時(shí)間：2023-06-16 09:27:49
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展
1.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀
1.1對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視
目前廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，常常忽視對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，只是單純進(jìn)行文字認(rèn)識(shí)、書寫等機(jī)械記憶鍛煉，尤其低年級(jí)語(yǔ)文課堂中，只是單純進(jìn)行填鴨式的機(jī)械訓(xùn)練，根本沒(méi)有考慮到加強(qiáng)學(xué)生閱讀寫作等文學(xué)素養(yǎng)教育教學(xué)工作。這會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)思維邏輯和文學(xué)素養(yǎng)起決定性影響。出現(xiàn)這種狀況的根本原因是廣大一線教學(xué)工作者的教學(xué)認(rèn)知水平不足，單純認(rèn)為小學(xué)生年齡太小沒(méi)有邏輯思維能力，不能進(jìn)行有效溝通，機(jī)械的填鴨式訓(xùn)練是這個(gè)階段教學(xué)工作有效開(kāi)展的方式。這種認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致廣大一線教學(xué)工作者在日常教學(xué)工作中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的意識(shí)，影響學(xué)生未來(lái)文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
1.2在課堂上不能合理把握提問(wèn)和朗讀技巧
我國(guó)進(jìn)行的中小學(xué)教學(xué)改革對(duì)廣大一線教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提問(wèn)有著明確要求，課堂對(duì)學(xué)生提問(wèn)可以發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生更有代入感、活躍課堂氣氛等，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言邏輯能力，這是進(jìn)行課程改革的要求和目的。但是實(shí)際工作中廣大一線教學(xué)工作者往往為了達(dá)到目的而走形式，為了提問(wèn)而提問(wèn)，只想滿足課程改革對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的考核要求。這樣的工作態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是雖然實(shí)行了課程改革提出的課堂提問(wèn)要求，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，但是教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)工作中不能抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，單純是為了提問(wèn)而提問(wèn)，增加學(xué)生心理壓力，甚至讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文先去興趣產(chǎn)生反感，使原本為了提高學(xué)生積極性的課堂提問(wèn)工作收到相反的效果。所以，這就要求廣大一線教學(xué)工作者在日常語(yǔ)文教學(xué)中事先做好課程備案工作，保證課堂提問(wèn)的問(wèn)題高度概括文章中心思想、準(zhǔn)確有效，避免提問(wèn)達(dá)不到預(yù)期效果。
1.3教學(xué)方法不能滿足新課改要求
新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育部門通過(guò)多途徑、多形式對(duì)廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念逐漸被廣大一線教學(xué)工作者理解接受并付諸實(shí)施。但對(duì)部分一線教師來(lái)說(shuō)，接受理解能力較差，短時(shí)間內(nèi)對(duì)課改不夠適應(yīng)，導(dǎo)致這些教師在日常教學(xué)工作中不能正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與能力的關(guān)系，單純注重知識(shí)傳授，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。單純進(jìn)行反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練不僅會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的話，還會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前在一些農(nóng)村小學(xué)，許多一線教學(xué)工作者在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)教法。
2.小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展方向
2.1將學(xué)生置于語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心地位
新課程改革后，教育部門要求學(xué)校教育不僅先簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授，還要求增加學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練，一切教學(xué)工作要以學(xué)生發(fā)展為教育教學(xué)中心，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并加以引導(dǎo)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
2.2建立良好的師生關(guān)系
通過(guò)老師努力和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，可以迅速拉近與學(xué)生的心理距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)把握學(xué)生心理，加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的研究，平時(shí)多了解學(xué)生的心理活動(dòng)，達(dá)到在與學(xué)生保持輕松交流的同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生接受能力。2.3教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要合理新課改后廣大教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，不僅根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行，既實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的授課目標(biāo)，又使教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都能接受。
3.總結(jié)
新課程改革使當(dāng)前教學(xué)方法和教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，同時(shí)開(kāi)闊了語(yǔ)文教學(xué)視野和語(yǔ)文教學(xué)思路，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中快速掌握知識(shí)，從開(kāi)始接觸文學(xué)就加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和良好態(tài)度的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉京莉.中小學(xué)生課外生活調(diào)查［J］.教育科學(xué)研究，2007（03）：53-66.
［2］黃少聲.提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2011（06）：41-79.
