緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇環(huán)境污染小調(diào)查，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.學(xué)會關(guān)心自己周圍的環(huán)境，為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事。

2.愛護(hù)花草樹木和動物，培養(yǎng)與動植物和諧相處的環(huán)境意識。

3.形成初步的生態(tài)環(huán)境意識，能夠規(guī)范自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集人與大自然和諧共處的圖片、文字資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在星期天和節(jié)假日，你經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去戶外游玩嗎？當(dāng)你呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的景色的時候，你有什么樣的感受呢？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)第一課。（板書：我們的大地媽媽）

二、學(xué)習(xí)新知

1.仔細(xì)觀察書上的插圖，讀讀他們所說的話，深入品味體會。

2.學(xué)生分組討論，自由回答。

3.教師總結(jié)：陽光、空氣、水都是我們生命中重要的組成部分，我們的生活一刻也離不開它們。動物、植物是人類的好朋友，有了它們的存在，我們的生活才會更加豐富多彩、富有情趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的變化原因

1.我們的美好生活并不是一成不變的，近幾年來，我們生活的周圍環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，存在許多被污染、被破壞的情況。想想你周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？同桌互相說一說。

2.造成環(huán)境污染與破壞的原因是什么呢？四人一小組進(jìn)行討論。

3.教師總結(jié)：環(huán)境被污染、被破壞，在很大程度上是由于人類的愚昧無知造成的，有的環(huán)境污染與破壞的后果現(xiàn)在雖然還不明顯，但最終還是會給人類的生活帶來不利的影響。

四：總結(jié)，留住我們美好的家園

在同學(xué)們的眼中，世界是美妙的，家園是美好的。那我們就用各種形式把這種美好的景色記錄下來，留住我們美好的家園吧。

第二課時

一、從課文調(diào)查入手，學(xué)習(xí)新課

1.大家一起看看書上的小調(diào)查，我們和小兔子貝貝一起去了解一下吧。

2.四人為一小組進(jìn)行討論，書上小朋友提出的問題，你能解決嗎？說說自己的理由。

3.請同學(xué)們想一想，這些環(huán)境被破壞中有哪些地方是我們造成的？我們可以為美化環(huán)境做些什么呢？小組討論交流匯報。

二、認(rèn)識到水在生活中的重要作用

1.如果沒有水，我們的生活會怎樣呢？同桌討論交流匯報，如果沒有水將會給我們的生活帶來哪些不便。

2.我們?nèi)祟惡蛣又参锏纳疃茧x不開水，但是水資源是有限的。因此，我們應(yīng)該愛護(hù)水資源、節(jié)約用水。

三、怎樣在實際生活中保護(hù)水資源、做到節(jié)約用水

1.多媒體展示一些環(huán)境被污染、被破壞的圖片、音像或文字資料，讓學(xué)生親身感受我們的生活中水是怎樣被污染的。

2.思考：為減少水污染我們可以做些什么？

3.我們在生活中怎樣才能做到節(jié)約用水？學(xué)生小組交流討論。

4.小組匯報交流討論結(jié)果。

四、總結(jié)全文

篇2

我班把少先隊員以10人為一組，確定二周為一個鍛煉體驗周期，為少先隊員們留下了真實的足跡。特設(shè)計了"紅色計劃"小衛(wèi)士蝶形成長記錄和"紅色標(biāo)兵"拇指卡紀(jì)錄。因為每期間隔時間短，每隔一周就要迎來一批體驗鍛煉的新隊員，為了讓隊員們盡快地進(jìn)入角色，每一次都要進(jìn)行四十多分鐘系統(tǒng)培訓(xùn)，把大量的精力放在對學(xué)生的引導(dǎo)和培訓(xùn)上，為的就是讓每個孩子都成為班級的小主人。因每個隊員不同的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、情感特征，故每個小隊員在實施紅色計劃的時候遇到的困難也不同，學(xué)生的表現(xiàn)也不一致。這個時候老師們總是出現(xiàn)在隊員們的身邊，用那火一樣的心，耐心、細(xì)致地教導(dǎo)他們。

