時(shí)間：2023-08-17 15:55:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生思想政治問題分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：紅色文化資源：大學(xué)生：思想政治教育
紅色文化資源以愛國(guó)主義為基礎(chǔ)．將中華民族傳統(tǒng)的勤勞勇敢、厚德載物、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息等美德以為指導(dǎo)，形成了科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的思想體系。
一、當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀
目前，“90后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，他們具備許多與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和精神．教育工作者只有深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)．結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)實(shí)際和對(duì)紅色文化資源的認(rèn)知現(xiàn)狀．才能充分發(fā)揮紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。
當(dāng)代大學(xué)生受東西方思想文化碰撞的影響．能夠接觸到多元化的政治經(jīng)濟(jì)文化，因而接受新生事物、思想的能力極強(qiáng)，視野開闊，思想觀念呈現(xiàn)多元化的特征；受生長(zhǎng)環(huán)境的影響，大學(xué)生很少盲目認(rèn)同某種思想觀念，喜歡自主思考，在經(jīng)過爭(zhēng)論、碰撞后有選擇的接受，并能夠結(jié)合自身情況探索新的思路，對(duì)人生表現(xiàn)出更強(qiáng)大的信心和更具理性的思考；當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)，重視具體的事實(shí)而不關(guān)注抽象的道德說(shuō)教和思想理論，追求簡(jiǎn)單、實(shí)用、易行；當(dāng)代大學(xué)生能夠通過更多的渠道了解社會(huì)信息．他們關(guān)注國(guó)家的前途命運(yùn)．并主動(dòng)思考社會(huì)問題的成因以及解決方法，意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任。
由于“90后”多是獨(dú)生子女．從小受多種寵愛于一身．一部分大學(xué)生存在自私、心理素質(zhì)差等問題，缺乏集體觀念，思想早熟，在情感觀、價(jià)值觀等取向上呈現(xiàn)出物質(zhì)化傾向，“拜金”的趨勢(shì)比較明顯。
二、紅色文化資源的價(jià)值
紅色文化是我國(guó)特有的革命文化和民族文化．她不僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還具備與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。紅色文化承載了我黨的革命史、斗爭(zhēng)史、英雄史和建設(shè)史，在為人們提供精神寄托和歷史依托的同時(shí)．還具有指導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值．是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要支柱。
紅色文化包含紅色旅游、紅色網(wǎng)站、宣講紅色事跡等形式，不僅資源豐富，而且能夠借助影視、書刊、音樂、旅游等多種形式直觀生動(dòng)的發(fā)揮紅色文化價(jià)值；紅色文化能夠拉近與受眾的距離，并且借助人們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，極富感染力。
因此．針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)．利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育不僅能為大學(xué)生提供本源性的優(yōu)質(zhì)資源．而且能夠保證良好的教育效果。
三、利用紅色文化資源提升大學(xué)生思想政治教育效果的策略
紅色文化資源不僅是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)．還是優(yōu)秀的教育資源。利用紅色文化資源能夠通過大學(xué)生與革命歷史的對(duì)話幫助大學(xué)生在歷史事實(shí)面前感知革命思想內(nèi)涵．增加了思想政治教育的吸引力、感染力和說(shuō)服力。
1．紅色文化進(jìn)課堂
高校要在政治思想教育的理論課和品德課基礎(chǔ)上．積極開展“紅色文化進(jìn)課堂”：組織人員編撰《大學(xué)生紅色教育讀本》；將瞻仰紅色故居、學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)等內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，將紅色文化的學(xué)習(xí)計(jì)入課程學(xué)分；不斷改革、創(chuàng)新思想政治教育模式，在各專業(yè)課上也可以結(jié)合紅色文化資源進(jìn)行德育教學(xué)，建立起課堂、實(shí)踐與校園文化為一體的紅色教育體系。
2．發(fā)揮黨團(tuán)組織作用
各高校要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的積極作用．開發(fā)并利用紅色文化資源?？梢越M織新黨員在革命教育基地作入黨宣誓，開展紅色黨課、愛黨征文、紅色文件展覽等活動(dòng)。例如某高校結(jié)合本地區(qū)紅色文化資源，由黨團(tuán)組織推動(dòng)了紅色旅游、紅色詩(shī)歌朗誦、紅色歌曲大合唱、紅色文化演講以及紅色征文比賽等活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育取得了極好的效果。
3．開展實(shí)踐教育活動(dòng)
各高校要按照實(shí)踐成才的理念，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育工作要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和智力特點(diǎn)．將主題教育與激勵(lì)式教育、個(gè)體體驗(yàn)式教育、聚合式教育、感染式教育、輻射式教育等結(jié)合起來(lái)．將紅色文化教育從課堂延伸到日常生活，積極開展實(shí)踐勝、體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織大學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、工廠宣講紅色精神，組織、鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作紅色文藝作品，還可以利用寒暑假期等時(shí)間組織紅色旅游，參觀、調(diào)研紅色資源，體驗(yàn)紅色生活。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，豐富了大學(xué)生的課余生活，充實(shí)并升華了大學(xué)生的精神境界。
4．發(fā)揮紅色網(wǎng)站作用
建立開展思想政治教育的紅色網(wǎng)站．將思想政治教育內(nèi)容充實(shí)到紅色網(wǎng)站的各個(gè)部分。上傳革命故事、革命歌曲、革命場(chǎng)景和紅．并組建評(píng)論員隊(duì)伍和“紅色論壇”．將網(wǎng)站作為思想政治教育的有效載體，并逐漸發(fā)展為集思想信念教育、信息服務(wù)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為一體的綜合網(wǎng)站．通過網(wǎng)上網(wǎng)下的立體交叉教育體系為大學(xué)生做好人生的導(dǎo)航。
四、紅色文化教育的拓展
紅色文化教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑．要在立足節(jié)日教育的基礎(chǔ)上放眼日常教育，在立足學(xué)生骨干的基礎(chǔ)上放眼普通學(xué)生，在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上放眼課外活動(dòng)。在立足校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上放眼社會(huì)實(shí)踐．以實(shí)現(xiàn)紅色教育的連貫性、系統(tǒng)性。
1．向全體學(xué)生延伸
目前紅色教育普遍存在著紀(jì)念節(jié)日時(shí)多而平時(shí)教育少．學(xué)生黨員教育多而普通學(xué)生教育少的狀況。高校有必要開展普及性的紅色教育，以“人人受教育”的原則開展“唱百首紅歌”、“讀百部紅色書籍”、“看百部紅”等活動(dòng)，組織師生參加史演講等活動(dòng)，以日常性、普及性的教育讓紅色文化深入每個(gè)學(xué)生的心里。
2．向課外延伸
學(xué)?？梢栽谡n外活動(dòng)中融入紅色教育．以更好的利用教育資源。例如組織學(xué)生討論紅色教育雜志的學(xué)習(xí)心得，邀請(qǐng)老同志參與班級(jí)建設(shè)，組織義工為紅色教育志愿服務(wù)等等。紅色教育向課外延伸．能夠在開展紅色教育的同時(shí)．更好的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
3．向公寓延伸
公寓是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，紅色教育向公寓延伸能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的自我教育和自我提高。向公寓延伸的重點(diǎn)是公寓文化陣地建設(shè)，可以在公寓設(shè)立工作室，安排宿舍供學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)立文化宣傳欄和樓道文化宣傳設(shè)施，張貼教育信息和活動(dòng)動(dòng)態(tài)。另外，建立黨員領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，選用熱愛紅色教育宣傳工作的學(xué)生黨員負(fù)責(zé)公寓的紅色教育輔導(dǎo)．采用目標(biāo)管理制度對(duì)紅色文化教育進(jìn)行每學(xué)期一次的考核評(píng)比。
4．向校外延伸
高校要做好與黨史部門等相關(guān)單位的合作．聘請(qǐng)黨史專家作兼職輔導(dǎo)員，建立紅色教育點(diǎn)。與本地區(qū)的革命教育基地合作，定期組織大學(xué)生接受革命教育，選派優(yōu)秀學(xué)生在基地義務(wù)講解，并讓他們對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，還可以積極與本地區(qū)的中小學(xué)展開合作．通過“大手拉小手”等活動(dòng)在大學(xué)和中小學(xué)深入的開展紅色教育。
關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 大學(xué)生 學(xué)習(xí)心理
“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”［1］，為了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)思想政治理論課的教育教學(xué)實(shí)效性，筆者對(duì)全國(guó)四所高校的大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，選取學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理的維度，多角度地審視大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理問題并提煉其特點(diǎn)，從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式五個(gè)方面分析其成因，研究其對(duì)策。
