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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認識，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學模式；任務驅(qū)動
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0250-02
隨著科技的不斷發(fā)展與進步，新的技術(shù)也不斷融合到教育領(lǐng)域中，先進的技術(shù)和豐富的資源為自主學習提供了保障。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的教學方法及模式在現(xiàn)今愈發(fā)顯得突出，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下任務驅(qū)動教學模式則集建構(gòu)主義理論與現(xiàn)代教育技術(shù)于一體，能有效提高基于網(wǎng)絡教學的教學質(zhì)量。
一、物聯(lián)網(wǎng)及任務驅(qū)動式教學概述
1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)在歐美被稱為theInternetofThings（IOT），強調(diào)anythings connection。中國科學院姚建銓院士指出：凡是由傳感器、傳感技術(shù)及利用某種物體相互作用而感知物體的特征，按約定的協(xié)議，來實現(xiàn)任何時刻、任何地點、任何物體、任何人，實現(xiàn)所有人與人，物與物，人與物之間互聯(lián)、互通，進行信息交換和通訊，實現(xiàn)智能化的識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡，即可稱為物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本特征表現(xiàn)在可靠與完整傳遞特征和海量與多視角處理特征和智能服務特征等方面。
2.任務驅(qū)動教學模式。任務驅(qū)動式教學模式是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學方法，是在教學過程中以完成具體任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務中，并在完成任務的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習的習慣，引導其在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，任務驅(qū)動教學法在教學過程中，給予若干具體問題，借助他人（包括教師和學習同伴）的幫助，學習者進行自主探索和互動協(xié)作，最終達到既定教學目標的一種教學方法。它是以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體。
二、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下任務驅(qū)動教學的理論基礎(chǔ)
將先進的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教學理念相結(jié)合，運用到科學教學活動中，也能夠?qū)f(xié)作和協(xié)同教學模式起到很好的支撐作用。
1.建構(gòu)主義學習理論。該理論認為學習是學習者與環(huán)境交互作用的過程中主動建構(gòu)內(nèi)部表征的過程，學習者在一定的環(huán)境下，借助其他輔助手段，利用學習資源，通過意義建構(gòu)獲得知識，所以建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學習者為中心，情景、協(xié)同、會話及意義建構(gòu)是學習環(huán)境中的基本要素。其具體的指導意義表現(xiàn)在注重學生主體作用的發(fā)揮，在設(shè)計學習任務中提供充分的學習資源，引導學生進行自主學習，注重在實際情景中進行教學，考慮學生的學習背景，積極創(chuàng)建與現(xiàn)實環(huán)境有關(guān)的情景，提高學生解決實際問題的能力。同時要注重協(xié)作學習，通過設(shè)計學習任務，確定學習團隊，通過團隊合作加深對知識的全面理解。
2.學習動機理論。學習動機是學生學習的驅(qū)動力，是激發(fā)和維持學習活動的心理狀態(tài)。學習動機通常有內(nèi)因和外因，就任務驅(qū)動教學法而言內(nèi)因中的成就動機是其核心。成就動機是學生在完成任務中對自己感興趣和重要的部分去重點關(guān)注并努力達到完美的一種內(nèi)部推力，任務驅(qū)動教學的的特點就是學習任務環(huán)環(huán)相扣，通過對各任務的完成體驗成功，由成功激發(fā)完成新的學習任務的動力。學習動機理論在驅(qū)動式教學環(huán)境下具體表現(xiàn)在讓學生獲得成功的體驗，使學生的求知欲、自信心、等心理品質(zhì)得到提高和發(fā)展，成功的體驗激發(fā)學習興趣，從而產(chǎn)生學習動機。在實施中往往任務處于中等難度時，成就動機值最大。阿特金森認為，任務的選擇是判斷成就動機的核心，他提出任務處于中等難度水平時成就動機值最大。所以在學習動機理論中任務設(shè)計的方法和內(nèi)容的難易程度是其主要的方面。
3.最近發(fā)展區(qū)理論。維果斯基認為學習者的發(fā)展有兩種水平，一是現(xiàn)有發(fā)展水平，二是在外界的幫助和指導下可達到的解決問題的水平。二者之間的差距就為最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)該理論在教學任務設(shè)計中從學生現(xiàn)有實際知識水平出發(fā)。既可以完成基礎(chǔ)知識的教學任務又可以實施定量的探究式學習，任務合理適中，極具挑戰(zhàn)又符合實際，使認知結(jié)構(gòu)發(fā)展到較高水平。
4.發(fā)展性教育評價觀。發(fā)展性教育評價觀認為教學評價是與教學過程同樣重要的部分，評價主要著重于了解學習者身體、學習、情感及價值觀等諸多狀況，主要體現(xiàn)在既尊重個體、淡化比較，又注重激勵和幫助促進學生的全面發(fā)展，這種評價始終貫穿于教育與教學全過程，通過合理的評價激勵和促進學習者的發(fā)展，是學習的動力和源泉。
5.情景認知理論。它認為所有知識都和語言一樣是活動、背景和文化的一部分，是對世界的索引，來源于真實的活動和情景，是將個人認知依托于更大的物質(zhì)和社會情景背景中，強調(diào)真實行為發(fā)生的社會網(wǎng)絡和活動系統(tǒng)，認為情景是學習和認知的基礎(chǔ)，是實踐教學和感知教育的必要條件。
三、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下任務驅(qū)動式教學理念
物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習模式的基本要素有主體（學生），客體（學習資源），群體（學習共同體——教師、其他學生），基礎(chǔ)平臺（網(wǎng)絡環(huán)境），其教學理念主要有：
1.教師為主導，學生為主體的雙主教學理念。在教學過程中學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。要重視學生學習的過程與方法，關(guān)注學生學習過程中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。任務驅(qū)動式的教學活動是以任務為引導以任務的完成過程貫穿始終。學生在接受并解決問題前，需要教師呈現(xiàn)任務的要求，對解決問題的難點給予指導性提示，這就充分體現(xiàn)出了教師的主導的理念，而任務驅(qū)動教學最終是要把學習的主動性歸于學生，使其產(chǎn)生責任感和壓力，教學環(huán)節(jié)中設(shè)計師生、生生雙向互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)信息共享和和反饋，也使教師能及時掌握教學活動作出教學調(diào)整。
2.以人為本教學理念。它體現(xiàn)出人是教育的基礎(chǔ)和中心，是教育的出發(fā)點和根本，其理念的核心就是素質(zhì)教育，因此以人為本的教育理念，要求在教育教學過程中，做到理解人、尊重人、發(fā)展人和提高人，充分發(fā)揮人的主體作用
3.以解決問題、表達情感完成任務為主的多維、互動式教學理念。任務驅(qū)動式教學可把以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達情感、完成任務為主的多維、互動式的教學理念。
四、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下任務驅(qū)動式教學模式結(jié)構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下驅(qū)動式教學模式結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學思想，教師通過分析學生、學習資源，制定任務，利用建構(gòu)主義學習理論創(chuàng)設(shè)情景，監(jiān)控整個任務完成的過程，實時地給予指導和幫助。同時通過測試及時反饋任務完成情況的信息，在與師生、生生之間交流經(jīng)驗的過程中，達到自主、探究式學習和最終主動意義建構(gòu)的學習目的。AECT04定義中指出教育技術(shù)的目標是“促進學習”，也可以具體分析為是對學習環(huán)境的營造與設(shè)計，對學習資源的組織和對學習工具的提供。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，將實際學習生活導入研究性課堂成為可能，在建構(gòu)研究性學習環(huán)境中發(fā)揮巨大的作用，勢必在教育理念、模式和方法上產(chǎn)生變革，把教育推向新的臺階。
參考文獻：
[1]郭光勇.網(wǎng)絡環(huán)境下任務驅(qū)動式自主型學習[J].教育信息化，2005，（3）.
