣數(shù)學(xué)教材,從復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的典型例題入手,把相類似的題型進(jìn)行歸類、探討、研究,從中找出它們解題的共同點和解題的規(guī)律。這樣學(xué)生在考試中遇到相類似的試題,就可以通過類比、聯(lián)想、升華、創(chuàng)新,迅速地找到解題的路徑和方法,走從例題到試題的中考復(fù)習(xí)之路,變中考復(fù)習(xí)中的題海練習(xí)戰(zhàn)術(shù)為歸納、探討規(guī)律的研究性復(fù)習(xí),從而更有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),切實提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
七、解題思路優(yōu)選化
俗話說妙計可以打勝仗，良策則有利于解題，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和運用達(dá)到一定水平時，就應(yīng)該把一般的數(shù)學(xué)思維升華到計策謀略的境界。因此在教學(xué)中我們要適當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題策略的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生靈活運用策略解決問題的能力。
初中生由于生理、心理的特點，他們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象的邏輯思維能力還不強(qiáng)。因此，解題時要多搭建腳手架，讓思維的“臺階”變小，讓學(xué)生一小步一小步地走，從而使問題得以解決。
八、例題習(xí)題模型化
全日制教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。采用這種模式，就是要使學(xué)生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來解決實際問題的思維方式及能力。
九、課堂復(fù)習(xí)高效化
在第一輪的知識復(fù)習(xí)時，在課前讓學(xué)生完成本節(jié)課知識點的回顧并同時完成課后一部分的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。課堂上根據(jù)學(xué)生實際和要求適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行例題講解。留出更多的時間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，對書本上的提高題部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊脱由欤η筇岣哒n堂效率。這樣對老師要求較高，一定要提前把每一道學(xué)生要做題目進(jìn)行分析，了解學(xué)生的問題所在，只有這樣才能做到當(dāng)堂完成本節(jié)課的內(nèi)容。在課堂復(fù)習(xí)中有時也并不能一味的追求題量多，對有的題型力求講透，讓學(xué)生理解解題的思想方法、分析題目的方法，力求做到知識點的延伸和遷移。在課堂中注重數(shù)學(xué)思想的運用，如：數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程、函數(shù)思想等等，以達(dá)到觸類旁通，靈活運用。
以上就是我對如何提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的幾點看法，但真正要使這些方法起到作用，不但老師要重視科學(xué)可行的方法，同時也需學(xué)生的大力配合，只有這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的實效。
參考文獻(xiàn)
[1]吳保豐.搞好畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實踐心得[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）,2009（2）.
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略
化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個初中階段化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個方面抓起。
一、制定復(fù)習(xí)備考計劃
初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復(fù)習(xí)備考計劃。
我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計劃：
第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。
第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。
二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動
我校每個年級每個學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個老師負(fù)責(zé)一個專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計，教學(xué)設(shè)計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和教師自己的特點進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點、難點問題，或由某個課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。
初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個的考點，命題人根據(jù)確定的考點進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。
三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率