一、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容
此次問卷調(diào)查抽取了全國(guó)四所高校（南方醫(yī)科大學(xué)，廣東韓山師范學(xué)院，甘肅民族學(xué)院，湖南邵陽(yáng)學(xué)院）的大學(xué)生進(jìn)行了思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查，共發(fā)問卷1667份，回收問卷1662份，有效答卷1660份，回收率為99.7%，問卷調(diào)查共設(shè)40個(gè)題目，其中單選題37個(gè)，多選題3個(gè)。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面，并就學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行了原因分析。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
（一）調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理問題歸納起來(lái)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)需要上的被動(dòng)性
有些大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)需要意識(shí)不強(qiáng)，這些學(xué)生是學(xué)?！耙覍W(xué)”，而不是“我要學(xué)”，沒有真正意識(shí)到通過對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)能強(qiáng)化自身思想道德素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)，改善自我的思維方式，提升處世能力。他們視思想政治理論課的學(xué)習(xí)為一種外在的要求。問卷結(jié)果表明，有30.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課是為了拿學(xué)分，甚至有7%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)思想政治理論課，25.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課基本沒作用，31.6%的學(xué)生認(rèn)為想政治理論課對(duì)今后的發(fā)展幫助不大。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的功利性
“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、進(jìn)行直至完成的內(nèi)在動(dòng)力”［2］。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為欠缺，大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)比思想政治理論課的學(xué)習(xí)更重要的占54.5.%，他們認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)更為重要，思想政治理論課的學(xué)習(xí)只不過是政策的要求，它與將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展聯(lián)系不大，即使被動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)思想政治理論課，也更多地把它看作獲取學(xué)分和評(píng)優(yōu)評(píng)先之需。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極性
大學(xué)生對(duì)上思想政治理論課普遍存在輕視學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。問卷結(jié)果表明：有45.1%的學(xué)生認(rèn)為自己上思想政治理論課會(huì)有遲到的情況，45.9%的學(xué)生認(rèn)為自己上思想政治理論課會(huì)有曠課的現(xiàn)象，甚至4.3%的學(xué)生認(rèn)為自己在上思想政治理論課時(shí)從來(lái)沒有認(rèn)真聽講過。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱體現(xiàn)其學(xué)習(xí)態(tài)度的積極還是消極。當(dāng)問及學(xué)生是否喜歡上思想政治理論課時(shí)，有46.5%的學(xué)生表示對(duì)上思想政治理論課沒感覺，興趣不大，這表明有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的。
4.學(xué)習(xí)動(dòng)力上的不足性
大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程中普遍存在應(yīng)付心理，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。這表現(xiàn)在：上課時(shí)，有的學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，有的學(xué)生看其他書籍或者睡覺，缺乏主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課余時(shí)間，更是逃避學(xué)習(xí)，很少看與思想政治理論課相關(guān)的書籍。調(diào)查表明：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情感復(fù)雜，學(xué)習(xí)動(dòng)力上存在明顯的不足，43.2%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)的最大困惑是目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足。
（二）大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)心理問題的原因分析。
1.大學(xué)生自身方面的因素
（1）大學(xué)生存在“功利化的價(jià)值觀”取向，導(dǎo)致對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)需要意識(shí)淡薄。
功利化的價(jià)值觀，按鄭永廷教授的觀點(diǎn)，認(rèn)為，其“信奉的是實(shí)用主義哲學(xué)，追求的是立竿見影的效果，衡量的是個(gè)體利益指標(biāo)，隱藏的是浮躁的心態(tài)”［3］持這種價(jià)值取向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往把思想政治理論課的學(xué)習(xí)同專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，重視專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視思想道德素質(zhì)，人文精神的培育；重視強(qiáng)化自身的工具意識(shí)（如：外語(yǔ)，電腦的學(xué)習(xí)和應(yīng)用），而忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這類學(xué)生往往從功利主義角度認(rèn)為知識(shí)管用的就是自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)樗鼘?duì)自己找工作直接有用。與此相反，那些對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是間接有用、潛移默化有用、終身有用的思想政治理論課理論知識(shí)，就認(rèn)為這些知識(shí)本身就是無(wú)用的，或者作用不大。因而，大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)上不如專業(yè)課及其他公共課那樣有強(qiáng)烈的需要意識(shí)，缺乏作為接受思想政治理論課的主體而去主動(dòng)參與。這具體表現(xiàn)在：對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)提不起興趣，有的純粹是為了修學(xué)分而接受思想政治理論課，對(duì)思想政治教理論課表現(xiàn)出若即若離的態(tài)度，甚至有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的開設(shè)是多余的。大學(xué)生這種功利主義價(jià)值觀，對(duì)思想政治理論課的需要意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致了對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有持續(xù)的動(dòng)力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)完成思想政治理論課的學(xué)習(xí)，由此而產(chǎn)生了學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)需要的被動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的功利性，學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極性。
（2）大學(xué)生自身存在的心理障礙及壓力。
大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的心理障礙主要表現(xiàn)有“狂妄與自大、逆反心理、應(yīng)付心理、自卑心理、厭倦心理、排斥心理”［4］，存在心理障礙的學(xué)生往往不能客觀與理性地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)受挫，則容易意志消沉，自我意識(shí)易產(chǎn)生偏差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見，對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)也就會(huì)武斷地認(rèn)為是非專業(yè)課可以放在一邊。同時(shí)存在心理障礙的學(xué)生也易受朋輩心理的影響，缺少自己的主見，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。
大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等各種壓力下，往往會(huì)以實(shí)用主義的心態(tài)應(yīng)對(duì)，由此，重視專業(yè)知識(shí)、眼前利益，而沒想到要通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，確立理想信念，激發(fā)內(nèi)在精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化外在壓力的價(jià)值取向的方向，
2.教師方面的因素
（1）部分教師的教育教學(xué)理念存在偏頗。
在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)持教育“社會(huì)本位論”的觀點(diǎn)，而沒有注意到思想政治理論課教學(xué)有別于其他學(xué)科的知識(shí)傳授和技藝訓(xùn)練，它更注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并將其內(nèi)化到學(xué)生的社會(huì)行為中。教師僅把教學(xué)當(dāng)成是傳授知識(shí)的活動(dòng)，在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性化及主體性，這就在根本的意義上淡化了思想政治理論課的育人功能，也壓抑了學(xué)生在思想政治理論課上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
（2）當(dāng)前部分高校思想政治理論課教師自身素質(zhì)還有待提高。