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【關(guān)鍵詞】無人飛行器；中繼數(shù)據(jù)鏈；工作模式；分析
隨著國家電網(wǎng)公司無人機巡檢技術(shù)的逐步深化應用，對無人機遠程測控技術(shù)提出了更高的要求。架空輸電線路每條饋線動輒20km以上，巡檢無人機在山區(qū)崇山峻嶺中穿行，數(shù)據(jù)鏈被山體遮擋無法通視的情況難以避免，這就要求建立一套性能可靠的無人機中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)。本文針對福建省電網(wǎng)巡檢無人機的實際應用經(jīng)驗，提出了幾種無人機中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的工作模式。
1 中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的直通模式
針對執(zhí)行巡線任務的任務機距離地面測控車比較近，且沒有障礙物遮擋的情況，任務機可以通過無線鏈路直接與地面車載設(shè)備進行數(shù)據(jù)通信。直通模式工作狀態(tài)示意圖如圖1所示。任務機和吊艙拍攝到的兩路視頻信號、任務機遙測數(shù)據(jù)和吊艙狀態(tài)信號經(jīng)過任務機終端壓縮和調(diào)制等處理后，傳輸?shù)降孛孳囕d終端。地面車載終端的遙控數(shù)據(jù)也直接發(fā)送到任務機終端，控制任務機的工作狀態(tài)。
2 中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的地面中繼模式
針對執(zhí)行巡線任務的任務機距離地面測控車距離超過直視范圍，或任務機與地面測控車之間有障礙物阻隔，任務機無法直接與地面測控車進行數(shù)據(jù)通信的情況，可以通過地面無線終端進行中繼，輔助完成通信鏈路的數(shù)據(jù)傳輸功能。地面中繼模式工作狀態(tài)示意圖如圖2所示。任務機和吊艙設(shè)備采集到的兩路視頻信號、任務機遙測信號和吊艙狀態(tài)信號首先通過無線鏈路發(fā)送給地面中繼終端，通過地面中繼終端轉(zhuǎn)發(fā)給地面測控車載終端；相反，地面測控車的控制指令也通過地面中繼終端轉(zhuǎn)發(fā)給任務機終端，控制任務機的工作狀態(tài)。
地面中繼模式適用于任務機剛飛離地面測控車通視距離的情況，可以通過一次地面中繼完成數(shù)據(jù)通信。
3 中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的地面接入模式
針對采取一次地面中繼方案無法完成數(shù)據(jù)通信的情況，可以采取地面接入模式實現(xiàn)任務機與地面測控車載終端的數(shù)據(jù)通信。地面接入模式工作狀態(tài)示意圖如圖3所示。任務機和吊艙設(shè)備采集到的兩路視頻信號、任務機遙測信號和吊艙狀態(tài)信號首先通過無線鏈路發(fā)送給地面接入終端，通過接入終端轉(zhuǎn)變?yōu)楣饫w信號傳輸給地面轉(zhuǎn)發(fā)終端，地面轉(zhuǎn)發(fā)終端最后將信號通過無線鏈路傳送給地面測控車載終端，相反，地面測控車的控制指令也通過地面轉(zhuǎn)發(fā)終端和地面接入終端轉(zhuǎn)發(fā)給任務機終端，控制任務機的工作狀態(tài)。主干網(wǎng)絡布點主要依托于輸電線路上配置的光纖電纜，在設(shè)有光纖接入裝置地面為主干網(wǎng)布點的支撐平臺。主干網(wǎng)布點主要依據(jù)條件有如下三點：地面地面接入終端作用距離；具備光纖接入裝置地面之間的距離；實際地理環(huán)境條件。
4 中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的地面中繼接入模式
由于山區(qū)地形的不確定性，有時需要采用地面中繼接入工作模式。該模式的工作狀態(tài)示意圖如圖4所示。任務機和吊艙設(shè)備采集到的兩路視頻信號、任務機遙測信號和吊艙狀態(tài)信號首先通過地面無線終端中繼、再通過地面接入設(shè)備傳輸?shù)降孛姘l(fā)射終端，最后通過無線鏈路發(fā)送給地面測控車載終端。相反，地面測控車的控制指令也通過地面轉(zhuǎn)發(fā)終端、地面接入終端和地面中繼終端轉(zhuǎn)發(fā)給任務機終端，控制任務機的工作狀態(tài)。
5 中繼數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)的飛機中繼模式
針對僅采用地面中繼或接入的模式無法滿足通信需求的情況，需要在數(shù)據(jù)傳輸鏈路上增加一臺中繼無人飛機。任務機和吊艙設(shè)備采集到的兩路視頻信號、任務機遙測信號和吊艙狀態(tài)信號首先通過無線鏈路發(fā)送給中繼機，通過中繼機轉(zhuǎn)發(fā)給地面測控車載終端，相反，地面測控車的控制指令也通過中繼機轉(zhuǎn)發(fā)到任務機終端，控制任務機的工作狀態(tài)。由于任務機為可移動終端，該通信模式的優(yōu)點是可以適用于幾乎所有的工作環(huán)境，彌補地面中繼無法滿足數(shù)據(jù)通信的情況。
6 總結(jié)
為解決無線通訊由于山峰阻擋、多徑效應、頻率選擇性衰落和輸電線路強電磁干擾等影響，本文設(shè)計了一套通訊中繼數(shù)據(jù)鏈及幾種成熟的應用模式，通過建設(shè)地面中繼站，基于空中中繼和光纖相混合的通訊中繼組網(wǎng)方式，能夠有效拓寬無人機巡線的測控距離，滿足超視距復雜環(huán)境下無人機電力巡線需求。
參考文獻：
[1] 徐柳華. 無人飛行器影像處理研究及其實現(xiàn)[D].長沙：中南大學信息物理工程學院，2009.
