時(shí)間：2023-05-08 18:13:01
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇有關(guān)于讀書(shū)的名言，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1) “治法是多翻，翻來(lái)翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來(lái)比的方法，沒(méi)有用真的金礦比的明白，簡(jiǎn)單。我看現(xiàn)在青年的常在問(wèn)人該讀什么書(shū)，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”
2) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言
3) 青年們先可以將中國(guó)變成一個(gè)有聲的中國(guó)。大膽地說(shuō)話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開(kāi)了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來(lái)--魯迅名言
4) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問(wèn)或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹
5) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生，還粉飾黑暗。
6) 我覺(jué)得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?
7) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。
8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
10) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。
11) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言
12) 讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái).
13) “讀死書(shū)會(huì)變成書(shū)呆子，甚至于成為書(shū)廚，早就有人反對(duì)過(guò)了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書(shū)的思潮也愈加徹底，于是有人來(lái)反對(duì)讀任何一種書(shū)。他的根據(jù)是叔本華的老話，說(shuō)是倘讀別人的著作，不過(guò)是在自己的腦子里給作者跑馬。”
14) “讀死書(shū)是害己，一開(kāi)口就害人;但不讀書(shū)也并不見(jiàn)得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
15) “……大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言集錦
1) 時(shí)間，每天得到的都是小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅
2) 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。---魯迅
3) 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。
4) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)——魯迅。
5) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。
6) 學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。 —— 魯迅
7) 做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。
8) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10) 不能“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，——而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了”。 —— 魯迅
11) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。
12) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
13) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言
14) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無(wú)題)
15) 事實(shí)是毫無(wú)情面的東西，它能將空言打得粉碎。
魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言推薦
1) 不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言
2) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言
3) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言
4) 希望本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
5) 教育植根于愛(ài)。 —— 魯迅
6) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。
7) 我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛(ài)的較專的一門(mén)或幾門(mén);但專讀書(shū)也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。
8) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
9) 改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。
10) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅
11) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。
12) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
13) 從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。
14) 所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
15) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問(wèn)和事業(yè)。 —— 魯迅
16) 豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)
17) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。
18) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
19) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。 ——魯迅
20) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。
看了寫(xiě)一句魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言還會(huì)看：
1.魯迅有關(guān)的讀書(shū)名言
2.魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言名句
3.魯迅寫(xiě)的讀書(shū)的名言
六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書(shū)的名言（精選）
1) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問(wèn)或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹
2) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
3) 我覺(jué)得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?
4) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。
5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
6) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。
8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言
9) 讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái).
10) “讀死書(shū)會(huì)變成書(shū)呆子，甚至于成為書(shū)廚，早就有人反對(duì)過(guò)了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書(shū)的思潮也愈加徹底，于是有人來(lái)反對(duì)讀任何一種書(shū)。他的根據(jù)是叔本華的老話，說(shuō)是倘讀別人的著作，不過(guò)是在自己的腦子里給作者跑馬。”
11) “讀死書(shū)是害己，一開(kāi)口就害人;但不讀書(shū)也并不見(jiàn)得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
12) “……大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
13) “治法是多翻，翻來(lái)翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來(lái)比的方法，沒(méi)有用真的金礦比的明白，簡(jiǎn)單。我看現(xiàn)在青年的常在問(wèn)人該讀什么書(shū)，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”
14) 自由固不是錢(qián)所能買到的，但能夠?yàn)殄X(qián)而賣掉。 —— 魯迅
15) 愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。 —— 魯迅
六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書(shū)的名言（熱門(mén)）
1) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言
2) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言
3) 希望本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
4) 時(shí)間，每天得到的都是小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅
5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
6) 不能“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，——而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了”。 —— 魯迅
7) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。
8) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
9) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言
10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無(wú)題)
11) 事實(shí)是毫無(wú)情面的東西，它能將空言打得粉碎。
12) 不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言
13) 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。---魯迅
14) 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。
15) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)——魯迅。
六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書(shū)的名言（經(jīng)典）
1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。
2) 學(xué)習(xí)專看文學(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。 —— 魯迅
3) 做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。
4) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
5) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅
6) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。
7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
8) 從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。
9) 所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
10) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問(wèn)和事業(yè)。 —— 魯迅
11) 豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)
12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。
13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
14) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。 ——魯迅
15) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。
16) 教育植根于愛(ài)。 —— 魯迅
17) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。
18) 我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛(ài)的較專的一門(mén)或幾門(mén);但專讀書(shū)也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。
19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
20) 改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。
看了六年級(jí)上冊(cè)魯迅讀書(shū)的名言還看：
1.魯迅寫(xiě)的讀書(shū)的名言
2.魯迅讀書(shū)的名人名言
3.魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言名句
一、請(qǐng)名家進(jìn)校園，激發(fā)讀書(shū)熱情
以圣賢為師，與經(jīng)典同行，是一種樂(lè)趣，也是一種幸福。通過(guò)邀請(qǐng)作家或文化名人講座、參加活動(dòng)，用大師的聰明智慧影響學(xué)生，讓大師的人格影響學(xué)生。讓師生與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行，讓學(xué)生走近大師，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。
場(chǎng)景：
在春風(fēng)麗日的沐浴下，學(xué)校迎來(lái)了孩子們最喜愛(ài)的兒童文學(xué)作家曉玲叮當(dāng)老師。曉玲叮當(dāng)為我校全體師生做了“抓住夢(mèng)的翅膀”專題講座，為學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)造勢(shì)。見(jiàn)面會(huì)上，作家與學(xué)生們零距離接觸。孩子們的熱情和現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛令作家感動(dòng)，她以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和寫(xiě)作經(jīng)歷為主線，介紹了讀書(shū)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
