時間：2023-03-03 15:57:02
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論文關(guān)鍵詞：電機電器及其控制專業(yè)；生產(chǎn)實習；教學改革
一、專業(yè)概況
哈爾濱理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)是由原電機電器及其控制、高電壓絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)整合而成的。目前在教學中又分為電機電器及其控制、高電壓技術(shù)、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動和電力系統(tǒng)及其自動化等5個專業(yè)方向。各專業(yè)方向針對學生今后的就業(yè)趨勢及專業(yè)特色開設(shè)課程及各種實踐環(huán)節(jié)。電機電器及其控制專業(yè)方向的畢業(yè)生主要從事電機與電器設(shè)備的設(shè)計、制造、運行、控制與維護等方面工作，因此對本科教育中的實踐教學環(huán)節(jié)提出了明確的要求。生產(chǎn)實習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要方式，是理論教學、生產(chǎn)實踐和科學研究三結(jié)合的結(jié)合點，總結(jié)生產(chǎn)實習中存在的問題并對如何提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量進行探討具有重要的意義。
二、生產(chǎn)實習的內(nèi)容及存在的不足
哈爾濱理工大學生產(chǎn)實習一般安排4周時間，實習的內(nèi)容除全面了解電機的設(shè)計、生產(chǎn)、工藝、總裝和試驗等整個過程外，還要求學生結(jié)合專業(yè)知識熟悉電力設(shè)備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實踐中，目前的生產(chǎn)實習模式存在以下不足：
一是目前國內(nèi)電機行業(yè)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而迅猛發(fā)展，面臨市場競爭激烈，生產(chǎn)任務(wù)飽滿以及對生產(chǎn)安全要求高，使得他們對接待在校大學生生產(chǎn)實習態(tài)度消極。加之各高校眾多學生集中進行實習，超出了企業(yè)的接待能力，因而使得實習質(zhì)量難以保證。學生越來越難以有機會實際動手，生產(chǎn)實習逐漸發(fā)展為參觀實習，隨著這種現(xiàn)象的日趨嚴重，學生實習的積極性和主動性受到打擊，最終使生產(chǎn)實習流于形式。
二是經(jīng)費不足。市內(nèi)企業(yè)的實習費用逐年見漲，市外實習所需的交通住宿費用較多。而學校對實習費用的投入增長緩慢，遠遠抵不上實習成本的上漲，使得實習經(jīng)費預算捉襟見肘。
三是教學中普遍存在學生對實踐教學重視不夠的問題，對生產(chǎn)實習的重要性認識不足，未將生產(chǎn)實習作為能夠把所學理論知識在實際中應(yīng)用的良機而很好把握。另外，用人單位也未將學生的生產(chǎn)實習內(nèi)容及成績作為是否錄用的主要參考指標，這也使學生對生產(chǎn)實習的作用產(chǎn)生懷疑而未能高度重視。結(jié)果導致學生在實習過程中缺乏主動性，實習效果大打折扣。
三、生產(chǎn)實習新模式的探索實踐
1.實習內(nèi)容
（1）增設(shè)實習導論課。為保證生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生的積極性，我們在實習前兩周開設(shè)實習導論課。在實習導論課上，由實踐經(jīng)驗豐富的教師給學生詳細講解生產(chǎn)實習設(shè)置的目的、意義、主要實習內(nèi)容及教學模式。并結(jié)合專業(yè)具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學中學不到的、生產(chǎn)實習中能夠掌握的知識。實習導論課極大地調(diào)動了學生的學習熱情，引起了學生對生產(chǎn)實習的重視，為生產(chǎn)實習教學的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）實習內(nèi)容的優(yōu)化。
1）哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業(yè)方向?qū)υ猩a(chǎn)實習內(nèi)容進行了整合優(yōu)化，并結(jié)合目前各大電機廠對電機專業(yè)本科生要求，在生產(chǎn)實習的內(nèi)容中增加了電機的計算機輔助設(shè)計、計算機繪圖、電機工程應(yīng)用軟件等內(nèi)容。利用生產(chǎn)實習第一周的時間讓學生采用國家標準機座號進行電機的電磁設(shè)計，用AutoCAD軟件繪出電機定轉(zhuǎn)子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對所設(shè)計電機的電磁場進行計算，應(yīng)用Matlab對電機的性能曲線進行仿真，最后指導學生自己繞制繞組并下線，通過試驗看可行否?？尚锌偨Y(jié)積累經(jīng)驗，不可行分析設(shè)計中的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計。這樣，學生對電機設(shè)計的整個內(nèi)容就真正掌握了，教學質(zhì)量真正提高了。
2）充分利用多媒體教學手段，融入了本專業(yè)教師的科研內(nèi)容。利用一周的時間增加了電機設(shè)計制造中的新工藝、新材料、新技術(shù)和部分特種電機的內(nèi)容。為學生介紹了如特殊工作環(huán)境的潛油電機、特殊結(jié)構(gòu)形式的采煤機用高功率密度防爆電機、特殊供電形式的變頻電機、適應(yīng)當前國家節(jié)能形勢的高壓高效節(jié)能電機、采用遺傳算法蟻群算法等全局優(yōu)化算法對電機優(yōu)化設(shè)計等專業(yè)教師所承擔的國家級、省部級及企業(yè)委托課題等項目中的特殊電機的設(shè)計。請佳木斯電機廠、哈爾濱大電機研究所的電機設(shè)計專家結(jié)合他們企業(yè)的具體情況為學生做電機設(shè)計的新技術(shù)、新工藝、新機型等內(nèi)容的專題講座。把科研中的內(nèi)容和工廠技術(shù)專家的講座融入生產(chǎn)實習教學中，學生覺得學的內(nèi)容貼近實際應(yīng)用，既能調(diào)動同學們的積極性，又能開闊大家視野，深受學生喜歡。
3）為拓寬知識面，實習內(nèi)容安排飽滿，在介紹科研內(nèi)容的一周內(nèi)同時安排學生參觀發(fā)電廠、變電站、電氣設(shè)備制造廠家等，使學生熟悉電力設(shè)備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程，增加就業(yè)競爭力。
4）最后兩周的實習時間聯(lián)系校企合作廠家，安排學生在企業(yè)跟班實習，參與電機鐵心的沖剪、機座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗等整個電機的生產(chǎn)過程。每個環(huán)節(jié)由企業(yè)配備生產(chǎn)、技術(shù)一線員工對學生一對一指導，學生真正實際動手操作，真正熟悉和了解電機的生產(chǎn)過程。
2.實習基地的建設(shè)
哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業(yè)方向前身是哈爾濱電工學院的電機專業(yè)，本科專業(yè)設(shè)立于1958年，無論人才培養(yǎng)還是工程技術(shù)與科學研究均形成了自己的特色，在相應(yīng)的行業(yè)中享有較高的知名度。廣大校友現(xiàn)在多是各大電機廠的技術(shù)骨干和重要領(lǐng)導，利用校友起到聯(lián)系學校和企業(yè)的紐帶作用，加強校企合作建立校外實習基地。學校和哈爾濱電機廠有限公司聯(lián)合建立了“大型電機電氣與傳熱技術(shù)工程研發(fā)中心”，和佳木斯電機股份有限公司聯(lián)合建立了“節(jié)能電機工程研發(fā)中心”，和南陽防爆電氣集團聯(lián)合建立了“防爆電機工程研發(fā)中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯(lián)合建立了“江蘇變壓器研發(fā)中心”。這些工程中心加強了校企合作的同時又能滿足學生的生產(chǎn)實習。 同時良好的合作使得這些企業(yè)愿意接納學生進行生產(chǎn)實習，并愿意安排學生進行跟班實習，在師傅的帶領(lǐng)下實際動手操作。實習基地的建設(shè)成功能夠有力地保證了生產(chǎn)實習教學質(zhì)量。另外，由于這些企業(yè)均為行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)，學生感覺能夠在這些企業(yè)實習非常榮幸，都認真對待，珍惜這來之不易的實習機會，客觀上也保證了實習質(zhì)量。部分同學在實習的過程中，獲得企業(yè)的認可，就與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。達到了學校、學生、企業(yè)三贏。
3.教師隊伍建設(shè)