有些教師自身的政治理論和思想道德素質(zhì)欠缺，對(duì)不堅(jiān)定，不信仰，對(duì)自己的職業(yè)角色缺乏自豪感，事業(yè)心不強(qiáng)，因而在教學(xué)中表現(xiàn)為：沒有花更多時(shí)間去思考如何使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，授課更生動(dòng)，更有吸引力。思想政治理論課需要教師具備一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而有些教師知識(shí)面較窄，科學(xué)文化素質(zhì)不高，甚至有些教師的人格及生理和心理素質(zhì)欠缺。這些都會(huì)在不同程度上影響到教師的教學(xué)有效性，從而使學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。
3.思想政治理論課教學(xué)環(huán)境的因素
（1）社會(huì)環(huán)境中的消極因素。
當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上存在的浮躁、急功近利等不良現(xiàn)象，也給大學(xué)生帶來(lái)了一定的影響。在一些大學(xué)生中出現(xiàn)了講功利、圖實(shí)惠的實(shí)用主義學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，因而對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)也易產(chǎn)生抵觸情緒。
當(dāng)今社會(huì)也正處于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)資源共享給大學(xué)生帶來(lái)大量的知識(shí)和信息的同時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)自由化思想，各種社會(huì)思潮等非思想也魚龍混雜而來(lái)。網(wǎng)上的這些消極信息對(duì)社會(huì)閱歷不深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的迷惑性，一些缺乏良好的認(rèn)知判斷能力的大學(xué)生極易受到消極負(fù)面信息的誘變，對(duì)正確的思想政治教育持存疑甚至排斥心理。
（2）學(xué)校環(huán)境中的消極因素。
一些高校較多注重專業(yè)學(xué)科建設(shè)，而對(duì)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)重視不夠，把較多的精力放在學(xué)校的硬環(huán)境建設(shè)上，而較少注重大學(xué)人文精神的培養(yǎng)及大學(xué)生思想政治教育工作等軟環(huán)境的建設(shè)。在教學(xué)管理機(jī)制上，有些高校簡(jiǎn)單地把思想政治教育放在做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及思想政治理論課教師身上，忽視了思想政治教育工作是每一位教師的職責(zé)這一共識(shí)。這樣，學(xué)校的思想政治教育的有效性難以得到真正發(fā)揮，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣也就提不起來(lái)。
（3）家庭環(huán)境中的消極因素。
“一個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，往往是從家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的言行舉止開始的，不同的家庭教育與環(huán)境產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)截然不同”［5］，家庭在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，一直產(chǎn)生潛移默化的影響，有的家境貧寒，有的父母離婚，有的單親等，這客觀上容易使一些意志脆弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理；有的父母對(duì)子女過分溺愛、嬌慣，導(dǎo)致部分大學(xué)生個(gè)人中心主義嚴(yán)重，集體主義觀念薄弱；有的家長(zhǎng)自身思想素質(zhì)不夠，自身榜樣力量不夠，很容易使其子女效仿，導(dǎo)致思想道德修養(yǎng)也不夠高。所有這些使得家庭環(huán)境應(yīng)有的思想政治教育功能難以充分發(fā)揮，也制約了高校思想政治教育中學(xué)生積極性的培育與發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論課也就覺得枯燥乏味。
4.思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的因素
審視思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，部分課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不緊密，缺乏現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代感，特別是道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容較為少見，而一些反映新時(shí)代要求和大學(xué)生精神發(fā)展需要的內(nèi)容沒有及時(shí)納入教學(xué)體系，這些會(huì)在不同程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性降低。比如，在調(diào)查問卷中問及學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的感受時(shí)，很多學(xué)生提及課堂設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是理論性太強(qiáng)，講大道理，聯(lián)系學(xué)生的思想生活實(shí)際的內(nèi)容較少，并且回避了一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生覺得理論的東西太多，太抽象，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就不足了。
5.部分高校思想政治理論課教學(xué)方式多樣化不足
高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，一些教師教學(xué)方式較為單一，在教學(xué)中“灌輸”得多，過多注重書本內(nèi)容，脫離大學(xué)生的思想實(shí)際，導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)性發(fā)展受制約、創(chuàng)造性思維受束縛；一些教師忽略學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)的內(nèi)化過程，以思想政治理論、道德規(guī)范宣講取代思想政治及品性修養(yǎng)，淡化了學(xué)生在思想道德、政治品格上的養(yǎng)成教育；一些教師較少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，這樣與學(xué)生的交流隨之減少；一些教師上完課就走，與學(xué)生溝通較少，缺乏親和力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，方式單一，要么是出些提綱讓學(xué)生背，要么是開卷考試，使得知性與德性分裂，這樣，自然影響到學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)論
綜上分析，我們必須在“以生為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，有針對(duì)性地從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式五個(gè)方面下工夫，研究相應(yīng)對(duì)策，努力化解影響當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理問題，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，從而為我們?cè)谛滦蝿?shì)下不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面，樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做出踏實(shí)的努力。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育問題是研究大學(xué)生思想政治教育問題的專門課題。分析大學(xué)生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導(dǎo)并使其工作順利開展，也能使大學(xué)生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用
（一）從大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生在政治態(tài)度、道德品質(zhì)及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)，積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想信念還不夠堅(jiān)定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識(shí)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，具有重要的作用。
（二）從大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看。當(dāng)代大學(xué)生正處在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強(qiáng)思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢(shì)，這些對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)許多負(fù)面影響。因此要為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，而且要加強(qiáng)高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國(guó)主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結(jié)合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化的教育。能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、當(dāng)代大學(xué)生思想上存在的突出問題
大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）政治意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)熱情不高，一次調(diào)查結(jié)果中只有16.67%的學(xué)生喜歡關(guān)注政治，其他的都對(duì)政治冷漠。這與20世紀(jì)70年代末和80年代大學(xué)生強(qiáng)烈的政治參與意識(shí)相比，這一代大學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)的參與意識(shí)較差。其主要原因是人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)問題及社會(huì)環(huán)境有關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象對(duì)民主政治建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步發(fā)展以及大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)所帶來(lái)的負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面作用。不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學(xué)生更好的樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)存在著嚴(yán)重的問題。在禮貌、誠(chéng)信、對(duì)待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。作為受到高等教育的大學(xué)生，本身就應(yīng)具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個(gè)人都應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人，才能更好的學(xué)會(huì)做事。在任何時(shí)候道德是不能丟失的，否則就會(huì)失去方向，誤入歧途。
