時間：2023-11-09 10:41:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇企業(yè)誠信的案例分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
會計教學開展誠信教育的必要性
會計誠信是企業(yè)法人、會計師事務(wù)所、中介機構(gòu)、證券分析師和會計人員等的行為準則之一，如同社會個人的道德規(guī)范，它的作用不但是提供真實的會計信息，更在于向社會傳遞行為人的信用和聲譽，喪失誠信的企業(yè)最終將被社會拋棄。在市場經(jīng)濟條件下，要求市場交易雙方必須遵守誠實信用原則，使競爭作用正常發(fā)揮，維持一切公平交易的秩序，使市場行為在平等的基礎(chǔ)上進行。由于會計工作是向國家、社會和企業(yè)的各個方面提供信息的工作，因此其“誠信”水平顯得尤為重要。
如何在教學過程中貫穿誠信教育
豐富教學內(nèi)容一些會計教材在職業(yè)道德教育內(nèi)容方面有所欠缺，教師應(yīng)結(jié)合社會實際，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍，讓學生在現(xiàn)實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，使學生的職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德水平逐步提高。例如有些企業(yè)因本期的費用支出較大，為了不影響期末預(yù)計利潤，采用“壓縮”費用的方法，對按規(guī)定應(yīng)進行預(yù)提的費用不預(yù)提，以降低過高的成本費用，虛增或虛保當期利潤。假設(shè)某企業(yè)從木材廠拉入圓木5噸，其他木料5噸，運雜費共計3 000元，全部由圓木負擔，這樣購入圓木的采購成本多計1 500元，其他材料的采購成本則少計1 500元，從而造成各種材料的采購成本核算不實，以達到人為調(diào)節(jié)利潤的目的。
改革教學方式
1）聘請會計人員進行實地講解，增強會計誠信教育的說服力。會計教師基本上是從學校走到學校，實踐知識比較欠缺，顯得說服力不夠。應(yīng)多聘請企事業(yè)單位會計人員和會計師事務(wù)所的注冊會計師到學校來講學，用他們親身經(jīng)歷的實例對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計部門的工作人員用實際案例對學生進行職業(yè)法制教育，使他們在走上工作崗位的時候不僅做一個守法的公民，更要做一個懂法的職業(yè)者。
2）開展有關(guān)會計職業(yè)道德的專題討論，加深學生對會計職業(yè)道德的理解。例如，讓學生就企業(yè)的廣告費開展辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費歸入收益性支出，作為費用列示在利潤表內(nèi)。然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費無疑會與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能作為無形資產(chǎn)？學生通過激烈辯論，不僅深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且還可以從中領(lǐng)悟到一些應(yīng)該引以為戒的東西。
3）在考試中加大職業(yè)判斷、案例分析的比重，強化學生誠信意識。除傳統(tǒng)的考試題型外，考試中可以適當增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，讓學生指出并更正案例中企業(yè)財務(wù)核算的錯誤，可以使學生更好地掌握和理解一般原則，進一步提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。
例如，某公司2001年1月1日借入購建固定資產(chǎn)的專門借款1 000萬元，借款期限2年，年利率為3.6%，合同規(guī)定到期一次還本付息。2001年12月31日前共發(fā)生支出1 000萬元，且固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)，并辦理竣工決算手續(xù)，2003年12月31日還本付息。要求：根據(jù)所學的“劃分資本性支出和收益性支出的原則”判斷公司的賬務(wù)處理是否正確，并說明理由。其中在2001年底計息時公司作以下賬務(wù)處理：借，財務(wù)費用360 000；貸，長期借款360 000。該案例是會計核算一般原則和“借款費用準則”的具體應(yīng)用。根據(jù)準則的要求，在固定資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費用按規(guī)定應(yīng)予以資本化，計入“在建工程”的成本。而公司在2001年末計息時，卻計入“財務(wù)費用”，將資本性支出誤作為收益性支出，則低估了資產(chǎn)和當期收益，減少了企業(yè)所得稅，造成偷稅漏稅。
如果會計人員都能視職業(yè)道德為行動準則，那么無論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規(guī)損害國家和公眾利益的事情。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，是信用經(jīng)濟，誠信是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)。從這個角度上來說，必須在會計專業(yè)教學中加強誠信教育，從源頭上解決會計信息失真問題。針對一般原則的題目，讓學生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯誤，可以使學生更好地掌握和理解一般原則，同時也可以從一定程度上評價學生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。
