時(shí)間：2023-03-20 16:15:07
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1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫(xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計(jì)劃的教學(xué)改革
摘要：“卓越工程師計(jì)劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對(duì)象，全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過(guò)改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國(guó)家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對(duì)于卓越工程計(jì)劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國(guó)富民的目的，這將對(duì)國(guó)家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開(kāi)展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國(guó)的全面開(kāi)展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開(kāi)敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國(guó)家和地方發(fā)展的必然性
1.1國(guó)家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問(wèn)題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國(guó)政府的高度關(guān)注。目前，我國(guó)環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國(guó)家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過(guò)不斷改革才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國(guó)家服務(wù)。
1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開(kāi)始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2013年通過(guò)國(guó)家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才，有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來(lái)從更高層面服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)“朝陽(yáng)專業(yè)”，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過(guò)不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會(huì)議交流的形式，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；同時(shí)組織多人次成功申報(bào)國(guó)家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級(jí)各類教研教改項(xiàng)目幾十項(xiàng)，其中十余項(xiàng)獲省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過(guò)程的研究與實(shí)踐
3.1制定以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項(xiàng)目是以工程建設(shè)為載體的項(xiàng)目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師教育計(jì)劃需要培養(yǎng)出適于社會(huì)發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向。
3.2根據(jù)工程項(xiàng)目需求，建立模塊化課程體系工程項(xiàng)目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識(shí)課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課本知識(shí)與社會(huì)條件等有機(jī)地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時(shí)候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃需要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，并通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)，完成一系列項(xiàng)目的方案的構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊(duì)伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施完成的前提。在堅(jiān)持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請(qǐng)一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)外交流力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項(xiàng)目合作等合作制度，不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開(kāi)設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計(jì)”開(kāi)設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來(lái)工作崗位、緊貼實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)。既可在學(xué)校進(jìn)行，也可在企業(yè)進(jìn)行，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的保障。在鞏固和完善“國(guó)幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計(jì)院項(xiàng)目，加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省電力設(shè)計(jì)研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省化工設(shè)計(jì)院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺(tái)。
3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。
4結(jié)束語(yǔ)
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)建立教師隊(duì)伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺(tái)，有力地推動(dòng)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計(jì)劃的改革實(shí)踐，這對(duì)探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛(ài)玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計(jì)劃”的地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.34（3）.
③王健勝，劉沛松，楊風(fēng)嶺，文禎中.中國(guó)生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012.40（20）.
