時間：2023-09-25 11:18:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇啟蒙英語教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：家庭英語啟蒙教育 興趣
以前在朋友聚會的時候，總會有人問：“你是大學(xué)英語教師，你家的小孩英語教育肯定沒問題啦，學(xué)的怎么樣了？學(xué)了多少了？”殊不知，這樣的問題總會讓我不知所措。因為作為成年人的老師，我已有數(shù)十年的工作經(jīng)驗；但作為一個家庭成員，對小孩子的英語教育還真只是一個新手，正處在摸著石頭過河的階段，所以不知如何回答才好。
其實，對于是否讓孩子從小學(xué)英語，什么時候開始，怎樣進(jìn)行這些問題我內(nèi)心總是充滿了矛盾。一方面看到迎合社會需要出現(xiàn)的各種各樣的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，看到很多孩子都接受了早期的英語啟蒙教育，再加上自己的語言優(yōu)勢，不讓自己的孩子學(xué)似乎又心有不甘；但另一方面，又覺得孩子應(yīng)該有一個燦爛的童年，想隨她喜歡，不想逼迫她過早學(xué)習(xí)，害怕適得其反。在這種矛盾的心情中，我比較隨性地、非系統(tǒng)地讓孩子接觸了英語。
現(xiàn)如今女兒已經(jīng)六歲，邁入了基礎(chǔ)學(xué)科的正規(guī)學(xué)習(xí)階段。隨著孩子的不斷成長，我開始回顧、思考和總結(jié)之前的種種嘗試與努力。我發(fā)覺，家庭英語啟蒙教育在幼兒英語學(xué)習(xí)的整個過程中是可行的，有效的，但必須指出的是父母們在這一過程中必須清楚地認(rèn)識到家庭參與的真正目的——家庭英語啟蒙教育應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，抓住每個孩子自身的特點，在孩子的英語學(xué)習(xí)中本著開發(fā)興趣、維持興趣和發(fā)展興趣這一宗旨來進(jìn)行和展開。而只有在這樣的前提下，家庭英語啟蒙教育才是可行的、有效的。
那如何才能以“興趣”為中心來展開家庭英語啟蒙教育呢？接下來筆者將結(jié)合自己的體驗，從以下幾個方面來論述。
一、 立足于孩子的天性，開發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣
孩子天生就活潑好動，所以在家庭英語啟蒙教育的過程中，父母可以抓住孩子“好動性”這一特點，讓他們在英語學(xué)習(xí)中能開心地動腦、動手、動口，大大地開發(fā)他們對英語的興趣。
首先，可以在家里買一些英語的動畫片，兒童歌曲等，每天不經(jīng)意地、不定時地重復(fù)播放給孩子聽，不要約束孩子，也不要吩咐孩子去聽去學(xué)（幼兒也有叛逆期）。其實，即便他們在玩玩具，毫不理睬，但這不同于母語的“外來語”足以引起他們的好奇，他們會自發(fā)地吸收?？赡茉谝恍┤兆舆^后，你的孩子會給你偶然唱出一句“外來語”，讓你大吃一驚（雖然他們并不知道其中的意思）。
孩子對英語并未排斥的情況下，父母可以采取進(jìn)一步地方法。每天下班后或者是周末休息時，一定記得抽出時間和孩子親子互動?；訒r，父母就可以將英語的啟蒙教育融入其中了。比如，父母們可以利用實物進(jìn)行對照。公園野餐時，可以邊吃蘋果邊說“yummy，i like apples.”，然后做出吃得很香的樣子，孩子是可以領(lǐng)會的。當(dāng)然還可以創(chuàng)造情境，扮演角色。比如，在家里，爸爸和媽媽可以分別扮演一些小動物，然后藏起來。重復(fù)地問“panda， where are you？”， “rabbit， where are you？”，“mama cat， where are you？”，“papa dog， where are you？”等等問題，同時相應(yīng)地回答“i’m here.”或“here i am”。這樣慢慢地孩子也會主動加入來扮演和模仿，“where are you？”的問和答就可以通過游戲讓孩子輕松了解了。這些英語表達(dá)再通過日后不斷地聽和說，就可以形成孩子的記憶了。
父母還可以利用空閑和孩子做一些手工，不管是用手撕，還是用剪刀剪，只要孩子完成了一樣作品，記得豎起大拇指，用英語贊美和肯定孩子，如“very good”、“good job”、“beautiful”、“wonderful”等等。久而久之，孩子不但能聽懂，還能在正確的情境中學(xué)會用這些詞。
所以，千萬不要讓幼兒“靜”下心來背單詞，記句子，這樣不但違背了孩子的成長特點，而且還會扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在“動態(tài)”中學(xué)習(xí)英語才更具科學(xué)性。
二、 貼近生活，維持孩子的英語學(xué)習(xí)興趣
只要圍繞生活，貼近生活，家庭英語啟蒙教育其實簡單易行。小孩在掌握了一些英語單詞之后，不要急著灌輸更多的內(nèi)容，大部分幼兒在學(xué)習(xí)中會“遇難而退”。所以，家庭英語啟蒙教育應(yīng)意不在多，而在于維持孩子建立起來的這份興趣。父母可以在生活中自然地鞏固教給孩子的英語，再適當(dāng)?shù)卦鎏碇R。比如，早上刷牙洗臉，可以一邊做一邊說，“wash my fac
e”， “brush my teeth”， “comb my hair”等等。最初，不要逼迫孩子跟著你說，只要你堅持，孩子就會逐漸領(lǐng)會和開始模仿。記得女兒三歲時經(jīng)?？赐夤珜W(xué)跳舞，影碟里舞蹈老師會一邊邁步，一邊說“quick， quick， slow”，后來女兒也學(xué)會在模仿舞步節(jié)奏時用上這句話。筆者聽見后還故意興奮地抱起女兒說“哇，寶貝，你知道嗎，你會講英語了。這就是英語?！惫P者想讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是簡單的、輕松的。又如，筆者在每晚睡覺時總會給女兒一個親吻，然后加上一句“good night”，后來女兒也會這樣對待家人，十分溫馨。有時，還會特意叫女兒幫忙拿東西，然后對她說“thank you”；而在幫助她后她說“謝謝”時，回答“you’re welcome”，這樣一來一回，女兒很快就學(xué)會了這個對話。
當(dāng)然，生活中還有很多很多家庭英語啟蒙的機(jī)會?？傊?，將英語學(xué)習(xí)融入生活，可以讓孩子感覺英語學(xué)習(xí)很輕松，很快樂。其實，父母只要在學(xué)前階段能維持孩子建立起來的對英語的興趣已經(jīng)是一種莫大的勝利了。
三、 讓孩子自然拼讀，發(fā)展孩子的英語學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：嬰幼兒；英語啟蒙；誤區(qū)；方法
嬰幼兒時期的英語學(xué)習(xí)是一個人整個英語學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，一個良好的英語啟蒙教育會大大提升以后的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革開放的深入，我國的英語教育開始的時間不斷提前，從最初的無到中學(xué)階段再到小學(xué)階段，發(fā)展到現(xiàn)在有條件的幼兒園都在開設(shè)英語方面的課程，甚至很多學(xué)校和嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)啟用外教承擔(dān)主要的英語教學(xué)工作，英語教育在我國越來越受重視，而且呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢。家庭也不例外，越來越多的父母開始重視早期的英語教學(xué)。
當(dāng)今社會，嬰幼兒英語啟蒙教育雖然在大力發(fā)展，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嬰幼兒英語啟蒙教育仍存在很多誤區(qū)：
一、認(rèn)為孩子太小，善于遺忘，所以不適合學(xué)英語。很多家長都有這樣的顧慮，認(rèn)為嬰幼期的英語學(xué)習(xí)是毫無用處的。甚至擔(dān)心英語的學(xué)習(xí)會嚴(yán)重影響母語的接受，學(xué)了英語中國話就說不好了。
二、家長不是英語專業(yè)人士，不可能對孩子進(jìn)行英語啟蒙。大多數(shù)的家長都不是英語科班出身，認(rèn)為自己讀英語的語音語調(diào)有問題，在孩子面前不敢開口說英語，怕對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。
三、家長在給孩子讀英文繪本之前，沒有做足功課，純粹是應(yīng)付差事，糊弄孩子。存在發(fā)音失誤，翻譯錯誤等問題。
四、盲目相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把孩子完全交給學(xué)校。