2、開展做生態(tài)小主人，增強社會責(zé)任感。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會上來呢？這里有一個視角，就是積極扶持少先隊員做生態(tài)環(huán)境的小主人。我在引導(dǎo)隊員們閱讀環(huán)保書籍后，發(fā)動學(xué)生做環(huán)保小調(diào)查，即身邊的環(huán)境污染有哪些？少先隊員們走上街頭、河邊，了解污染現(xiàn)狀，翻閱書籍、報刊，上網(wǎng)查看環(huán)保動態(tài)，一張張環(huán)保手抄報、繪畫貼滿了墻。又及時組織學(xué)生討論：我們能為環(huán)保干些什么呢？討論后，大家認(rèn)為，我們就從回收廢舊電池做起。少先隊員們在環(huán)?；顒又?，表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，這不僅給了孩子們動口、動手、動腦的機會，鍛煉了交際能力、觀察能力、表達(dá)能力，自信心大大增強，而且使他們意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，體驗到保護(hù)生態(tài)環(huán)境與自己息息相關(guān)。

篇3

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 教學(xué)策略

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中增強學(xué)生的環(huán)保意識成為一個亟待解決的問題。

一、挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材

新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學(xué)生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質(zhì)量對人類的生存至關(guān)重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中so2濃度增大，由于無風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000多人。

為了讓學(xué)生對空氣污染有一個更真切的認(rèn)識，筆者組織了一個小調(diào)查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學(xué)生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學(xué)生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，熱烈發(fā)言，最后總結(jié)出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學(xué)燃料的使用過程中產(chǎn)生的so2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。

二、結(jié)合化學(xué)實驗，強化環(huán)保意識

化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實驗過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機會，使學(xué)生在體驗化學(xué)實驗的時候，體驗環(huán)保，強化環(huán)保意識。

1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

2、演示實驗中強調(diào)尾氣的吸收處理，體驗環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

3、規(guī)范實驗操作使實驗在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗環(huán)保?；瘜W(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實驗。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實驗方法，設(shè)計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實驗活動從始至終成為對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中也進(jìn)行環(huán)保教育。一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

另一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如可以結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識：組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識；還可通過出專欄、辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進(jìn)全民環(huán)保意識的提高，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。

篇4

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；生態(tài)環(huán)保

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)是傳播人類化學(xué)文明成果、科學(xué)知識和與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的科學(xué)經(jīng)驗并培養(yǎng)人的社會活動；是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會所需要的人才的活動；生態(tài)環(huán)保意識是反映人與自然環(huán)境和諧與可持續(xù)發(fā)展的一種新的價值觀念，是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和。隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速增長，生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞，全球性生態(tài)危機席卷而來，人類生存和發(fā)展面臨著空前的威脅，從來沒有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、森林慘遭嚴(yán)重砍伐等等影響乃至危及人類未來的社會問題。造成這嚴(yán)重后果的原因雖然很多，但有一個重要的原因就是勞動者生態(tài)環(huán)境素質(zhì)低，而勞動者生態(tài)環(huán)保素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底依靠教育。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的各種因素中，化學(xué)物質(zhì)占有的比例最大、影響也較嚴(yán)重。在現(xiàn)代社會里，化學(xué)制品和化學(xué)物質(zhì)幾乎滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個方面。這些為人類作出有益貢獻(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)，如化肥、農(nóng)藥、塑料、洗滌劑、有機溶劑等，在使用后都被有意或無意地排放到環(huán)境中。因此，化學(xué)教師應(yīng)自覺寓生態(tài)環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中，著力提高青少年的生態(tài)環(huán)保意識，樹立生態(tài)環(huán)境道德和生態(tài)環(huán)境責(zé)任感，培養(yǎng)改造和優(yōu)化環(huán)境的能力，明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

化學(xué)與環(huán)境保護(hù)存在著緊密聯(lián)系，作為一名化學(xué)教師，必須擔(dān)負(fù)起時代賦予的責(zé)任。在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識狀況，采取巧妙的方法，將環(huán)境意識和化學(xué)知識巧妙、適宜地結(jié)合起來，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使環(huán)境保護(hù)教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開展環(huán)保教育呢？

