時(shí)間：2023-03-03 15:56:43
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關(guān)鍵詞：建筑工程概預(yù)算；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：黃山（1980-），女，湖南長(zhǎng)沙人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730070）
基金項(xiàng)目：本文系甘肅省科技計(jì)劃資助（項(xiàng)目編號(hào)：0916RJZA052）、蘭州交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教改項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0154-02
學(xué)生能力的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預(yù)算的基本原理和方法、熟練運(yùn)用工程概預(yù)算軟件進(jìn)行各種工程建設(shè)投資項(xiàng)目的造價(jià)編制、理解大工程項(xiàng)目管理本質(zhì)是該課程對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應(yīng)用型人才的定位。[1]
通過多年的努力，蘭州交通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┩聊竟こ虒W(xué)院“建筑工程概預(yù)算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對(duì)學(xué)生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如我們和廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達(dá)杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進(jìn)了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。
在調(diào)研各高?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理工程應(yīng)用型人才的需要，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了重新定位和梳理，提出“頂層設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)思路，依據(jù)“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐和總結(jié)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，形成系統(tǒng)化課程教學(xué)資源，突出課程工程特色。在課程建設(shè)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)融入到課程建設(shè)之中。
一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
本專業(yè)開設(shè)的“建筑工程概預(yù)算”課程是一門知識(shí)面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設(shè)單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預(yù)算定額的基本原理及應(yīng)用，掌握建筑工程概預(yù)算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法，掌握計(jì)算機(jī)在建筑工程概預(yù)算編制中的應(yīng)用，使學(xué)生具備進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理和造價(jià)咨詢的基本能力，是開設(shè)本課程的主要目的。
近年來，我們積極開展“建筑工程概預(yù)算”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊(duì)，主講教師都在職攻讀了博、碩士學(xué)位，且都參加了廣聯(lián)達(dá)等專業(yè)軟件的培訓(xùn)，并在設(shè)計(jì)院等單位參與眾多的實(shí)際工程項(xiàng)目，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設(shè)也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)方面，每年都邀請(qǐng)廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)講師進(jìn)校講授實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽和實(shí)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。[2]
雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示這些教學(xué)成果。其次是缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有系統(tǒng)化整合教學(xué)資源。最后是學(xué)生實(shí)踐能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系仍需進(jìn)一步優(yōu)化。[3]
二、課程建設(shè)思路
結(jié)合“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)實(shí)際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級(jí)精品課程建設(shè)以及立體化教學(xué)資源開發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程的教學(xué)特色。在組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實(shí)踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，將基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)；積極整合已有的教學(xué)資源和成果，補(bǔ)充不完善的教學(xué)資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學(xué)研究成果及時(shí)融入教學(xué)，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預(yù)算”課程的建設(shè)。
三、課程建設(shè)實(shí)踐
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
（1）“建筑工程概預(yù)算”課程經(jīng)過多年的教學(xué)改革實(shí)踐，已形成眾多的教學(xué)資源和成果，形成了“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學(xué)成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對(duì)課程的教學(xué)資源和成果進(jìn)行分類，按照頂層設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)資源框架，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。
（2）課堂采用教學(xué)—建?！虒W(xué)的方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。利用實(shí)際工程案例，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，用軟件建模形成工程實(shí)體。一方面，學(xué)生在建模過程中能不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學(xué)生理解計(jì)量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例，可以幫助學(xué)生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上臺(tái)用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例工程，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.以課程建設(shè)為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)
以課程建設(shè)為中心，對(duì)整個(gè)資源進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)“建筑工程概預(yù)算”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)將取得的教學(xué)成果展示給學(xué)生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。同時(shí)，提供課程建議和教學(xué)資源補(bǔ)充平臺(tái)，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)。該課程已進(jìn)入校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一批名單。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)依照精品課程建設(shè)要求，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)等多個(gè)方面整合已有的教學(xué)成果和教學(xué)資料，形成分層次的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教育課程。
目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)綜合平臺(tái)（如圖1所示），首批資助40門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”網(wǎng)絡(luò)課程已獲批復(fù)，進(jìn)行了專門的師資培訓(xùn)和實(shí)踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生“隨時(shí)、隨地、隨愿”的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系
改變以往理論課時(shí)過多、實(shí)踐課時(shí)偏少、實(shí)踐體系單一的情況。以核心課程群建設(shè)為中心，構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈(zèng)送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件、魯班算量軟件、PKPM造價(jià)軟件、神機(jī)妙算軟件等。讓學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)等公司在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的各種培訓(xùn)，并為他們提供參與廣聯(lián)達(dá)軟件全國算量大賽的機(jī)會(huì)，從而形成了多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。
4.深化教學(xué)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
為了對(duì)課程的教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)多因素的綜合評(píng)價(jià)，需要建立一種全面的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
（1）評(píng)價(jià)形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機(jī)考試相結(jié)合”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。包括對(duì)出勤、獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學(xué)互動(dòng)的狀態(tài)、小組中的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)價(jià)主體多元化。改變只有教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的方法，形成綜合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的多元化主體評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)研究和實(shí)踐，建立了課程合理、多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。通過全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行了動(dòng)態(tài)、多因素的綜合評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
四、總結(jié)
通過課程建設(shè)的不斷實(shí)踐和發(fā)展，促進(jìn)了我校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應(yīng)用特色的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)、踏實(shí)實(shí)干的工程管理應(yīng)用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認(rèn)可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認(rèn)可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進(jìn)了學(xué)校在課程建設(shè)方面的投入，不斷完善了課程的建設(shè)，在課程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動(dòng)。在今后的課程建設(shè)中，將進(jìn)一步完善“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)新模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]鮑學(xué)英，等.蘭州交通大學(xué)工程管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.