初三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。
聯(lián)系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
注重實驗，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。
四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評
在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。
第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考?？嫉目键c要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現(xiàn)。
講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。
參考文獻(xiàn)：
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根據(jù)化學(xué)教學(xué)計劃和考試進(jìn)度要求，這次期末考試內(nèi)容為高一化學(xué)上半冊全部內(nèi)容，內(nèi)容多，時間緊。為了考出較好的成績，研究常州市樣卷，針對教研室出題意圖，針對重點復(fù)習(xí)。我備課組作如下安排：
1 復(fù)習(xí)時間：約為十天，即元月五號到十五號。
2 復(fù)習(xí)內(nèi)容：整冊教材，四個專題，十個單元。
3 復(fù)習(xí)重點：2、3、4、5、9、10單元。
4 復(fù)習(xí)過程方式：
(1) 復(fù)習(xí)基本概念和方程式，叫學(xué)生默寫方程式等。在復(fù)習(xí)過程中，對準(zhǔn)每個知識點，精選2到3個例題進(jìn)行講解，大概用3到4課時。
(2) 根據(jù)復(fù)習(xí)順序以及《學(xué)習(xí)與評價》留下來的專題復(fù)習(xí)資料，講解專題復(fù)習(xí)練習(xí)，特別期中考試后的內(nèi)容。
(3) 根據(jù)四個專題具體內(nèi)容，精選三份練習(xí)題，期中考試前的一份，期中考試后的兩份。針對學(xué)生弱點，加強(qiáng)針對性練習(xí)。具體安排為：史可衛(wèi)負(fù)責(zé)兩份，吳柯軍負(fù)責(zé)一份，抽空考試形式叫學(xué)生練習(xí)，抓住學(xué)生存在問題，精講，并能延伸知識點，以求實效。
(4) 針對學(xué)生調(diào)查反應(yīng)，練習(xí)效果，出一分簡單的概念性試卷，回歸課本，增強(qiáng)學(xué)生考試信心（吳柯軍負(fù)責(zé)）。
化學(xué)老師個人工作計劃1
本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個班化學(xué)教學(xué)工作。新課將在3月中旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況的再分析
經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退 ，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點。
二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱 ，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
1 .立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高；
2 .做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏；
3 .立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解；
4 .提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力；
5 .分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案 ，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
三、復(fù)習(xí)的具體做法
1.循序漸進(jìn)：
學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。
2 .講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練：
全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3 .采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式：
復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
4 .進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律：
不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。在總復(fù)習(xí)中要重視 信息反饋
正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗 。我們通常說： 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂 檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力
1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練：
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工 。
2 .提高表達(dá)能力：
不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素：
學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4、注意心理訓(xùn)練：在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
在最后階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。