關(guān)鍵詞：誠信；教學；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
一、明確教學背景
大學生是民族的希望，國家的未來，肩負著全面建成小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。大學生的誠信品質(zhì)，關(guān)系良好社會風尚的形成，關(guān)系社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來。
美國社會心理學家凱爾曼（H.C.Kelman，1961）提出了態(tài)度改變和品德形成的三個階段：順從、同化、內(nèi)化。順從是個體為了獲得物質(zhì)的與精神的獎勵或避免懲罰而采取的表面行為與他人的一致。順從階段，人們只是在表面接受他人的觀點、不一定自己真得愿意這樣做。同化是指人們自愿地接受他人的觀點、信念和行為規(guī)范，使自己的態(tài)度與他人的要求相一致。同化已不再是表面上迫于外界的壓力形成和改變態(tài)度，而是出于自愿，主動地趨向于自己心目中的榜樣。內(nèi)化是真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點，徹底改變自己有的態(tài)度，并納入自己的態(tài)度體系，成為自己態(tài)度體系中的有機組成部分，并因此而形成自己的品德。
大學生只有認同誠信這種品質(zhì)的重要性，明確自己具有誠信品質(zhì)對于自身和國家都有重要的意義。才愿意自覺地去培養(yǎng)自己的誠信品質(zhì)。
二、進行教學總體設(shè)計
簡單地說，誠信品格就是一個人所具有的誠實不欺，腳踏實地，實事求是，重信譽，守信用，言必行行必果的性格特征。如果把一個人的高貴品格比作一頂華麗精美的皇冠，那么誠信品格就是那顆體現(xiàn)皇冠價值的大鉆石。但在我們的大學校園里，懂得如何珍存和利用這顆鉆石，讓它為自己的校園生活增添光彩，給未來成功鋪就坦途的人卻不多。
所以，本內(nèi)容的教學可以從學生有渴望成功的青入手，通過對古今中外的成功人士：成功的商人―喬家大院的主人、晉商喬志庸，成功的企業(yè)家―海爾集團董事局主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏，成功的創(chuàng)業(yè)者―百度公司的創(chuàng)始人李彥宏，美國第一任總統(tǒng)喬治?華盛頓的誠信案例的分析，使學生認識到成功人士身上都具有誠信的品質(zhì)，誠信是一個人獲取成功所必備的品質(zhì)，對于自身有重要的意義。其次，誠信不僅時對人，也是對自己。承諾被人要守信用，承諾自己的，也要守信用。最后，結(jié)合中國夢，使學生認識到天下興亡，匹夫有責，要具有社會責任感。從而提高個人培養(yǎng)誠信品質(zhì)的境界，認識到具有誠信的品質(zhì)不僅僅是為了個人的成功，更重要的是為了更好地承擔社會責任，為國家的繁榮富強，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。
三、確定教學目標
誠信是我國公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，也是社會主義核心價值觀的道德基礎(chǔ)。它覆蓋社會道德生活的各個領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系良好社會風尚的形成，關(guān)系社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來。因此，通過“誠信”教育，旨在使學生明確具有誠信品質(zhì)是對于自身具有重要的意義，是一個人獲取成功所必備的品質(zhì)；進一步認識到，具有誠信品質(zhì)能夠更好地承擔社會責任，為國家的繁榮富強，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。從而能認同誠信這種品質(zhì)的重要性，愿意自覺地去培養(yǎng)自己的誠信品質(zhì)。
四、采用恰當?shù)慕虒W方法
主要可以采用案例分析，多媒體教學。
1、案例分析
可以選取古今中外有代表性的幾個成功人士的誠信案例： 1、成功的商人―喬家大院的主人、晉商喬志庸對胡麻油事件的處理，2、成功的企業(yè)家―海爾集團董事局主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏砸冰箱的事情，3、成功的創(chuàng)業(yè)者―百度公司的創(chuàng)始人李彥宏創(chuàng)業(yè)之初的一個經(jīng)歷，4、美國第一任總統(tǒng)喬治?華盛頓小時候的一個“小櫻桃樹的故事”。
2、多媒體教學
晉商喬志庸對胡麻油事件的處理，采用電視連續(xù)劇《喬家大院》的一段內(nèi)容。
五、要有教學特色
將誠信教育和愛國主義教育結(jié)合起來。將大學生追求個人成功的青和中國夢結(jié)合起來。使學生從“小我”能提升到“大我”，能認識到身上的社會責任，為建設(shè)美麗中國貢獻自己所有的智慧和力量。
六、進行教學反思
1、一個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上取決于他對這種道德品質(zhì)的認同。能激發(fā)出他的一種情感。培養(yǎng)大學生的誠信品質(zhì)，應(yīng)更加注意一種情感的激發(fā)，在講課中如何更好地進行氣氛的營造是需要進一步努力提高的方面。
2、在教學中采用案例，能使學生從可感知的事例中獲取知識，比起完全的理論講授，向?qū)W生進行灌輸，要有更好的教學效果。但是我個人認為在案例教學中，有兩點值得思考：
（1）采取什么樣的案例，就是案例的選擇問題。比如關(guān)于誠信的案例很多，如何進行選擇。什么樣的案例，才能讓學生從他們所處的年齡，他們對事物的認知方式和水平，以及他們的一些特點等能對誠信品質(zhì)產(chǎn)生較大程度的認同，從而自覺地去培養(yǎng)自己的誠信品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】商業(yè)倫理，掏空，不道德控制