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);素質(zhì)教育理念;傳統(tǒng)教育;語(yǔ)文教育
一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重單一的傳授教育手段，從而導(dǎo)致小學(xué)生思維和想象力受到阻礙與束縛。單向的“要我學(xué)”從思想相就限制我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了自由的想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育模式智慧導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)與效果停滯不前。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的知識(shí)，枯燥的課本知識(shí)在這時(shí)很難勾起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求和向往。從客觀的角度來(lái)講，傳統(tǒng)的考試制度，扼制了學(xué)生對(duì)與語(yǔ)文創(chuàng)作的發(fā)揮力。能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在最大的潛能才是藝術(shù)教育的最終目標(biāo)，一味的模仿只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到阻礙。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育之所以沒(méi)有發(fā)揮出它真正的功能和意義，很多方面在于學(xué)校師資力量的不平衡，重視程度也不高等，教師專業(yè)技能的欠缺直接導(dǎo)致教學(xué)成果的低效率。
語(yǔ)文教育是一門特別能夠培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)造詣和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，我國(guó)語(yǔ)文歷史發(fā)展悠久，更是涌現(xiàn)出一批至今仍對(duì)我國(guó)文學(xué)界有著重大影響的詩(shī)人學(xué)者，他們?cè)谖膶W(xué)界所取得的成就也同樣為我國(guó)教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育依然停留在應(yīng)試教育體系的基礎(chǔ)之上，這樣的教育理念就導(dǎo)致了當(dāng)今語(yǔ)文教育模式的約束性與滯后性，大部分院校的教育理念還是與“以人為本”的教育理念存在一定的差距。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育是重要的交際工具，也是我國(guó)文化的重要組成部分，語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，它是構(gòu)建其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)力量，我國(guó)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育不但要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入對(duì)于愛(ài)國(guó)主義情操的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展其在其他領(lǐng)域的發(fā)展，語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)課程再經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的歷練之后，已經(jīng)有了屬于自身的特有的模式與理念，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，英語(yǔ)教育以及其他課外特長(zhǎng)課程的培養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)始威脅到我國(guó)語(yǔ)文教育的主導(dǎo)地位，然而我們應(yīng)當(dāng)清楚的是作為母語(yǔ)教育課程，語(yǔ)文教育對(duì)與學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，尤其是對(duì)于社會(huì)還是比較陌生的小學(xué)生，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)提到我國(guó)小學(xué)教育的重要議程。
在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上，教育部決定在未來(lái)的5到10年左右在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革戰(zhàn)略的實(shí)施具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在高新技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分利用新穎的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)枯燥的課本知識(shí)，在很大程度上改變的單一的接受模式，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與改革
悠悠華夏文明五千年光輝歷史，我們的祖先憑借自己卓越的聰明才智，在人類創(chuàng)造的藝術(shù)長(zhǎng)河之中留下了色彩斑斕的痕跡。中國(guó)文學(xué)對(duì)于寫意的創(chuàng)作手法更是體現(xiàn)的淋漓盡致，其對(duì)與小學(xué)生文學(xué)思維的培養(yǎng)具有很重要的影響。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育頗受冷遇，關(guān)注民族文化不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的追求從另一個(gè)角度來(lái)看，它對(duì)于小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的影響。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程安排中將我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌和深遠(yuǎn)文化的積極性和參與感。另外開(kāi)展課外興趣小組，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)語(yǔ)文知識(shí)都具有重要的影響，通過(guò)淺顯易懂的教育模式培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)修養(yǎng)。借鑒其他科目對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文的介紹學(xué)習(xí)，將其知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，做到相互融合的方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要明確發(fā)散性思維對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的重要影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)造的主動(dòng)性和參與感，作為基礎(chǔ)類課程而言單一的被接受模式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的事倍功半，所以是否能夠讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有積極地參與感對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的意義。
創(chuàng)新是任何事物不斷前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?，墨守陳?guī)只會(huì)導(dǎo)致落后，社會(huì)在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，所以，為了可以和世界同步前行，在小學(xué)語(yǔ)文教育方面，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，建立全新的教育體系完成教學(xué)的最終目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師所定制的教學(xué)模式，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。無(wú)論外部環(huán)境為你提供怎樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)中所展示的專業(yè)水準(zhǔn)才是決定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。尤其在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師擁有的專業(yè)水準(zhǔn)直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師需要在擁有良好基礎(chǔ)條件的專業(yè)知識(shí)之下，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)在教學(xué)中的手段，教師是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，她所掌握的知識(shí)需要在其原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行二次加工和改良，再將其傳授與學(xué)生。更為值得我們注意的是，語(yǔ)文教師更加需要有良好的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)價(jià)值通過(guò)語(yǔ)文這一載體傳達(dá)給學(xué)生，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于文學(xué)修養(yǎng)的深層次提高。對(duì)于初入學(xué)校的小學(xué)生而言，語(yǔ)文教師要具有高尚的道德情操，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上給與學(xué)生幫助，更要在生活中成為學(xué)生的良師益友?，F(xiàn)代化的教育理念是希望通過(guò)人類自身的潛在創(chuàng)新能力為科學(xué)文化事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，所以我們需要改進(jìn)和完善我國(guó)教育體制，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和影響力。
