時間：2022-11-03 06:54:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇影視動畫專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程教學現(xiàn)狀
伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)紛紛在各大高校組建。由于該專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，因此眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新的情況，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課以及理論基礎(chǔ)課，由此導致大學四年中留給學生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)起來。眾多高校在講解、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程時相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作、分鏡頭臺本，以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認識到分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計，再到逐幀繪制，最終渲染出片，將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓他們真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走上工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時也為動畫專業(yè)學生的畢業(yè)論文提供理論依據(jù)，為其畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。
三、《影視動畫分鏡頭設(shè)計》課程改革探析
（一）加強對課程教學教師的素質(zhì)培養(yǎng)
在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學教師有較高的素質(zhì)，不僅要對學生的理論知識進行培養(yǎng)，同時也要提高他們的鑒賞能力和實踐經(jīng)驗。但是，目前我國動畫專業(yè)的教師比較缺乏，教學水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊的教學方法和教學模式，擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，同時將整個教學課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學生特點定制教學實踐，讓學生學會自主學習，獨立解決問題，更好地掌握動畫相關(guān)知識和應用能力。
（二）對課程安排予以改進并加強實踐
動畫行業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大。正是由于它的這種特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導致各大高校動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機軟件教學，在教學安排中大量的軟件教學，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學的軟件知識運用到動畫制作中去。
目前高校大學生已經(jīng)具備了自我學習的能力和獨立解決問題的能力，他們通過各種途徑都可以找到自己所需的知識。在學生僅有的大學四年時間里，高校教師應將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導學生參加實踐活動，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導學生多制作動畫影片，而不是把大量的教學資源放在軟件培訓上。
（三）在教學中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義
在長期的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，有非常多學生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計這個步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要在課堂中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。
四、結(jié)語
《影視動畫分鏡頭設(shè)計》不應該僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而應該貫穿整個大學的專業(yè)教學中，以引導學生創(chuàng)意思維為重點，《影視動畫分鏡頭設(shè)計》的教學成果不應該僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
參考文獻：
[1]（英）Roy Thompson，（美）ChristopherJ.Bowen.剪輯的語法[M]. 北京：世界圖書出版社，2014.
[2]（美）Gael chander.電影剪輯[M].北京：人民郵電出版社，2013.
[3]劉輝，孫文博.動畫分鏡頭設(shè)計[M].北京：清華大學出版社，2014.
[4]Walter Murch.眨眼之間[M].北京：北京聯(lián)合出版社，2012.
1、設(shè)計(論文)目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
設(shè)計(論文)的目的是：
我的設(shè)計選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時期，長孫晟護送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進民族融合作出了重大貢獻，影視動畫開題報告。
我的論文選題是《試論民族文化在二維動畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計作品及部分國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫作品進行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時代、地域及民族文化密切相關(guān)的。
這次畢業(yè)設(shè)計和論文是一次檢驗自我、展現(xiàn)自我的機會，希望通過畢業(yè)設(shè)計和論文，綜合性地運用所學知識去獨立創(chuàng)作、制作一部動畫短片，在此過程中，使所學知識得到疏理和運用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計能達到以下幾點：
1.能綜合應用大學四年所學的理論知識和專業(yè)技能，獨立制作一部十分鐘的動畫短片，并使我熟悉動畫的制作流程，鍛煉自己在各個環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實際問題的能力;
2.使我了解制作動畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計思維方式和嚴肅認真的工作態(tài)度;
3.訓練自己掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學習能力;
4.熟練運用基本技能(如繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等)的能力;實驗研究的能力;撰寫論文和報告，正確運用國家標準和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;
5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和嚴肅認真的工作態(tài)度。
設(shè)計(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：
通過設(shè)計，我可以從中了解到北周的歷史，擴展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當時的建筑風格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習慣等等。哈佛大學的一位校長說：了解歷史，就可以知道我們今天社會為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報告《影視動畫開題報告》。
通過論文，我從分析研究中可以對中國古代藝術(shù)文化有一個宏觀的認識與了解，對中國各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個歸類，并從中吸收營養(yǎng)。通過對國外優(yōu)秀動畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運用到的民族元素。使我對動畫造型藝術(shù)有了更進一步的認識和體會。
畢業(yè)設(shè)計和論文是我們在校期間向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學習、自主選擇、自主完成的機會。畢業(yè)設(shè)計和論文具有實踐性、綜合性、探索性、應用性等特點，同時也為啟發(fā)我們的思維以適應新興動畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓練和實習機會。
2、設(shè)計(論文)任務、重點研究內(nèi)容、技術(shù)方案及進度安排
設(shè)計(論文)的任務是：
①前期畢業(yè)設(shè)計的選題，及畢業(yè)論文的選題;
②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設(shè)計稿
③角色設(shè)計、背景設(shè)計
④原畫、動畫;
⑤后期剪輯
⑥加音效對白
⑦片頭片尾的制作;
⑧制作展版;
⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。
設(shè)計(論文)需要重點解決的問題：
文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實，應有清晰的創(chuàng)作思路，對選題定位、創(chuàng)意特點要充分思考、規(guī)劃和準備。