一、理論闡述
20世紀80年代以來，商業(yè)倫理（business ethics）日益受到西方企業(yè)界的重視。不同研究者對商業(yè)倫理有不同的定義。商業(yè)倫理的理解有廣義和狹義之分：狹義的商業(yè)倫理關(guān)注的是企業(yè)行為，本文對于商業(yè)倫理是基于廣義的商業(yè)倫理的理解，認為商業(yè)倫理是人們在追求商業(yè)利益的過程中應(yīng)當遵循的道德原則。
商業(yè)倫理也具有社會意義，對構(gòu)建和諧社會具有重要作用。企業(yè)作為市場經(jīng)濟下的利益主體和行為主體，有其自利性的一面，在自己意識的支配下，任何社會都必然會形成某種相應(yīng)的社會調(diào)控系統(tǒng)，商業(yè)倫理正式充當了這一角色。
二、案例分析
在我國，大股東掏空行為而陷入困境的上市公司屢見不鮮，猴王股份、幸福實業(yè)、三九藥業(yè)、濟南輕騎等都是鮮明的例證。本文采取案例分析的研究方法，以德隆掏空重慶實業(yè)為例進行分析。
（一）案例背景
新疆德隆（集團）有限責任公司（以下簡稱德?。┯商剖闲值苡?1986 年在新疆烏魯木齊市注冊成立，注冊資金為 2 億元人民幣，控股參股公司多達 177 家，總資產(chǎn)共約 400 億元。
2004年4月，新疆德隆資金鏈斷裂，德隆系危機全面爆發(fā)，截止危機全面爆發(fā)前夕，德隆系共占用重慶實業(yè)5.37億資金，同時，重慶實業(yè)還為德隆系3.82億元借款提供擔保，重慶實業(yè)陷入了嚴重的財務(wù)困難和經(jīng)營危機，持續(xù)經(jīng)營能力受到了嚴重影響。
（二）案例分析
德隆建立的龐大的“資本帝國”是需要大量的現(xiàn)金流的，所以需要建設(shè)融資體系，在德隆入主“重慶實業(yè)”之后，“重慶實業(yè)”也就成了德隆融資的一個平臺，主要手段有頻繁的關(guān)聯(lián)交易、犯規(guī)擔保以及大量占用資金等，這些“掏空”行為嚴重損害了中小股東的利益。
（1）不正當?shù)年P(guān)聯(lián)交易。
關(guān)聯(lián)交易本身也是一種正常的市場行動，如果合乎規(guī)定法律也不會禁止這種行為。但由于它的特點，使得關(guān)聯(lián)交易成了一種大股東常用的掏空方式。關(guān)聯(lián)交易最容易造成非公允價格定價，同時關(guān)聯(lián)交易又極其隱蔽，包括中小股東在內(nèi)的外部人往往難以辨別。
在被德隆控制的5年內(nèi)，重慶實業(yè)與德隆及其關(guān)聯(lián)企業(yè)發(fā)生了大量的關(guān)聯(lián)交易，涉及金額高達3.57億元。2000年至2004年期間，重慶實業(yè)多次董事會決議通過了將其持有的股份轉(zhuǎn)讓給德隆控制的公司，累計金額高達3.37億元。
（2）違規(guī)擔保
在我國證券市場，大股東無論采用哪種手段掏空上市公司，都存在著或多或少地以上市公司的信用為其提供巨額擔保從銀行獲取貸款。本案例中的重慶實業(yè)先后為德隆所控制或利用的6家公司從事貸款或者開具承兌匯票行為，累計擔保金額高達10.99億元。截止2004年6月，重慶實業(yè)披露的凈資產(chǎn)約為2.78億元，未償還擔保5.11億元，占凈資產(chǎn)的比例為183.8%，逾期擔保1.08億元，超過了證監(jiān)會規(guī)定的上市公司對外擔保總額不得超過最近一個會計年度合并會計報表凈資產(chǎn)的50%的規(guī)定。
（3）直接占用上市公司資金
在中國現(xiàn)有政策和宏觀經(jīng)濟環(huán)境下，大股東控制上市公司的主要動機之一是將上市公司作為自己主要的融資渠道。重慶實業(yè)案例中，其大量資金通過委托關(guān)聯(lián)方理財?shù)姆绞奖淮蠊蓶|及其關(guān)聯(lián)方所占用。重慶實業(yè)在2001年將自有資金分別委托重慶聯(lián)動科技有限公司、重慶明慧科技資訊有相似、中國科技國際信托投資有限責任公司進行國債投資，累計達本金5700萬元和484萬元的投資收益，然而這些均未在其2001年的年報中列示，經(jīng)查證，上述企業(yè)屬德隆控制下的企業(yè)，所以這些資金已經(jīng)被大股東及其關(guān)聯(lián)企業(yè)收入囊中。
在德隆被有關(guān)部門查處后，重慶實業(yè)被掏空的黑洞也被揭開，6年間，德隆利用控制權(quán)，以1000多萬的控股成本，利用上述手段從重慶實業(yè)中轉(zhuǎn)移或者揮霍超過10億元的現(xiàn)金和資產(chǎn)，對中小股東也造成了損害。
（三）案例總結(jié)
（1）金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)可能導致著商業(yè)倫理的缺失。德隆之所以能夠以較小的控股成本卻攫取了近10億元的現(xiàn)金和資產(chǎn)，主要在于金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)。金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)是加大了控制權(quán)和現(xiàn)金流權(quán)分離程度的重要方式，不少學者研究表明，控制性股東利用金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)進行侵害中小股東。一般而言，終極控制股東對上市公司的控制鏈條的層次越多，現(xiàn)金流權(quán)與控制權(quán)分離程度也就越高，德隆系對上市公司的控制都是通過金字塔式的間接持股事先的，并且控制鏈條都比較長，通過這種方式，實現(xiàn)控制權(quán)和現(xiàn)金流權(quán)的高度分離，德隆以較低的現(xiàn)金流權(quán)掌握了上市公司的絕對控制權(quán)，為侵害中小股東和公司提供了優(yōu)勢。
