時間：2023-06-04 08:39:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)學(xué)生安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】安全意識教育；必要性;措施;普及性;持久性
【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0073-01
在新課程實施及深入的今天，如何在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育，已是擺在廣大農(nóng)村化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。目前，由經(jīng)濟高速發(fā)展引起的眾多安全事故已成為我國的重大社會問題之一。作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中有必要、有義務(wù)加強學(xué)生安全意識教育，這也是科學(xué)素質(zhì)教育的一個重要部分。
1 對中學(xué)生進行安全意識教育的必要性
人類社會的高速發(fā)展，給人類賴以生存的環(huán)境帶來了巨大的影響。近幾年來，我國頻頻發(fā)生的礦難、火災(zāi)及食品安全等事故已引起社會各界的廣泛關(guān)注，人們要求減少安全事故發(fā)生的呼聲日益高漲。
孩子是國家的未來，是安全意識教育的一個重要環(huán)節(jié)，這也是我們非常有必要的工作，是對未來社會的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的一項光榮使命，同時也是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容。通過安全意識教育，使廣大青少年從小樹立起良好的安全意識，這是時代的要求，是創(chuàng)建和諧社會的迫切需要，更是弘揚愛國主義精神的重要一課。
安全教育與化學(xué)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)作為一種實用技術(shù)，被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面，化學(xué)的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環(huán)境、生命等科學(xué)的相互滲透，使我們接觸了更多的化學(xué)產(chǎn)品?？茖W(xué)安全地使用化學(xué)物質(zhì)，改善了我們生活的質(zhì)量，提高了生活水平。但化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)，也會帶來許多負(fù)面影響，產(chǎn)生許多安全隱患。從現(xiàn)實生產(chǎn)中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環(huán)境安全等問題日益突出。其根本原因是人們的安全意識淡薄，掌握的化學(xué)知識較少，安全防護能力較差。因此，以化學(xué)為載體，在教學(xué)過程中開展安全意識教育是化學(xué)教師責(zé)無旁貸的事，而在農(nóng)村中學(xué)進行安全意識教育更有其深遠(yuǎn)意義。
2 加強對農(nóng)村中學(xué)生安全意識教育的措施
2.1 課堂滲透：即在目前化學(xué)教材中直接同安全意識教育有聯(lián)系的知識很多，但可以歸納為六個方面：（1）化學(xué)實驗中的安全知識；（2）消防安全知識；（3）吸煙危害知識；（4）食品安全知識；（5）居室內(nèi)安全知識；（6）日用化學(xué)品使用安全。
在課堂教學(xué)中，我聯(lián)系教材及農(nóng)村中學(xué)生的實際情況和需要對以上內(nèi)容整合為各個專題滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生也呈現(xiàn)出了空前的興趣。一方面使學(xué)生對安全意識由初步感性認(rèn)識逐步上升到較系統(tǒng)的理性認(rèn)識；另一方面讓學(xué)生明確因化學(xué)物品造成的安全問題的原理及防護辦法，從而也使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。另外，在課堂教學(xué)中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點問題進行滲透，甚至在布置作業(yè)時也可涉及以上問題那樣效果會更好。
2.2 理論聯(lián)系實際在活動中滲透安全意識。
化學(xué)是一門實驗性很強的自然科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。本人堅持理論聯(lián)系實際的方法積極開展了與安全教育有關(guān)的科學(xué)探究：（1）在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實驗就引導(dǎo)學(xué)生進行探究。這樣不僅能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)而且讓學(xué)生更加體驗到消防安全的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。（2）組織學(xué)生對本地區(qū)空氣質(zhì)量的探究即對雨水PH值定性測定及分析，幫助加深對酸雨形成的認(rèn)識，從而增強學(xué)生的實驗安全意識及實踐能力；（3）利用黑板報、校園廣播、辯論會、演講等多種形式進行安全宣傳，使安全教育更具廣泛性。
3 通過學(xué)生學(xué)向社會宣傳安全知識及相關(guān)法規(guī)，以促進全民安全意識提高
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家長絕大部分是農(nóng)民，他們主要靠種植、養(yǎng)殖業(yè)為生。由于缺乏安全意識，他們常將施用農(nóng)藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮，質(zhì)量很好。但市民食用這種蔬菜后，健康會受到殘余農(nóng)藥的毒害。經(jīng)過學(xué)生回家向家長宣傳，使村民了解到農(nóng)藥施用后會產(chǎn)生殘余污染，影響人體健康，噴藥后應(yīng)等達到安全期后，再將蔬菜上市。通過我和學(xué)生們的努力，很多村民不再把含農(nóng)藥的水隨意排入河中，不再把生活垃圾隨便往河中傾倒，也不再將剛施用農(nóng)藥或化肥的蔬菜上市。
雖然很多學(xué)校開展了中學(xué)生安全教育，但是在教育過程中出現(xiàn)了很多問題，下面對中學(xué)學(xué)生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學(xué)生安全教育流于形式
中學(xué)生安全教育直接關(guān)系到中學(xué)生的生命安全，也直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開展。雖然很多學(xué)校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學(xué)生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學(xué)生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學(xué)生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。另外，即使學(xué)校積極開展中學(xué)生安全教育活動，但是很多教師與學(xué)生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調(diào)