關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；課程體系；專業(yè)定位
中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5146-03
Exploration an Implementation on Internet of Things Specialty in Training Program of Higher Vocational Education
SUN Yu-di
(Jiangsu Institute of Economic & Trade Technology, Nanjing,211168, China)
Abstract: According to the professional talents training of the Internet of things and the industry need, combining with our institute’s char acteristics, the employment posts of the Internet of things should be established, and then forms the specialized training goal. Taking profes sion station group, work task and work flow as the basis, it explores the specialized course system of the Internet of things corresponding with our institute’s characteristics of economic and trade, and discusses several key problems in the scheme implement in order to provide a sample for relevant institutes with this specialty.
Key words: Vocational Education; Internet of things; talents training; Curriculum System; specialty positioning
“物聯(lián)網(wǎng)”被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。自從2009年11月3日，溫總理向首都科技界發(fā)表了題為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話，他提出：“要著力突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，及早部署后IP時代相關(guān)技術(shù)研發(fā)，使信息網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)成為推動產(chǎn)業(yè)升級，邁向信息社會的‘發(fā)動機’”。這篇講話對我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展目標提出明確要求，把對物聯(lián)網(wǎng)概念的研究推向了新的。物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會的極大關(guān)注，目前全國有30個本科院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，高職院校有28家開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，對專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了問題與挑戰(zhàn)。我院作為國家骨干示范院校，也加入了建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的行列，下面就我院在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方面的建設(shè)實踐供大家探討。
1高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本思路
近年來，職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，基本擺脫了原先依附于普通高等教育的培養(yǎng)模式。針對高職教育的培養(yǎng)目標與自身特點，高職類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)要以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以能力為本位，采用工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù),努力滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求,適應社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要,按照實際工作任務、工作過程和工作情境構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系。面向市場、面向技術(shù)、面向應用,培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才。
在人才培養(yǎng)方案的具體開發(fā)與實施中，以職業(yè)生涯為目標，確定人才培養(yǎng)方向，以工作過程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)，以工作任務為引領(lǐng)，確定課程設(shè)置，以職業(yè)能力為本位，確定課程內(nèi)容，以職業(yè)標準為依據(jù)，確定鑒定項目。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施就是按照這樣一條主線而展開的。
2關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探討
2.1高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位
2.1.1行業(yè)前景分析
美國權(quán)威咨詢機構(gòu)FORRESTER預測，到2020年，世界上物物互聯(lián)的業(yè)務，跟人與人通信的業(yè)務相比，將達到30比1。因此，“物聯(lián)網(wǎng)”被稱為是下一個萬億級的通信業(yè)務。目前，美國、歐盟、日本等都在投入巨資探索物聯(lián)網(wǎng)。我國在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的啟動與發(fā)展并不比國際落后。10年前就啟動了傳感網(wǎng)研究，目前正加緊研發(fā)“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)。
從目前物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域主要環(huán)節(jié)，如器件設(shè)計和制造、短距離無線通信技術(shù)、網(wǎng)絡架構(gòu)、軟件信息處理系統(tǒng)配套、系統(tǒng)設(shè)備制造、網(wǎng)絡運營等均已具備一定的產(chǎn)業(yè)化能力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生畢業(yè)后可以到傳感設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的管理、檢測崗位；傳感網(wǎng)的組建、調(diào)試、維護崗位；各種應用系統(tǒng)的建設(shè)、維護崗位；也可以到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營銷與應用推廣崗位等就業(yè)。因此物
聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量大、就業(yè)起點高、職業(yè)發(fā)展有潛力。
信息技術(shù)的教材近幾年隨著新技術(shù)的發(fā)展一直在不斷發(fā)展，各校學生基礎(chǔ)不同，同時隨著教改課改的推進，逐漸開始注重校本課程的研發(fā)，并通過實踐不斷調(diào)整，校本課程成為了教材的很好補充部分，為滿足學生日益增強的求知欲，同時為了很好地讓學生體驗新技術(shù)的魅力，筆者設(shè)計了部分校本課程的物聯(lián)網(wǎng)教學內(nèi)容，在這里想和同行們一起分享一些淺顯的看法。
“物聯(lián)網(wǎng)”概念是在1999年提出的。物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”其英文名Internet of Things。這里包含了兩層含義：一，物聯(lián)網(wǎng)核心及基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴展的網(wǎng)絡；二，用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通訊。物聯(lián)網(wǎng)的使用要充分體現(xiàn)物物相聯(lián)，人物相聯(lián)，在實際的教學過程中，考慮到課堂實際條件及盡量做到高性價比等情況，筆者大部分選用了小米設(shè)備，本課程教學前期準備內(nèi)容如下：（1）藍牙智能手表一塊500元；（2）小米路由配套小米智能燈泡一個300元；（3）小蟻攝像頭一個160元；（4）小米盒子及樂視盒子（家用自購）；（5）高拍儀一臺（學校原有資產(chǎn)），這樣在不到千元以內(nèi)，簡單配置了一套教學用具。
在實際的教學過程中，考慮到初中學生活潑性格，在教學設(shè)計中使用了故事導入法，并在課前拍攝好對應的視頻，為各類產(chǎn)品創(chuàng)設(shè)一個對應的情境，讓學生以故事主題人物的方式代入，大大提高了課堂效率。
課例一：“上學途中”，在視頻中我們拍攝了一位父親早晨送學生到學校的途中，開車時遇到了緊急求助電話，視頻分A版B版，A版中父親直接接聽了電話并繼續(xù)開車，B版中藍牙手表自動接聽，并使用免提模式，請同學們分析哪版更安全更合理，隨著討論中的答案揭曉，使用高拍儀展示藍牙手表的各項功能，讓同學們嘗試用它測運動能力，用它控制安卓手機拍照，嘗試QQ視頻聊天，結(jié)束前展示APPLEWATCH使用視頻，本課結(jié)束后學生普遍喜歡這樣的課堂。
課例二：“大魔術(shù)師”，這節(jié)課我們準備了一塊大的遮擋物，告訴學生老師學了門新技術(shù)，讓他們躲在遮擋物后面用手比劃數(shù)字，然后老師猜猜他們做的數(shù)字是多少，由學生自告奮勇地嘗試，結(jié)果次次都對，再拿出燈泡，說老師還有會門新技巧，他們想讓燈泡變什么色就變什么樣，由學生說顏色，燈泡開始變幻，這時我們引入主題，“老師是大魔術(shù)師嗎？”學生們都很活躍給出各種猜測，最后謎底揭曉，遮擋物后面藏著小蟻攝像頭，老師的手機上安裝了配套的APP，所以同學們比劃的數(shù)字盡收眼底，而燈泡是小米智能燈泡由小米路由鏈接，并通過IPAD調(diào)色，所以現(xiàn)實雖然老師不是魔術(shù)師，可是新技術(shù)越來越魔術(shù)，這節(jié)課的體驗部分是由同學分組使用IPAD控制攝像頭及燈泡，因為設(shè)備數(shù)量有限有時會有沖突，所以IPAD總數(shù)不宜超過10臺，課前布置對應組長帶設(shè)備。讓同學們根據(jù)已有設(shè)備，考慮可以在哪些場景中應用，也可以請他們小組合作模擬故事情境，在這個環(huán)節(jié)中，不少學生考慮到了家庭防盜及照顧寵物，一些同學想到利用攝像頭的雙向語音功能護理病人，也有同學設(shè)想了舞臺上彩光輝映制造夢幻效果，在結(jié)束前，選取了部分未來辦公室及家居視頻，展望未來，發(fā)揮自己的想象，同時布置課后實踐作業(yè)《發(fā)現(xiàn)生活中的物聯(lián)網(wǎng)》以小組為單位發(fā)到教師郵箱。