（三）價(jià)值取向。價(jià)值取向的多元化歷來(lái)是與利益關(guān)系的多元化相伴隨的，大學(xué)生活條件的多元化必然會(huì)在具體的、單個(gè)的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來(lái)。從目前的高校實(shí)際看，大學(xué)生這種復(fù)雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學(xué)生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值取向?？偟膩?lái)說(shuō)，價(jià)值取向的多元化，必然會(huì)使當(dāng)代大學(xué)生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)
（四）心理健康。健康的心理素質(zhì)是高校學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學(xué)生各種心理沖突和心理障礙。如人際關(guān)系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，都需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的社會(huì)塑造過程。在這個(gè)過程中，人的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產(chǎn)生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。父母是孩子的第一任老師，對(duì)子女產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代家庭的父母十分重視對(duì)子女的教育，但由于一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的現(xiàn)象增多，導(dǎo)致了父母對(duì)子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質(zhì)攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴(yán)重，這也阻礙大學(xué)生思想政治教育的順利開展。
（二）學(xué)校因素。學(xué)校教育是大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。學(xué)生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個(gè)教育階段共同聯(lián)動(dòng)的問題。大學(xué)教育階段存在的問題，與學(xué)生中學(xué)以及中學(xué)以前的學(xué)校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因?yàn)椴簧賹W(xué)校德育教育重灌輸，輕實(shí)踐；重提升，輕生活基礎(chǔ)；重成績(jī)，輕道德培養(yǎng)。有的學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，忽視人的德育，導(dǎo)致德育功能缺乏，市場(chǎng)泛化，也使學(xué)生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴(yán)重阻礙大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）社會(huì)因素。社會(huì)因素是影響大學(xué)生思想政治教育的重要因素。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會(huì)應(yīng)高度重視大學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)在學(xué)校開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。政府應(yīng)制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會(huì)團(tuán)體更多的是注重大學(xué)生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
結(jié)束語(yǔ)：總而言之，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的問題必須高度認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]當(dāng)代大學(xué)生；思想特點(diǎn)；思想政治教育實(shí)踐
隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)生深刻變化。大學(xué)生思想政治教育工作者必須深入分析思政教育的新問題與新挑戰(zhàn)，結(jié)合其背景、特點(diǎn)分析當(dāng)代大學(xué)生所具有的思想特點(diǎn)，并提出針對(duì)性的思想政治教育的新模式與新方法。
一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的新問題與新挑戰(zhàn)
一是，嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)廣泛影響大學(xué)生“三觀”。二是，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與改革開放直接影響大學(xué)生社會(huì)道德價(jià)值觀。三是，高等教育大眾化引發(fā)的社會(huì)問題使思政工作面臨眾多問題。四是，當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化使思政工作遭遇眾多新挑戰(zhàn)。
二、當(dāng)代大學(xué)生突出的思想特點(diǎn)
（一）政治態(tài)度
大多數(shù)大學(xué)生政治上積極上進(jìn)，但是，功利色彩較為濃重。另外，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)政治活動(dòng)相當(dāng)漠視，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)。但是在南海、臺(tái)灣、問題等一系列涉及國(guó)家核心利益的重大政治問題上表現(xiàn)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定、方向明確、動(dòng)作激進(jìn)、關(guān)注度高、充滿激情。
（二）理想信念
當(dāng)代大學(xué)生的思想早熟，見解獨(dú)到，同時(shí)，主流崇尚責(zé)任，能意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任。但是，由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，價(jià)值觀念還很不穩(wěn)定，看待問題角度偏激，不信權(quán)威、不聽老師，反叛意識(shí)更為強(qiáng)烈。
（三）道德觀念
大學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上是非分明，能對(duì)個(gè)人和社會(huì)的道德失范現(xiàn)象和行為進(jìn)行鞭笞，而對(duì)于自己的行為往往缺乏自律，或者放任自流。其道德行為滯后于積極向上的道德認(rèn)識(shí)，存在斷裂和脫節(jié)現(xiàn)象。
（四）行為方式
當(dāng)代大學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性、特立獨(dú)行；喜歡奇裝異服、追逐時(shí)尚；喜歡展示才華、?？嵫b帥；喜歡用與眾不同的方式博取社會(huì)的關(guān)注。加之，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女居多，從而削弱了他們的團(tuán)隊(duì)合作觀念與集體主義精神。
（五）心理健康
當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，親情觀相對(duì)淡溥，甚至顯得有些孤僻。個(gè)別性格內(nèi)向的大學(xué)生難免會(huì)抑郁、煩悶不安，對(duì)未來(lái)感到迷茫甚至焦慮，如果，在受到外界的影響與刺激便容易引發(fā)大學(xué)生心理問題。
三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方法實(shí)踐
（一）把握根本，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育
一是加強(qiáng)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦。二是加強(qiáng)理想信念教育，把大學(xué)生理想信念教育與職業(yè)理想教育相結(jié)合起來(lái)。三是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新精神教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和使命感。四是加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀和基本道德規(guī)范教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺從小事做起，從自身做起。
（二）注意方法，把真摯的感情貫穿于大學(xué)生思想政治教育
帶著感情，帶著對(duì)其如子女、弟妹般的愛做大學(xué)生思想政治教育工作，才能真正深入學(xué)生心里。帶著感情做思政工作，應(yīng)將工作重點(diǎn)放在解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。
（三）強(qiáng)化認(rèn)同，用言傳身教影響力推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育
作為輔導(dǎo)員必須身體力行、率先垂范，要以自身行為去正確的影響和引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生遵守的自己必須嚴(yán)格遵守，要求學(xué)生做到的自身必須模范做好。
（四）開拓創(chuàng)新，用豐富的網(wǎng)絡(luò)手段做活大學(xué)生思想政治教育
建立班級(jí)聯(lián)系QQ群，設(shè)置班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)日志，公開輔導(dǎo)員管理網(wǎng)絡(luò)博客，開展班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)論壇，讓廣大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解、參與班級(jí)管理，討論大家關(guān)心的班級(jí)問題。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問題的引導(dǎo)。
（五）關(guān)注心靈，用個(gè)性化的心理咨詢輔助大學(xué)生思想政治教育