為了能更好的進(jìn)行做好化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，我們對(duì)現(xiàn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的進(jìn)行了修訂工作。根據(jù)本專業(yè)特色和學(xué)生的具體情況，我們先后選擇到本專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)科排名靠前的重點(diǎn)院校，如天津大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(華東)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校和同一地域的蘭州理工大學(xué)和寧夏大學(xué)等高校進(jìn)行調(diào)研。并在征求了部分在校生、畢業(yè)生和化工企業(yè)對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)方案修訂的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)調(diào)研的信息和反饋的意見(jiàn)和建議進(jìn)行認(rèn)真的分析、梳理和總結(jié)。從總體上來(lái)看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求符合專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時(shí)安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問(wèn)題:(1)理論課的學(xué)時(shí)較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)難以應(yīng)用于實(shí)踐，在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認(rèn)知實(shí)習(xí)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒(méi)有從課時(shí)上保證，也沒(méi)有從考核方式上來(lái)要求。(4)沒(méi)有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級(jí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，對(duì)課程之間的承接關(guān)系沒(méi)有概念，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒(méi)有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件，如Aspenplus、ProE等還沒(méi)有進(jìn)入課程體系。(7)畢業(yè)實(shí)習(xí)還有待加強(qiáng)，目前安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，難以達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
二化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的統(tǒng)計(jì)資料表明，高級(jí)工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過(guò)程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運(yùn)行維護(hù)、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才?；W(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)幾年來(lái)在人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)為，確切地說(shuō)，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也就是說(shuō)，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過(guò)進(jìn)一步的深造和在實(shí)踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強(qiáng)調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過(guò)本科教育這一相對(duì)完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對(duì)完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識(shí)、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識(shí)和技術(shù)，解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問(wèn)題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行集成創(chuàng)新和引進(jìn)吸收再創(chuàng)新。同時(shí)，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識(shí)。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會(huì)問(wèn)題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國(guó)”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識(shí)。經(jīng)過(guò)四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在新方案修訂過(guò)程中，要在保持原方案優(yōu)點(diǎn)，尤其是突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)，來(lái)綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實(shí)踐動(dòng)手，營(yíng)造工程背景，重視過(guò)程培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、綜合能力、實(shí)踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達(dá)到理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。
三化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實(shí)本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊(duì);注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機(jī)制、新模式，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。
1理論課的教育改革
(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認(rèn)真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點(diǎn)、內(nèi)容和相關(guān)性進(jìn)行進(jìn)一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進(jìn)行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點(diǎn)，通過(guò)課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加連貫，便于融會(huì)貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進(jìn)和選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語(yǔ)教學(xué)。(5)改進(jìn)教學(xué)和管理機(jī)制，在理論教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并以此為契機(jī)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革
工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計(jì)，新的工廠生產(chǎn)過(guò)程操作運(yùn)行方案等。反映在教學(xué)過(guò)程中就是工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強(qiáng)實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實(shí)踐教學(xué)的突出地位。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個(gè)培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時(shí)間參與工程實(shí)踐，并積極創(chuàng)造條件推進(jìn)“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的實(shí)踐性教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教師的科研方向開(kāi)發(fā)大綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步引入具有工程意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的比例。為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力和工程意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)中心為契機(jī)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中只能看不能動(dòng)的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計(jì)劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。精選認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中提供“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計(jì)以工廠實(shí)際設(shè)計(jì)為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合工程與科研實(shí)際，一人一題，真題真做。實(shí)施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力等得到充分鍛煉。