1. 挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材 新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學(xué)生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質(zhì)量對人類的生存至關(guān)重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。

為了讓學(xué)生對空氣污染有一個更真切的認(rèn)識，筆者組織了一個小調(diào)查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學(xué)生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學(xué)生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，熱烈發(fā)言，最后總結(jié)出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學(xué)燃料的使用過程中產(chǎn)生的SO2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。

2. 延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識 化學(xué)教師應(yīng)該抓住課堂上的各種機會，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，并將其與學(xué)生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴(yán)重污染情況，提高他們的節(jié)水意識，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴(yán)重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的制約因素。

同時，組織學(xué)生到自來水廠、污水處理廠等地進(jìn)行實地調(diào)查，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生了解家庭和學(xué)校的用水情況，緊接著進(jìn)行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動。活動中學(xué)生們提出各種節(jié)水、護(hù)水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。

3. 通過典型的問題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng) （1）我國現(xiàn)已建成的三峽工程，一年可節(jié)約5000萬噸原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少噸？對控制酸雨有何意義？（2）為什么提倡使用無磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何減少白色污染？（4）綠色化學(xué)是什么？（5）為什么要使用無鉛汽油？城市要淘汰助力車，提倡電動車與人力車？

4. 化學(xué)實驗中滲透生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng) 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生直接獲取化學(xué)知識的窗口，形象直觀，以其獨有的魅力吸引學(xué)生，是生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)的最佳情境的有效手段。在實驗教學(xué)中，通過實驗裝置設(shè)計，條件改進(jìn)，廢棄物處理滲入生態(tài)環(huán)保教育。

化學(xué)實驗往往會產(chǎn)生大量的廢棄物，如不加以處理，隨意排放，不僅會污染環(huán)境，而且會淡化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，養(yǎng)成不良習(xí)慣。采用全封閉微型裝置既能保護(hù)環(huán)境，又能使藥品不浪費。因此，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識條件設(shè)計出對實驗的無害化處理方案。

初中化學(xué)實驗大多數(shù)是通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結(jié)束時，要求學(xué)生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；走出課本；師生換位；開展活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-117-01

教師要做好一個“媒人”，介紹學(xué)生主動與課本認(rèn)識，就離不開培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也許有不少人贊成利用直觀教具，當(dāng)然我也不否認(rèn)這一點，但是我認(rèn)為直觀教具也有它的局限性，繁瑣的直觀教具會過多的分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)生最感興趣的是教具本身而不是知識本身。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法除此以外，教師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)".所以，我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、走出課本，再現(xiàn)生活

不管在行政管理工作中，還是教育教學(xué)及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。再說，小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。

在教學(xué)《只有一個地球》時我是這樣設(shè)計的：首先提出幾個問題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少任在上面？地球的資源現(xiàn)狀如何？學(xué)生都能在課文中找到答案，并進(jìn)行討論說出自己的觀點。然后我有拿出一幅漫畫，上面畫著一條河，河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學(xué)生立刻就能發(fā)表自己的見解。為了讓學(xué)生在生活中了解語文的作用，我讓學(xué)生課下作一個小調(diào)查，并寫出調(diào)查報告，調(diào)查自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問題，找出污染的原因和造成的結(jié)果，最后針對問題提出建議。待學(xué)生寫出調(diào)查報告后，趁熱打鐵，我又指導(dǎo)學(xué)生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進(jìn)行宣傳。

三、師生換位，同教同學(xué)

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至現(xiàn)在還普遍存在的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，教師"灌"知識，學(xué)生被動地接受知識，其實質(zhì)還是"應(yīng)試教育""淘汰教育"，與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時間，讓學(xué)生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容，都有一個詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。

四、開展活動，拓寬空間

篇6

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 環(huán)境教育 地理環(huán)境 環(huán)境意識

