時(shí)間：2024-01-02 14:45:18
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[關(guān)鍵詞]城市垃圾;無(wú)害化處理;處理方法
中圖分類(lèi)號(hào)：X799.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）22-0179-01
隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，人口數(shù)量的劇增，生活垃圾的產(chǎn)量越來(lái)越大，據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)的10年～20年中，我國(guó)的城市垃圾總量將以每年3%～5%的幅度遞增[1]。城市垃圾是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中不斷產(chǎn)生廢棄的固體污物，垃圾產(chǎn)量在隨著城市發(fā)展而不斷增加的同時(shí)，其成分也越來(lái)越復(fù)雜，如泡沫、塑料、金屬、煤灰、植物、塵土、橡膠、腐敗動(dòng)物尸體等等[2]。近年來(lái)，我國(guó)多地將未經(jīng)處理的城市垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單填埋或堆放，造成晴天灰塵漫天，雨天污水橫流且彌漫臭味，夏天則蚊蠅頻生，臭氣熏天，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生造成了嚴(yán)重影響。在此環(huán)境下，如何將城市生活垃圾進(jìn)行無(wú)害化處理已是目前亟需解決的難題?；诖?，本文分析了集中相對(duì)可以的城市垃圾無(wú)害化處理方法，以期為城市環(huán)境的改善盡一份綿薄之力。
1 水泥窯協(xié)同處置生活垃圾
19世紀(jì)70年代，垃圾焚燒為當(dāng)時(shí)主流的垃圾處理手段，垃圾經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的處理后便進(jìn)行焚燒處理，機(jī)械爐排式、固定床式為主要方法。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市生活垃圾的成分有了較大變化，垃圾的熱值與可燃物含量有了明顯提高，這對(duì)垃圾焚燒技術(shù)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。就目前而言，我國(guó)已成功開(kāi)發(fā)水泥窯協(xié)同處置垃圾技術(shù)，即在水泥回轉(zhuǎn)窯旁設(shè)置垃圾焚燒爐[3]。
2 控制堆肥溫度，實(shí)現(xiàn)堆肥無(wú)害化
國(guó)家高溫堆肥標(biāo)準(zhǔn)GB7959中規(guī)定堆肥要達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，必須使堆肥溫度在50一55℃以上持續(xù)5一7天好氧堆肥。堆體溫度應(yīng)控制在35一65℃之間，最好在55一60 0C，不宜超過(guò)60℃時(shí)才會(huì)較好地實(shí)現(xiàn)無(wú)害化處理，溫度超過(guò)60℃會(huì)對(duì)有益的微生物生長(zhǎng)活動(dòng)產(chǎn)生抑制作用[4]。采取適宜的溫度進(jìn)行好氧堆肥雖消耗能量，但可以殺死大部分病原體、草籽等，值得普遍應(yīng)用。
3 完善垃圾分類(lèi)回收，達(dá)到源頭控制
垃圾分類(lèi)是生活垃圾處理的基礎(chǔ)所在，是根治城市生活垃圾污染是根源。在德國(guó)，政府發(fā)給每戶(hù)家庭一個(gè)黃色垃圾桶，但凡有綠點(diǎn)標(biāo)志的商品包裝袋用完后扔入黃桶，而日常生活中產(chǎn)生的普通垃圾則倒入黑色垃圾桶。隨著垃圾成分的增加，垃圾分類(lèi)也更為細(xì)化，其在黃色垃圾桶的基礎(chǔ)上升級(jí)為了藍(lán)色與綠色，綠色垃圾桶專(zhuān)門(mén)用于有機(jī)垃圾、庭院垃圾以及廚房垃圾的收集，而藍(lán)色垃圾桶則專(zhuān)門(mén)用于收集紙張[5]。除了德國(guó)，日本對(duì)于垃圾分類(lèi)也極為重視，從娃娃開(kāi)始便有垃圾分類(lèi)教育。
對(duì)此，我國(guó)應(yīng)借鑒德國(guó)與日本的垃圾管理體系，進(jìn)行嚴(yán)格的垃圾分類(lèi)教育。如小區(qū)與繁華階段路口放至一組不同顏色的垃圾桶，用于收集塑料、玻璃、紙張等各種垃圾。值得一提的是，由于我國(guó)普通民眾對(duì)于垃圾分類(lèi)的重視度不高，日常生活中也不會(huì)特意關(guān)注垃圾分類(lèi)知識(shí)，因此有較大群眾不知道自己要扔的屬于何種垃圾，自然也就無(wú)法扔到正確的垃圾桶中。對(duì)于這一現(xiàn)象，垃圾桶上可印有日常生活中較為常見(jiàn)的垃圾，例如紅色桶專(zhuān)門(mén)收集普通垃圾，綠色桶收集塑料袋等。這樣不僅可以避免產(chǎn)生混合的、組分復(fù)雜的生活垃圾，避免混合垃圾造成的交叉污染和二次污染，減少被填埋垃圾的數(shù)量，回收物資材料使資源得以利用。
對(duì)于垃圾分類(lèi)，南京從2013年便已開(kāi)始實(shí)施，強(qiáng)制規(guī)定南京居民必須將垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放，若發(fā)現(xiàn)有不分類(lèi)且屢教不改者將面臨50～200元的罰款。
4 資源的再利用
首先，回收可再生資源。一般情況下，可再生廢品普遍具有體積小、重量輕且收集較容易等特點(diǎn)。據(jù)研究顯示，回收1.0t的廢紙能夠再造850kg的新紙，同等減少了74%的環(huán)境污染;回收1.0t的廢鋼鐵能夠煉出0.9t的鋼，同等節(jié)約了47%的成本，減少了75%的空氣污染，在獲得了巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也對(duì)環(huán)境保護(hù)作出了貢獻(xiàn)。
其次，分解不可再生資源。除了可再生資源外， 還有較多垃圾屬于不可再生資源，如編制的果皮、食物、嚴(yán)重污染的廢紙、廚房殘余物、破舊衣服等等，這些垃圾主要由C、H、O、N組成，較易分解。若將這些有機(jī)垃圾破碎以后與糞便、稻殼、秸稈、淤泥等混合而成，經(jīng)過(guò)堆積發(fā)酵便可成為“農(nóng)家復(fù)合肥”，對(duì)土壤的改善、蚯蚓等昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育以及農(nóng)林業(yè)的健康發(fā)展有著重大意義。
另外，目前我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)于有機(jī)肥的使用量大幅度降低，導(dǎo)致禽畜糞便等有機(jī)肥無(wú)法及時(shí)收集，不但對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，更使用地養(yǎng)地失調(diào)，土壤肥力下降，影響了農(nóng)作物的持續(xù)增產(chǎn)。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有機(jī)肥的收集，并通過(guò)EM堆腐、“腐稈靈”催腐秸稈法等技術(shù)將其進(jìn)行無(wú)害化處理，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
5 結(jié)語(yǔ)
城市垃圾的無(wú)害化處理已成為城市建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中必須面臨的課題。若要有效治理正是環(huán)境，垃圾的無(wú)害化處理更是重中之重，為此本文提出了多個(gè)垃圾無(wú)害處理的對(duì)策建議，以期能夠有效改善城市環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉紅梅.城市生活垃圾焚燒廠周?chē)h(huán)境介質(zhì)中二惡英分布規(guī)律及健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究[D].浙江大學(xué)，2013.
[2] 成瑞.東北某市生活垃圾處理現(xiàn)狀分析與資源化工藝方案[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2014.
[3] 朱武.我國(guó)城市生活垃圾管理立法的完善[D].蘭州大學(xué)，2012.