作家的講座深入淺出，并在互動(dòng)中向?qū)W生們贈(zèng)送自己的作品，深受學(xué)生喜歡，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迭起。作家循循善誘，帶領(lǐng)孩子們插上“夢(mèng)的翅膀”，在書(shū)的海洋遨游?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當(dāng)老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長(zhǎng)的話說(shuō)“這次名家進(jìn)校園活動(dòng)必將進(jìn)一步推動(dòng)我校書(shū)香校園建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作帶來(lái)更大幫助。”
作家（文化名人）進(jìn)校園與學(xué)生面對(duì)面，或現(xiàn)身說(shuō)法介紹讀書(shū)的經(jīng)歷、好處，或介紹自己創(chuàng)作的過(guò)程、樂(lè)趣。見(jiàn)面時(shí)，場(chǎng)面是熱烈的，學(xué)生們的心情是激動(dòng)的。見(jiàn)面會(huì)后，學(xué)生們會(huì)保持持續(xù)閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書(shū)熱潮。
二、尋找座右銘，引領(lǐng)讀書(shū)成長(zhǎng)
讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書(shū)簽，讓大家一起欣賞。
這些名言警句的內(nèi)容可以是各種各樣的，如關(guān)于“書(shū)”的名言警句可以歸類如下：
書(shū)是益友――臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！?/p>
書(shū)是階梯――高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”
書(shū)是顧問(wèn)――凱勃斯說(shuō)：“書(shū)是在你近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)?！?/p>
書(shū)是社會(huì)――皮羅果夫說(shuō)：“一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！?/p>
書(shū)是營(yíng)養(yǎng)品――莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
當(dāng)然也可以是“勸學(xué)、勵(lì)志、交友、生活”等方面的名言警句。
在活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生誦讀古今中外有關(guān)讀書(shū)的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當(dāng)做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長(zhǎng)。正如培根所說(shuō)“知識(shí)能塑造人的性格。”
三、積極宣傳，為活動(dòng)造勢(shì)
“書(shū)香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。走進(jìn)博大精深的書(shū)香世界，虛心聆聽(tīng)古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采；走進(jìn)百花齊放的名著領(lǐng)域，我們恣意享受著知識(shí)的陽(yáng)光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標(biāo)語(yǔ)文化中找到它們的縮影。
一、激發(fā)讀書(shū)興趣
為了使學(xué)生有讀書(shū)的熱情，語(yǔ)文教師要經(jīng)常開(kāi)展一些新穎、豐富、學(xué)生樂(lè)于接受的讀書(shū)活動(dòng)。如“講故事大賽”“經(jīng)典詩(shī)文朗誦展示會(huì)”等評(píng)比活動(dòng)。并配有獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，這樣可以吸引學(xué)生積極參與、并在參與中得以收獲。久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣。
二、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍
為使學(xué)生懂得讀書(shū)的重要性，我將名人名言制作成條幅掛在教室里。讓學(xué)生天天看，時(shí)時(shí)受到啟發(fā)和教育，也讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。
我很注重收集適合本班學(xué)生閱讀的資料。其中有孩子們自己的課外讀物，有我在學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的，還有我根據(jù)他們的年齡特征，上網(wǎng)、查書(shū)等手段收集到的好詞好句好段。這些資源是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因?yàn)檫@都是根據(jù)學(xué)段特征、根據(jù)同冊(cè)教材單元教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)而查找收集的，對(duì)他們也很有利。只要他們認(rèn)真閱讀了，對(duì)于應(yīng)付考試中的寫(xiě)作一題，將會(huì)得心應(yīng)手。從而會(huì)使得他們嘗到閱讀的甜頭，回過(guò)頭來(lái)愛(ài)上閱讀，更愛(ài)閱讀老師積累的資源。再有就是班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，從而讓學(xué)生課余時(shí)間有書(shū)可讀。
三、歷練速讀、速記方法
常聽(tīng)老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不好，讀寫(xiě)能力低，越來(lái)越不愛(ài)讀書(shū)了。更有家長(zhǎng)嘮叨：我的孩子成天愛(ài)看電視動(dòng)畫(huà)片，對(duì)電子游戲癡迷，就是不愛(ài)看書(shū)。這些話語(yǔ)都向我們傳達(dá)了一個(gè)共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠(chéng)然，在視聽(tīng)媒介充斥社會(huì)每個(gè)角落的今天，家長(zhǎng)們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會(huì)關(guān)注孩子的閱讀生活呢？
幼苗的成長(zhǎng)需要適宜的土壤、陽(yáng)光、空氣和水分。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的影響。熱愛(ài)讀書(shū)需要一種氛圍，氛圍要靠我們營(yíng)造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)此談?wù)劤鯗\的看法。
一、營(yíng)造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書(shū)香的熏陶
人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書(shū)香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€(gè)有著濃郁書(shū)香氣息的家庭，他能不熱愛(ài)讀書(shū)嗎？筆者親屬有個(gè)三四歲的女兒，由于兩個(gè)大人每天睡覺(jué)前都有看書(shū)的習(xí)慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來(lái)小女兒也學(xué)著大人的樣子看一些小人書(shū)，久而久之，孩子也形成了睡覺(jué)前都要看書(shū)的習(xí)慣。
據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的。營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長(zhǎng)就要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，給孩子樹(shù)立榜樣。其次，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地同孩子一起去購(gòu)書(shū)，去逛書(shū)店。讓孩子感受一下讀書(shū)氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門(mén)布置一間書(shū)房。家長(zhǎng)要盡可能讓孩子接觸一些兒童書(shū)刊，抽時(shí)間讀一些故事給孩子聽(tīng)。還可以通過(guò)游戲等活動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長(zhǎng)要常常和孩子一起讀書(shū)，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關(guān)系，增進(jìn)父母同孩子的感情。