作為大學(xué)生思政教育工作者，必須高度重視并有能力積極發(fā)現(xiàn)與協(xié)助解決大學(xué)生的心理問題。掌握傾聽、溝通、深度會(huì)談、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等心理咨詢的方法與手段，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)。
（六）肯定差異，用“雙主性”的模式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育
要充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)“雙主性”的統(tǒng)一。把教育者的主導(dǎo)作用與實(shí)踐者的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成內(nèi)驅(qū)合力。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主體人格，充分開發(fā)學(xué)生的各種潛能，堅(jiān)持在主體性中主導(dǎo)、在主導(dǎo)中發(fā)揮主體性的作用。
（七）家庭協(xié)同，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校共建的大學(xué)生思想政治教育
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 預(yù)警機(jī)制 保障機(jī)制 必要性 途徑
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0050-02
一、構(gòu)建大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制的重要性
1.開展信息化思想政治教育的要求
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，一些西方國(guó)家借助網(wǎng)絡(luò)將其思想傳遞給大學(xué)生，一方面拓寬了大學(xué)生的視野，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，另一方面一些拜金主義、極端個(gè)人主義的思想的傳入，使得大學(xué)生產(chǎn)生了迷惑，不知道什么才是正確的做法。這給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了一定的難度，為了能夠應(yīng)對(duì)隨著時(shí)展而出現(xiàn)的新問題，建設(shè)大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制成了當(dāng)務(wù)之急。
2.新時(shí)期做好育人工作的迫切需要
管理育人，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才，是高校管理的目標(biāo)。而一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，還要具備良好的品德。因此加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育成了當(dāng)前的重要任務(wù)。但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中難免會(huì)遇到一些問題，影響學(xué)生的發(fā)展，建立保障和預(yù)警機(jī)制，能夠有效預(yù)測(cè)問題的出現(xiàn)，并及時(shí)采取措施，從而促進(jìn)大學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。
3.緩解學(xué)生壓力的重要措施
隨著大學(xué)生就業(yè)難等問題的出現(xiàn)，大學(xué)生面對(duì)的問題越來(lái)越多，使他們承受著來(lái)自多方面的壓力。首先是來(lái)自社會(huì)的壓力，，社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生提出了新的更高的要求，但是當(dāng)前大學(xué)生的各方面的能力都無(wú)法滿足社會(huì)需要，使得學(xué)生承擔(dān)著巨大的壓力；其次是學(xué)習(xí)壓力，在進(jìn)入大學(xué)之前，每個(gè)同學(xué)都是自己班上的佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己不再是最優(yōu)秀的了，甚至屬于比較差的學(xué)生，這種落差會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加努力，在全班中形成一種高壓氛圍。除此以外學(xué)生在生活、交際、就業(yè)等方面都存在一定的壓力。
4.應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的需要
互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得越來(lái)越多的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，魚目混雜，對(duì)于辨別能力比較弱、自控能力比較弱的學(xué)生而言，無(wú)法有效辨別善惡信息，別黃賭毒等信息所左右，沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自辦，嚴(yán)重影響身體狀況；最后對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的西方拜金主義、極端自我主義等思想，大學(xué)生在接觸這些思想的時(shí)候不能有效抵制這類思想，從而不利于大學(xué)生的順利成長(zhǎng)。
二、構(gòu)建大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制的途徑
1.構(gòu)建大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制
通過大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制的建立應(yīng)該具有一定的超前性，能夠?qū)ξ磥?lái)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的思想問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且通過一定的控制機(jī)制，使大學(xué)生思想能夠保持穩(wěn)定。對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注應(yīng)該注重于以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的最新戰(zhàn)略決策的思想反應(yīng)；加大大學(xué)生對(duì)國(guó)際大事件的思想反應(yīng)等。并建立調(diào)查研究制度，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌控，并且制定信息回饋等制度，從而更好的處理大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展。
2.構(gòu)建大學(xué)生心理健康保障和預(yù)警機(jī)制
面對(duì)大學(xué)生心理壓力加大這一問題，在進(jìn)行大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制建設(shè)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)心理健康的保障和預(yù)警機(jī)制。為此高校應(yīng)該做好以下工作：首先 應(yīng)該重視大學(xué)生的心理咨詢問題，每個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備心理教師；其次要對(duì)大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行排查，掌握大學(xué)生的心理狀況，對(duì)于存在心理問題的同學(xué)為其建立專門的工作計(jì)劃，從而能夠幫助其更好的發(fā)展。
3.構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的信息決策保障和預(yù)警機(jī)制
建設(shè)保障和預(yù)警機(jī)制的目的是能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題，并對(duì)其進(jìn)行解決，從而促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好的發(fā)展。建設(shè)大學(xué)生思想政治教育的信息決策保障和預(yù)警機(jī)制，能夠促進(jìn)決策科學(xué)化，首先能夠保證決策的科學(xué)性，用正確的決策引導(dǎo)高校的思想政治工作進(jìn)入正軌，從而減少大學(xué)生思想政治問題的發(fā)生，其次應(yīng)該根據(jù)已經(jīng)掌握的信息對(duì)大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析；最后在進(jìn)行思想政治決策的時(shí)候可以借助一定的先進(jìn)工具，例如通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，從而能夠?qū)Υ髮W(xué)生的行為方式、做事習(xí)慣等有更加深入的了解，促進(jìn)決策的科學(xué)化。
4.構(gòu)件快速的大學(xué)生思想政治教育問題解決機(jī)制
為了能夠減少大學(xué)生思想政治問題的出現(xiàn)，應(yīng)該建立合理的快速的問題解決機(jī)制。首先應(yīng)該建立平等的對(duì)話機(jī)制，這一機(jī)制建立的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間平等的對(duì)話。一些問題的出現(xiàn)是因?yàn)槿鄙倭夹缘臏贤?，平等的?duì)話機(jī)制的出現(xiàn)，能夠使教育者與被教育者通過良好的溝通，將問題解決于萌芽階段。因此不可忽視對(duì)話機(jī)制的重要作用，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治保障和預(yù)警機(jī)制建立的過程中具有重要的作用。其次要建立合理的危機(jī)干預(yù)機(jī)制。隨著大學(xué)擴(kuò)招的推進(jìn)，越來(lái)越多的人可以進(jìn)入大學(xué)，接受高等教育，但是另一方面這又引發(fā)了另一個(gè)問題，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生聚集在一起容易引發(fā)無(wú)理智行為，造成惡劣的影響，因此為了能夠改善這一問題，加強(qiáng)校園紀(jì)律建設(shè)，應(yīng)該重視危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立；第三、在解決思想問題的時(shí)候要注重與實(shí)際的結(jié)合。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的就是促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展，因此在建立保障與預(yù)警機(jī)制的時(shí)候，要牢記這一點(diǎn)，從這一目的出發(fā)，與實(shí)際僅僅結(jié)合，從而能夠不斷提高思想政治工作的感召力，提高思想政治工作的效率。最后在解決問題的時(shí)候要注重突破口的選擇，好的開始就是成功的一般，這句話同樣適用于高校思想政治工作，選擇學(xué)生關(guān)系的問題進(jìn)行解決，能夠更好的提高思想政治工作的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]陳二祥.論高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（02）.
[2]劉玉瓊.關(guān)于建立新疆大學(xué)生思想政治教育預(yù)警機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（02）.
[3]陳潔. 高校推進(jìn)大眾化機(jī)制的思考[J].思想理論教育，2009（03） .
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；預(yù)警機(jī)制；保障機(jī)制；必要性；途徑