（2）控制性股東未能勤勉盡職，商業(yè)誠信盡失。德隆通過間接的方式控制了重慶實業(yè)，再通過董事、監(jiān)事和高管的派駐，牢牢掌握了公司的經(jīng)營決策權(quán)，讓重慶實業(yè)為德隆的利益服務(wù)。在整個掏空的過程中，重慶實業(yè)的董事會、監(jiān)事會、管理層被德隆所把持，在這種情況下，更加增強了控制性股東實施不道德控制的能力，更加有利于控制性股東與上市公司進行關(guān)聯(lián)交易和讓上市公司為控制性股東提供違規(guī)擔保，為侵害中小股東和債權(quán)人等其他利益相關(guān)者利益提供了便利。控制性股東未能從公司的角度出發(fā)，而是從自身的私欲來決定上市公式的決策，這無疑是忽視了其他中小股東和債權(quán)人的利益，沒有盡到勤勉盡職，也無商業(yè)誠信而言。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中職會計；教學；誠信教育
會計工作反映企業(yè)或者事業(yè)單位的經(jīng)濟活動，應(yīng)當本著實事求是的原則，誠信是會計從業(yè)人員最基本的要求。如今，會計行業(yè)出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，其中之一是做假賬，給國家、企業(yè)和社會公眾的利益帶來了巨大的危害，同時擾亂了社會主義市場經(jīng)濟的秩序，違背了市場經(jīng)濟的原則，應(yīng)該堅決杜絕做假賬的現(xiàn)象。因此，在中職會計教育中進行誠信教育具有重要的意義，筆者結(jié)合中職教育的實際情況，對如何加強誠信教育談幾點看法。
一、中職會計教學中滲透誠信教育的意義
一位會計從業(yè)人員不僅需要具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該將誠實守信擺在工作的第一位。畢竟，要想在這個行業(yè)里占有一席之地，職業(yè)道德是不可或缺的重要元素。中職會計教學培養(yǎng)專門的會計人才，教師在授課過程中應(yīng)有意識地加強誠信教育，將誠信的思想滲透到具體的教學活動中，引起學生對誠信教育的足夠重視。因此，教師的誠信導向?qū)W生一生的觀念都會產(chǎn)生影響。在中職會計教學中，教師在教授專業(yè)課程時，應(yīng)該有誠信教育的意識，可借機向?qū)W生介紹會計行業(yè)中關(guān)于誠信的法律法規(guī)，以及商業(yè)誠信在實踐中的具體應(yīng)用；另外，中職院校除了開設(shè)會計方面的專業(yè)課程以外，還可開設(shè)會計職業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)的課程，使學生樹立誠實守信的理念，幫助學生樹立職業(yè)道德規(guī)范和正確的人生觀和價值觀。
二、教學過程中運用典型案例。推進誠信教育
教學過程中通過對教學案例的講解和分析，能夠使學生的印象更加深刻，教學的效果突出了，學生的接受程度也就大大提高了。因此，在中職會計教學中，教師應(yīng)該學會“以案說法”，通過具體的案例分析達到誠信教育的目的。例如，某企業(yè)在2010年12月份預(yù)付明年的保險費用25000元，如果財會人員在賬務(wù)處理過程中將25000元全部計入當月的管理費用支出，就會使當期費用虛增，當期的收益也被低估了，這樣的后果可引起偷稅漏稅的違法犯罪行為。案例當中涉及的會計人員就是沒有遵守業(yè)內(nèi)需要的誠信原則，引起了不良后果，給公司企業(yè)和國家的利益都帶來的損害。通過這一案例的講解與分析，學生不僅對自己專業(yè)的理論知識有進一步的了解，還使誠信教育的理念深入人心，給學生以警示；另一方面，現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)日益普及，老師可借助網(wǎng)絡(luò)截取新聞報道的真實素材，進行輔助教學，讓學生提高會計專業(yè)意識，進行判斷會計假信息的鍛煉，加強提高職業(yè)技能，做到誠信從業(yè)。
三、專題討論使學生深刻理解會計行業(yè)內(nèi)的誠信
以上提到了案例教學，在教學的實際過程中可以讓學生主動討論、分析案例，這樣的教學效率會得到進一步的提高。開展案例專題討論的目的是使學生集體發(fā)現(xiàn)會計案例中存在的問題，案例中誠信的作用是如何體現(xiàn)的。進而提出修正的方法和措施。通過這種方式，學生會變被動接受為主動探索，能夠提高學習的積極性。學生會借助其他途徑搜集資料以便可解決問題，學生之間可以合作協(xié)商，也可就不同的觀點展開辯論，促使學生學習效率的提高，讓學生在討論過程中發(fā)表自己的看法，明確誠信這個主題；相比較老師直接將誠信理念灌輸給學生來說，通過討論由學生自己去探究在會計行業(yè)中如何保證誠信更加有效。
四、加強德育
每個人的道德素質(zhì)的養(yǎng)成都靠后天的引導和培養(yǎng)，因此，對中職會計專業(yè)的學生進行誠信教育時，要圍繞素質(zhì)教育理念，將誠信教育和會計專業(yè)技能有機結(jié)合起來。俗語說“有才無德是危險品”，在會計工作中，道德對于從業(yè)人員來說尤其重要，因此，在中職會計教學中應(yīng)該加強道德教育，培養(yǎng)德藝雙馨的人才，不能只重視專業(yè)技能教育，將誠信教育放到工作之后培養(yǎng)。在會計的專業(yè)教學中，也不能把德育單獨列出來進行培養(yǎng)，這不僅使教學偏離了主要軌道，效果也不會很明顯。因此，將德育和智育結(jié)合起來，在智育的過程中滲透德育，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧５掠哪康倪_到了，誠信便在學生的意識里真正樹立起來了。
人無信則不立，商無信則不通，國無信則不固。會計行業(yè)的特點決定了在培養(yǎng)會計人才時必須注重誠信教育。誠信是會計行業(yè)的立命之本，也是會計從業(yè)人員的基本職業(yè)道德，因此在中職會計教學中如何進行誠信教育，是每一位教育工作者必須思考的問題，也必須落實到教學實踐中去。本文探析的以上四點策略，希望給中職教育工作者一定的啟發(fā)，從而更好地開展中職會計教學中的誠信教育。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中職會計；教學；誠信教育
