時間：2023-07-25 09:24:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇成人高等教育數(shù)學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]成人教育；高等數(shù)學(xué)；在線開放課程；互聯(lián)網(wǎng)+
一、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，國家大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，給高等教育教學(xué)改革提供了更為廣闊的空間。成人高等教育是高等教育的重要組成部分，應(yīng)借助國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)，搭建基于在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建適應(yīng)新時期成人教育學(xué)習(xí)特點的優(yōu)質(zhì)在線課程資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展自主學(xué)習(xí)模式為主的有效學(xué)習(xí)。
高等數(shù)學(xué)是成人教育理工類各專業(yè)開設(shè)一門公共基礎(chǔ)必修課，在成人教育課程體系中非常重要，且具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，因此，建設(shè)適合成人教育學(xué)生特點的優(yōu)質(zhì)在線課程就顯得尤為重要。
二、高等數(shù)學(xué)在線開放課程資源建設(shè)現(xiàn)狀
成人教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用課本作為單一的教學(xué)資源，老師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生再做題、考試。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式漸漸跟不上時展，滿足不了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，需要發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)平臺的在線教育模式。
在中國慕課、愛課程、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)教育平臺有很多高水平的高等數(shù)學(xué)在線開放課程，有為本科生設(shè)計的，也有針對高職高專學(xué)生設(shè)計的。這些在線課程從課程資源設(shè)計到各章節(jié)知識點安排，再到學(xué)生按周定時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適合擁有長時間學(xué)習(xí)的全日制在校大學(xué)生，不適合存在工學(xué)矛盾、基礎(chǔ)薄弱、利用碎片化時間學(xué)習(xí)的成人教育學(xué)生，成人學(xué)生參與這些在線課程的學(xué)習(xí)，往往在高等數(shù)學(xué)課程理論知識講解環(huán)節(jié)就跟不上了，很難堅持學(xué)下去。
因此，開發(fā)適合成人教育學(xué)生的高等數(shù)學(xué)在線開放課程顯得十分必要。
三、成人教育高等數(shù)學(xué)在線開放課程建設(shè)原則
成人教育有其自身的基本規(guī)律和特點，建設(shè)在線開放課程，應(yīng)該充分遵循成人教育客觀規(guī)律，立足于成人教育學(xué)生的實際情況，了解成人學(xué)生的需求，制定科學(xué)合理的考核標準，既要達到應(yīng)有的培養(yǎng)目標，又要凸顯成人教育的特點。
（一）充分認識成人教育特點，以學(xué)生實際基礎(chǔ)為起點建設(shè)課程
首先，成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不足。多數(shù)學(xué)生平時在各行各業(yè)上班，工作比較忙，還要兼顧家庭，缺少獨立的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程中或多或少會受到各種因素的干擾，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)中斷或者終止現(xiàn)象，存在工學(xué)矛盾。
其次，成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程信心不足，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更為薄弱，有的多年沒有接觸數(shù)學(xué)，很多基本公式和定理早已生疏，甚至遺忘。成人教育學(xué)生年齡普遍偏大，需要經(jīng)過長時間的復(fù)習(xí)才能慢慢恢復(fù)，且高等數(shù)學(xué)課程本身具有很強的抽象性、理論性、邏輯性，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到困難就容易退縮。
基于成人教育學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實際情況，建設(shè)高等數(shù)學(xué)在線課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)有的知識起點出發(fā)，適當(dāng)補充必要的中學(xué)基礎(chǔ)知識，重塑學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。比如，補充初中一元二次函數(shù)及其圖像、一元二次方程及其求解方法等知識；補充高中指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)、對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)、三角函數(shù)及其性質(zhì)、數(shù)列等知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)做好知識鋪墊，讓學(xué)生從中學(xué)數(shù)學(xué)知識順利過渡到大學(xué)知識，以便學(xué)生連貫學(xué)習(xí)，避免一開始學(xué)習(xí)就直接面對高等數(shù)學(xué)課程抽象的、難于理解的概念，比如極限、收斂等。學(xué)生從中學(xué)知識逐步過度到大學(xué)知識，這樣容易消化所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂趣，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，提升學(xué)習(xí)效果。
（二）深加工高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，更好滿足成人教育學(xué)生知識需求
成人教育的教學(xué)活動基本是通過互聯(lián)網(wǎng)進行，學(xué)生主要是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行自主學(xué)習(xí)，在相對獨立的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師提供在線課程。高等數(shù)學(xué)課程的特點是集抽象性、理論性、邏輯性于一體，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中難免會碰到這樣或那樣的問題。學(xué)生和教師在時空上基本是分離的，學(xué)生很難得到老師直接、連續(xù)的指導(dǎo)，大部分學(xué)生容易產(chǎn)生了不同程度的孤獨感，這種孤獨感容易使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦，從而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和持久性。成人教育學(xué)生多數(shù)已有工作，再加上高等數(shù)學(xué)課程表面上和專業(yè)其他課程的關(guān)聯(lián)不大，對實際生活和工作沒有很強的指導(dǎo)意義，學(xué)生往往對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不夠重視。
為了使成人學(xué)生更容易理解和接受高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，建設(shè)在線課程時不必追求定理的詳細證明和高深的解題技巧，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的培養(yǎng)，堅持以應(yīng)用為目的。在不改變高等數(shù)學(xué)課程知識體系的基礎(chǔ)上，對教學(xué)大綱的主干知識點進行更為精細的碎化，從學(xué)生實際和專業(yè)需求出發(fā)，在實際生活中提取素材，組建案例題庫，適當(dāng)融入數(shù)學(xué)建模思想解決實際問題，建立一套以“實際案例導(dǎo)入——數(shù)學(xué)知識分析——解決實際問題”為主線的資源建設(shè)模式[1]。比如，講解定積分的概念時，設(shè)計一個案例，讓學(xué)生思考如何測量一個不規(guī)則形狀陽臺的面積，用數(shù)學(xué)極限的思想引導(dǎo)學(xué)生去思考，把定積分的概念巧妙融合進去，學(xué)生自然就明白定積分的意義了。最后設(shè)計一個應(yīng)用題，讓學(xué)生思考一個不規(guī)則形狀的農(nóng)田面積的計算問題。這樣既然讓學(xué)生易于接受高等數(shù)學(xué)知識，又體會到數(shù)學(xué)的實際價值，還提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
當(dāng)然，建設(shè)高等數(shù)學(xué)在線課程，還應(yīng)該融入數(shù)學(xué)文化教育，注意學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，再提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的同時，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)文化意識。
（三）充分借助多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容以更加新穎且學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生
高等數(shù)學(xué)課程具有很強的抽象性、理論性、邏輯性，成人教育學(xué)生多數(shù)是利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)時長及學(xué)習(xí)注意力會受到一定的限制。為了達到理想的在線課程學(xué)習(xí)效果，需要對高等數(shù)學(xué)課程知識點進行重構(gòu)分類，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，凝練課程內(nèi)容，并綜合考慮整個在線課程各知識點的呈現(xiàn)方式。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，資源的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，有文本、圖片、音頻、視頻等，建設(shè)在線課程不僅要考慮學(xué)生的知識需求，還要考慮如何借助多媒體技術(shù)手段更好地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。以方便學(xué)生學(xué)習(xí)為前提，突出學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)模式[1]。