一、構(gòu)建大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制的重要性
1.開展信息化思想政治教育的要求
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，一些西方國(guó)家借助網(wǎng)絡(luò)將其思想傳遞給大學(xué)生，一方面拓寬了大學(xué)生的視野，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，另一方面一些拜金主義、極端個(gè)人主義的思想的傳入，使得大學(xué)生產(chǎn)生了迷惑，不知道什么才是正確的做法。這給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了一定的難度，為了能夠應(yīng)對(duì)隨著時(shí)展而出現(xiàn)的新問題，建設(shè)大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制成了當(dāng)務(wù)之急。
2.新時(shí)期做好育人工作的迫切需要
管理育人，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才，是高校管理的目標(biāo)。而一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，還要具備良好的品德。因此加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育成了當(dāng)前的重要任務(wù)。但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中難免會(huì)遇到一些問題，影響學(xué)生的發(fā)展，建立保障和預(yù)警機(jī)制，能夠有效預(yù)測(cè)問題的出現(xiàn)，并及時(shí)采取措施，從而促進(jìn)大學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。
3.緩解學(xué)生壓力的重要措施
隨著大學(xué)生就業(yè)難等問題的出現(xiàn)，大學(xué)生面對(duì)的問題越來(lái)越多，使他們承受著來(lái)自多方面的壓力。首先是來(lái)自社會(huì)的壓力，，社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生提出了新的更高的要求，但是當(dāng)前大學(xué)生的各方面的能力都無(wú)法滿足社會(huì)需要，使得學(xué)生承擔(dān)著巨大的壓力；其次是學(xué)習(xí)壓力，在進(jìn)入大學(xué)之前，每個(gè)同學(xué)都是自己班上的佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己不再是最優(yōu)秀的了，甚至屬于比較差的學(xué)生，這種落差會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加努力，在全班中形成一種高壓氛圍。除此以外學(xué)生在生活、交際、就業(yè)等方面都存在一定的壓力。4.應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的需要互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得越來(lái)越多的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，魚目混雜，對(duì)于辨別能力比較弱、自控能力比較弱的學(xué)生而言，無(wú)法有效辨別善惡信息，別黃賭毒等信息所左右，沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自辦，嚴(yán)重影響身體狀況；最后對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的西方拜金主義、極端自我主義等思想，大學(xué)生在接觸這些思想的時(shí)候不能有效抵制這類思想，從而不利于大學(xué)生的順利成長(zhǎng)。
二、構(gòu)建大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制的途徑
1.構(gòu)建大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制
通過大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制的建立應(yīng)該具有一定的超前性，能夠?qū)ξ磥?lái)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的思想問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且通過一定的控制機(jī)制，使大學(xué)生思想能夠保持穩(wěn)定。對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注應(yīng)該注重于以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的最新戰(zhàn)略決策的思想反應(yīng)；加大大學(xué)生對(duì)國(guó)際大事件的思想反應(yīng)等。并建立調(diào)查研究制度，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌控，并且制定信息回饋等制度，從而更好的處理大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展。
2.構(gòu)建大學(xué)生心理健康保障和預(yù)警機(jī)制
面對(duì)大學(xué)生心理壓力加大這一問題，在進(jìn)行大學(xué)生政治思想教育的保障和預(yù)警機(jī)制建設(shè)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)心理健康的保障和預(yù)警機(jī)制。為此高校應(yīng)該做好以下工作：首先應(yīng)該重視大學(xué)生的心理咨詢問題，每個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備心理教師；其次要對(duì)大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行排查，掌握大學(xué)生的心理狀況，對(duì)于存在心理問題的同學(xué)為其建立專門的工作計(jì)劃，從而能夠幫助其更好的發(fā)展。
3.構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的信息決策保障和預(yù)警機(jī)制
建設(shè)保障和預(yù)警機(jī)制的目的是能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題，并對(duì)其進(jìn)行解決，從而促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好的發(fā)展。建設(shè)大學(xué)生思想政治教育的信息決策保障和預(yù)警機(jī)制，能夠促進(jìn)決策科學(xué)化，首先能夠保證決策的科學(xué)性，用正確的決策引導(dǎo)高校的思想政治工作進(jìn)入正軌，從而減少大學(xué)生思想政治問題的發(fā)生，其次應(yīng)該根據(jù)已經(jīng)掌握的信息對(duì)大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析；最后在進(jìn)行思想政治決策的時(shí)候可以借助一定的先進(jìn)工具，例如通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，從而能夠?qū)Υ髮W(xué)生的行為方式、做事習(xí)慣等有更加深入的了解，促進(jìn)決策的科學(xué)化。
4.構(gòu)件快速的大學(xué)生思想政治教育問題解決機(jī)制
為了能夠減少大學(xué)生思想政治問題的出現(xiàn)，應(yīng)該建立合理的快速的問題解決機(jī)制。首先應(yīng)該建立平等的對(duì)話機(jī)制，這一機(jī)制建立的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間平等的對(duì)話。一些問題的出現(xiàn)是因?yàn)槿鄙倭夹缘臏贤?，平等的?duì)話機(jī)制的出現(xiàn)，能夠使教育者與被教育者通過良好的溝通，將問題解決于萌芽階段。因此不可忽視對(duì)話機(jī)制的重要作用，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治保障和預(yù)警機(jī)制建立的過程中具有重要的作用。其次要建立合理的危機(jī)干預(yù)機(jī)制。隨著大學(xué)擴(kuò)招的推進(jìn)，越來(lái)越多的人可以進(jìn)入大學(xué)，接受高等教育，但是另一方面這又引發(fā)了另一個(gè)問題，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生聚集在一起容易引發(fā)無(wú)理智行為，造成惡劣的影響，因此為了能夠改善這一問題，加強(qiáng)校園紀(jì)律建設(shè)，應(yīng)該重視危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立；第三、在解決思想問題的時(shí)候要注重與實(shí)際的結(jié)合。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的就是促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展，因此在建立保障與預(yù)警機(jī)制的時(shí)候，要牢記這一點(diǎn)，從這一目的出發(fā)，與實(shí)際僅僅結(jié)合，從而能夠不斷提高思想政治工作的感召力，提高思想政治工作的效率。最后在解決問題的時(shí)候要注重突破口的選擇，好的開始就是成功的一般，這句話同樣適用于高校思想政治工作，選擇學(xué)生關(guān)系的問題進(jìn)行解決，能夠更好的提高思想政治工作的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]陳二祥.論高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（02）.
[2]劉玉瓊.關(guān)于建立新疆大學(xué)生思想政治教育預(yù)警機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（02）.
[3]陳潔.高校推進(jìn)大眾化機(jī)制的思考[J].思想理論教育，2009（03）.
[4]胡新峰;吳林龍.問題大學(xué)生思想政治教育機(jī)制分析[J].思想政治教育研究，2015(05).
關(guān)鍵詞：微時(shí)代；高校思想政治教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)
一、概述
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快節(jié)奏和即時(shí)性醞釀了微文化的產(chǎn)生。目前，微文化正以其無(wú)“微”不至的影響，引發(fā)人們的廣泛關(guān)注。微文化使信息的傳播與交流更加方便快捷，它可以通過文本、圖片、視頻的方式促進(jìn)信息公開、資源共享和全員參與。微文化關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，擅于將新聞事件迅速改編為大眾喜聞樂見的形式。沒有一個(gè)時(shí)代像今天這樣，信息對(duì)我們的生活改變?nèi)绱司薮?。因此，作為高校，在微時(shí)代下，合理運(yùn)用微博，微信等媒介，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。
二、傳統(tǒng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的現(xiàn)狀
1.高校的思想政治理論課是一門在實(shí)踐中政策理論性強(qiáng)，枯燥，讓學(xué)生缺乏興趣的課程,學(xué)生們一致認(rèn)為該課程與生活的聯(lián)系性不強(qiáng),于是在思政課堂上,埋頭打游戲，看電視劇，聽音樂、睡大覺的學(xué)生大有人在。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知所云。