分鏡頭劇本應將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預覽。
角色設(shè)計和場景設(shè)計要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動畫形象，它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。
加動畫中要考慮力學原理、表情與口型、運動規(guī)律等。
片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風格的音樂素材，以便參考篩選。
設(shè)計(論文)的進度安排是(應具體到哪一周)：
第1周：選題和撰寫開題報告;
第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;
第3周：開展角色設(shè)計工作，并開始畢業(yè)論文選題;
第4-6周：完善角色設(shè)計，開始背景設(shè)計工作和分鏡頭臺本，并開始畢業(yè)論文
的構(gòu)思及資料收集與準備;
第7周：完成背景設(shè)計圖稿，開始原畫和動畫的繪制;
第8-10周：繪制完成原畫稿和動畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;
第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;
第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計展覽，交給指導教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文
及展版等，準備畢業(yè)答辯工作;
第16周：畢業(yè)答辯
關(guān)鍵詞：動畫；分鏡頭設(shè)計；教學模式；實踐能力
在動畫專業(yè)教學中，分鏡頭設(shè)計是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動畫教學體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進入了視覺影像的層面，影視動畫分鏡頭設(shè)計基本可以體現(xiàn)影片的敘事風格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動畫的后續(xù)制作將會以分鏡頭臺本為中心開展，所以“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程非常關(guān)鍵。
一、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程教學現(xiàn)狀
伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動畫專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學原理、中外電影史、動畫史等。由此導致在大學四年中留給學生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計”課程相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。導致很多學生并不了解畫分鏡頭臺本的重要性以及對整部動畫片的影響，由于最終沒有做出完整動畫片，學生做的分鏡頭臺本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。
二、研究意義
將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認識分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓學生真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時為動畫專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。
“影視分鏡頭設(shè)計”課程教學分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計技法、創(chuàng)新實踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計分鏡頭的基礎(chǔ)知識，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)作。同時與學生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細分析，讓學生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實踐創(chuàng)新將學生所學的理論知識，真正轉(zhuǎn)化為成果。
三、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程改革探析
1.加強對課程教學教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計課程在整個動畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學教師有較高的素質(zhì)，不僅要對理論知識進行培養(yǎng)，同時也要提高鑒賞能力和實踐經(jīng)驗，但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學方法和教學模式。擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，在實踐的同時將整個教學課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學生特點定制教學實踐，讓學生逐漸擺脫教師，學會自主學習，獨立解決問題，從而加強了學生的實踐能力，減少對老師的依賴，讓學生更好掌握動畫相關(guān)知識和應用能力。
2.對課程安排予以改進并加強實踐。動畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，而新技術(shù)通常會出現(xiàn)在動畫公司中，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大，毫不夸張的說，動畫專業(yè)的軟件難度不比計算機專業(yè)差，正是由于動畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導致各大高校的動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機軟件教學，在教學安排中大量的軟件教學，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學的軟件知識運用到動畫制作中去。
在高校中的大學生已經(jīng)具備了自我學習的能力和獨立自主解決問題的能力，在當今的信息時代，學生無時無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識，在學生僅有的大學四年時間中，高校教師應將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導學生實踐活動中，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導學生多制作動畫影片，而不是把大量的教學資源放在軟件培訓上，高校的學生已經(jīng)具備了信息查找和自我學習的能力。
只有對課程安排進行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學，回到動畫制作實踐中去，動畫專業(yè)中“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識點作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。
3.在教學中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。在長期的教學中，發(fā)現(xiàn)非常多的學生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計的步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免學生不重視分鏡鏡頭設(shè)計，要在課堂中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的存在意義。
分鏡頭設(shè)計是對影視劇本信息的進一步提煉，同時也是將文字視覺化的第一步。在一部優(yōu)秀的影視動畫中，每個分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運用不同鏡頭語言，會產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動畫中，每個鏡頭都擔負著傳遞信息的重要使命。
4.在教學中解析大師電影。所有的知識都是從實踐中汲取的。向大師學習，解析經(jīng)典電影，對于實踐經(jīng)驗匱乏的學生來講，是最迅速也是最有效的知識來源。解析電影不是簡簡單單的給學生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對每個重要鏡頭進行詳細的分析，讓學生充分認識什么是分鏡頭設(shè)計，為什么這些電影片段會成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計更加精彩。同時帶領(lǐng)學生解析不同種類的電影，讓學生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時又可以提升學生的鑒賞水平。
四、結(jié)語
“影視動畫分鏡頭設(shè)計”不應該僅僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而是應該貫穿整個大學的專業(yè)教學，應以引導學生創(chuàng)意思維為重點，“影視動畫分鏡頭設(shè)計”的成果不應僅僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
參考文獻：
[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .
[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.
[3]《動畫分鏡頭設(shè)計》作者：劉輝 孫文博 清華大學出版社.