我希望通過自己努力，我所教的學(xué)生初中化學(xué)的升考都取得較好成績。
化學(xué)老師個人工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和年級組工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實驗操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。
加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮效益。
2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。
3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。
4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復(fù)習(xí)計劃
第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實驗。
第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。
化學(xué)老師個人工作計劃3
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試大綱。考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。
1.精讀教材，斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。
2.學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
四、積極溝通，因材施教
本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。
2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件
痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、存在的不足和問題
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課本
教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)、考試的依據(jù)，是對教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。課本是教學(xué)之本，是中考命題的源泉。近幾年來我區(qū)的中考命題，基本上是緊扣大綱和課本，很少有偏題、怪題，基本上難而不超，活而不偏，從而解決了中學(xué)師生思想中的“怕”字和“難”字。實踐證明，“緊扣課本不超綱”是中考命題的原則和規(guī)律，所以總復(fù)習(xí)必須以“綱”為綱，以“本”為本?？倧?fù)習(xí)不應(yīng)是知識的簡單重復(fù)，而應(yīng)依據(jù)大綱對課本內(nèi)容進(jìn)行精煉、活化和深化處理，使知識規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而在更高的層次上掌握課本，通過復(fù)習(xí)舊知識，能有新的收獲。
復(fù)習(xí)時要密切配合老師課堂教學(xué)，力爭在課堂上把所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。主要有幾點建議：（1）讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。咱們物理是讀書破三本，考試心不慌。讀書分為粗讀和精讀，粗讀就是指全面的一字不差地通讀三冊物理書，在讀書的同時進(jìn)一步加深對物理知識、概念規(guī)律的理解；精讀是指重點對重要概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。（2）課堂聽講。緊跟老師進(jìn)度，重在落實，在課上練習(xí)中一定做到快，但必須保證正確率。發(fā)現(xiàn)問題要及時弄懂弄會，并建立自己的錯誤記錄本，找原因，找問題，犯過的錯誤，絕不再犯。
二、課本與資料
資料是編者根據(jù)對課本內(nèi)容的深化理解，以各種習(xí)題形式將課本內(nèi)容再現(xiàn)出來?？倧?fù)習(xí)過程中有目的、有針對性地選擇復(fù)習(xí)資料，從中篩選出一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)是必要的。但有一些中學(xué)教師為了防止疏漏，四面八方選題，訂購復(fù)習(xí)資料，爭相搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了“雙基”的訓(xùn)練和掌握。尤為嚴(yán)重的是，使不少學(xué)生對物理課望而生畏，產(chǎn)生了“厭學(xué)”現(xiàn)象。近幾年來，各地中考命題都從“雙基”出發(fā)，試題緊扣課本，答案不偏離課本，甚至部分試題就是課本內(nèi)容和習(xí)題的變異，從而體現(xiàn)以“本”為本的特點。因此，總復(fù)習(xí)應(yīng)把主要精力放在知識的系統(tǒng)化上，將每章知識點串成“線”，每一部分（如力學(xué)、電學(xué)等）復(fù)習(xí)完之后，認(rèn)真歸納總結(jié)，將“線”結(jié)成“網(wǎng)”，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識體系，練好解題的基本功，具有駕馭知識的能力，努力從題海中擺脫出來。
三、講與練
總復(fù)習(xí)過程中，必須堅持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來。講要精講，既講基礎(chǔ)知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；練要精練，既要通過練鞏固知識，又要通過練注意總結(jié)方法、規(guī)律，不斷錘煉自己的思維能力。只有通過必要的練習(xí)，才能牢固掌握課本知識，達(dá)到靈活應(yīng)用和提高應(yīng)試能力的目的。講要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路?？倧?fù)習(xí)過程中只有講、練結(jié)合，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果，切忌“滿堂講”或“滿堂練”。