在課程資源眾多呈現(xiàn)方式中，視頻講解是非常實用且受歡迎的一種方式，尤其是短視頻。每個視頻最好只講一個知識點，時間控制在15分鐘以內(nèi)，盡量不超過10分鐘。每個視頻配套的電子課件頁數(shù)不宜過長，簡潔明了且要突出重點。
由于很多學(xué)生對高等數(shù)學(xué)中抽象的概念、方法、定理的理解比較困難，即便是教師視頻講解很詳細，學(xué)生有時仍然不能明白，這時借助一些數(shù)學(xué)軟件和多媒體技術(shù)，就可以把抽象的知識直觀地展示出來。比如數(shù)列極限的概念，對于成人教育的學(xué)生沒有必要去重點講“ε—N”定義，只需要介紹其描述性定義即可，即當(dāng)n∞時，數(shù)列的項會無限趨近于一個確定的常數(shù)。要正確理解這里的無限，可以借助于數(shù)學(xué)軟件（flash、幾何畫板等軟件），動態(tài)地演示其變化過程[2]。再比如，講解定積分概念“分解、近似、求和、取極限”的四步過程，用動畫來展示可以促進學(xué)生的直觀理解。還有導(dǎo)數(shù)的概念、幾何意義，運用動畫可以動態(tài)形象的演示函數(shù)曲線在各點切線的變化過程，有助于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)的定義與幾何意義之間的關(guān)系。利用多媒體技術(shù)手段不僅可以將知識更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，還可以改變學(xué)生對高等數(shù)學(xué)枯燥無味的印象，增添學(xué)習(xí)樂趣。
當(dāng)然，僅僅有視頻資源是不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，有些內(nèi)容可能更適合用課件展示，或者用圖片展示，有時學(xué)習(xí)環(huán)境不適合視頻方式學(xué)習(xí)，因此，將課程內(nèi)容以課件形式展示是有必要的。
（四）建立適當(dāng)?shù)目己艘螅瑘允厝瞬排囵B(yǎng)目標
突出成人教育資源建設(shè)特點，并不是一味追求課程內(nèi)容的通俗易懂，將課程知識體系過于弱化，必須堅守高等數(shù)學(xué)課程人才培養(yǎng)目標的基本要求，建立適當(dāng)?shù)恼n程考核要求，保障學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
首先，設(shè)立必要的過程性考核。為了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固已經(jīng)掌握的知識，應(yīng)該以知識模塊或章節(jié)單元為單位設(shè)置測試作業(yè)，確保能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在測試題的難易程度方面要作必要的區(qū)分。其中，學(xué)生完成基礎(chǔ)測試題就表示學(xué)習(xí)合格，達到課程基本要求；學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試完成難度稍大的測試題，以求檢驗出學(xué)生真實水平。過程性考核的形式可以不局限于測試作業(yè)，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，確保大部分學(xué)生有能力參與進來[3]。
其次，期末綜合考試。期末考試是堅守成人教育人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)評價體系中占有非常重要的地位。期末綜合考試的內(nèi)容必須要囊括高等數(shù)學(xué)課程基本知識要求，考試題型可以以選擇題、填空題、計算題為主，盡量避免證明題，可以適當(dāng)設(shè)計應(yīng)用題。
總的來說，過程性考核和期末綜合考試，可以有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，同時又能通過學(xué)生的測試情況，有針對性地優(yōu)化課程資源設(shè)計。當(dāng)然，考核試題的數(shù)量要控制在合理的范圍內(nèi)，不能成為學(xué)生的負擔(dān)。
（五）注重在線答疑，做好課程支持服務(wù)
成人教育學(xué)生和教師在時空上基本是分離的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)為主的環(huán)境下學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程會不可避免的產(chǎn)生這樣那樣的問題，若不能得到老師直接、連續(xù)的有效幫助，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)無助感，從而害怕學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程，從而喪失學(xué)習(xí)信心，進而影響自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和持久性。因此，建設(shè)高等數(shù)學(xué)在線開放課程，設(shè)計好在線答疑通道，助力師生互動是非常必要的。
首先，開設(shè)在線答疑論壇，學(xué)生可以隨時在線留帖提問。學(xué)生學(xué)習(xí)期間會存在許多的疑問，利用在線學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以在任何時候提出問題，而教師的答疑回復(fù)有時是沒辦法及時回復(fù)的，因此，論壇保留學(xué)生的提問，教師有時間可以隨時回復(fù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且留下教學(xué)痕跡。
其次，整理在線答疑論壇典型提問，給學(xué)生自主解決問題提供檢索資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，也許其他學(xué)生也會碰到，甚至在以往的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)過、提問過、教師也答疑過。因此，建設(shè)在線課程，教師若能把這樣的問題整理歸納，并專門開辟欄目供學(xué)生檢索查詢，就能方便學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時也減輕了教師繁重的答疑工作。教師在整理經(jīng)典答疑案例時，要選擇以往學(xué)生提問重復(fù)率的問題，并按知識模塊或章節(jié)進行分類，方便學(xué)生精準找到問題所在位置，及時獲得幫助。比如，導(dǎo)數(shù)與微分的關(guān)聯(lián)和區(qū)別、函數(shù)連續(xù)是否一定可導(dǎo)、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則等問題，都是學(xué)生常提的。
最后，開辟教師實時視頻在線答疑通道。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難，有時通過論壇留帖沒法精準表達，也有可能教師雖然論壇留帖答疑，但學(xué)生仍然也沒辦法理解。比如，教師解題的思維過程難于用文字表述的，這時就需要學(xué)生與教師之間進行實時對話溝通才能解決。因此，建設(shè)在線課程，應(yīng)該定期公布教師和學(xué)生實時在線溝通時間，助力學(xué)生多樣化的答疑需求。
當(dāng)然，對于成人教育的學(xué)習(xí)，應(yīng)該定期通過現(xiàn)代信息技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)情況，及時反饋給沒有達到學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，督促、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程能真正有效發(fā)生。另外，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，也能及時掌握學(xué)生對各種課程資源的學(xué)習(xí)頻率，進而可以完善在線課程資源，讓在線課程變得更適合成人教育的學(xué)生。
四、結(jié)語
總的來說，在線課程資源主要內(nèi)容不可過于冗長，要重點突出，合理布局課程界面，簡單明了，給學(xué)生一目了然的感覺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。同時，教師要做好在線指導(dǎo)服務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，只有加強教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在線互動，給予學(xué)生及時指導(dǎo)，學(xué)生才能有依靠，學(xué)習(xí)過程才不至于感覺孤立無助，才會有信心堅持學(xué)下來，優(yōu)質(zhì)的在線課程資源才能發(fā)揮更大的作用。
[參考文獻]
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[2]趙晶. 成人高等教育《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)的認識與思考[J]，中國成人教育，2014（4）.
1.在開發(fā)學(xué)生智力方面有待提高
高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識本身就是通過社會實踐來得出的對事物的客觀認識，是推動社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是人類生存繁衍的財富。而智力是人類對知識的掌握與運用能力的具體體現(xiàn)。電大成人高等數(shù)學(xué)教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，因此需要加強對學(xué)生智力的開發(fā)與培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生智力培養(yǎng)方面還存在缺陷，需要加以彌補和糾正。
2.教學(xué)課時、內(nèi)容等存在不合理現(xiàn)象
接受成人教育的不少學(xué)生基礎(chǔ)較差或已經(jīng)淡忘，在學(xué)習(xí)的過程中相對吃力。另外由于電大成人教育以函授、網(wǎng)絡(luò)教育、電視教學(xué)等形式為主，數(shù)學(xué)教學(xué)的面授課時相對較少，為了能夠使學(xué)生更好地全面接受知識，在課時減少的情況下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容卻沒有減少。這樣就導(dǎo)致教師一節(jié)課不得不講授幾個課時的內(nèi)容，這對教師以及學(xué)生都是一個巨大的挑戰(zhàn)，一些本身基礎(chǔ)就差的學(xué)生很難在這種教學(xué)模式下掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上掌握數(shù)學(xué)知識的運用能力。
3.電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)師資力量有待加強