2.學(xué)生不關(guān)心政治理論及國(guó)家政治政策，每到期末考試，才會(huì)因應(yīng)付考試復(fù)習(xí)，將老師的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)結(jié)?，F(xiàn)在90后的大學(xué)生追求的都是實(shí)際的東西，以追求利益為目的，愿意將時(shí)間分配到他們感興趣的事情上。
3.當(dāng)前思想政治教育與所學(xué)專業(yè)課程脫節(jié)。當(dāng)前的大學(xué)思想政治教育課安排多為在公共教室上的大課,雖然也是必修,但屬于相對(duì)獨(dú)立的課程,與學(xué)生本人所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性幾乎沒有,不利于學(xué)生本人在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)⑵浒l(fā)揮,也容易引起部分學(xué)生的反感。4.傳統(tǒng)思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)灌輸。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育課很大程度上屬于硬性規(guī)定的“填鴨式”教育,學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)很少,使得本來(lái)對(duì)這一課程抱有極大興趣的同學(xué)也可能產(chǎn)生反感與抵觸情緒,從而開始討厭大學(xué)思想政治教育課,出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象,不利于大學(xué)生思想政治教育的展開。
三、微時(shí)代下對(duì)高校大學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
1.微時(shí)代下信息繁雜，讓學(xué)生接觸面廣，難以辨析在微文化下，互聯(lián)網(wǎng)尤其是微博、微信產(chǎn)生普及之后，學(xué)生接觸對(duì)象帶有廣泛性，只要學(xué)生關(guān)注了某一個(gè)人，就相當(dāng)于訂了一份報(bào)刊，接受潛移默化的影響，特別是接觸到思想道德惡劣、語(yǔ)言低俗的用戶可能被價(jià)值觀容易動(dòng)搖的大學(xué)生視為偶像。在微博微信興起的背景下，高校傳統(tǒng)的思想政治教育權(quán)威者形象可能被模糊和邊緣化，原有的影響力存在被消除的危險(xiǎn)，思想政治教育工作者作為絕對(duì)權(quán)威者的時(shí)代也將一去不復(fù)返。
2.微時(shí)代的出現(xiàn)大學(xué)生思政方面出現(xiàn)多領(lǐng)地
微文化下，由于微博微信具有碎片化的特點(diǎn)，的信息缺乏認(rèn)真的思考研究，將海量信息把關(guān)的難度增加。導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作領(lǐng)域越來(lái)越廣、“盲區(qū)”越來(lái)越少，高校政治工作不得不面臨尷尬的局面，一方面這有利于開闊大學(xué)生視野，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，一方面由于一些問題的復(fù)雜性給教師和學(xué)生都帶來(lái)了一定程度的迷茫。
3.受外界影響大學(xué)生思政教育存在極端難以引導(dǎo)大學(xué)生步入大學(xué)，遠(yuǎn)離家庭，思想容易受到外界的影響，特別涉及不良的風(fēng)氣，多種社會(huì)思潮共存的背景下,處于價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生，目前思想行為尚未完全定型，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)思想沖擊，影響大學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷，導(dǎo)致大學(xué)生思想出現(xiàn)混亂，帶來(lái)迷茫微妙的心理，引發(fā)認(rèn)知偏差。
四、有效利用微文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的對(duì)策分析
要想利用微文化在大學(xué)生思想政治教育中占有一席之地，通過宣傳，溝通和引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育開拓一片新領(lǐng)地。
1.貼近學(xué)生實(shí)際宣傳有價(jià)值，正能量的熱點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生微時(shí)代思想政治教育陣地。其一，通過活生生的事例，大學(xué)生只有將道德，規(guī)范內(nèi)化為自己的行為，才有利于提高自己的修養(yǎng)，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)的不正之風(fēng)。特別是作為高校輔導(dǎo)員及思政教師，時(shí)常圍繞當(dāng)前新聞熱點(diǎn)、重大政治問題發(fā)表客觀的評(píng)論，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤思想及時(shí)開展批評(píng)討論。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其二，作為班級(jí)，每個(gè)班級(jí)開通自己的微信微博，學(xué)生可以圍繞專題展開討論互動(dòng)，輔導(dǎo)員監(jiān)督引導(dǎo)，樹立學(xué)生主人翁的思想，加強(qiáng)班級(jí)管理。
2.學(xué)校開通微博同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師與學(xué)生建立線上聯(lián)系溝通，反應(yīng)學(xué)生的心聲，將突發(fā)事件遏制在萌芽狀態(tài)。同時(shí)學(xué)校在微博平臺(tái)上積極宣傳社會(huì)熱點(diǎn)問題，并對(duì)問題加以評(píng)析，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。
3.針對(duì)學(xué)校的黨員學(xué)生，樹立榜樣示范模范作用帶領(lǐng)同學(xué)在班級(jí)開展黨員幫扶活動(dòng)，積極開展微公益活動(dòng)。比如，參照“壹基金”理念，構(gòu)建特殊的貧困生資助平臺(tái)，幫助貧困生，使學(xué)生自身以微小付出成就大愛心，提升其自我認(rèn)知感。五、結(jié)束語(yǔ)微博，微信，微公益等的出現(xiàn)，昭示著一種新的文化---微文化的產(chǎn)生。在大學(xué)生群體中也代表著一種流行，一種生活方式。怎樣合理利用微文化也是當(dāng)今大學(xué)教育工作者值得思考的一個(gè)話題。若能將微文化寓教于樂學(xué)生的思政教育中，融入課堂和主題活動(dòng)中，迎合當(dāng)代大學(xué)生的需求，樹立對(duì)新型文化批判性接受的態(tài)度，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
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關(guān)鍵詞：思想政治教育；路徑探尋；時(shí)代特征；大學(xué)生
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-949X(2008)-12-0081-02
大學(xué)生是知識(shí)層面較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、思維活躍、接受能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的群體，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的歷史使命。當(dāng)今時(shí)代科技迅猛發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，新事物的層出不窮，各種新思潮不斷涌現(xiàn)并沖擊著人們?cè)械乃季S，在這樣一個(gè)時(shí)代變遷、社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，大學(xué)生能否經(jīng)受得住時(shí)代的冶煉與考驗(yàn)，真正成為高質(zhì)量的“四有”新人，關(guān)鍵在于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，發(fā)揮其在大學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)向、保證、協(xié)調(diào)和激勵(lì)等功能。
一、當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代特征分析
1.政治思想方面。當(dāng)今大學(xué)生政治思想主流是好的。關(guān)心國(guó)家大事，政治思想比較健康，政治評(píng)價(jià)更為積極，政治鑒別能力增強(qiáng)；政治視野開闊，政治評(píng)價(jià)更為積極；對(duì)政治現(xiàn)象、政治問題的分析能力增強(qiáng)；能夠?yàn)槊裰?、平等而積極參與各種競(jìng)爭(zhēng)，并致力于創(chuàng)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，爭(zhēng)取自己的權(quán)益。但由于受傳統(tǒng)政治思維模式、多樣化的傳媒觀點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)文化與非主流思潮、時(shí)代復(fù)雜性以及各種政治生活、政治現(xiàn)象的特點(diǎn)不同等因素的影響，政治思想上仍存在著如下問題：一是對(duì)“政治”的認(rèn)識(shí)仍停留在表層或感性認(rèn)識(shí)上，一些學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)和理解更是感性、模糊的，甚至是錯(cuò)誤的，缺乏信仰、信念與信心更是普遍現(xiàn)象。二是在政治趨向上存在著明顯的功利性傾向。三是在政治上表現(xiàn)得極為幼稚與不成熟，或者干脆認(rèn)為自己的努力對(duì)政治決策的結(jié)果不能產(chǎn)生影響或影響甚小從而產(chǎn)生相應(yīng)的政治冷漠。四是政治觀念發(fā)展中也存在偏差。
2.道德素質(zhì)方面。大學(xué)生道德素質(zhì)主流是健康向上的，但理論認(rèn)知的矛盾以及由此帶來(lái)的實(shí)踐上的困惑也是存在的，這便是道德素質(zhì)的主要特征。由于我們道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性以及現(xiàn)實(shí)生活中道德現(xiàn)象的復(fù)雜性，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德困惑也是普遍存在。大學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上保持在較高的水平，主流積極、健康、向上，但在行動(dòng)中往往是不關(guān)己事，不聞不問，利己之事，且行再說(shuō)，批別人長(zhǎng)短，不論己是非，或者往往只說(shuō)不做。這也是當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的一個(gè)顯著特征。
3.三觀教育方面?！叭^”指世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生能夠把自己的未來(lái)與祖國(guó)的發(fā)展情況相連，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的態(tài)度去看待周圍的世界；強(qiáng)調(diào)進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)，包括求新求異求變求富，敢于同不法行為做斗爭(zhēng)，并甘為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)青春，這是主流。但與此同時(shí)，價(jià)值取向上也呈現(xiàn)出了多元化、世俗性。這是當(dāng)代大學(xué)生在三觀方面的主要特征。大學(xué)生在追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大體現(xiàn)時(shí)也努力追求社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一，以期產(chǎn)生共振，達(dá)到人生的最大振幅。但是，利他主義在大學(xué)生的道德價(jià)值中已不占優(yōu)勢(shì)，個(gè)人本位主義明顯抬頭。