生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設(shè)事關(guān)實習能否順利進行和實習質(zhì)量能否提高。指導教師應(yīng)該由本專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師來擔任。但一般這樣的教師都是博導、教授和碩導，他們承擔課題多，指導的研究生多，加上科研任務(wù)繁重，很難有足夠的精力指導生產(chǎn)實習。因此本專業(yè)目前指導生產(chǎn)實習的教師多是青年教師，他們年富力強，精力旺盛，學科理論知識扎實，但缺乏深入的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。哈爾濱理工大學正在參與國家的“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，該計劃要求工程類學科專業(yè)教師有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。結(jié)合這一計劃，哈爾濱理工大學選撥年輕教師到對口合作企業(yè)從事1～2年的實踐工作，有力地促進了生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設(shè)。這一舉措極大地激發(fā)了青年教師學習的積極性，對青年教師綜合能力的培養(yǎng)起到了催化作用，造就了一批理論素質(zhì)高、工程能力強的后備隊伍，為學科進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
4.實習經(jīng)費
哈爾濱理工大學目前對生產(chǎn)實習經(jīng)費的劃撥標準按照245元/生。實習經(jīng)費主要用于企業(yè)實習費用、外地火車票、租車費、住宿費和專家講課費等幾大塊。實際上經(jīng)費根本不夠。由于專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的良好聲譽和用人單位對畢業(yè)生的高度認可，合作企業(yè)或?qū)嵙暬貫榧訌娦Ｆ蠛献?，更為了能夠吸引學生去該企業(yè)工作，他們一般會減免實習費用，并適當對每個學生的交通費用和在廠實習期間的住宿、伙食費用給予補助，這樣一定程度上緩減了實習經(jīng)費緊張的所造成的困難。
5.自主選擇實習單位
對于部分將來不從事電機行業(yè)的學生，學校允許學生自主選擇實習單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監(jiān)督學生按照生產(chǎn)實習教學計劃要求，結(jié)合自身的就業(yè)意向及個人興趣愛好，在教師的指導下選擇合適的生產(chǎn)實習單位。具體實施中要求自主選擇實習單位的學生必須提供以下材料：實習單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學生在廠實習期間的人身安全；學生本人及家長簽字的安全保障協(xié)議；實習手冊（含實習日記、實習報告、完備的實習鑒定表和實習期間的照片）。沒有上述材料則視實習無效。實習期間要求實習單位必須指定一名技術(shù)人員作為企業(yè)導師，和校內(nèi)老師密切配合，共同指導學生完成實習任務(wù)。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又可增強實習的針對性，提高實習的效果。
四、實習效果
自2006年哈爾濱理工大學實施新的人才培養(yǎng)計劃以來，本專業(yè)方向?qū)ιa(chǎn)實習模式進行了改革，拓寬了學生的知識面，使其學到很多在書本上學不到而在實際中很有用的知識。調(diào)查表明，通過實習導論課，93%的學生明確了實習目的、意義和任務(wù)，調(diào)動了積極性，提高了學習熱情；87%的學生認為實習時間和任務(wù)安排飽滿合理，實習效果好；98%的學生喜歡這種實習模式。
通過對新模式的實踐，實習學生和實習企業(yè)的信息反饋表明我們對生產(chǎn)實習教學改革的探索是切實可行的，提高了生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。主要收獲有：充分考慮了學生的興趣愛好以及就業(yè)需求，為其提供了自由的選擇機會，受到學生們的普遍歡迎；學生在實習單位能夠?qū)嶋H動手操作，極大地激發(fā)了學生的積極性，鍛煉了學生的工程實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；有力地促進了學生與企業(yè)的接觸，為學生就業(yè)和企業(yè)考察學生提供了良好的平臺。
透過這次生產(chǎn)實習，使我在生產(chǎn)實際中學習到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在校園無法學到的實踐知識。以下是和大家分享自動化專業(yè)企業(yè)實習報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
自動化專業(yè)企業(yè)實習報告一
經(jīng)過了一年的學習，我們，特指我，對我所學的專業(yè)即機械工程及自動化還是認識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學生的潛在問題，就給我們安排了一個專業(yè)認識的實習周。我們要通過這幾天的實習對機械工程有一個直觀上的認識(通過之前的理論課專業(yè)概論課，我們已經(jīng)對機械工程有了一個大體的認識)。在進入工廠之前，老師給我們上了兩節(jié)基礎(chǔ)知識課，讓我們了解什么是機械工程及自動化，機械工程及自動化應(yīng)該學些什么。
由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機電設(shè)備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自動控制技術(shù)有機地結(jié)合在一起，形成了所謂的機電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性;提高制造技術(shù)水平，實現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展;增強企業(yè)的應(yīng)變能力;節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。機電一體化已是當今世界及未來機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學機械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少;學電子專業(yè)的，對機械專業(yè)知識掌握的也不多，不能將機械與電子進行有機的結(jié)合。此外，由于近二十年科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。因此，除現(xiàn)有機械專業(yè)人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才，老師還說，目前工程機械的發(fā)展已經(jīng)達到了頂峰，設(shè)備可以完成人們所想到的任何工件，大型設(shè)備的專業(yè)化也在逐步加強，國內(nèi)外的工程機械設(shè)備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢
所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出機電一體化技術(shù)這一概念，當時他們?nèi)∶麨镸echatronics，即結(jié)合應(yīng)用機械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣?，F(xiàn)在的機電一體化技術(shù)，是機械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。我們需要學的基礎(chǔ)科目有：英語、計算機、高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、物理實驗、工程力學、機械原理、畫法幾何及機械制圖課程等。
上完了這兩節(jié)的基礎(chǔ)課以后，在一男一女兩位老師的帶領(lǐng)下，我們機械工程及自動化的三個班分別參觀了北京建筑工程機械廠與北京現(xiàn)代汽車廠兩個地方。
周三那天早上下起了瓢潑大雨，可到了北京現(xiàn)代以后，天就放晴了。在向?qū)У膸ьI(lǐng)下，我們觀看了有關(guān)宣傳片，聽了關(guān)于展車的相關(guān)介紹，又參觀了總裝車間。給我留下深刻印象的就是總裝車間。一千多米長的生產(chǎn)線，經(jīng)過工人師傅準確而迅速的操作后，在OKLINE最后出來的就是成品車。
自動化專業(yè)企業(yè)實習報告二
按照校園的教學計劃安排，本人自20__年x月份我到煙臺__電信設(shè)備有限公司實習。工作的主要資料是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線，調(diào)試過程要嚴格按照電氣調(diào)試步驟手冊進行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
煙臺__電信設(shè)備有限公司是一個團結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，包括實習員工公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的狀況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制”原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解，煙臺電信設(shè)備制造公司自進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入太陽能行業(yè)后，最近幾年一向處于一個快速的發(fā)展時期。不管是國內(nèi)還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展帶給了廣闊的空間。
透過這次生產(chǎn)實習，使我在生產(chǎn)實際中學習到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在校園無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當代大學生所務(wù)必的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。透過生產(chǎn)實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作潛力和加強勞動觀點起了重要作用。