教育方法相對簡單，是中學(xué)生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學(xué)開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學(xué)生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關(guān)部門（交通、消防等）人員到學(xué)校開展專題講座、相關(guān)安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實際演練、老師講解時結(jié)合具體事例等方式更容易吸引學(xué)生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學(xué)校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發(fā)展不起來很重要的原因。中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學(xué)校沒有安全教育方面的專業(yè)老師。中學(xué)安全教育師資的缺乏嚴(yán)重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學(xué)是有一些這方面的課外讀物，但學(xué)校大多沒有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強，只是一味地重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，但對學(xué)生需要掌握的實用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學(xué)生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足對于中學(xué)生來而言，學(xué)習(xí)渠道主要是課堂，這也是吸取中學(xué)生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學(xué)對安全教育課堂設(shè)置很不樂觀，學(xué)校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學(xué)無論是國家課程還是地方課程，都沒有設(shè)置安全教育。學(xué)校大都以主題班會的形式開展，所以中學(xué)生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學(xué)科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學(xué)生很難掌握自救自護的能力，萬一出現(xiàn)意外，中學(xué)生難以有效應(yīng)對，后果不堪設(shè)想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學(xué)生的安全教育。
無論是教師還是學(xué)生，他們中的大部分人都認(rèn)為學(xué)生的主要精力和時間就是把學(xué)習(xí)學(xué)科知識當(dāng)成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學(xué)安全教育存在的問題及頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，函需加強教師與學(xué)生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學(xué)校發(fā)展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設(shè)，確保學(xué)校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學(xué)校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學(xué)工作更好地開展。
2.構(gòu)建多元化安全教育模式。
為了引起學(xué)生對安全教育的興趣，應(yīng)該開設(shè)多元化安全教育。比如開設(shè)講座，播放相關(guān)的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學(xué)校的安全教學(xué)也應(yīng)該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學(xué)習(xí)上。可積極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學(xué)校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識缺乏而導(dǎo)致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導(dǎo)致的火災(zāi)場景，因不遵守交通規(guī)范導(dǎo)致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經(jīng)，從而能夠進行自覺主動的安全知識學(xué)習(xí)。
3.開設(shè)安全教育國家課程。
對于中學(xué)的校園安全教育，已經(jīng)引起社會各界的關(guān)注。借鑒安全教育做得好的國家的經(jīng)驗，改變我國中小學(xué)安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設(shè)安全教育國家課程。我國教育部門也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關(guān)注已有相當(dāng)長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴(yán)重了影響了我國中學(xué)安全教育的發(fā)展，使得很多學(xué)校安全教育的開展得不到保障。
4.發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會的綜合作用。
學(xué)校是學(xué)生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學(xué)生家長要言傳身教，以身作則，提高學(xué)生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學(xué)生安全營造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。
三、結(jié)語
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過為江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運動安全教育提供有益的對策和建議，其有利于減少學(xué)校體育安全事故的發(fā)生，有利于我國中學(xué)體育發(fā)展，為中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。1.1.2實踐意義本研究對江寧區(qū)中學(xué)體育運動安全教育現(xiàn)狀的研究，針對當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的不足，提出相應(yīng)對策及建議，增強學(xué)生的安全意識，促進江寧區(qū)中學(xué)學(xué)校體育的健康發(fā)展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象本文研究對象為南京市江寧區(qū)中學(xué)生的體育運動中的安全教育的現(xiàn)狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本人通過登陸中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫等搜索相關(guān)資料，收集查閱了與本研究相關(guān)的文獻數(shù)篇。2.2.2問卷調(diào)查法本文根據(jù)研究的需要設(shè)計了《南京市江寧區(qū)中學(xué)生體育運動安全教育的研究問卷》，共分為兩份，包括中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師問卷和初中生問卷。采用簡單隨機抽樣，隨機抽取8所初級中學(xué)。用簡單隨機抽樣，抽取每個學(xué)校內(nèi)各5名體育教師和24名學(xué)生(初級中學(xué)一、二、三年級各8名)進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查，共發(fā)放問卷232份，其中教師問卷40份，學(xué)生問卷192份。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在文獻資料等基礎(chǔ)上，處理有效問卷，用Excel進行對數(shù)據(jù)進行處理分析，獲得文章撰寫的重要數(shù)據(jù)。2.2.4邏輯分析法在文獻、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)上，運用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)安全教育與管理調(diào)查和安全意識實踐現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析。