四、一般知識與重點知識
中考命題既重視一般知識的考查，又突出重點知識的考查。
基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活運用能力的關(guān)鍵。沒有基礎(chǔ)知識，就談不上分析能力和靈活運用的能力。中考主要是圍繞初中物理部分的基礎(chǔ)知識和基本技能命題的。一般知識的考查，多為識記和理解內(nèi)容的試題，分值比例較大。而重點知識的考查，是近幾年各地命題的顯著特點之一。這就要求在進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時，必須把重點知識作為復(fù)習(xí)的主攻目標(biāo)。只要善于依照大綱和課本的要求狠抓重點知識，考試成績可得到明顯提高。
五、知識與能力
總復(fù)習(xí)中應(yīng)堅持知識和能力并重。知識的存在和活化增殖是能力產(chǎn)生和發(fā)展的前提；能力以知識為載體，而方法是能力的具體體現(xiàn)?？荚嚹繕?biāo)要求考生對初中物理知識有全面的理解和掌握，具有必要的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、知識的遷移能力、理論聯(lián)系實際能力和綜合運用物理知識分析解決物理問題的能力。因此，在總復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：（1）重視基礎(chǔ)知識。深化學(xué)生對物理概念、規(guī)律的理解，拓寬知識面，活化增殖知識，促進(jìn)學(xué)生多向思維，進(jìn)而把知識化為能力。（2）突出能力的培養(yǎng)。要對學(xué)生進(jìn)行答題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度、多層次去思考，不拘囿于常規(guī)方法，不局限原有理解，掌握解題的方法和技巧，從而敏捷地尋找捕捉正確答案，擴(kuò)展思路，拓寬視野。
六、智力因素與非智力因素
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策
從第八次課改開始至今已有多年，“面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的教育理念，不只是少數(shù)教師知道，應(yīng)該說大多數(shù)教師都知道，每一所學(xué)校的校長及其他領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該也十分清楚。然而，學(xué)校的教學(xué)過程是否真正落實了這一理念呢？
首先，從相關(guān)的考試招生來說，每一年對初中學(xué)生來講都有一次升入高中的升學(xué)考試――中考，中考的成績基本上決定了學(xué)生進(jìn)入哪所高中，每一所好的高中，競相爭搶中考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，有的高中學(xué)校甚至到學(xué)生家中去“動員”，請學(xué)習(xí)好的初中生去讀高中，成績不好的學(xué)生要想進(jìn)好一點的高中，可能要交擇校費。
其次，從教材本身來說，有的內(nèi)容設(shè)計有點誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為這就是“探究”；如教在《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)的教學(xué)時，苦心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生：在化學(xué)反應(yīng)中（1）反應(yīng)物的總質(zhì)量大于生成物的總質(zhì)量；（2）反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量；（3）反應(yīng)物的總質(zhì)量小于生成物的總質(zhì)量。然后根據(jù)人教版上冊教材中“活動與探究”的方案一、方案二做兩個實驗，就說：“分析比較兩個方案的實驗結(jié)果，能得到什么結(jié)論？無數(shù)實驗證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。”這是教師探究出來的嗎？還是學(xué)生通過“活動與探究”探究出來的？我認(rèn)為這不是我們教師探究出來的，也不是學(xué)生探究出來的，我們設(shè)計的實驗很大程度上是“驗證”實驗，然而學(xué)生就根據(jù)“活動與探究”認(rèn)為探究不過如此，太簡單了。這樣一來，教師無疑潛移默化地給學(xué)生造成“只知皮毛、不求甚解”的影響。
第三，從學(xué)生用書來看，現(xiàn)在還有哪一位學(xué)生只有課本，不是《某某點睛》，就是《某某搭檔》，而且有的學(xué)生有《某某中考》多種教輔書以及多套模擬試卷，可以說學(xué)生在題海里轉(zhuǎn)圈圈，哪來的時間去探究。
第四，從教師來講，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程安排》，學(xué)校每周只有3節(jié)化學(xué)課，九年級第一學(xué)期按20周算，除去國慶放假、半期考試、期末考試，只有17周的上課時間，也就是說第一學(xué)期只有51節(jié)課的時間；第二學(xué)期從2月15號左右開始上課至6月15號左右中考，也就是16周左右，只有48節(jié)課的時間，合計九年級化學(xué)只有99節(jié)課的時間，當(dāng)然，這些課時如果只是把課本內(nèi)容上的教學(xué)任務(wù)完成，還是有余的。不過學(xué)校組織的月考，以及學(xué)生手里的模擬試卷講解，還有學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)都要時間，所以教師在很大程度上也沒有時間探究，只是在以課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。課堂上，教師不是講“元素及化合物”，就是講“化學(xué)實驗和計算”；講了一種復(fù)習(xí)資料，又講另一種復(fù)習(xí)資料；講解了一份模擬試卷，又講解另一份模擬試卷；課堂上盯著學(xué)生，下課還盯著學(xué)生。說實在話，教師也沒有時間來探究，有的教師還很得意地說：“我年年上初三忙得很！”