3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革
隨著各級(jí)政府不斷加大公共文化設(shè)施建設(shè)方面投入力度，我國(guó)公共文化設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)初步的表現(xiàn)出繁榮的景象，但隨之而來(lái)的卻是各種各樣管理難題的顯現(xiàn)，我國(guó)自80年代起進(jìn)入改革開(kāi)放的歷程，但對(duì)文化體制的改革明顯落后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，文化建設(shè)明顯滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)[2]。目前在文化設(shè)施規(guī)劃建設(shè)中，還采用統(tǒng)一的規(guī)范，使用剛性的定額、指標(biāo)，忽略了文化設(shè)施與各地民俗民風(fēng)、經(jīng)濟(jì)差異、群眾文化需求差異的關(guān)系。
二、我國(guó)城市公共文化設(shè)施建設(shè)的問(wèn)題
1.公共文化設(shè)施建設(shè)資金緊缺
公共財(cái)政投入是公共文化設(shè)施發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前許多城市里的社區(qū)和街道所能得到的用于文化設(shè)施建設(shè)的資金少之甚少。他們所得的資金無(wú)法達(dá)到他們對(duì)文化的需求，所以導(dǎo)致文化設(shè)施建設(shè)受到阻礙。城市里的那些文化設(shè)施也都是政府出資金的，但是政府用于文化建設(shè)的資金也是有限制的?？偟膩?lái)說(shuō)，被安排用于文化設(shè)施建設(shè)的資金無(wú)法滿足公民的需求，所以最終造成了整個(gè)文化設(shè)施管理的失敗。
2.現(xiàn)有的公共文化設(shè)施不能夠被充分的利用
雖然近幾年來(lái)，公共文化設(shè)施總量在不斷增大，但由于相對(duì)落后的管理和相關(guān)配套措施，最終導(dǎo)致公共文化設(shè)施作用不能夠得到充分的發(fā)揮。一方面，公共文化設(shè)施數(shù)量不足，另一方面，已經(jīng)建設(shè)的公共文化設(shè)施的利用率比較低，運(yùn)行狀況非常的不理想。有些設(shè)施名義上是文化設(shè)施，而實(shí)際上并沒(méi)有起到文化的作用。有的還將文化設(shè)施用于其它事情或者是閑置在一邊。政府在搞不清情況的前提下，進(jìn)行公共文化設(shè)施的配置，最終造成了缺失與利用不能夠平衡，設(shè)施的價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。
3.公共文化設(shè)施管理不夠完善
由于城市公共文化設(shè)施管理的內(nèi)容非常多，范圍非常廣，涉及的管理部門和層次都很多，所以在實(shí)踐中，城市公共文化設(shè)施管理中存在的問(wèn)題也是多個(gè)方面的。首先，城市公共文化設(shè)施建設(shè)管理的制度不完善、執(zhí)行的效果不夠明顯，過(guò)于僵化。我國(guó)城市公共文化設(shè)施建設(shè)的管理體系沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管方式，已經(jīng)跟不上國(guó)際的管理步伐。其次，我國(guó)的城市公共文化設(shè)施管理效果不夠明顯，財(cái)務(wù)損失嚴(yán)重，背負(fù)較高的債務(wù)。近些年，雖然我國(guó)投資在公共文化設(shè)施管理方面的財(cái)務(wù)較以往有很大的增加，但是相對(duì)的說(shuō)還是很少，資金也不足，大部分是沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的撥款方法，即政府撥款。另一方面，我國(guó)還沒(méi)有形成規(guī)范、合理的城市公共文化設(shè)施建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。最后，我國(guó)的市民素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，城市公共文化設(shè)施建設(shè)管理工作不能深入民心。
三、城市公共文化設(shè)施建設(shè)措施的完善
1.進(jìn)一步提高對(duì)公共文化設(shè)施建設(shè)與管理工作的重視程度
公共文化設(shè)施是實(shí)現(xiàn)文化繁榮發(fā)展的媒介，是滿足群眾文化要求、保障群眾基本文化權(quán)益的基礎(chǔ)。各級(jí)政府及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)樹(shù)立以人為本的觀念，站在全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)提高公共文化設(shè)施建設(shè)和管理工作的重要性，樹(shù)立科學(xué)、統(tǒng)籌、均衡發(fā)展的思想，建設(shè)和管理好公共文化設(shè)施，努力達(dá)到人民的需求水平。
2.合理安排文化設(shè)施規(guī)模，提升公共文化設(shè)施的質(zhì)量
文化設(shè)施的分布的數(shù)量不應(yīng)該都是一樣的，應(yīng)該根據(jù)地點(diǎn)和實(shí)際情況而定。要考慮到面對(duì)的群眾的數(shù)量，也要考慮到設(shè)施的種類、地理位置等[2]。通過(guò)全方面的考慮，合理的安排文化設(shè)施的數(shù)量。同時(shí)可以實(shí)行一館多用的制度，這樣既可以節(jié)約資源，又可以在一定的程度上方便公民。如果能夠?qū)⒁?guī)模合理的安排好，那公共文化設(shè)施建設(shè)的完善就又近了一步。目前的研究者大多都是把重點(diǎn)放在文化設(shè)施數(shù)量的研究上，進(jìn)而忽略了文化設(shè)施的水準(zhǔn)建設(shè)[3]。我覺(jué)得我們有必要在達(dá)到文化設(shè)施數(shù)量目標(biāo)的同時(shí)，也關(guān)注一下文化設(shè)施的水平。減少一些不必要的替換，節(jié)約人力物力財(cái)力，更好的去關(guān)注、去滿足那些沒(méi)有設(shè)施的地方。
3.優(yōu)化公共文化設(shè)施建設(shè)格式布局
文化設(shè)施的合理布局并非是簡(jiǎn)單地均勻分布，應(yīng)該做到與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相配合、與群眾需求相對(duì)應(yīng)、與城市地位相匹配的文化格局。在合理安排文化設(shè)施地點(diǎn)布局的同時(shí)，也應(yīng)該優(yōu)化這些公共文化設(shè)施的管理布局。應(yīng)該對(duì)運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)資金參與管理運(yùn)作進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)有公益性質(zhì)，又有市場(chǎng)化操作的公共文化設(shè)施項(xiàng)目，政府管理部門在其建設(shè)項(xiàng)目竣工后，面向社會(huì)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)，將其管理和運(yùn)行委托給社會(huì)主體。社會(huì)在政府的指導(dǎo)與調(diào)控下進(jìn)行管理，不但能夠解決政府不能直接管理的問(wèn)題，同時(shí)也能使社會(huì)的管理有條不紊。
四、結(jié)論
園林綠化工程有大型工程，也有小型工程，小型的園林綠化工程總體規(guī)劃，一張平面規(guī)劃圖就可以涵蓋地形規(guī)劃、綠地內(nèi)道路系統(tǒng)、綠地規(guī)劃、管線等，有時(shí)為了更加直觀的表達(dá)綠地設(shè)計(jì)的意圖，可以增加一個(gè)鳥(niǎo)瞰圖。但是對(duì)于大型園林綠化工程來(lái)說(shuō)，總體規(guī)劃就要相對(duì)復(fù)雜，規(guī)劃圖紙包括的內(nèi)容不僅要有總規(guī)劃的平面圖、整體鳥(niǎo)瞰圖等和小型綠化工程一樣的規(guī)劃內(nèi)容，同時(shí)電氣規(guī)劃圖以及文字方面要編寫(xiě)的工程預(yù)算書(shū)也要標(biāo)明。