會計工作反映企業(yè)或者事業(yè)單位的經(jīng)濟活動，應(yīng)當本著實事求是的原則，誠信是會計從業(yè)人員最基本的要求。如今，會計行業(yè)出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，其中之一是做假賬，給國家、企業(yè)和社會公眾的利益帶來了巨大的危害，同時擾亂了社會主義市場經(jīng)濟的秩序，違背了市場經(jīng)濟的原則，應(yīng)該堅決杜絕做假賬的現(xiàn)象。因此，在中職會計教育中進行誠信教育具有重要的意義，筆者結(jié)合中職教育的實際情況，對如何加強誠信教育談幾點看法。
一、中職會計教學中滲透誠信教育的意義
一位會計從業(yè)人員不僅需要具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該將誠實守信擺在工作的第一位。畢竟，要想在這個行業(yè)里占有一席之地，職業(yè)道德是不可或缺的重要元素。中職會計教學培養(yǎng)專門的會計人才，教師在授課過程中應(yīng)有意識地加強誠信教育，將誠信的思想滲透到具體的教學活動中，引起學生對誠信教育的足夠重視。因此，教師的誠信導向?qū)W生一生的觀念都會產(chǎn)生影響。在中職會計教學中，教師在教授專業(yè)課程時，應(yīng)該有誠信教育的意識，可借機向?qū)W生介紹會計行業(yè)中關(guān)于誠信的法律法規(guī)，以及商業(yè)誠信在實踐中的具體應(yīng)用；另外，中職院校除了開設(shè)會計方面的專業(yè)課程以外，還可開設(shè)會計職業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)的課程，使學生樹立誠實守信的理念，幫助學生樹立職業(yè)道德規(guī)范和正確的人生觀和價值觀。
二、教學過程中運用典型案例。推進誠信教育
教學過程中通過對教學案例的講解和分析，能夠使學生的印象更加深刻，教學的效果突出了，學生的接受程度也就大大提高了。因此，在中職會計教學中，教師應(yīng)該學會“以案說法”，通過具體的案例分析達到誠信教育的目的。例如，某企業(yè)在2010年12月份預(yù)付明年的保險費用25000元，如果財會人員在賬務(wù)處理過程中將25000元全部計入當月的管理費用支出，就會使當期費用虛增，當期的收益也被低估了，這樣的后果可引起偷稅漏稅的違法犯罪行為。案例當中涉及的會計人員就是沒有遵守業(yè)內(nèi)需要的誠信原則，引起了不良后果，給公司企業(yè)和國家的利益都帶來的損害。通過這一案例的講解與分析，學生不僅對自己專業(yè)的理論知識有進一步的了解，還使誠信教育的理念深入人心，給學生以警示；另一方面，現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)日益普及，老師可借助網(wǎng)絡(luò)截取新聞報道的真實素材，進行輔助教學，讓學生提高會計專業(yè)意識，進行判斷會計假信息的鍛煉，加強提高職業(yè)技能，做到誠信從業(yè)。
三、專題討論使學生深刻理解會計行業(yè)內(nèi)的誠信
以上提到了案例教學，在教學的實際過程中可以讓學生主動討論、分析案例，這樣的教學效率會得到進一步的提高。開展案例專題討論的目的是使學生集體發(fā)現(xiàn)會計案例中存在的問題，案例中誠信的作用是如何體現(xiàn)的。進而提出修正的方法和措施。通過這種方式，學生會變被動接受為主動探索，能夠提高學習的積極性。學生會借助其他途徑搜集資料以便可解決問題，學生之間可以合作協(xié)商，也可就不同的觀點展開辯論，促使學生學習效率的提高，讓學生在討論過程中發(fā)表自己的看法，明確誠信這個主題；相比較老師直接將誠信理念灌輸給學生來說，通過討論由學生自己去探究在會計行業(yè)中如何保證誠信更加有效。
四、加強德育
每個人的道德素質(zhì)的養(yǎng)成都靠后天的引導和培養(yǎng)，因此，對中職會計專業(yè)的學生進行誠信教育時，要圍繞素質(zhì)教育理念，將誠信教育和會計專業(yè)技能有機結(jié)合起來。俗語說“有才無德是危險品”，在會計工作中，道德對于從業(yè)人員來說尤其重要，因此，在中職會計教學中應(yīng)該加強道德教育，培養(yǎng)德藝雙馨的人才，不能只重視專業(yè)技能教育，將誠信教育放到工作之后培養(yǎng)。在會計的專業(yè)教學中，也不能把德育單獨列出來進行培養(yǎng)，這不僅使教學偏離了主要軌道，效果也不會很明顯。因此，將德育和智育結(jié)合起來，在智育的過程中滲透德育，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?。德育的目的達到了，誠信便在學生的意識里真正樹立起來了。
人無信則不立，商無信則不通，國無信則不固。會計行業(yè)的特點決定了在培養(yǎng)會計人才時必須注重誠信教育。誠信是會計行業(yè)的立命之本，也是會計從業(yè)人員的基本職業(yè)道德，因此在中職會計教學中如何進行誠信教育，是每一位教育工作者必須思考的問題，也必須落實到教學實踐中去。本文探析的以上四點策略，希望給中職教育工作者一定的啟發(fā)，從而更好地開展中職會計教學中的誠信教育。
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關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學法；能力；有效
市場營銷作為一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程，不僅是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的一門比較重要的專業(yè)課，也是其他諸多專業(yè)的主要選修課程。為使中職學生能夠?qū)I銷理論轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力，強化學生教學活動的主體意識，加強對學生自學能力、獨立分析和解決問題能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主觀能動性，運用各種可行的教學方法和手段，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在眾多的教學方法中，最活潑，能調(diào)動學生積極性的就是案例教學。