如何徹底改變這一現(xiàn)狀？我認(rèn)為首先要提升各所普通高中辦學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)普通高中各方面的建設(shè)和宏觀調(diào)配，讓每一所普通高中的師資、設(shè)備均衡，使學(xué)生認(rèn)為每一所高中都很好，讀哪所高中都一樣，這是改變這一現(xiàn)狀的較好方法。其次，要讓我們教師和學(xué)生明白，教書和讀書是為了國家、為了社會、為了中華民族，要有效扼制不良的招生宣傳和招生現(xiàn)象，不要因為考上一個北大、清華的學(xué)生，就做多條橫幅多處掛，更不要給教師、學(xué)生高額的獎金。我們不能忽視對每一個學(xué)生思想品德的教育，鼓勵學(xué)生而發(fā)獎金只是一個方面，如果這個方面做得不好，很可能會誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了錢，這有可能成為他們今后產(chǎn)生一些不良行為的根本的、潛在的原動力。第三，加強(qiáng)對初中學(xué)校教師的檢查和指導(dǎo)力度，督促他們以課改的方向進(jìn)行教學(xué)。第四，要改善學(xué)校對教師的評價，同時也要完善對學(xué)校的評價體系，不要認(rèn)為多考取幾個學(xué)生，學(xué)校就辦得好，教師就教得好；要從多方面對學(xué)校、對教師進(jìn)行綜合性評價，力爭這種評價能很好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
關(guān)鍵字：復(fù)習(xí)；新課程；校本教材；時政熱點
隨著新課程的實施，各地對歷史教學(xué)也開始重視起來，好多地方在中考時，把歷史成績計入中考總分中，像我們定西市按100分計入中考。這使得我們對歷史中考復(fù)習(xí)不得不更加重視。下面，我就自己近幾年中，對歷史中考復(fù)習(xí)的一些具體做法，談出來與大家交流。
一、因地制宜、因材施教，編寫適合本地實情、適合本校實際、適合自己學(xué)生學(xué)情的校本教材
各地的實際情況不同，所以，各個出版社出版的中考?xì)v史復(fù)習(xí)資料，對我們來說，也不一定完全實用。因此，我們有必要編寫自己的校本教材。我們可以平時收集各個不同資料中的有用知識、典型試題等，不斷修改和完善自己的校本教材，使它能更好的為我們的中考復(fù)習(xí)服務(wù)。
在校本教材的編寫過程中，我們又按自己復(fù)習(xí)的經(jīng)驗對校本教材的順序、內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整。像2013年的校本教材中第一部分是初中六冊中的基礎(chǔ)重點知識的整理，第二部分是通過大量的選擇題來鞏固這些基礎(chǔ)知識。但在復(fù)習(xí)過程中，感到這樣學(xué)生對第一部分知識會感到枯燥無味，所以在2014年時，就將第一部分中基礎(chǔ)知識分單元編排，在基礎(chǔ)知識后馬上出現(xiàn)選擇題來鞏固所學(xué)知識。每節(jié)課按時間和每個單元的知識多少確定內(nèi)容，有時一個單元的基礎(chǔ)知識，后面就是選擇題；有時是幾個單元的基礎(chǔ)知識后面再是選擇題。這樣可以邊學(xué)基礎(chǔ)邊鞏固。
接下來是專題復(fù)習(xí)，將六冊內(nèi)容分專題編排。每個專題后面又是典型試題，這樣既掌握了知識，又增強(qiáng)了趣味性和吸引力。
最后是套題訓(xùn)練，主要以當(dāng)?shù)亟鼛啄甑闹锌荚囶}為主。這樣既能使學(xué)生適應(yīng)中考試題，把握難易度和試題的題量，又能檢測自己的水平。
二、以循序漸進(jìn)、分類指導(dǎo)、縱橫聯(lián)系和強(qiáng)化訓(xùn)練，一絲不茍的落實中考復(fù)習(xí)
1.以教材為本，落實基礎(chǔ)。首先，復(fù)習(xí)過程中以教材和校本教材為本，全面復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、考試說明，依據(jù)教材和校本教材逐冊逐課地進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但是，要注意這并不是上新課，也就是說要在教師的指導(dǎo)下，提練出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。其次教學(xué)方法要突出一個“精”字，教學(xué)過程中要輔以條理化的板書（包括提綱和圖表），以增加直觀性。其三是引導(dǎo)學(xué)生看書，反復(fù)琢磨教材，消化吸收，掌握重要的史實。每節(jié)課的內(nèi)容不宜太多，一般要留10分鐘左右的訓(xùn)練時間。第四是通過課堂檢測，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識。主要以選擇題為主，學(xué)生做完后，可以相互檢查，答案不統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充說明理由，留下共性問題與老師共同探討。
總之，在這個階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，要以校本教材為本，全面復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識，要通過看、讀、寫、記等強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每一課的基礎(chǔ)知識都做到落實，做到人人過關(guān)。
2.打破教材體系，縱橫聯(lián)系、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力。經(jīng)過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識更為牢固。但知識是零碎的、混亂的、孤立的，為了把知識學(xué)活、用活，還需要結(jié)合教材，打破體系、比較對照、縱橫聯(lián)系、進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。因此，在第二階段復(fù)習(xí)時，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意情感態(tài)度、價值觀的體驗，這就要求師生雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。一方面要把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識相聯(lián)系，這就是“橫”的聯(lián)系。另一方面，社會上每一歷史事件，都前后聯(lián)系、一脈相承，要把每一個歷史事件前后聯(lián)系起來，使其知識系統(tǒng)化，這就是“縱”。每節(jié)課根據(jù)內(nèi)容確定一到兩個專題進(jìn)行訓(xùn)練。