2局部設(shè)計(jì)
對(duì)于大型的園林綠化的規(guī)劃，總體規(guī)劃圖是不可少的，為了全面的體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，在總體規(guī)劃圖中，要對(duì)規(guī)劃綠地不同的分區(qū)劃分為幾個(gè)局部，每一個(gè)局部的劃分設(shè)計(jì)要盡可能詳細(xì)，同時(shí)，局部的設(shè)計(jì)也要有平面圖或是縱橫切面圖，以及局部園林種植設(shè)計(jì)圖、園林建筑布局圖等綜合內(nèi)容。例如南方某公園，圖紙共包含二十五張，總平面圖、道路設(shè)計(jì)、地形設(shè)計(jì)、排水設(shè)計(jì)、種植植物設(shè)計(jì)、跌水水景設(shè)計(jì)、花架大樣設(shè)計(jì)、池壁臺(tái)階設(shè)計(jì)等。上述是進(jìn)行園林綠化設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟，在進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)中，還是要依據(jù)工程的具體情況來(lái)定，具體園林綠化工程的大小以及難易程度不同，設(shè)計(jì)的劃分步驟也會(huì)也會(huì)稍有不同，但是設(shè)計(jì)總體是要體現(xiàn)園林綠化工程的美觀性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性。
3城市園林綠化設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)展望
園林綠化工程在新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，必然是要走可持續(xù)發(fā)展的道路，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想，未來(lái)的園林綠化設(shè)計(jì)要朝著生態(tài)化的方向發(fā)展，利用現(xiàn)代化的發(fā)展技術(shù)和研究方向，更加體現(xiàn)出人與自然的和諧。1）城市園林綠化設(shè)計(jì)更加科技化。當(dāng)前社會(huì)是信息化社會(huì)，科學(xué)技術(shù)影響著各行業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了更高水平的發(fā)展。那么，園林綠化設(shè)計(jì)也會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，這也是園林綠化設(shè)計(jì)必然的發(fā)展方向。城市化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，城市化的發(fā)展方向更加多元化，加之人們審美的需求不斷提升，對(duì)于設(shè)計(jì)的個(gè)性化以及多樣化更加重視。應(yīng)用高科技手段進(jìn)行園林綠化設(shè)計(jì)，使得園林綠化設(shè)計(jì)將個(gè)性化與精細(xì)化有機(jī)的結(jié)合，高端技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化完善，城市綠化景觀可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬構(gòu)建，將錯(cuò)綜復(fù)雜的城市結(jié)構(gòu)以及地形地貌進(jìn)行電子圖的直觀創(chuàng)建，不過(guò)，在應(yīng)用高端技術(shù)進(jìn)行園林綠化設(shè)計(jì)中，也會(huì)遇到一些難題，城市化進(jìn)程的加快，城市結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，園林綠化如何開(kāi)拓思路進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這是未來(lái)在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者要思考的問(wèn)題。2）城市園林綠化設(shè)計(jì)更加生態(tài)化。城市園林綠化設(shè)計(jì)的另外一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)就是朝著更加生態(tài)化的方向發(fā)展，這是將生態(tài)價(jià)值與審美價(jià)值的雙重形式進(jìn)行集中，從使用功能上面統(tǒng)一體現(xiàn)，在未來(lái)園林設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者要將生態(tài)效益作為設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)，以可持續(xù)發(fā)展思想為中心，尊重園林地域性，并且結(jié)合地域?qū)嶋H的自然靈感與自然元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)還要尊重當(dāng)?shù)貓?chǎng)地的特征，尊重它的歷史和文化，在設(shè)計(jì)中保留、利用這些文化元素，增加景觀園林的功能性和審美性。城市園林綠化設(shè)計(jì)更加生態(tài)化，要重視結(jié)合自然的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)全新的設(shè)計(jì)理念，形成生態(tài)設(shè)計(jì)理念；必須按照生態(tài)原則對(duì)城市進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，更多的運(yùn)用本土材料將整個(gè)被設(shè)計(jì)體形成一個(gè)有機(jī)體，最大化的減少人工成本，增加自然的做工，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
1.1地下水過(guò)度抽取引起的地面沉降的機(jī)理
不論是過(guò)度抽取地下水導(dǎo)致的地下水位下降，還是深基坑的開(kāi)挖而導(dǎo)致的地下水位降低，原有地層中的含水細(xì)砂、粗砂礫及由含水層、隔水層組成的粘性土層地質(zhì)結(jié)構(gòu)會(huì)由于水分喪失而發(fā)表變化，最關(guān)鍵是的喪失了本應(yīng)該存在于各層之間在水壓作用產(chǎn)生的水力聯(lián)系；最直接的表現(xiàn)就是由于水力聯(lián)系的喪失，土層顆粒之間的浮力消失，相對(duì)而言土層顆粒間的孔隙有效壓力增加，長(zhǎng)時(shí)間累積下及大面積作用的結(jié)果就是原有含水層本身會(huì)產(chǎn)生“壓密”，而原有的隔水層會(huì)發(fā)生固結(jié)，這些問(wèn)題最終表現(xiàn)為地面或者建筑物的沉降。
1.2工程開(kāi)挖基坑致邊坡失穩(wěn)、滑塌的機(jī)理
影響邊坡穩(wěn)定性的因素較多，地形、地質(zhì)、水文和氣象等其影響因素，同時(shí)也受到施工方法、程序及坡頂荷載等因素的影響。邊坡之所以會(huì)出現(xiàn)失穩(wěn)、滑塌，主要原因在于破壞了原有土體的受力平衡；即土體內(nèi)部發(fā)生剪切作用形成所謂的“滑面”，導(dǎo)致土體沿著滑面失穩(wěn)，出現(xiàn)滑塌。在具體工程施工過(guò)程中，邊坡臨空面會(huì)不斷的擴(kuò)大、暴露出來(lái)，可能引起應(yīng)力重分布與應(yīng)力集中等效應(yīng)，特別是對(duì)于巖體結(jié)構(gòu)面的切割，很可能與斜坡面組成不穩(wěn)定斜坡，導(dǎo)致失穩(wěn)，較常見(jiàn)于泥巖、頁(yè)巖巖體結(jié)構(gòu)中。
1.3地下暗挖工程導(dǎo)致地面發(fā)生塌陷的機(jī)理
地下暗挖工程最直接的表現(xiàn)就是巖土體被部分的掏空，導(dǎo)致上部地層失去原有力的支撐，同時(shí)隨著開(kāi)挖空間的不斷擴(kuò)大且向上發(fā)展，或者隨著隧道工程的延伸呈線形向延長(zhǎng)方向發(fā)展，地層發(fā)生移動(dòng)或者變形，引發(fā)地面沉降或者塌陷。暗挖工程引發(fā)的地面變形一般有以下幾個(gè)特征；第一個(gè)特征，地面變形范圍要明顯大于地下開(kāi)挖范圍；第二個(gè)特征，開(kāi)挖深度越大，到地面發(fā)生變形的時(shí)間越長(zhǎng)，地面變形量越小且平緩均勻，但是變形面積較大；第三個(gè)特征，在較好地質(zhì)條件下，地面變形可能不是很明顯，只是出現(xiàn)少量的下沉或者地面裂縫，對(duì)地上建筑的影響不大。
2城市規(guī)劃、工程建設(shè)引發(fā)環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題的對(duì)策與建議
2.1地下水位降低致地面沉降問(wèn)題的預(yù)防與防治
不論是施工致地下水位下降，還是過(guò)度抽取地下水所致，地下水位下降所造成的地面沉降后果都是極其嚴(yán)重的，最關(guān)鍵是的是危險(xiǎn)大；有必要在城市規(guī)劃、工程建設(shè)過(guò)程中采取一系列措施加以預(yù)防和進(jìn)行有效防治。第一，城市生產(chǎn)、生活用水供水角度，適當(dāng)壓縮地下水的開(kāi)采量，科學(xué)、合理規(guī)劃開(kāi)采布局；第二，采取地下水輪流開(kāi)采的方式，保證適中的開(kāi)采頻率，不過(guò)密開(kāi)采、不過(guò)量開(kāi)采；第三，實(shí)施開(kāi)源節(jié)流措施，努力爭(zhēng)取開(kāi)辟新的水源地，加大處理后污水的再利用范圍與力度；第四，對(duì)地下水位發(fā)生明顯降低的施工場(chǎng)地，積極進(jìn)行地下水回灌，減小與緩解地面沉降。