3.研究結(jié)果與分析
3.1江寧區(qū)中學(xué)體育課安排的現(xiàn)狀與分析從圖2可以看出，江寧區(qū)中學(xué)的同一塊場地上課班級的數(shù)量情況。通過調(diào)查顯示，有過2個班級同時在一片場地占13.16%，有過3個班級同時在一片場地占21.05%，有過4個班級同時在一片場地占44.74%，有過5個班級同時在一片場地占15.79%，有過5個以上個班級同時在一片場地占5.26%。由此可見，目前江寧區(qū)中學(xué)體育課的同一片場地上課數(shù)量安排是不合理的，這也是影響學(xué)生運動安全的一個因素。3.2江寧區(qū)中學(xué)體育場地、器材設(shè)施管理的現(xiàn)狀與分析3.2.1體育場地、器材設(shè)施管理人員情況由表4可知，在對學(xué)校是否有專門人員對體育場地、器材設(shè)施進行管理的調(diào)查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無”，這就說明還有相當(dāng)一部分的學(xué)校未能設(shè)置專門人員對體育場地、器材設(shè)施進行管理，體育場地、器材設(shè)施的管理成為亟待解決的問題。3.2.2體育場地器材檢查維修時間的間隔情況學(xué)校加強對場地器材的管理，是保證體育課順利進行的重要保障。從表5可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中，各個學(xué)校對場地器材的維修時間間隔各有特點：20%的學(xué)校堅持每周一次，10%的學(xué)校每個月一次，30%的學(xué)校每季度一次，33.33%的學(xué)校一個學(xué)期一次，另有6.67%的學(xué)校超過一個學(xué)期。由數(shù)據(jù)可以直接看出，江寧區(qū)各中學(xué)對場地器材的檢查維修情況比較集中在每個季度和每個學(xué)期，整體情況不容樂觀。3.3江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運動安全教育配合的現(xiàn)狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對教師和領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查，分別列出了可供選擇的9種結(jié)構(gòu)，根據(jù)被選頻度進行分析。據(jù)表9調(diào)查所知，“學(xué)生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據(jù)圖3的調(diào)查所所知，有5.26%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不配合的情況，73.68%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，只有21.05%的學(xué)生沒有出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象發(fā)生。由此說明，學(xué)生對安全教育的認(rèn)知不充分，只注重教師的教學(xué)指導(dǎo)，忽視學(xué)生的配合與合作，沒有達到期望的教學(xué)效果。由表10可知，江寧區(qū)中學(xué)生與體育教師工作的配合情況調(diào)查結(jié)果。對學(xué)生上體育課時口袋里是否裝有雜物調(diào)查發(fā)現(xiàn)：9.77%的學(xué)生經(jīng)常會，22.41%的學(xué)生偶爾會，67.82%的學(xué)生不會。說明教師和學(xué)生在課堂常規(guī)中比較重視口袋是否放置雜物。對學(xué)生在體育課堂中是否打鬧調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8.62%的學(xué)生經(jīng)常會，40.8%的學(xué)生偶爾會，50.57%的學(xué)生不會。綜上所述，學(xué)生安全意識依然不足，進行運動安全教育還是非常必要的。
4.結(jié)論
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；健康教育；危險行為；需求估價；學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 G 478.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)08-0704-03
隨著學(xué)生傷害的增加和健康危險因素暴露程度的增高，中小學(xué)生的安全教育和傷害應(yīng)對能力的培養(yǎng)需求日趨突出。2006年中國中小學(xué)安全形勢分析報告指出，僅溺水和交通事故造成的學(xué)生死亡人數(shù)就超過了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%［1］。學(xué)生安全問題已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，針對中小學(xué)安全問題的相關(guān)研究劇增［2-6］。本課題作為學(xué)校安全教育干預(yù)研究的基礎(chǔ)研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據(jù)，調(diào)查學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀及其教育需求?，F(xiàn)將研究結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機抽樣方法，從每所學(xué)校各抽取2個班，以學(xué)生及其家長和相關(guān)教師作為研究對象，共發(fā)放問卷1 341份（其中學(xué)生622份，家長622份，教師97份）?；厥沼行柧? 229份，有效回收率為91.6%。共調(diào)查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學(xué)生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長中的80%以上具有高中或大學(xué)學(xué)歷，教師中的83.3%具有本科學(xué)歷。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具 自編調(diào)查問卷，經(jīng)國際安全教育專家3人的指導(dǎo)，進一步修改補充，提高了工具的效度。問卷分為學(xué)生、家長和教師3個部分，內(nèi)容包括一般情況、傷害類型及原因、健康危險行為、健康危險行為認(rèn)知、安全教育現(xiàn)狀及其需求。
1.2.2 傷害認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 傷害是指因為能量(機械能、熱能、化學(xué)能等)的傳遞或干擾超過人體的耐受性造成組織損傷或窒息導(dǎo)致缺氧，影響正常活動，需要醫(yī)治或看護。能量的轉(zhuǎn)移可能是瞬時大量，也可能是長期小量，前者稱之為傷害，后者則為慢性疾病［7］。本研究中的傷害是指學(xué)生因各種健康危險行為的傷害而到醫(yī)院診治或休學(xué)、休息0.5 d以上，或由家長、教師、同學(xué)、朋友進行緊急醫(yī)療處置過的事件。