關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)字創(chuàng)意 專業(yè)群 課程模塊 師資能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0191-02
高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)面向基層，面向社會生產(chǎn)、服務、建設(shè)、管理和一線的高層次應用人才，即培養(yǎng)高技能型人才；高等職業(yè)院校的發(fā)展不但面臨著高職院校之間的競爭，還面臨著與普通高校、中等職業(yè)院校、國外職業(yè)教育院校之間的競爭，主動參與競爭已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的必然選擇?；谶@兩大點，我院強調(diào)校企合作、工學結(jié)合、堅持以就業(yè)為導向，使專業(yè)改革與學生就業(yè)相聯(lián)系。培養(yǎng)學生的通用能力和職業(yè)能力，又要為為學生提供未來職業(yè)遷移所需要的知識和能力，因此，應該在大的專業(yè)領(lǐng)域里設(shè)置公共基礎(chǔ)和多個專業(yè)方向，將多個專業(yè)有機的綜合起來，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合成一批專業(yè)群，規(guī)范和加強專業(yè)群的建設(shè)。
1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的設(shè)置
對高職院校來說，所謂專業(yè)群就是由一個或多個辦學實力強，就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同，技術(shù)領(lǐng)域相近專業(yè)基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。專業(yè)群中各專業(yè)或?qū)I(yè)方向面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個實訓體系中完成基本的實踐性教學。[1]關(guān)于專業(yè)群，本人認為，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)形成的一類專業(yè)：專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎(chǔ)較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學科基礎(chǔ)。
我國公布的高職專業(yè)分類就是堅持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分的，分設(shè)19各大類，下設(shè)78個二級類，共500多種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。根據(jù)以上原則，我院結(jié)合學院自身發(fā)展特點，數(shù)字藝術(shù)系建立的數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群，此專業(yè)群的劃分主要包含：影視動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計四大專業(yè)，在四大專業(yè)中，再各分具體小專業(yè)方向。
2 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群課程模塊的建設(shè)
2.1 專業(yè)群建設(shè)目標
核心專業(yè)：影視動畫，所涵專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計。本系按照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研結(jié)合”的教育理念，努力創(chuàng)新數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，將影視動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)組成“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群，著重培養(yǎng)一專多能型文化創(chuàng)意人才，探索既掌握專業(yè)軟件與數(shù)字創(chuàng)意核心技術(shù)、又能適應文化創(chuàng)意行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的應用型人才。學院力爭“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群成為蘇南業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、作品孵化基地，引領(lǐng)蘇南高職高專數(shù)字創(chuàng)意教育的發(fā)展，最終在蘇州高新區(qū)科技城打造一個國內(nèi)知名、蘇南領(lǐng)先的數(shù)字創(chuàng)意教育示范基地。
2.2 專業(yè)課程模塊特點與能力培養(yǎng)
2.2.1 專業(yè)群中各專業(yè)介紹
（1）影視動畫專業(yè)：動漫設(shè)計與制作方向、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計方向。主要學習動畫創(chuàng)作和影視廣告所需要的基礎(chǔ)知識和理論，培養(yǎng)具備原畫、動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論與知識，具備影視動畫設(shè)計、影視動畫制作能力，能在各類動畫和影視公司從事原畫、動畫創(chuàng)作及攝影攝像、后期處理能力的復合型應用型專門人才。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代設(shè)計理念、較高設(shè)計水平、較強識圖和繪圖能力、動手繪制施工圖的能力、能夠繪制效果圖的能力，懂得施工工藝，熟悉從設(shè)計到施工的整個工藝流程和具有良好職業(yè)道德的復合型室內(nèi)/景觀設(shè)計專業(yè)人才。（3）計算機多媒體技術(shù)專業(yè)：網(wǎng)頁設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)動畫方向。主要培養(yǎng)學生熟練掌握多媒體設(shè)計與制作，掌握多媒體的基本知識、具有一定的美學素養(yǎng)，具備商業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計能力和商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)與維護能力，廣告創(chuàng)意、設(shè)計和制作能力，掌握文字、圖形、圖像、聲音、動畫、數(shù)字視頻等多媒體素材的采集、制作與編輯技術(shù)的高技能復合應用型的專業(yè)設(shè)計人才。（4）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：平面設(shè)計方向、視覺傳達方向。就業(yè)方向和主要崗位：影視廣告策劃、攝影師影視編導、廣告?zhèn)鞑テ髣澕肮芾?、影視特效設(shè)計師/影視后期編輯、市場營銷企劃、設(shè)計師助理、攝影師助理。
2.2.2 專業(yè)群內(nèi)共享實訓基地
學生在上好自己必修課程的業(yè)余時間，自主學習自己感興趣的其它相關(guān)專業(yè)課程，能夠滿足不同學生的不同業(yè)余興趣愛好，讓學生主動參與學習，熱愛學習，提升自身的實戰(zhàn)綜合能力。（如表1）
3 專業(yè)群建設(shè)對師資能力與結(jié)構(gòu)提出的要求