針對(duì)院校而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，以生動(dòng)形象的活動(dòng)形式將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂，從而優(yōu)化教學(xué)的枯燥模式，這樣的教育模式更能夠吸引尚處于多動(dòng)期間的兒童，我們所要達(dá)到的最終目標(biāo)是希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，學(xué)習(xí)是相通的。素質(zhì)教育之所以被提上我國(guó)教育事業(yè)的綱領(lǐng)上來(lái)，就是因?yàn)閮?nèi)在文化隊(duì)外在條件和環(huán)境的影響更為深遠(yuǎn)。所以將素質(zhì)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育之中必將為小學(xué)語(yǔ)文教育添加新鮮的血液和活力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的重要前提因素，尤其是對(duì)于勝利以及心理發(fā)展尚部成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在這樣的自管知道之下才能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更為優(yōu)秀的成績(jī)。
三、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)
在小學(xué)語(yǔ)文教育的體系當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師扮演著重要的角色，所以小學(xué)教育院校要在選拔教師的過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格把關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要擁有扎實(shí)的知識(shí)功底更要有超出一般教師的耐心，只有這樣全方面發(fā)展的教師才能夠在教育小學(xué)生語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出超常的功效。這樣的教師的職能的轉(zhuǎn)變與革新，是在突破傳統(tǒng)教育體系的模式之下，改變?yōu)榻逃^(guò)程的輔助者與參與者，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師改變教育理念勢(shì)在必行，只有與時(shí)展的腳步吻合才能夠在新的技術(shù)新的局勢(shì)之下找到自身體系的立足之處。以學(xué)生為教育根本的教學(xué)理念已經(jīng)在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的體系當(dāng)中取得了巨大的成就，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀與新科技時(shí)代下的教育理念。只有不斷充實(shí)自己，提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)才能夠不但滿足日益革新的當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育。
在這個(gè)信息時(shí)代社會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文教育要與時(shí)展緊緊結(jié)合，利用先進(jìn)的科技產(chǎn)物輔助當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的又以主要的發(fā)展趨勢(shì)，借助投影儀，計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)物增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)性與立體感，這樣的課堂教育模式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與想象力才是新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育的前景所在。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展與創(chuàng)新，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育體制建設(shè)也迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，人工智能工具以其獨(dú)特的教學(xué)模式與理念為我國(guó)教育體制又一次注入了新鮮的血液。人工智能工具在教育中的應(yīng)用是對(duì)我國(guó)教育方法，教育思想乃至教育體制的一次全新改革和創(chuàng)新，其在人類教育史上具有里程碑式的意義。
面對(duì)觀念日新月異的時(shí)代，我們理應(yīng)采取相關(guān)的模式與之齊頭并進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要在形式上改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式更需要在理念上為我國(guó)教育體制帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想
語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、突出學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、合理使用多媒體教學(xué)工具
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2011.2
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);國(guó)學(xué)經(jīng)典教育
中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)教育界占著舉重輕重的地位，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的必修的科目，并且從始至終都貫穿與小學(xué)教育的總體教學(xué)。小學(xué)時(shí)期也是學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期，這一階段學(xué)生的三觀都在培養(yǎng)時(shí)期，所要需要正確的文章進(jìn)行引領(lǐng)，我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育就可以完全勝任這一職責(zé)。本文主要闡述：從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要作用，分析出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法，為中國(guó)教育事業(yè)做出重要的貢獻(xiàn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則
1.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容要和學(xué)生的年齡相符合的教學(xué)準(zhǔn)則
（1）在低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知還是比較簡(jiǎn)易化，教師可以教授一些《百家姓》、《三字經(jīng)》等一些朗朗上口、簡(jiǎn)單易懂的國(guó)學(xué)經(jīng)典。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典不單單與平常生活相聯(lián)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的基礎(chǔ)，使學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀都可以從小正確的培養(yǎng)。
（2）在中年級(jí)階段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一些獨(dú)立思考和理解的能力，教師可以教授一些四書五經(jīng)中的簡(jiǎn)易的國(guó)學(xué)經(jīng)典。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典可以使中年級(jí)階段的同學(xué)，引發(fā)一些自身的思考，再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以糾正一些不好的生活和學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。
（3）在高年級(jí)階段，學(xué)生正是培養(yǎng)正確的思想觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考和理解能力也有所加深，教師可以教授一些四書五經(jīng)中一些相對(duì)中等的內(nèi)容，還可以教授一些古代的文言文。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典可以使高年級(jí)階段的學(xué)生，更加懂得國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深，使其為學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