1.2.3 健康危險行為的界定 凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱青少年健康危險行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾?。òò滩。┖头且庠溉焉锏?、不良飲食行為。
1.3 資料收集方法 本次調(diào)查內(nèi)容經(jīng)當(dāng)?shù)卣逃姓块T審議通過后，以學(xué)校為中心，研究者、學(xué)校和政府教育行政部門共同合作實施，學(xué)校的校醫(yī)作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓(xùn)后協(xié)助收集資料。整個收集資料的過程，遵循研究對象自愿參與或退出的原則。學(xué)生與教師問卷當(dāng)日收回；父母問卷由學(xué)生帶回家，于次日收回。
1.4 資料統(tǒng)計分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。學(xué)生、教師和父母的一般情況、安全教育現(xiàn)狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類型的分布采用描述性分析，學(xué)生危險行為及家長和教師對學(xué)生危險行為認(rèn)知的差異采用χ2檢驗。
2 結(jié)果
2.1 傷害及健康危險行為
2.1.1 傷害 中小學(xué)生過去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學(xué)生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場所分別為學(xué)校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學(xué)路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導(dǎo)致不適（8.8%）、與同學(xué)發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時受傷（6.1%）。
2.1.2 健康危險行為 健康危險行為報告率最高的為玩火，在中學(xué)生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當(dāng)減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其他健康危險行為，年級和性別差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.05)。見表1。
2.2 家長和教師對健康危險行為的認(rèn)知 家長及教師組均認(rèn)為吸煙屬健康危險行為，而家長對學(xué)生飲酒、藥物濫用、的認(rèn)知率顯著高于教師。家長對的認(rèn)知基本相同，但在其他項目上，不同年級的家長與教師之間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。小學(xué)生家長對吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認(rèn)知率高于初中和高中學(xué)生家長，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.05)。初中教師對各種健康危險行為的認(rèn)知率顯著高于高中教師，小學(xué)教師的健康危險行為認(rèn)知率普遍低于高中和初中教師。見表2。
2.3 安全教育現(xiàn)狀與需求
2.3.1 學(xué)校安全教育現(xiàn)狀 24.1%的教師從未接受過急救相關(guān)知識培訓(xùn)，62.1%的教師每年接受過1次或1次以上的急救培訓(xùn)，其中76.1%的教師培訓(xùn)地點在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局或教育系統(tǒng)。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學(xué)、初中、高中教師回答學(xué)校有培訓(xùn)應(yīng)急方面的規(guī)劃或項目，但僅有30.4%的教師曾實施過安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學(xué)、初中和高中學(xué)生回答在正規(guī)課程中接受過1～2次的應(yīng)急知識教育，且以多媒體教學(xué)或電視教育為主要教育手段。
2.3.2 安全教育需求 分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學(xué)生回答安全教育很有必要。然而，許多學(xué)校不容易開展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學(xué)計劃中（57.6%）、無教材和可利用的教育設(shè)備（52.2%）、缺乏安全教育知識和技術(shù)（46.7%）。初中和高中學(xué)生的父母及初中教師對教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災(zāi)和運動損傷；而高中教師則認(rèn)為最重要的是性教育、交通安全、運動損傷和火災(zāi)；小學(xué)生家長和教師的需求集中在火災(zāi)、交通安全和食物中毒的預(yù)防和應(yīng)對教育（表 3）。同樣，不同學(xué)段學(xué)生教育需求不同，小學(xué)生希望得到有關(guān)交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學(xué)生則希望得到有關(guān)窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運動損傷方面的教育。
2.3.3 安全教育手段 58.3%的學(xué)生希望由學(xué)校聘請的專家來講授應(yīng)急預(yù)防和生活安全的課程。有關(guān)教育方式，42.0%的小學(xué)生和33.8%的初中生希望通過演練的方式學(xué)習(xí)，40.3%的高中生希望通過看電視或看電影的方式學(xué)習(xí)。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示，延吉市中小學(xué)生健康危險行為和傷害發(fā)生率較高，學(xué)生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國內(nèi)其他地區(qū)報道結(jié)果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點與相關(guān)研究結(jié)果的一致，主要發(fā)生在學(xué)校和家中［3-4］。健康危險行為發(fā)生率隨年級遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學(xué)生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長和教師對學(xué)生健康危險行為的不以為然，勢必影響學(xué)生對健康危險行為的態(tài)度和實踐［5］。因此，學(xué)生的安全教育應(yīng)同時需要父母、教師在認(rèn)識和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。
結(jié)果還顯示，幾乎所有的學(xué)校都有安全教育方面的規(guī)劃或項目，幾乎所有的研究對象都認(rèn)為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對學(xué)生進行過安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學(xué)計劃和視為業(yè)余活動是最主要的原因；其次，多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗，有24.1%的教師從未接受過安全教育相關(guān)培訓(xùn)，還有無課程安排、無教材、無可利用的設(shè)備、相關(guān)知識和技術(shù)欠缺等，制約了學(xué)校安全教育的開展。知識是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進行安全教育最適合的時期是中小學(xué)時期，一旦進入社會，將很難有機會再讓普通人受到系統(tǒng)的安全教育［10］。因此，安全教育不應(yīng)再視為中小學(xué)教育的額外任務(wù)，應(yīng)將其納入教育日程，構(gòu)建一個切實可行的安全教育體系。