一、來(lái)源與意義――“生活即教育”
綱要中指出：“幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”?？茖W(xué)教育從周?chē)纳詈铜h(huán)境中取材，讓孩子覺(jué)得“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，有利于培養(yǎng)他們的好奇心和探索興趣。生活中總是有很多“為什么”，當(dāng)我們已有的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，“為什么”就產(chǎn)生了。這些“為什么”是孩子切身體會(huì)到的，這份追尋的動(dòng)力也比教師脫離生活的提問(wèn)要強(qiáng)烈得多。這些“為什么”是真問(wèn)題。在科技創(chuàng)新區(qū)的孩子總是有更多的為什么。曾經(jīng)我們?nèi)⒂^過(guò)一個(gè)科技展，孩子在里面看到了很多新科技，比如靜電實(shí)驗(yàn)、發(fā)電等，也冒出了很多“為什么”。圍繞這次參觀，幼兒園展開(kāi)了新的教研活動(dòng)，為孩子解答新冒出來(lái)的各種“為什么”。其中一節(jié)有關(guān)垃圾分類(lèi)的課印象深刻?，F(xiàn)在中國(guó)很多地方已經(jīng)實(shí)行垃圾分類(lèi)，路邊的垃圾桶也都是分類(lèi)垃圾桶。當(dāng)孩子扔垃圾時(shí)，就會(huì)有“往哪個(gè)垃圾桶里扔呢？”“為什么教室里只有一個(gè)垃圾桶呢？”的疑惑。這個(gè)疑問(wèn)是生活中產(chǎn)生的，是一個(gè)真問(wèn)題，同時(shí)也與科技展中利用廢品再生產(chǎn)的內(nèi)容相聯(lián)系。引導(dǎo)孩子繼續(xù)思考“為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)？”“分類(lèi)后的垃圾能做什么呢？”。這節(jié)課源于生活。這樣的教育是和生活緊緊相連，生活決定了教育，教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都是生活決定的。
同時(shí)“教育又能改造生活，推動(dòng)生活進(jìn)步”。教育的目的是讓孩子能有更好的生活，獲得“幸?！薄＠诸?lèi)是一個(gè)很小的科學(xué)知識(shí)，但它代表著一種觀念――環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展。在個(gè)人來(lái)說(shuō)，垃圾分類(lèi)是一個(gè)人環(huán)保意識(shí)的表現(xiàn)，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有的素養(yǎng)。從小養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，能從一個(gè)更加客觀、全面的視角看待問(wèn)題。同樣一件事，看法不同，獲得的感受就不同，幸福與不幸就此產(chǎn)生。在科學(xué)探究時(shí)，促使孩子從不同的方面看待問(wèn)題，養(yǎng)成這種看問(wèn)題的方法，也許能讓他們?cè)诿鎸?duì)同一件事時(shí)能更加樂(lè)觀、積極。
二、實(shí)物操作――“教學(xué)做合一”
在綱要中提出“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。”可見(jiàn)實(shí)物操作對(duì)幼兒科學(xué)教育的重要性，這也符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。陶老先生也十分注意“做”，認(rèn)為“行是知之始”，主張“教學(xué)做合一”?！敖虒W(xué)做合一”是生活理論的重要內(nèi)容，是陶行知思想的方法論。陶行知對(duì)此解釋說(shuō)：教學(xué)做合一的含義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做作為中心。
在幼兒科學(xué)教育中，操作一直是很重要的。在垃圾分類(lèi)的教學(xué)中，老師首先要垃圾分類(lèi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)內(nèi)容是正確的，教學(xué)才可能是有效的。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多孩子自己思考的環(huán)節(jié)，當(dāng)然，還有各種垃圾分類(lèi)的操作。孩子在分類(lèi)時(shí)其實(shí)就在思考幾種垃圾的共同特征，比較它們的異同，憑已有知識(shí)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，有對(duì)也有錯(cuò)。在“做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的思維在迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)這種在“做”中產(chǎn)生的對(duì)錯(cuò)印象更加深刻。對(duì)的在之后被一再證明是對(duì)的。錯(cuò)也是一種收獲，它會(huì)和我們已有的，或?qū)⒁鎸?duì)的有著不可避免的沖突。這種沖突使我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，在錯(cuò)誤中人們不斷成長(zhǎng)。所以我們要允許孩子犯錯(cuò)，錯(cuò)誤讓我們看到孩子的現(xiàn)有認(rèn)知水平，提供我們進(jìn)行教育的起點(diǎn)。接納孩子的錯(cuò)誤也是接納孩子從不同的角度看待問(wèn)題，這是創(chuàng)新思維的一個(gè)明顯特點(diǎn)。老師寬容的態(tài)度為孩子進(jìn)行科學(xué)探究營(yíng)造了安全輕松的氛圍，孩子不畏懼犯錯(cuò)，天生的好奇心沒(méi)有被扼殺，反而不斷被滿(mǎn)足，不斷被激起更多的興趣。而這一切的一切都是在“做”中完成的，枯燥的說(shuō)課不適合學(xué)前兒童，陶老先生的“教學(xué)做合一”對(duì)我們進(jìn)行幼兒科學(xué)教育具有重要的啟發(fā)意義。
三、比較與思考――不是弊端的弊端
有人指出：“生活即教育”在系統(tǒng)的知識(shí)傳授方面有所不足。生活中常常有偶然事情，很多系統(tǒng)的知識(shí)，尤其是物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)難以遵循已有的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)逐一教學(xué)。需要有智慧的有經(jīng)驗(yàn)的老師才能?chē)L試駕馭一二。生活教育理論的弊端在學(xué)前階段要比義務(wù)教育階段好很多。這是兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，是幼兒教育的特殊性所要求決定的。
學(xué)前教育比小學(xué)教育等更注重教育和生活的聯(lián)系，很多教育都寓于生活中。幼兒園中生活本身就是一種教育。幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的教材，很多幼兒園都有園本教材，在課程內(nèi)容邏輯順序方面比之小學(xué)等相對(duì)弱些。課程的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與生活、地方特色、節(jié)氣等緊緊相連，螺旋式的課程組織方式更適合幼兒園課程。例如：春夏秋冬的主題每個(gè)年齡段都會(huì)隨著季節(jié)變化提上幼兒園的課程中，隨著幼兒身心的發(fā)展，同一個(gè)主題的目標(biāo)各不相同，內(nèi)容也更加深入。
學(xué)前幼兒科學(xué)不主張向孩子傳授靜態(tài)的抽象的知識(shí)，而更加注重培養(yǎng)孩子探索的興趣，解決問(wèn)題的能力和正確的科學(xué)觀。“科學(xué)不僅是一種知識(shí)，也是包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)世界觀三個(gè)方面的整體”。在學(xué)前教育階段，傳授科學(xué)知識(shí)只是教育的一部分，更重要的是后面的兩項(xiàng)內(nèi)容，這也更加符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。教育要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)是另一種摧殘。在小學(xué)及往后的時(shí)間，他們可以學(xué)習(xí)更多的系統(tǒng)的知識(shí)。在學(xué)前階段養(yǎng)成的科學(xué)觀和科學(xué)探索方法卻更加重要。糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀念比養(yǎng)成一個(gè)正確的觀念難很多。學(xué)前的孩子可塑性比較強(qiáng)。我們需要抓住這個(gè)時(shí)期讓他們熏染正確的科學(xué)觀，保持旺盛的好奇心，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；綜合實(shí)踐活動(dòng)；觀課；議課
學(xué)期初，全區(qū)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課研討會(huì)如期舉行。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和定位上經(jīng)過(guò)反復(fù)的商議和精心的準(zhǔn)備，確定了“向生活回歸”的活動(dòng)主題。就是以課例為載體，通過(guò)觀課、議課的教研活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)廣大學(xué)課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本次活動(dòng)重點(diǎn)展示了“生活垃圾的調(diào)查與處理”（五年級(jí)）一課，通過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究，參與者在理念上進(jìn)一步加深了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。
一、活動(dòng)課題的選擇要具有生活“味”
“向生活回歸”是我們開(kāi)展本次活動(dòng)的基本理念之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)課題的選擇非常重要。提起研究，人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看小學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的、鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，越貼近學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)、貼近他們的興趣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性?！吧罾恼{(diào)查與處理”一課，就是在觀察現(xiàn)實(shí)生活背景的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。