二、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè)趣
如果營(yíng)造家庭閱讀氛圍是家長(zhǎng)的責(zé)任，那么營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責(zé)。
班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場(chǎng)教育理論，場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書(shū)的名言條幅。如：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)――冰心”，“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”等等。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書(shū)的墻報(bào)或黑板報(bào)?！秾W(xué)習(xí)園地》可以開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄，里面張貼孩子們讀書(shū)的成果，例如讀書(shū)筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用，設(shè)立專門(mén)的圖書(shū)管理員，號(hào)召孩子們交換圖書(shū)資料，做到資源共享。我校部分班級(jí)開(kāi)展的“好書(shū)換著看活動(dòng)”受到了孩子們的普遍歡迎。
其次，教師要盡可能利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)營(yíng)造讀書(shū)氛圍。班上經(jīng)常開(kāi)展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)充分展示孩子的讀書(shū)成果，極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級(jí)二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書(shū)大王”、“故事大王”、“背詩(shī)大王”、“采蜜大王”評(píng)選，在營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級(jí)。我班每學(xué)期開(kāi)展的“讀書(shū)之星”評(píng)選對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書(shū)之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。
此外，教師還要利用班刊、手抄報(bào)等信息平臺(tái)引領(lǐng)孩子們暢游書(shū)海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學(xué)期編輯了班刊《浪花》，同學(xué)們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書(shū)籍，撰寫(xiě)習(xí)作稿件。在這一過(guò)程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。
三、營(yíng)造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤(rùn)在書(shū)香里成長(zhǎng)
最近幾年，我校開(kāi)始了書(shū)香校園的建設(shè)活動(dòng)，效果十分明顯。這對(duì)營(yíng)造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中受到了潛移默化的影響。
1.提供圖書(shū)，創(chuàng)造閱讀條件
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币虼?，學(xué)校要為孩子們提供充足的書(shū)源。我校在原有圖書(shū)的基礎(chǔ)上，積極購(gòu)買大批新書(shū)。此外，學(xué)校設(shè)立了專門(mén)的圖書(shū)管理員，加強(qiáng)了對(duì)各類圖書(shū)的管理。完善了圖書(shū)管理制度，充分發(fā)揮了圖書(shū)室的作用。與此同時(shí)，各班也建立了班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)同學(xué)們利用零花錢(qián)買書(shū)，訂閱書(shū)報(bào)雜志，并相互傳閱。
2.美化環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍
我們?cè)诟愫眯@綠化美化的同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍。我們?cè)谛ｉT(mén)附近樹(shù)立警示牌，在校園空地樹(shù)立關(guān)于讀書(shū)的格言牌，教學(xué)樓懸掛關(guān)于讀書(shū)的宣傳語(yǔ)，各班教室的外墻上張貼關(guān)于讀書(shū)的名言警句。例如，“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀成長(zhǎng)史”，“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。當(dāng)孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會(huì)受到感染。當(dāng)孩子們置身于這濃厚的書(shū)香氛圍里，他們的閱讀激情一定會(huì)迸發(fā)。
3.豐富活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍
一、介紹參加活動(dòng)情況和設(shè)置活動(dòng)方案(四川樂(lè)山市)
讀書(shū)，是精神的享受；讀書(shū)，可以吸收無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，能激起你心中的波浪；讀書(shū)，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書(shū)。
①談?wù)勀阍凇昂米x書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。
答：_________________________
②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。
答：_____________________________________
解說(shuō)：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開(kāi)放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動(dòng)中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過(guò)類似的活動(dòng)，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書(shū)名言”；編輯《名人讀書(shū)名言》；辦“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)；講“名人讀書(shū)故事”；策劃或主持讀書(shū)報(bào)告會(huì)；報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫(xiě)出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動(dòng)能力和語(yǔ)言表述的能力，學(xué)生須掌握活動(dòng)方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。
二、作讀書(shū)批注和闡述選書(shū)觀點(diǎn)(浙江寧波市)
搜集讀書(shū)故事，交流讀書(shū)方法，探討讀書(shū)內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書(shū)小組的活動(dòng)安排。作為小組成員的你，請(qǐng)參與下列活動(dòng)。
(1)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書(shū)故事，下面列舉了其中四則，它們分別說(shuō)的是誰(shuí)?請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