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，電大成人教育已被人們廣泛地接受，越來越多的人開始接受電大成人教育，使得電大成人教育招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)逐漸地增多。然而，整體而言，電大成人教育學(xué)生的增長率遠遠高于電大成人的教師的增長率，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力較大。由于高等數(shù)學(xué)是電大成人教育教學(xué)的公共基礎(chǔ)課程，對主講教師的要求很高，不僅要求教師能夠系統(tǒng)化地講解相關(guān)內(nèi)容，還要能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，做到生動、有趣、嚴謹、自然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就現(xiàn)在電大成人教育院校師資力量來說已經(jīng)很難滿足多個方面的具體要求，這就給高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難。
二、探索電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)的措施
針對電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，具體的優(yōu)化措施需要從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法兩個方面進行，具體措施如下：
1.電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化措施
在教學(xué)內(nèi)容方面，具體的優(yōu)化措施體現(xiàn)在以下幾個方面：
①簡化教學(xué)難點。在電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體專業(yè)特點，充分研究課程要求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的知識儲備，將新舊知識鏈接作為教學(xué)的關(guān)鍵，減輕教學(xué)的負擔(dān)，排除教學(xué)難點。
②針對現(xiàn)階段電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)重理論輕實際應(yīng)用的現(xiàn)象，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該賦予其更多的時代性。如今數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)方法已經(jīng)滲透到包括信息、航天科技等新興高科技領(lǐng)域在內(nèi)的各個領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的教學(xué)窗口，選用合理的教材，在講解具體章節(jié)的過程中，可以延伸到某一章節(jié)相關(guān)的知識。如函數(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生介紹一些求極限的函數(shù)，包括單利、復(fù)利、人口模型等。對這些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，不僅能夠鞏固理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用觀點和能力。
③開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課。教師可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把在教學(xué)中遇到的問題用形象的作圖和動畫表示出來，并將一些復(fù)雜的計算問題安排在實驗課上，這樣既能節(jié)省上課時間，又讓學(xué)生直觀地理解所學(xué)的知識。高等數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生善于在解決實際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行計算、分析的能力。
2.電大成人教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化措施
在電大成人教育高等數(shù)學(xué)授課教學(xué)方法方面，具體的優(yōu)化措施體現(xiàn)在以下幾個方面：
①改進教學(xué)方式，注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的束縛，探究多元化的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，除了對必要的基礎(chǔ)知識講解外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生自習(xí)課、問題式教學(xué)法等。在學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動對知識進行歸納與總結(jié)，提煉有用的知識，提出問題并探索解決問題的辦法。
②充分利用現(xiàn)代化教學(xué)理念與設(shè)備，充實高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是通過教師板書與講授相結(jié)合的模式，在課堂上，教師往往只注重對數(shù)學(xué)知識、定理等的講解，而忽略了對課堂氣氛的把握，這樣很容易使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消弱，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。利用多媒體教學(xué)模式，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位作用，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，電大成人教育院校還應(yīng)該加大師資隊伍建設(shè)，聘用更多的優(yōu)秀教師，并加強對教師的考核力度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。
三、總結(jié)
1.基于這種原因，我國的成人高等教育需要向開放式的教育模式轉(zhuǎn)變，要促進各類教育之間縱向銜接、橫向溝通，給成人教育提供多次選擇的機會，給成人教育提供一個多樣化的學(xué)習(xí)理念和發(fā)展需要。要實現(xiàn)不同類型的學(xué)習(xí)成果之間的互認和共識，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時，還應(yīng)該加大非學(xué)歷、技能培訓(xùn)等技術(shù)的發(fā)展。
2.目前的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不足以完全滿足我國成人高等教育發(fā)展的要求。在我國成人教育發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的問題很多，如電腦普及率不高、遠程教育的發(fā)展還不夠完善、網(wǎng)絡(luò)資源的短缺、多媒體信息不能及時為學(xué)生所接收、數(shù)據(jù)傳輸并不穩(wěn)定等。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果都有一定影響。
3.在我國成人教育的發(fā)展中，總體的規(guī)劃常常被忽視，這導(dǎo)致系統(tǒng)集中困難以及重投入輕管理、重建設(shè)輕實施、重硬輕軟，其中最重要的是信息系統(tǒng)缺乏配套的管理制度，缺乏機構(gòu)及人員的配備支持，最終導(dǎo)致一套完善的系統(tǒng)不能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，進而影響到整個成人教育的發(fā)展。以上這些因素都影響了我國成人高等教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育教學(xué)管理的信息化建設(shè)的要求越來越高，成人高等教育機構(gòu)要有相應(yīng)的跟進?；A(chǔ)設(shè)施雖然已經(jīng)取得長足的進步，但是，這種進步和需求比較起來還有一些差距。我們應(yīng)該在成人教育教學(xué)管理的信息化發(fā)展中不斷地摸索、創(chuàng)新，找出問題的癥結(jié)所在，找到合適的應(yīng)對方法，為成人教育教學(xué)管理信息化的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、推進成人高等教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的舉措
目前，我國大部分高校的成人教育基本上已經(jīng)實現(xiàn)了信息化，但各高校及教育機構(gòu)的管理模式不一，相配套的軟件及硬件也各不相同，不具有廣泛的適應(yīng)性，通用性的教學(xué)管理信息系統(tǒng)所包含的冗余信息太多，不適合現(xiàn)有的成人高等教育的發(fā)展。把信息化技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)和管理，是成人高等教育未來發(fā)展的核心所在。為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善制度，以信息化基本建設(shè)為基礎(chǔ)，明確目標，提高認識，培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理人員，加大投入力度，把最先進的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。本文來自于《繼續(xù)教育研究》雜志。繼續(xù)教育研究雜志簡介詳見
1．轉(zhuǎn)變思想觀念，完善教學(xué)制度。信息化的高等教學(xué)管理重在建設(shè)，貴在應(yīng)用。成人高等教學(xué)的信息化管理要求教學(xué)管理主體對陳舊的模式、方法、理念和手段等進行客觀的分析和決斷，以一種全新的理念作為現(xiàn)代教育的指導(dǎo)，建立和完善一套適合成人高等教育發(fā)展的管理體制和運作機制，同時轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的“角色”，即由先前的純粹教學(xué)轉(zhuǎn)為以設(shè)計教學(xué)為主，以傳授知識為輔。授人以魚不如授人以漁。教師要做啟發(fā)者、引導(dǎo)者。
2．明確建設(shè)目標，促進創(chuàng)新理念。面對成人高等教育規(guī)模的擴大以及信息化的快速發(fā)展，各大高校應(yīng)認識到信息化管理之路是適應(yīng)形勢、提高管理水平和效率的必然選擇。我們應(yīng)該以成人教育的信息管理網(wǎng)站創(chuàng)建為基礎(chǔ)，以信息管理的平臺開發(fā)為核心，以提高管理化水平、擴展多功能教育為目標，初步建立起成人高等教育教學(xué)管理系統(tǒng)和信息化的平臺，并以創(chuàng)新的理念、管理、制度等推動著技術(shù)和教學(xué)、管理的創(chuàng)新。我們應(yīng)該對成人教育的信息化建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，通過創(chuàng)新的管理和科學(xué)的規(guī)劃，為成人教育的信息化建設(shè)奠定政策基礎(chǔ)，提供制度保障。
3．加強隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)。成人高等教育管理信息化的發(fā)展，要求建立一支既懂得信息化技術(shù)，熟悉現(xiàn)代教學(xué)理念，又有豐富的創(chuàng)新能力和能力管理的高素質(zhì)團隊。他們是成人高等教育的后勤保障，為成人教育這個“系統(tǒng)”的正常運行提供保證。因此，要不斷提高成人教育教學(xué)管理人員的理論素質(zhì)和現(xiàn)代化的管理理念，抓好成人教育的隊伍建設(shè)，定期開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，開展專門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使他們掌握最先進的教學(xué)理念和方法。