關(guān)鍵詞：建筑工程；造價(jià)軟件；課程教學(xué)
中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
城市建筑、道路橋梁的大量修建，使得建筑工程項(xiàng)目不斷擴(kuò)大，同時(shí)在管理方面的復(fù)雜性也不斷提高，導(dǎo)致了建筑工程造價(jià)的傳統(tǒng)手工計(jì)算方式完全無法滿足現(xiàn)有建筑規(guī)模的需要而在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，建筑工程造價(jià)軟件自然而然的便應(yīng)運(yùn)而生，取代了原有的傳統(tǒng)手工計(jì)算方式因此，培養(yǎng)新型建筑工程造價(jià)人才的專業(yè)課程也就水到渠成。
一、工程造價(jià)軟件課程教學(xué)中存在的問題
（一）工程造價(jià)軟件更新較快
工程造價(jià)領(lǐng)域近年來正處于改革的重要時(shí)期，新的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范頻繁出臺(tái)，新平法圖集的頒布使用，再加上新的軟件開發(fā)技術(shù)的不斷應(yīng)用，導(dǎo)致工程造價(jià)的軟件也處于經(jīng)常的更新升級(jí)中，軟件的功能日益完善，三維表達(dá)的能力越來越強(qiáng)，適應(yīng)新規(guī)范的模塊的加入等等，軟件版本的頻繁更迭給軟件教學(xué)帶來了困難，也給授課教師提出了挑戰(zhàn)。
（二）軟件作業(yè)成果電子化易抄襲
工程造價(jià)軟件課程的作業(yè)一般都設(shè)計(jì)為根據(jù)指定的圖紙，在計(jì)算機(jī)上完成軟件建模、鋼筋工程量統(tǒng)計(jì)、各分部分項(xiàng)工程量計(jì)算以及工程計(jì)價(jià)等工作，作業(yè)成果是電子的，如果圖紙相同，則結(jié)果可以相同，故會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象，自己不做，直接用別人的成果上交。這給軟件課程的考核帶來了不便，作業(yè)很難區(qū)分優(yōu)劣，而且在學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響。
（三）工程計(jì)價(jià)軟件學(xué)生掌握難度大
工程造價(jià)軟件包括圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計(jì)價(jià)軟件3個(gè)主要模塊，圖形算量軟件、鋼筋算量軟件都是對(duì)圖紙建模進(jìn)行工程量計(jì)算，有三維模型顯示，比較形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，掌握得也好。但是工程計(jì)價(jià)軟件比較抽象，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，價(jià)差調(diào)整、費(fèi)率修改等等不會(huì)操作，不理解計(jì)價(jià)流程，大多時(shí)候只是根據(jù)軟件默認(rèn)進(jìn)行計(jì)價(jià)，缺乏根據(jù)實(shí)際情況計(jì)價(jià)的能力。
（四）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏有機(jī)聯(lián)系
工程造價(jià)軟件的圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計(jì)價(jià)軟件3個(gè)模塊，在教學(xué)中是分開講授的，作業(yè)任務(wù)也是針對(duì)軟件命令設(shè)計(jì)的局部圖紙，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是孤立的，在實(shí)際工程面前往往束手無策，不能將3個(gè)模塊有機(jī)聯(lián)系靈活應(yīng)用，缺乏工程造價(jià)整體流程的認(rèn)知。
二、工程造價(jià)軟件課程教學(xué)內(nèi)容
（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境
以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，確定出學(xué)習(xí)情境，見下表1：
表1學(xué)習(xí)情境表
（二）確定學(xué)習(xí)任務(wù)
根據(jù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境的工作內(nèi)容，將學(xué)習(xí)情境分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）實(shí)施課程教學(xué)
工程造價(jià)軟件課程采用集中學(xué)習(xí)的方式，集中10天（共60學(xué)時(shí)）進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用“四層次漸進(jìn)式”的教學(xué)模式，即：“基礎(chǔ)型”實(shí)訓(xùn)“提高型”實(shí)訓(xùn)“拓展型”實(shí)訓(xùn)“實(shí)踐型”實(shí)訓(xùn)。
三、教學(xué)組織
（一）理論教學(xué)組織
將工程造價(jià)和工程招投標(biāo)和合同管理安排在同一學(xué)期教學(xué)，有利于工程造價(jià)知識(shí)體系的構(gòu)建，將工程造價(jià)中涉及的招投標(biāo)程序、工程變更、價(jià)款結(jié)算和索賠的相關(guān)知識(shí)放在招投標(biāo)和合同管理課上教授，不重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。課程開始前，每位學(xué)生發(fā)教學(xué)工程圖紙一份，提前熟悉圖紙。
在工程計(jì)量部分，將%計(jì)量規(guī)則教師講解’和%圖紙算量學(xué)生操作’緊密結(jié)合。在計(jì)量規(guī)則講解中，采取%講解清單計(jì)量規(guī)則為主，比較清單計(jì)量規(guī)則與計(jì)價(jià)表計(jì)量規(guī)則不同之處為輔’的方式，著力點(diǎn)放在教學(xué)生%會(huì)讀計(jì)量規(guī)則’、%讀懂計(jì)量規(guī)則’進(jìn)而會(huì)使用計(jì)算規(guī)則計(jì)量。在定額原理部分，在教學(xué)過程中避免簡(jiǎn)單重復(fù)課本，可以利用造價(jià)員、建造師的歷年真題中關(guān)于工程定額原理這部分的題目，選取其中適合的題目輔助理論講解。
（二）實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織
在掌握工程計(jì)量的理論知識(shí)以后，可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以廣聯(lián)達(dá)軟件為教學(xué)實(shí)踐的課程實(shí)例，向同學(xué)介紹廣聯(lián)達(dá)圖形算量以及鋼筋算量軟件在使用過程中需要掌握的要點(diǎn)，然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，在輸入工程量與選取定額之后，調(diào)出相應(yīng)的計(jì)價(jià)表格。根據(jù)這一實(shí)踐過程，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)把握。
另外，可以與合同管理中的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，組織學(xué)生開展“工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)”。將學(xué)生分為相應(yīng)的幾個(gè)招標(biāo)隊(duì)伍和投標(biāo)隊(duì)伍。招標(biāo)隊(duì)伍使用廣聯(lián)達(dá)軟件編制招標(biāo)工程量清單，然后編制文件。投標(biāo)對(duì)使用該軟件，依據(jù)招標(biāo)要求中的工程策略，編制投標(biāo)文書。老師組成評(píng)標(biāo)方，觀看學(xué)生的演習(xí)。通過這種模擬，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去了解造價(jià)軟件，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、工程造價(jià)軟件在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
（一）算量軟件與算價(jià)軟件緊密結(jié)合
通過同時(shí)引入工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，并保證算量軟件和算價(jià)軟件系統(tǒng)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)軟件的完備性，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里系統(tǒng)地應(yīng)用工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，完成工程項(xiàng)目造價(jià)的建模，達(dá)到全面掌握工程造價(jià)軟件操作目的。
（二）工程案例操作和實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合
在工程造價(jià)軟件實(shí)踐教學(xué)過程中，以工程案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在訓(xùn)練過程中采用實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，提高綜合應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)即能直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。
（三）教師教學(xué)和專家指導(dǎo)緊密結(jié)合
在工程造價(jià)軟件教學(xué)過程中采用教師教學(xué)和專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，專業(yè)教師主要指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程造價(jià)軟件，掌握工程軟件的基本操作和基本方法，在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)軟件公司的專家為學(xué)生作進(jìn)一步實(shí)踐指導(dǎo)，傳授實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)?？旖莶僮鞣椒耙呻y問題的解決方法，學(xué)生在掌握基本操作方法的基礎(chǔ)上，得到軟件專家進(jìn)一步的實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力。
五、廣聯(lián)達(dá)軟件在教學(xué)中運(yùn)用
廣聯(lián)達(dá)軟件是在新時(shí)期下順應(yīng)工程造價(jià)電算化形勢(shì)發(fā)展起來的一種新型計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，它能夠在工程造價(jià)中進(jìn)行應(yīng)用，使工程造價(jià)核算工作變得更加簡(jiǎn)單，并在一定程度上加快工程概預(yù)算速度，使工程造價(jià)工作效率加倍提高。
教學(xué)實(shí)例：
（一）熟悉圖紙
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的識(shí)圖知識(shí)指出圖紙中需要重點(diǎn)注意的部分帶領(lǐng)學(xué)生一起熟悉圖紙。例如框架柱的結(jié)構(gòu)尺寸,與軸線的位置關(guān)系等。
（二）新建構(gòu)件
首先在左側(cè)“模塊導(dǎo)航欄”中選中“柱”構(gòu)件然后在構(gòu)件列表中單擊“新建”下拉菜單選擇“新建矩形柱”。
（三）屬性定義
在柱的“屬性編輯框”中很據(jù)圖紙實(shí)際內(nèi)容,填寫KZ1的屬性值。
單擊右側(cè)“查詢匹配清單”下拉菜單,選擇相對(duì)應(yīng)的柱清單。構(gòu)件做法漏套是實(shí)踐操作中學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。此時(shí)河以提示學(xué)生在新建KZ2,不套用做法,最后匯總計(jì)算時(shí),對(duì)比兩者的區(qū)別。
（五）繪制柱
進(jìn)入繪圖界面在構(gòu)件列表中選擇KZ1層標(biāo)左鍵單擊“點(diǎn)”畫法技照?qǐng)D紙中KZ1所在位置單擊相應(yīng)軸線交點(diǎn)。繪制過程中,學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”畫法只能繪制居中的柱。
（六）匯總計(jì)算并查看計(jì)算式
KZ1繪制完后單擊工具菜單中的“匯總計(jì)算”匯總完畢后,可點(diǎn)擊任一構(gòu)件意看計(jì)算式。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過手工計(jì)算工程量河以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比手工算量的方法加深理解。當(dāng)學(xué)生繪制完全部柱類構(gòu)件后要求學(xué)生查看三維視圖并總結(jié)回顧本次課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)束語
工程造價(jià)軟件課程教學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，軟件操作能力是社會(huì)用人單位比較看重的一項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。如何提升教學(xué)效果，將能力培養(yǎng)落到實(shí)處，是教學(xué)研究中的重要問題。將工程造價(jià)整體工作流程貫穿在軟件教學(xué)中，同時(shí)，制定個(gè)性化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊照叔.淺談職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于“公路工程造價(jià)”課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].科教文匯(下旬刊),2013,07:124-125.