五、沒有進(jìn)行大量的聽說能力提升，過早訓(xùn)練孩子的拼讀，以孩子念單詞，背寫單詞為自豪。
研究表明：研究表明0-6歲是雙語或多語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這段時間的嬰幼兒對聲音比較敏感，成人不容易掌握的語音、語調(diào)、節(jié)奏等嬰幼兒卻可以輕松習(xí)得。
越小的孩子，記憶能里越強(qiáng)。嬰幼兒在最初的語言學(xué)習(xí)中速度并不快，但是到約18個月齡時，語言能力突飛猛進(jìn)的發(fā)展，他們能夠靈活運用所學(xué)的詞造句，并且在合適的場景中運用的恰到好處。6歲以前的英語學(xué)習(xí)處于“無意識”狀態(tài)中，也是效果最好的時期。
美國《自然》雜志曾在1996年第一期發(fā)表康奈爾大學(xué)的研究：成年人在外語學(xué)習(xí)過程中和嬰幼兒使用的大腦部位不同，因此導(dǎo)致成年人的英語學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)不及嬰幼兒。因為大腦中負(fù)責(zé)語言學(xué)習(xí)的部位是“布羅卡斯區(qū)”，該區(qū)域在幼年時期是最發(fā)達(dá)最靈敏的時期。
把握孩子的英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期至關(guān)重要。在此黃金階段家長和老師應(yīng)從幾方面對嬰幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
首先，家長要端正態(tài)度。
不要抱著功利性的態(tài)度強(qiáng)加給孩子，早期的英語學(xué)習(xí)本來是一個輕松快樂的過程，孩子在充分的語言環(huán)境中成長，不要為孩子制定強(qiáng)硬的必須完成的目標(biāo)，一旦讓孩子感覺到學(xué)習(xí)英語的壓力，會對孩子今后的英語學(xué)習(xí)起反作用。讓孩子對英語產(chǎn)生“懼怕”。久而久之喪失學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，讓英語學(xué)習(xí)變得順其自然，讓英語成為孩子生活中的一部分，讓孩子由衷的喜歡上這門語言，興趣是最好的老師，所以這一點是尤為重要的。
其次，方法要得當(dāng)。
（1）遵循聽說讀寫的順序。嬰幼兒英語習(xí)得和母語的習(xí)得順序是一致的。剛開始的語言學(xué)習(xí)，嬰幼兒只沉浸的“聽”的節(jié)奏里，通過聽來實現(xiàn)對語言的熟知，隨后發(fā)生的行為即“說”。 因為在英語學(xué)習(xí)的初期，家長要設(shè)法給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的聽英語的環(huán)境。每天定時給孩子讀純正的英文繪本，如果條件允許的情況下，在家有一方盡可能多的跟孩子用英文交流。讀和寫是聽說能力發(fā)展成熟以后的一個自然而然的過程。不要強(qiáng)迫孩子提前進(jìn)入這一階段。語言學(xué)習(xí)自發(fā)的吸收尤為重要。因此，家長要做的就是在孩子的語言發(fā)展敏感期把環(huán)境準(zhǔn)備好，等著語言的種子伴著“陽光、雨露”在孩子身上自發(fā)的生根、發(fā)芽。
（2）選用合適的教材。教材的選擇一定要適合孩子的年齡段，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，語言要地道、純正、簡單，畫面要簡潔，色彩應(yīng)鮮明。故事性要強(qiáng)。國外的原版教材和繪本還是比較值得推薦的，原版進(jìn)口書籍在當(dāng)今市場上還是比較容易獲得的，各大網(wǎng)站或書店都可以看到。家長給孩子讀英語繪本之前要充分的做足功課。提前查好每一個單詞的意思，發(fā)音。確保給孩子輸出的英文的正確率。
（3）借助音頻、視頻工具等。這個方法尤其適合家長沒有自信教孩子英語的家長。選擇一些發(fā)音地道，語速合適的音頻、視頻播放給孩子看。選擇不同的時間段堅持播放給孩子聽。
最后，家長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒。
語言的學(xué)習(xí)是一個十分辛苦的過程，也是耗時耗力的， 在嬰幼兒學(xué)習(xí)初期，所有的工作都要依靠家長。所以一定要堅持下來。才會有滴水穿石的效果。
總之，語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。嬰幼兒的英語學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期，家長要端正態(tài)度，借助繪本、音頻、視頻等媒介，以孩子快樂接受為原則遵循聽說讀寫的順序有條不紊的展開英語能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
在英語教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對新鮮事物容易接受，模仿能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開心并不會產(chǎn)生厭倦心理。另外，小學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語時受母語影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點，因材施教，努力完成英語教學(xué)任務(wù)。
興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺的情況下表現(xiàn)出想說、要說、能說、搶著說的自我意識。
1結(jié)合生活
很多時候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動的讓學(xué)生從中體會，并能學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)友愛，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡單的見面問候，打招呼，（相關(guān)詞匯：nicetoseeyou:很高興見到你；howdoyoudo/howareyou：你好，等等）；同學(xué)中有人過生日的，教師可以參與進(jìn)去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡單的英語詞匯（相關(guān)詞匯：happybirthdaytoyou：祝你生日快樂；present：禮物，等等）；各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福（相關(guān)詞匯：card：卡片flower：花朵；MerryChristmas：圣誕快樂；patient：病人，等等）；學(xué)?；蛘甙嗉壗M織春游，邀請家長配合，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長和孩子間溝通和交流的機(jī)會，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語(相關(guān)詞匯：outing：郊游；share：分享；food：食物；plant：植物，等等)。在一些重大的災(zāi)難以及國家新聞的時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如汶川大地震（相關(guān)詞匯：earthquake：地震；international—redcross：國際紅十字會；laid：援助；help：幫助；donateblood：獻(xiàn)血；donate：捐獻(xiàn)；donatemoney：捐錢，等等）讓學(xué)生了解自己的國家以及整個世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語。教師可以通過短片和書籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國相關(guān)的國家的風(fēng)土人情，了解這些國家的地理位置，和英文名稱，從而激發(fā)學(xué)生對新語言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國家正在發(fā)生什么事情，適時地加入一些英語詞匯，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。
2教學(xué)原則