目前，高職院校師資能力的現(xiàn)狀，普遍存在兩大問題：一是“理論型”教師多，實踐能力不足的問題。高職高專教師來源仍然、以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，而由于教學任務和工作原因，教師深入企業(yè)實踐鍛煉的機會不多，或進入企業(yè)定崗鍛煉的時間有限，教師實踐能力不足；二是創(chuàng)新與科研能力不強，高職院校教師科研產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量兩個層面都有待提高。當下，高職院校教師對專業(yè)技術(shù)資格評價的主要標準時學術(shù)論文、論著以及省級、國家級研究課題。本人認為這種評價思路主要是體現(xiàn)學術(shù)性評價，對教師起著學術(shù)導向作用，不能很好反應高職院校教師的業(yè)績特點，所以高職院校在技術(shù)應用方面的成果也很少。
專業(yè)群建設(shè)必然要求師資結(jié)構(gòu)與能力進一步優(yōu)化，我院數(shù)字藝術(shù)系在數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)模式下，采用專職教師與企業(yè)外聘想結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，每年的外聘比例在30%左右，外聘教師主要承擔實踐性操作課，使用真實案例講解教學，學生以小團隊的方式完成一個又一個真實工程；專職教師老、中、青比例中，我系青年比例較多，這一方面，呈現(xiàn)出本系年輕教師的活力，富有激情與創(chuàng)新，是設(shè)計型、開發(fā)型人才；另一方面也說明本系教師存在經(jīng)驗不足，科研成果薄弱的弊端，缺乏研究型人才。在專業(yè)群建設(shè)下，解決方式：一是通過引進實踐經(jīng)歷豐富、公司或企業(yè)主要負責人，指導學生進行實際項目引導，使教學模式更加靈活，并請這些外聘教師參與本系正常教學的研討。通過大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使我系畢業(yè)的學生更加適應社會的需求；二是鼓勵青年教師申報課題，科研課題帶動師資能力提高，課題研究能充分調(diào)動和挖掘教師潛能。積極提供教師開展教育科研和學術(shù)交流活動的平臺，通過課題研究和學術(shù)交流加強新知識、新技術(shù)的學習；另外，作為學院要不斷完善教師培養(yǎng)培訓制度，可利用兩個假期，亦可分配在日常工作中。學院對具有一定的教學水平，有培養(yǎng)前途的教師?？梢苑制?、分批送出去進修學習培訓。這些措施將進一步完善與優(yōu)化了專業(yè)群建設(shè)下師資的綜合能力。
4 專業(yè)群建設(shè)為“工學結(jié)合”辦學模式創(chuàng)造有利條件
工學結(jié)合是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，給學生帶來很多利益。[2]
工學結(jié)合模式的實踐要做到“一元、多樣、多贏”?！耙辉笔侵父呗毥逃W結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為只要目的；“多樣”是指形式應該是多樣的，不能簡單的拿來就用，
不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求。工學結(jié)合模式的推進，必須使企業(yè)、學校和學生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是工學結(jié)合模式能否順利進行的關(guān)鍵。[2]
根據(jù)各自專業(yè)特點，探索工學結(jié)合教學模式，辦出自己的專業(yè)特色。我們要主動與行業(yè)、企業(yè)加強聯(lián)系，在專業(yè)群建設(shè)探索中，依照各專業(yè)的不同要求，設(shè)計工學結(jié)合方案。高職藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與一般的研究型或操作型人才培養(yǎng)都不一樣，在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和師資建設(shè)等方面有著自己的特點。我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)，可以通過專業(yè)群內(nèi)整體互動建設(shè)，便于學生自主學習，便于學生就業(yè)分流，便于開展校企對接，為工學結(jié)合教學模式提供外部實施條件，可以做到突出專業(yè)培養(yǎng)目標多元化，面向?qū)ο髮嵤┕W結(jié)合教學。
5 結(jié)語
高職院校專業(yè)群建設(shè)都有著各自的特點，我院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)實踐過程中，圍繞核心專業(yè)，建立自己的教學資源庫，建設(shè)好專業(yè)梯隊、優(yōu)質(zhì)課程、精品課件以及真實的實訓工作基地。本著有“傳統(tǒng)”，也有“創(chuàng)新”的改革原則，不斷的改進與完善，提升本系以致整個學院的持續(xù)發(fā)展能力。
參考文獻
在知識經(jīng)濟初見端倪，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟增長點。引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的今天，四川美術(shù)學院抓住機遇，堅持產(chǎn)學研密切結(jié)合整體推進學院改革。在服務社會、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用。學院全面發(fā)展走上新的臺階。
適應社會變革，全方位拓展學科領(lǐng)域
當代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的廣泛領(lǐng)域。為了適應社會需要，學校努力拓展學科領(lǐng)域，目前設(shè)有繪畫、雕塑、美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學、廣告學、工業(yè)設(shè)計、動畫、攝影、廣播電視編導、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、建筑學、景觀建筑等13個本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學一級學科碩士學位授權(quán)點和美術(shù)學、設(shè)計藝術(shù)學、廣播電視藝術(shù)學二級學科碩士學位授權(quán)點；設(shè)有中國畫藝術(shù)、油畫藝術(shù)、版畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設(shè)計藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、漆畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺美術(shù)等20個碩士學位研究方向。學校當代視覺藝術(shù)研究中心被批準為重慶市人文社科重點研究基地。藝術(shù)實驗教學中心被批準為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過不懈努力，四川美術(shù)學院已經(jīng)發(fā)展成為學科門類齊全、辦學實力雄厚、社會影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。
注重基礎(chǔ)理論研究，探索當代藝術(shù)的社會價值