1.課堂教學(xué)，滲透環(huán)境意識的重要性

工業(yè)革命后，生產(chǎn)和生活的日益機械化、自動化，人類漸漸向現(xiàn)代化的邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應(yīng)該看到，同時人類也開始對自然環(huán)境進(jìn)行盲目開發(fā)，人類對自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴(yán)重的水土流失，礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸目驚心的環(huán)境污染等一系列問題，這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為地理教育工作者，要對青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識、道德意識、態(tài)度和價值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有了環(huán)境意識，人們才會負(fù)責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和環(huán)境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應(yīng)該向?qū)W生指出，為了保護(hù)生存空間，個人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。

環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達(dá)250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴(yán)重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等，所以全世界都在宣傳要保護(hù)環(huán)境，并制訂了保護(hù)環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環(huán)境問題較為嚴(yán)重的國家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。

環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識，地理教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價去換取經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的方式，讓我們的國民特別是年青一代認(rèn)識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設(shè)一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，從而牢固的樹立保護(hù)環(huán)境的觀念是非常必要的。

2.滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

地理是一門綜合學(xué)科，地理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容很多，但其中最突出的一項是環(huán)境意識的教育，這是其他學(xué)科無法替代的。因環(huán)境是人類賴于生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系，是地理學(xué)要研究的內(nèi)容。當(dāng)前人類所面臨的種種問題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強的地理性質(zhì)。隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境與生態(tài)問題日益突出，環(huán)境意識的教育內(nèi)容也在不斷的擴展和變化，尤其我國把環(huán)境保護(hù)列為一項基本國策后，環(huán)境教育已提到日程上。把有關(guān)自然與人文的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對我們賴以生存的環(huán)境的高度關(guān)切，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，對保護(hù)環(huán)境具有高度的危機感、責(zé)任感自覺約束自己的行為等等這些任務(wù)理所當(dāng)然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識呢？

2.1 利用“第一課堂”，傳授環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

“第一課堂”開展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。凡屬表面上與環(huán)境保護(hù)無關(guān)，但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)問題。

2.1.1 傳授知識與培養(yǎng)意識、價值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過環(huán)保教育和實踐，提高學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識、態(tài)度和價值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護(hù)的動機。如講敘當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題和“森林在環(huán)境保護(hù)中的作用”時，可向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦?zé)熿F、洛杉磯光學(xué)煙霧事件、酸雨的危害。再如，講述種群特征時，介紹世界和我國人口的年齡構(gòu)成仍屬增長型。人口的增長必然會引發(fā)土地、糧食、淡水、礦產(chǎn)、林等資源危機。因此結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行人口觀教育，使學(xué)生正確認(rèn)識人口與環(huán)境之間的關(guān)系，從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發(fā)展的正確觀念。

2.1.2 傳授知識與社會生活相結(jié)合

環(huán)境教育實現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進(jìn)行教育。我校是城郊的一所普通高中，我們充分發(fā)揮近農(nóng)村地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)和管理，讓學(xué)生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義，全面理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生獲取知識的同時，不斷提高了他們的觀察、分析、動手能力，培養(yǎng)了參與技能和創(chuàng)造力。

同時，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時，經(jīng)常在課堂上開展討論，讓學(xué)生以國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的身份討論對生活中垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個移民城市，學(xué)生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調(diào)查，請同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使同學(xué)們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護(hù)并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2004年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴(yán)重的趨勢，“保護(hù)地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此，作為生活在地球上人類的一員，讓我們行動起來，齊心協(xié)力，都來為保護(hù)我們的人類之家──地球的環(huán)境盡一份力，相信地球的前景是非常美好的！

轉(zhuǎn)貼于 通過教學(xué)和實踐活動使學(xué)生獲得關(guān)于人類生存環(huán)境的基本知識，諸如宇宙的生成、地質(zhì)變遷、氣候變化、人類進(jìn)化、人與生物圈、人與社會等方面的知識，這些知識的傳授不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。對于現(xiàn)在的地理新教材關(guān)于環(huán)境內(nèi)容更為突出，直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：在高中地理新教材的“第四單元陸地環(huán)境”中，結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹生物多樣性的好處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人類的生產(chǎn)活動”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個人自身的健康。