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部資料—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認為那里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的實習生，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在校園中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補在實踐經(jīng)驗中的不足。
從實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，透過觀察能夠透過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費更多的時間。需要用心地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，但是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點推薦：
1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠發(fā)展和經(jīng)濟利益思考，我認為應(yīng)當對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改善，推出自己的新產(chǎn)品。
2)在機柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應(yīng)當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。
在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，但是在同事和同學的的關(guān)心和幫忙下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得簡單了許多。更是透過虛心請教，在師傅的指導幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。但是對于相關(guān)的專業(yè)知識我明白甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實習是一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是將校園教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們透過實習在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。透過生產(chǎn)實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等資料，加深對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進一步學好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。
在這次生產(chǎn)實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作潛力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗
因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。
2、工作態(tài)度仍不夠用心
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作上不夠鉆研
我自己選取的，因為在我看來，只有被市場認可的技術(shù)才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信透過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 理實一體化 理論課 實習
課 題：遼寧教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“中等職業(yè)學校五位一體化教學模式的研究”階段研究成果（課題偏號：JGBEB073），主持人：李貴強。
近年來，隨著工業(yè)的快速發(fā)展，機電設(shè)備科技含量越來越高，迫切需要具備機電設(shè)備維修與安裝能力、機加工能力、新技術(shù)應(yīng)用能力（機電檢測技術(shù)）等實際操作能力強，同時又懂得機械知識、機電控制知識、電子方面的知識的機電專業(yè)復合型人才。機電專業(yè)原有的先理論后實習的傳統(tǒng)教學模式，已遠遠不適應(yīng)技術(shù)和社會發(fā)展的需求，迫切需要新的嘗試。筆者在此結(jié)合筆者學校的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化教學談?wù)剛€人看法。
一、中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學現(xiàn)狀
目前中職學校所使用教材明顯存在一些弊端：一是理論性過強、抽象、內(nèi)容多而繁，學生難于理解；二是與生產(chǎn)實際相脫離，感覺不到實用性，與企業(yè)需求不能掛鉤；三是內(nèi)容有些過時。學生方面：生源質(zhì)量越來越差，大多數(shù)學生都是初中沒畢業(yè)或是初中畢業(yè)生中的差等生，文化底子薄，注意力不集中，學習熱情不高，再加上機電的專業(yè)課抽象，難于理解，對這些學生來說便如聽“天書”，導致他們沒有學習興趣。
傳統(tǒng)的專業(yè)課教學方面，以前總是先集中上理論課，然后再集中實習，且偏重于理論課教學。學生實習操作機會少，理論課的內(nèi)容結(jié)合不到實踐中去，學生專業(yè)技能薄弱，缺乏主動性、創(chuàng)造性，不能滿足用人單位的需求。所以，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一些實踐性很強的專業(yè)課，迫切需要理論與實踐有機結(jié)合，相輔相成，融為一體。
二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化教學特點
機電專業(yè)課的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實際很貼近，要求動手操作能力強，而理論課內(nèi)容又異?？菰镫y懂，理實一體化就是將理論教學與實習教學有機地結(jié)合在一起，加大直觀教學的力度，提高學生的認知能力。在教學過程中加入技能訓練，突出做中教、做中學、做中訓、做中考的職業(yè)特色，在訓練過程中加深學生對知識的理解和掌握。理實一體化教學要教師先編制好授課進度計劃、精心設(shè)計好授課方法及教學過程、堅持“以學生為本”的教育思想，調(diào)動學生的主觀能動性、教師把控教學的進度、正確評價分析等幾個環(huán)節(jié)。真正做到理論指導實習，而實習操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能雙提高。
理實一體化課程要在一體化教室上課，有2名教師授課，1名必須是專職實習指導教師負素進行實踐教學，另1名理論課教師主講理論并輔導學生實踐。2位教師配合，以實習為主線，結(jié)合現(xiàn)場的實物，適時地插入理論課內(nèi)容，可設(shè)在課前集中講授或?qū)嵱栠^程中講授，也可以課后總結(jié)。使理論為實踐服務(wù)，兩者相互融合，真正培養(yǎng)學生積極思考、積極動手的能力。
三、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化教學的具體實施
機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化是針對實踐性很強的專業(yè)課進行的。下面以《手工和機械的切削加工》理實一體化為例，簡述理實一體化的具體實施。
1.編寫《手工和機器的切削加工》校本教材
教材是教師講課、學生學習的主要依據(jù)，我們根據(jù)自己學校的實際情況、教學計劃和課程教學大綱，以現(xiàn)有理論教材《鉗工工藝學》《機械制造工藝學》和《極限配合與技術(shù)測量》中的技術(shù)測量一章為基礎(chǔ)進行必要的取舍與整合編寫了校本教材，編寫時按理實一體化的教學模式和模塊化的教學進程的要求編排課程內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動。教材圍繞技能訓練，注重實用性和可操作性，強調(diào)學生的實踐技能的培訓。
本教材共2個模塊：手工操作、機器的切削加工。共102學時，其中手工操作占60學時，機器的切削加工占42學時。每個模塊又分若干個任務(wù)，每個任務(wù)要完成一個“作品”，使學生有成就感，任務(wù)下又分一個個活動，若干個活動完成一個任務(wù)。
2.以任務(wù)、活動為載體進行理實一體化教學
例如手工制作模塊中的任務(wù)二：開瓶器的制作，教學設(shè)計方案如下。
（1）學習任務(wù)：設(shè)計并制作一種開瓶器，要求此開瓶器具有開酒瓶的實用功能外，還能掛在鑰匙上作裝飾用，造型美觀獨特。
（2）工作情境：先將學生分組，每組都通過上網(wǎng)查閱、討論確定本組開瓶器的方案。通過每人完成一個開瓶器的制作，訓練學生正確使用鉗加工設(shè)備和工具的職業(yè)能力，從而對鉗工的設(shè)備和工具進行認知，逐步識別并能規(guī)范使用常用工具及用途，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