課例三：“張馳有度”，播放一段視頻，學生A放學回家后因為發(fā)現(xiàn)正在播放自己喜愛的節(jié)目，立刻駐足觀看，第二天到學校抄了同學答案匆匆交作業(yè)；同學B，利用智能電視盒，預先設(shè)定好錄播功能，等周末空閑的時候輕松回播。視頻結(jié)束后請學生談談自己的感想，同樣是為了放松學習壓力，小A同學和小B同學的方式帶來的效果迥然有別，學習和生活要合理安排時間才能發(fā)揮高效率，這節(jié)課上我們展示了幾款電視盒，邀請一些同學在課堂上點播了自己想觀看的網(wǎng)易公開課，也有同學發(fā)現(xiàn)了云相冊的優(yōu)勢可以將班級活動的照片視頻使用公用賬號存放，全班一起欣賞。在小組活動環(huán)節(jié)由學生自己操作，將發(fā)現(xiàn)的新功能互相展示，教師準備了一個關(guān)于安卓系統(tǒng)的產(chǎn)品介紹微視頻，部分同學對其中的手機及移動設(shè)備通過WIFI投影到電視上功能非常感興趣，也有同學發(fā)現(xiàn)可以在IPAD上安裝對應的電視盒遙控器，由此我們可以總結(jié)出安卓的開放性使它靈活且容易鏈接各種設(shè)備，同時因為它的播放對象是家庭里最常見的電視機，這樣媒體網(wǎng)絡加家用電器構(gòu)成了強大的實用工具，我們利用它休閑放松，過著張弛有度的生活，更好發(fā)揮效率。
物聯(lián)網(wǎng)在我們國家的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了多元化，各行各業(yè)都投入了研發(fā)，除了能夠準備的這些簡單素材提供給學生了解及學習外，在課間我們也查找了很多相關(guān)資料，提供參考，類似于臺灣地區(qū)開始風靡的GOGORO電動車，使用NFC控制；還有康寧玻璃，微軟的新科技研發(fā)等等都在不斷地改變未來的趨勢，這些都以視頻和文獻的資料放在學校的云盤中，提供給學生參考欣賞。
我們每個人都屬于未來，所以也許現(xiàn)在的簡單的實踐或欣p課能改變學生對自己的規(guī)劃或者在將來他們的職業(yè)中占據(jù)小小的推動力，這是做教師設(shè)計課程的真正的成就，如果物聯(lián)網(wǎng)時代來臨，我們每個人的生活會發(fā)生翻天覆地的變化，這個過程多久沒有人可以預測，我們在努力地讓新技術(shù)改變生活，用好它們，讓未來更美好。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：CDIO；物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)；人才培養(yǎng)模式
DOIDOI：10.11907/rjdk.151127
中圖分類號：G434
文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702
基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術(shù)學院2014年教學改革立項項目（JGXM2014031）
作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學院計算機工程系講師，研究方向為計算機教育、網(wǎng)絡安全技術(shù)；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學院計算機工程系副教授，研究方向為算法分析與設(shè)計、網(wǎng)絡安全技術(shù)。
0 引言
物聯(lián)網(wǎng)是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網(wǎng)絡等自動標識與信息傳感設(shè)備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過互聯(lián)網(wǎng)將各種物品連接起來，進行信息交換與通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網(wǎng)絡。它是繼個人計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，也稱為繼互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第二個萬億元級的產(chǎn)業(yè)。世界上有多個國家將物聯(lián)網(wǎng)作為國家戰(zhàn)略，我國政府將物聯(lián)網(wǎng)列為新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃五大重大領(lǐng)域之一來積極推動發(fā)展[12]。
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務公司的調(diào)查報告顯示，隨著物聯(lián)網(wǎng)市場的急劇擴張，預計2015年東莞市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求的缺口達2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。
目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術(shù)人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。
本文提出將CDIO工程教育理念應用于物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
1 CDIO教育理念
CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個英文單調(diào)的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養(yǎng)學生的工程能力，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、終身學習能力、團隊交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學”和“基于項目的學習”的教學模式，與當前我國高職院校所倡導的“工學結(jié)合”和“項目式教學”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。
2 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才培養(yǎng)模式
2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標
物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才的培養(yǎng)必須適應經(jīng)濟發(fā)展要求，為此，對東莞本土物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)工程項目助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)助理工程師等，如圖1所示。
借鑒CDIO大綱對工程師的培養(yǎng)目標，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)崗位的職業(yè)要求來明確人才培養(yǎng)目標。物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)行業(yè)相應崗位必備的理論知識和專業(yè)知識，能適應物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應用領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務、管理第一線需要，具有較強的物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的軟件設(shè)計能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理、維護、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)高技能型人才。
2.2 CDIO課程體系
物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對該專業(yè)的課程體系設(shè)置進行了探索[5]，如圖2所示。
基于CDIO的課程體系設(shè)置以項目為導向，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設(shè)置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯(lián)網(wǎng)應用和畢業(yè)設(shè)計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡安全技術(shù)實訓、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用實訓、移動互聯(lián)應用開發(fā)實訓4個項目。1級項目貫穿整個課程的學習過程，是整個課程體系的主線，著重培養(yǎng)學生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯(lián)起來，引導學生掌握核心課程的知識點，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。這種魚骨頭式的課程體系設(shè)置，以項目為骨架，實現(xiàn)了課程和項目的有機關(guān)聯(lián)，有利于學生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。
2.3 校企合作
校企合作是實施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，如圖3所示。學校通過各種途徑與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行校企合作。學校聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，把企業(yè)項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學生了解項目實施的完整過程，增加學生的職業(yè)技能；學校安排學生去企業(yè)頂崗實習，鼓勵學生運用所學知識去解決實際工作中的一些技術(shù)難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)[6]。
2.4 師資培養(yǎng)