案例教學是指一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。在教學實踐中，用最新、最典型的營銷個案進行剖析，引導學生積極思考，使理論知識真正轉(zhuǎn)化為他們的基本素質(zhì)和營銷技能。
一、案例教學法的操作過程
1.選擇案例階段
該項工作由教師課前完成，選擇與教學內(nèi)容相符的案例。
2.討論發(fā)言階段
首先，根據(jù)教學班的情況將學生分為5～6個討論小組。其次，各組要在組長的領(lǐng)導下對案例進行深入分析，為了發(fā)揮各小組的潛力，鍛煉學生的獨立思考和解決問題的能力，教師應(yīng)該采取引導的方式，而不是手把手地教學生如何做，同時還應(yīng)盡可能地避免各小組之間的溝通。
3.發(fā)言總結(jié)階段
討論結(jié)束后，要進行發(fā)言總結(jié)，本階段應(yīng)當是由學生主導的階段。首先，各小組要對本組的討論進行發(fā)言。其次，教師要對案例進行深入分析，并對各小組的發(fā)言內(nèi)容進行總評，尤其要找出學生在討論過程中的閃光點和創(chuàng)新之處，及時予以鼓勵和表揚。同時，也要對討論過程中出現(xiàn)的問題和不足加以分析，查找根源，給學生以啟迪。
在此過程中，教師應(yīng)把握以下幾個原則：（1）不打斷學生的發(fā)言。這主要是為了保證發(fā)言的完整，防止影響學生的思路。（2）暫不評論。每組討論發(fā)言結(jié)束以后，教師暫時不評論，以免對后面的發(fā)言產(chǎn)生影響。（3）要控制。主要是指在討論發(fā)言過程中教師要控制場面，使之既保持課堂的熱烈氣氛，讓學生暢所欲言，又不偏離主題，影響教學效果。
二、案例教學法在市場營銷課程中運用的體會
1.堅持理論為主的教學理念
任何的案例分析都是建立在扎實的理論基礎(chǔ)之上的，沒有完整的理論體系，是不可能進行好的案例分析，好的案例分析從另一方面也是對理論的補充，對學生進行了思維轉(zhuǎn)化，起到了加深印象的作用。在教學過程中，我堅持理論為主的原理，在理論體系建立的基礎(chǔ)上進行案例分析。
2.案例貫穿于課程教學中
市場營銷課程的特點主要是為日后工作實踐奠定基礎(chǔ)，所以在課程講授中以案例講解貫穿始終。首先在每一章開始以案例引入，從案例中的問題引入本章所要掌握的重點內(nèi)容，讓學生有感性認識；其次在講解中針對原理分別用實踐中案例運用作為例證，加強理論的實際說服力；最后在全章總結(jié)部分以一個綜合性案例強化本章所學，并結(jié)合啟發(fā)式教學，讓學生參與分析，強化所學。此外，在作業(yè)布置上也要體現(xiàn)應(yīng)用性的案例分析為主，考試試題部分相應(yīng)加大案例分析的比例，這樣激發(fā)學生的學習熱情，有利于將所學由感性認識上升到理性認識層面。
比如，在講授“價格策劃”內(nèi)容時，以“蘋果系列產(chǎn)品，特別是手機的定價”小案例引入新課；在講解“撇脂定價策略”時，以“英特爾公司電腦芯片的定價”進行總結(jié)；在本章結(jié)束之后，以“珠寶定價”的案例來進行總結(jié)。
3.有針對性地選擇案例
首先，所選案例要與學生所學內(nèi)容相接近，同時又要求具有一定的疑難性，要給學生一個廣闊的思維空間，讓學生多角度、多層次地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，然后提出多種見解。其次，案例要力求簡潔，使之能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但也不能過于簡單，否則就失去了演練的意義，在選擇案例時可以將2個小案例進行串聯(lián)，第1個案例比較簡單，第2個案例是在第1個案例的基礎(chǔ)上進行的延伸和拓展，這樣在練習時既可以有一定的層次性，也有一定的針對性，對于理解能力和分析能力較強的學生要求必須完成第2個案例。再次，案例應(yīng)當是不完整的、缺少最終結(jié)果的，這可使學生根據(jù)自己對案例的理解提出自己的見解，有利于發(fā)揮學生的想象力，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，有利于學生之間的相互學習。
對于書本中出現(xiàn)的案例進行甄選，將不適合、學生不太了解的案例進行剔除，使案例能達到學生的認知水平。
4.教學過程中注意與職業(yè)道德的相結(jié)合
（1）誠信為本
市場營銷就是把企業(yè)、產(chǎn)品推向市場，取得不錯的佳績。為了這個目的，有很大一部分學生認為為了銷售產(chǎn)品，可以不惜任何手段，包括欺騙客戶和消費者。我在案例分析的過程中通過潛移默化的引導，讓學生明白倘若作為一名市場營銷人員，做市場營銷其實就是在營銷自己，營銷自己的理念和自己的人格。誠信對于營銷者整個的營銷生涯中占有舉足輕重的作用，無論在什么樣的環(huán)境下一定要對自己說過的話負責任，誠信是最基本的人格保證。營銷者要和自己的客戶真心地交朋友，多了解客戶的需要，多站在客戶角度去考慮問題。
（2）守時為先
守時對營銷者至關(guān)重要，與客戶約好時間一定要提前到達，無論是多么的風雨交加、電閃雷鳴，都不是營銷者遲到的借口，如果真的遇到不可逾越的困難的時候一定要提前告知客戶遲到的原因并致歉。
（3）微笑為要
營銷者一定要學會微笑，對自己微笑，對客戶微笑，對困難微笑，微笑的魔力真的很大，當見到客戶的時候，對他微笑，客戶會覺得有種如沐春風的感覺，在良好的氣氛中交談肯定成功率會大很多。持之以恒，凡事貴在堅持，客戶不是一朝一夕就有的，需要營銷者日積月累起來的，如果因為一絲困難而放棄，那么就永遠別想成功，陽光總在風雨后，會看見曙光的。
在《市場營銷》的教學中實施案例教學，不僅使學生由“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，學到了課本及課本之外的知識，提高了學習能力及運用理論知識分析、解決問題的能力，也為職校學生盡早適應(yīng)社會提供了有效的平臺，為將來邁向社會奠定了基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】審計責任審計風險案例分析；頻繁辭職