一開(kāi)始聽(tīng)試講，備課小組的感受是：課的內(nèi)容欠充實(shí)，環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)。特別是“生活垃圾給人們帶來(lái)危害”這一環(huán)節(jié)，更是膚淺，學(xué)生并沒(méi)有把垃圾的危害說(shuō)清楚、說(shuō)具體。講課的教師回顧自己的教學(xué)過(guò)程，也發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。通過(guò)觀課、議課，在第二次試講的時(shí)候，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，把弄清楚垃圾的危害當(dāng)作了教學(xué)的重點(diǎn)。課前，教師讓學(xué)生搜集了大量的資料；課上，學(xué)生匯報(bào)得很充分，結(jié)果光匯報(bào)危害這一環(huán)節(jié)，就花費(fèi)了將近25分鐘的時(shí)間。課后教研員的一席話，讓執(zhí)教的教師茅塞頓開(kāi)，他說(shuō)：“本課讓學(xué)生匯報(bào)的這些有關(guān)生活垃圾的危害，離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，并且垃圾中含有什么有毒的元素，如何給人類(lèi)帶來(lái)危害的，不是小學(xué)生要解決的問(wèn)題，那是科學(xué)家們研究的范疇。況且，保護(hù)環(huán)境的重要性是人人皆知的，我們上這節(jié)課的目的，是讓學(xué)生對(duì)生活垃圾進(jìn)行有效的處理，教學(xué)內(nèi)容還是應(yīng)該和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。”于是，我們馬上設(shè)計(jì)了一份《生活垃圾的種類(lèi)與處理調(diào)查表》，讓學(xué)生到生活中去調(diào)查，弄清楚垃圾的種類(lèi)和日常生活中人們的不良做法并填表。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極性很高，這一做法既與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)，又為下一環(huán)節(jié)的垃圾分類(lèi)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)定位要注意實(shí)踐性
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，既然是實(shí)踐活動(dòng)，就要重視學(xué)生多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)方式，重視學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。在開(kāi)始試講的時(shí)候，執(zhí)教教師并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，只是讓其搜集了一些書(shū)面資料。在課上，也只是讓學(xué)生匯報(bào)資料，這樣既沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)不了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)；又沒(méi)有真正體現(xiàn)本節(jié)課的目的：讓學(xué)生掌握處理生活垃圾的方法。所以，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該定位在：讓學(xué)生從本節(jié)課中學(xué)會(huì)處理生活垃圾的方法，也就是如何對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)僖淮胃倪M(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課前，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，親自去調(diào)查垃圾中的成分都有哪些；訪問(wèn)垃圾處理場(chǎng)的工人，了解每天的垃圾數(shù)量；親自觀察垃圾污染帶來(lái)的危害，并拍下照片。通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，課上再匯報(bào)生活垃圾帶來(lái)的危害的時(shí)候，才是發(fā)自?xún)?nèi)心的。課中，我們先利用多媒體課件，讓學(xué)生在電腦上操作，練習(xí)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)把生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)。我們關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐，關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，也鍛煉了能力。例如：在對(duì)開(kāi)心果殼這類(lèi)廚余垃圾進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，有一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在可回收垃圾里面，但另一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在不可回收垃圾里面，這兩位學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤；對(duì)于單獨(dú)處理的垃圾，應(yīng)該放在可回收還是不可回收垃圾筐內(nèi)也有爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)生活垃圾的分類(lèi)有了明確的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性。
三、匯報(bào)過(guò)程要提倡合作性
確定主題之后，學(xué)生自主組成合作小組，自主開(kāi)展實(shí)踐研究，真正成了生活的主角，對(duì)課題研究的興趣油然而生，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。學(xué)生很主動(dòng)地通過(guò)查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等手段去獲取知識(shí)。以上這一過(guò)程，是學(xué)生自主探究和課前合作的過(guò)程。在學(xué)生初步探究的基礎(chǔ)上，他們搜集到了許多生活垃圾污染的資料，調(diào)查了生活垃圾的處理方法。但是這一過(guò)程知識(shí)性比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正掌握垃圾分類(lèi)的方法，還得讓他們親自合作實(shí)踐。本節(jié)課中，在學(xué)生了解了生活垃圾的危害之后，學(xué)生相互合作，分別對(duì)多媒體給出的生活垃圾和課前吃零食產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。這時(shí)，學(xué)生都投入到激烈的討論中，思維火花得到碰撞，在碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生新的問(wèn)題，并通過(guò)集體的智慧，解決新的問(wèn)題，這是個(gè)人研究所不能代替的。果不其然，在討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)塑料這一種類(lèi)的生活垃圾不知如何分類(lèi)，但是在小組間的爭(zhēng)論之后，他們就找到了正確的答案。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同參與探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程之中，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如：學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)資料時(shí)，先要教給他們網(wǎng)上“搜索”的方法；學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的有關(guān)垃圾污染的各種資料和信息又無(wú)從入手，又要教他們?nèi)绾螐奈：ψ顕?yán)重的垃圾中篩選資料，如從垃圾污染水源、污染土壤、污染空氣、傳播疾病等幾個(gè)方面去尋找資料，并將資料分類(lèi)填寫(xiě)在調(diào)查表中。同時(shí)，在匯報(bào)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用也是不容忽視的。在本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生在弄不清塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管如何分類(lèi)的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還要講清不可回收垃圾分為兩類(lèi)：一類(lèi)是有毒的垃圾，一類(lèi)是不必回收、在自然界中能夠自然降解而且對(duì)人類(lèi)沒(méi)有危害的垃圾。這時(shí)，學(xué)生就能很容易地將塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管放在相應(yīng)的垃圾筐中。由此可以看出，教師的指導(dǎo)是非常重要的。
五、新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念適用于任何課堂
綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生要求不高，能夠“參與研究過(guò)程”，“滲透探究意識(shí)”，“體驗(yàn)探究過(guò)程”足矣。所以，教師不能過(guò)高地苛求學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)。在本課題開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，回答問(wèn)題也很積極，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