4.身心素質(zhì)方面。大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，同時(shí)也有不少學(xué)生在心理方面存在著或多或少的問題。也是大學(xué)生在這一方面的主要特征。處在改革穩(wěn)步進(jìn)行的大環(huán)境中的大學(xué)生心理素質(zhì)較好，能夠趕在時(shí)代前列激流勇進(jìn)、進(jìn)取不息；對(duì)外界的變化有一定的應(yīng)變能力；有一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；對(duì)國(guó)家與自己的未來(lái)都充滿了自信，樂觀向上；能夠?qū)ν獠渴挛锱c自身給予客觀評(píng)價(jià)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己、合理定位；能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間；明白自己的努力方向，在就業(yè)選擇上有一定的自主性等。但一些心理問題也是普遍存在于大學(xué)生之中。人際關(guān)系問題是大學(xué)生普遍頭疼的問題，同時(shí)，自我失落、心理失衡、喪失歸屬感等心理現(xiàn)象在大學(xué)生中間也是普遍存在，缺乏對(duì)自己的合理地客觀地評(píng)價(jià)，從而自我封閉、壓抑、自卑，不會(huì)與人交際等，他們渴望與人交往，但又有很矛盾地羞于或不恥于與人交際，校園惡性暴力犯罪時(shí)有發(fā)生，與大學(xué)生心理素質(zhì)方面的問題不無(wú)關(guān)系。
二、當(dāng)今大學(xué)生思想政治狀況方面的主要問題
當(dāng)今大學(xué)生的思想政治教育主流是好的，但我們也不能忽視當(dāng)今大學(xué)生思想政治狀況存在的問題：
1.不少大學(xué)生過分迷戀網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為開放性的教學(xué)技術(shù)陣地、課余時(shí)間消遣娛樂的主要工具在大學(xué)生活中的作用是不可替代的，上網(wǎng)目的五花八門，據(jù)筆者抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)：為獲得信息的占40%，交流感情的占22%，打網(wǎng)絡(luò)游戲的占7%，娛樂消遣占25%，其他的還占6%。除了40%直接服務(wù)學(xué)習(xí)之外，其他的如果不能很好地引導(dǎo)，勢(shì)必深陷網(wǎng)絡(luò)，自制力差的學(xué)生沉溺其中，曠課上網(wǎng)不足為奇，不分晝夜，荒廢學(xué)業(yè)。
2.價(jià)值選擇上的“一個(gè)中心”。當(dāng)今大學(xué)生追求個(gè)人價(jià)值、崇尚個(gè)人拼搏、一切以自我為中心現(xiàn)象普遍。據(jù)調(diào)查，48%的大學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人主義在社會(huì)主義條件下有其合理性”而選擇“大公無(wú)私”為個(gè)人準(zhǔn)則的只占8%。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用、政治體制改革滯后的誘發(fā)、社會(huì)負(fù)面問題的誘導(dǎo)、傳統(tǒng)文化的價(jià)值糟粕、外來(lái)精神鴉片的腐蝕等因素的影響，大學(xué)生價(jià)值取向的功利化、低級(jí)化、自我化是當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況方面的主要問題之一。
3.成長(zhǎng)過程中心里阻礙重重。外部世界瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈、挑戰(zhàn)重重，因缺乏必備的應(yīng)變能力而焦躁、恐懼心里屢見不鮮，加上對(duì)自己缺乏正確客觀認(rèn)識(shí)，或者孤芳自賞或者墻角獨(dú)自落淚，表現(xiàn)為過分自負(fù)自卑自挫，封閉自我，無(wú)視萬(wàn)物。迷茫與困惑并存，情緒易受外界影響，波動(dòng)較大，情感易受挫，不健康的心理直接成為大學(xué)生成才發(fā)展的強(qiáng)烈制約因素，成為一個(gè)不可忽視的絆腳石，應(yīng)加以足夠重視。
4.壓力重導(dǎo)致不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)壓力重重，導(dǎo)致不少學(xué)生無(wú)法正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，前三年主要忙于英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的應(yīng)戰(zhàn)；而大四的學(xué)生直接面對(duì)的是一個(gè)人生新路程的選擇。考研隊(duì)伍迅速壯大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻一年勝一年，不再是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，上千人報(bào)一個(gè)崗位已經(jīng)不是新聞。面對(duì)這些壓力不但身心俱憊，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼心理也油然而生。
此外，大學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐能力差、專業(yè)素養(yǎng)不高、綜合素質(zhì)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力欠佳等問題也較普遍。問題就是擔(dān)子，我們肩負(fù)沉甸甸的擔(dān)子！我們的思想政治教育工作期待著有更新更大的突破！
三、當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)與路徑探尋
當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：一是把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過豐富多彩的文化活動(dòng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。三是做好就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家宏觀政策和就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的協(xié)調(diào)與整合，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，消除學(xué)習(xí)依賴情緒、消極逃避情緒。四是加強(qiáng)心理健康教育。只有健康的心理才能產(chǎn)生健康的思想從而指導(dǎo)其行為，加強(qiáng)心理健康工作是大學(xué)生思想政治教育的有力保障。工作重點(diǎn)已經(jīng)明確，那就要注意努力探尋工作路徑了。
1.重視理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱。針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，讓科學(xué)理論進(jìn)教育計(jì)劃，進(jìn)學(xué)生課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦，有計(jì)劃有目的地開展思想政治教育工作，加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持和鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用科學(xué)發(fā)展觀武裝青年學(xué)生關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，是大學(xué)培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的根本任務(wù)，更是大學(xué)生思想政治教育工作的靈魂與核心。要利用開設(shè)的思想政治教育課、班團(tuán)學(xué)習(xí)日及政治理論社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織，深入學(xué)習(xí)，抓緊抓實(shí)。
2.注重敬業(yè)教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。會(huì)做人的最重要基礎(chǔ)是敬業(yè)精神。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下敬業(yè)精神正在失落。加強(qiáng)大學(xué)生的敬業(yè)精神教育首先是培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敬業(yè)是就業(yè)的前提與基礎(chǔ)”的敬業(yè)教育。重視大學(xué)生責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)教育，“三觀”教育是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)。
3.加強(qiáng)陣地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非主流思潮的引導(dǎo)。陣地建設(shè)要充分利用宣傳欄、櫥窗、院報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)、宿舍文化等主陣地，加大宣傳力度，塑造良好的育人環(huán)境，善于抓住時(shí)事要聞進(jìn)行宣傳，從思想上給以大學(xué)生以內(nèi)化。對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生開設(shè)《非主流社會(huì)思潮》課程是很有必要的，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)思潮洶涌而來(lái)，人生價(jià)值追求出現(xiàn)多元化，如果對(duì)當(dāng)今大學(xué)生不加強(qiáng)引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)洶涌的外來(lái)文化、外來(lái)思潮不知所措、束手無(wú)策，在人生的十字路口彷徨失措。再就是要注重宿舍文化建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生宿舍管理，塑造積極、健康、向上的宿舍文化氛圍，有利于培養(yǎng)大學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、集體之情和感恩之心。
4.樹立先進(jìn)模范，用身邊的榜樣力量感化人和教育人。常言說(shuō)得好：“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，通過各種參觀、評(píng)選、演講、報(bào)告會(huì)等方式，了解、接觸模范人物的感人事跡，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，用先進(jìn)人物的事跡影響和鼓勵(lì)學(xué)生使其不斷進(jìn)步。尤其要發(fā)揮學(xué)生黨員、干部、先進(jìn)人物的模范作用。學(xué)生黨員、干部是學(xué)生中較出色的代表，各方面都具有較高的素質(zhì)，且來(lái)自于學(xué)生，與廣大學(xué)生朝夕相處，對(duì)廣大學(xué)生做好思想政治教育工作，他們是一支不可忽視的力量。