2.2開(kāi)挖基坑致邊坡失穩(wěn)、滑塌問(wèn)題的預(yù)防與防治
對(duì)于放坡明挖、深路塹開(kāi)挖工程中由于切割坡腳等造成的邊坡失穩(wěn)、滑塌問(wèn)題，可以采取以下措施加以預(yù)防和進(jìn)行有效防治。第一，在上部進(jìn)行清方卸荷，在坡腳處打排樁、護(hù)坡樁、連續(xù)墻及各式錨桿，旨在保持邊坡受力平衡，防止邊坡滑塌；第二，選擇合理坡形、坡度及平臺(tái)位置進(jìn)行施工；第三，對(duì)坡腳位置進(jìn)行加固，進(jìn)行防沖刷處理，在坡腳、坡頂?shù)任恢迷O(shè)置專門排水設(shè)施；第四，對(duì)邊坡面進(jìn)行封閉處理，防止雨水過(guò)度沖刷引發(fā)滑塌。
2.3地下暗挖工程導(dǎo)致地面塌陷問(wèn)題的預(yù)防與防治
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速增強(qiáng)，工業(yè)化逐漸成為了城市發(fā)展的主流趨勢(shì)。盡管人們的生活水平得到了提高，物質(zhì)生活得到了充實(shí)和滿足，但人們的幸福滿意指數(shù)卻呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)。自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)事業(yè)，人們所生活的空間被不斷得惡化，空氣質(zhì)量下降，水體污染、土壤土質(zhì)受到破壞，動(dòng)物和植物的種類都在不斷減少，水土流失情況更加嚴(yán)重。人們對(duì)這些生態(tài)環(huán)境的變化或許在一時(shí)之間無(wú)法有所體會(huì)，也不會(huì)明顯地反映在我們的日常生活當(dāng)中，然而，這一系列的環(huán)境問(wèn)題終究會(huì)影響著人們的身體健康和工作質(zhì)量。大自然的清新綠色的影響力距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人類為追求物質(zhì)利益，對(duì)大自然造成了無(wú)數(shù)的傷害?；鹕絿姲l(fā)、冰山融化、氣溫上升，大自然發(fā)起的警示，讓人類不得不開(kāi)始思考生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如何令人與自然能夠和諧共處，和平共存，成為了值得整個(gè)世界予以深刻思考的問(wèn)題。目前根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，人們的生活節(jié)奏加快、工作壓力增大，人們所需要的是能夠在閑暇時(shí)間親近自然，得到在忙碌的生活中得不到的休閑娛樂(lè)方式。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)步入老齡化，綠色園林所制造出的氛圍符合老年人安度晚年的需求。開(kāi)展城市綠化園林工程有助于緩解人們的生活壓力，有利于城市的可持續(xù)發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建。在保護(hù)城市的環(huán)境質(zhì)量，塑造城市形象、生態(tài)服務(wù)提供上，綠化園林工程也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2城市綠化園林工程的關(guān)鍵技術(shù)
2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)
園林工程的技術(shù)上需要掌握一定的科學(xué)性規(guī)律，這樣才能夠使得園林設(shè)計(jì)的整體規(guī)?？雌饋?lái)自然而合理。首先，要注重生態(tài)設(shè)計(jì)，也就是要遵循植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)周期和種類將其分配種植在相應(yīng)的區(qū)域，根據(jù)生物的多樣性力爭(zhēng)城市發(fā)展與環(huán)境的統(tǒng)一。其次，注重文化設(shè)計(jì)，城市園林設(shè)計(jì)也是城市文化的體現(xiàn)，不同城市的人文風(fēng)格能夠通過(guò)城市園林建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。在園林綠地的植物、造型設(shè)計(jì)上融入城市文化的標(biāo)志元素，更加能夠彰顯一個(gè)城市的個(gè)性。再次，如今汽車尾氣的排放成為破壞大氣層的主要原因之一，由于綠色植被具有吸附二氧化碳，制造氧氣，凈化空氣的功能，所以要注重科學(xué)設(shè)計(jì)，將植被安排在什么樣的位置上能夠?yàn)槭忻癯鲂袔?lái)更多便利；亦或是針對(duì)綠色植被的美化功能，制定出美觀而有特色的設(shè)計(jì)。
2.2植物造景技術(shù)
植物造景，顧名思義，旨在運(yùn)用不同種類的植物進(jìn)行組合，相互協(xié)調(diào)與搭配，通過(guò)專業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，使各種植物的色彩和形態(tài)得到充分的體現(xiàn)。將植物賦予寓意，使其靈活、生動(dòng)起來(lái)。能夠使得植物從整體觀賞的角度充滿張力，對(duì)觀賞者構(gòu)成吸引力，產(chǎn)生聯(lián)想和美好的感受。在日常生活中，通常能夠看到利用植物的色彩再通過(guò)設(shè)計(jì)剪裁形成一副規(guī)則整齊的圖案，這就是植物造景技術(shù)的運(yùn)用。
2.3植物配置技術(shù)
植物配置技術(shù)也就是采用構(gòu)景的主要元素，進(jìn)行組合和改造，靈活運(yùn)用植被、山石、水體、建筑等。通常有兩種配置途徑，一種是根據(jù)土壤和氣候的不同特點(diǎn)，更改植物的配置，另一種就是根據(jù)植物的需求，更改土壤的選擇。
2.4植物管理技術(shù)
我國(guó)各大城市之間對(duì)綠色植被的重視程度越來(lái)越高，在不斷得對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)大與創(chuàng)新，那么植物的管理水平就需要隨之提高。植物培育管理技術(shù)是城市綠化工程可持續(xù)發(fā)展的保障，有效的管理能夠保證植物健康成長(zhǎng)。對(duì)各地區(qū)的植物進(jìn)行定期的保養(yǎng)和防護(hù)，為其施肥、澆灌、修整、防治病蟲(chóng)害等等。
3城市綠化園林工程需要注意的問(wèn)題
第一，城市綠化工程的培植工作人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；植物的培養(yǎng)涉及到專業(yè)生物科學(xué)，需要專業(yè)性人才的理論知識(shí)和實(shí)踐操作。但是目前我國(guó)的城市園林管理人員素質(zhì)較差，大多是由退休職工和年齡較大的群體組成，無(wú)法落實(shí)植物的科學(xué)培育，防治病蟲(chóng)害、修剪枝葉等方面的工作達(dá)不到預(yù)期效果。第二，綠化園林工程的工作質(zhì)量需要進(jìn)一步提升；綠化工程應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行，而不能出現(xiàn)歪曲、表現(xiàn)不完整的情況發(fā)生。在管理人員責(zé)任的確認(rèn)和工作的分配上應(yīng)有所加強(qiáng)，這樣才能有效保證綠化工作質(zhì)量，建造出令社會(huì)人民都能滿意的工程園林。第三，應(yīng)加強(qiáng)綠色園林的現(xiàn)代化投入，由于城市的綠化面積在不斷的擴(kuò)大，一味的依靠人工修建、澆灌和監(jiān)管，很難保證工作速度和工作效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家或政府應(yīng)有意識(shí)的將現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用到綠化園林工程的建設(shè)中。
4結(jié)語(yǔ)
對(duì)比軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和國(guó)家卓越工程師計(jì)劃的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的軟件工程教學(xué)離培養(yǎng)一個(gè)卓越的軟件工程師仍相距甚遠(yuǎn)。究其原因主要在于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校對(duì)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，實(shí)踐培養(yǎng)模式存在諸多弊端，突出表現(xiàn)在:
1.1實(shí)踐教學(xué)理念不清
當(dāng)前很多高校軟件工程專業(yè)設(shè)置只注重理論課程的系統(tǒng)性和一致性。對(duì)于實(shí)踐課程不重視，相關(guān)教學(xué)理念不清晰，實(shí)踐內(nèi)容缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際應(yīng)用的針對(duì)性，因此很難培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才。