本課中學(xué)生、小組之間相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，給大家留下了很深的印象。在學(xué)生親自實(shí)踐垃圾分類(lèi)之后，教師讓每個(gè)小組派一名代表來(lái)評(píng)價(jià)匯報(bào)的學(xué)生，結(jié)果評(píng)價(jià)的學(xué)生都能用欣賞的眼光來(lái)做出評(píng)價(jià)。朱琳同學(xué)說(shuō)：“我們組的同學(xué)分得很對(duì)，這主要是集體的智慧?！毖Q同學(xué)說(shuō)：“我們組的同學(xué)不但分得正確，匯報(bào)的聲音洪亮，建議用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)一下?！蓖瑫r(shí)，教師也適時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，如“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生”“你真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”“你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法”等。相信這些評(píng)價(jià)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到很大的激勵(lì)作用。
一、課程背景
隨著我國(guó)環(huán)保意識(shí)的不斷加強(qiáng)以及垃圾分類(lèi)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前已有很多一線城市如上海、北京、天津、武漢等城市已經(jīng)開(kāi)展了垃圾分類(lèi)試行工作，而上海更是自2019年7月1日起在全市推行生活垃圾強(qiáng)制分類(lèi)措施，生活垃圾分類(lèi)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的環(huán)保措施和資源可回收處理的重要途徑，為解決城市環(huán)境污染和垃圾處理提供了新的解決思路。天津市城市管理委印發(fā)了《推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)工作的實(shí)施方案》，實(shí)施方案明確了垃圾分類(lèi)的目標(biāo)、任務(wù)分工等，要求以提升生活垃圾“減量化、資源化、無(wú)害化”為總目標(biāo)，深入推進(jìn)垃圾不落地和生活垃圾分類(lèi)，加快建立分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理的生活垃圾處理體系。在這樣的背景下，為促進(jìn)天津垃圾分類(lèi)工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)和資源回收意識(shí)，將垃圾分類(lèi)教育從初一學(xué)生抓起，專(zhuān)門(mén)為初一學(xué)生開(kāi)設(shè)了垃圾分類(lèi)課程。
二、課程目標(biāo)
本課程旨在將當(dāng)前垃圾分類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)地教給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)分類(lèi)意識(shí)，并從自身做起，為家人做好榜樣，潛移默化地影響并帶動(dòng)家人都樹(shù)立良好的垃圾分類(lèi)意識(shí)并能夠自覺(jué)實(shí)踐，為天津市垃圾分類(lèi)的推廣貢獻(xiàn)自己的一份力量。
三、課程學(xué)時(shí)
根據(jù)學(xué)校要求，本課程一學(xué)年共4課時(shí)，其中每學(xué)期2課時(shí)，學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課1課時(shí)，期中后1課時(shí)。每課時(shí)45分鐘。
四、輔助教材
本課程所用輔助教材為天津市教育委員會(huì)編寫(xiě)的《天津市中小幼垃圾分類(lèi)知識(shí)教育讀本》。其他教學(xué)材料由任課教師自行搜集使用，主要包括多媒體音視頻、彩色畫(huà)筆畫(huà)布以及其他對(duì)教學(xué)具有輔助作用的材料。
五、課程內(nèi)容
由于教學(xué)時(shí)間安排并不集中，課程穿插在學(xué)期的教學(xué)中，因此本課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該既有一定程度的獨(dú)立性，但同時(shí)也要有內(nèi)在的連貫性，將本課程視作一個(gè)各部分有機(jī)組合的教學(xué)整體來(lái)看待?；谝陨峡紤]，本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為以下幾個(gè)部分。
第一，垃圾分類(lèi)基本知識(shí)。
垃圾分類(lèi)是針對(duì)生活垃圾而言的，與其相對(duì)的是工業(yè)垃圾，工業(yè)垃圾則不在目前垃圾分類(lèi)的范圍里。生活垃圾指單位和個(gè)人在日常生活中產(chǎn)生的固體廢物。生活垃圾分類(lèi)指按生活垃圾的不同成分、屬性、利用價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響以及不同處理方式的要求，分成屬性不同的4種，分別是廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾和可回收物?？苫厥瘴镏饕◤U紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。其他垃圾（上海稱(chēng)干垃圾）包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）。采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。廚余垃圾（上海稱(chēng)濕垃圾）包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物。經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.6~0.7噸有機(jī)肥料。有害垃圾含有對(duì)人體健康有害的重金屬、有毒的物質(zhì)或者對(duì)環(huán)境造成現(xiàn)實(shí)危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計(jì)、油漆桶、部分家電、過(guò)期藥品及其容器、過(guò)期化妝品等。這些垃圾一般使用單獨(dú)回收或填埋處理。
第二，垃圾分類(lèi)的優(yōu)勢(shì)。
垃圾分類(lèi)是對(duì)垃圾收集處置傳統(tǒng)方式的改革，是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。人們面對(duì)日益增長(zhǎng)的垃圾產(chǎn)量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通過(guò)垃圾分類(lèi)管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處置的數(shù)量，改善生存環(huán)境狀態(tài)，是當(dāng)前世界各國(guó)共同關(guān)注的迫切問(wèn)題。垃圾增多的原因是人們生活水平的提高、各項(xiàng)消費(fèi)增加了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979年全國(guó)城市垃圾的清運(yùn)量是2500多萬(wàn)噸，1996年城市垃圾的清運(yùn)費(fèi)是1.16元/噸，是1979年的4倍。經(jīng)過(guò)高溫焚化后的垃圾雖然不會(huì)占用大量的土地，但它投資驚人，難道我們對(duì)待垃圾就束手無(wú)策了嗎？辦法是有的，這就是垃圾分類(lèi)。垃圾分類(lèi)就是在源頭將垃圾分類(lèi)投放，并通過(guò)分類(lèi)的清運(yùn)和回收使之重新變成資源。
垃圾分類(lèi)處理的優(yōu)點(diǎn)如下：
①減少土地侵蝕
生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類(lèi)，去掉可以回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)60%以上。
②減少污染
中國(guó)的垃圾處理多采用衛(wèi)生填埋甚至簡(jiǎn)易填埋的方式，占用上萬(wàn)畝土地；并且蟲(chóng)蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重污染環(huán)境。
土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用還可以減少危害。
③變廢為寶
中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5~7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億雙，這些占生活垃圾的8~15%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。 大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。
而且，垃圾中的其他物質(zhì)也能轉(zhuǎn)化為資源，如食品、草木和織物可以堆肥，生產(chǎn)有機(jī)肥料；垃圾焚燒可以發(fā)電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等等。如果能充分挖掘回收生活垃圾中蘊(yùn)含的資源潛力，僅北京每年就可獲得11億元的經(jīng)濟(jì)效益。可見(jiàn)，消費(fèi)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的垃圾如果及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)，回收再利用是解決垃圾問(wèn)題的最好途徑。
總之，垃圾分類(lèi)的好處是顯而易見(jiàn)的。垃圾分類(lèi)后被送到工廠而不是填埋場(chǎng)，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶。這場(chǎng)人與垃圾的戰(zhàn)役中，人們把垃圾從敵人變成了朋友。
因此進(jìn)行垃圾分類(lèi)收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益。
第三，垃圾分類(lèi)具體措施。
①樹(shù)立垃圾分類(lèi)的觀念。
廣泛開(kāi)展垃圾分類(lèi)的宣傳、教育和倡導(dǎo)工作，使消費(fèi)者樹(shù)立垃圾分類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，闡明垃圾對(duì)社會(huì)生活造成的嚴(yán)重危害，宣傳垃圾分類(lèi)的重要意義，呼吁消費(fèi)者積極參與垃圾分類(lèi)。同時(shí)教會(huì)消費(fèi)者垃圾分類(lèi)的知識(shí)，使消費(fèi)者進(jìn)行垃圾分類(lèi)逐漸成為自覺(jué)和習(xí)慣性行為。