四川美術(shù)學院在中國當代藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域具有重要影響，但理論建設(shè)相對滯后，學校針對藝術(shù)學科專業(yè)的特點和重慶市人文社科建設(shè)任務，加強了校級科研課題立項的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎(chǔ)上，經(jīng)學校學術(shù)委員會審定提出了校級科研課題申報指南。緊密圍繞學科建設(shè)、教學改革和社會經(jīng)濟、文化建設(shè)開展了當代藝術(shù)基礎(chǔ)理論的科研課題立項研究。近三年，經(jīng)匿名評審和學校學術(shù)委員會終審，確定立項校級科研項目41項，參與課題研究的教學科研人員達90余人_并在校級科研課題的基礎(chǔ)上，申報獲準重慶市教委人文社科及科技項目立項研究課題24項，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級部門的科研項目11項；楊仁敏教授的《美術(shù)設(shè)計教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準為教育部人文社科立項規(guī)劃研究課題；校級科研課題已結(jié)題13項，市級部門的科研項目結(jié)題8項；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當代視覺藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點研究基地)的多項科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運動》、《后現(xiàn)代書法的文化邏輯》、《從中國經(jīng)驗開始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國文化視點》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當代藝術(shù)社會價值的基礎(chǔ)理論研究方面取得了階段性成果?；A(chǔ)理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅實的學術(shù)基礎(chǔ)。改變了學院長期存在的重創(chuàng)作實踐輕理論建設(shè)和學術(shù)積淀的局面。
加強科研應用項目的研究，推動科研創(chuàng)作的社會服務
藝術(shù)專業(yè)是應用性很強的學科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、影視動畫專業(yè)在當代的社會經(jīng)濟建設(shè)中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學校通過資源整合、學科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學科優(yōu)勢與特色，積極開展科研應用項目的研究和社會服務。
近年來，學校集藝術(shù)設(shè)計學、建筑學、城市規(guī)劃等學科的交叉研究優(yōu)勢，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團隊，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護與復興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護規(guī)劃”、“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護性詳細體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設(shè)立面改造設(shè)計”等數(shù)項重慶市歷史人文風貌區(qū)的規(guī)劃論證和設(shè)計工作。其中“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護規(guī)劃”項目申報了國家發(fā)改委及建設(shè)部的國家歷史文化街區(qū)保護研究項目，在建設(shè)部專家組評審的600項參評項目中排第十三名，被批準為國家發(fā)改委“十一五”重點立項研究項目并獲國家撥款1200萬元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設(shè)計藝術(shù)學、廣告學、廣播電視藝術(shù)學等學科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設(shè)計、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設(shè)計”研究團隊，主持完成了四川五糧液集團、重慶電視臺、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設(shè)計，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設(shè)計與廣告推廣策劃。切實推動了地方企業(yè)的發(fā)展和促進了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。2007年以來，學校還承擔了社會科技咨詢服務和企事業(yè)委托科研項目22項，橫向科研經(jīng)費達到1200萬元，取得了突破性的發(fā)展。
搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式
“教學與創(chuàng)作科研互動”是四川美術(shù)學院長期以來形成的辦學特色之一，是藝術(shù)院校實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的重要途徑。學與研相互轉(zhuǎn)換，推動了“傳授型教學”向“創(chuàng)造型教學”的嬗變，從根本上解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。
重慶市教委批準了學校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項建設(shè)，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺優(yōu)勢，學校開展了關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展前沿問題的綜合性研究。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)率先開展了“生態(tài)設(shè)計”的研究與探索，把生態(tài)設(shè)計的理念貫穿在專業(yè)設(shè)計教學之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設(shè)計、城市公共設(shè)施、交通工具、環(huán)境資源、機電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個領(lǐng)域。2007年，已完成《生態(tài)設(shè)計1D0例》的設(shè)計研究項目，獲得國家專利65項，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項；獲2007德國博朗國際工業(yè)設(shè)計大獎賽優(yōu)勝獎2項(全國15項)；獲第11屆國際自行車設(shè)計大賽創(chuàng)意獎1項，第一屆青島國際設(shè)計節(jié)“金海螺”國際工業(yè)設(shè)計大獎賽優(yōu)秀設(shè)計獎1項；獲“長虹杯”2007年全國大學生感觀創(chuàng)意設(shè)計大賽銀獎1項、入圍獎1項、最佳創(chuàng)意單項獎2項、組織獎1項；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設(shè)計藝術(shù)展優(yōu)秀獎2項、入圍獎24項，“氣候酷派，設(shè)計先行”中英生態(tài)設(shè)計邀請賽優(yōu)勝獎5項、入圍獎27項等。還在《生態(tài)經(jīng)濟》核心期刊開設(shè)并主持了“生態(tài)設(shè)計”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國國際工業(yè)設(shè)計高峰論壇”和“國際設(shè)計藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟南會議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設(shè)計是工業(yè)設(shè)計創(chuàng)