2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動，強化環(huán)境意識

課堂教學(xué)主要以傳授知識為主，對學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實踐相結(jié)合，以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動。采用適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

2.2.1 宣教文藝活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。

同時，注重結(jié)合輿論宣傳，營造環(huán)境教育氛圍學(xué)校充分利用校園電視臺、電臺、廣播系統(tǒng)、櫥窗畫廊、黑板報等視聽輿論陣地，通過主題班會、晨會等形式，并結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、中國愛鳥周等環(huán)保紀(jì)念日(周)，開展豐富多彩的環(huán)?？萍蓟顒?，努力普及環(huán)境保護(hù)知識，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，從而形成了“人人宣傳環(huán)保，個個參與環(huán)?！钡臐夂穹諊?。一是宣傳地球存在的嚴(yán)重環(huán)境問題。二是宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。創(chuàng)造一個人類與大自然和諧相處的綠色新文明，走出一條人口經(jīng)濟(jì)，社會環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路，變環(huán)境危機為轉(zhuǎn)機，把人類社會推向更高層次的發(fā)展。三是宣傳自然保護(hù)法規(guī)。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護(hù)法》等法律法規(guī)。

2.2.2 社會實踐活動

組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學(xué)生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學(xué)校可定期或不定期邀請有關(guān)環(huán)保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動，加深學(xué)生對環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學(xué)生在實際行動中形成環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。

2.2.3 環(huán)保興趣小組活動

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設(shè)、培植各種植物、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物、進(jìn)行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力。通過對當(dāng)前環(huán)境狀況的反思，增進(jìn)學(xué)生對人類與環(huán)境的認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。

如每到“6·5”前后，正值農(nóng)村夏收時節(jié)，秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見，造成空氣污染指數(shù)普遍提高。我們可以發(fā)出“告學(xué)生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁燒秸稈。興趣小組的學(xué)生還打起橫幅，走上街頭，發(fā)放資料，宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動，不僅增強了學(xué)生的法制觀念，而且使社會上更多的人提高了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和參與環(huán)保的自覺性。

參考文獻(xiàn)

［1］王存志.《在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育》［J］，《課程·教材·教法》1999(9).

［2］王愛勤.地理教育中環(huán)境教育的錯位與整合，《中學(xué)地理教學(xué)參考》2001（4）.

［3］張旺.關(guān)于中小學(xué)環(huán)境教育的思考，西南師范大學(xué)教科院，chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128003.htm

［4］徐選旺.環(huán)境教育實施途徑初探chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128005.htm

篇7

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時，新課一開始我是這樣設(shè)計的：一向一身西服著裝的我，今天穿了一身運動裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽帽，手拿一幅中國地圖，一進(jìn)教室，就引起學(xué)生的騷動，還傳來竊竊私語：“老師今天怎么了？”“是呀，怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學(xué)生的好奇心。我接著說：“今天我不當(dāng)老師了，我當(dāng)以次導(dǎo)游”“導(dǎo)游？導(dǎo)什么游？”此言一出，立即有學(xué)生發(fā)問?！坝巍而B的天堂》呀”。我說，“鳥的天堂就是一棵大榕樹，它是全國的旅游勝地……”這樣一來學(xué)生的興趣就更濃了。課文講完后，我還讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。

另外在教學(xué)《第一場雪》是我是這樣設(shè)計的：我空手走進(jìn)課堂：“今天，我們放錄音”學(xué)生很奇怪，聽錄音，怎么沒帶錄音機呢？“今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學(xué)們閉上眼睛聽，從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下第一場雪的情景，聽完之后，要根據(jù)你聽到的內(nèi)容用圖畫的形式換下來。看誰聽得認(rèn)真，體會的深，畫得逼真?！边@樣學(xué)生本著圖、聞結(jié)合的目標(biāo)去聽，從老師優(yōu)美的語言中展開聯(lián)想，再畫出來，還體會到了語言美。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境的方法，從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了多數(shù)教師的開場白：“今天，我們學(xué)習(xí)第幾課”等。是學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)新知識。