一、案例介紹
德勤是全球最大的四大會計師事務(wù)所之一，然而近來德勤的表現(xiàn)，卻讓眾多的中資企業(yè)表示“對德勤感到失望”。從2011年底至今，德勤采取了更為主動的策略，清理在香港的客戶群。德勤·關(guān)黃陳方會計師行共辭去了中國建筑長江實業(yè)、博士蛙等18家公司的審計工作，其中數(shù)名客戶均深陷造假風波。不僅如此，日前遭到廉政公署調(diào)查的郭氏兄弟的新鴻基地產(chǎn)，會計師行恰恰也是德勤！究竟一切分別是誤會還是巧合？在其顧客頻繁出事的背后，作為審計師的“德勤”能否以“辭職”一舉“獨善其身”？
二、案例分析
頻繁地拋棄客戶而選擇辭職，將會導致客戶對“德勤”的失望，另一方面，也會使得德勤深陷誠信危機。從“德勤”的舉動可以看出，注冊會計師對于舞弊審計責任一直都是一種被動接受的態(tài)度。從審計責任的發(fā)展史可以看到，從最初把查錯揭弊作為其主要工作目標，到后來為了規(guī)避舞弊審計責任，選擇了以財務(wù)報表的合規(guī)公允性來替代，到現(xiàn)在因為公眾的壓力與政府的監(jiān)管要求而不得不直面這一責任，我們可以看出，注冊會計師是不愿意接受查錯揭弊這一責任的。他們對于舞弊揭示責任的消極態(tài)度，使之在面對舞弊審計這一職責時，無法真正的融入其中。另一方面，因為一旦被審計單位破產(chǎn)，受損害的審計委托人及第三者具有可能想審計單位所要賠償，審計師為此將可能承擔很大的經(jīng)濟及聲譽上的損失，以“辭職”來避免自己應(yīng)負的“審計責任”也是對于“德勤”來說也許一條“不差”的出路。在所能查閱的資料中看到，德勤是在東南融通被提出業(yè)績造假質(zhì)疑后，才表示出對公司財務(wù)狀況的不信任的表態(tài)。我認為，在這背后無論是誰的過失，作為中介機構(gòu)的“德勤”為了規(guī)避審計風險出了事情就辭職，以“辭職”為借口將自己的責任推脫的一干二凈，不免令投資者大失所望。“德勤”應(yīng)該在審計過程中實施質(zhì)量控制減少和清楚審計風險因素，竭力降低風險事故發(fā)生的概率，規(guī)避因此可能產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟損失和信譽損失。雖然辭去這些單位的審計師職位，不會對德勤的營業(yè)收入帶來巨大的影響，但是頻繁地辭職讓德勤深陷誠信危機。通常情況下，在經(jīng)過認真地審計之后，審計師完全不知道企業(yè)財務(wù)造假的可能性很小，而一旦被曝光，就會連帶承擔法律責任，所以很多事務(wù)所在被審計單位一旦出了事就辭職拜托干系以避免遭受更大的損失。對于注冊會計師而言，不僅要對審計客戶單位負責，更要對社會公眾負責。在連續(xù)年度的審計工作中，德勤應(yīng)該能夠注意到各年度報表數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)和異常，并且應(yīng)當進行及時地披露，而并非等到其他第三方機構(gòu)進行質(zhì)疑調(diào)查之后，迅速抽身將自己的過失和責任推卸給管理層。收取高額的審計費用，德勤更應(yīng)該對自己的客戶“負責”。
三、對于我國審計行業(yè)發(fā)展借鑒意義
（1）完善上市公司治理結(jié)構(gòu)，促進國有股、國有法人股的流通，形成自由流通的資本市場；引入審計委員會制度，建立新的審計委托關(guān)系。有必要引入審計委員會制度，由審計委員會行使委托和批準解聘審計機構(gòu)、審查審計工作的職權(quán)。完善公司治理能力，提高財務(wù)報表真實性，減少審計風險。（2）加大了審計師在未能揭示管理當局舞弊時的法律責任。審計職業(yè)界為了適應(yīng)法律環(huán)境的變化，為了更好地提高服務(wù)水準，不得不修改既有的審計規(guī)范或者更新過過時的審計理念，從而提高揭示管理舞弊的審計能力，也縮小了與社會公眾的審計期望差距。（3）為了規(guī)避審計風險，次次在面對外界對審計質(zhì)量質(zhì)疑之時主動請辭逃避風險，造成自身在審計行業(yè)中“誠信度”下降。注冊會計師必須解決的是盡量消除可接受風險，同時采取適當措施應(yīng)付無法消除的風險。其中所涉及的一個要素就是確保其取得的報酬與其準備接受的風險程度相當。
參 考 文 獻
【關(guān)鍵詞】誠信教育；會計教育；滲透
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計人員的職業(yè)道德精神受到社會經(jīng)濟各主體的關(guān)注，誠信已經(jīng)成為會計人員最重要的職業(yè)道德素質(zhì)。近年來，我國經(jīng)濟社會中出現(xiàn)了很多會計信息失真現(xiàn)象，嚴重影響了企業(yè)的財政安全。高校會計專業(yè)作為會計人才的重要培養(yǎng)場地，十分重視社會上會計人員缺乏誠信的現(xiàn)象，加強重視學生的誠信教育，將誠信教育滲透在會計專業(yè)課程教育中。但是，由于會計教育滲透誠信教育的發(fā)展時間較短，誠信教育在會計教育中的滲透缺乏科學的經(jīng)驗指導，會計教育中誠信教育在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法與以及教育制度上都存在著很多問題需要會計專業(yè)盡快解決。研究誠信教育在會計教育中的滲透不僅能夠提高會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，而且對企業(yè)財務(wù)工作的完善有著深刻的現(xiàn)實意義。
1會計教育中誠信教育現(xiàn)狀
1.1教育目標不明確