摘要：世界已經(jīng)進入教育信息化時代，成人高等教育應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，用信息化、數(shù)字化技術(shù)改造傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成人教育，構(gòu)建醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式。本文試從醫(yī)學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式改革的必要性及其建設(shè)方案等方面進行了闡述。
關(guān)鍵詞：教育信息化；網(wǎng)絡(luò)化教育模式；醫(yī)學(xué)成人高等教育
當(dāng)前教育信息化迅速在全球普及，從根本上改變了傳統(tǒng)教育的傳播模式，為教學(xué)模式的更新開辟了廣闊的前景。我國醫(yī)學(xué)成人教育機構(gòu)經(jīng)過十余年的發(fā)展，各機構(gòu)在校生人數(shù)日趨龐大，少則數(shù)千人，多則超過萬人。例如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人高等教育自1993年開辦以來已十余年，在校生人數(shù)已超萬人。在教育信息化時代，為進一步提高醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為成人教育學(xué)員服務(wù)，緩解成人學(xué)員的工學(xué)矛盾，必須通過建設(shè)醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理平臺，輔助成人學(xué)員進行遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)員自學(xué)質(zhì)量，以克服面授時間短，所學(xué)東西來不及消化以及自學(xué)缺乏指導(dǎo)等不足。
一、用信息化技術(shù)改造醫(yī)學(xué)成人高等教育的必要性
目前我院在面授教學(xué)期間已經(jīng)廣泛采用了多媒體教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。但業(yè)余學(xué)員由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的到課率不高是無法用多媒體來解決的，迫切需要用信息化技術(shù)來改造傳統(tǒng)的教育模式。號召全體教師參與到醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中來，調(diào)動全體教師的積極性，由學(xué)校調(diào)撥專項資金進行醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)模式改革。
（一）從醫(yī)學(xué)成人教育舉辦現(xiàn)狀看，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育有利于吸引較為穩(wěn)定的生源，同時更好地開展聯(lián)合辦學(xué)，確保聯(lián)合辦學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量
目前，醫(yī)學(xué)成人教育的生源競爭越來越激烈，生源數(shù)量和質(zhì)量都大不如前，并且呈現(xiàn)年輕化趨勢。包括各種各類醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在內(nèi)的院校紛紛使出各種手段爭取生源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)可以給廣大考生提供招生咨詢和試聽試學(xué)的平臺，有利于提高的知名度和辦學(xué)聲譽，以吸引更好更多的生源。在目前網(wǎng)絡(luò)普及率較高的情況下，成人教育教學(xué)網(wǎng)站的建立可以吸引大批年輕生源，提高成人教育質(zhì)量，緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾，更好地為學(xué)員的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院為方便學(xué)員已經(jīng)開展了聯(lián)合辦學(xué)，并取得了較為不錯的效果，2005年招生人數(shù)達到歷史新高為4416人，說明該院的社會聲譽較高，成人教育各項工作做的較好。但同時我們也要注意到這樣的問題：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成教院管理人員共17人，而該院的聯(lián)合辦學(xué)單位就有十余所，各個聯(lián)合辦學(xué)單位學(xué)生人數(shù)少則幾十人，多則幾百人，盡管我們采取了各種措施來加以監(jiān)管，以保證教育教學(xué)質(zhì)量，但卻很難在實質(zhì)上取得好的效果。采取網(wǎng)絡(luò)化管理和教學(xué)，所有的規(guī)章制度和課程內(nèi)容等均可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行了解和學(xué)習(xí)，不僅對廣大學(xué)員，對廣大聯(lián)合辦學(xué)單位的管理和教學(xué)人員也將提供很好的指導(dǎo)作用。同時有利于完善聯(lián)合辦學(xué)政策，提高各聯(lián)合辦學(xué)點的規(guī)范度，從而在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下最大限度的吸引生源。
（二）從醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)效果看，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于最大限度地緩解成人學(xué)員的工學(xué)矛盾，從而提高成人教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量
一方面醫(yī)學(xué)是非常適合用多媒體進行教學(xué)的學(xué)科，因為醫(yī)學(xué)中包含有大量的形態(tài)學(xué)、操作性和適合用動畫、模式圖表達的內(nèi)容，圖片、視頻、聲音、動畫等多媒體素材可以很好的幫助理解抽象的醫(yī)學(xué)知識，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)效果；另一方面，成人教育學(xué)員往往要同時照顧到事業(yè)、家庭和學(xué)習(xí)等多方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)員可以在非面授時間不受時空的限制，隨時隨地上網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的共享、高效、多樣化的教學(xué)內(nèi)容資源進行學(xué)習(xí)、交流，從而克服單純自學(xué)的盲目性和面授時間短而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。
（三）從醫(yī)學(xué)教學(xué)資源共享方面看，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于打造名牌醫(yī)學(xué)成人教學(xué)平臺
目前很多院校注重網(wǎng)絡(luò)化教育模式，許多院校包括成人教育機構(gòu)已投入資金進行了網(wǎng)絡(luò)化教育模式改革。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以通過資源共享的方式加強和更多的兄弟院校的橫向聯(lián)系，以便于互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗和共享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高我院的社會聲譽和社會影響力。
二、網(wǎng)絡(luò)教育模式構(gòu)建和教育平臺建設(shè)方案
總體由成人教育機構(gòu)全權(quán)負責(zé)前期調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總體的構(gòu)想等，同時通過招標選擇實力雄厚的公司進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件的選配和軟件的設(shè)計，結(jié)合目前我國已經(jīng)比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，打造醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自學(xué)學(xué)習(xí)。
（一）搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)字化管理
當(dāng)前成人高等教育普遍信息化程度不高，日益增加的在校生人數(shù)使成教管理人員陷入“無事忙”的境地。應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，減輕管理人員的負擔(dān)?？梢园ǜ鞣N教育教學(xué)管理政策文件，日常教育教學(xué)安排通知，在線管理等?？煞謩e由各部門和科室上傳、下載通知和文件等。
（二）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的教學(xué)及管理人員隊伍，滿足成人教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位發(fā)生了變化，對教師的要求更高了。培養(yǎng)一批既懂教學(xué)業(yè)務(wù)又懂現(xiàn)代教育技術(shù)的教師和管理人員隊伍，是構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的關(guān)鍵。
（三）通過提供校本課程的網(wǎng)上服務(wù)或新開教育項目，開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，同時加強網(wǎng)絡(luò)素材的搜集和網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)員自主學(xué)習(xí)的材料應(yīng)當(dāng)包括所開各專業(yè)、各層次的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件；理論及實驗課程實況錄像的在線播放和下載；精品課程課件的在線瀏覽和下載；作業(yè)題、練習(xí)題、思考題、模擬試卷、參考答案等的在線瀏覽和下載，在線考試系統(tǒng)，繼續(xù)教育項目列表、內(nèi)容介紹及具體開班時間、已開繼續(xù)教育項目開班錄像、課件及各種材料的瀏覽和下載等；學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的在線咨詢和答疑工作等。