新思維的新焦點》、《將生態(tài)設(shè)計納入課堂教學，讓環(huán)保意識帶動創(chuàng)新思維》的專題演講，得到國內(nèi)外同行專家及社會各界的極大關(guān)注，《人民日報》以“生態(tài)設(shè)計倡導嶄新環(huán)保生活”為題發(fā)表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網(wǎng)》以“做可持續(xù)發(fā)展的‘開路先鋒”’為題大篇幅報道了學?！吧鷳B(tài)設(shè)計”的研究項目，學校在研究“生態(tài)設(shè)計”的理論體系與實踐探索中，為重慶市工業(yè)的生態(tài)設(shè)計和經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。服裝設(shè)計專業(yè)通過專題研究、專項設(shè)計、賽事合作、課程介入等方式。使學生的設(shè)計實踐能力得到了極大的提高，學生的服裝設(shè)計在全國重大設(shè)計賽事中屢獲大獎。使四川美院服裝設(shè)計專業(yè)在全國同類院校中的社會評價排名第一，在全國所有高校服裝專業(yè)中排名第七，為重慶及全國服裝設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)輸送了許多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：服務外包課程；職業(yè)技能；導師負責制；創(chuàng)業(yè)教育
作為職業(yè)技術(shù)教育體系的高職教育，其培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出能迅速上崗的“技高品端”的應用型專業(yè)人才。以青島職業(yè)技術(shù)學院影視動畫專業(yè)服務外包改革探討為例，堅持高職教育辦學定位，通過推進服務外包相關(guān)課程改革與建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握二維動畫、三維動畫和服務外包管理學的基礎(chǔ)理論和方法，熟悉外包企業(yè)的工作流程，掌握外包企業(yè)工作規(guī)范，精通外語與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠利用計算機技術(shù)來完成動畫服務外包業(yè)務的應用型服務外包人才。以下是我校在培養(yǎng)學生服務外包職業(yè)技能方面的幾點改革措施：
一、課程結(jié)構(gòu)體系改革
首先，我們要解決我們要培養(yǎng)哪方面的專業(yè)人才問題，本科教育培養(yǎng)的人才比較全面，既有前期的導演、編劇又有中期的原畫師、動畫師等。其次，我們要解決如何合理的設(shè)置動畫課程的問題?；诟呗氃盒W生邏輯思維薄弱，更喜歡生動直觀、有意思、能短期內(nèi)獲得成就感的操作類和演示類課程等特點，我們認為高職影視動畫教育可采取模塊式教學，即第一年學習美術(shù)基礎(chǔ)，第二年學習影視動畫專業(yè)課，按照二維動畫、三維動畫以及欄目包裝分別進入工作室，進行案例訓練，第三年承擔工作室外包項目，進行頂崗實習。模塊教學突出課程的職業(yè)定位，注重理論和實踐技能的結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)改變以往按照老師的思路來來完成作品的傳統(tǒng)模式，讓學生通過模塊教學和團隊合作，完成一部具有創(chuàng)新思維的作品，從而升華理論知識，鍛煉技術(shù)水平。根據(jù)服務外包市場需求，增設(shè)《影視動畫專業(yè)英語》和《動畫流程管理》等幾門服務外包課程，加大《flas制作》和《Maya動畫制作》的課時量，熟練掌握影視動畫中期和后期制作技術(shù)，培養(yǎng)動畫服務外包業(yè)務中的技術(shù)應用型外包人才。
二、課程實施方式改革
重視學生自主學習的主體地位，促進教師“教”與學生“學”的行為轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“教學做合一”的訓教環(huán)境。
1.實行工作室訓教模式，擬構(gòu)建導師負責制的工作室平臺，即建立“三維動畫工作室”、“二維動畫工作室”、“定格動畫工作室”，根據(jù)專業(yè)方向，學生以“工作小組”形式學習，“二維動畫工作室”將企業(yè)制作的項目或者是自主研發(fā)的項目貫穿于課程中，把華創(chuàng)動漫有限公司的課件制作項目引入課堂，貫穿于《插畫設(shè)計》《flash制作》《動畫運動規(guī)律》《動畫劇本創(chuàng)作》《分鏡頭臺本》等二維動畫課程中。以這些任務來完成每個單元的訓教目標，課程和課程之間更好的聯(lián)系起來，把工作室的項目工作任務貫穿到整個課程教學當中。學生可根據(jù)行業(yè)與市場的實際情況確定不同的項目內(nèi)容進行分析、講解、討論、設(shè)計與制作等。在教學方法上，應該采取靈活多樣的教學方法，如情景體驗法、案例分析法、方案討論法、現(xiàn)場教學法、模擬仿真法和項目實戰(zhàn)法等提升教學質(zhì)量，在實踐教學環(huán)節(jié)中應選擇與行業(yè)合作的零距離的實踐方式。工作室模式教學最大的好處是讓學生在與實際工作崗位高度一致的學習環(huán)境和氛圍中，在實踐過程中實現(xiàn)“學生”向“職業(yè)人”社會角色的轉(zhuǎn)變。2.教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導和評價。課程成績由學校教師和企業(yè)教師共同評價，得出該課程的成績，所有作品進行公開展示，并對于優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團隊進行獎勵。課程成績由五個評價部分構(gòu)成，各部分采用百分制評出，最終成績通過百分制分數(shù)乘以各部分所占比值再相加得出，評價部分包括出勤情況（10%）、工作任務的完成時間和質(zhì)量（30%）、組長評價（20%）、指導教師評價（30%）、小組評價（10%），其中任務作品完成的時間和質(zhì)量由校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同評出。3.以賽促學，以賽促教。通過選拔組織綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生參加各類大賽是以賽促學、助推學生成才的重要途徑。[3]一方面參賽學生能夠驗證自己專業(yè)知識掌握的程度，歷練實踐動手及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，另一方面促進了學風建設(shè)，在學生中樹立了競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。；同時鼓勵相關(guān)教師模擬大賽參賽項目，以此為載體創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)計教學活動，進而在課程體系重構(gòu)、教學內(nèi)容重組、行動導向教學實施等重點和難點上有所創(chuàng)新和突破。4.創(chuàng)業(yè)教育模式，工作室除了培養(yǎng)學生的團隊意識，技術(shù)水平外，還要培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力，務實作風，鍥而不舍的精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生具備創(chuàng)業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風險的意識，培養(yǎng)學生的組織運作能力和為人處世技巧。