1.2缺乏一體化的實(shí)踐教學(xué)體系
現(xiàn)有軟件工程實(shí)踐課程各自為政，分散教學(xué)。部分實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容不僅老舊，而且存在重復(fù)，更多反映企業(yè)真實(shí)需求的實(shí)踐無(wú)法得到體現(xiàn)，整個(gè)軟件工程專業(yè)實(shí)踐沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，也就很難培養(yǎng)出具有工程化能力的卓越工程師。
1.3實(shí)踐教學(xué)方法單一
現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法多停留在對(duì)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證層面，缺乏對(duì)軟件真實(shí)案例的教學(xué)。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍主要通過(guò)“教師教，學(xué)生學(xué)”的慣性模式，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，忽略了在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.4專業(yè)實(shí)踐考核方式不合理
當(dāng)前軟件工程實(shí)踐考核主要基于個(gè)人運(yùn)行程序和檢查文檔兩種手段，在此基礎(chǔ)上給出每位同學(xué)的實(shí)踐成績(jī)。這種方式看似公平，其實(shí)不然。由于考核體系單一，考核指標(biāo)粗放，無(wú)法體現(xiàn)軟件工程教育的專業(yè)特點(diǎn)，也就無(wú)法準(zhǔn)確地反映對(duì)學(xué)生能力化培養(yǎng)的實(shí)際效果。
1.5缺乏一支具有行業(yè)工程背景的高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教師都是來(lái)自高校且多各自為政，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式上缺乏必要的溝通協(xié)作，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)部分教師自身的工程能力不強(qiáng)，一線隊(duì)伍中“雙師型”教師人才嚴(yán)重匱乏。沒(méi)有一支合格的專業(yè)教師隊(duì)伍也就很難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的卓越軟件工程師。綜上所述，現(xiàn)有的軟件工程實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足卓越工程師背景下的專業(yè)培養(yǎng)要求，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系已成為當(dāng)前的一個(gè)迫切需求。對(duì)此，自2011年起，作為“211”高校的安徽大學(xué)在其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對(duì)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行一系列改革探索，并取得一定的階段性成果，本文就是在對(duì)已有部分成果總結(jié)的基礎(chǔ)上形成。
2“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
安徽大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立于2004年，其前身是1984年成立的安徽大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系。學(xué)院是我國(guó)為數(shù)不多的幾個(gè)擁有計(jì)算機(jī)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的單位，其下設(shè)的軟件工程專業(yè)為國(guó)家一級(jí)碩士學(xué)位點(diǎn)，近些年為我省乃至全國(guó)培養(yǎng)了大量的軟件工程專業(yè)人才。盡管如此，我院軟件工程實(shí)踐教育同樣面臨著前述的困境。針對(duì)現(xiàn)有軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，并結(jié)合卓越工程師計(jì)劃的要求，自2011年起，我院對(duì)軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革:
2.1提出面向工程的實(shí)踐教學(xué)理念
當(dāng)前的軟件工程專業(yè)只注重理論課程教育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力較差。對(duì)此，我院軟件工程專業(yè)結(jié)合卓越工程師計(jì)劃中注重“工程能力”培養(yǎng)的要求，提出面向工程的實(shí)踐教學(xué)理念。其核心是:以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，將軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和軟件產(chǎn)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中突出工程化教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。并將上述理念貫穿軟件工程實(shí)踐教學(xué)始終，通過(guò)全面改進(jìn)軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、突出能力化考核方式、建立創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)等一系列改革措施，讓學(xué)生在各方面的能力得到全面均衡的發(fā)展，為將來(lái)走出校門，成為一名滿足軟件企業(yè)要求的專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2建立基于CDIO的一體化實(shí)踐教學(xué)體系
現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠完善，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和過(guò)程化管理，因此難以達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)要求。對(duì)此，我院在前述面向工程的實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)下，將體現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)要求的CDIO思想引入軟件工程實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建基于CDIO的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。所謂的CDIO是指構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(De-sign)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(Operate)，其核心思想在于以現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至最終廢棄的生命全過(guò)程指導(dǎo)工程教學(xué)過(guò)程，并系統(tǒng)地提出具有可操作性的能力培養(yǎng)，全面實(shí)施以及檢驗(yàn)評(píng)測(cè)等眾多標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，我院以軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以CDIO提出的4類一級(jí)能力、17組二級(jí)能力以及73種具體能力為培養(yǎng)依據(jù)，對(duì)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分階段的整體規(guī)劃。本科階段的軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合型課程設(shè)計(jì)、院內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段。