1．開發(fā)網(wǎng)頁型和網(wǎng)絡(luò)實錄等形式的網(wǎng)絡(luò)課程。爭取建設(shè)資金，開展醫(yī)學(xué)成人精品課程建設(shè)，爭取全體教師的積極參與，制作成精美網(wǎng)絡(luò)課程上傳至服務(wù)器并制成VCD光盤或多媒體光盤指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，同時編印各類紙介質(zhì)輔導(dǎo)書和練習(xí)冊等配合面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。建立起校園視頻點播系統(tǒng)VOD，實現(xiàn)學(xué)員遠程登錄和點播網(wǎng)絡(luò)視頻教材，提高原有視頻教材的利用率。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論課的學(xué)習(xí)可以直接通過網(wǎng)絡(luò)在遠端多媒體教室或個人電腦上進行學(xué)習(xí)而不必到校參加面授，從而大大減少面授時間。由于實驗場地緊張，實驗學(xué)時有限，加上嚴重的工學(xué)矛盾，成人學(xué)員沒有更多的時間到學(xué)校實驗室進行實驗。所以實驗課可以面授的方式進行，也可開發(fā)網(wǎng)上虛擬實驗，進行遠程虛擬實驗室建設(shè)，為不能到校參與實驗的成人學(xué)員提供真實的虛擬空間。
2．建立基于校園網(wǎng)的BBS系統(tǒng)，搭建起教師與學(xué)員的異步交互系統(tǒng)，增進教師與學(xué)生交流的渠道。制作一個管理人員、教師、考生、學(xué)員相互之間進行管理及學(xué)習(xí)交流的平臺。提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗、各種音視頻及文字學(xué)習(xí)材料的交流，也為考生了解和咨詢我校招生及教育教學(xué)管理搭建了一個平臺，有利于吸引更多的生源，更好地促進學(xué)生自學(xué)和提高學(xué)習(xí)效率，從而提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量。
3．建設(shè)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和素材庫，廣泛搜集教學(xué)資源和教學(xué)素材。
建立優(yōu)秀的相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教材課件、素材庫等，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。通過征集多媒體課件、拍攝授課錄像、利用教育技術(shù)中心教學(xué)資源庫錄相及光盤等資源、購買教學(xué)光盤（人民衛(wèi)生出版社2005年投入200多萬元開展的項目—衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫招標制作項目，預(yù)計今年年底即將完成，將是國內(nèi)最大最權(quán)威的素材庫。）以及采取和其它醫(yī)學(xué)院校進行交流等途徑廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：成人高等教育 數(shù)據(jù)庫 教學(xué)改革
一、引言
黨的十七大提出：建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，成人高等教育必將對提高全民素質(zhì)和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。然而，教育對象的特征決定了成人高等教育具有與普通高等教育相區(qū)別的特點。在成人高校的計算機專業(yè)所開設(shè)的課程中，數(shù)據(jù)庫是非常重要的專業(yè)課程之一。幾年來，在數(shù)據(jù)庫課程教改實踐中，通過深入研究成人教育的教學(xué)特點，學(xué)習(xí)和借鑒各種學(xué)習(xí)理論，確定了符合成教需要的教學(xué)目標，特別是依據(jù)成人特點，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)策略和評價方法，實施了有針對性的教學(xué)改革，取得很好效果。
二、計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革實踐
教學(xué)改革的順利進行需要有先進的理論指導(dǎo)。根據(jù)“系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計”的基本方法，把計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程分為五步完成。如圖1所示。
圖1計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程的五個步驟
（一）分析成人學(xué)習(xí)特征
從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征角度分析，成人教育不同于普通高等教育。事實上，作為已從事某種職業(yè)的人來說，對工作中所需的技能已基本掌握，在這一點上成人學(xué)員與全日制高等職業(yè)教育的學(xué)生有著明顯的不同。成人學(xué)習(xí)的特征具有如下特點。
1．成人學(xué)員對現(xiàn)實中的事務(wù)處理過程具有實際體驗，更容易理解建立在實際情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
成人學(xué)員大多已參加工作。（據(jù)我校對09級學(xué)員的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，其中沒有工作的學(xué)員僅占7.2%）由于已經(jīng)從事過某些工作，對事務(wù)的處理過程具有實際體驗，因而對建立在實際情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對實際應(yīng)用中的數(shù)據(jù)處理需求，比單純的邏輯推理更容易理解。
2．成人學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶需要在反復(fù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上完成。
據(jù)我校對一年級新生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員中20歲以上的占85.8%，其中25歲以上的占24.6%。對于年齡較大的學(xué)員，已經(jīng)過了記憶力的強盛期，對于純知識理論內(nèi)容的記憶力較差。但他們對于建立在已具有的知識經(jīng)驗上的內(nèi)容又能快速地理解，并能夠在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何應(yīng)用，從而加深記憶。對于大多數(shù)的年輕學(xué)員來說，由于在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差，習(xí)慣于機械記憶，就需要創(chuàng)設(shè)有助于理解的實際環(huán)境，并反復(fù)應(yīng)用，才能使他們完成學(xué)習(xí)。
3．成人學(xué)員由于家庭工作等原因，課余學(xué)習(xí)時間有限。
據(jù)我校在教學(xué)質(zhì)量調(diào)查中對學(xué)員進行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員中每天沒有自學(xué)時間的占26.3%，自學(xué)時間少于1小時的占52.2%；自學(xué)時間在1至2小時的學(xué)員占16.9%。課余學(xué)習(xí)時間少，就必須充分利用課堂教學(xué)時間，使學(xué)員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行一定意義上的知識建構(gòu)。
4．成人學(xué)員學(xué)習(xí)的專業(yè)與所從事或?qū)⒁獜氖碌穆殬I(yè)沒有必然聯(lián)系。
成人學(xué)員所從事或?qū)⒁獜氖碌穆殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)不盡相同。選擇專業(yè)的目的并不一定是因為正在從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，也不一定是為了將來找到與專業(yè)對口的工作。據(jù)我校對09級學(xué)員的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)員中只有3.3%從事IT業(yè)相關(guān)工作。
（二）依據(jù)成人特點確定教學(xué)目標
教學(xué)是有目的地促進學(xué)習(xí)以達成既定學(xué)習(xí)目標的活動[1]。課程教學(xué)應(yīng)具備明確、具體的教學(xué)目標。在充分考慮了成人學(xué)員的特點后，將數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標確定為以下三個方面。
1．理解數(shù)據(jù)管理的基本概念，建立數(shù)據(jù)管理的意識。
成人在接受高等教育時，已經(jīng)在其職業(yè)活動中，具備了一定的實踐經(jīng)驗，特別是對數(shù)據(jù)進行簡單管理的經(jīng)驗。他們在實際工作中直接接觸數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行手工管理、文件管理或類似于數(shù)據(jù)庫的管理。甚至還可能已經(jīng)作為用戶，使用過某個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。但是，他們并沒有直接接觸過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，對于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也沒有明確的概念，幾乎無法區(qū)分數(shù)據(jù)庫管理和使用電子表格處理數(shù)據(jù)有什么不同。因此，教學(xué)目標首先要求理解數(shù)據(jù)管理的基本概念，建立對數(shù)據(jù)進行管理的意識。
2．體會數(shù)據(jù)庫管理的必要性，感受數(shù)據(jù)管理的需求。
成人學(xué)員以后大多不會直接設(shè)計數(shù)據(jù)庫，甚至不會直接使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。但他們很可能需要向數(shù)據(jù)庫專業(yè)技術(shù)人員描述他們工作中需要處理的數(shù)據(jù)，使專業(yè)人員準確了解他們對數(shù)據(jù)管理的需求，以便進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，建立基于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的各種應(yīng)用系統(tǒng)，幫助他們完成對數(shù)據(jù)的處理。因此，教學(xué)目標要求了解使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的過程，深刻體會數(shù)據(jù)庫管理的必要性，并能從現(xiàn)實中感受到數(shù)據(jù)管理的需求。
3．能夠?qū)Φ湫偷臄?shù)據(jù)處理需求進行簡單的數(shù)據(jù)分析和初步設(shè)計，會使用某個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)管理。
在成人的職業(yè)活動中經(jīng)常碰到的數(shù)據(jù)處理需求并不都能夠請專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)大型應(yīng)用系統(tǒng)來完成。對于實際中的一些典型數(shù)據(jù)和簡單需求，若能直接使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理，必將大大提高工作效率。因此，教學(xué)目標要求了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的簡單方法，能夠?qū)Φ湫偷臄?shù)據(jù)處理需求進行簡單的數(shù)據(jù)分析和初步設(shè)計，學(xué)習(xí)使用某個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)管理。