首先，會計專業(yè)缺乏對誠信教育的明確定位，大多數(shù)高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)將重點放在會計技能和會計知識的培養(yǎng)上，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有部分高校會計專業(yè)按照國家相關(guān)規(guī)定開展職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道兒教育的過程中缺乏對誠信教育的重視，對誠信教育內(nèi)容一帶而過，沒有將誠信教育放在職業(yè)教育的突出位置；其次，會計專業(yè)缺乏計劃性的誠信教育目標。大多數(shù)高校會計專業(yè)誠信教育都是專業(yè)課教師在講課過程中突然想起來的，加入在課堂教學中，缺乏教育目的和教育計劃，沒有形成完整的誠信教育體系。
1.2教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)
首先，部分會計專業(yè)的誠信教育內(nèi)容沒有吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣。這些會計專業(yè)教師在課堂講解中一味向?qū)W生傳授誠信教育的理論知識，向?qū)W生講解誠信教育的重要性和誠信教育的意義，缺乏與現(xiàn)實經(jīng)濟生活的聯(lián)系?？菰锏睦碚撝R無法吸引學生的注意力，一味的說教導致學生對誠信教育內(nèi)容產(chǎn)生厭惡心理；其次，部分會計專業(yè)誠信教育內(nèi)容缺乏針對性，誠信教育內(nèi)容多為覆蓋整個會計行業(yè)的知識，缺乏對具體工作和具體崗位的誠信教育。
1.3教育方法不夠靈活
首先，部分會計專業(yè)誠信教育方法單一，教師采用課堂教材講解的教育方法，沒有將教材中的知識與會計工作相聯(lián)系。并且，還有部分會計專業(yè)將誠信教育納入職業(yè)道德教育和思政教育課程中，作為誠信教育的主要渠道。但是，職業(yè)道德教師和思政教師大多采用說教凡事，難以激發(fā)學生的學習熱情，大大降低了學生的課堂參與度；其次，部分會計專業(yè)誠信教育方法不合理，沒有正確把握誠信教育的滲透實際，導致誠信教育的滲透于教學內(nèi)容沒有關(guān)系。另外，還有部分會計專業(yè)教師滲透誠信教育的過程中沒有阻止學生開展討論研究，忽視了學生的主體地位；最后，部分會計專業(yè)誠信教育方法忽視了實踐教學，誠信教育脫離了現(xiàn)實生活實際，學生不了解現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的誠信與會計工作中的誠信。
2誠信教育在會計教育中的滲透策略
2.1明確教學標準
首先，會計專業(yè)應(yīng)將誠信教育滲透在培養(yǎng)目標中，將誠信作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。為此，會計專業(yè)應(yīng)根據(jù)誠信培養(yǎng)目標建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系，積極開展各種形式的誠信教育活動，加強培養(yǎng)學生的誠信意識；其次，會計專業(yè)應(yīng)將誠信教育滲透在教學目標中，加強重視學生職業(yè)素質(zhì)的教育，將誠信教育納入到會計專業(yè)教學體系中。并且，在制定會計專業(yè)教學目標的過程中，教師應(yīng)積極明確誠信在教學目標中的重要地位，將學生的誠信道德倫理意識、誠信道德沖突解決能力、誠信道德推理能力作為誠信教育的重要目標。另外，會計專業(yè)應(yīng)積極尋找誠信教育與專業(yè)教育的最佳結(jié)合點，將誠信教育滲透在基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)管理課程、會計模擬實驗、思政教育課程以及職業(yè)道德教育課程中。
2.2優(yōu)化課程內(nèi)容
首先，會計專業(yè)應(yīng)積極在會計入門課程中滲透誠信教育，強化學生對誠信的認知。為此，會計專業(yè)教師可以將誠信教育滲透在《基礎(chǔ)會計》課程中，在向?qū)W生傳授會計要素、經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、記賬方法等知識時，插入誠信教育內(nèi)容，加強學生對誠信精神的重視，明確誠信對會計工作的重要性；其次會計專業(yè)應(yīng)在會計實訓中滲透誠信教育，引導學生樹立誠信意識。為此，學校應(yīng)加強會計專業(yè)學生的實訓鍛煉，積極為會計專業(yè)學生創(chuàng)設(shè)仿真會計工作環(huán)境，讓學生運用仿真的證書、賬單、報表等進行記賬工作，并在實訓中開展誠信教育，讓學生充分認識不誠信行為的后果，引導學生樹立誠信意識；再次，會計專業(yè)學生應(yīng)積極在會計考證中滲透誠信教育，積極培養(yǎng)學生的誠信行為。為此，會計專業(yè)教師應(yīng)在為學生講解考試內(nèi)容的過程中開展誠信教育，向?qū)W生灌輸誠信學習、誠信考試和誠信工作的道兒準則，避免學生的作弊行為，加強學生誠信行為的培養(yǎng)；最后，會計專業(yè)應(yīng)在學生實習中滲透誠信教育，培養(yǎng)學生的誠信習慣。為此，會計專業(yè)教師應(yīng)積極關(guān)注學生的實習狀況，并對學生提出嚴格的誠信品德要求，讓學生在企業(yè)實習中做到誠信，培養(yǎng)學生在會計工作中的誠信習慣。
2.3完善教學方法
首先，會計教師在課堂教學中應(yīng)積極運用案例教學法開展誠信教育，為學生提供相應(yīng)的誠信案例，組織學生對誠信案例進行討論分析，通過案例分析引導學生自主樹立誠信意識。另外，會計專業(yè)教師應(yīng)對學生的分析與討論進行總結(jié)，在學生掌握誠信知識的基礎(chǔ)上強化學生的誠信意識；其次，會計教師在課堂教學中應(yīng)積極運用項目教學法開展誠信教育，以會計專業(yè)知識為學習項目，在項目教學中滲透誠信教育，檢驗學生的誠信行為；最后，會計專業(yè)教師應(yīng)積極采用崗位體驗教學法開展誠信教育，讓學生是深入了解崗位工作，重點強調(diào)崗位對誠信品質(zhì)的要求，讓學生在崗位體驗的過程中認識到誠信品質(zhì)的重要性，增強學生的誠信意識。
參考文獻
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