2.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的講解需要含糊的教學(xué)準(zhǔn)則
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的主要目標(biāo)在于為學(xué)生的思想品德和鑒賞古典文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)的過(guò)程中可以減少細(xì)密的講解。由于小學(xué)生的天性使然，學(xué)生對(duì)于感興趣的事物接收和理解速度就會(huì)很快，對(duì)于枯燥乏味的內(nèi)容則不會(huì)產(chǎn)生興趣，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育主要還是以學(xué)生培養(yǎng)其興趣為準(zhǔn)則，在講解的過(guò)程中可以對(duì)其含糊講解即可。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要作用
1.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)
學(xué)生的身心成長(zhǎng)的主要階段都在于小學(xué)階段，那么良好的小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的幫助。現(xiàn)階段的我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教育，主要是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力，而國(guó)學(xué)經(jīng)典就是彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)德育教育的缺失，從而使學(xué)生從小就可以塑造優(yōu)秀的人格。
2.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生的記憶力有著提升
學(xué)生的記憶能力在小學(xué)的時(shí)期有著明顯的變化，如果在這一時(shí)期將學(xué)生的大腦有效地開(kāi)發(fā)，會(huì)出現(xiàn)非常顯著的效果，所以在這一時(shí)期，應(yīng)該合理的安排學(xué)生的時(shí)間，可以多朗誦和記憶經(jīng)典的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法
1.小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育要統(tǒng)一語(yǔ)調(diào)和節(jié)拍
國(guó)學(xué)的經(jīng)典往往不單單是在理論上，其語(yǔ)調(diào)和節(jié)拍也非常經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容都是工整押韻的，在朗讀上都有著統(tǒng)一的語(yǔ)調(diào)和節(jié)拍，所以在教師教授的過(guò)程中要注意文章的斷句和節(jié)拍。然后對(duì)其大體講述文章的意思，并且讓學(xué)生按著教師教授文章的斷句和節(jié)拍進(jìn)行朗讀。在朗讀進(jìn)行時(shí)，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、斷句和節(jié)拍進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和更正，使其達(dá)到規(guī)范的效果。然后進(jìn)行整體的相關(guān)檢查，讓學(xué)生能夠完整的朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典和理解其中的含義。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程相呼應(yīng)
對(duì)于古代文學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是我國(guó)語(yǔ)文課程存在的內(nèi)容，所以在小學(xué)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育可以與以后的語(yǔ)文課程相互關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生的記憶黃金期是在小學(xué)的時(shí)期，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的選擇，可以進(jìn)行一些與之后所需要學(xué)習(xí)的文章相互聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，還可以對(duì)文章有一些正確的理解，對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也打下良好的基礎(chǔ)。
3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育要注重內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)
國(guó)學(xué)經(jīng)典教育主要是隱性教育，所以在教學(xué)的過(guò)程中要與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使學(xué)生更好的對(duì)文章進(jìn)行理解，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育產(chǎn)生陌生感，對(duì)以后學(xué)習(xí)古代文學(xué)做出更好的基礎(chǔ)。
高校思政教育工作十分重要，不僅僅是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校人才教育的必然要求，還是高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的最有效措施。高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不僅能提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率，還有利于高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，因此積極探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思想政治素養(yǎng)滲透十分重要。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透現(xiàn)狀
1.高校語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的思政教育不夠重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)效率雖然大幅度提升，但高校語(yǔ)文教師仍然未認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于思政教育的滲透很少?，F(xiàn)代社會(huì)中道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，高校作為青年人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生的思政教育，以提升我國(guó)青年的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而影響社會(huì)，使我國(guó)社會(huì)思想政治素養(yǎng)普遍提高。在傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教育中，教師的語(yǔ)文教學(xué)目的及理念較為落后，教師認(rèn)為高校語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教授學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化知識(shí)，并未認(rèn)識(shí)到高校語(yǔ)文教學(xué)與思政教育是不可分割的。語(yǔ)文教育的最終目的是讓學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的語(yǔ)言文化，實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化中對(duì)人們思想政治教育十分重視，如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是智也”等，再如《陳情表》中?duì)孝道的弘揚(yáng)等。不論是我國(guó)的古代文學(xué)，還是現(xiàn)代文學(xué)，都十分重視人們的思想政治教育。我國(guó)小學(xué)至高中的語(yǔ)文教學(xué)文章，無(wú)不弘揚(yáng)優(yōu)秀的品質(zhì)或是抨擊惡俗的人性，由此可見(jiàn)，我國(guó)語(yǔ)文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國(guó)高校語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，未充分引導(dǎo)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)工作與思政教育工作相互脫離，因此在高校語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的思想政治教育所占的權(quán)重較低，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)中優(yōu)秀的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也得不到提升。