其中第一階段:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為與專業(yè)課程配套的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，此階段主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力;第二階段:綜合型課程設(shè)計(jì)是將內(nèi)容緊密耦合、存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的幾門課程整合為一體，建立基于課程群的課程設(shè)計(jì)，該階段主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力;第三階段:院內(nèi)實(shí)訓(xùn)是由院內(nèi)教師根據(jù)實(shí)際案例構(gòu)建若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，本階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并初步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;最后一個(gè)階段為企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在前幾個(gè)階段的基礎(chǔ)上，已具有一定的工程能力，在本階段通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的軟件企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)上述分階段的一體化培養(yǎng)，為學(xué)生成為一名卓越的軟件工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3采用多樣化實(shí)踐教學(xué)方法
針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)效果差。結(jié)合卓越工程師計(jì)劃中“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”的要求，我院根據(jù)軟件工程專業(yè)自身特點(diǎn)，提出采用多樣化實(shí)踐教學(xué)方法，重點(diǎn)引入面向問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和案例驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)。其中在軟件工程專業(yè)實(shí)踐早期，由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)較少，在實(shí)踐教學(xué)中采用面向問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，以專業(yè)問(wèn)題求解為主線索來(lái)組織和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。而隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的不斷提高，在專業(yè)實(shí)踐后期，主要采用面向案例驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方法，即根據(jù)學(xué)生的本階段知識(shí)水平將軟件企業(yè)的真實(shí)案例抽象為大小合適的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要求參與實(shí)踐的學(xué)生采用分組的方式共同合作完成一個(gè)實(shí)際案例，通過(guò)此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，在以上兩種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改變老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把國(guó)際上最新的翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClass)引入實(shí)踐教學(xué)中，將課堂變成老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)擴(kuò)充傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔的多樣化實(shí)踐教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果。
2.4突出能力化的實(shí)踐考核方式
考核是軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教學(xué)的最終效果具有導(dǎo)向性影響。傳統(tǒng)的基于運(yùn)行程序，檢查文檔的單人考核方式從培養(yǎng)卓越工程師的角度來(lái)看顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。對(duì)此，我院結(jié)合軟件工程實(shí)踐教育的特點(diǎn)，以卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)新地提出基于CDIO的能力化考核方式。具體來(lái)說(shuō)，新的考核方式從CDIO的12條檢驗(yàn)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)不同階段實(shí)踐課程進(jìn)行區(qū)別考核，細(xì)化每個(gè)階段實(shí)踐課程的考核內(nèi)容，明確考核指標(biāo)。對(duì)于第一階段的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于這時(shí)的實(shí)驗(yàn)主要為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，因此本階段的考核仍以傳統(tǒng)的單人考核方式為主，主要考核學(xué)生的實(shí)踐編程能力。在進(jìn)入第二階段綜合型課程設(shè)計(jì)后，結(jié)合該階段為基于課程群的實(shí)踐特點(diǎn)，這時(shí)的考核雖仍是基于單人方式，但是考核的重點(diǎn)變成考核學(xué)生的個(gè)人級(jí)工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。從學(xué)生項(xiàng)目的大小、缺陷率、項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度管理等進(jìn)行全面度量，并以此作為最終評(píng)分依據(jù)。另外，對(duì)于高分同學(xué)需要進(jìn)行額外的程序答辯，為進(jìn)入下一個(gè)階段提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)進(jìn)入第三階段院內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于本階段主要通過(guò)實(shí)際案例模擬企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，要求參與案例的學(xué)生組成項(xiàng)目組，共同進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此時(shí)的實(shí)踐考核采用團(tuán)隊(duì)評(píng)分制，按照項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行分段評(píng)分，在評(píng)分時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的參與性，最終的考核成績(jī)由文檔評(píng)審、程序評(píng)審、個(gè)人答辯和隊(duì)內(nèi)互評(píng)等多項(xiàng)指標(biāo)按一定權(quán)值共同構(gòu)成。軟件工程專業(yè)實(shí)踐的最后一個(gè)階段為企業(yè)實(shí)習(xí)，它在第三階段考核體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)將工程化能力和軟件職業(yè)素質(zhì)引入本階段考核內(nèi)容，并將企業(yè)的反饋?zhàn)鳛閷W(xué)生本階段考核的一個(gè)重要指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的能力化考核。