將CDIO工程理念引入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實質(zhì)是對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系實行“工學結(jié)合”和“項目式教學”的教學模式，因此教師自身的實踐能力得到相應提高才能確?；贑DIO的人才培養(yǎng)模式順利實施。而目前高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，理論知識強，實踐能力弱。為了強化教師的實踐能力，通過本地的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會，與本地的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立校企合作平臺。校企合作平臺促進了企業(yè)工程師與學校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學，學校教師利用自己的知識幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，實現(xiàn)學校智力資源與企業(yè)工程項目實踐項目交融，促進了企業(yè)的發(fā)展，提升了學校教師的實踐能力。在校企實習實訓平臺下，學校根據(jù)教師的個人情況，每年安排教師去企業(yè)進行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術(shù)開發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)實際技術(shù)難題及將來可能的科研項目合作機會，也讓教師接觸了社會，了解了企業(yè)對人才的需求，提升了教師的實踐能力。
3 結(jié)語
本文從人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于CDIO的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式以項目為導向，改變了以往以知識傳授為主的教學模式，著重培養(yǎng)學生實踐能力，對促進當前高職教育改革具有重大意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)人才培養(yǎng)模式；課程體系
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）12-0074-02
0 引 言
當前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成世界各國構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展新模式和重塑國家長期競爭力的先導領(lǐng)域。我國在《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》和《信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃及2020年中長期規(guī)劃綱要》中明確了物聯(lián)網(wǎng)的國家戰(zhàn)略地位，對物聯(lián)網(wǎng)科技重點項目優(yōu)先應用、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用的政策扶持以及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群的布局作出了規(guī)劃。國家工業(yè)與信息化部確定重慶為“國家級信息化和工業(yè)化融合試驗區(qū)”，2011年，中國第一個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地正式落戶重慶。目前，一批具有自主創(chuàng)新能力、占領(lǐng)技術(shù)高端的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)先后落戶重慶，打造包括產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、嵌入式軟件與系統(tǒng)軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)通信模塊與網(wǎng)關(guān)、中間件、智能信息處理和接入系統(tǒng)與集成服務以及系統(tǒng)營運管理與應用服務的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。因此，需要大量具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高素質(zhì)、高技能型專門人才。
1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
1.1 “旺入淡出”工學交替人才培養(yǎng)模式
根據(jù)校企合作生產(chǎn)部門的需求，采用靈活的教學安排與管理。針對企業(yè)現(xiàn)場工藝技術(shù)崗位生產(chǎn)淡旺季的特點，深化 “旺入淡出”工學交替的人才培養(yǎng)模式。在聯(lián)合企業(yè)急需工藝技術(shù)人才時，把課堂就搬到企業(yè)，在實際的生產(chǎn)過程中進行學習。在聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)工作量比較小的時段，又把課堂從企業(yè)搬回學校以完成知識的學習。圖1所示為 “旺入淡出”的人才培養(yǎng)模式。
1.2 構(gòu)建與企業(yè)無縫對接的“訂單式”人才培養(yǎng)模式
以企業(yè)需求為“訂單”，產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)實用人才，完成對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行與維護崗位的人才培養(yǎng)。利用學生校外實習時間，安排學生到企業(yè)進行校外輪訓實習。在實習的過程中，企業(yè)把學員當作自己的員工，可以很好地對學生進行考察，同時學生也可以更好地了解企業(yè)的情況。圖2所示就是給出的 “訂單式”人才培養(yǎng)模式圖。
2 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計
物聯(lián)網(wǎng)是多學科交叉的新興學科，是通過射頻識別、傳感器、全球定位系統(tǒng)等信息傳輸設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能識別、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡，其包括感知層、網(wǎng)絡層、應用層等。
物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)課程體系應盡可能地覆蓋專業(yè)的知識體系，圍繞學生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技能為出發(fā)點，來構(gòu)建課程體系。根據(jù)就業(yè)崗位和培養(yǎng)方向的不同，課程體系應由基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)綜合能力實訓課程構(gòu)成。圖3所示為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置圖。
3 結(jié) 語
物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)是為了滿足行業(yè)對高素質(zhì)專門人才的需求而開設(shè)的新專業(yè)。本文深入地探討了物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，剖析了物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了符合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特征的課程體系，力爭培養(yǎng)出更多滿足社會需求、受用人單位歡迎的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用型技術(shù)人才。
參 考 文 獻
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鎮(zhèn)江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和規(guī)模經(jīng)營發(fā)展較快，大量較大規(guī)模的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)加快，但從調(diào)查情況看，這些農(nóng)業(yè)示范園對如何更好利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去經(jīng)營企業(yè)沒有思考太多，還存在很多問題。（1）農(nóng)業(yè)示范園區(qū)對物聯(lián)網(wǎng)認識不足。目前，鎮(zhèn)江市的農(nóng)民文化水平普遍偏低，受自身文化知識水平的局限，比較習慣于傳統(tǒng)經(jīng)驗式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的感性、理性認識較差，不能適應農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代高科技數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的應用。這也從根本上限制了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上的大面積推廣使用，也與我們發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的要求有很大的差距。（2）農(nóng)業(yè)示范園區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施較差。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應用需要有較好的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能控制系統(tǒng)需要配備技術(shù)含量較高的控制設(shè)備，而鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施裝備較差。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強，在應用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時不僅需要對其基礎(chǔ)設(shè)施進行改造，還需要投入資金，設(shè)施改造不僅對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃有影響，且在一定程度上影響著鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)應用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極性。（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身不夠完善。現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身也存在一些應用的問題，一是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)中智能感知系統(tǒng)的成本相對較高；二是農(nóng)田無線傳感器網(wǎng)絡體系的功耗較高；三是物聯(lián)網(wǎng)感知節(jié)點上數(shù)據(jù)高效傳輸存在局限性，需要提高節(jié)點數(shù)據(jù)高效傳輸與管理能力，以解決其協(xié)作感知、高效采集、處理等問題。（4）農(nóng)產(chǎn)品供應鏈的各結(jié)點間信息不通暢。由于我國農(nóng)產(chǎn)品供應鏈起步比較晚，我國農(nóng)產(chǎn)品供應鏈總體信息化水平比較低，供應鏈結(jié)點間質(zhì)量安全管理信息缺乏共享。