高校語(yǔ)文教學(xué)中這種思政教育與語(yǔ)文教學(xué)脫離的教學(xué)理念，不僅僅使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂枯燥乏味，還不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)及思想政治素養(yǎng)的提升。目前雖然有一些高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，并開(kāi)始逐漸將思政教育滲透進(jìn)高校的語(yǔ)文教學(xué)中，但是教學(xué)方式存在問(wèn)題，教學(xué)效果不佳。高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)思政教育的滲透方式十分簡(jiǎn)單，目前我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透教學(xué)的方式主要分為三種：（1）在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育。這種語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育的方式使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加枯燥乏味，學(xué)生不僅不能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)，且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣及效率也大打折扣。（2）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)中弘揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。這種將思政教育滲透方式雖然對(duì)學(xué)生有一定的思政教育啟發(fā)作用，但這種方式中，語(yǔ)文教學(xué)似乎成為了次要目的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率大大降低。（3）在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師發(fā)表自身對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)。這種方法雖然能夠更好地幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，但由于教師及學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)較為片面，且語(yǔ)文教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的思政教育輔導(dǎo)，不能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)中的消極現(xiàn)象，可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)社會(huì)形成不正確的認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不受高校語(yǔ)文教師的重視，即使有一部分教師將思政教育滲透進(jìn)入高校語(yǔ)文教學(xué)中，但由于教學(xué)方式落后，思政教育的滲透十分膚淺，導(dǎo)致高校學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升效果十分淺顯。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育滲透的重視，并積極研究思政教育滲透入高校語(yǔ)文教學(xué)中的方法，從而提升高校語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。
2.教師與學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)生之間缺乏交流。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們之間的交流溝通更加方便，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已經(jīng)成為社會(huì)人流的主要平臺(tái)。然而在當(dāng)前社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)十分發(fā)達(dá)的局面下，師生之間及家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互交流與溝通反而更少，這對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育十分不利。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量越來(lái)越高，但同時(shí)人們的精神生活卻越來(lái)越空虛，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一是學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越溺愛(ài)子女，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷及交流卻越來(lái)越缺乏；二是學(xué)生在優(yōu)越的生活環(huán)境下為了彌補(bǔ)精神上的空虛，逐漸喜歡上了追逐刺激，越來(lái)越多的青少年沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，越來(lái)越多的青少年沾染上不良習(xí)慣。當(dāng)前這種社會(huì)狀況之下，思政教育越來(lái)越重要，同時(shí)，難度也越來(lái)越大。家長(zhǎng)與學(xué)生及教師與學(xué)生之間缺乏溝通，家長(zhǎng)及教師不了解學(xué)生的思想。此外家長(zhǎng)與學(xué)校之間不能良好溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不了解，家長(zhǎng)更不能配合學(xué)校教育學(xué)生。因此，當(dāng)前高校語(yǔ)文教學(xué)的效果越來(lái)越差，高校的思政教育難度大大增加，教學(xué)效果也越來(lái)越低。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率影響很大，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校語(yǔ)文教學(xué)中，思政教育的滲透首先要提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)的方式更加多樣化，教師也應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)模式及方法，從而進(jìn)一步提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率。高校學(xué)生的生活十分愜意，學(xué)生的空余時(shí)間較多，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地利用空余時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生充實(shí)生活，也利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要長(zhǎng)期潛移默化地影響學(xué)生。首先是提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，了解當(dāng)前學(xué)生的思想及興趣，進(jìn)而抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深層次興趣，以讓學(xué)生在課余生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該在課堂上多向?qū)W生介紹文學(xué)書籍及其內(nèi)容，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)書籍的價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生閱讀文學(xué)書籍，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。高校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，深入研究語(yǔ)文知識(shí)，而學(xué)生主動(dòng)深入探究語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文文學(xué)中表述的思想政治感想也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生受語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治啟發(fā)會(huì)更大，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等也會(huì)受到語(yǔ)文知識(shí)的熏陶而正確成熟地構(gòu)建。