針對調(diào)查結(jié)果，筆者建議，各中小學(xué)校在努力把健康教育課程納入正常教學(xué)計劃的同時，地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極扶持中小學(xué)校進行安全教育教師梯隊建設(shè)和不同層次的安全教育教材開發(fā)、提供技術(shù)指導(dǎo)等，這將有助于學(xué)校安全教育體系的建構(gòu)與實踐。課程開發(fā)應(yīng)充分分析學(xué)生現(xiàn)存的和潛在的安全問題，要針對所在社區(qū)青少年的生理心理特點和突出的安全問題開發(fā)安全教育課程，實施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達到預(yù)期目標(biāo)。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生 體育骨干 體育教學(xué) 安全
【中圖分類號】G807.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0146-01
根據(jù)新課標(biāo)要求，體育教學(xué)是一個師生互動的過程，教師起到啟發(fā)、點撥、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，而學(xué)生更多是體驗、感悟。這就要求我們在組織體育活動時，應(yīng)盡量讓學(xué)生積極運動。但由于學(xué)生心理和生理成熟度不高，安全問題已成為制約課堂教學(xué)順利開展的重要因素和突出問題。因此，如何做好防范工作，確保學(xué)生身心健康和人身安全就成了創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是體育教學(xué)急需研究的重要課題。
一 體育教學(xué)安全
學(xué)校體育教學(xué)安全是學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要組成部分。體育教學(xué)安全是指在學(xué)校體育教學(xué)中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。
二 學(xué)生體育骨干
學(xué)生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學(xué)得到有效的組織，提高體育教學(xué)的效率，需要學(xué)生體育骨干承擔(dān)相應(yīng)的工作。他們是經(jīng)過教師選拔培養(yǎng)出來的且能起到核心帶頭作用的學(xué)生，一般由體育科代表或?qū)w育較感興趣的學(xué)生組成，同時具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開體育課教學(xué)，管理好自己的小組成員，關(guān)注師生體育活動的安全與健康，起到助手的功效。
三 體育骨干在體育教學(xué)安全管理中的作用
為了使體育教學(xué)得到有效的組織，體育教師應(yīng)讓學(xué)生體育骨干充分地參與到體育教學(xué)中來。體育骨干能對體育教學(xué)安全提供有力的保證。
1.協(xié)助課前準(zhǔn)備場地、檢查器材
學(xué)校體育設(shè)施是完成學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實踐中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國家地方行政部門有關(guān)場地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。學(xué)生體育骨干應(yīng)協(xié)助體育教師，在課前對場地和器材進行細(xì)致的檢查，保證體育教學(xué)的安全。
2.協(xié)助管理課堂紀(jì)律
好的課堂紀(jì)律有利于減少意外事故的發(fā)生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生體育骨干可以幫助體育教師進行組織管理，加強課堂紀(jì)律、提高體育課堂的教學(xué)效率，有利于班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般情況下，學(xué)生體育骨干同時也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護作用。
3.協(xié)助保護與幫助
學(xué)生在身體練習(xí)時需要保護與幫助。通常情況下，體育教學(xué)的過程中學(xué)生需要分組練習(xí)。只有一名體育教師，教師不可能同時指導(dǎo)多個小組的活動與練習(xí)。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生體育骨干在教學(xué)過程中積極督促同學(xué)練習(xí)，同時也起到了保護與幫助的作用，可以減少意外事故的發(fā)生。
4.協(xié)助觀察異常
在體育課的課前、課中、課后，學(xué)生體育骨干可以協(xié)助體育教師對學(xué)生的身體狀況進行密切觀察，在上課時注意學(xué)生運動時的表現(xiàn)，如出現(xiàn)同學(xué)在運動中有身體不適等異常表現(xiàn)應(yīng)立即報告體育教師，讓其停止活動，以免出現(xiàn)安全事故。
四 體育骨干的安全意識的培養(yǎng)
體育骨干在體育教學(xué)中的作用突出，因此如何培養(yǎng)體育骨干也是教師需要注意的問題。首先，教師應(yīng)選拔合適的骨干，幫助他們樹立管理的意識。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機選拔活躍的對體育充滿興致的體育骨干，來實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，同時樹立骨干的威信，使骨干有強烈的主人翁意識，能起到協(xié)助教師管理、幫助同學(xué)鍛煉的作用。其次，教師要對體育骨干進行額外的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間安排在課前，具體的培訓(xùn)項目應(yīng)包括教學(xué)流程、教學(xué)重難點、需要保護幫助的地方、容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)等。再次，在平時課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力。如課前準(zhǔn)備部分由體育委員負(fù)責(zé)，技術(shù)動作教授部分由教師把關(guān)，集體學(xué)習(xí)完畢后的練習(xí)部分由小組長帶領(lǐng)。這樣做不僅能確保安全，在強化技術(shù)動作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時間對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
五 結(jié)束語
體育教學(xué)安全，是創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。樹立“安全第一”的意識，開展安全教育講座，讓安全意識滲透到每一位師生中，對保障加體育教學(xué)安全至關(guān)重要。學(xué)生體育骨干能促進體育課安全防范工作，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會管理、學(xué)會自我保護。體育教師應(yīng)積極培養(yǎng)體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現(xiàn)的安全隱患。
參考文獻