最后是典型試題的檢測。對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練的目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，是培養(yǎng)學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。典型試題主要從各種歷史中考復(fù)習(xí)資料以及各地的中考試題中搜集，注意不要搜集太難和太偏的試題，要符合當(dāng)?shù)刂锌紝嶋H。
3.精選習(xí)題，綜合運用，強(qiáng)化訓(xùn)練。畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊，這就要求教師要精心研究考綱，結(jié)合熱點焦點，針對學(xué)生的實際情況，精心編寫習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
每次訓(xùn)練下來，教師都要認(rèn)真地閱卷（既可以是老師閱卷亦可以讓學(xué)生自己閱或交換相互閱卷），分析總結(jié)。根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，并與學(xué)生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是交給學(xué)生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今后應(yīng)注意的問題。再舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。
1 明確教學(xué)大綱和課本關(guān)系
教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)、考試的依據(jù)、對教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。可以說考試是在課本這一“圓心”下的一個圓，課本是中考命題的源泉。近觀幾年來全國中考的命題，基本上是緊扣大綱和課本，很少有偏題和怪題，基本上難而不超，活而不偏，中學(xué)師生在思想上不必有“怕”“難”的心理負(fù)擔(dān)?？倧?fù)習(xí)不應(yīng)是知識的簡單復(fù)習(xí)，而應(yīng)依據(jù)大綱對課本內(nèi)容進(jìn)行精煉、活化和深化處理，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而在更高的層次上掌握課本，通過復(fù)習(xí)舊知識、能有新的收獲，達(dá)到“溫固而知新”的效果。
2 調(diào)節(jié)好課本和資料的關(guān)系
資料是編者根據(jù)對課本內(nèi)容的深化了解，以各種習(xí)題形式將課本內(nèi)容再現(xiàn)出來。復(fù)習(xí)過程中有目的、有針對性的選擇復(fù)習(xí)資料，從中篩選一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)是必要的。但為防止疏漏，四面八方選題，爭相搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了“雙基”的訓(xùn)練和掌握，只能起到相反的作用。近幾年來，各地中考出題都從“雙基”出發(fā)，試題緊扣課本，答案不偏離課本，甚至部分試題都是課本內(nèi)容和習(xí)題的變異，從而體現(xiàn)以“本”為本。因此，總復(fù)習(xí)應(yīng)把主要精力放在知識的系統(tǒng)化上，將每章知識點串成“線”，每一部分（如力學(xué)、電學(xué)等）復(fù)習(xí)完之后，認(rèn)真歸納總結(jié)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識體系，練好解題的基本功，具有駕御知識的能力，努力從題海中擺脫出來。
3 講和練的關(guān)系
在總復(fù)習(xí)過程中，講要精講，即講基礎(chǔ)知識，又要講解題思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；練要精練，既要通過練鞏固知識，又要通過練注意總結(jié)方法、規(guī)律，不斷錘煉自己的思維能力，從而把講和練有機(jī)的結(jié)合起來。只有通過必要的練習(xí)，才能牢固掌握課本知識，達(dá)到靈活應(yīng)用和提高應(yīng)試能力的目的。
4 一般知識和重點知識的關(guān)系
中考命題既重視一般知識的考查，有突出重點知識的考查?；A(chǔ)知識的培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活運用能力的關(guān)鍵。沒有基礎(chǔ)知識，就談不上分析能力和靈活運用的能力。中考主要是圍繞初中物理部分的基礎(chǔ)知識和基本技能命題的。一般知識的考查，多為識記和理解內(nèi)容的試題，分?jǐn)?shù)比例較大。而重點知識的考查，是近幾年各地命題的顯著特點之一。這就要求在進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的同時，必須把重點知識作為復(fù)習(xí)的主攻目標(biāo)。只要善于依靠大綱和課本的要求狠抓重點知識，考試成績即可得到顯著提高。
5 知識和能力的關(guān)系
總復(fù)習(xí)中堅持能力和知識并重。知識的存在和活化增殖是能力的產(chǎn)生和發(fā)展的前提；能力以知識為載體，而方法是能力的具體體現(xiàn)。依次，在總復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：①重視基礎(chǔ)知識。深化學(xué)生對物理的概念、規(guī)律的理解，拓寬知識面，活化增殖知識，把知識化為能力。②突出能力的培養(yǎng)，要對學(xué)生進(jìn)行答題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度、多層次去思考，不拘泥于常規(guī)思維方法，不局限于原有理解，掌握解題的方法和技巧，從而敏捷地尋找捕捉正確答案。