二、走出課本再現(xiàn)生活

不管在行政管理工作中，還是教育教學(xué)及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。再說，小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。

在教學(xué)《只有一個地球》時我是這樣設(shè)計的：首先提出幾個問題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少任在上面？地球的資源現(xiàn)狀如何？學(xué)生都能在課文中找到答案，并進(jìn)行討論說出自己的觀點。然后我有拿出一幅漫畫，上面畫著一條河，河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學(xué)生立刻就能發(fā)表自己的見解。為了讓學(xué)生在生活中了解語文的作用，我讓學(xué)生課下作一個小調(diào)查，并寫出調(diào)查報告，調(diào)查自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問題，找出污染的原因和造成的結(jié)果，最后針對問題提出建議。待學(xué)生寫出調(diào)查報告后，趁熱打鐵，我又指導(dǎo)學(xué)生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進(jìn)行宣傳。做完這一切后，再讓學(xué)生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料，不久就有學(xué)生向我匯報：“老師，我調(diào)查的地方亂扔垃圾的少了?！薄拔覀冋{(diào)查的地方，折樹枝的少了?！边@時的學(xué)生興致高漲，為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，至于從中學(xué)到多少知識，是怎么學(xué)到的，那就是學(xué)生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強多了。這時學(xué)生的思維完全不受教師的指使，他們只是站在自己的角度和立場去看待問題，解決問題。

三、師生換位同教同學(xué)

新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時間，讓學(xué)生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容，都有一個詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。

四、開展活動、拓寬空間

在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。

篇8

關(guān)鍵詞：語文；培養(yǎng)；興趣

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇。興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實最活躍最強烈的心里因素。小學(xué)生好奇心強，興趣味濃，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。因此，教師要抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”.所以，我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《第一場雪》時我是這樣設(shè)計的：我空手走進(jìn)課堂：“今天，我們放錄音”，學(xué)生很奇怪，聽錄音，怎么沒帶錄音機呢？“今天錄音是老師的錄音，老師讀課文同學(xué)們閉上眼睛聽，從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下第一場雪的情景，聽完之后，要根據(jù)你聽到的內(nèi)容用圖畫的形式換下來?？凑l聽得認(rèn)真，體會的深，畫得逼真”。這樣學(xué)生本著“圖”與“聞”結(jié)合的目標(biāo)去聽，從老師優(yōu)美的語言中展開聯(lián)想，再畫出來，還體會到了語言美。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境的方法，從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了多數(shù)教師的開場白：“今天，我們學(xué)習(xí)第幾課”等。是學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的學(xué)到了新知識。

二、走出課本再現(xiàn)生活

無論教育教學(xué)還是其它工作，要取得最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。再說，小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。

在教學(xué)《只有一個地球》時我是這樣設(shè)計的：首先提出幾個問題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少人在上面？地球的資源現(xiàn)狀如何？學(xué)生都能在課文中找到答案，并進(jìn)行討論說出自己的觀點。然后我又拿出一幅漫畫，上面畫著一條河，河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學(xué)生立刻就能發(fā)表自己的見解。為了讓學(xué)生在生活中了解語文的作用，我讓學(xué)生課下作一個小調(diào)查，并寫出調(diào)查報告，調(diào)查自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問題，找出污染的原因和造成的結(jié)果，最后針對問題提出建議。待學(xué)生寫出調(diào)查報告后，趁熱打鐵，我又指導(dǎo)學(xué)生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進(jìn)行宣傳。做完這一切后，再讓學(xué)生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料，不久就有學(xué)生向我匯報：“老師，我調(diào)查的地方亂扔垃圾的少了?！薄拔覀冋{(diào)查的地方，折樹枝的少了?！边@時的學(xué)生興致高漲，為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，至于從中學(xué)到多少知識，是怎么學(xué)到的，那就是學(xué)生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強多了。

三、師生換位同教同學(xué)

新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者、受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時間，讓學(xué)生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容，都有一個詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。

四、開展活動，拓寬空間

一位著名的教育家曾說過：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。所以在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要總讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。