①他好讀書(shū)而不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。()
②他勤學(xué)卻無(wú)錢(qián)買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書(shū)。()
③他很小就擅長(zhǎng)書(shū)法，十二歲時(shí)見(jiàn)到父親有本《筆說(shuō)》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來(lái)。()
④他少年時(shí)就癡迷讀書(shū)，曾經(jīng)在夢(mèng)中看到所用之筆開(kāi)了花，后來(lái)果然“斗酒詩(shī)百篇”，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。()
A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之
(2)活動(dòng)中，同學(xué)們交流了很多讀書(shū)方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書(shū)方法。批注可以寫(xiě)心得，作評(píng)價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請(qǐng)參考示例，選擇一個(gè)合適的角度，對(duì)所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。
[示例]
(3)活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)應(yīng)該讀什么書(shū)各抒己見(jiàn)，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種?請(qǐng)以一本相應(yīng)的書(shū)為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的觀點(diǎn)。(50字以內(nèi))
A、讀經(jīng)典的書(shū)，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。
B、讀流行的書(shū)，就走在了時(shí)代的前列。
C、讀實(shí)用的書(shū)，就架設(shè)了生活的橋梁。
解說(shuō) 第(1)題列舉四則讀書(shū)故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書(shū)法，是一種常用的讀書(shū)方法。所批注的對(duì)象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書(shū)既要?？?，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書(shū)之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會(huì)埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書(shū)櫥”，正是“讀書(shū)不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生對(duì)某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩(shī)》，讓我們?cè)诟形蛘胬砗驼x之美的同時(shí)，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。
三、撰寫(xiě)演講稿和擬寫(xiě)欄目名稱(安徽省課改區(qū))
4月23日，是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。
1、為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室里需要張貼幾條名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦一則有關(guān)讀書(shū)的名人名言。__________
2、“小演說(shuō)家”明明準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書(shū)的”主題演講。他為撰寫(xiě)演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明不符合要求的理由。
材料一：現(xiàn)在常聽(tīng)人說(shuō)：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)
材料二：那些有學(xué)問(wèn)對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國(guó)文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書(shū)市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書(shū)特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書(shū)作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書(shū)浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報(bào)》)_________
3、4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。_______________________________________
4、為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書(shū)小報(bào)。請(qǐng)你參考下面的示例，為這份小報(bào)擬寫(xiě)一個(gè)欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹這個(gè)欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個(gè)字)
[示例]欄目名稱：書(shū)海泛舟欄目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介：介紹、瀏覽名著佳作
欄目名稱：_______欄目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介：_______
解說(shuō)：本題以“世界讀書(shū)日”為平臺(tái)，考查學(xué)生組織一次主題班會(huì)活動(dòng)的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動(dòng)庫(kù)存，就容易答出：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光(莎士比亞)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書(shū)的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說(shuō)明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因?yàn)榈谌齽t是對(duì)社會(huì)上讀書(shū)浮華風(fēng)氣的批評(píng)，與演講的主題無(wú)關(guān)。第3題考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力，說(shuō)話時(shí)要注意稱呼，并交代邀請(qǐng)時(shí)間和地點(diǎn)，說(shuō)出邀請(qǐng)的理由。示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。第4題考查擬寫(xiě)欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫(xiě)時(shí)要緊扣“讀書(shū)”的主題，如：名人讀書(shū)――介紹名人怎樣讀書(shū)的故事，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)；讀書(shū)方法――介紹一些實(shí)用的讀書(shū)方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書(shū)。
四、確定活動(dòng)主題和設(shè)置活動(dòng)方案(江蘇泰州市B卷)