如農(nóng)業(yè)企業(yè)面對市場組織生產(chǎn)時，由于市場信息傳遞緩慢或者是信息割裂不能共享，導致盲目生產(chǎn)，造成銷售市場價格波動大，不利于農(nóng)產(chǎn)品的供求均衡。這些現(xiàn)狀所造成的信息化問題成為農(nóng)產(chǎn)品供應鏈質(zhì)量安全管理發(fā)展產(chǎn)巨大阻礙。（5）農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益低下。由于歷史和傳統(tǒng)原因，農(nóng)產(chǎn)品相對于工業(yè)產(chǎn)品來說經(jīng)營效益要低得多，鎮(zhèn)江市也不例外。雖然近年來鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)依靠農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和政府的重視，特色農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，使農(nóng)業(yè)效益有了較大的提高，但與現(xiàn)代高科技的工業(yè)相比，效益還是有很大的差距，這不僅影響了工商資本投入農(nóng)業(yè)的積極性，也影響了農(nóng)民應用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等相對投入較高的現(xiàn)代數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的積極性。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在優(yōu)化鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)示范園經(jīng)營中應用的研究
通過上述分析，我們認為有必要促使這些農(nóng)業(yè)示范園用新的眼光審視傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，利用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使其更動態(tài)地管理農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，滿足消費者的需求。
1、利用物聯(lián)網(wǎng)敏捷控制農(nóng)業(yè)示范園供應鏈為了給農(nóng)產(chǎn)品整個供應鏈的各環(huán)節(jié)提供有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、運輸、倉儲、加工、裝卸、配送和銷售等方面的實時、全面及詳實的電子化信息，可利用RFID技術(shù)和EPC標準進行信息采集、傳輸和處理（如圖1所示）。物聯(lián)網(wǎng)將改進企業(yè)網(wǎng)絡營銷的供應鏈，即對產(chǎn)品的制造、倉儲、配送等流通環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化展現(xiàn)，讓園區(qū)和消費者隨時隨地了解商品的情況，加強產(chǎn)品監(jiān)管，消除客戶疑慮。
2、利用物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)示范園營銷工作、探索智能農(nóng)業(yè)經(jīng)營新業(yè)態(tài)結(jié)合虛擬數(shù)字技術(shù)、遠程視頻實景傳播技術(shù)等，構(gòu)建基于電子商務技術(shù)、淘寶商業(yè)模式的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡超市。以面向不同消費群體的市場化需求為導向，生產(chǎn)無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)訂單式生產(chǎn)、網(wǎng)絡化采購、物流式配送，形成以技術(shù)流、產(chǎn)品流、信息流為主要調(diào)控手段，以高效益、高產(chǎn)出為重要特征的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)營業(yè)態(tài)。
3、利用物聯(lián)網(wǎng)提升農(nóng)業(yè)示范園自身信譽度和品牌知名度目前，很多消費者對所購買的農(nóng)產(chǎn)品采取“零容忍”的態(tài)度，而信譽對于企業(yè)的生死存亡至關(guān)重要。企業(yè)利用物聯(lián)網(wǎng)的無縫接入技術(shù)，可以隨時隨地的獲得各種豐富的網(wǎng)絡資源，并且由于信息傳遞速度和傳播量的成倍增長，口碑推廣的深度和廣度也不斷提高，從而幫助企業(yè)推銷自己的產(chǎn)品和企業(yè)文化，提高自身信譽度和品牌知名度。
4、利用物聯(lián)網(wǎng)挖掘高價值客戶、開發(fā)新產(chǎn)品RFID閱讀器或者手持機能夠嚴格監(jiān)控輸入數(shù)據(jù)的合法性，保證了操作過程中數(shù)據(jù)的完整性和一致性，使得進入總數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)清潔有效，企業(yè)對這些干凈的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分類處理，可以清楚了解客戶的喜好和購買習慣，從而挖掘高價值客戶，建立優(yōu)勢客戶資源庫。同時，企業(yè)能夠利用物聯(lián)網(wǎng)進行范圍更廣的在線調(diào)查，提高在線調(diào)查的交互性，根據(jù)所調(diào)查的客戶需求信息不斷對產(chǎn)品更新?lián)Q代，開發(fā)出滿足客戶的完美體驗的新產(chǎn)品。
5、利用物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特色智能農(nóng)業(yè)觀光旅游農(nóng)業(yè)示范園可應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與農(nóng)業(yè)觀光、旅游、休閑、科普等有機結(jié)合起來，吸引市民到園區(qū)與村民共同開展參與式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，訂制農(nóng)產(chǎn)品，體驗生產(chǎn)勞動，監(jiān)控農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)全過程，實現(xiàn)城市與鄉(xiāng)村融合、農(nóng)民與市民互動、生產(chǎn)與消費聯(lián)結(jié)，推動形成新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營業(yè)態(tài)，從根本上實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變。規(guī)劃實施基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)參與式觀光旅游產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，以生態(tài)休閑、科普教育、認養(yǎng)訂購、農(nóng)耕文化等為特色服務產(chǎn)品，構(gòu)建生產(chǎn)者、消費者、觀光客三位一體的新型產(chǎn)業(yè)鏈。
三、政策建議
結(jié)合鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)示范園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用較少的現(xiàn)狀看，農(nóng)業(yè)示范園要想實現(xiàn)以上經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，需要鎮(zhèn)江市從政策層面，在不同的領(lǐng)域、地域、區(qū)域等發(fā)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快推進鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)示范園的轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代化建設(shè)步伐。具體要做好以下五個方面。
1、加強宣傳，積極引導為了推動農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鎮(zhèn)江市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中推廣應用，促進鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須提高廣大干部群眾和農(nóng)業(yè)從業(yè)人員對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的認識。一是充分利用輿論宣傳工具，大力宣傳農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點、優(yōu)勢，促使他們轉(zhuǎn)變觀念，提高對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用必要性的認識。二是大力普及農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識，利用農(nóng)民素質(zhì)培訓平臺等多種途經(jīng)開辦物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識講座、技術(shù)培訓，讓廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員掌握好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和使用管理的基本技能，達到使他們懂技術(shù)、善應用、會管理的目的，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鎮(zhèn)江市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的推廣應用打好基礎(chǔ)。
2、加強扶持，促進發(fā)展根據(jù)鎮(zhèn)江市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施差、效益不高等現(xiàn)狀，為提高廣大農(nóng)民應用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極性，政府應當針對不同的情況出臺相應的扶持政策，以推動全市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中應用，真正達到農(nóng)業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。一是加大財政資金投入，對農(nóng)業(yè)園區(qū)為使用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)或改造而增加的投入給予一定比例的政策補助。二提供招商引資優(yōu)惠待遇，以吸引更多的社會工商資本向農(nóng)業(yè)投資，建設(shè)高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。三是人才培養(yǎng)，要造就新一代有知識的新型農(nóng)民，政府要出臺扶持政策，吸引廣大有技術(shù)的知識青年投身農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民知識水平，從根本上改變農(nóng)民文化水平低下的局面，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技實際推廣應用。