總之，計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標，既需要學(xué)員學(xué)習(xí)運用數(shù)據(jù)庫進行管理的實際技能，也需要具有基于概念和原理解決問題的能力。
（三）依據(jù)教學(xué)目標與成人學(xué)習(xí)特征選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略
1．依據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)模式
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，需要在教學(xué)中為學(xué)員創(chuàng)建一個可以理解的情境。在此情境中，可以展現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)處理方法，使學(xué)員體會數(shù)據(jù)庫管理的必要性，感受到對于數(shù)據(jù)管理的需求。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，需要深刻理解數(shù)據(jù)管理需求，而后仔細分析數(shù)據(jù)，這樣才能抓住典型數(shù)據(jù)，實現(xiàn)初步設(shè)計。對于成人學(xué)員來說，掌握具體操作并不難，而何時使用這些操作才是重點。這就需要讓學(xué)員在可以理解的情境中，通過逐步嘗試，理解此操作在系統(tǒng)功能實現(xiàn)中所起的作用。
2．依據(jù)成人學(xué)習(xí)特征選擇學(xué)習(xí)策略
“建構(gòu)主義認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)生在個人經(jīng)驗的情景之中的，教育的目的不是教授信息，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生按照自己的理解來解釋信息。”[2]依據(jù)成人的學(xué)習(xí)特征，學(xué)員對于數(shù)據(jù)庫管理的學(xué)習(xí)需要在其原有的知識背景上，在相關(guān)的情境中，通過操作的活動，進行深刻理解和有意義的知識重構(gòu)。因此，數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)采取“做中學(xué)”的基本策略，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)典型情境，注重學(xué)員對具體情境下具體問題的理解，使學(xué)員通過對處理問題的經(jīng)驗的模仿，體會完成典型情境下處理數(shù)據(jù)的過程，進而完成對系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)據(jù)管理的學(xué)習(xí)。
對于成人高校的學(xué)員來說，實踐能力是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而單純的實踐經(jīng)驗不能等同于實踐能力。實踐能力是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升，需要基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)。因此，教師在學(xué)員做的過程中，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)、檢查和評估，能夠幫助學(xué)員理解掌握基礎(chǔ)理論，從而使實踐經(jīng)驗得到升華。
（四）縱橫對比實施教學(xué)
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》（1970）一書中描述的整個教學(xué)活動是“能夠促進學(xué)生內(nèi)在認知加工過程的外部教學(xué)活動”。[3]在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)實施的過程中，將三個完整系統(tǒng)設(shè)計為五個單元，通過三個階段進行縱橫對比，設(shè)計具體的教學(xué)活動。如圖2所示。
圖2縱橫對比的教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)實施總體設(shè)計中橫向設(shè)計分為五個單元，其中包含三個完整的系統(tǒng)設(shè)計。第一單元是一個學(xué)生成績統(tǒng)計和匯總的電子表格文檔，用來與第二個單元進行對比。第二個單元是一個典型而完整的學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，用來作為完整案例，進行數(shù)據(jù)庫原理分析和功能展示；第三單元是圖書借閱管理系統(tǒng)，它在開始時僅是一個具體而實際的數(shù)據(jù)處理需求，通過演示需求分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實現(xiàn)的過程，全面展現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)逐步實現(xiàn)的完整過程；第四單元是一個自主命題的系統(tǒng)，學(xué)員可根據(jù)自己的情況，利用熟悉的需求和數(shù)據(jù)，建立簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。最后一個單元是將其他學(xué)員的自主命題系統(tǒng)作為觀摩。
教學(xué)實施總體設(shè)計中的縱向設(shè)計分為三個階段。
第一階段是建立概念階段。此階段對比電子表格文檔和學(xué)生成績管理系統(tǒng)的功能，展示并講解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)典型而實際的功能需求，學(xué)生通過實際操作和體驗的對比，體會數(shù)據(jù)處理與數(shù)值分析匯總的重要區(qū)別。通過形象而具體的案例，建立概念、加深理解，并滲透數(shù)據(jù)管理的意識。此階段通過學(xué)生成績管理系統(tǒng)為學(xué)員呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，通過與電子表格文檔的對比，提示學(xué)員回憶先前的學(xué)習(xí)。
第二階段是功能分析與詳細設(shè)計階段。先通過學(xué)生成績管理系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)的功能，展現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的效果；再通過圖書借閱管理系統(tǒng)，分析數(shù)據(jù)處理需求，逐步展現(xiàn)系統(tǒng)實現(xiàn)的完整過程。然后給出具體需求及適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)員嘗試完成某些系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，以充分體會系統(tǒng)詳細設(shè)計的過程。同時，讓學(xué)員選擇在實際工作或生活中遇到的、自己比較熟悉的數(shù)據(jù)處理實例，收集整理原始數(shù)據(jù)，并在教師指導(dǎo)下完成數(shù)據(jù)分析，提取數(shù)據(jù)處理需求，對數(shù)據(jù)庫進行初步設(shè)計。并在體驗和嘗試前兩個系統(tǒng)的同時，根據(jù)實際需求，同步分析并獨立實現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。此階段利用圖書借閱管理系統(tǒng)為學(xué)員呈現(xiàn)實際需求，通過教師引導(dǎo)下的分析和實現(xiàn)，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；然后通過學(xué)員自命題系統(tǒng)，引出學(xué)員的行為反應(yīng)。
第三階段是交流與評價階段。在詳細設(shè)計完成之后，通過分組討論，學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)與交流，完善系統(tǒng)設(shè)計。隨后，在老師的提示和指導(dǎo)下，每組選擇典型的實例在全體學(xué)員面前進行分析、講解，全體學(xué)員參與討論和評價，最終由教師做出點評。此階段通過小組討論和教師的分析評價，提供關(guān)于行為正確程度的反饋，評價行為表現(xiàn)；通過觀摩多個系統(tǒng)，體會數(shù)據(jù)管理在實際中的需求和應(yīng)用，進一步感受數(shù)據(jù)庫管理的必要性，拓寬思路，促進保持和遷移。
這樣，每個學(xué)員都接觸到多個不同的數(shù)據(jù)處理的案例。看一個系統(tǒng)，分析和體驗；學(xué)一個系統(tǒng)，理解與嘗試；再做一個系統(tǒng)，獨立實踐；最后還要觀摩幾個系統(tǒng)，得到提高與升華。通過整個教學(xué)活動的設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體作用。而教師通過對學(xué)生成績管理系統(tǒng)與電子表格案例進行對比和分析，對學(xué)生成績管理系統(tǒng)功能進行展示和講解，對圖書借閱管理系統(tǒng)實現(xiàn)進行推理和演示，以及在學(xué)員完成自命題系統(tǒng)設(shè)計的過程中，對學(xué)員進行提示和指導(dǎo)，最后對選出的典型系統(tǒng)實例進行點評，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和智囊。
（五）多層次教學(xué)評價
教學(xué)評價的目的是檢驗教學(xué)是否達到了教學(xué)目標。根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)過程中采用了多層次的評價體系。
首先是過程評價。在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)員的參與程度、對問題的分析情況、數(shù)據(jù)采集樣本質(zhì)量，以及對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的操作熟練程度等方面進行過程評價。通過過程評價，不僅可以記錄學(xué)員的建構(gòu)與認知過程，從而針對學(xué)員的具體情況對其進行必要的指導(dǎo)與幫助，而且可以為學(xué)員建立一個可以看到的建構(gòu)軌跡，從而促進學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其參與教學(xué)活動的積極性。
其次是總體評價。利用一個比較長的時間，讓學(xué)員完成一個完整的學(xué)習(xí)過程，即完成自命題數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，并對系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)過程進行文檔描述，形成一個可見的完整的工作成果?？傮w評價的重點是能否正確提取典型的數(shù)據(jù)處理需求，能否正確分析數(shù)據(jù)、描述實體及實體間關(guān)系，能否完成簡單的系統(tǒng)功能設(shè)計。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計總體評價要點如表1所述。
表1 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計總體評價要點
評價方面 評價要點
系統(tǒng)設(shè)計 系統(tǒng)需求分析是否完善和必要
文檔描述是否清楚
系統(tǒng)設(shè)計是否合理
系統(tǒng)實現(xiàn) 系統(tǒng)設(shè)計是否完成了需求