②改造或增設(shè)垃圾分類(lèi)回收的設(shè)施。
可將一個(gè)垃圾桶分割成幾個(gè)隔段或建立幾個(gè)獨(dú)立的分類(lèi)垃圾桶。垃圾分類(lèi)應(yīng)逐步細(xì)化。垃圾分類(lèi)搞得越細(xì)越精，越有利于回收利用?？梢杂貌煌伾睦胺謩e回收玻璃、紙、塑料和金屬類(lèi)包裝垃圾、植物垃圾、生活垃圾、電池?zé)襞莸忍厥獾睦?。垃圾桶上必須注明回收的?lèi)別和簡(jiǎn)要使用說(shuō)明，指導(dǎo)消費(fèi)者使用。垃圾桶也可以成為企業(yè)廣告的載體，企業(yè)可以承擔(dān)制作費(fèi)用。
社區(qū)回收站可由社區(qū)物業(yè)或居委會(huì)負(fù)責(zé)管理，建立現(xiàn)代社區(qū)的垃圾經(jīng)營(yíng)和回收服務(wù)功能，使垃圾回收成為其創(chuàng)收的途徑，貼補(bǔ)消費(fèi)者衛(wèi)生保潔費(fèi)用的不足。政府可實(shí)行減免經(jīng)營(yíng)稅的傾斜政策，來(lái)調(diào)動(dòng)社區(qū)的管理積極性。新建小區(qū)更是要合理規(guī)劃垃圾回收站，逐漸成為審批和驗(yàn)收的必備條件，強(qiáng)化新型社區(qū)的綜合功能。
③改善垃圾儲(chǔ)運(yùn)形式。
對(duì)一些體積大的垃圾，應(yīng)該壓縮后進(jìn)行儲(chǔ)運(yùn)。尤應(yīng)注意的是，要對(duì)環(huán)衛(wèi)局的垃圾回收車(chē)進(jìn)行分隔式的改造，分類(lèi)裝載垃圾。充分發(fā)揮原有垃圾回收渠道的作用，將可再生利用的垃圾轉(zhuǎn)賣(mài)到企業(yè)。另外，建立垃圾下游產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)門(mén)回收隊(duì)伍，由廠家直接回收，實(shí)現(xiàn)多渠道回收，引入價(jià)格和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此提高他們的服務(wù)質(zhì)量和垃圾的回收率。
④實(shí)行家庭短期收集，定期分時(shí)段分類(lèi)回收
可以將垃圾分類(lèi)一星期內(nèi)暫時(shí)由家庭保管，環(huán)衛(wèi)每天早晨收集容易腐爛的菜葉等餐廚垃圾，每天中午收集可以回收利用的垃圾，中午收集建筑垃圾，晚上收集其他垃圾。社區(qū)或物業(yè)管理部門(mén)定期對(duì)新來(lái)戶(hù)上門(mén)指導(dǎo)或發(fā)宣傳冊(cè)，讓居民都知道如何垃圾分類(lèi)。有條件的地方，還要定期播放學(xué)習(xí)國(guó)外環(huán)保收集垃圾的視頻，提高本地區(qū)居民的素質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)自己的習(xí)慣。
第四，師生討論：垃圾分類(lèi)意識(shí)的培養(yǎng)。
在我國(guó)大多數(shù)城市中，對(duì)于垃圾的分類(lèi)處理是十分不規(guī)范的。人們對(duì)于垃圾分類(lèi)的意識(shí)本身就比較淡薄，因此對(duì)于后期垃圾的分揀和運(yùn)輸也造成了一定的困難與阻礙。做好垃圾分類(lèi)工作需要提高全民的垃圾分類(lèi)意識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)。
①充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用，建議市園林環(huán)衛(wèi)部門(mén)和媒體和郵政局合作，通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)欄、水電費(fèi)對(duì)賬單、臺(tái)歷和幸運(yùn)卡等公益廣告宣傳等方式，長(zhǎng)期開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)收集的宣傳。
②在市區(qū)公共汽車(chē)站候車(chē)亭宣傳欄、多條市區(qū)主要路段燈桿等處設(shè)置生活垃圾分類(lèi)收集的宣傳。
③利用環(huán)衛(wèi)作業(yè)車(chē)輛進(jìn)行生活垃圾分類(lèi)收集工作的宣傳，在所有環(huán)衛(wèi)作業(yè)機(jī)動(dòng)車(chē)輛車(chē)廂制作垃圾分類(lèi)宣傳圖案，噴刷垃圾分類(lèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
④在相關(guān)學(xué)校、小區(qū)進(jìn)行巡回展，進(jìn)行生活垃圾分類(lèi)收集宣傳巡回展。
⑤向中心城區(qū)市民和試點(diǎn)單位派發(fā)生活垃圾分類(lèi)收集宣傳單張和小冊(cè)子。
⑥建立垃圾分類(lèi)管理機(jī)制，強(qiáng)化垃圾分類(lèi)工作推進(jìn)?？梢越梃b國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)政府的引導(dǎo)下，成立多個(gè)垃圾分類(lèi)管理部門(mén)，在各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中，推動(dòng)垃圾分類(lèi)工作的開(kāi)展。
第五，垃圾分類(lèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)及海報(bào)制作。
班級(jí)分小組討論確定學(xué)校及天津垃圾分類(lèi)標(biāo)語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上制作垃圾分類(lèi)宣傳海報(bào)。選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行班級(jí)展示，如果有條件的話可以在年級(jí)和學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)欄展示，以期在學(xué)校范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解，逐步培養(yǎng)垃圾分類(lèi)意識(shí)。
六、課程重難點(diǎn)
本課程的重點(diǎn)在于學(xué)生能夠掌握垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)，了解常見(jiàn)的一些生活垃圾的分類(lèi)歸屬，能夠正確地進(jìn)行垃圾分類(lèi)。另外，本課程還要求學(xué)生們能夠逐步樹(shù)立起垃圾分類(lèi)的意識(shí)，在平時(shí)生活中能夠盡自己所能地做到垃圾分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上還可以讓家人了解垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，帶動(dòng)全家人一起做好垃圾分類(lèi)，為保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)資源回收利用貢獻(xiàn)自己的一份力量。
本課程的難點(diǎn)在于樹(shù)立培養(yǎng)垃圾分類(lèi)的自我意識(shí)，能夠在平時(shí)生活中主動(dòng)地去行動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中。這是本課程最重要也是最具有挑戰(zhàn)難度的方面。
（一）可回收垃圾。主要包括：包裝紙類(lèi)、各類(lèi)金屬外包裝、廢棄的玻璃制品、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品、牛奶盒等類(lèi)外包裝、飲料瓶等。
（二）廚房垃圾 。主要包括：過(guò)期食品、變質(zhì)的剩菜剩飯、菜梗菜葉、丟棄的魚(yú)肉骨骼內(nèi)臟、雞鴨毛、魚(yú)鱗、花果茶的渣、果殼瓜皮、室內(nèi)綠植的殘枝落葉、廢棄的食用油，等等。
（三）有害垃圾。主要包括：電池、廢舊燈管燈泡、過(guò)期藥品、過(guò)期日用化妝品、殺蟲(chóng)劑容器、廢棄水銀溫度計(jì)、廢舊小家電等。
（四）其它垃圾。主要包括：受污染與無(wú)法再生的紙如衛(wèi)生紙等、受污染不可回收的玻璃、塑料袋與其他受污染的塑料制品、廢舊衣物等、破舊陶瓷品、灰土等。
家庭生活中，垃圾的產(chǎn)生是不可避免的。但是垃圾多了，肯定會(huì)增加環(huán)境生態(tài)治理的負(fù)擔(dān)，所以每個(gè)家庭都應(yīng)該自覺(jué)做到垃圾分類(lèi)，減量垃圾，尤其要減少不可回收再使用的垃圾量。那么，有沒(méi)有什么好的方法可以減少家庭生活中產(chǎn)生的垃圾的數(shù)量呢？這里有一些我家在使用的垃圾減量小妙招可以借鑒使用。
（一）省吃?xún)€用、減少?gòu)N房垃圾
廚房垃圾很多是因?yàn)轱嬍吃斐傻?。媽媽說(shuō)，少買(mǎi)點(diǎn)、少吃點(diǎn)，垃圾相應(yīng)地也會(huì)少一點(diǎn)，不僅省錢(qián)，而且節(jié)約資源、增進(jìn)環(huán)保，更可以有助于節(jié)食減肥。這個(gè)暑假在家里，我一般只吃早晚兩頓，中間少了一頓，就減少了一頓的垃圾。而且，媽媽每次做吃的，量都不大，為的是避免吃不掉浪費(fèi)的現(xiàn)象，也不會(huì)有食品過(guò)期的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們家吃飯實(shí)行的是“每餐光盤(pán)行動(dòng)”，這樣就不會(huì)有剩飯剩菜倒掉了，可以有效實(shí)現(xiàn)垃圾減量?，F(xiàn)在，我家的廚房垃圾已經(jīng)從放暑假前的1天2袋減少到1天1小袋了。
（二）自制酵素、變廢為寶
廚房里面每天都會(huì)有菜梗菜葉、瓜果皮產(chǎn)生，陽(yáng)臺(tái)上爸爸種的花草也會(huì)有殘枝落葉，我們把這些搜集起來(lái)，剪碎，做成了酵素，放在北面的窗臺(tái)上自然發(fā)酵后用來(lái)做花肥，不僅減少了垃圾量，還變廢為寶肥沃了土壤，一舉多得。
另外，在小區(qū)樓下的僻靜角落里，我以前種了好幾顆小樹(shù)苗，有枇杷樹(shù)、香樟樹(shù)、橘子樹(shù)和芭蕉樹(shù)等等。我們?cè)陔x樹(shù)根稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的角落里挖一些深一點(diǎn)的坑，然后將剩余的菜梗菜葉、瓜果皮、魚(yú)肉骨骼內(nèi)臟等深深埋進(jìn)去，上面用土壓實(shí)，讓它們自然腐敗成為土壤的肥料，這樣可以改良土壤肥力，幫助小樹(shù)苗成長(zhǎng)。
（三）簡(jiǎn)包裝、少用塑料袋
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用倡議書(shū)的人越來(lái)越多，倡議書(shū)是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書(shū)面文章。那么一般倡議書(shū)是怎么寫(xiě)的呢?親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些垃圾分類(lèi)倡議書(shū)，請(qǐng)笑納!