2.利用云課堂挖掘語(yǔ)文課本中的思政教育知識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)不僅僅能夠幫助高校語(yǔ)文教學(xué)提升效率，還能夠幫助思政教育在高校語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，進(jìn)而幫助開(kāi)展學(xué)生的思政教育工作。傳統(tǒng)的以粉筆及黑板支撐的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，云課堂的構(gòu)建大大增加了高校語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)及思政教育，教師教學(xué)資源更加豐富，云課堂與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連接，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求收集更多新穎、多樣化的教學(xué)資源。此外，基于大數(shù)據(jù)的云課堂以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑更加寬廣，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與思政教育能夠幫助學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，且將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制打破，學(xué)生能夠利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特性學(xué)習(xí)更多知識(shí)，教師利用云課堂也能夠更加充分的將語(yǔ)文知識(shí)中閃亮的思想品質(zhì)挖掘出來(lái)，因此學(xué)生受到云課堂語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的潛移默化影響更大，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率更高，思想政治素養(yǎng)也會(huì)更好地發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)效果中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，特別關(guān)注人才的培養(yǎng)，而小學(xué)則是人才培養(yǎng)的第一個(gè)階段，有著十分重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文則是小學(xué)課程中一門最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的文化水平的培養(yǎng)以及高尚情操的培養(yǎng)起著很重要的作用。其內(nèi)容涵蓋量大、涉及的范圍廣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和發(fā)散性思維的綜合性學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主要的地位，“填鴨式”教育占著主導(dǎo)的位置，教師以“講課”為主要的教學(xué)方法，就現(xiàn)在而言已經(jīng)并不能夠適應(yīng)新的教學(xué)理念。將現(xiàn)代的新媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中勢(shì)在必行，這樣不僅可以有效的提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用的必要性
現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過(guò)對(duì)課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，和學(xué)生接受知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用理解和消化來(lái)體現(xiàn)的。
它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來(lái)看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到記憶的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時(shí)空進(jìn)行互動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)異空間的寬闊交流平臺(tái)，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識(shí)的形式和來(lái)源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來(lái)看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點(diǎn)格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等功能，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是適合時(shí)宜的，而且是刻不容緩的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用的效果
1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境
“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說(shuō)，是老師將知識(shí)完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識(shí)、鞏固知識(shí)，卻不能使學(xué)生很好地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。因?yàn)檫@種教育模式太過(guò)于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動(dòng)力的學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運(yùn)用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識(shí)直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)上下載一段配樂(lè)的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩(shī)境，接下來(lái)再來(lái)進(jìn)行對(duì)于詩(shī)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)于李白有更多的了解，從而更好的來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，也會(huì)給以后對(duì)于李白詩(shī)詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性
新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。
然而小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛(ài)玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂(lè)場(chǎng)”是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。小學(xué)生之所以對(duì)于課堂沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識(shí)以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識(shí)很枯燥乏味，沒(méi)有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個(gè)時(shí)候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)來(lái)抒發(fā)其對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)這篇文章來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來(lái)教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來(lái)配樂(lè)朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就顯得生動(dòng)活躍起來(lái)了，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身。
3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點(diǎn)是可以把重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更好更快掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)有強(qiáng)大的模擬演示的功能，它可以把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺(jué)，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩(shī)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)偏于深?yuàn)W，單純的通過(guò)老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、總結(jié)
經(jīng)過(guò)以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃宜山.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（理論）， 2008，（04）.
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想
語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、突出學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、合理使用多媒體教學(xué)工具
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2011.2.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想
語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、突出學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、合理使用多媒體教學(xué)工具
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考