[1]崔運坤.福州市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀和對策研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2007
中小學(xué)生缺乏安全保護意識所引發(fā)的傷害，如今呈上升趨勢，成為造成中小學(xué)生非正常傷亡的主要原因。來自權(quán)威部門的資料顯示，我國如今每年有50余萬人次學(xué)生遭受意外傷害，意外傷害已成為威脅學(xué)生生命安全的頭號殺手。
從教育部門的統(tǒng)計來看，我國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在1萬人以上，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。有專家指出，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。
那么，應(yīng)該如何加強中小學(xué)生安全教育呢？
中小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容
據(jù)調(diào)查，涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水等，這些都危害著青少年身心健康。調(diào)查結(jié)果還表明，家長擔(dān)心孩子受到傷害的地方依次為：學(xué)校（51.44%），公共場所（36.32%），自然環(huán)境（10.44%），家里（1.8%），其中學(xué)校是家長們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。
保護學(xué)生安全，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。為了消除安全隱患，學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。家長要切實履行對孩子的監(jiān)護責(zé)任，把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。
1.進行遵紀(jì)守法的教育
近年來，未成年人犯罪率逐年上升，未成年人違法犯罪呈現(xiàn)出越來越低齡化的嚴(yán)峻趨勢。而法規(guī)校紀(jì)是為了規(guī)范人們的行為，保護廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學(xué)生，通過對法規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)知道哪些事能做，哪些事不能做。學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識競賽活動相結(jié)合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結(jié)合工作實際，通過典型案例進行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學(xué)生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育
網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法，但對青少年“三觀”形成也構(gòu)成潛在威脅，而且隨著年級的升高，特別是從小學(xué)進入初、高中階段，處于“過度用網(wǎng)”和“趨于過度用網(wǎng)”的學(xué)生比例呈明顯上升趨勢。過度用網(wǎng)的學(xué)生往往接觸媒介的形式單一，很少進行閱讀或社會實踐活動，家長和教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們的注意力轉(zhuǎn)向書籍雜志和戶外活動。值得注意的是，過度用網(wǎng)的學(xué)生和正常使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生一樣，認(rèn)為自己的上網(wǎng)水平很高，并且更趨向于用網(wǎng)絡(luò)思維方式解決問題，因此，在對他們進行教育時要首先肯定他們在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢，從觀念和認(rèn)識上提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
3.消防安全教育
當(dāng)前中學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，錯失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是要組織中學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)校可采用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學(xué)生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災(zāi)、會疏散自救）。
4.進行安全防范和自我保護教育
安全是做好工作、搞好學(xué)習(xí)的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應(yīng)樹立安全第一的思想，并懂得一些安全知識，學(xué)會一些安全防范和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當(dāng)受騙；遇到險情、看到犯罪行為要及時采取適當(dāng)方式報警；正確處理同學(xué)、宿友之間的糾紛；夜間一人不外出；不吃霉變食物和過期食品；注意保護好自己的財物；遵守交通規(guī)范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行趴車、超車；當(dāng)有困惑時應(yīng)向老師、同學(xué)傾訴，聽取別人勸說；當(dāng)受到傷害時，要防身自衛(wèi)和尋求法律保護，等等。只有有了安全意識，自覺遵紀(jì)守法，處處注意安全防范，并學(xué)會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學(xué)習(xí)。
心理安全教育如何開展
北京市曾發(fā)生過這樣一個悲劇：初中生小顏（化名）放學(xué)回家后跳樓，當(dāng)場死亡。警方初步認(rèn)定，小顏系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學(xué)前，曾在學(xué)校和一位同學(xué)課間玩耍時致一名同學(xué)受傷，被老師罰站3個小時。悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們不得不面對。但悲劇背后，我們也要意識到，加強青春期階段學(xué)生的心理教育刻不容緩！
學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)全面引入競爭機制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁，等等。中學(xué)生的心理正在發(fā)育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特征。近幾年發(fā)生在學(xué)生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習(xí)氣等行為，相當(dāng)一部分是由心理問題引起的。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，有針對性地進行人際關(guān)系的和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折教育以及心理疾病預(yù)防教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，促成健康人格的發(fā)展和完善，從而避免各類安全問題的發(fā)生。