系統(tǒng)功能實現(xiàn)是否科學(xué)
系統(tǒng)界面是否友好
最后是綜合評價。當(dāng)出現(xiàn)文檔描述和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的完整工作成果后，通過分組討論和評比，選出優(yōu)秀或典型的系統(tǒng)，由系統(tǒng)設(shè)計者進行演示與講解，由全體學(xué)員與教師共同對最終的成果進行評價。
這樣的多層次評價既保證了每一個學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程都有可見的評價結(jié)果，又可以檢驗學(xué)員對系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)習(xí)是否達到了教學(xué)目的，還可以通過學(xué)員參與的情況來檢驗參與者的學(xué)習(xí)是否達到了“理解數(shù)據(jù)管理的基本概念，建立數(shù)據(jù)管理的意識”的目標。
三、結(jié)束語
成功的教學(xué)實踐往往具有一些共同的特點：學(xué)習(xí)者積極參與、新知識或技能在不同環(huán)境下的反復(fù)練習(xí)、關(guān)注個體差異、積極的反饋、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會交互（包括與同伴或小組成員）。所有的教學(xué)模式都強調(diào)學(xué)習(xí)者積極參與和交互的重要性[4]。在對計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革實踐過程中，學(xué)習(xí)和借鑒了多種學(xué)習(xí)理論的觀點和方法，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標，選擇能夠起作用的方法。通過幾年的教學(xué)實踐，成人學(xué)員對于數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)反饋表明，學(xué)員對本課程的學(xué)習(xí)興趣增強，對教學(xué)活動積極參與，學(xué)員對課程的教學(xué)效果反應(yīng)良好，認為能夠“學(xué)以致用”。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：成人高等教育教學(xué)發(fā)展法學(xué)教育
“成人教育是由傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終身教育、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的一種教育制度，是在傳統(tǒng)的學(xué)校教育之外，對全體國民素質(zhì)進行不斷的提高和發(fā)展的廣泛教育途徑，其形式、層次可以多種多樣，其內(nèi)容可以無所不包。” 我國成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)形成了一個具有極大規(guī)模的教育形式，高校是我國成人高等教育形式開展的重要載體和實施場所，和本科教學(xué)一樣成為高校工作任務(wù)的重要組成部分。目前，在我國高校成人高等教育中，已取得了許多成功的管理經(jīng)驗積累，但是我國成人高等教育也面臨著教育觀念、辦學(xué)模式、管理模式全面改革和創(chuàng)新的新形勢。法律教育的準確定位，直接影響到我國合格法律人才的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式與方法等方面的定位。
一、我國法律教育的現(xiàn)狀及成因
隨著我國普通高校擴招的大潮，我國成人高等教育進入大眾化，法律教育的教學(xué)觀念、辦學(xué)模式、管理模式在新形勢變化之下顯得混雜和目標不明確。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一、教學(xué)觀念的應(yīng)試性。參加成人高等教育的學(xué)生大部分已工作多年，社會閱歷比較豐富。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才素質(zhì)和技能要求越來越高，所以想通過成人高等教育提高自己在各自行業(yè)的競爭力和優(yōu)勢，而大部分行業(yè)評價和選擇優(yōu)秀人才的標準在于工作人員所取得的學(xué)歷和資格憑證，這使得很多參加成教學(xué)習(xí)的學(xué)生急于就成，并不把學(xué)會知識作為重點，而是以獲得文憑作為目標；作為教學(xué)單位，高校成人教育借鑒了應(yīng)試教育的模式，就教學(xué)內(nèi)容和考試進行有針對性的教學(xué)，在知識講解和知識傳授的全面性上有欠缺，偏重傳授知識和培養(yǎng)技能，而忽視人文素質(zhì)的提高。
第二、辦學(xué)理念的商業(yè)化。在市場經(jīng)濟環(huán)境的趨動下，高校成人高等教育趨向于以經(jīng)濟為主導(dǎo)，忽視成人教育的多功能性。原因在于隨著辦學(xué)機構(gòu)增多，專業(yè)設(shè)置相近，學(xué)生生源減少等客觀因素的影響，生源的競爭不可避免，為追求經(jīng)濟效益，降低教學(xué)質(zhì)量的弊端突現(xiàn)，使得許多原本重視社會效益嚴把質(zhì)量關(guān)的辦學(xué)理念受到?jīng)_擊，逐漸以考試合格率的理念來指導(dǎo)教學(xué)計劃的實施。
第三、教學(xué)模式的非實際性。一是法學(xué)教育存在一種傾向，即法學(xué)教育成為法學(xué)理論的教育，這些法學(xué)理論往往脫離中國的社會現(xiàn)實，對實在法及其存在的問題關(guān)注不夠；二是法學(xué)教育過于偏重知識的灌輸，缺少對能力的培養(yǎng)，不能滿足法律職業(yè)的需要。相比之下，由于我國目前國家所屬的法律院校和法律研究機構(gòu)的職位有限，對理論型法律職業(yè)的人才需求十分有限，許多成人高校辦學(xué)機構(gòu)在課程設(shè)置及管理上，一切以普通高校為模板，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，重視“雙基”教育，行政設(shè)置模仿普通高校，管得過死，脫離成教學(xué)生實際，這無法滿足他們提高學(xué)歷與“充電”的雙重要求，缺乏注重成教生學(xué)習(xí)背景和自身特點的人文精神。
一、 法律教育的應(yīng)變對策及發(fā)展
1、利用高校在成人高等教育中的辦學(xué)優(yōu)勢?！吧鐣髁x市場經(jīng)濟是通過市場調(diào)解，是有限的社會資源流向效益好的企業(yè)或部門，這樣必然會加快企業(yè)或部門之間的競爭，而企業(yè)和部門之間的競爭歸根結(jié)底是人才資源的競爭，人的因素決定企業(yè)的成敗，要提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育” ，高校是法律教育的最主要載體，所以高校決策者應(yīng)努力挖掘自身優(yōu)勢，“要立足于社會主義市場經(jīng)濟的戰(zhàn)略高度，應(yīng)把成人高等教育納入到學(xué)校的重大發(fā)展方向中來?！?整合校內(nèi)辦學(xué)資源，積極架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，讓成教學(xué)生在學(xué)到知識的同時，真正地學(xué)會將專業(yè)知識與實際相結(jié)合，真正實現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用。隨著市場經(jīng)濟改革的深化，目前以本科教學(xué)為主流的學(xué)習(xí)模式會發(fā)生變化，多元化的方向發(fā)展，普通高校應(yīng)及時地調(diào)整辦學(xué)觀念，將成人高等教育與本科教學(xué)一起抓牢，逐步提高師資隊伍建設(shè)，通過平衡發(fā)展來實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。
2、了解法律教育學(xué)習(xí)群體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)造有針對性和實效性的教學(xué)模式。高校法律教育學(xué)習(xí)群體可細化為幾種參與類型：一是在校學(xué)生，包括在讀本科生、大專生及中專生，在校學(xué)生為了在上學(xué)期間增強自身實力，積極通過學(xué)習(xí)第二學(xué)位來獲得社會競爭力的提高；二是在職從業(yè)人員，在這部分人中，一部分是專業(yè)法律在職人員，力圖通過再學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)“充電”，另外一部分是非法律在職人員，處于對法律的興趣或者獲取學(xué)歷的要求。
此外，緊密聯(lián)系市場人才類型需求，也是設(shè)置成人高等教育教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，目前，我國市場急需以下幾種法律人才：一是熟悉涉外法律方面的人才，比如WTO法律人才、涉外律師，在全國十幾萬名律師中，能辦涉外事務(wù)的不過2000多人，能夠熟練用外語參與談判、簽訂合同的律師僅有二三百人，而且有一大半都集中在北京等大城市；二是擅長房地產(chǎn)方面法律的人才，這些人才除了要熟知關(guān)于房地產(chǎn)的法律法規(guī)，最好還要了解關(guān)于房地產(chǎn)方面的技術(shù)知識，像房地產(chǎn)按揭工作等；三是側(cè)重金融方面的人才，包括保險、投資、國有資產(chǎn)、期貨、證券等方面的律師、人；四是熟悉知識產(chǎn)權(quán)法的律師，除了掌握有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)理論外，還要關(guān)注國際上有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的最新發(fā)展情況。知識產(chǎn)權(quán)近年來不論在國內(nèi)還是在國際上都有新發(fā)展，而且還在不斷增加完善，所以必須跟得上發(fā)展。
法律教育學(xué)生的多樣性及社會對法律人才需求的多面性決定了高校決策者在制定成人高等教育的教學(xué)模式時必須采用人性化管理，以學(xué)生為主體，堅持以人為本的理念，應(yīng)通過開放性和因材施教的管理模式,滿足學(xué)生的需要。因此,成人高等教育的各個教育的基本環(huán)節(jié),都要從學(xué)生的實際出發(fā),在教學(xué)方法上要適應(yīng)學(xué)生的特點,在教學(xué)內(nèi)容上要滿足學(xué)生的求知欲望,避免教條式的羅列知識點；在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要,授課過程中了解學(xué)生在平時遇到的法律困惑，以此作為案例，更好的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；在教學(xué)的組織和管理上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力改變?nèi)罩平虒W(xué)中的只“教”與只“學(xué)”的刻板模式。
3、堅持以創(chuàng)新為核心，在辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍建設(shè)、課程改革等方面堅持創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，才能實現(xiàn)我國成人高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。針對目前法律教育中為教學(xué)而教學(xué)，只注重教材內(nèi)容，沒有與現(xiàn)實法律化境相聯(lián)系的缺陷，這種人文精神的培養(yǎng)講成為法律教育的一大突破點。清華大學(xué)法學(xué)院許章潤教授認為，”法學(xué)教育培養(yǎng)了世界上最大規(guī)模的法律從業(yè)者群體…如何使法律人充盈著的人文精神融人到我們的法律理性中去，從而使法律和法學(xué)以生活本身作為服務(wù)的對象，以人性的認識和發(fā)揚作為法學(xué)教育所要培養(yǎng)的學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)。如何使法學(xué)教育充盈著人的情感，如何使法律人保持人的基本的常識、常理和常清，使法學(xué)和法學(xué)教育充盈著人道意義，這應(yīng)該是所有法學(xué)教育和法學(xué)研究應(yīng)當(dāng)遵守和追求的一個目標?！?/p>