關(guān)鍵詞：概預(yù)算軟件；課程改革；無紙化考試系統(tǒng)
概預(yù)算軟件課程是工程造價(jià)專業(yè)的骨干課程，主要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，以建筑工程概預(yù)算為理論基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，可以提高工程造價(jià)的工作效率和計(jì)算的準(zhǔn)確性。概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，針對(duì)這個(gè)特性，該課程的考核方式成了一個(gè)難題，以往都是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，但是紙質(zhì)版考核方式存在很多弊端，比如：無法考核出學(xué)生的真實(shí)軟件操作水平，學(xué)生大多靠死記硬背，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力等，因此，概預(yù)算軟件課程的考核方式的改革勢(shì)在必行，筆者有幸在學(xué)校負(fù)責(zé)該課程的課程改革工作，主要從考核方式上進(jìn)行改革，推行無紙化考試系統(tǒng)，即利用考試系統(tǒng)平臺(tái)建立適合學(xué)生的試題庫，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行考試，通過對(duì)比學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案的計(jì)算結(jié)果，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。
1.考核方式改革勢(shì)在必行
1.1傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式的弊端
傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，只適用于普通的理論課程，但是概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，考試試卷與上機(jī)操作完全不一樣，這種考試方式只會(huì)逼著學(xué)生去死記硬背操作流程，不能解決實(shí)際問題，會(huì)造成刻苦擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生考試成績(jī)高，但是實(shí)操能力強(qiáng)不擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，不能真正考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，因此，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考核方式不適合概預(yù)算軟件課程考試。
1.2無紙化考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)
無紙化考試系統(tǒng)是通過讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)工程量和學(xué)生計(jì)算出來的各個(gè)構(gòu)件的工程量進(jìn)行評(píng)分，相差越小分值越高，全程由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行，這樣可以考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，并且對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，而不是讓學(xué)生盲目操作完成工程量的計(jì)算即可。不僅如此，無紙化考試系統(tǒng)也給老師帶來了很多方便，老師命題只需在試題庫中選擇適合學(xué)生的操作試題，學(xué)生考試結(jié)束計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的得分，不需要老師一份一份的評(píng)分了。因此，利用無紙化考試系統(tǒng)對(duì)工程造價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)概預(yù)算軟件課程進(jìn)行考核是非常好的，這里的難度主要集中在建立考試試題庫，這給老師帶來了極大的工作量，但是一旦建立起來試題庫，以后的考試就非常方便了。
2.實(shí)施過程中遇到的問題
筆者經(jīng)過為期兩年的概預(yù)算課程改革過程，總結(jié)在此期間遇到的幾個(gè)問題，總結(jié)如下，便于同行借鑒：
2.1建立適合學(xué)生的考試題庫存在難度
由于高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，建立適合所有學(xué)生考試的試題應(yīng)該簡(jiǎn)單、全面，這首先在找合適的施工圖紙上就遇到了阻礙，簡(jiǎn)單的施工圖而且錯(cuò)誤少的不太好找到，找到之后操作標(biāo)準(zhǔn)答案需要至少兩個(gè)老師一起來操作，因?yàn)橐粋€(gè)老師操作出來的也可能會(huì)存在問題，為了保證答案的準(zhǔn)確性，需要至少兩個(gè)老師共同來完成。
2.2機(jī)房考試會(huì)出現(xiàn)非人為因素帶來的意外狀況
無紙化考試由于學(xué)生是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行考試，在考試過程中會(huì)出現(xiàn)非人為因素造成的意外狀況，比如：學(xué)生在答題過程中電腦突然死機(jī)或黑屏，由于考試系統(tǒng)不能換臺(tái)計(jì)算機(jī)繼續(xù)答題，也沒有實(shí)時(shí)保存功能，一旦出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生只能換臺(tái)計(jì)算機(jī)重新答題，這樣讓考試無法正常進(jìn)行，需要我們提前給這些特殊情況做出解決方案，安排補(bǔ)考或者延時(shí)等。筆者在第一次將考試系統(tǒng)應(yīng)用到工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生概預(yù)算軟件課程期末考試中時(shí)，就出現(xiàn)了所有學(xué)生打開考試系統(tǒng)進(jìn)不去的情況，后來查明原因是由于廣聯(lián)達(dá)軟件公司提前一天做了系統(tǒng)升級(jí)，造成系統(tǒng)無法正常運(yùn)行，所有學(xué)生都無法正?？荚?，通過溝通讓廣聯(lián)達(dá)公司在后臺(tái)操作幫忙解決了問題，考試因?yàn)榈⒄`二十分鐘，所以順延二十分鐘。機(jī)房無紙化考試若出現(xiàn)系統(tǒng)故障、系統(tǒng)斷電、電腦死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中斷等意外情況，確實(shí)是很頭疼的，因?yàn)檫@些不是我們能控制的，我們只能做到提前預(yù)想各種可能出現(xiàn)的問題，并且提前準(zhǔn)備好解決方案。
2.3計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分還做不到完全智能和人性化
無紙化考試系統(tǒng)在考試結(jié)束之后，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)得出成績(jī)，但是由于學(xué)生的操作不規(guī)范，會(huì)造成計(jì)算機(jī)評(píng)分有誤評(píng)現(xiàn)象存在，比如學(xué)生在交卷前未進(jìn)行軟件的匯總計(jì)算，那么評(píng)分結(jié)果會(huì)非常低甚至零分的情況，出現(xiàn)類似情況之后需要老師把這些不正常的考生工程單獨(dú)拿出來進(jìn)行人工閱卷，若老師把某些學(xué)生遺漏了，就會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)出問題，這就給評(píng)分帶來了困難。
3.課程改革帶來的效果
3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
考試系統(tǒng)平臺(tái)不僅適用于學(xué)生考試，也適用于課堂練習(xí)或者作業(yè)布置，通過這種方式對(duì)學(xué)生階段性進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓學(xué)生清楚的知道自己做的哪里對(duì)哪里錯(cuò)，不會(huì)像原來一樣，學(xué)生一味地練習(xí)但是不知道自己做的是對(duì)的還是錯(cuò)的，只有這樣明確自己錯(cuò)在哪里才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高自己的能力。
3.2基本考核出學(xué)生真實(shí)操作水平
筆者通過自己的課程改革經(jīng)驗(yàn)，幾次考試試驗(yàn)，可以看到無紙化考試考出的學(xué)生成績(jī)基本與學(xué)生的真實(shí)水平是相對(duì)應(yīng)的，說明這種考核方式是切實(shí)可行的?？荚囅到y(tǒng)自帶的防作弊功能，讓學(xué)生不能投機(jī)取巧，必須靠自己獨(dú)立去完成，這樣避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通過作弊提高成績(jī)的現(xiàn)象，基本均考核出自己的真實(shí)水平。
4.結(jié)語
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代下，各行各業(yè)都在向信息化發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，概預(yù)算軟件課程的無紙化考核方式就是信息化的考核形式，對(duì)學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)有很大幫助，需要我們繼續(xù)推進(jìn)和完善。
參考文獻(xiàn)
[1]王全杰.鋼筋工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)教程[M].重慶大學(xué)出版社，2016.