2.5建立創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教師在教學(xué)過(guò)程中起到“引導(dǎo)學(xué)生入門、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的作用，提高教育師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力對(duì)培養(yǎng)卓越軟件工程師具有重要的影響。對(duì)此，我院結(jié)合教師自身的實(shí)際情況主要從以下三個(gè)方面構(gòu)建具有專業(yè)背景的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，建立一支年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的軟件工程課程組，通過(guò)集體的力量共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量，突出團(tuán)隊(duì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，積極地創(chuàng)造條件，提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力。通過(guò)組織教師參加軟件企業(yè)的新技術(shù)培訓(xùn)，定期安排教師與企業(yè)研發(fā)人員開(kāi)展軟件新技術(shù)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使教師獲得一定的實(shí)際項(xiàng)目能力和經(jīng)驗(yàn)。此外，每年至少給團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師提供一次參加國(guó)內(nèi)外軟件工程實(shí)踐會(huì)議的機(jī)會(huì)，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外同行的交流溝通，讓一線的教師隨時(shí)掌握軟件工程實(shí)踐教學(xué)的最新進(jìn)展，將更新的知識(shí)帶入實(shí)踐教學(xué)中。最后，大力引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的軟件技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，建立一支校內(nèi)專職實(shí)踐教師和校外兼職實(shí)踐教師相結(jié)合的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師利用課余時(shí)間去軟件企業(yè)兼職，通過(guò)參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。另一方面，堅(jiān)持聘請(qǐng)校外一些具有高水平或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和軟件工程師，參加學(xué)院本科生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)等。通過(guò)專職教師和兼職教師的相互學(xué)習(xí)和技能互補(bǔ)，共同提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
3軟件工程專業(yè)實(shí)踐改革實(shí)施的效果
自2011年新的實(shí)踐教學(xué)體系在我院軟件工程專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)到現(xiàn)在，總共涉及近500名學(xué)生，總體實(shí)施效果明顯，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，就業(yè)情況普遍較好。以2013年軟件工程專業(yè)畢業(yè)生為例，學(xué)生一致反映改革后的專業(yè)實(shí)踐教育確實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。后續(xù)的跟蹤調(diào)查表明，在這批學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的軟件企業(yè)后，都能較快地融入企業(yè)項(xiàng)目中，不少學(xué)生甚至在不到一年的時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。與此同時(shí)，企業(yè)的相關(guān)反饋也表明，我院所采取的面向卓越工程師的實(shí)踐教育機(jī)制適合軟件企業(yè)的需求，培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流、項(xiàng)目規(guī)劃等方面具有較強(qiáng)的能力，更加適合在現(xiàn)代軟件企業(yè)中發(fā)展。
4結(jié)束語(yǔ)
首先，選擇合適的種苗。技術(shù)人員必須在綠化園林施工完畢時(shí)快速選擇合適的種苗，由于這一點(diǎn)的專業(yè)性，因此對(duì)技術(shù)人員的要求也比較高。技術(shù)人員必須具備較高的技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)，選擇優(yōu)良的種苗，防止后期壞種苗不能使用造成浪費(fèi)。選好種苗后，仔細(xì)全面包裝好，聘請(qǐng)專業(yè)護(hù)送人員確保植物在運(yùn)送過(guò)程的安全，做好全面保護(hù)。其次，充分改良土壤，保證優(yōu)良的土質(zhì)。能否具有優(yōu)良的土質(zhì)關(guān)系到植物能否茁壯成長(zhǎng)，因此精選和改良土質(zhì)是關(guān)鍵，把不合格的土壤分隔開(kāi)來(lái)，分別仔細(xì)對(duì)比土壤的顆粒和酸堿度。與此同時(shí)，還必須重視施肥的步驟，預(yù)備工作要提前做好。最后，在栽培育種時(shí)，防止病蟲(chóng)侵害，提前修剪由于病蟲(chóng)產(chǎn)生的病變的枝葉部分，防止擴(kuò)大病變范圍。與此同時(shí)，在栽植種苗的過(guò)程中，必須要以設(shè)計(jì)者的圖紙為依據(jù)，不能違背設(shè)計(jì)師的原則，做好養(yǎng)護(hù)工作，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員做好栽培和育種的工作。
二、園林綠化工程施工中人、材、機(jī)的準(zhǔn)備
做好資金、施工設(shè)備、材料（水泥、石材、苗木等）供應(yīng)準(zhǔn)備，所用的各種材料在開(kāi)工時(shí)要馬上進(jìn)行材料考察，落實(shí)生產(chǎn)加工或者預(yù)定。明確每天需要的勞動(dòng)人數(shù)、各種材料的進(jìn)場(chǎng)日期、工種的銜接部位、時(shí)間等，并確保計(jì)劃的到位、到場(chǎng)，避免停工、等工現(xiàn)象。園林綠化工程在施工過(guò)程中應(yīng)實(shí)行班組責(zé)任制，職責(zé)分明，責(zé)任到人，工作量到班組。每月實(shí)行部位考核及質(zhì)量評(píng)定，以分項(xiàng)工程來(lái)控制進(jìn)度，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的制度，尤其是土方開(kāi)挖、混凝土澆搗、石材鋪裝、廣場(chǎng)磚鋪裝、水電施工及綠化種植等各專業(yè)施工的配合都必須進(jìn)行嚴(yán)格控制，實(shí)現(xiàn)重獎(jiǎng)重罰，鼓勵(lì)和督促全體施工人員為工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力工作。
三、園林綠化工程的日常養(yǎng)護(hù)
結(jié)束園林綠化之后，必須充分維護(hù)和鞏固工程，保證實(shí)現(xiàn)其存在價(jià)值和意義，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須要在后期進(jìn)行充分的保護(hù)和管理。俗話說(shuō)，三分靠建設(shè)，七分靠管理，因此，在施工完畢后進(jìn)行養(yǎng)殖維護(hù)至關(guān)重要。一般而言，我們認(rèn)為的養(yǎng)護(hù)管理包括鋤草、松土、施肥、澆水、塑型、剪修以及預(yù)防病蟲(chóng)害等。其中澆水的環(huán)節(jié)尤為重要，不僅要關(guān)注植物的缺水量，還要結(jié)合季節(jié)變化，針對(duì)不同的品種具體情況具體分析，把握好澆水的時(shí)間和量，保證植物不缺水，健康成長(zhǎng)。根據(jù)不同品種不同的規(guī)律進(jìn)行澆水，一般喜蔭植物的澆水量較多，喜干的植物則可以適當(dāng)減少澆水量，淺跟植物必須多澆水，保持充足的水分。園林建設(shè)中養(yǎng)護(hù)的質(zhì)量管理具有重要作用，因此也區(qū)分于其他基本建設(shè)，必須要重視和加強(qiáng)管理。植物是園林中必不可少的一個(gè)重要組成部分，植物不但要在建設(shè)完成土木工程之后栽植，而且生長(zhǎng)和成型的時(shí)間比土木建設(shè)時(shí)間要長(zhǎng)得多，所以，只能在園林建設(shè)完工之后才能體現(xiàn)出其質(zhì)量。由此可見(jiàn)，要想保證高質(zhì)量的園林建設(shè)，其中一個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)就在于管理養(yǎng)護(hù)質(zhì)量。主要通過(guò)訂立規(guī)程、實(shí)施規(guī)程、驗(yàn)收結(jié)果、修改錯(cuò)誤及訂正規(guī)程這一系列的步驟。養(yǎng)護(hù)的質(zhì)量管理同時(shí)包括技術(shù)行為方面和文化行為方面，這兩方面都尤為重要。在規(guī)程的制定上，季節(jié)性灌排水、施肥除草、修剪除蟲(chóng)以及及時(shí)更換病枯植株等環(huán)節(jié)都是不可忽視，必須做出詳細(xì)的規(guī)定的；而制定養(yǎng)護(hù)的規(guī)程上，必須以相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，主要原因在于其和園林業(yè)及有關(guān)人員的利益密切相關(guān)。除此之外，我們必須注意的是我國(guó)現(xiàn)行的相關(guān)法律條款，例如《土地法》、《森林法》等基本的法規(guī)，除此之外，還有有關(guān)方面的細(xì)則，例如《風(fēng)景名勝區(qū)管理暫行條例》、《城市園林綠化管理暫行條例》等。
四、結(jié)語(yǔ)