在小學(xué)的英語教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強(qiáng)英語課程教學(xué)的活潑性和互動性，使學(xué)生能開心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。一般來講，對小學(xué)的英語教育過程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：①適當(dāng)利用漢語，盡量使用英語的原則；在學(xué)生剛開始接觸英語的一段時間里。教師需要采用漢語為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進(jìn)行英語講解，然后再用漢語進(jìn)行說明，或在使用漢語進(jìn)行簡單的闡述之后，再用英語進(jìn)行說明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過的、能聽懂、能意會理解的英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)活動。②以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)過程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。③趣味性原則；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動，運用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。④情景教學(xué)原則；小學(xué)生對知識的接受，很多時候是在情景教學(xué)中完成的，英語的使用更離不開一定的情景，教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，應(yīng)采用和設(shè)計各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語，在情景中使用外語。⑤素質(zhì)教育原則；學(xué)習(xí)英語的開始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無窮。⑥快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則；小學(xué)生因為年紀(jì)小，活潑好動，注意力很難集中并且集中的時間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來。并且，教師在教學(xué)過程中盡量說短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時間思考領(lǐng)會。在課堂教學(xué)時，教師需要借助身體語言、手勢、一些輔助教具和提問等，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。⑦錯誤容忍原則；.學(xué)習(xí)外語的過程中，孩子總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。根據(jù)糾錯策略，我們把兒童的錯誤分為控制性錯誤和非控制性錯誤。
3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
日常會話需要語言環(huán)境,這很容易做到。不過,這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語思考,并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步,就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語,閱讀大量的原版文獻(xiàn),那可是件苦差事。如有這樣的打算,恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。
和女兒一起學(xué)唱ABC
我覺得很有必要對孩子進(jìn)行英語啟蒙教育,但要講究教材的選擇和時間的安排。現(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語教材,并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課,而是將多種教材重新整理,以5分鐘為一單元,并隨時營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大,已經(jīng)會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌:
早晨醒來說morning,見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg,寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes,one、two、three、four上學(xué)去嘍,happy、happy新的一天開始了。
想吃蘋果說“apple”
去年,我表弟以GRE高分,獲得美國哥倫比亞大學(xué)的高額獎學(xué)金。表弟一口流利的英語,完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居,經(jīng)常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果,不說“apple”,是吃不到的。
【關(guān)鍵詞】外語素養(yǎng) 英語啟蒙 年齡優(yōu)勢資源
引言
21世紀(jì)世界步入了融合型國際化的信息時代，各民族、國家和地區(qū)之間的聯(lián)系變得越發(fā)緊密，全方位的國際交流和國際性的勞動協(xié)作成為這一時代的重要特征。學(xué)習(xí)外語是了解世界動態(tài)、參與國際交流與協(xié)作的一個必要條件。外語溝通能力被歐盟定義為終身學(xué)習(xí)八項關(guān)鍵素養(yǎng)之一。公民素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到社會的發(fā)展進(jìn)程和社會的文明程度。語言既是國家資源，也是個人發(fā)展的資本，是國家軟實力的一個重要指標(biāo)。各國都非常重視外語教育。
1早教機(jī)構(gòu)雙語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
早期教育理論和生活水平的提高促使中國年輕的父母們十分重視孩子的早期教育。目前國內(nèi)知名的早教機(jī)構(gòu)品牌有東方愛嬰、紅黃藍(lán)、金寶貝、億嬰天使、聰明兔等。早教機(jī)構(gòu)的運作模式基本為中心式：早教中心，專業(yè)從事兒童早期教育工作。早教中心有別于傳統(tǒng)的幼兒園教育，也不同于兒童活動中心和少年宮之類的特色班教育，授課內(nèi)容方面不刻意追求兒童的技能培訓(xùn)，而是更注重兒童的心智開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)，授課對象基本以0-6歲嬰幼兒為主。本研究選用金寶貝的一次育樂課作為案例分析。
1.1 金寶貝雙語課程案例分析
根據(jù)不同年齡段孩子有不同的敏感期，金寶貝提供了不同的課程。但育樂課是貫穿七個階段的基礎(chǔ)課程。本研究選取第四階段的一次育樂課作為案例分析，從教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計、教學(xué)方法等方面評估早教機(jī)構(gòu)雙語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
1.1.1 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)第四階段寶寶的敏感期特點——具有了一定的解決問題的能力，能運用掌握的技能出色地解決問題，通過游戲的方式引導(dǎo)孩子理解新概念，學(xué)習(xí)形狀和順序，培養(yǎng)動作技能，了解事物的因果關(guān)系，幫助寶寶了解世界，并學(xué)會如何巧妙地解決問題。以培養(yǎng)幼兒興趣為重點，提高其接受語言的敏感性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。
1.1.2 教學(xué)設(shè)計
金寶貝的標(biāo)志Gymboree是孩子們心目中一個神秘的朋友。孩子們來上課就是要和Gymboree一起來探索。首先，老師將玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首歡快的歡迎歌（welcome song）開始了本次教學(xué)。本次課堂的三個游戲都是圍繞教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)孩子解決問題的能力而設(shè)計的，并且讓孩子在游戲中感受Bounce& Jump（彈和跳）。游戲過后，老師和家長們?yōu)楹⒆訐纹鸾德鋫?。隨著降落傘形狀和高度的變化，孩子們感受空間的變化。在課堂的尾聲，老師為小朋友吹起了彩泡泡，同時響起了關(guān)于Bubble的兒歌。孩子們高興地追泡泡，老師喊到“catch bubbles”。在愉快的歌聲中，老師送給每一個小朋友一串屬于他們自己的泡泡，同時以Gymboree的口吻跟每一位小朋友親吻告別，因為Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次課在愉快的氣氛中結(jié)束了。