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關(guān)鍵詞：中職；建筑預(yù)算教學(xué)；綜合能力
中圖分類號(hào)：TU201.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、建筑工程預(yù)算專業(yè)在中職教學(xué)中的主要問題
1教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生工程實(shí)踐能力不足
依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在剩余課時(shí)內(nèi)安排一個(gè)綜合課程實(shí)訓(xùn)。有時(shí)候由于某些原因存在理論課時(shí)擠壓實(shí)踐課時(shí)的現(xiàn)象，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對(duì)獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時(shí)因缺乏對(duì)工程案例的感性認(rèn)識(shí)而失去興趣，后期實(shí)踐時(shí)難以入手，且時(shí)間緊迫，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。
2課程教學(xué)的理論化
建筑工程預(yù)算在建筑專業(yè)所有課程中屬于實(shí)踐性較高的一門課程，然而，很多學(xué)校忽視這一點(diǎn)，大大降低教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)，到建筑場(chǎng)地工作，往往會(huì)造成束手無策，解決實(shí)際性問題的能力很差，這也就是大多數(shù)企業(yè)招聘時(shí)，希望找有工作經(jīng)驗(yàn)的原因之一。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)踐與理論相結(jié)合。
3教學(xué)設(shè)施配備不足
建筑預(yù)算工程教學(xué)的設(shè)施非常重要，對(duì)圖紙的理解度要求很高，僅依靠視頻或者建筑模型不能向?qū)W生講授深入的知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件關(guān)于間相互預(yù)算的功能的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有的過高，學(xué)校沒有提供此方面軟件的學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)代建筑教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)這些設(shè)備，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在設(shè)施和學(xué)習(xí)資料全的前提下，才能滿足現(xiàn)代的教學(xué)觀念，制定的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，加大設(shè)備的投入，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的眼界。
4建筑學(xué)的專業(yè)課程聯(lián)系不緊密
建筑工程相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜，涵蓋的知識(shí)很多。大部分中職學(xué)校不重視專業(yè)課程之間的聯(lián)系，把統(tǒng)一性問題分解化，造成學(xué)生沒有統(tǒng)一性的概念，學(xué)習(xí)起來會(huì)產(chǎn)生盲目的心里。不能將知識(shí)形成統(tǒng)一的鎖鏈，降低學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力逐步下滑。如果教師給學(xué)生全面的教學(xué)課程講解，那么會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)習(xí)起來精力投入會(huì)增多。
5傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有廢除
由于中職建筑學(xué)科的編寫內(nèi)容不經(jīng)常更新，導(dǎo)致教師無論相關(guān)預(yù)算的現(xiàn)實(shí)問題有無改變，依然按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代建筑學(xué)，甚至在實(shí)際操作中，已經(jīng)被淘汰。即使教師認(rèn)真講解，學(xué)生掌握牢固，落伍的技術(shù)已經(jīng)沒有意義，工作時(shí)，根本涉及不到，浪費(fèi)教師的精力和學(xué)生的時(shí)間。學(xué)習(xí)內(nèi)容必須更新。
6教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
以前一直采用傳統(tǒng)的“三教”方法，即以教師、教室、教材為主，這種教學(xué)方法以教室為主要場(chǎng)所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使使用多媒體，有些內(nèi)容還是不能清楚地表達(dá)出來。通常在講課時(shí)都是授課教師先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，再進(jìn)行例題講解以便使學(xué)生更好地掌握計(jì)算規(guī)則。然而學(xué)生聽多了工程量的計(jì)算規(guī)則，就會(huì)注意力不集中，思維機(jī)械化，喪失主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望。計(jì)算速度快，界面人性化、計(jì)算方法智能的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件的出現(xiàn)及發(fā)展使得傳統(tǒng)手工編制概預(yù)算的方法幾近淘汰。建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)方法與手段沒能緊跟專業(yè)軟件的發(fā)展，仍然沿用傳統(tǒng)的手工計(jì)算和落后的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方式，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。
二、加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的措施
1改革課程結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力
教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目標(biāo)，采用“教學(xué)+實(shí)踐+企業(yè)培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式和模塊式的教學(xué)模式。教改前，理論課和實(shí)踐課程完全階段性脫離，存在明顯的分界。學(xué)時(shí)分配以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。教改后，實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，按照“精講、多練”的原則，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)，并利用周末邀請(qǐng)廣聯(lián)達(dá)、魯班等建筑公司講師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在課堂上利用多媒體教學(xué)，采用教學(xué)－建模的教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。即利用實(shí)際工程案例，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，用軟件建模形成工程實(shí)體。一方面使學(xué)生在建模過程中不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，理解工程構(gòu)造原理，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過軟件中直觀的三維效果圖、算量步驟，結(jié)合多媒體課件幫助學(xué)生理解計(jì)量規(guī)則。另一方面用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例工程，可以熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而且，利用算量軟件可以實(shí)現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、分析兩者存在差異的原因，為學(xué)生進(jìn)一步的工程實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)，使其能逐步過渡到實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐上去。
2多組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)場(chǎng)的建筑實(shí)施教學(xué)
學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、可以將圖紙與實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，增強(qiáng)識(shí)讀能力，還可以了解相關(guān)項(xiàng)目的施工工藝，工作內(nèi)容等，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，例如：在講土石方和基礎(chǔ)工程工程量計(jì)算時(shí)，先帶學(xué)生到學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地參觀，學(xué)生對(duì)土方開挖工程量，基礎(chǔ)工程量，及填土工程量的計(jì)算就有了直觀的認(rèn)識(shí)，教師在講解時(shí)就會(huì)非常輕松。實(shí)地參觀有助于學(xué)生對(duì)定額的理解，定額的單價(jià)不僅與材料的品種規(guī)格有關(guān)，而且月施工方法和工作內(nèi)容有關(guān)。
3加強(qiáng)學(xué)生識(shí)讀施工圖能力
我們通常所說的預(yù)算主要指施工圖預(yù)算，即根據(jù)施工圖紙來計(jì)算工程的造價(jià)。如果一個(gè)連施工圖紙都看不懂的人，他是無法正確做好預(yù)算，當(dāng)然，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)算時(shí)，已經(jīng)完成祥相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但從我所任教的學(xué)生來看，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在識(shí)圖方面存在著困難，特別是平法鋼筋圖，很多學(xué)生存在著問題。因此，教師在實(shí)例教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何正確、快速識(shí)讀圖紙，有必要時(shí)，可以讓學(xué)生到工地上參觀，圖紙與實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力?；蚪柚嗝襟w教學(xué)來幫助學(xué)生識(shí)圖，圖紙能夠正確快速識(shí)讀，學(xué)生的預(yù)算的準(zhǔn)確性和速度都將提高。
4注重預(yù)算實(shí)訓(xùn)期間的指導(dǎo)
一般在預(yù)算教學(xué)過程中，前階段主要是講解單個(gè)分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算及套價(jià)，這樣學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較孤立，不能連貫起來，理論和實(shí)際容易脫節(jié)。只有通過一個(gè)或幾個(gè)完整施工圖預(yù)算編制學(xué)生才會(huì)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)應(yīng)用有一個(gè)完整的理解和應(yīng)用，成就感也會(huì)增強(qiáng)，另外，學(xué)生在編制單位工程施工圖預(yù)算時(shí)，常會(huì)暴露出前面所學(xué)知識(shí)的不足或漏洞，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)分析解決，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。
5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、引申，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力
預(yù)算課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)習(xí)練習(xí)，學(xué)生初步掌握了預(yù)算編制的流程和方法，但在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)遇到比較復(fù)雜的情況，因?yàn)閷?shí)際工程的復(fù)雜性。教師不可能全部講到，如何讓學(xué)生在今后的預(yù)算工作中，對(duì)遇到的不同情況靈活應(yīng)用呢，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷總結(jié)，歸納。對(duì)所知識(shí)拓展、引申。根據(jù)定額、清單其他文件所規(guī)定的精神加以靈活應(yīng)用。