（3）學習目標：能繪制零件草圖；能在毛坯上利用劃線工具畫出加工界線；能安全使用常用工具（臺鉆、手鋸、鏨子）去除工件余料；能正確使用臺虎鉗夾緊工件；能識別銼刀的種類、規(guī)格及使用特點，并能正確選用銼刀加工不同輪廓形狀；能正確使用砂紙對工件進行拋光；能對臺虎鉗、銼刀、臺鉆進行維護保養(yǎng)；能按要求清理現(xiàn)場；能遵守安全文明生產(chǎn)規(guī)范，并逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習慣。
（4）學習內(nèi)容：能夠繪制零件草圖；掌握劃線工具的使用方法；掌握銼刀的種類、規(guī)格及使用特點；掌握正確拋光方法；掌握對臺虎鉗、銼刀、臺鉆的維護保養(yǎng)。
（5）教學組織形式：①教師先講安全操作規(guī)程，并安排學習任務(wù)，明確加工要求。②學生以小組形式識讀、討論開瓶器加工圖樣，制訂工作計劃。③指導學生編制開瓶器制作方法及步驟。④教師采用多媒體演示、示范制作方法。 ⑤教師安排學生獨立完成開瓶器的制作，可以小組內(nèi)討論，互相切磋。 ⑥學生小組內(nèi)自檢、互檢開瓶器加工質(zhì)量。 ⑦學生采用個人形式進行現(xiàn)場作品展示、經(jīng)驗介紹。 ⑧教師對開瓶器制作學習任務(wù)進行綜合點評，并進行考核：理論部分以閉卷形式進行；操作部分先學生點評，教師參考給出得分。
（6）教學流程與活動：學習活動一，收集開瓶器資料（樣式、材料、使用說明）；學習活動二，整理資料，確定開瓶器樣式并繪制圖樣；學習活動三，制定操作步驟，領(lǐng)取毛坯和工量具（領(lǐng)料劃線）；學習活動四，工作實施，制作開瓶器（排孔、鏨削余料、銼削、拋光）；學習活動五，工件總結(jié)與評價（質(zhì)量分析）。
（7）評價內(nèi)容與標準：①操作過程符合現(xiàn)場管理要求；②開瓶器制作圖樣識讀，確定制作步驟和檢測方案；③零件檢測，進行質(zhì)量分析，敘述誤差產(chǎn)生原因和改進措施；④制作零件的質(zhì)量符合圖樣要求。
四、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實一體化教學的注意事項
由于實踐操作具有趣味性，學生在專業(yè)課學習過程中喜歡實踐操作，不愿意學習枯燥的理論，陷入傳統(tǒng)的“師帶徒”式的誤區(qū)。教師必須加以引導，把控好課堂，把理論知識適時傳授給學生，使學生理論與實踐相結(jié)合。
一體化教學強調(diào)的是理論與實踐的統(tǒng)一，教師的每節(jié)課要有明確的技能目標和理論認知目標。其形式可以是中途個別講授，可以是課后總結(jié)，也可以是課前集中講授或是不同形式的反復交錯。
［關(guān)鍵詞］IPQ教學模式師資培養(yǎng)高職機電專業(yè)
［作者簡介］劉久凱（1961-），男，吉林德惠人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院招生就業(yè)處，副教授，主要從事物理（包括電工電子）方面的教學實踐研究。（吉林四平136001）
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0086-02
近年來，IPQ教育模式開始受到關(guān)注，并引發(fā)教育改革的風潮。在傳統(tǒng)的教育教學模式下，高職教育被簡化成了簡單的職業(yè)培訓，重技能輕素養(yǎng)、重智育輕德育的現(xiàn)象較為嚴重，促使學生成為“符合崗位需求”的“零部件”。與此同時，無論是地方政府還是校方領(lǐng)導都片面重視學校教育服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的重要性，對于教育對象的人文關(guān)懷不足，這對學生的可持續(xù)發(fā)展以及學校的長遠發(fā)展都十分不利。因此，順應(yīng)教學改革的潮流，開展“以提升職業(yè)素養(yǎng)作為核心的個性化”職業(yè)教育，可以讓高職教育走出誤區(qū)，真正培養(yǎng)出社會所需的棟梁之才。
IPQ職業(yè)教育模式，旨在以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，通過個性化的教育理論來指導相關(guān)教學活動的開展，在具體的教學實踐過程中對有效的組織方式與教學策略進行概括、內(nèi)化，從而建立起涵蓋德育工作、文化引導、教學改革以及課程建設(shè)等各方面的職業(yè)教學模式，并最終進行推廣。教師是IPQ教育模式的實施者，是教學推廣的探索者，充分發(fā)揮廣大教師的積極性，調(diào)動他們投身教學改革的熱情，促進教學任務(wù)的完成，是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵因素。那么，在IPQ教育模式的指導下，教師隊伍的建設(shè)與管理應(yīng)注意哪些方面？在本文中，筆者將結(jié)合高職機電專業(yè)的教育教學實踐，探討IPQ教育模式指導下的教師隊伍建設(shè)與培養(yǎng)問題。
一、明確教師的成長路徑，引導教師做好職業(yè)規(guī)劃
教師是具有各種層次需求的主體。對于機電專業(yè)的教師而言，只有讓他們在教學過程中體會到尊重與成就，才能真正激發(fā)他們的熱情，從而在IPQ教育模式的指導下找出適合本校學生職業(yè)素養(yǎng)提升的個性化教育。
1.為教師營造良好的職業(yè)規(guī)劃與晉升氛圍?，F(xiàn)階段，高職院校教師的流動性較大，學校對于人才的“引入”重于人才的“培養(yǎng)”，由此引發(fā)了諸多問題。一個剛從學校畢業(yè)的年輕教師成長為真正的學科帶頭人、改革推動人，至少需要10年以上的時間，而在這段時間里，經(jīng)濟條件、晉升機會、榮譽激勵等都可能成為影響人才穩(wěn)定性的因素。機電專業(yè)的有些教師在教學方面十分優(yōu)異，但由于在論文撰寫、學術(shù)研究等方面的不足，在評職稱時遇到困難；有些教師不擅長教學，但在學術(shù)研究上有自己獨到的見解，但可能因為不受學生歡迎而導致教學情緒不佳。因此，高職院校應(yīng)充分認識到教師成長路徑的重要性，根據(jù)教師自身的特質(zhì)，深入發(fā)掘他們的潛力，建立差異化的成長路徑，例如“助教―講師―學科帶頭人”“輔導員―行政管理―項目負責人”等。只有教師對自己未來3～5年、5～10年，乃至10年以上的發(fā)展有了清晰的思路后，才能主動培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而帶動學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，不能一勞永逸，學校在幫助機電專業(yè)教師做好職業(yè)規(guī)劃后，應(yīng)組織定期檢查其發(fā)展進度，適度調(diào)整，從而避免因偏差引發(fā)的心理落差。
此外，機電專業(yè)是一個熱門專業(yè)，隨著科技的發(fā)展，社會對這個專業(yè)的人才的要求也越來越高。教師的晉升包括工資的提 升、職級的提高以及各種榮譽的獲得都應(yīng)該在公平、公正、公開的環(huán)境中開展。只有這樣，教師才能保持積極、樂觀、正直的心態(tài)，在教學中施予正當?shù)牡掠?；只有這樣，優(yōu)秀的教師才能得到更多的資源與機會，并更好地為學生職業(yè)素養(yǎng)提升服務(wù)；只有這樣，才能確保教師資源的積極、優(yōu)質(zhì)流動，避免諸如“劣幣驅(qū)逐良幣”似的優(yōu)質(zhì)教師被排擠的現(xiàn)象。
2.為教師提供廣闊的教學環(huán)境與活動空間。高職院校還應(yīng)積極為廣大教師提供良好的舞臺，確保教學資源與時俱進。學校應(yīng)為機電教師提供實習基地、實驗場所，滿足教師帶領(lǐng)學生參與實踐的基本條件。例如，在講授“鉗工與焊工”相關(guān)理論知識時，教師可以帶學生到實習基地，讓學生積極配合車間里的鉗工、焊工工作，學校方面則做好與實習基地的接洽工作，讓教師在實習基地能夠定期開展指導；在講授“車、銑、刨、磨”等的理論知識時，學校應(yīng)自主創(chuàng)辦或聯(lián)系贊助廠家建設(shè)小型機械廠房，讓學生能在教師引導下開展動手操作，將理論與實踐有機結(jié)合。因此，只有為教師提供寬松的教學環(huán)境和良好的互動空間，教師才能更好地發(fā)揮自身的聰明才智，讓學生參與到理論與實踐的綜合學習中，真正讓培養(yǎng)出來的機電專業(yè)學生達到“智能合一”。
3.促進產(chǎn)學研的轉(zhuǎn)化，讓教師創(chuàng)新變成生產(chǎn)力。機電專業(yè)的教師更應(yīng)該清醒而深刻地認識到教育的內(nèi)涵與意義，事實上，要確保該專業(yè)學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，有促進生產(chǎn)力發(fā)展的潛質(zhì)，教師必須首先擁有勇于探索、敢于實踐的精神。機電專業(yè)是一個涉及機械、微電子、信息技術(shù)、電子電工技術(shù)等多項技術(shù)的綜合性專業(yè)，這一專業(yè)有很多未知的領(lǐng)域，也有廣泛的應(yīng)用前景。教師在教學改革、教學實踐中可以摸索出很多新思路、新方法，而這些方法都可能用在企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、新品研究與開發(fā)等方面。中國高等教育中的產(chǎn)學研脫節(jié)，缺乏科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的推動機制，是師資隊伍培養(yǎng)的一大障礙。因此，學校應(yīng)積極建設(shè)科技轉(zhuǎn)移中心，或與一些合作企業(yè)聯(lián)系，營造創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的氛圍，從而提高教師的積極性。
二、專注于教師的個人素養(yǎng)提升