垃圾分類(lèi)倡議書(shū)1同學(xué)們：
地球，是我們共同的家園，家園的環(huán)境與我們息息相關(guān)!書(shū)上說(shuō)我們的地球是一個(gè)美麗、可愛(ài)的藍(lán)星球，可長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣將各類(lèi)廢棄物和垃圾混合裝在一起投放到垃圾站，這種方法雖便于垃圾聚集處理，但可再次利用的物品卻難以回收，造成資源浪費(fèi)。而更多地方的垃圾往往被簡(jiǎn)易堆放或填埋，不僅導(dǎo)致臭氣漫延，污染空氣，而且會(huì)對(duì)土壤和地下水源造成一系列的嚴(yán)重危害。隨著環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，垃圾分類(lèi)已迫在眉睫!
為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，減少資源的浪費(fèi)，減少垃圾的產(chǎn)生，我們應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，積極參與垃圾分類(lèi)，正確投放垃圾，并做好垃圾分類(lèi)投放的宣傳工作，為保護(hù)我們的家園而努力!為此，我提出以下倡議：
1、樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊做起”的理念，增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)，養(yǎng)成良好的垃圾分類(lèi)投放的行為習(xí)慣。
2、校園內(nèi)增設(shè)垃圾分類(lèi)收集點(diǎn)，班級(jí)中增設(shè)可回收物收集箱，帶領(lǐng)全校同學(xué)認(rèn)識(shí)各種顏色垃圾桶的標(biāo)識(shí)含義和所對(duì)應(yīng)投放的不同的垃圾類(lèi)別。
3、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行分類(lèi)回收，并在日常生活中鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用廢舊材料，變廢為寶。
4、減少使用或不使用一次性用品、塑料袋;
少制造垃圾，特別是不易分解和有毒有害的垃圾。
5、積極加入垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解垃圾分類(lèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常的生活垃圾分類(lèi)中。
讓垃圾分類(lèi)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，開(kāi)展“小手拉大手”的活動(dòng)。
6、當(dāng)好垃圾分類(lèi)的監(jiān)督員，時(shí)刻關(guān)注身邊的垃圾分類(lèi)情況，及時(shí)糾正不分類(lèi)投放或亂投放垃圾的行為，確保垃圾分類(lèi)投放的準(zhǔn)確率。
作為地球的主人，保護(hù)地球環(huán)境和節(jié)約資源是我們義不容辭的責(zé)任，如果我們能做到人人環(huán)保，垃圾件件分類(lèi)，我們的`天會(huì)更藍(lán)，山會(huì)更綠，水會(huì)更清!讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同呵護(hù)美麗的地球!
倡議人：__
__年10月17日
垃圾分類(lèi)倡議書(shū)2尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
也許我們無(wú)法阻止垃圾的產(chǎn)生，但我們卻可以減少垃圾給我們的環(huán)境和生活帶來(lái)的危害，而實(shí)行垃圾分類(lèi)回收和處理就可化害為利、變廢為寶，如：每回收1噸廢紙，可制造好紙850公斤，節(jié)省木材3立方米，比等量生產(chǎn)減少污染74%……如此既可節(jié)約資源，又能維護(hù)環(huán)境整潔。
我們每個(gè)學(xué)校每天也會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，但因處理不當(dāng)，非常的浪費(fèi)和不環(huán)保。特此，向各個(gè)學(xué)校提出以下倡議：
一、每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)設(shè)置兩個(gè)垃圾桶，實(shí)行垃圾分類(lèi)投放，一個(gè)用來(lái)裝不可回收垃圾，另一個(gè)用于裝可回收垃圾，以便回收利用。
二、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行分類(lèi)回收。
三、盡量少用一次性用品，尤其是不易分解和有毒的有害垃圾。
為了更好地保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境，請(qǐng)讓我們立即行動(dòng)起來(lái)吧!從正確分類(lèi)、投放垃圾開(kāi)始，讓我們的學(xué)校更加清潔美麗，讓我們的校園生活過(guò)得更加環(huán)保美好!
倡議人：__
__年10月17日
垃圾分類(lèi)倡議書(shū)3親愛(ài)的市民朋友們：
地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的美麗家園。隨著社會(huì)發(fā)展及城市化水平的提高，生活垃圾量也逐年增長(zhǎng)，垃圾圍城問(wèn)題日漸突出，實(shí)行垃圾分類(lèi)，提高生活垃圾減量化、資源化和無(wú)害化水平已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件要求，自20__年起在全國(guó)地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類(lèi)。因此，我市將從現(xiàn)在開(kāi)始，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)工作。為此，我們向您和您的家人發(fā)出以下倡議：
一、從我做起，做垃圾分類(lèi)的先行者。積極發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，牢固樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的生活理念，把垃圾分類(lèi)當(dāng)成我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，從自我做起，從家庭做起，自覺(jué)進(jìn)行分類(lèi)投放，切實(shí)提升垃圾分類(lèi)實(shí)效。
二、積極主動(dòng)，做垃圾分類(lèi)的宣傳者。學(xué)習(xí)掌握垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作細(xì)則、垃圾減量的經(jīng)驗(yàn)辦法和消費(fèi)方式，并積極加入到各項(xiàng)生活垃圾宣傳和治理活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解生活垃圾分類(lèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常生活垃圾分類(lèi)中。
三、義不容辭，做垃圾分類(lèi)的監(jiān)督者。在日常生活中，我們不僅要自己做好生活垃圾分類(lèi)，同時(shí)要當(dāng)好監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不文明行為或不按規(guī)范分類(lèi)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)制止并耐心勸導(dǎo)。
市民朋友們，“垃圾分類(lèi)就是新時(shí)尚”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射文明素質(zhì)，舉手投足，關(guān)系濮陽(yáng)形象，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)垃圾分類(lèi)成為一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)，成為文明濮陽(yáng)的生活新風(fēng)尚，把我們的家園建設(shè)的更加美麗、宜居!
倡議人：__
__年10月17日
垃圾分類(lèi)倡議書(shū)4同學(xué)們：
地球是我們美麗的家園，垃圾分類(lèi)靠大家。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活條件的提高，我們的生活環(huán)境卻變得差了，甚至于出現(xiàn)了全球變暖的現(xiàn)象;為了保護(hù)我們的家園，逐步改善我們的生活環(huán)境，垃圾分類(lèi)是我們大家現(xiàn)在必須要做的事情。
大家都知道垃圾分類(lèi)，但這不僅僅是一句口號(hào)，更需要大家真正的親身參與，因此我向大家提出倡議：
1、請(qǐng)大家不要亂丟垃圾，按照垃圾分類(lèi)要求分類(lèi)放到相應(yīng)的垃圾箱里。
2、在家中將生活垃圾分類(lèi)：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其它垃圾四類(lèi)，分別放置。
3、看到別人亂丟垃圾及時(shí)禮貌提醒。
4、積極宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)、養(yǎng)成良好的勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
5、養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，增強(qiáng)“垃圾分類(lèi)、綠色環(huán)?！币庾R(shí)。
6、在家盡量少用或不用一次性用品。
一份倡議、一個(gè)承諾，為了讓更多的垃圾變廢為寶、為了保護(hù)我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境，希望大家從正確的垃圾分類(lèi)、投放垃圾開(kāi)始，讓我們美麗的家園變得更加美好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!