1.2 早教機(jī)構(gòu)雙語教學(xué)現(xiàn)狀的評估
對于在早教機(jī)構(gòu)接受雙語教育的孩子，約35%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)效果甚微；約65%的家長認(rèn)為雙語教學(xué)在培養(yǎng)孩子對英語的興趣方面和訓(xùn)練孩子的語音語感方面有效。早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計及采用的教學(xué)活動手段和方法，既符合幼兒年齡發(fā)展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與先進(jìn)的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。
1.2.1 早教機(jī)構(gòu)的雙語教學(xué)具有積極意義
寄教于樂
整個教學(xué)都是在玩樂中進(jìn)行，孩子在快樂的活動中體驗和探索世界，絲毫沒有被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的壓力。教室里的活動器械符合孩子們的心理特點，可以幫助孩子發(fā)展階段體能，各類教具有效地輔助課堂游戲，吸引孩子參與其中。彈跳活動能給孩子機(jī)會運用平衡和空間辨別力來解決問題，增強(qiáng)他們對觀念的了解如因果相關(guān)性和地心引力，而且從中得到語言技能的發(fā)展。
情境雙語教學(xué)
教師全程用英語組織課堂各種活動，偶有中文作為輔助說明。孩子在玩樂和活動中自然地接觸英文，而不會有學(xué)習(xí)英文的感受。教師通過表情、動作、手勢等富有表現(xiàn)力的肢體語言表現(xiàn)英語語言，把語言和行為聯(lián)系在一起，深化幼兒對音的理解。一些日常用語，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相應(yīng)的情境中反復(fù)出現(xiàn)，不斷強(qiáng)化孩子們的理解和記憶。課堂的主題“Bounce& Jump”通過不同的游戲節(jié)目不斷得到強(qiáng)化。這符合“全身反應(yīng)法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教學(xué)。
音樂與兒歌貫穿教學(xué)
現(xiàn)代媒體作為輔助工具在課堂教學(xué)中得到了有效的利用。在適當(dāng)?shù)膱龊喜シ欧舷鄳?yīng)的音樂，活躍了課堂氣氛。音樂和兒歌貫穿整個課堂，作為引出游戲指令環(huán)節(jié)和吸引孩子們注意力的有效手段；課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)和各個步驟之間的銜接方式，都以興趣為紐帶，基本采用貼近幼兒生活，生動形象、淺顯易懂的兒歌做過渡。這些兒歌簡單生動、韻律優(yōu)美、朗朗上口，符合幼兒認(rèn)知心理，很容易引起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣。
重視個體感受
1.2.2 早教機(jī)構(gòu)的自身局限性
兒童習(xí)得母語的過程表明“聽”是“說”的前提和基礎(chǔ)，從“聽”到“說”是一種從“被動輸入”到“主動輸出”的量變到質(zhì)變的過程。幼兒只有被輸入了一定程度的“聽量”（嬰兒可以結(jié)合語境漸漸理解某些詞匯和句子的含義），才能開口輸出，即說話。由于這種完全浸入式的母語聽說環(huán)境，兒童習(xí)得母語毫不費力。
可是由于時間精力有限，通常家長每周帶孩子上的英語體驗課程最多不會超過兩小時，這離母語習(xí)得機(jī)制所必備的語言環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。按照一個嬰兒一歲時開口說話，除去睡眠時間，假定平均每天有十二個小時暴露在語言環(huán)境中，那么一年內(nèi)他所接收到的“聽量”為365天×12小時=4380小時。對于每周在早教機(jī)構(gòu)接觸兩小時英語的兒童來說，45年才能達(dá)到4380小時的“聽量”（4380小時÷8小時/月÷12個月/年=45年）。當(dāng)然，這種簡單機(jī)械的假定不能說明語言的學(xué)習(xí)過程，但也解釋了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)了若干年英語后，仍然無法用英語交流。
2 家庭提供的幼兒英語啟蒙教育
科學(xué)研究表明：0-6歲是兒童語言發(fā)展、動作發(fā)展、感知覺發(fā)展、注意品質(zhì)、音樂感知、書寫繪畫、數(shù)學(xué)能力、情緒情感等方面一系列的關(guān)鍵期。[3]在語言中樞轉(zhuǎn)移到左腦之前練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧，因為右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性。越小的孩子對聲音的敏感度越高，對語音的把握越為純正，無論是母語還是外語更容易掌握發(fā)音的技巧。且這一年齡段的孩子語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，系不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當(dāng)時的語言環(huán)境和說話人的動作直接領(lǐng)悟和直接接受，能夠自然而然地習(xí)得語言。因此，抓住孩子學(xué)習(xí)外語的黃金期科學(xué)地對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育是一種年齡優(yōu)勢資源的利用與開發(fā)，可以大大節(jié)省今后的教育成本，提高學(xué)習(xí)成效。家庭所提供的英語啟蒙教育可以體現(xiàn)出整個社會公民的外語素養(yǎng)。
對部分家長進(jìn)行的問卷調(diào)查表明：64%的家長具有大專以上的文憑，有過八年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，24%的家長能夠用英語進(jìn)行日常交流。這樣的數(shù)據(jù)表明目前我國的公民已具有一定的外語素養(yǎng)，為下一代的英語啟蒙教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
調(diào)查顯示10%的家長認(rèn)為0-6歲的兒童不應(yīng)該學(xué)英語，原因有浪費時間、早期學(xué)習(xí)可能干擾母語的學(xué)習(xí)、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會把孩子引入誤區(qū)、和早期學(xué)習(xí)可能抹煞孩子今后對英語的興趣；而90%的家長相信語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期理論，認(rèn)為有必要對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育。雖然絕大部分的人認(rèn)識到了早期英語啟蒙的重要性，但在實踐中付出努力的父母并不多。約25%的家長在日常生活中會不經(jīng)意地讓孩子接觸到英文，比如給孩子聽英文兒歌等；只有10%的家長有意識地為孩子建立一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。這說明目前我國公民的整體英語素養(yǎng)偏低，年齡優(yōu)勢上的資源并沒有得到很好的利用和開發(fā)。根據(jù)調(diào)查，家庭提供幼兒英語啟蒙教育的方式主要有以下幾種：
2.1 營造類似母語的聽說環(huán)境
父母雙方或其中一方具有較高的英文水平，比如大學(xué)的英語教師，會刻意在日常生活中對孩子講英文，為孩子營造一個自然的英語聽說環(huán)境。如深圳的湯北辰，從她一出生，父親就堅持跟她100%用英語說話。等到她三歲時，有接近一千六的英語單詞量，凡是漢語能理解的，英語都能聽懂。
2.2 給孩子讀原版英文繪本