IPQ教育模式強調(diào)學生的職業(yè)素養(yǎng)。對于機電專業(yè)而言，職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和基本要求，是在從事機電相關(guān)工作的過程中呈現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，例如職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)技能以及職業(yè)作風等方面。換言之，職業(yè)素養(yǎng)涉及從思想到行為，從觀念到實踐，從言語到舉止的素養(yǎng)，是一個全方位的綜合性的職業(yè)特征。為避免教育走進功利化、片面化、標準化的誤區(qū)，機電專業(yè)的教師也應(yīng)加大師德、專業(yè)能力、科研能力等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.重視學校文化的熏陶作用，提高機電教師的師德。與專業(yè)技能不同，品德的塑造是長期的潛移默化的過程。而要對教師的師德進行軟激勵與軟約束，學校文化無疑是一把利器。目前國內(nèi)許多高職學校都形成了獨特的學校文化，例如，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校將“上善若水”作為自己的核心文化，為學生的德育奠定了良好的基調(diào)，提出“以德立身，以能立足”的校訓，倡導師生養(yǎng)成良好個性品德和行為規(guī)范，穩(wěn)固立身做人之本，引導師生勤學苦練，掌握業(yè)務(wù)技能，奠定處事創(chuàng)業(yè)之基。這里需注意的是，機電專業(yè)教師與國貿(mào)、管理等專業(yè)的教師不同，他們更傾向于技能的提升，包容心、溝通的技巧等相對比較匱乏。學校可以有針對性地開展校園文化培訓與講座，聘請國內(nèi)外的儒學專家或心理學大師，努力構(gòu)建“改革機電課程、強化學生素養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生特長”的課程文化，樹立“以人為本”的觀念，減少強制性的灌輸，真正做到“身正為范”。
2.強化機電教師專業(yè)知識，在教學改革中切入IPQ職業(yè)教育。如前所述，機電專業(yè)是一個綜合性強的專業(yè)，一個優(yōu)秀的機電專業(yè)教師應(yīng)該擁有扎實穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對自己所教的學科十分精通，并觸類旁通地了解其他相關(guān)學科的理論。以機械制圖教師為例，除了要掌握繪圖的基本功能以外，還應(yīng)該擁有良好的看圖技巧、繪圖示范技能，諸如金屬熱處理、機械制造工藝學、公差、機械設(shè)計也都是他們應(yīng)該掌握的領(lǐng)域。在教學中，教師僅靠學科知識無法將問題深入淺出地展示，只有教師能深刻了解原理，進行類推，才能讓課程變得活靈活現(xiàn)，幫助學生深刻理解，便于接受與記憶。
事實上，機電專業(yè)的教師要實行IPQ職業(yè)教育，順應(yīng)時展的潮流，豐富的專業(yè)知識僅是基石，并無法塑造學生全面的職業(yè)素養(yǎng)。機電專業(yè)的教師應(yīng)該積極拓展自己的學習面，掌握社會發(fā)展動態(tài)，擁有淵博的社會文化與自然科學知識，不斷地調(diào)整教學方案、課程內(nèi)容，開發(fā)出新的教學模式，讓學生更主動參與到教學設(shè)計中來。教師甚至可以進行職場仿真模擬訓練，安排不同的學生承擔一個項目中的不同角色，通過項目組織者、項目策劃、項目實施、數(shù)據(jù)模擬等系列過程，讓學生能自省并自覺彌補自己的短板，從而最終讓學生能關(guān)注社會、適應(yīng)社會。
3.利用教育科研的切入點，狠抓機電教師的科研素養(yǎng)培養(yǎng)。教師的科研素質(zhì)指的是廣大教師在教育科研的實踐活動中形成的相對穩(wěn)定的并在長時間內(nèi)發(fā)揮作用的品質(zhì)，教師的教育科研意識、經(jīng)驗、理論素養(yǎng)、信息處理能力等都是科研素質(zhì)的組成部分。相對而言，高等教育中職業(yè)類院校的教師科研能力偏弱，傾向于向教育科研方向發(fā)展教師的也較少。然而，IPQ教育模式原本就是一個新教學理念下的模式，只有廣大高職教師在實踐中不斷地對比、探索，才能發(fā)現(xiàn)這一教育模式的技巧、方法，研究出一套行之有效的教學模式。
在機電專業(yè)教師的科研意識向科研行為的轉(zhuǎn)換過程中，應(yīng)該具備對教育工作經(jīng)驗的一般總結(jié)及科學總結(jié)的能力，既要反思教學不足，又要總結(jié)教學經(jīng)驗，常見的經(jīng)驗驗證方法是將機電專業(yè)學生劃分成對照班與實驗班，對他們分別施予常規(guī)模式和改進模式下的階段性教學，這一階段一般都需要至少一個月以上，對實驗對象進行一個學期的觀察則更為妥當。最后對兩個班級學生的職業(yè)素養(yǎng)、個性培養(yǎng)狀況進行對比，總結(jié)出對他們的素養(yǎng)提升、個性培養(yǎng)有益的因素，并進行總結(jié)與推廣。
4.積極開展形式各異的競賽，提升機電教師的技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)培養(yǎng)是高職與普通高等教育的關(guān)鍵區(qū)別所在，因此，機電教師的技能素養(yǎng)提升十分重要。如何讓教師自我施壓，充分展示并不斷提升自身技能，是師資隊伍培養(yǎng)的重要議題。高職院?？梢蚤_展機電專業(yè)教師設(shè)計技能大賽，讓專業(yè)教師自己或者帶領(lǐng)學生組團參加。此外，學校還可以積極推進集訓隊伍建設(shè)，建設(shè)機械、微電子或信息技術(shù)創(chuàng)新工作室，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)競賽、建模比賽，形成生動活潑、教學相長的有益格局。
此外，教師相互之間也可以通過機電課改觀摩課交流、機電 新課程優(yōu)質(zhì)課賽課、教學反思活動等形式交流切磋。為全面提升教師的技能素養(yǎng)，學校還應(yīng)積極與兄弟學校結(jié)成互幫互助聯(lián)盟，通過組織觀摩機電教學活動，促進教學實踐的完善，全面提升教師的技能素養(yǎng)。
三、打造個性化機電教師，建立完善的教師管理機制
IPQ教育模式強調(diào)個性化職教，教師作為執(zhí)教主體之一，是決定課堂氛圍、學生心態(tài)的重要因素。事實上，很多學生都喜歡個性化的專業(yè)教師，而厭煩刻板、單調(diào)的教師。機電專業(yè)是一個科學性很強的專業(yè)，教師在教學過程中需秉承嚴謹、科學的作風，但又必須保持睿智、獨特的個性。這里的個性包括個人特質(zhì)和專業(yè)優(yōu)勢，這是使教師保持課堂高效性的法寶之一。為教師提供寬松、包容、個性化的發(fā)展環(huán)境，可以促使教師為學生傳遞個性化的理念，營造活潑生動的教學氛圍，促進學生的創(chuàng)新。
1.建設(shè)企業(yè)管理式的職場氛圍，鼓勵師資個性化。高職學校一般根據(jù)事業(yè)單位的做法進行管理，而事業(yè)單位在人員管理的創(chuàng)新方面十分保守。因此，建設(shè)企業(yè)管理式的職場氛圍，無疑是師資個性化的重要推手。首先，在機電教師來源上，更加側(cè)重教師的能力，尋求擁有鮮明的個人特質(zhì)，具有強大號召力、感染力的人，主要表現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)突出，有很強的授課能力，能夠保持課堂輕松活潑的氛圍，能通過各種方式探究教學的更佳方法。其次，對機電教師的考評可借鑒企業(yè)的考核辦法，允許學生參與對教師的考評，定期開展互動，采用競聘的制度發(fā)揮教師的才華；在與企業(yè)接洽的涉外培訓、解決企業(yè)問題的項目等方面，給予教師充分的空間，并采用合理個性化的薪酬體系；尊重、信任教師，定期開展內(nèi)部聯(lián)誼活動，減少教師的職業(yè)倦怠感。
2.建立名師個性化發(fā)展平臺，增進個性化交流。在機電專業(yè)內(nèi)部建設(shè)個性化的發(fā)展平臺，如“名師實驗室”“項目工作部”“課件個性制作室”“課程改革實施室”及“創(chuàng)業(yè)活動室”等，定期開展各種諸如“IPQ教學心得論壇”“教學成果展示”“學生個性研發(fā)”“工作研討”等各種活動，加大機電教師對于IPQ教育模式的探索力度，強化他們的專業(yè)特長，讓他們對學生培養(yǎng)工作更加盡心盡責。同時，可以對傳統(tǒng)的用學科來對教師加以劃分的組織管理方法進行變革，打破整個機械、電力相關(guān)的學科領(lǐng)域的絕對界限，讓大家共同探討教學方法，建立導師制、首席制、項目制等教學組織方法，從而讓機電專業(yè)的教師個性得到充分釋放。
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維修電工在日常工作中遇到了一些問題,如果這些問題不能得到有效的結(jié)合,將嚴重影響電力運營的安全與穩(wěn)定。下面是小編整理的一些關(guān)于維修電工專業(yè)實習學生工作總結(jié)，供您參考。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結(jié)范文一通過一個周六的電工實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。
第二、學會了導線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項和單股銅導線的直接連接方法：
小截面單股銅導線連接方法如圖所示，先將兩導線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。
單股銅導線的分支連接。單股銅導線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個環(huán)繞結(jié)，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。實習報告網(wǎng)
第三、懂得了一些自動控制的原理，比如說半自動控制裝置，全自動控制裝置。最后我們還自己動手接了一個半自動控制裝置。并且在這些授課過程中認識了很多元器件。
第四、我們還在老師得指導下觸摸了220v市電，和用手搖發(fā)電機發(fā)出的500v電源。