首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢，這對于實現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。比如，切實開展素質(zhì)教育，教師和家長應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全；教育
中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-354-01
眾所周知互聯(lián)網(wǎng)在今天已經(jīng)成為一種時尚，然而網(wǎng)絡(luò)在給人們提供便利的同時，也給人們帶來了很多安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)成為世界各國研究的重點課題。網(wǎng)絡(luò)包含的信息量大、功能多樣、傳播速度較快，為當(dāng)代學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)、交流平臺，很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，有些甚至引發(fā)命案，這些事件已經(jīng)嚴(yán)重影響到中學(xué)生的日常生活。如何對中學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)中學(xué)生良好的利用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，是教育工作人員面臨的重要任務(wù)。
一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義及必要性
1、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是完善初等教育、培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容之一，也是中學(xué)生個人亟需正視和重視的問題。學(xué)校通過對學(xué)生自身情況的了解，采取各項措施來增強其網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)安全意識，通過各項網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的開展，加強中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。
2、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
由于當(dāng)前很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為產(chǎn)生的途徑缺乏清晰的認(rèn)識。學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，有的離家出走、有的精神失常，甚至有些會引發(fā)命案。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響對中學(xué)生造成的危害在不斷增加，在當(dāng)今形勢下，進行網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)校教育和管理工作的重要內(nèi)容和緊迫任務(wù)。對大中學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，能夠提高中學(xué)生自身的責(zé)任感，提醒他們要安全使用網(wǎng)絡(luò)，時刻注意規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展，能夠為學(xué)校營造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)安全隱患降到最低，促進中學(xué)生地身心健康發(fā)展。
二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，增強網(wǎng)絡(luò)用戶的社會責(zé)任感和道德素質(zhì)。近幾年來，相關(guān)研究人員已經(jīng)將如何從道德教育入手來處理網(wǎng)絡(luò)安全問題作為研究的重點。學(xué)校對中學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)安全教育時，尤其要重視對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德、社會責(zé)任意識的教育和培養(yǎng)，增強中學(xué)生的道德素質(zhì)，使其自覺地規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，減少網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2、計算機法律、法規(guī)教育
在中學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，要重視對其基本法律知識的普及，讓中學(xué)生了解基本的計算機法律，加強中學(xué)生對各種計算機網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、安全管理通知、保密管理規(guī)定等相應(yīng)法律條文的學(xué)習(xí)，完善中學(xué)生自身的計算機法律知識，使其自覺地遵守規(guī)定，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，合理合法地利用網(wǎng)絡(luò)。
3、網(wǎng)絡(luò)安全自律教育
許多網(wǎng)絡(luò)安全問題的存在，很大程度上與學(xué)生自身安全意識淡薄、缺乏安全用網(wǎng)知識有著密切的聯(lián)系，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全自律教育，讓學(xué)生了解最基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強其網(wǎng)絡(luò)安全意識。通過自律教育，讓中學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，通過網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防衛(wèi)知識的普及，增強中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。正是由于中學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視程度不夠，才給不法分子留有空隙，造成網(wǎng)絡(luò)安全隱患的存在。
三、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的實施對策
1、增強師生防范能力，營造校園安全環(huán)境
增強師生防范能力，營造效益安全環(huán)境是確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作穩(wěn)定實施的重要保障。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在師生中普及網(wǎng)絡(luò)防范知識，使其樹立自覺、主動的安全態(tài)度，增強安全意識。另外還要加強對網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理，規(guī)范網(wǎng)吧的規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)工作人員進行監(jiān)督和教育，以確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，進一步規(guī)范學(xué)生的安全網(wǎng)絡(luò)行為。
2、堅持完善制度和嚴(yán)格管理相結(jié)合