同學(xué)們?cè)凇拔覑?ài)文學(xué)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，到圖書(shū)館、閱覽室選擇了文學(xué)書(shū)刊進(jìn)行了廣泛的閱讀。現(xiàn)語(yǔ)文老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛(ài)文學(xué)”的班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)，你擬采用的活動(dòng)主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動(dòng)方案是什么?________________________________
解說(shuō)：本題考查學(xué)生組織活動(dòng)的能力，考查側(cè)重點(diǎn)在“我愛(ài)文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛(ài)的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定交流順序，確定活動(dòng)的評(píng)委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評(píng)委意見(jiàn)，宣布結(jié)果。⑤語(yǔ)文老師或主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。
【關(guān)鍵詞】 興趣 推薦 方法 情感
當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可當(dāng)之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。
課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？我作了一些探討。
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍
學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。如果把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè)，學(xué)生的課外書(shū)籍將實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、以身示范法
教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
三、推薦讀物
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
第一，內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書(shū)外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。
第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍，對(duì)高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
四、授之以漁，教給方法，指導(dǎo)閱讀。
我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹二種：
選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，啟動(dòng)閱讀內(nèi)驅(qū)力
1.講故事，啟動(dòng)閱讀內(nèi)驅(qū)力。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書(shū)。如有的小學(xué)生雖然不愿讀書(shū)，但卻愿聽(tīng)故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽(tīng)的欲望。如講述梁山好漢宋江、李逵替天行道、鋤暴安良的故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉的時(shí)候，突然來(lái)句你們想知道梁山上其他英雄的精彩故事嗎？請(qǐng)趕快打開(kāi)古典小說(shuō)《水滸傳》吧，那里有更多更酷更美的場(chǎng)景呢！
2.談感受，激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力。教師如果想要學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在情感上激起共鳴，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師就可以時(shí)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育。如在學(xué)習(xí)《少年王冕》課文時(shí)，通過(guò)文本的探究，學(xué)生能感受少年王冕刻苦好學(xué)，孝敬父母的美好品德，在激起學(xué)生對(duì)少年王冕崇拜時(shí)，問(wèn)：同學(xué)們你們知道這篇文章是選自吳敬梓什么著名的小說(shuō)嗎？想看嗎？想看那就趕快打開(kāi)《儒林外史》吧。這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，能激起學(xué)生對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀。
二、授予閱讀方法，掌握閱讀技巧
“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”教師要想快速提高小學(xué)生閱讀能力，就要重視學(xué)生課外閱讀技巧的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。作為閱讀的指導(dǎo)者，教師要利用閱讀指導(dǎo)課傳授基本的讀書(shū)方法。
1.精讀與略讀。（1）精讀。對(duì)文章重點(diǎn)或與自己學(xué)習(xí)緊密相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。同時(shí)要邊讀邊想，在文章緊要處和感受最深處勾點(diǎn)、圈畫(huà)重點(diǎn)詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫(xiě)，好在哪里，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。
（2）略讀。略讀是精讀的基礎(chǔ)。對(duì)于一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不要探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這樣能了解文章大概，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想，可以增加閱讀量，可以用較少的時(shí)間瀏覽大量的書(shū)刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。我們?cè)谧x書(shū)中，只要善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
2.背誦與復(fù)述。背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，教師要指導(dǎo)小學(xué)生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句、精彩片段、名言警句、詩(shī)句等并復(fù)述。農(nóng)村的孩子普遍口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，因此，復(fù)述有助于提高他們的口頭表達(dá)能力。如小說(shuō)《魯賓遜漂流記》，學(xué)生讀后，讓學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容，背誦富有人生哲理的幾句話，加深了解笛福具有堅(jiān)韌不拔的意志、自我犧牲的精神和戰(zhàn)勝一切困難的非凡勇氣。
3.筆記與感受。筆記就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，也可以將讀書(shū)筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書(shū)簽等，這樣閱讀也會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。書(shū)讀完了，一定要談自己的讀書(shū)感受或?qū)懸粚?xiě)讀書(shū)的體會(huì)。教師可以用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀持久
1.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書(shū)，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人，要抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。