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：技術(shù)手段；成人高等教育；學(xué)籍學(xué)歷管理
成人學(xué)籍學(xué)歷管理是高等教育管理的重要組成部分，運用技術(shù)手段管理學(xué)籍學(xué)歷是規(guī)范辦學(xué)、提高教學(xué)管理水平的重要措施。近幾年教育部對學(xué)生信息上報的要求越來越高，每年都會出現(xiàn)一
些新情況、新問題，這些新情況、新問題單純使用行政手段難以妥善解決，必須運用技術(shù)手段來加以規(guī)范和完善。
一、成人高考報名程序須在技術(shù)上加以改進
現(xiàn)在學(xué)籍學(xué)歷管理中出現(xiàn)的部分問題是考生在成人高考報名時把關(guān)不嚴造成的，特別是專升本考生的前置學(xué)歷審核問題，這是完全可以通過技術(shù)手段來改進的。
近幾年，專升本學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷資格清查成為成人教育學(xué)籍管理的熱點和難點，現(xiàn)今已成了學(xué)籍管理中的一項常規(guī)工作。很多專升本學(xué)生在報到入學(xué)后才被告知入學(xué)資格有問題，需要重新清查。出現(xiàn)這種情況的原因有：一是前置學(xué)歷信息沒有及時上網(wǎng)；二是前置學(xué)歷信息在報考時審查不嚴；三是高校因各種原因無法對學(xué)生的前置學(xué)歷進行及時復(fù)查。目前的處理辦法有兩個：一是由學(xué)生本人到教育部指定的學(xué)歷認證機構(gòu)做前置學(xué)歷認證；二是由高校線下送審學(xué)生的前置學(xué)歷信息。如果在考生網(wǎng)上報名時，增加專升本考生的前置學(xué)歷在線清查功能，讓學(xué)生本人直接在網(wǎng)上清查本人前置學(xué)歷，若查得到符合報考條件，若查不到，則在現(xiàn)場確認時，按要求帶齊相關(guān)證明材料，交給招生部門和學(xué)歷認證部門共同審核，
然后再確定其報考資格，將入學(xué)資格卡在報名關(guān)，則可解決上述
問題。
二、教育部的學(xué)籍學(xué)歷管理平臺在技術(shù)上須加以改進
學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺（以下簡稱平臺）從2006年開始啟用，經(jīng)過幾年的發(fā)展，其功能在逐漸地成熟和完善，為高校學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)
化、現(xiàn)代化管理發(fā)揮了重要作用，但是，還存在一些漏洞和不足。
1.學(xué)生參與的程度不夠
目前，平臺的用戶僅限于學(xué)校和教育管理部門，學(xué)生完全游離于平臺體系之外，他們僅能利用平臺查詢自己的學(xué)籍學(xué)歷信息，導(dǎo)致平臺網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。在成人教育管理中，以人為本就是要以學(xué)生為本，要充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的重要作用，要讓學(xué)生由被動的“接受管理”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹皡⑴c管理”。這種轉(zhuǎn)變的好處是顯而易見的，比如，學(xué)生核對學(xué)籍信息，我們目前的做法是先通知學(xué)生進行核對，如需更改，則須向?qū)W校提出申請，由學(xué)校再在平臺上提交至上級部門審核，如果我們能讓學(xué)生參與信息維護，由學(xué)生主動在平臺上提交，并按平臺提示提供相關(guān)材料給學(xué)校及教育部門審核，這樣可以將學(xué)校的學(xué)籍管理人員從大量的重復(fù)性勞動中解脫出來。
2.平臺的信息資源保密措施不到位，高校利益得不到保障
教育部開通學(xué)信檔案管理功能后，學(xué)生只要進行實名注冊學(xué)信檔案，都可以查詢到本人的全部學(xué)歷信息，這很可能導(dǎo)致三個后果：一是沒有交清學(xué)費的學(xué)生完全可以制造真的“假文憑”，造成國有資產(chǎn)的大量流失；二是誘導(dǎo)學(xué)生不講誠信道德，惡意拖欠學(xué)費；三是為社會上的一些違法造假行為提供了滋生的土壤。學(xué)生的欠費催繳是各高校面臨的一大難題，以我校為例，歷年畢業(yè)生欠費近兩千萬，我省高校有八十多所，如此算來，學(xué)生欠費可能達上十億人民幣，這必將給學(xué)校和國家?guī)砭薮蟮慕?jīng)濟損失。通過技術(shù)手
段，可以輕易解決這個問題。建議學(xué)信網(wǎng)給學(xué)校用戶增加學(xué)歷信息的編輯功能，對繳清學(xué)費的學(xué)生，顯示其學(xué)歷信息；對欠費的學(xué)生，隱藏學(xué)歷信息，待學(xué)生繳清學(xué)費后，在平臺上顯示其學(xué)歷信息。
三、利用技術(shù)手段促進學(xué)習(xí)型社會的形成
我國現(xiàn)有普通、自學(xué)考試、成人、網(wǎng)絡(luò)四種類型的高等學(xué)歷教育。這四種學(xué)歷教育各行其是、各負其責(zé)，沒有“打通”，這是不合理的，不利于學(xué)習(xí)型社會的形成。
一、我國高等教育管理的現(xiàn)狀
有關(guān)教育人員認為，加強成人高等教育的教學(xué)管理的重要途徑是通過對成人教育質(zhì)量的標準的確立，來加強教學(xué)過程中的管理控制，從而構(gòu)建統(tǒng)一的、高效的成人高等教育信息監(jiān)控系統(tǒng)。但是，就我國當(dāng)前的高等教育質(zhì)量來看，教育質(zhì)量的監(jiān)控體系尚不健全，不能有效促進其管理的科學(xué)化和規(guī)范化，當(dāng)然就不能保證成人高等教育向社會輸送較高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，同時高校的社會認可度，就不能夠得到有效的保障。
在對高等教育的學(xué)分管理方面，還存在著在年限上的僵化、選擇性和自主性不強、不能夠充分符合成人發(fā)展特點等方面的不足。當(dāng)前，我國的高等教育還面臨著教學(xué)成本過高、教學(xué)評估質(zhì)量不高、學(xué)員管理、教學(xué)組織的管理難度大等相應(yīng)問題。
二、利用網(wǎng)絡(luò)對我國高等教育的管理進行促進
與傳統(tǒng)的教育相比較，我國的成人教育具有以下特點：學(xué)生的分布較為分散，不宜進行集中管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不統(tǒng)一，學(xué)生的知識背景差異較大等問題性特點；易形成學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，具有不同的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷等優(yōu)點性質(zhì)的特點。由于我國高等教育具有這些特點，使得在我國的成人高等教育中建立什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及采取什么樣的管理機制，都成為了成人高等教育中的重要問題。要實現(xiàn)對上述高等教育中相關(guān)特點中的優(yōu)點的發(fā)揚和擴展，對其缺點進行摒棄，需要借助新型科學(xué)技術(shù)來輔助當(dāng)代高等教育的教學(xué)工作。
互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的優(yōu)秀成果，其應(yīng)用也可以在當(dāng)代的教育工作中得到相應(yīng)的發(fā)揮，這是一種新型的教學(xué)手段，為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了新的方法。
利用互聯(lián)網(wǎng)進行教務(wù)的管理。成人教育的學(xué)生群體大多是由社會工作人員構(gòu)成的，工作背景差異大，住宿地點分散，管理工作復(fù)雜困難，學(xué)校的相關(guān)教學(xué)信息和管理信息往往難以順利傳達到這些學(xué)生中，使學(xué)校很難顧及到每個學(xué)生。而采用互聯(lián)網(wǎng)進行管理，就解決了學(xué)生的溝通問題和學(xué)習(xí)問題，將學(xué)生按照年級、專業(yè)、班級編成多個集體，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢建立起相應(yīng)的群體網(wǎng)站，并對這些學(xué)生進行合理的分組管理，在入學(xué)前、學(xué)習(xí)中等過程中通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行溝通交流，對學(xué)生的各個方面進行及時的了解，學(xué)校將相應(yīng)的課程課件放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生注冊后可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)，解決了成人學(xué)生無法長時間集中授課的弊端，對“現(xiàn)實”教學(xué)起著良好的補充作用，保證了學(xué)校相關(guān)工作的高效完成。對于學(xué)校的一些重要通知，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生及時發(fā)送，保持學(xué)校與學(xué)生的隨時溝通，無論學(xué)生在那里都能及時了解學(xué)校的重要通知和其他重要情況，對各種學(xué)?；顒?、教學(xué)安排以及國家對高等教育的相關(guān)政策規(guī)定新要求等內(nèi)容都得到第一時間的獲取，而且還可以和同學(xué)之間保持隨時的聯(lián)系，討論學(xué)習(xí)、共同組織活動等，增進同學(xué)之間情誼等。
另外，通過對互聯(lián)網(wǎng)的利用，還可以加強學(xué)生的集體意識。通過上述的在網(wǎng)站上注冊班級，讓更多同學(xué)能夠有一個班級集體意識，而不是對學(xué)習(xí)意識淺薄，對同學(xué)們的印象如同一盤散沙。剛剛開學(xué)，同學(xué)們互相不了解，同時由于成人高等教育的分散性特點，許多同學(xué)都很難見到面，不能和同學(xué)以及老師認識，更不用說熟知和有集體團結(jié)意識。而通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，同學(xué)們可以在網(wǎng)上互動、交流，并及時了解有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，及時與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的有關(guān)通知，并可以就難以解決的問題進行探討和咨詢老師，及時向老師反饋自己近期所取得的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀況。網(wǎng)上班級雖然不像現(xiàn)實班級一樣可以隨時見到人，但是仍然可以幫助人們進行隨時的溝通交流，也可以使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的，并增進其同學(xué)的情感和集體意識。