父母通過講原版英文故事幫助孩子習(xí)得英文。目前社會上出現(xiàn)了一些外文原版故事書圖書館，很多重視孩子外語學(xué)習(xí)的家長都成為圖書館的會員，通過給孩子講故事，建立情景與語言的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的英文耳朵?！杜囵B(yǎng)孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是傳統(tǒng)英語教育下產(chǎn)物，但就憑借堅持給孩子念原版英文故事書，練就了兩個孩子的英文耳朵。
2.3 借助現(xiàn)代媒體
很多家長借助現(xiàn)代媒介，讓孩子看原版英文動畫片、聽英文兒歌及有聲故事。這些現(xiàn)代媒介成為幼兒學(xué)習(xí)英語的好幫手。孩子可以通過場景畫面理解故事情節(jié)，從而習(xí)得單詞和句子的意思。“用圖畫或場景而不是中文來體會句子、單詞的意思。這正是鍛煉英語思維的開始。”
3結(jié)論
目前社會上出現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計及采用的教學(xué)手段和方法既符合幼兒年齡發(fā)展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與先進(jìn)的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。這為幼兒的英語啟蒙教育提供了基礎(chǔ)保障。但學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)在時間和空間上有一定局限，從語言習(xí)得角度看，無法與家庭提供的語言環(huán)境相比。隨著我國全民的英語素養(yǎng)水平不斷提高，家庭的英語啟蒙教育成為可能。根據(jù)調(diào)查，盡管90%的家長認(rèn)識到了0-6歲是學(xué)習(xí)英語的黃金期，但只有10%的家長為此做出了努力。這說明語言方面的年齡優(yōu)勢資源沒有得到很好的利用與開發(fā)，目前家長的整體英語素養(yǎng)偏低，有待進(jìn)一步的提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張正東.外語教育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.
關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)律 思想教育 興趣 基礎(chǔ)訓(xùn)練 教學(xué)氣氛 教學(xué)手段
我們的前總理李嵐清說過，“中國學(xué)生掌握英語的程度將決定中國未來在世界上的政治經(jīng)濟(jì)地位。英語是世界語言，哪個民族先掌握了英語，哪個民族就能在瞬息萬變的全球競爭中占據(jù)有利的地位?！闭腔诖?，掌握英語對我們來說就顯得尤其重要。每名英語教育工作者也要積極努力，把打破聾啞英語，讓學(xué)生說一口流利的英語當(dāng)作是天職己任。那么，我們該如何提高英語教學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情呢？我想，我們應(yīng)當(dāng)從下面幾個方面入手：
一、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中
英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。要按照英語教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。要注重對學(xué)生進(jìn)行各項基本訓(xùn)練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)的內(nèi)容要滲透思想道德教育的因素，要寓思想道德教育于語言教學(xué)之中。著名的英語教育家李陽老師所創(chuàng)辦的“瘋狂英語”宣揚(yáng)積極向上的人生奮斗精神和實實在在的愛國主義思想，教導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把說一口流利的英語當(dāng)作是最好的愛國，使學(xué)生在學(xué)好英語的同時，在樹立正確思想和培養(yǎng)良好品德方面也受到潛移默化的熏陶。
二、突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是初始階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要生動、有趣、形式活潑多樣，方法靈活、簡便。盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語境。通過課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得一定的英語感性知識，并且對繼續(xù)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。
三、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，注意打好語音和書寫的基礎(chǔ)
初始階段的英語教學(xué)，要加強(qiáng)基本訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。訓(xùn)練過程中，要多做語言形式與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的練習(xí)，使語言技能發(fā)展成語言能力。
語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語音是一種習(xí)慣的形成過程，需要經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)和實踐。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，鼓勵學(xué)生大膽開口。
學(xué)會書寫英語的字母、單詞和短語也是初始階段的一項重要任務(wù)。如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打下了扎實的書寫基礎(chǔ)，進(jìn)入初中以后再加以鞏固，對以后的英語學(xué)習(xí)會起到很大的促進(jìn)作用。
四、創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性
教學(xué)活動是師生雙方共同的活動。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中正確對待兒童的好動性，愛護(hù)他們的積極性。不要一出問題，就對學(xué)生進(jìn)行批評或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表揚(yáng)、多鼓勵、使學(xué)生都能積極參加各種訓(xùn)練活動。對于學(xué)生在語言實踐中出現(xiàn)的小錯，可以暫時放過，待以后慢慢糾正，切忌在朗讀或其他活動的中途打斷，給學(xué)生造成心理的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助學(xué)生排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時，也要鼓勵同學(xué)之間互相幫助，使人人都能積極投入學(xué)習(xí)活動。
五、盡量使用英語，適當(dāng)利用母語
為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂英語氣氛，教學(xué)中要盡量使用英語組織課堂教學(xué)。對于用學(xué)過的英語不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z，也可以采用英語和母語對比的教學(xué)方式，以節(jié)省教學(xué)時間。
六、充分利用直觀教具與電化教學(xué)手段，積極開展課外活動
要充分利用實物、圖片、模型、掛圖、幻燈、錄音機(jī)、投影儀、電視、電影、錄像以及室內(nèi)設(shè)備與周圍環(huán)境等組織課堂教學(xué)，開展課外活動。要充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官，開展聽、視、說、唱、表演等活動。這比較適合兒童好奇、好勝和好動的特點，能激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲，容易提高教學(xué)效果。
良好的開端乃成功的一半反映在中小學(xué)英語教學(xué)中尤為突出。