6充分利用互聯(lián)網(wǎng)
筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在最方便，知識(shí)最豐富的老師，許許多多的難題都能夠在其中找到解決的方法。筆者有很多預(yù)算問題都是借助互聯(lián)網(wǎng)解決的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中如果遇到什么難題。在不方便找老師的情況下，不妨先在網(wǎng)絡(luò)中查找一下?；蛟S能給你帶來驚喜。這樣，學(xué)生在今后的工作中能靈活應(yīng)對(duì)各種情況，提高自己解決問題的能力，并為自己積累豐富的經(jīng)驗(yàn)
7對(duì)建筑工程概預(yù)算進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)
根據(jù)建筑工程概預(yù)算課程所面臨的問題以及用人單位的反饋情況，課程組提出了以理論教學(xué)為主線、以知名企業(yè)培訓(xùn)和工程項(xiàng)目實(shí)踐為突破口，以參加算量大賽為抓手的教學(xué)改革新思路，建立項(xiàng)目化教學(xué)模式，通過編寫能反映最新施工技術(shù)和當(dāng)?shù)貙?shí)際的高質(zhì)量教材，完善實(shí)踐教學(xué)體系，采用新型教學(xué)手段和方法，建立科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。
8合理師資配備，增強(qiáng)師資力量
如今建筑軟件的應(yīng)用很廣泛，它能輕松解決建筑計(jì)算中很多的問題，既保證了計(jì)算的準(zhǔn)確率又節(jié)省了時(shí)間。例如我校已經(jīng)開始了廣聯(lián)達(dá)、魯班、神機(jī)妙算、品茗等相關(guān)建筑軟件的教學(xué)，效果很好，但這方面的專業(yè)教師力量不足，對(duì)教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為保證中職教育的快速發(fā)展，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，合理配備專業(yè)教師。
9推行教師半工半教模式
中職院校是以教授專業(yè)技術(shù)為主，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中如果教師只是一味的進(jìn)行填充式教育，沒有實(shí)際工作方面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生是很難學(xué)通專業(yè)操作技能的。多數(shù)中高職院校可以已經(jīng)啟動(dòng)教師邊教學(xué)邊工作的模式，讓教師在工作中親身體會(huì)，熟悉實(shí)際工作中對(duì)操作技能的要求，通過這條途徑。教師將課堂與工作緊密的聯(lián)系起來，教學(xué)效果也就變得更好。
三、結(jié)束語
對(duì)于中職學(xué)生建筑預(yù)算的教學(xué)，綜合能力的培養(yǎng)是重要任務(wù)，是中職生獨(dú)立完成建筑預(yù)算的基礎(chǔ)。因此，各中職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力改革，為中職生提高建筑預(yù)算綜合能力提供條件。
參考文獻(xiàn)：
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1、能否在內(nèi)容上更深入些，
2、我們學(xué)校在進(jìn)行教材的課改，對(duì)預(yù)算課程準(zhǔn)備進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)而教材進(jìn)行整合，編一本適合本省的教材。
論文關(guān)鍵詞：能力；實(shí)踐教學(xué)；保障措施
高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達(dá)到?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。在畢業(yè)時(shí)獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷，同時(shí)獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價(jià)員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)
進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時(shí)，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時(shí)我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報(bào)告，確定了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計(jì)算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價(jià)的能力；具有編制投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、魯班等預(yù)算軟件。
二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法
（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機(jī)械消耗量的確定方法；人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準(zhǔn)確計(jì)算出分部分項(xiàng)費(fèi)用。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。
（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計(jì)算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實(shí)體項(xiàng)目、措施項(xiàng)目二十五個(gè)分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算規(guī)則和方法。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費(fèi)用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計(jì)價(jià)方法的特點(diǎn)；熟悉工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計(jì)價(jià)中綜合單價(jià)的確定。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（五）控制價(jià)的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價(jià)的編制步驟，根據(jù)工程實(shí)際情況，完成控制價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（六）投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（七）廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。
（八）技能實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。
（九）頂崗實(shí)訓(xùn)。綜合檢驗(yàn)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生以造價(jià)員的身份到工程建設(shè)工地、造價(jià)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價(jià)、投標(biāo)價(jià)等的編制。
三、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點(diǎn)。將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實(shí)踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)理論及實(shí)踐能力及造價(jià)員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價(jià)員的身份參加建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的實(shí)際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用工作。
第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓(xùn)（課中實(shí)訓(xùn)，以分部分項(xiàng)工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。
第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，在理論課完成后，獨(dú)立教學(xué)周進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（獨(dú)立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法，這時(shí)就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計(jì)量與報(bào)價(jià)的計(jì)算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報(bào)價(jià)，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價(jià)）或投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)，教師給予表揚(yáng)，使學(xué)生具有成就感，以此對(duì)工程造價(jià)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達(dá)到本課程的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。
第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識(shí)融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對(duì)建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識(shí)了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)和統(tǒng)計(jì)的一般原理，掌握并熟悉工程造價(jià)有關(guān)定額基價(jià)、清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等，按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)的編制。
第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨(dú)立完成，在頂崗實(shí)訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計(jì)價(jià)模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計(jì)價(jià)模式下的工程量清單及計(jì)價(jià)的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐能力，為了更好地理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）。
四、建立實(shí)踐教學(xué)的保障措施
（一）樹立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念
職業(yè)院校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實(shí)踐性教學(xué)理解成重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實(shí)踐性教學(xué)理解為理論知識(shí)的練習(xí)與驗(yàn)證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實(shí)，高職實(shí)踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。
通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)融合在一起，在一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決工程實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時(shí)，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴(kuò)大理論與實(shí)踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式—單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練