3、加強示范，拓展領(lǐng)域政府在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)規(guī)劃建設(shè)時，要通過與高校、科研院所等深層次的協(xié)作，建設(shè)一批農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用的科技示范園區(qū)，積極引進使用一些先進適用、功能配套的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備，充分展示農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)功能，讓廣大的農(nóng)民開闊眼界，發(fā)揮好園區(qū)的新技術(shù)輻射作用，促進數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的科技成果轉(zhuǎn)化，帶動其技術(shù)推廣應用，并積極探索農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)應用模式，真正促進鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)的數(shù)字化、精準化和智能化發(fā)展。
4、科學規(guī)劃，合理布局根據(jù)鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)的自然資源條件和社會經(jīng)濟發(fā)展水平，立足實際，結(jié)合現(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)設(shè)施和農(nóng)業(yè)布局，科學規(guī)劃出全市數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)應用推廣體系，合理布局，針對不同區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)等，建設(shè)好一批農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，并進行分類指導、重點突破。適當建立一些基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集高效生產(chǎn)、休閑觀光為一體的智能農(nóng)業(yè)示范示范園區(qū)，推動農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應用。
5、加強研發(fā)，強化保障為了加快農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣應用，有必要采取技術(shù)手段研發(fā)低成本農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和裝備。根據(jù)鎮(zhèn)江市農(nóng)業(yè)特點，積極組建鎮(zhèn)江數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)科技創(chuàng)新團隊，與江蘇大學、江蘇農(nóng)林科技學院等科研院所合作，利用它們的技術(shù)優(yōu)勢，進行重點突破，開發(fā)一些適合鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的低成本的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和裝備，從而達到減少運行成本，降低農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)示范和推廣應用的門檻，推動農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應用。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：宿遷市；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）01-0169-02
農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約、高效、安全的重要支撐，是引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)手段。從動植物生產(chǎn)管理科學化水平、疫情疫病防控能力等方面徹底改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)粗放式生產(chǎn)方式，從而提高農(nóng)業(yè)資源利用效率。宿遷是江蘇省的農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)較重要地位，全市農(nóng)業(yè)增加值占地區(qū)國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值比重比江蘇全省高近8個百分點，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具備得天獨厚的條件。但宿遷農(nóng)村經(jīng)濟整體上相對落后，農(nóng)業(yè)科技貢獻率較低。因此，要實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)“智慧農(nóng)業(yè)”“精準農(nóng)業(yè)”，加快農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用是必由之路。
一、宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用概況
近年來，宿遷市高效農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，各級政府、各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體加大裝備農(nóng)業(yè)的投入，奠定了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的良好基礎(chǔ)。
（一）初步形成了高效農(nóng)業(yè)的視頻監(jiān)控體系
在政府支持下，目前宿遷已建成市―縣（區(qū)）―鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級覆蓋全市重點高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的視頻監(jiān)控系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，可以實時監(jiān)測到本地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生長情況、農(nóng)業(yè)自然災害、重大動物疫情以及農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營狀況等動態(tài)信息，實現(xiàn)網(wǎng)上監(jiān)測預警、專家網(wǎng)上指導和遠程技術(shù)培訓，從而為各級農(nóng)業(yè)管理部門以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體的決策提供科學依據(jù)。市農(nóng)委建成視頻監(jiān)控系統(tǒng)總監(jiān)控中心，五個縣（區(qū)）各自建成分控中心和生產(chǎn)基地前端視頻采集站。2014年，生產(chǎn)基地前端視頻采集站的規(guī)模達到208個，計劃到“十二五”末，視頻監(jiān)控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地250個以上。
（二）特色產(chǎn)業(yè)的裝備智能化水平不斷提高
宿遷市所轄的各區(qū)縣圍繞各自農(nóng)業(yè)特色，已形成各具特色的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，不斷提高其農(nóng)業(yè)智能裝備水平。如宿豫區(qū)建成現(xiàn)代化肉雞養(yǎng)殖場142個，通過安裝相應的物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控設(shè)備，可以實現(xiàn)自動控溫、自動供料以及自動飲水，極大的提高了生產(chǎn)效率。2014年末全區(qū)肉雞欄存欄量達到754萬羽，年出欄量8 170萬羽，年飼養(yǎng)規(guī)模近9 000萬羽，全國養(yǎng)殖規(guī)模與現(xiàn)代化水平最強縣和全省最大的肉禽養(yǎng)殖加工基地初具雛形。泗洪縣奶牛欄存總量1.98萬頭，奶牛場規(guī)模比重為98.3%。全縣欄存2千頭以上的奶牛養(yǎng)殖企業(yè)2家，欄存千頭以上的奶牛養(yǎng)殖企業(yè)4家。按照《動物防疫法》《動物防疫條件審查辦法》《畜禽標識和檔案管理辦法》《動物檢疫管理辦法》等相關(guān)法律規(guī)定，執(zhí)行嚴格的動物標識申購與發(fā)放管理制度。目前，全縣所有的奶牛都使用了農(nóng)業(yè)部統(tǒng)一的動物標識，并且確保了畜禽個體標識的唯一性，從而保證了產(chǎn)品質(zhì)量安全的可追溯性。以泗陽云禾源、華綠科技公司，沭陽綠雅、月盈食用菌公司為代表的投資企業(yè)不僅帶來了資金，而且?guī)砹讼冗M的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
二、宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用存在的主要問題
總體而言，近年來宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用上取得了一些成果，但與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)以及宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求相比，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用還剛剛起步，目前大范圍推廣應用面臨的困難仍然很大，存在著制約物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的諸多因素。
（一）農(nóng)業(yè)企業(yè)應用的熱情不高
由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用投入很大，短期內(nèi)給企業(yè)帶來的效益不足以抵消投入成本，多數(shù)企業(yè)實施物聯(lián)網(wǎng)的積極性依然不高。在國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)中，由于歷史原因和自然屬性，農(nóng)業(yè)長期處于相對弱勢地位。雖然其是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，但因為經(jīng)濟效益不夠顯著而一直無法得到各類資本的眷顧及大力投入。宿遷市作為江蘇省的農(nóng)業(yè)大市，近年來在政府一些列政策支持及有效投入的帶動下，科技興農(nóng)邁出了較大步伐，特色農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)發(fā)展有了明顯突破，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)效益得到初步顯現(xiàn)。但農(nóng)業(yè)的投入產(chǎn)出效益仍無法與第二、第三產(chǎn)業(yè)相比，多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)民缺乏進行科技投入的積極性，不利于宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（二）農(nóng)業(yè)示范園區(qū)對物聯(lián)網(wǎng)的認識有待提高