一個教師能否在開始都調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，能否讓學(xué)生的興趣與積極性長久，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展對每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，也是對教師的一個挑戰(zhàn)；當(dāng)學(xué)生面對困難和挫折，能否在積極情感態(tài)度的支配下讓學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折，能否讓全體學(xué)生都有所發(fā)展，避免兩級分化，更是我們廣大義務(wù)教育工作者研究的重要課題；在剛開始接觸一種新的語言和文化，教師能否給學(xué)生找出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率是我們義務(wù)教育工作者的重要任務(wù)；學(xué)生的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的書寫是否規(guī)范、美觀，我們更要在開始的時候去嚴(yán)格要求。
故不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法避免掉隊，還是學(xué)生的英語發(fā)音與書寫，這些問題都需要我們義務(wù)教育工作者在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時候著重考慮，因為它們在很大程度上決定了學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)能否實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。
二、當(dāng)今中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析
自從上世紀(jì)末素質(zhì)教育實施以來，特別是自從新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施以來，一部分優(yōu)秀教師確實是能夠更新觀念，與時俱進(jìn)，努力探討新形勢下的教學(xué)方法，并取得了可喜的成果。但由于中招和高招指揮棒沒有根本變化，許多義務(wù)教育工作者仍然只重視知識的傳授，忽視學(xué)習(xí)過程與方法，更不用說學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不夠端正，興趣不能長久，缺乏自信心，抗挫折能力差，兩極分化越來越明顯。特別是在高年級，學(xué)校為了追求升學(xué)率，只顧培養(yǎng)一部分尖子生，而發(fā)起了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)與教育，知識精英教育愈演愈烈；還有一部分教師不注重自身素質(zhì)的提高，自己的發(fā)音就很破，實在是在誤人子弟，有些教師還在搞題海戰(zhàn)術(shù)，聾啞英語繼續(xù)存在，完全丟棄了英語作為交際工具的屬性。兩極分化、聾啞英語、精英教育、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)狀必須予以解決。
三、中小學(xué)英語教學(xué)中務(wù)必把關(guān)的兩個方面
改掉一個壞習(xí)慣比養(yǎng)成一個好習(xí)慣更困難，基礎(chǔ)英語教師一定要把握好以下兩關(guān)：
1.語音教學(xué)關(guān)：
為什么要強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)呢？首先英語作為一種交流的工具，語音是我們口語表達(dá)的基礎(chǔ)。有了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生就會更容易的和別人交流。其次因為英語是一種表音的文字，熟練掌握了音標(biāo)和字母、字母組合的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生記憶單語也會變得非常輕松。故我們一定要在開始都讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在美式發(fā)音與英式發(fā)音之間筆者建議讓學(xué)生學(xué)習(xí)美式發(fā)音，一方面我們所使用教書中的錄音全是美式發(fā)音；另一方面美式發(fā)音在當(dāng)今社會中使用的更為廣泛。
那么如何學(xué)習(xí)英語語音呢？對于廣大師生來說都覺得語音教學(xué)比較枯燥，我的方法是用名言警句來教語音，具體來說就是用那些包含每個具體音標(biāo)的名言警句來反復(fù)操練它。實踐證明這一方法非常有效。因為學(xué)生對那些實用的名言警句都非常感興趣，在反復(fù)的操練中不僅攻克了語音，還掌握了實用的句子。此外教師一方面要對自己的發(fā)音不斷的考究，只有自己的發(fā)音純正了，學(xué)生才會在耳濡目染中不斷提高自己的發(fā)音水平，另一方面教師要讓學(xué)生反復(fù)地聽錄音帶，并不斷地模仿，對于教材中那些適合模仿的段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，教師做正確的指導(dǎo)，一個學(xué)年下來學(xué)生的發(fā)音自然會標(biāo)準(zhǔn)、純正。
2.書寫教學(xué)關(guān)
清楚美觀的書寫不管在平時日常交往中還是在考試中都非常重要。故在剛開始的時候，對學(xué)生的書寫的要求應(yīng)同對語音的要求一樣重視。為什么有些高年級的同學(xué)的書寫還沒有低年級同學(xué)的甚至小學(xué)生的書寫規(guī)范、漂亮，這與啟蒙教師在開始沒有嚴(yán)格要求有直接的關(guān)系。手寫體的特征，每一個字母在四線格中占幾格，用幾筆完成，連筆時應(yīng)怎么樣去連，我們都要手把手地去教，并且嚴(yán)格要求，只有這樣才能讓學(xué)生寫出規(guī)范、優(yōu)美的英文。
四、英語教學(xué)中應(yīng)該貫徹的幾個策略：
1.面向全體學(xué)生，實施主體性教育教學(xué)模式
2.小組合作交流法進(jìn)入每一節(jié)課
3.讓閱讀成為一種習(xí)慣。
4.整合與開發(fā)教材資源
5.瘋狂英語進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)；以口語訓(xùn)練為中心，從而突破發(fā)音、聽力、詞匯、語法和考試。
以口語訓(xùn)練為中心，通過一口氣訓(xùn)練法、三最口腔肌肉訓(xùn)練法操練、背誦實用的句子、考題、段落和文章，來突破發(fā)音、詞匯、聽力、語法和考試，提高運用英語來交際的能力。
一代表一口氣訓(xùn)法.在一口氣內(nèi)盡可能多地說英語，這樣在平常的交流時會使你說話底氣十足；
E.g.，ladies and gentlemen，
Good morning， it’s my great honour to be here to talk with you about English learning. First of all， I want to say any diligent person can learn English well. So you must believe in yourself. Just as the saying goes， if you think you can ，you can.
三代表三最口腔肌肉訓(xùn)練法，即最大聲、最清晰、最快速.由于一緊張在平常交往時最大聲就會變成正常音量，最快速也就會變成了正常的優(yōu)雅語速，最清晰也就變成了含含糊糊的地道英文。例如The weather is really beautiful this morning. 今天早上天氣真好。
口語突破詞匯：不要去記憶那些孤立的單詞，而要通過記憶實用的句子，在具體的語言環(huán)境中掌握單詞。
例如：He lives alone，but he doesn’t feel lonely.
口語突破聽力：你一定能夠聽懂你說出的東西，把聽力考試題變成口語訓(xùn)練資料，背誦一套聽力題勝似聽十套，因為一套聽力題中基本上就涵蓋了所有的聽力陷阱和類型，你只管去大量的練習(xí)說，只要用法地道，發(fā)音純正，你的聽力自然突破。請記住小時候?qū)W中文，我們是沒有專門進(jìn)行過聽力訓(xùn)練的。李陽曾經(jīng)在1989年舉辦過托付培訓(xùn)實驗班，8節(jié)課，240個句子，不用錄音機(jī)，每節(jié)課30個句子，脫口而出，每個學(xué)員聽力部分都取得了高分。
口語突破語法：語法是中國人最頭疼的問題，瘋狂英語的解決辦法是一句話解決一條與法。英語中的語法不過幾十條，也就是說你只需要脫口而出幾十句話就基本上掌握了英語語法精華，而且能夠脫口而出，活學(xué)活用，舉一反三。
E.g.I will go shopping with you if it doesn’t rain.
I have been teaching for about 15 years.
He has gone to America.