創(chuàng)業(yè)教育可以分為三部分：第一是開展社會調(diào)查：包括寫生采風，學國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，外出考察，了解上海、北京、深圳等新媒體發(fā)達城市動漫的發(fā)展趨勢，了解相關(guān)行業(yè)的基本運作模式。第二是加強實踐環(huán)節(jié)：選擇美術(shù)基礎(chǔ)好的學生和電腦操作基礎(chǔ)好的學生組成創(chuàng)作或科研團隊做項目，為每個通過論證的項目工作室提供額度不等的資助或無息貸款，對確有創(chuàng)新潛力的項目資助力度加倍。較強美術(shù)基礎(chǔ)的學生和較強電腦操作基礎(chǔ)的學生在實踐中相互幫助，取長補短，共同獲得知識和經(jīng)驗。 第三是實施創(chuàng)業(yè)計劃，愿意自主創(chuàng)業(yè)的同學要制定創(chuàng)業(yè)計劃，并進行創(chuàng)業(yè)答辯，工作室所有教師并利用自身和學校的資源為學生提供幫助，并將跟蹤學生畢業(yè)后兩年的創(chuàng)業(yè)實踐情況。我院10級動畫班方洪浩和任雪龍等同學在學生時代就參與了很多大賽，并拿到了很多獎項，畢業(yè)以后他們聘用了美術(shù)基礎(chǔ)較強的學生和他們聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“青島壹零動漫公司”，為車展、房地產(chǎn)、酒店、數(shù)字博物館等制作了很多虛擬現(xiàn)實方面的項目。通過搭建與國家、省、市動漫行業(yè)協(xié)會的合作平臺，促進與企業(yè)的有效合作，從而建立了與多個企業(yè)、在多個層面、通過多種方式、長時間地校企合作良性互動局面，與動畫行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，與青島動漫協(xié)會積極合作，引進動畫繪制員職業(yè)技能認證，已經(jīng)有4屆學生將近200人取得了中級動畫繪制員證書，還要積極與國際國內(nèi)著名公司與機構(gòu)進行教育培訓合作，引進加拿大Discreet、荷蘭的Adobe、美國的Autodesk等著名公司的認證體系，建立一個完善的職業(yè)技能鑒定體系，廣泛參與社會服務，擴大學校在社會上的輻射作用。目前動畫教育方面還有許多東西值得研究和探討，動畫教育能跟上我國現(xiàn)階段動畫發(fā)展的步伐，是我們動畫教育工作者義不容辭的責任。高職高專教育必須順應社會進行相應的調(diào)整，使學生學到的知識和將要從事的崗位都能夠順應時代的變化而更新交替。
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論文摘要：本文從業(yè)界對于復合型影視藝術(shù)人才的需求分析出發(fā)，對影視藝術(shù)院校教育及相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了一些見解。
一、引言
由于電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，影視行業(yè)對相關(guān)人才的需求急劇擴大，許多大學也都紛紛開辦影視專業(yè)。但由于種種原因，影視藝術(shù)教育一直呈現(xiàn)一種分割狀態(tài)，院校之間缺乏交流，院校教育與影視業(yè)界更是缺乏必要的互動。影視藝術(shù)行業(yè)需要何種類型的人才，中國影視藝術(shù)教育改如何與市場接軌成為一個亟待解決的問題。
二、復合型人才需求的原因分析
（一）影視行業(yè)特質(zhì)決定
一般影視制作項目涉及多個領(lǐng)域，需要編劇、制作、音樂等諸多團隊的分工配合，而各個部門間的配合自然就顯得格外重要。但根據(jù)以往“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，這種交流又顯得異常的困難。
（二）影視產(chǎn)業(yè)形勢決定
當前，我國的影視動畫被國外動漫搶占了絕大部分市場。我國的人均擁有動漫片的時間只有0.0012秒，而日本人現(xiàn)在人均擁有動畫的時間是5-8分鐘。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前我國對動畫制作人才需求缺口是15萬人左右，動畫行業(yè)的復合型人才需求是60萬人。中國影視產(chǎn)業(yè)對復合型人才的呼聲越來越高，振聾發(fā)饋。
（三）藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合決定
影視是一門以畫面與音響為媒介、以現(xiàn)代科技為手段，通過銀幕或熒屏為觀眾塑造直觀的視聽形象、再現(xiàn)與反映生活的一門綜合藝術(shù)。評價影視制作的質(zhì)量關(guān)鍵在于其藝術(shù)性，而藝術(shù)性的形式需要專業(yè)化、高水平、重合作的藝術(shù)和技術(shù)復合型人才。對復合型人才培養(yǎng)的重要性，但是培養(yǎng)要有重點，有主有次，不同的人的重點不同，也就是專的方面不同，但是他們博的性質(zhì)是相同的。
三、基本素質(zhì)的培養(yǎng)
世紀的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復合型人才，構(gòu)成一專多能，知識結(jié)構(gòu)全面，市場競爭意識強的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。多學科交叉的教學育才方式越來越得到社會重視的同時，相關(guān)院校的教育水平與教學模式也應相應改善，對于相關(guān)技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，個人覺得應該主要從以下幾個方面著力加強。
（一）氣度和氣韻
影視劇《巴頓將軍》后面的巨大星條旗符號，顯示了美國人的霸氣《黑炮事件》中的大鐘，作為符號警示人們時間的厚重《大法官》中巨大的“法”字，大樓的仰拍等都是浩大氣度的一種完美演繹。氣貫長虹、氣韻生動永遠是任何一種藝術(shù)門類恒久追求的最高境界。影視藝術(shù)亦然。
（二）市場經(jīng)濟意識
藝術(shù)品可以轉(zhuǎn)化成商品，并且常常是天價商品。藝術(shù)品轉(zhuǎn)化成為商品的過程之中，作品本身的影響程度也隨之加深加廣了。與其他商品一樣，藝術(shù)品的市場運作一樣需要符合市場機制的運作規(guī)律。沒有自我推銷的市場觀念，不研究市場的需求，藝術(shù)家很難有好的發(fā)展，“酒好也怕巷子深”。
（三）創(chuàng)造性思維
人的思維方式一般被分為三類順向思維，逆向思維和發(fā)散思維。而發(fā)散思維則是從藝人員必須勤加訓練、牢牢掌握的思維模式。它建立在順向和逆向思維之上，并在此基礎(chǔ)上擴展開來的，形成多角度、多方位、網(wǎng)狀立體思維方式。這種思維方式要求使用者必須具備廣博的全面的知識結(jié)構(gòu)、吸收快捷、消化、變通的能力。這種思維方式是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。求異、超越和創(chuàng)造是從影視藝術(shù)人才必要掌握的技能。
（四）審美能力培養(yǎng)
對影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。審美能力的培養(yǎng)，對于影視藝術(shù)這種綜合性藝術(shù)來說更是必不可少。
四、結(jié)語