總的來說，這次電工實習給我們的是我們在平時的理論課堂中不可能觸及到的知識，這將對我們以后不管是學習，生活有很大的幫助，并對接下來的飛思卡爾以及電子競賽有很大的幫助。更重要的是在這次電工實習中我學到的是一種認真，科學的態(tài)度，這將為我以后本專業(yè)的學習打下一個態(tài)度。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結(jié)范文二自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業(yè)知識的深化學習，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項工作，完整履行好一個技師的工作職責，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務(wù)及指標，在公司的生產(chǎn)和發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的作用?，F(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、自覺加強理論學習，努力提高個人素質(zhì)
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學習中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學會怎樣做人!特別是干我們這項技術(shù)性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認真負責，服從領(lǐng)導安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。
二、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用
自從進入公司參加工作開始，我就從事所有了所有的機電事務(wù)，包括所有基建時期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機電管理工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就擺機我們作機電管理的面前是一種考驗和責任。作為我是一位機電班班長和一名電工技師，身上的責任和重擔我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監(jiān)督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān);我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。包括建成后的生產(chǎn)過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為公司贏取了寶貴的生產(chǎn)時間，為公司的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟利益和社會效益提供了堅強的后盾和強有力的保障。三是我要求自己能勇于承擔責任;我認為既然自己是一名技師，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務(wù)時，在一般工人完成起來比較困難的任務(wù)時，自己要主動踴躍承擔，更不能與工人推諉扯皮，要做出師者風范，勇挑重擔。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了公司領(lǐng)導和職工的一致好評，發(fā)揮了我作為一名技師應(yīng)有的作用，樹立了一名技師應(yīng)有的良好形象。
三、加強業(yè)務(wù)學習，提高技術(shù)水平
長到老，學不了這句話是我的座右銘?？茖W技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發(fā)展。說不定你昨天還認識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東東裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業(yè)書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學習這些知識的過程中，我學到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結(jié)范文三生產(chǎn)實習是教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。我是在造船廠電工班組工作。老師講解時，力求對每一種急救方法、每一種工具、儀表的使用方法做出正確的直觀演示，使得我很容易就接受理解了。老師正確的姿式操作方法使我養(yǎng)成良好的操作習慣，在今后的工作中受益無窮。的是放線，扎線，打包，裝設(shè)備，接線等，實踐技能有了很大進步。同時我也學習了一些電路的基本知識以及原理等。
通過這次生產(chǎn)實習，使我在生產(chǎn)實際中學習到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當代學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。
通過生產(chǎn)實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。通過一個月的學習，我覺得自己收獲頗多，除我知道實習報告怎么寫，還在以下幾個方面的收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。
關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實訓
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
1專業(yè)綜合實訓
自2012年起，學校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實訓，即在學生外出頂崗實習前，針對實習崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學生在校所學技能，進行綜合性的應(yīng)用，就像一次實戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業(yè)綜合實訓課程特點
（1）針對性強：學生頂崗實習前，學校已安排好了對口實習企業(yè)，有了明確的工作崗位要求。“專業(yè)綜合實訓課程”就是針對實習崗位，將企業(yè)的培訓課程前移至校園，根據(jù)學生特點“訂制”而成，針對性強。通過綜合實訓，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強：綜合實訓的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項訓練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強。
（3）真實性強：綜合實訓的項目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，具有實用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓過程中，也要以真實的生產(chǎn)過程為導向，安排好從設(shè)計、生產(chǎn)、檢測的各個環(huán)節(jié)，符合真實的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。
（4）協(xié)作性強：綜合實訓的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團隊協(xié)作”精神。組長安排得好，同學齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學“單打獨斗”，實訓效果就差。
（5）能力性強：在綜合實訓中會碰到新問題，需要學生的自主探究，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學精神，進一步提高實踐能力，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
3專業(yè)綜合實訓實施步驟
3.1制訂專業(yè)綜合實訓實施方案
為保證專業(yè)綜合實訓的順利實施，必須制訂詳細的計劃，具體包括：
（1）選定實訓項目。實訓項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實訓，任務(wù)就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實訓要求：首先對學生，強調(diào)紀律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學生知道做什么。其次對實習指導老師，強調(diào)工作規(guī)范，要對問題有預見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學生；指導學生搜集資料、自學攻關(guān)，教育學生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。
（3）實施組長負責制：確定分組名單，實行組長負責制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。
（4）推進工作進度：各組作好計劃，確定時間、工作內(nèi)容、負責人。
（5）實行考核評比：按照過程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評、互評相結(jié)合；以100分制，并評出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個人。
3.2分組實施
按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機電類產(chǎn)品，先設(shè)計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標準，經(jīng)指導老師審核，再進行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質(zhì)量。