關(guān)鍵詞：嬰幼兒；啟蒙教育；早期教育；人生起點；性格培養(yǎng)
嬰幼兒是人生的一個開始點，是走向成熟邁入社會的一個起步，也是人生重要的黃金階段，因此嬰幼兒的啟蒙教育、早期教育，人生的第一位導(dǎo)師扮演著重要的角色，導(dǎo)師的素質(zhì)、品德、學(xué)識、及教育方法將給嬰幼兒帶來深深的影響力，也有著決定嬰幼兒未來的人生愛好，自我選擇發(fā)展的趨向作用，嬰幼兒時期的孩子處于情感及心理認(rèn)識方面發(fā)展的重要階段，在學(xué)校做為啟蒙教育的導(dǎo)師扮演的不僅僅是一位老師的身份，還扮演了一位母親及知已朋友的身份，在教育的過程中老師給予嬰幼兒時期的孩子不僅是知已，還有愛，在教師良好的言行舉止下潛移默化的影響著嬰幼兒學(xué)生的情感心理，在課堂上教師的正確教導(dǎo)開發(fā)著孩子的智慧，培養(yǎng)著孩子的認(rèn)知能力，讓孩子的身心向往著美好的人生邁進(jìn)。
教師在做為嬰幼兒時期的第一位家庭之外第一位早期教育者，除了在學(xué)校教育的方針下教導(dǎo)著孩子的品德及認(rèn)知外，自身的素質(zhì)及言行也是對孩子的一部分教育，教師應(yīng)全面的看待教育孩子的問題，教師應(yīng)了解嬰幼兒時期的孩子認(rèn)識壓力心理處于朦朧、簡單、偏繆的狀態(tài)，對于存在的事物、現(xiàn)象，及人類自身發(fā)展研究，總結(jié)的科學(xué)知識，及繁多的自然科學(xué)門類都不知道的情況下，教師應(yīng)如何的運用自身的素質(zhì)，教育方法引導(dǎo)著孩子的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力的一個正確的起步。
針對嬰幼兒時期孩子的情感及心理方面各種因素教師也應(yīng)了解，嬰幼時期的孩子的情感不穩(wěn)定，幼稚處于情感心理發(fā)展的開始階段，教師的言行及情感表達(dá)方面對孩子有著很深的影響力。由于嬰幼兒時期的孩子情感心理正處在發(fā)展不穩(wěn)定的時期，認(rèn)知能力比較低，思維和邏輯能力達(dá)不到成人水平，但嬰幼兒情感記憶力比較好，在進(jìn)行教育嬰幼兒孩子時教師利用具有情感色彩的說教，可讓嬰幼兒時期的孩子很好的記住，然后逐漸培養(yǎng)嬰幼兒時期的孩子的思維認(rèn)知能力，嬰幼兒時期的孩子對于抽象性的思維，對于復(fù)雜的知識沒有能力掌握，教師在教育嬰幼兒孩子時，利用孩子的感知能力讓孩子記住，并進(jìn)行簡單的思考引導(dǎo)性說明的教育方法。比如教師在課堂上拿著蘋果對孩子說這是一個圓圓形狀的蘋果，在他逐漸成熟時，它的皮的顏色有青變紅，到紅的時候就可以從樹上摘下來吃了，你們喜歡吃嗎？如果你要把蘋果送給你爸爸媽媽吃我們需要兩個蘋果，我們要用數(shù)學(xué)來計算一下，一個蘋果加上另一個蘋果等于兩個蘋果，這樣的話你把蘋果送給爸爸媽媽就不會出現(xiàn)數(shù)量的錯誤了。
這是在教育嬰幼兒時期的孩子時一個實物舉例說明的一個教育方法，下面我們不用實物說明的方法用圖文說明的方法進(jìn)行一個簡單的思維教學(xué)來對嬰幼兒時期的孩子進(jìn)行教育。比如老師在課堂的黑板上畫一個圓形和一個三角形，用手指著圓形對孩子說這是一個圓形，這個呢是三角形，你的手中的筆，看的書，和你們見到的好多的東西形狀都不一樣，這個叫做幾何形，在你們長大后考入大學(xué)，你們就會知道世界上沒有一模一樣的形狀了。
以上兩個教學(xué)方法都是針對嬰幼兒時期的孩子心理的教育方法，我們只有深入的了解到嬰幼兒時期的孩子的心理才能達(dá)到教之有方，學(xué)之能明的目的。
嬰幼兒時期的教育不是教純粹的科學(xué)倫理，不是教科學(xué)公式及復(fù)雜化抽象化的知識，教師在這個時期的教育應(yīng)是以孩子的心理，孩子的認(rèn)知心理能力為主的教育，教育內(nèi)容及教育方法上應(yīng)采取以培養(yǎng)嬰幼兒時期孩子的心理發(fā)展為主的課題，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力為主的內(nèi)容，在教孩子學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)以簡單的，符合嬰幼兒孩子心理認(rèn)知能力的范圍中進(jìn)行教學(xué)。因此做為嬰幼兒孩子的第一位教師。應(yīng)做到自我心理素質(zhì)、品性、知識及教學(xué)方法的正確、完善，應(yīng)深入到嬰幼兒孩子的心理及生活中不斷的認(rèn)識自己，不斷的總結(jié)自己教育的錯誤，還要多學(xué)習(xí)，多掌握有關(guān)教育嬰幼兒時期孩子生活方面的知識，教師在教學(xué)的過程中教師應(yīng)在孩子的娛樂中不僅僅是一位教師，還是能給予孩子愛與知心的母親與知心的朋友的角色，在孩子的娛樂中教師把娛樂的項目或游戲的性質(zhì)結(jié)合在教育中，在娛樂中能給孩子帶來啟發(fā)，帶來新的認(rèn)識，在娛樂中學(xué)習(xí)到新的知識，教師在課堂上的嚴(yán)肅，在課外與孩子一起生活玩樂的行為都將影響著孩子，對于孩子的性格有著很好的塑造作用。
嬰幼兒時期的孩子活潑好動，喜歡玩樂，好奇心強(qiáng)，沒有毅力，自制能力差，容易被環(huán)境及教師的情緒影響；教師應(yīng)做到在環(huán)境中以自已的情緒，言行來感染孩子，讓孩子從自已身上認(rèn)識到外界事物，讓孩子心理上有個歸宿感、安全感，無論在課堂上時間還是課外時間，教師應(yīng)注重身邊的每一個孩子，應(yīng)與每一個孩子接觸，讓每一個孩子都能知道自己在集體中的重要性，教師應(yīng)培養(yǎng)自己在課堂的教學(xué)中與每一個孩子的互動，雖然沒有在同一時間與每個孩子說話，針對性教育，但是教師在教學(xué)中可以用自己的生動的說教，并把說教的內(nèi)容用表達(dá)的方法說給每一個孩子聽，讓每一個孩子都知道老師是在說給自己的，這樣孩子就會認(rèn)真聽課。