首先從單項(xiàng)訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡(jiǎn)單的、單一的，而在實(shí)際工作過程中經(jīng)常會(huì)遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個(gè)解決每個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目繼而完成整個(gè)項(xiàng)目，完成單個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識(shí)和能力。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的工程量的計(jì)量，就可以從每個(gè)分項(xiàng)工程到分部工程到單位工程，從單向項(xiàng)目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。其次，從單個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機(jī)聯(lián)系在一起）實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實(shí)踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計(jì)，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實(shí)踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計(jì)、開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實(shí)際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實(shí)際中所需的綜合知識(shí)和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和技能與工程實(shí)際保持同步，學(xué)以致用。
（三）建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
首先，我院建立了院系二級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定實(shí)踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系（部）在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承擔(dān)學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和管理，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均制定實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實(shí)處，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課實(shí)踐教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量?jī)x器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了物質(zhì)和場(chǎng)地保障。實(shí)訓(xùn)基地采用開放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，提高操作技能。
園林施工員個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(一)
個(gè)人資料
姓名：xuexila
性別：男
年齡：32
體重：65
民族：漢族
身高：165cm
戶口所在地：湖南株洲
婚姻狀況：保密
出生日期：1979年2月23日
現(xiàn)工作地點(diǎn)：湖南株洲
工作年限：5年
求職狀態(tài)：正在求職
教育培訓(xùn)
最高學(xué)歷：大專
畢業(yè)學(xué)校：湖南省城市建設(shè)學(xué)校
更新日期：2011年05月31日
專業(yè)類別：土建類
專業(yè)名稱：風(fēng)景園林
工作經(jīng)驗(yàn)
公司名稱：醴陵市華美園林建設(shè)有限公司2006年2月-2011年4月公司類別：建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢
擔(dān)任職位：施工管理組長(zhǎng)
工作描述：2006至2011年從施工員到組長(zhǎng)，參與醴陵市多個(gè)綠化提質(zhì)改造工程組織施工及管理。
發(fā)展方向
園林工程施工管理
求職意向
希望職位：期望職位一：園林/園藝類-綠化工程
期望職位二：園林/園藝類-城市綠化
工作地點(diǎn)：希望工作地點(diǎn)一：湖南
求職類型：全職/兼職
待遇要求：4000人民幣/月(可面議)
到崗時(shí)間：1個(gè)月以內(nèi)
園林施工員個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(二)
基本信息
性別：xuexila
性別：男
出生年月：1983-8-8
民族：漢族
最高學(xué)歷：本科
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生
聯(lián)系電話：0311-866666666
求職意向
應(yīng)聘類型：全職
應(yīng)聘職位：施工員,建筑工程管理
應(yīng)聘行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)/房地產(chǎn)中介/建筑與工程
期望工作地區(qū)：河北省
期望月薪：面議
自我評(píng)價(jià)
通過了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達(dá)軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨(dú)立完成制圖任務(wù)。英語水平:四級(jí)。吃苦耐勞，做事認(rèn)真，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和上進(jìn)心;思想端正，對(duì)新知識(shí)新技術(shù)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，容易接受為人穩(wěn)重，有很強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)合作精神
工作經(jīng)歷
江蘇八達(dá)園林建設(shè)有限公司2009-6至2009-8：技術(shù)員
所在部門：項(xiàng)目部
工作描述：負(fù)責(zé)河北師大附小操場(chǎng)改造工程施工，并對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)度進(jìn)行控制
中太建設(shè)集團(tuán)2008-3至2008-11：技術(shù)員
所在部門：城建學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓項(xiàng)目部
工作描述：隨技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓工程施工直至主體結(jié)構(gòu)完工。
山東偉浩房地產(chǎn)2008-12至2009-6：技術(shù)員
所在部門：項(xiàng)目部
工作描述：在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)2棟小高層的施工和質(zhì)量檢查
石家莊市賢達(dá)建安工程有限公司2007-8至2007-9：實(shí)習(xí)生
所在部門：項(xiàng)目部
工作描述：參與了石家莊展覽館的基坑開挖、基礎(chǔ)施工,明白施工前的準(zhǔn)備工作，熟悉各道工序是如何展開的，并能熟練的抄平放線
中鐵三局二公司2007-6至2007-8：實(shí)習(xí)生
所在部門：項(xiàng)目部
工作描述：參與了合肥至南京段鐵路欄桿集車站新建工程的建設(shè),并協(xié)助技術(shù)主管對(duì)車站主站房、綜合中心綜合樓、軌道車庫的施工工作，能獨(dú)立的完成任務(wù)并能熟練的識(shí)圖
教育背景
2004-9至2008-7學(xué)校名稱：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院
專業(yè)名稱：工程管理
取得學(xué)歷：本科
在校獲獎(jiǎng)情況
2005-9獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金
2006-3獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金
2007-3獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金
2007-11獲“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào)。
it技能
技能描述：計(jì)算機(jī)二級(jí)c語言操作能力：通過了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)，熟悉windows2000和xp操作系統(tǒng)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達(dá)軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨(dú)立完成制圖任務(wù)。
園林施工員個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(三)
姓
名： 唐先生
性
別： 男
婚姻狀況： 已婚
民
族： 漢族
戶
籍： 湖南-永州
年
齡： 26
現(xiàn)所在地： 廣東-清遠(yuǎn)
身
高： 168cm
希望地區(qū)： 廣東-佛山、 廣東-廣州、 廣東-東莞、 廣東-惠州、 廣東-中山
希望崗位： 房地產(chǎn)/物業(yè)類-房產(chǎn)項(xiàng)目配套工程師
房地產(chǎn)/物業(yè)類-物業(yè)管理經(jīng)理/主管
尋求職位： 園林工程師、 園林綠化工程師、 園林綠化預(yù)決算工程師
教育經(jīng)歷
2006-09 ～ 2010-06 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林工程 本科
2006-09 ～ 2009-06 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 園林工程 大專
培訓(xùn)經(jīng)歷
2012-03 ～ 至今 環(huán)球職業(yè)教育在線 二級(jí)建造師 正在考
**公司 (2010-04 ～ 至今)
公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 建筑施工與工程
擔(dān)任職位： 園林工程師 崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、現(xiàn)場(chǎng)管理園建及綠化工程事宜，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)高標(biāo)注、放線等。
2、圖紙會(huì)審并與相關(guān)設(shè)計(jì)師探討設(shè)計(jì)的合理性及給出合理的建議。
3、工程的預(yù)算及造價(jià)等。
4、工程量的統(tǒng)計(jì)，工程決算工作。
離職原因： 地域問題
**公司 (2008-08 ～ 2010-03)
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
行業(yè)類別： 房地產(chǎn)開發(fā)
擔(dān)任職位： 園林工程師
崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、本工作主要負(fù)責(zé)開發(fā)商與施工企業(yè)之間的協(xié)調(diào)和督促。
2、在園林工程方面主持圖紙會(huì)審和工程技術(shù)交底工作。
3、和相關(guān)的工作部門之間的協(xié)調(diào)和工程節(jié)點(diǎn)的制定。
4、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)督促乙方的工程進(jìn)度目標(biāo)，施工質(zhì)量等。
離職原因： 工作需要
技能專長(zhǎng)
專業(yè)職稱： 二級(jí)建造師在考
計(jì)算機(jī)水平： 中級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運(yùn)用。
技能專長(zhǎng)： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運(yùn)用。
語言能力
普通話： 流利
粵語： 一般
英語水平： CET-4
口語一般
求職意向
發(fā)展方向： 目前在園林行業(yè)已經(jīng)做了有5年時(shí)間，5年積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我繼續(xù)在此園林行業(yè)奮斗，因?yàn)槲铱吹搅舜诵袠I(yè)的前景，我的發(fā)展方向是園林綠化工程管理。
其他要求：
5年的經(jīng)驗(yàn)，我在一個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)做了3個(gè)相關(guān)的工作，旗下的物業(yè)公司做綠化管理主管，房地產(chǎn)本部做工程師(甲方)，在旗下園林公司做園林工程師(現(xiàn)場(chǎng))，我接觸的工種都與園林息息相關(guān)，了解此行業(yè)各個(gè)面，并熟悉掌握工程的理念和統(tǒng)籌，我相信自己的能力能適應(yīng)此行業(yè)相關(guān)的工作。
自我評(píng)價(jià)：
從學(xué)校到社會(huì)，從畢業(yè)到工作，自己的性格一直是務(wù)實(shí)肯干，踏實(shí)、進(jìn)取。一步一步向自己人生目標(biāo)前進(jìn)。
本人沒有其它的本事，出生貧寒，不懂就學(xué)，有顆真誠的心，利用身邊的人和事豐富自己，充實(shí)自己。生存能力強(qiáng)，要懂得融入不同的環(huán)境。
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【關(guān)鍵詞】安裝工程 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)情景 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0252-02