倡議人：__
__年10月17日
垃圾分類(lèi)倡議書(shū)5全院廣大職工家庭、婦女姐妹們：
美麗的__是我們共同的家，舒適的生活環(huán)境需要你我共同創(chuàng)造!目前，我市生活垃圾每日產(chǎn)量近400噸，它們正以驚人的速度淹沒(méi)著我們美麗的家園。如果進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)和回收，就能夠節(jié)省新資源的開(kāi)采，從而從根本上減少垃圾。為進(jìn)取響應(yīng)市委市政府城鄉(xiāng)生活垃圾分類(lèi)處理工作的號(hào)召，大力倡導(dǎo)低碳生活，營(yíng)造禮貌和諧的社會(huì)環(huán)境，市婦聯(lián)、市第一人民醫(yī)院女工委共同向廣大家庭和婦女姐妹們發(fā)出倡議：
廣大家庭和婦女姐妹們要迅速行動(dòng)起來(lái)，做改善環(huán)境的先行者，做保護(hù)環(huán)境的踐行者。要進(jìn)取發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐“可持續(xù)發(fā)展”生活理念，把節(jié)能環(huán)保當(dāng)成是我們義不容辭的職責(zé)，進(jìn)取參與到生活垃圾分類(lèi)處理的行動(dòng)中來(lái)。要從我做起、從此刻做起、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，從機(jī)關(guān)、家庭、社區(qū)做起，從節(jié)水、節(jié)點(diǎn)、節(jié)油、節(jié)氣做起，共同打造低碳生活。
我們倡議家庭垃圾分類(lèi)放置(可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)。我們的口號(hào)是：“垃圾分類(lèi)，從我做起，低碳生活，全民行動(dòng)”。為更好地保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境，為了我們的子孫后代，為了我們美麗的家園，請(qǐng)大家進(jìn)取響應(yīng)我們的倡議，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)吧!從正確分類(lèi)、投放、處理垃圾開(kāi)始，讓我們的城市更加清潔美麗，讓我們的生活過(guò)得更加幸福完美!
垃圾分類(lèi)的實(shí)施方案1 隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動(dòng)的深入，孩子們對(duì)如何保護(hù)環(huán)境已有了一些了解。孩子們經(jīng)常會(huì)說(shuō)到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹(shù)木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對(duì)這些情況我們開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，讓孩子從小懂得怎樣去保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對(duì)幼兒的影響是很深遠(yuǎn)的，孩子將受益終身。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解垃圾可以被人們通過(guò)多種方式處理，懂得垃圾分類(lèi)的益處。
2.有環(huán)保意識(shí)，做到積極正確對(duì)待日常生活中的垃圾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置兩個(gè)區(qū)域：“垃圾王國(guó)”和“清潔城堡”。
2.自制貼有可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾桶兩個(gè)。
3.課件：有關(guān)垃圾的動(dòng)漫視頻，垃圾分類(lèi)標(biāo)志卡片。
4.一次性手套若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1)開(kāi)始部分：參觀和交流
1.教師帶領(lǐng)幼兒參觀“垃圾王國(guó)”和“清潔城堡”。
2.請(qǐng)每個(gè)幼兒以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。
3.教師組織幼兒交流，談?wù)劸幼≡?ldquo;垃圾王國(guó)”和“清潔城堡”的感覺(jué)會(huì)有什么不同?
4.教師提問(wèn)：“清潔城堡”這么干凈，請(qǐng)幼兒想想城堡里的垃圾到哪里去了?
2)基本部分：了解垃圾的分類(lèi)
1.幼兒觀看有關(guān)垃圾的動(dòng)漫視頻，思考并回答以下問(wèn)題：
a.垃圾是怎么分類(lèi)的?(可回收和不可回收)
b.哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的?(廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾)
c.垃圾有哪些處理方法?(填埋、焚燒、堆肥)
d.哪些垃圾是有毒垃圾?(廢電池、日光燈管、化妝品等)
2.再次觀看垃圾動(dòng)漫視頻。
3.認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志
4.教師出示“垃圾分類(lèi)標(biāo)志”卡片，幼兒猜測(cè)該標(biāo)志的含義，并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志。
5.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约杭业睦綍r(shí)是怎樣處理的?
6.欣賞教師自制貼有可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾桶。
四、游戲
1.幼兒使用一次性手套幫垃圾王國(guó)分類(lèi)清理垃圾，讓垃圾回家。幼兒分兩組：一組清理可回收的垃圾，另一組清理不可回收的垃圾。
2.將分類(lèi)后的垃圾撿到教師自制的兩個(gè)垃圾桶內(nèi)。(貼可回收和不可回收標(biāo)志)
3.欣賞變干凈美麗的垃圾王國(guó)，請(qǐng)幼兒給它取好聽(tīng)的名字。
4.教師將垃圾桶的垃圾交給幼兒園的清潔工處理。
五、活動(dòng)延伸
1.組織幼兒參觀垃圾收購(gòu)站。
2.幼兒給自己家的垃圾桶設(shè)計(jì)可回收和不可回收垃圾標(biāo)志。
3.向家人和朋友宣傳垃圾分類(lèi)的益處，并實(shí)際行動(dòng)。
六、活動(dòng)反思
這節(jié)課通過(guò)帶領(lǐng)孩子們參觀和比較“垃圾王國(guó)”和“清潔城堡”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。更重要的是讓孩子懂得保護(hù)環(huán)境不是每個(gè)人隨口說(shuō)說(shuō)而已就可以做到的，我們要從自己開(kāi)始，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開(kāi)始，將我們生活中的垃圾分類(lèi)，送回屬于它自己的家。從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻(xiàn)出一份微薄之力。
垃圾分類(lèi)的實(shí)施方案2
一、活動(dòng)背景
為了保持xx幼兒園的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)xx幼兒園全體教職工、小朋友的環(huán)保意識(shí)，提高教職工及幼兒的環(huán)保技能，讓教職工、幼兒懂得垃圾分類(lèi)回收有利于變廢為寶，實(shí)現(xiàn)垃圾資源化，有利于減少管理成本，實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)量化遞減，有利于綜合利用，實(shí)現(xiàn)垃圾的無(wú)害化等好處，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會(huì)。
根據(jù)本園的實(shí)際情況，特制定垃圾分類(lèi)工作實(shí)施方案，希望全園教職工及幼兒嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，自覺(jué)養(yǎng)成垃圾分類(lèi)收集和處理的好習(xí)慣。
二、垃圾分類(lèi)管理原則
垃圾分類(lèi)管理人人有責(zé)，垃圾分類(lèi)從幼兒做起，加強(qiáng)管理，園令暢通，重在實(shí)效化，有獎(jiǎng)有罰，持之以恒。
三、垃圾分類(lèi)宣傳總動(dòng)員
1、xx幼兒園垃圾分類(lèi)工作小組
組長(zhǎng)：xx
成員：xx、xx
2、召開(kāi)全體教職工大會(huì)
進(jìn)行全園動(dòng)員宣傳，充分認(rèn)識(shí)減少幼兒園垃圾和節(jié)約資源的重大意義，明確垃圾分類(lèi)收集是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化，資源化，無(wú)害化的重要舉措。實(shí)行校園垃圾分類(lèi)處理，美化幼兒園，改善幼兒園環(huán)境質(zhì)量，是一件利園利師利幼兒的利國(guó)利民大事。
3、加大宣傳力度
把分類(lèi)的具體方法標(biāo)示在顯眼處，要讓每一位教職工和幼兒都了解我園的垃圾分類(lèi)和處理辦法，并自覺(jué)遵守，分類(lèi)首先要從源頭上把好關(guān)。
4、利用網(wǎng)站、微信平臺(tái)、智慧樹(shù)、LED橫幅等形式大力宣傳
大家牢記垃圾分類(lèi)原則，懂得垃圾分類(lèi)知識(shí)，在潛移默化中養(yǎng)成自覺(jué)對(duì)垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣。在幼兒園中開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。普及垃圾分類(lèi)知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類(lèi)處理政策，建設(shè)一個(gè)和諧，美麗，節(jié)約型的社會(huì)。
垃圾分類(lèi)的實(shí)施方案3