影視藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，席卷全球，創(chuàng)造了夢幻版的影音帝國與巨大經(jīng)濟效益。中國政府與相關(guān)從業(yè)者都意識到了影視藝術(shù)對于一個民族的文化心理影響之重大意義。因此，中國影視藝術(shù)教育更應在總攬全局的基礎(chǔ)上，分清主次，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才。借鑒國外先進經(jīng)驗的同時發(fā)掘自身優(yōu)勢，穩(wěn)步推進影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭在世界影視業(yè)中占據(jù)一席之地，甚至后來居上。
參考文獻：
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論文關(guān)鍵詞：中職;動漫專業(yè);現(xiàn)狀;對策
近年來，國家大力扶持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)。這為國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機會!“一些中職學校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡?！傲一鹨娬娼稹?，由于中職學校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。
一、中職學校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀
國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學校動漫人才培養(yǎng)和學生就業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數(shù)中職學校而言，倉促上馬開設(shè)動漫專業(yè)，其師資、教材、教學體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。
二、中職學校動漫專業(yè)存在的主要問題
1.師資力量薄弱
中職學校開設(shè)動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實踐經(jīng)驗的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計算機等其他學科轉(zhuǎn)人動漫專業(yè)的，對動漫的認知僅處于表面，缺乏在動漫領(lǐng)域的理論研究和實踐開發(fā)經(jīng)驗。雖然很有激情想教好學生，但往往是心有余而力不足，實際教學效果并不好，學生在學校所學的東西無法滿足實際就業(yè)要求。
2.培養(yǎng)目標定位不準
有些中職學校打著為學生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、平面設(shè)計、電視編導等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學生。然而中職學生的素質(zhì)、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學習是不可能的，結(jié)果學生“樣樣會，沒一樣精”。
3.課程體系設(shè)置不合理
目前，中職學校動漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計為主，開設(shè)的動漫課程無非是卡通形象設(shè)計、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，開設(shè)的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。
一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計需要一定的文字表達能力和較強的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進行矢量圖的繪制;用Photoshop來進行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計原理中的點線面的構(gòu)成、漸變、重復、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態(tài)，學生綜合應用的能力比較差。
4.缺乏實戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)
“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實中，能夠完全為學生提供真實(或仿真)的實訓場所和實習環(huán)境的不多，大部分中職學校的動漫專業(yè)僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學設(shè)備而已。無法滿足教學、實訓的要求，使得部分教學內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實訓實習基地更是缺乏，學生根本就沒有實戰(zhàn)的機會和平臺，這樣學生畢業(yè)后當然就無法勝任相應的崗位。
三、中職學校動漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策
1.不拘一格，切實加強師資力量
對一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學校迫切需要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進來”兩種方式:一方面，定期派學校動漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動漫專業(yè)比較成功的高校進修、培訓，提高理論水平;同時，輪流安排學校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進高水平的動漫人才。
2.廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標
動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)對學歷要求不高，但要求學生具有較強的動手能力和團隊協(xié)作能力。中職學校不能盲目跟從其他大學院校，要根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學校的實際教學條件以及中職學生的素質(zhì)特點來準確定位，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。
3.解放思想，精心設(shè)計課程體系
動漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復合型藝術(shù)設(shè)計和制作人才。
一個動漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實不扎實，畫面是否細膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當，構(gòu)思是否新穎。因此，務必加強美術(shù)教育，把培養(yǎng)學生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置。
科學合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計算機軟件應用能力的培養(yǎng)。
4.深人加強校企合作，實現(xiàn)零距離上崗
堅持走學校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，學校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強教學與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務引人到學校教學中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。