一、課程性質(zhì)
《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職高專學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和綜合性很強(qiáng)的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣，以建筑施工圖識(shí)讀、設(shè)備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究如何確定安裝工程工程量計(jì)算以及合理計(jì)價(jià)[1]。
該課程是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價(jià)咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等造價(jià)管理工作所必備的專業(yè)知識(shí)技能。
二、教學(xué)目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事工程造價(jià)員崗位的工作。企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)從學(xué)生掌握的知識(shí)程度、動(dòng)手操作能力以及思想態(tài)度上來考查。因此，為了使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：掌握安裝工程造價(jià)的基本知識(shí)；掌握安裝工程工程量計(jì)算規(guī)則以及相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算規(guī)定；掌握建筑工程預(yù)算的編制原理和方法步驟。
能力目標(biāo)：既能手算也能電算。手算，能正確識(shí)讀水、電、暖、通設(shè)備施工圖圖紙；能準(zhǔn)確計(jì)算出各分項(xiàng)工程量；能套取相應(yīng)定額進(jìn)行計(jì)價(jià)，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。電算，能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件及廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編制投標(biāo)書。
素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、學(xué)情分析
教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學(xué)對(duì)象學(xué)生為基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)水平，能力情況和認(rèn)知傾向，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也更容易接受為他們而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，學(xué)情分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。
本課程教學(xué)主要面向大二的學(xué)生，在此，僅對(duì)本校大二學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行分析?，F(xiàn)在在校的大學(xué)生都是90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易接受新思想新文化，追求自我價(jià)值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識(shí)強(qiáng)。大二的學(xué)生經(jīng)過大一的適應(yīng)期后，成長(zhǎng)更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢(shì)的存在，一些缺點(diǎn)也隨之產(chǎn)生。
優(yōu)點(diǎn)：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學(xué)；在知識(shí)上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對(duì)哪部分知識(shí)感興趣以及如何補(bǔ)充知識(shí)，自學(xué)能力提高；在思想上，獨(dú)立意識(shí)和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴(kuò)大，結(jié)識(shí)的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標(biāo)。
缺點(diǎn)：經(jīng)過一年時(shí)間對(duì)大學(xué)校園生活的了解熟悉，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。
同樣是大二的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級(jí)學(xué)生活躍，老師在提問時(shí)，積極主動(dòng)配合；有的班級(jí)學(xué)生靦腆，不善于表達(dá)，課堂氣氛有些壓抑。學(xué)情分析就是要對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行全面剖析，分析他們的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。
四、教學(xué)組織安排
（一）課程設(shè)計(jì)理念
本課程在教學(xué)過程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的理念，如圖1-1所示。
在課程設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，確定課程內(nèi)容。以完成某項(xiàng)工作任務(wù)為目的，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生由掌握基本知識(shí)、操作技能到逐步掌握綜合知識(shí)和技能應(yīng)用。
（二）教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排
本課程在教學(xué)過程中，打破了按章教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景里又布置了若干個(gè)工作任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。本課程一共設(shè)置5個(gè)學(xué)習(xí)情景，17個(gè)工作任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，電氣照明工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。這兩個(gè)部分要求學(xué)生不僅掌握手算原理也要學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件完成工作任務(wù)。具體的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排如表1-1所示。
（三）教學(xué)方法
教學(xué)方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力為出發(fā)點(diǎn)，綜合采用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)。
1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法[3]，在高職學(xué)院，教師除了傳授知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，任何教學(xué)方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單具體，可以直接的將知識(shí)傳授給學(xué)生。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單元的開始，先布置一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，讓學(xué)生們思考如何完成該項(xiàng)任務(wù)。以探索問題來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到完成任務(wù)的思路和方法，然后進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，并完成了任務(wù)。之后布置一項(xiàng)稍有難度的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力[4]。
3.直觀演示。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程在學(xué)習(xí)時(shí)，最基本的就是施工圖紙識(shí)讀?？床欢畧D紙，就不能清晰的列項(xiàng)，影響工程量的準(zhǔn)確性，影響最后的總價(jià)。為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)體效果，筆者采用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學(xué)生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。
（四）教學(xué)資源
1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程目標(biāo)，選擇具有職業(yè)教育特色的教材?，F(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（化學(xué)工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系進(jìn)行教材編制的模式，采用學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)單元組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)描述任務(wù)資訊任務(wù)實(shí)施為主線，堅(jiān)持理實(shí)一體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。
2.輔助教材。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為一門工程造價(jià)專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計(jì)價(jià)定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集等。
3.其他教學(xué)資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時(shí)間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。
（五）考核方法
考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗(yàn)了老師的教學(xué)水平，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)一步完善教學(xué)過程提供了參考。針對(duì)課程特點(diǎn)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)。分小組完成，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.平時(shí)表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問，占總成績(jī)的20%。
五、總結(jié)
高職高專學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學(xué)校更像是一個(gè)大型專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過三年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自信的從校園走向社會(huì)。因此，課程的設(shè)置要緊緊圍繞高職學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識(shí)、提升技能。
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[5]溫艷芳.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞 范例教學(xué) 工程造價(jià) 專業(yè)素質(zhì)
Abstract Through the practice， this paper discusses the influence of the case teaching on students' professional knowledge， professional skills and practical experience. Case teaching is a positive influence on improving students' professional quality， have a greater impact on the cultivation of students' professional knowledge， professional skills and training of practical experience， has obvious effect on promoting the students' professional quality.