各類農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用最能產(chǎn)生效益的地方，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的主要基地，園區(qū)主體應該充分認識到物聯(lián)網(wǎng)對園區(qū)未來發(fā)展的重點引領(lǐng)作用，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用有所作為。通過調(diào)查走訪宿遷市各類農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認識普遍不高，認為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用會增大企業(yè)的成本，效益短期難以顯現(xiàn)。即使個別采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的示范園區(qū)，其投入也主要來自于政府的投入，示范的意義遠遠大于產(chǎn)業(yè)化范疇，在技術(shù)應用上還僅僅停留在監(jiān)控層面上，離真正的物聯(lián)網(wǎng)意義還比較遙遠。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理人員配備上，文化水平普遍偏低，真正懂物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的很少。這些從根本上影響了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上的大面積推廣使用，也宿遷市發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的要求有很大的差距。
（三）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施有待改善
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對光、溫以及濕度要求進行精確的控制，需要一整套智能控制設(shè)備和傳感設(shè)備，這些設(shè)備的使用也要求有良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。由于宿遷經(jīng)濟不夠發(fā)達，現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施還都比較落后，水、電配套以及大鵬設(shè)施破舊，離物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用標準還有不小差距。若要應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必須進行基礎(chǔ)設(shè)施改造，這些都需要巨額的資金投入。再加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強，改造農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施勢必打亂原有農(nóng)業(yè)產(chǎn)出計劃，影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效益，這在一定程度上影響了宿遷市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)應用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極性。
三、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的對策與建議
通過對宿遷市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的現(xiàn)狀分析，設(shè)施農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)示范園要想實現(xiàn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，必須從政策扶持、人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)等方面加大力度，加強宣傳，來引領(lǐng)宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展邁上新臺階。
（一）加大農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的政策支持力度
一是出臺專項扶持政策。應適時出臺宿遷市關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用的實施意見，并對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用進行規(guī)劃，進一步細化和明確扶持重點、扶持資金、具體政策措施；各區(qū)、縣（市）依照當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，出臺相應的實施意見，指導本地區(qū)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
二是加大財政資金支持力度。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體和示范園區(qū)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用投入熱情不高的問題，市縣兩級政府應該設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用專項資金，在本地區(qū)選擇1―2家具備典型意義的農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，以國有股參與的形式進行完全意義的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用推廣，爭取在2―3年間具備產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)能力，以顯著的經(jīng)濟效益來引導社會資本的跟蹤投入；對于民營資本進行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用投入的園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)，政府提供一定的配套補貼。
三是營造良好政策氛圍。加大對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的宣傳力度，在工程項目用地、協(xié)調(diào)貸款安排及培訓等方面對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的農(nóng)業(yè)企業(yè)和園區(qū)做出有限安排。
（二）加快農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用人才培養(yǎng)
首先，加強物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識培訓。依托江蘇農(nóng)民培訓學院，重點圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息化等方面大力開展基層農(nóng)技人員知識更新培訓、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)經(jīng)營管理人員職業(yè)技能培訓、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地技術(shù)管理人員生產(chǎn)技能培訓等；可利用宿遷學院等社會辦學力量，對現(xiàn)有設(shè)施農(nóng)業(yè)從業(yè)人員進行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專項基礎(chǔ)知識培訓，努力造就新一代有知識新型農(nóng)民。其次，加速農(nóng)業(yè)領(lǐng)域計算機和信息化人才引進。充分發(fā)揮人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的引領(lǐng)和支撐作用。完善人才政策體系，建立引才、聚才、用才的有效機制。加大人才開發(fā)資金投入，幫助解決引進人才的住房、子女入學等問題，以優(yōu)厚的條件廣泛吸引海內(nèi)外信息化人才來的宿遷農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（三）推進農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)
目前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用推廣較慢的一個原因是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)自身一些關(guān)鍵技術(shù)還沒有取得有效突破，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的經(jīng)濟效益無法得以充分顯現(xiàn)。因此，根據(jù)宿遷市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點，市農(nóng)委應與市經(jīng)信委聯(lián)合組建宿遷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新團隊，重點攻關(guān)宿遷本地特色農(nóng)產(chǎn)品的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，以進一步形成在江蘇省乃至全國的競爭優(yōu)勢。同時可以考慮加強與農(nóng)業(yè)研發(fā)力量較強的南京農(nóng)業(yè)大學、揚州大學等高等院校及無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院等院所之間的合作，政府出資引進本地區(qū)急需的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以技術(shù)合作的形式帶動農(nóng)業(yè)示范園區(qū)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用與推廣，在此基礎(chǔ)上形成宿遷市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的典型模式。
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