教師在課堂上的舉止、情緒等方面也對孩子有著一定的影響力，在嬰幼兒時期的孩子不能理解教師的舉止與情緒的反常與突變，往往孩子容易受到影響，近而孩子轉(zhuǎn)移了注意力而把學(xué)習(xí)的事給耽誤了，因此教師在給孩子進(jìn)行課堂教育時，應(yīng)注重自已的言行、神態(tài)與往常在課堂上進(jìn)行教育時的一致性，保持住班級的環(huán)境氣氛讓孩子不受干擾的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在嬰幼兒時期的孩子學(xué)習(xí)接受外界事物的心理不成熟，沒有很好的專注思考與深入學(xué)習(xí)對象的能力，缺乏邏輯性及深入性，由于缺乏判斷對錯，好壞的能力，因此，在教育過程中用事實及概念的說明方法來引導(dǎo)孩子，讓孩子從中學(xué)會簡單的分析與認(rèn)識，由于嬰幼兒時期的孩子好玩、多動，并沒有意識到紀(jì)律的性質(zhì)，在課堂上的隨意動作與說話都是時有發(fā)生的，教師認(rèn)識到這種情況下如果嚴(yán)厲的斥責(zé)并不能對孩子有好的結(jié)果，只能讓孩子有著強(qiáng)制的約束自己一會兒，并不能從內(nèi)心去認(rèn)識到自己行為的對錯，教師應(yīng)認(rèn)真和藹的告訴孩子如果調(diào)皮不遵紀(jì)律就學(xué)不會，學(xué)不好教師所教的內(nèi)容，那么就無法考試，得不到合適的獎勵與表揚(yáng)了，教師在教育嬰幼兒時期的孩子時，所制定的紀(jì)律，所教育的內(nèi)容，教育的方法都是融合為一體的，這樣讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中并不會考慮的多，也不會只為學(xué)習(xí)而忘了紀(jì)律或為了遵守紀(jì)律而忽略了學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)的過程中由于每個孩子的喜好不同，要學(xué)會因著不同的喜好而給予合適的作業(yè)任務(wù)，比如在美術(shù)中有的孩子畫三角形，有的孩子畫個圓，有的孩子不喜歡畫三角形和圓，這個時候老師就要用什么方法讓孩子畫自己喜歡的東西，又不與自己所教的內(nèi)容有著沖突，還不會讓其他的同學(xué)生氣，模仿了。在嬰幼兒時期孩子的性格是逐步發(fā)展成形的一個時期，教師應(yīng)知道好的性格是多方面影響的結(jié)果，在嬰幼兒時期的孩子有自我改變，自我認(rèn)識，沒有能力通過自我的選擇學(xué)習(xí)中、環(huán)境中，來改變塑造自己性格的經(jīng)驗與認(rèn)識，因此在人生中性格的培養(yǎng)與成形在很大的程度上都與嬰幼兒時期的教育環(huán)境，經(jīng)歷有著很深的關(guān)系。在嬰幼兒時期階段的學(xué)生，教師應(yīng)把孩子的性格、心理與品德放在第一位，并不僅是為了讓孩子明白知識、有點認(rèn)識，而是把一切所教的知識都看著對于嬰幼兒時期的孩子做為培養(yǎng)品德，塑造良好的心理、性格有關(guān)系的教育內(nèi)容。
啟蒙教育、早期教育是人一生中的學(xué)習(xí)發(fā)展的一個開始點，是有著決定人未來選擇與走向的一個開始，教育的內(nèi)容與教學(xué)方法與教師的教學(xué)素質(zhì)，教師的個人科學(xué)素養(yǎng)有著直接的關(guān)系，對于嬰幼兒時期的孩子來說有著重大的意義，嬰幼兒時期的孩子什么都無法獨立的思考、無法判斷，沒有能力深入事實與社會；正處于被愛、被照顧、被關(guān)心的時期，也是學(xué)習(xí)與發(fā)展生存能力開始的時期，做為早教的教師應(yīng)認(rèn)真、審慎的對待。成人教師無法從嬰幼兒時期的孩子思維有學(xué)習(xí)能力中看待問題的心理出發(fā)，無法真正的感受到嬰幼兒時期孩子的心理特征，基于這一點，教師應(yīng)除了多學(xué)習(xí)教育嬰幼兒時期孩子的教育方法、教育內(nèi)容外，還應(yīng)了解到關(guān)乎嬰幼兒時期孩子的心理方面的特征，以更好的進(jìn)行教育，在教師與嬰幼兒學(xué)生之間不應(yīng)存在間隔與距離，在教師教育的過程中應(yīng)站在嬰幼兒時期的孩子心理特征方面理解所教導(dǎo)的內(nèi)容，看看自己所教導(dǎo)的知識是不是更能讓孩子理解、明白，并不斷的完善自己的教學(xué)的方法、教學(xué)的態(tài)度，在學(xué)生與自我之間能夠互動，嬰幼兒時期的孩子表達(dá)能力差，不會提出不明白的問題，說不出所學(xué)到的知識有什么意義，更不會有目的的去運用這些知識，因此老師要去了解每一個學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問題在哪里，給予及時的指導(dǎo)。在嬰幼兒的孩子學(xué)習(xí)情況時，由于他們自身容易被各種事物及環(huán)境影響，又沒有能力擺脫這些影響，很容易就無心學(xué)習(xí)，因此教師在發(fā)現(xiàn)這種情況時要學(xué)會去用其他的方法來轉(zhuǎn)移孩子的情緒及注意力，讓其很快的把心收回來放入學(xué)習(xí)中，在嬰幼兒時期的孩子的學(xué)習(xí)情況與高年級的不同，高年級有很強(qiáng)的制度與針對性，以分?jǐn)?shù)考入與班級來施行教育的方法，比如高中學(xué)生。但在嬰幼兒時期的孩子處于早教階段就沒有這個情況，因此教師們在教學(xué)的過程中利用學(xué)生的作業(yè)，以教師布置給學(xué)生的任務(wù)來判斷每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以這個來針對性的給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、啟蒙教育、早教，最無高深理論，不涉及那么多的自然科學(xué)知識，但重在培養(yǎng)嬰幼兒的性格、心理及認(rèn)知方面。
結(jié)束語：嬰幼兒教育是長期以來教育工作者不斷探索課題，也是國家、民族興衰成敗的起點，因此，啟蒙教育、早教教育是通向人生道路上第一個驛站。
參考文獻(xiàn)