學(xué)校要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，不斷改進并完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，確保安全教育工作的規(guī)范化和制度化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度地避免不良網(wǎng)絡(luò)信息進入到學(xué)生的視野，對各種網(wǎng)絡(luò)信息層層篩選，設(shè)置防火墻等，有效組織不良信息的進入，確保中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康性。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，使他們具備網(wǎng)絡(luò)法制意識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，抵制不良信息，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完善的網(wǎng)絡(luò)制度和嚴(yán)格的管理機制結(jié)合在一起，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育。
3、堅持提高認(rèn)識和健全隊伍相結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；和諧校園
建設(shè)和諧社會、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻伴隨在中小學(xué)生身邊，因此，學(xué)校教育應(yīng)把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識，能幫助學(xué)生形成良好的安全習(xí)慣，是學(xué)校安全教育的主要和基本任務(wù)。
一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
要做好學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，途徑比較多，可以借助國旗下的演講、主題班會、交通安全進校園等各種形式的活動來培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對班級管理，從小事抓起，切實抓好班級安全教育。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的日益發(fā)達和普及，學(xué)生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學(xué)生心智未成熟，因此，容易受到消極導(dǎo)向的影響，從而使學(xué)校安全教育在不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。我認(rèn)為，班主任應(yīng)從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進行合理的教育。
場景一：課間，四年級某班幾個學(xué)生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過……
場景二：某小學(xué)四年級一位女生放學(xué)騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時，才脫離了生命危險。
場景三：某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學(xué)校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學(xué)后他們叫上了同村的幾個小同學(xué)一起來到村外的池塘邊想洗個澡涼快涼快，便先下了水，后面的學(xué)生一看亮亮和明明沒頂了，不見動靜，嚇得跑回村子叫來了大人下水搶救，結(jié)果晚了。由于他們水性不好，結(jié)束了幼小的生命。
我們在日常生活中常常聽到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應(yīng)該抓住這樣的機會，然后分享自己的看法和體會。教師及時進行點評，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。以場景一為例，要告訴學(xué)生校園安全隱患無處不有，認(rèn)識不文明活動的潛在危險，進而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識。以場景二為例，要告訴學(xué)生交通法對兒童騎自行車上路行駛有明確嚴(yán)格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學(xué)生珍愛生命，防患于未然。以場景三為例，要告訴學(xué)生，水火無情，遠(yuǎn)離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長和老師在場監(jiān)護，確認(rèn)沒有危險的前提下才能活動。
二、動之以情，在小事中提高學(xué)生的自我保護能力
學(xué)生有了安全意識還不夠，提高學(xué)生的自我保護能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應(yīng)在小事中尋找教育機會，豐富學(xué)生的自我保護體驗，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力。比如，有的學(xué)生在課外活動時不小心手上擦破了皮，有的學(xué)生在削鉛筆時不小心劃破了手指，有的學(xué)生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問題都“哭”著找教師或家長幫其解決。針對上述現(xiàn)象，我們可以適當(dāng)開展活動，討論并倡議學(xué)生嘗試解決問題的方法，提高成功的體驗，增強自信，逐步建立獨立意識。教師還可以通過活動教給學(xué)生一些簡單的方法，以供學(xué)生獨立解決問題時所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶打火機到學(xué)校里玩火，他創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情景（燒舊報紙，制造濃煙），讓學(xué)生參加火災(zāi)逃生演戲。演習(xí)后進行了認(rèn)真的總結(jié)，表揚了用逃生知識逃生的學(xué)生，提高了演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。此舉學(xué)生體驗了火場的緊張場面，學(xué)到了逃生的方法，教育了違紀(jì)學(xué)生，增強了防火意識。可謂一舉多得。
三、導(dǎo)之以行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離安全事故
安全教育的目的就是讓學(xué)生形成安全行為，從而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、生活中的安全事故。學(xué)校是一個特殊的公共場所，學(xué)習(xí)是一種特殊的集體生活，學(xué)生是未成年人，是缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生加強防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。
四、社會、學(xué)校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機制，狠抓安全教育
安全隱患隨時會發(fā)生，學(xué)校要主動和當(dāng)?shù)卣W(xué)生家長聯(lián)系，開展有效的防水防火演練，要加強防溺水安全教育和防火安全教育，提請當(dāng)?shù)攸h委、政府，協(xié)調(diào)有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展學(xué)生上下學(xué)途中和周邊安全隱患排查，協(xié)同相關(guān)部門在危險路段及水域邊設(shè)置安全警示標(biāo)牌，抓緊落實防范措施，建立安全隱患排查檔案，確保安全事故的發(fā)生。