3.3完成項目書
設(shè)計統(tǒng)一格式的項目書，如機電類產(chǎn)品項目書內(nèi)容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個人考核表。
3.4組長答辯
以組長為代表，制作課件，對完成實訓情況進行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。
3.5考核評優(yōu)
（1）實訓完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項目任務(wù)書。
（2）學生要寫個人總結(jié)，組長要寫小組總結(jié)，按填寫實訓鑒定表，作為學生成績存檔。
（3）實訓成績由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項目任務(wù)書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應(yīng)包括學生的職業(yè)素質(zhì)、勞動態(tài)度、勞動紀律、工作量、實踐技能等內(nèi)容。實訓成績通過自評、組評、教師評定。
4結(jié)語
中職學校在學生離校前開展專業(yè)綜合實訓，是一項重大教學改革，是積極應(yīng)對企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實訓課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學生滿意、學校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓練學生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對性強，綜合實訓項目的開發(fā)，需要教師的智慧。學校開設(shè)綜合實訓課程不僅培養(yǎng)學生，同時培養(yǎng)“一專多能”的教師隊伍，促進教師的專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
參考文獻
關(guān)鍵詞 CDIO 電控實習 飛機維修
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)，國內(nèi)工科畢業(yè)生只有10%符合跨國公司聘用標準，而發(fā)達國家達到70%以上。從實習教學角度考慮，究其原因是離散的課程實踐環(huán)節(jié)很難培養(yǎng)學生的工程實踐能力，致使工程設(shè)計能力與基本技能實踐能力不能很好地結(jié)合。而民航飛機維修又是國際化程度高、跨專業(yè)、多種技能知識綜合運用的特殊工作，實踐證明畢業(yè)生只有符合其國際化標準，才能勝任飛機的修理、改裝等任務(wù)。
1 飛機電控實習教學的現(xiàn)狀
航空電機學與飛機電氣控制是本校電氣類的專業(yè)課，而飛機電控實習又是對以上學科知識的綜合應(yīng)用與實踐。該實習科目理論性、實踐性都很強，能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和動手操作能力，但從目前的實習狀況看，主要存在以下問題：（1）針對學生的操作技能考核不夠規(guī)范，不同老師執(zhí)行標準不同，有的學生對老師的評價不認同；（2）工程應(yīng)用背景不明確，和飛機實際電氣控制有差別；（3）設(shè)計性和知識綜合應(yīng)用性不強，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；（4）現(xiàn)有的教學方式不能體現(xiàn)以學生為本的指導思想，不能做到因材施教，能力強的學生潛能沒有充分發(fā)揮，能力弱的學生則完不成教學任務(wù)；（5）現(xiàn)有的實習設(shè)備不能做到電路功能的擴展，學生無法將設(shè)計好的電路用在教學設(shè)備上，不能做到電路控制的實際運行。
2 飛機電控實習科目的改革思路
CDIO 是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement） 、運作（Operate）4 個英文單詞的縮寫，它表示從構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)到運作這四個環(huán)節(jié)來完成一個完整的項目教學周期，并以這種工程體系為載體，培養(yǎng)學生的終身學習能力、團隊交流能力和掌控能力等?？梢哉fCDIO 是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達，其提倡的“基于項目的教育學習”教學模式，是以工程項目設(shè)計為主線，所有教學環(huán)節(jié)都圍繞項目設(shè)計這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機的、系統(tǒng)的整體，從而提高學生學習應(yīng)用理論知識的能力和實踐動手的能力，調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，基于CDIO教學理念，改革和完善飛機電控實習教學，形成滿足社會需要的工程人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的理想方法。
根據(jù)CDIO教學理念，飛機電控實習科目課程設(shè)計實踐教學模式主要分為四個階段：（1）依據(jù)現(xiàn)役飛機維修需要，制定飛機電控實習科目要達到的預期目標并完成該習科目的設(shè)計選題的構(gòu)思與論證；（2）通過設(shè)計環(huán)節(jié)將選出的實作題目按工程項目的形式展開設(shè)計與實施；（3）通過實現(xiàn)環(huán)節(jié)完成具體的實習科目的教學；（4）通過運作環(huán)節(jié)對該實習科目進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果對課程設(shè)計進行完善和改進。
3 飛機電控實習科目的實施方案
3.1 實習內(nèi)容和組織形式采用階段式、層次式結(jié)構(gòu)，將項目操作分為兩個階段、兩個層次進行
（1）“構(gòu)思”，以工程為背景，分級實施。要求學生實現(xiàn)運五飛機（較簡單）升降舵電路控制功能，學生需要以航空電機學和飛機電氣控制專業(yè)知識為依托，通過了解運五飛機升降舵如何操縱，升降舵活動范圍與飛機姿態(tài)的關(guān)系，依據(jù)電路設(shè)計原則制定控制電路方案，并在研制的電控箱內(nèi)完成電路的安裝與調(diào)試。對學有余力的學生，如果他們設(shè)計運行成功，則可以進一步實現(xiàn)波音737飛機水平安定面電路控制（相對復雜）。他們需要了解飛行員如何對其操作、主操作和備用操作的關(guān)系，飛機升降舵和水平安定面之間關(guān)系等，在運五控制電路的基礎(chǔ)上再設(shè)計，控制電路采用模塊化（帶插槽的控制板，控制板上有相關(guān)電氣元件），電路功能擴展采用插件方式實現(xiàn)。
（2）“設(shè)計”，以工作任務(wù)為導向，按學生分流情況實施。運五飛機升降舵操作電氣控制相對簡單，容易實現(xiàn)，但也需要資料查詢、自行設(shè)計環(huán)節(jié)，學生通過自己摸索，除了完成教學任務(wù)外，還能了解設(shè)計方法是如何實現(xiàn)的；在完成運五飛機電控功能實現(xiàn)和運作后，此時學生已經(jīng)出現(xiàn)了分流狀況，便更進一步地設(shè)計了（波音737飛機水平安定面電氣控制）。他們依據(jù)以前（運五飛機升降舵設(shè)計）經(jīng)驗，選擇相應(yīng)技術(shù)路線進行設(shè)計。教師只需要把握好設(shè)計功能是否和真實飛機工作狀態(tài)一樣，其設(shè)計方案與選擇技術(shù)路線是否能夠?qū)崿F(xiàn)，電路設(shè)計是否新穎等關(guān)鍵問題即可，其它的則完全由學生自己完成。
（3）“實現(xiàn)”，強調(diào)所學各種技能的綜合應(yīng)用和標準化操作。教師按標準線路施工要求檢查相應(yīng)的電路安裝接線、布線、工具使用、儀表使用。如果學生提出異議，教師只需要求他們利用其所學的手冊進行查詢，做到檢查標準化，操作規(guī)范化。
（4）“運行”，主要檢測和確定其設(shè)計與構(gòu)思是否完善。電路設(shè)計安裝完畢后，需要通電運行，以判斷其設(shè)計是否有缺陷。針對采用不同技術(shù)路線實現(xiàn)的方法，結(jié)合課程教學內(nèi)容進行同學之間的交流與討論，讓學生反思在構(gòu)思、設(shè)計階段的得與失。
3.2 基于CDIO教學理念研制相應(yīng)的教學設(shè)備
工程項目設(shè)計是工程實踐的精髓，CDIO培養(yǎng)模式就是通過項目設(shè)計將整個課程體系有機而系統(tǒng)地結(jié)合起來，所有需要學習和掌握的內(nèi)容都圍繞項目設(shè)計這個核心來完成。所以相關(guān)教學設(shè)備也需具備能按照CDIO教學理念來完成教學任務(wù)。2010年以示范中心建設(shè)為契機，獲批飛機電控設(shè)備箱的研制項目，重新研制相關(guān)教學設(shè)備，使其能夠具備工程設(shè)計及功能擴展的能力。項目共研制控制箱16套、模塊化控制電路板8套，控制面板預留出開關(guān)、儀表、電流調(diào)節(jié)元件、信號輸入及輸出裝置、信號燈等裝置，為電路設(shè)計提供了硬件支撐，學生可以按需選用。電氣元件按模塊化組成可插卸電路板，功能擴展只需將設(shè)計好的電路板插在控制箱插槽內(nèi)就能實現(xiàn)。該實習室還配備手冊查詢設(shè)備，裝有相應(yīng)的標準施工手冊、機型手冊，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)下載學生設(shè)計時所需的各種資料，從而大大改善了該科目的實作環(huán)境。