Keywords example teaching； engineering cost； professional quality
一直以恚黨和國家都在提倡素質(zhì)教育。隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大。各大高校都在積極開展素質(zhì)教育，而專業(yè)素質(zhì)是高等院校學(xué)生素質(zhì)中不可缺少的部分。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)代表了其從事某種專業(yè)工作的水平和能力，它要求其具備從事各種職業(yè)活動(dòng)要求的各種技能、專門知識(shí)等的素質(zhì)。只有掌握了良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提高求職成功率。范例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、自發(fā)的、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，我校多年來在相關(guān)課程中采用范例教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。范例教學(xué)法是通過各種典型的范例內(nèi)容，由教師將其教學(xué)的內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)形象的講解出來。范例教學(xué)作為一種教學(xué)手段，可以讓學(xué)生通過典型的教學(xué)事例，推理出其他非典型的知識(shí)點(diǎn)或事物，可以讓學(xué)生快速的接受教學(xué)內(nèi)容。
我們于2012年開始，結(jié)合我校區(qū)范例教學(xué)實(shí)踐的效果及課題組成員的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探究了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與范例教學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與范例教學(xué)之間是否有影響，如果有影響，兩者之間的影響如何等問題。本研究通過在工程造價(jià)專業(yè)中實(shí)施范例教學(xué)，從其對(duì)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的影響、對(duì)專業(yè)技能的影響及對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的影響研究，總結(jié)出范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本次調(diào)查發(fā)放問卷在江西理工大學(xué)南昌校區(qū)課后發(fā)卷填寫并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。主要針對(duì)2011級(jí)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生。共發(fā)出電子問卷120份，其中60份發(fā)給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，60份發(fā)給普通班學(xué)生，收回115份調(diào)查問卷。
1.2 研究方法
（1）專家專家訪談法：對(duì)我校專業(yè)任課教師、其他院校專業(yè)任課教師、校外建筑企、事業(yè)單位等專家進(jìn)行訪談，對(duì)專家提出的意見及建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析、總結(jié)，保證了本次研究的合理性。
（2）文獻(xiàn)法：本課題組通過多家搜索平臺(tái)，如維普、知網(wǎng)、萬方等，收集了與本課題相關(guān)的一些文獻(xiàn)資料，對(duì)這些資料進(jìn)行了大量的整合和分析工作。
（3）問卷法：本課題組通過發(fā)放問卷的方式，進(jìn)行了范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響的調(diào)查。
2 結(jié)果與分析
2.1 范例教學(xué)
范例教學(xué)是在20世紀(jì)50年代末出現(xiàn)的新型教育模式。其理念是通過選擇一些具有代表性、經(jīng)典的范例進(jìn)行教學(xué)。通過這種模式的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、自覺能力等得到不同程度的增長(zhǎng)。與“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”、“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，范例教學(xué)在教學(xué)方式、溝通渠道，教學(xué)效果、教學(xué)目的等方面有較好的提升作用。范例教學(xué)通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輔以教師的指導(dǎo)作用、淡化過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的認(rèn)知，在課堂中，即傳授知識(shí)，又培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。采用范例教學(xué)模式，能夠很好將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得很好的教學(xué)效果。
2.2 范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)集技術(shù)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)交叉的新興學(xué)科，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備工程管理、工程法律知識(shí)及工程經(jīng)濟(jì)等知識(shí)?；诒緦I(yè)的培養(yǎng)方案，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，就必須從實(shí)際需求出發(fā)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過實(shí)際案例的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及豐富的實(shí)踐經(jīng)歷三個(gè)方面。范例教學(xué)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)模式，是諸多教學(xué)模式中效果顯著，實(shí)用性很強(qiáng)的模式之一。
首先范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是手段與目的的關(guān)系。范例教學(xué)能將學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，通過具有代表性、實(shí)際工程案例的講解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)工程的立體概念，培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。其次，范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是作用與反作用的關(guān)系。該種教學(xué)模式在多種教學(xué)環(huán)節(jié)中的開展，能極大的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，而專業(yè)素質(zhì)的提高能不斷豐富和完善范例教學(xué)。因此，范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的，共同推動(dòng)新教學(xué)改革模式的改革。
2.3 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響
2.3.1 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的影響
范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，是指在課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行的培養(yǎng)。我們?cè)凇敖ㄖこ填A(yù)算”、“工程招投標(biāo)與合同管理”、“建筑制圖”、“工程項(xiàng)目管理”、“建筑安裝工程技術(shù)”等課程中選用具有工程代表性的范例，如多層磚混的宿舍樓、多層框架辦公樓、高層框剪住宅樓等，幫助學(xué)生接觸到最核心、最根本和最需要解決的問}。范例教學(xué)讓同學(xué)們對(duì)這些課程充滿了濃厚的興趣，學(xué)生認(rèn)真的聽講，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極的參與其中，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，課堂氣氛分外濃厚，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，不斷進(jìn)步，其表達(dá)能力等得到極大的提高。從課程學(xué)習(xí)的驗(yàn)收效果看，采用范例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)優(yōu)于普通班的學(xué)生。
通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有93.33%的同學(xué)認(rèn)為在專業(yè)理論課程中需要進(jìn)行范例教學(xué)，其中90%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)非常有幫助，6.67%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)很有幫助，3.33%同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有幫助。這都表明范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.2 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響
工程造價(jià)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞多項(xiàng)能力的專業(yè)。學(xué)生在理論課堂上，需要掌握與工程相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及管理等知識(shí)；在實(shí)訓(xùn)或?qū)嶋H操作環(huán)節(jié)，完成老師布置的技能培訓(xùn)任務(wù)，為今后成為一名優(yōu)秀的具備工程造價(jià)管理、編制、審核的工程造價(jià)管理人才而努力。
范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響研究，重點(diǎn)是針對(duì)應(yīng)用工程范例的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和各種級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽效果的影響研究。通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有96.67%的同學(xué)認(rèn)為在專業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)中需要進(jìn)行范例教學(xué)，其中93.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能知識(shí)非常有幫助，3.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能很有幫助，3.33%同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能有幫助。
2014年，實(shí)驗(yàn)班的2位同學(xué)參加第七屆全國中、高等院校“廣聯(lián)達(dá)杯”工程算量大賽，獲得土建賽總冠軍，挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；實(shí)驗(yàn)班同學(xué)參加全校的廣聯(lián)達(dá)算量大賽，名次遙遙領(lǐng)先。這些成績(jī)的取得與范例教學(xué)模式的應(yīng)用是分不開的。說明范例教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.3 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的影響
學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)歷能對(duì)其課堂知識(shí)的掌握程度、專業(yè)技能的掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生在校外完成的工程實(shí)訓(xùn)中所接觸到的實(shí)際工程項(xiàng)目本身就是很好的教學(xué)范例。
學(xué)生的工程實(shí)踐是工程造價(jià)專業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論、培養(yǎng)實(shí)踐技能和綜合能力的重要手段。實(shí)施工程范例教學(xué)培養(yǎng)模式以來，由雙師型教師擔(dān)任工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過不斷加強(qiáng)與建筑類相關(guān)單位如我校與造價(jià)咨詢公司、施工單位等聯(lián)系與合作，成立了多個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。范例教學(xué)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際工作案例的操作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際工程中，通過不斷的演練，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有些單位對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)打開了另一扇窗。
通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有96.67%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)實(shí)踐水平非常有幫助，3.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)實(shí)踐水平很有幫助。每年的校外企業(yè)走訪得知，范例教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，上手操作快，適應(yīng)能力強(qiáng)。這些反饋表明，范例教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷影響是積極正面的。
3 結(jié)論
范例教學(xué)是高等教育教學(xué)最主要的教學(xué)方法之一，它的應(yīng)用明顯改善了高等教育的教學(xué)效果。
范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系是目的與手段的關(guān)系、相互作用與反作用的關(guān)系。范例教學(xué)模式是教學(xué)過程中的一種手段，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高是真正的目的。范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高起著不可磨滅的作用，而學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的極大提高，又為范例教學(xué)的推進(jìn)提供了很好的素材。
范例教學(xué)對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響是積極的，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)及對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響，能促進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生拓展其知識(shí)面，所以對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有明顯的促進(jìn)作用。
L鼙韭畚氖粲？012年江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響研究――以江西理工大學(xué)高職工程造價(jià)專業(yè)為例，編號(hào)12ZD61
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