3.3 完善相應(yīng)的考核標準
通過考核來引導學生，使學生按照CDIO培養(yǎng)模式進行實習是教學改革目的。原有的考核只重視完成的標準、工藝，沒有涉及到工程設(shè)計，因此通過制定相應(yīng)考核標準，以提高學生動手操作能力、工程設(shè)計能力，實現(xiàn)對創(chuàng)新思維的引導。具體考核標準如下：實習報告的質(zhì)量占10%；設(shè)計方案占20%；進度合理，分工明確，積極參與，相互合作占25%；是否達到設(shè)計要求占15%；項目是否完成占10%；總結(jié)報告相互交流情況占20%。
3.4 改進和完善教學方法
CDIO 主張通過一體化學習經(jīng)驗帶動科學知識與個人和人際交往能力，產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)建造能力的獲??；這種經(jīng)驗是把工程實踐問題和學科問題相結(jié)合。在該項目實際教學中，將教學的主動權(quán)交給學生，教師主要任務(wù)是引導學生如何選用相關(guān)的資料、選擇合適的技術(shù)路線完成教學任務(wù)、督促學生按計劃完成相應(yīng)階段性工作、檢查其設(shè)計、構(gòu)思是否合理，相互交流與協(xié)作能否順暢，考核其設(shè)計、構(gòu)思、是否新穎，有無創(chuàng)新。
將具有工程背景的實際問題應(yīng)用到飛機電控教學中，并對所選題目難度、實用性、與所學專業(yè)知識（飛機電氣控制與飛機電機學）相關(guān)性和現(xiàn)有條件進行綜合評估，精心選擇適合實習教學的題目，將所選題目細化到必做題與選做題，并確定相應(yīng)的考核標準，充分發(fā)揮學生實習操作的潛能，實作題目以解決相關(guān)工程問題為背景，以任務(wù)的形式交予學生進行實施，來激發(fā)學生實習操作的興趣，目的是讓學生運用或自主通過相關(guān)知識的學習來解決實際問題，通過分組實施與考核來促進學生間的相互交流并逐漸培養(yǎng)學生的批判性思維。
4 結(jié)束語
通過運用CDIO教學理念實施的飛機電控教學方法及研制的教學設(shè)備，能夠建立起學生的工程價值觀，激發(fā)學生實習操作的興趣，學生的團隊協(xié)作精神得到了加強，分層分流因材施教得以實現(xiàn)，學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力得到提高，經(jīng)過3屆學生的實踐，取得良好的效果。
參考文獻
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實踐教學改革職業(yè)標準考核量化高職教學培養(yǎng)的是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的，能夠勝任職業(yè)崗位（群）的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，不斷深化實踐教學改革對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。職業(yè)技能鑒定，是衡量從業(yè)者知識技能水平的一項考核活動，考核涵蓋職業(yè)知識、職業(yè)道德和職業(yè)技能，在就業(yè)準入制度不斷強化的條件下已被越來越來的企業(yè)所認可，逐漸成為畢業(yè)生的就業(yè)憑證。職業(yè)技能鑒定在實踐教學改革中能夠起到催化劑的作用，將職業(yè)標準有機的融入實踐教學是實現(xiàn)崗、課、證融通的有效手段。本文以我院機電設(shè)備維修與管理專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）實踐教學改革為例，簡要論述將職業(yè)技能標準融入到實踐教學中的實施過程。
一、專業(yè)崗位（群）能力分析
通過綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、開展企業(yè)人才需求調(diào)研、加強畢業(yè)生就業(yè)信息反饋的方式，確定了我院機電專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)為立足吉林，服務(wù)東北，主要面向裝備制造、石油化工和交通運輸?shù)刃袠I(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事機電設(shè)備操作、維護、機電設(shè)備的組織與管理、機電設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位（群）的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。需熟悉常見機械結(jié)構(gòu)，掌握液壓與氣動相關(guān)知識，需具備機電設(shè)備零件圖與裝配圖、電氣圖的識讀與繪制能力，具備數(shù)控設(shè)備的操作編程及維護能力，具備典型機電設(shè)備的運行保養(yǎng)及維修能力。具有安全生產(chǎn)的意識和必備的安全知識，具有產(chǎn)品質(zhì)量意識和質(zhì)量控制等基本知識，同時養(yǎng)成責任、誠信、合作等良好的職業(yè)素質(zhì)。
圍繞機電專業(yè)崗位（群）的從業(yè)基本要求了確定人才培養(yǎng)的核心能力，形成了專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)要求，參照本科“卓越工程師”培養(yǎng)方式，將專業(yè)素質(zhì)要求總結(jié)概括為22條，包括了對人文、科學、知識、技能、素質(zhì)、法律意思、創(chuàng)新能力及職業(yè)精神等職業(yè)人才應(yīng)具備的全方位的基本素質(zhì)要求。依據(jù)專業(yè)素質(zhì)基本要求，結(jié)合就業(yè)準入制度及機電專業(yè)就業(yè)的實際情況，最終確定本專業(yè)畢業(yè)生需取得中級以上機修鉗工、維修電工職業(yè)資格證，同時可選考車工、銑工、數(shù)控車工、可編程控制器程序設(shè)計師等職業(yè)資格證。
二、構(gòu)建融入職業(yè)標準的實踐教學體系
圍繞機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合相關(guān)職業(yè)技能標準構(gòu)建實踐教學體系。形成了以機電行業(yè)企業(yè)崗位及崗位（群）職業(yè)需求為導向，以機修鉗工、維修電工培養(yǎng)為特長，以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育為主線，以專項訓練為基礎(chǔ)，綜合性實訓為強化，頂崗實習為銜接“三維一體，三階遞進，二元并重”的實踐教學體系，培養(yǎng)機電設(shè)備安裝調(diào)試維修保養(yǎng)的一線技術(shù)技能人才。具體做法是整合原有的課程和分散的實訓項目，改為理實一體化課程，開設(shè)的實踐課程包括3周鉗工實訓、4周機械設(shè)備運行維護實訓、4周典型機電設(shè)備拆裝維修實訓、3周維修電工實訓、7周的機電設(shè)備維修綜合實訓及31周的頂崗實習，實踐教學在整個人才培養(yǎng)中占的學時達62%。通過由單項到綜合到頂崗的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，且教學效果良好。
三、對接職業(yè)標準的教學實施
教學體系建設(shè)完成后，重新修訂了專業(yè)教學大綱，將職業(yè)鑒定標準的內(nèi)涵寫入教學大綱，重新整理序化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容對接行業(yè)企業(yè)實際需求。重新編寫了具有職業(yè)特色的鉗工、維修電工、機電設(shè)備運行維護等特色教材，并結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)了滿足職業(yè)技能鑒定標準的5個理實一體化教室，并加強實訓室文化建設(shè)，更多的融入企業(yè)文化，充分體現(xiàn)職業(yè)特色。同時，有計劃地安排教師頂崗實習，使授課教師具有行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，對職業(yè)崗位有深刻認識，具有較強的實踐動手能力，具備雙師素質(zhì)。為了保證教學質(zhì)量，改革了實踐教學考核方式，突出強化過程考核。專業(yè)理實一體課程、實踐課程都需要參考職業(yè)標準制定實踐考核量化表，通過過程考核量化，使學生在具備較強的實踐能力的同時形成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，最終使學生具備從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
同時，將職業(yè)技能標準與實踐教學相融合的教學改革需要軟硬件同步推進，這需要構(gòu)建與實踐教學體系相匹配的實訓室，需要加強實訓基地建設(shè)，尤其需要搞好校企合作關(guān)系，要使實踐教學具備職業(yè)性。近年機電專業(yè)，在省財政專項建設(shè)支持下，已改建鉗工、普加實訓室，擴建了液壓與氣動技術(shù)、機電設(shè)備維修綜合實訓、機電控制技術(shù)、機械創(chuàng)新等實訓室及數(shù)控實訓基地。在職教集團的帶動下，在原有校外實訓基地的基礎(chǔ)上，與一汽解放有限公司、長春豐越有限公司等建立了友好合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)提高了保證。
四、結(jié)論
本文簡要介紹了機電專業(yè)實踐教學改革的設(shè)計與實施情況，將職業(yè)技能標準與實踐教學相融合的教學改革需要軟硬件同步推進，不僅要求有理念設(shè)計，還要求教師具備雙師素質(zhì)，要求具有功能完備的實訓基地，要有切實可行的管理制度，高素質(zhì)的考評員隊伍，更需要良好的校企合作關(guān)系，我們需要不斷探索以提高教育教學質(zhì)量。
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