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和群眾生活水平的不斷提高，生活垃圾產(chǎn)生量持續(xù)增加，垃圾圍城之困日顯突出。為打造生態(tài)宜居幸福新冉義，提高公眾環(huán)境意識(shí)和文明意識(shí)，根據(jù)《2011年成都市生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》、《中華人民共和國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》等國(guó)家及成都市鼓勵(lì)生活垃圾分類(lèi)回收及資源化利用有關(guān)法律法規(guī)、政策指引，圍繞建設(shè)生態(tài)宜居幸福清溪的目標(biāo)，大力推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)投放、收運(yùn)和處置，建立生活垃圾綜合管理體系，推動(dòng)生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化處理，促進(jìn)城市精神文明與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
二、工作原則
（一）協(xié)調(diào)管理。堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確相關(guān)部門(mén)職責(zé)，強(qiáng)化屬地管理、綜合協(xié)調(diào)和分工協(xié)作運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
（二）科學(xué)易行。各村社區(qū)結(jié)合分類(lèi)收運(yùn)和處置方式，按照先粗后細(xì)、先易后難原則，制定科學(xué)分類(lèi)方法，方便居民操作。
（三）示范推進(jìn)。各村社區(qū)通過(guò)建立生活垃圾分類(lèi)投放、收運(yùn)、處置試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。
（四）統(tǒng)一規(guī)劃。各村社區(qū)系統(tǒng)考慮分類(lèi)投放、收運(yùn)、處置各
環(huán)節(jié)之間的銜接，配置配套的環(huán)衛(wèi)收運(yùn)設(shè)施設(shè)備。
三、推行區(qū)域
冉義鎮(zhèn)7個(gè)村社區(qū)作為我鎮(zhèn)2011年生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置區(qū)域。
四、工作目標(biāo)
2011年，全面開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)宣傳教育，村社區(qū)建立垃圾分類(lèi)收運(yùn)體系，配套相關(guān)設(shè)施設(shè)備；2011年底，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)生活垃圾分類(lèi)收集率達(dá)55%，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)構(gòu)建生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置體系，逐步建立長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和基礎(chǔ)保障。
五、生活垃圾分類(lèi)操作方法
（一）分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)
目前，我鎮(zhèn)群眾環(huán)衛(wèi)意識(shí)尚處于初級(jí)階段，試點(diǎn)區(qū)域采用粗分法，根據(jù)生活垃圾來(lái)源、成分構(gòu)成和目前生活垃圾處理技術(shù)，分為可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類(lèi)。
1、可回收物：指生活垃圾中未污染的、具有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的、適宜回收和資源利用的垃圾，如紙類(lèi)、塑料、玻璃和金屬等。
2、餐廚垃圾。指居民家庭生活和賓館酒店、機(jī)關(guān)團(tuán)體及企事業(yè)單位食堂產(chǎn)生的有機(jī)易腐垃圾，具有含水量高、易被生物降解、產(chǎn)生臭味、產(chǎn)生滲瀝液等特點(diǎn)。主要包括：廢棄和剩余的食品、蔬菜、瓜果皮核、茶葉渣、廢棄食用油等。
3、有害垃圾。包括生活垃圾中對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的物質(zhì)，具有易燃性、腐蝕性、爆炸性以及傳染
性等特點(diǎn)，混入生活垃圾容易造成二次污染。主要包括：廢電池、日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆桶、過(guò)期藥品、廢化妝品以及電子產(chǎn)品等。
4、其它垃圾。包括除餐廚垃圾、有害垃圾以外的其他所有生活垃圾，含大件垃圾等。大件垃圾指體積大、整體性強(qiáng)，或者需要拆分再處理的廢棄物品，如廢舊家具用具、廢舊大件電器等。
（二）生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)和處置設(shè)施配置
1、垃圾分類(lèi)收集容器配置。設(shè)置垃圾收集固定點(diǎn)，并按照分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，配備不同顏色的垃圾分類(lèi)收集容器。垃圾分類(lèi)收集容器應(yīng)對(duì)收集的垃圾類(lèi)型標(biāo)識(shí)清楚，容器設(shè)定位置應(yīng)相對(duì)固定，并符合方便居民、不影響市容觀瞻、不妨礙交通、利于垃圾的分類(lèi)收集和機(jī)械化收運(yùn)作業(yè)等要求。另外，對(duì)有害垃圾收集桶要做好防滲透等處理，避免造成二次污染。
2、垃圾收運(yùn)設(shè)施配置
生活垃圾的分類(lèi)收運(yùn)設(shè)施要與前端生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)投放設(shè)施相配套，并統(tǒng)一外觀和標(biāo)識(shí)，實(shí)行密閉運(yùn)輸。
3、餐廚垃圾處理設(shè)施配置
根據(jù)需要配置餐廚垃圾處理設(shè)施，處理餐廚垃圾和部分落葉、雜草、枯枝等有機(jī)垃圾。
（三）分類(lèi)投放
按照分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將生活垃圾分類(lèi)袋裝后（試點(diǎn)期間由政府免費(fèi)提供“生活垃圾分類(lèi)收集袋”和“其他垃圾收集袋”），分類(lèi)投放
到相應(yīng)收集容器，由環(huán)衛(wèi)工人負(fù)責(zé)分類(lèi)裝運(yùn)。此外，可回收物還可預(yù)約服務(wù)企業(yè)上門(mén)有償回收或自行送至再生資源回收點(diǎn)；大件垃圾可通過(guò)電召預(yù)約上門(mén)回收。
（四）分類(lèi)收運(yùn)
垃圾分類(lèi)收運(yùn)實(shí)行“分類(lèi)手推車(chē)收集+壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)”機(jī)制。分類(lèi)收集可采用手推車(chē)或直接配備帶輪帶蓋垃圾桶。其中，分類(lèi)手推車(chē)收集要滿(mǎn)足以下要求：
1、配備經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的環(huán)衛(wèi)工人，負(fù)責(zé)清運(yùn)垃圾收集容器的垃圾；
2、環(huán)衛(wèi)工人配備的專(zhuān)用手推車(chē)要密閉、有分類(lèi)裝載功能，可分裝多類(lèi)垃圾。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立冉義鎮(zhèn)生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下： 組 長(zhǎng)：曹光平（黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：吳永琪（黨委委員、武裝部長(zhǎng)） 成 員：喻旗（黨政辦公室主任）
楊港（經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室主任） 康志忠（經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室副主任）
熊小平（社會(huì)事務(wù)辦主任）
李建偉（垃圾清運(yùn)負(fù)責(zé)人） 各村社區(qū)書(shū)記
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由吳永琪同志兼任，辦公電
話：88759031。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)，具體負(fù)責(zé)制訂生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作實(shí)施方案和年度計(jì)劃，宣傳、監(jiān)督、檢查和考核的落實(shí)，協(xié)調(diào)落實(shí)生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作經(jīng)費(fèi)。
六、實(shí)施步驟
1、召開(kāi)工作動(dòng)員會(huì)：協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、村社區(qū)、企事業(yè)單位召開(kāi)一次工作動(dòng)員會(huì)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確部門(mén)職責(zé)，布置生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作。此項(xiàng)工作在2011年10月4日前完成。
2、前期準(zhǔn)備工作：協(xié)調(diào)村社區(qū)完成試點(diǎn)小區(qū)垃圾產(chǎn)生情況、垃圾成分調(diào)查；購(gòu)置垃圾分類(lèi)收集桶，做到合理布點(diǎn)、標(biāo)識(shí)清晰，按要求配備專(zhuān)用手推車(chē)、運(yùn)輸車(chē)輛；確定餐廚垃圾處理單位和有資質(zhì)的廢物處置單位。此項(xiàng)工作在2011年10月15日前完成。
3、開(kāi)展宣傳培訓(xùn)：通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、廣播、會(huì)議等開(kāi)展輿論宣傳，發(fā)放生活垃圾分類(lèi)宣傳資料，對(duì)保潔隊(duì)伍進(jìn)行組織培訓(xùn)，此項(xiàng)工作與前期準(zhǔn)備工作同步進(jìn)行，在2011年10月20日前完成。
4、啟動(dòng)工作：在小區(qū)生活垃圾分類(lèi)收集袋、收集桶及生活垃圾分類(lèi)運(yùn)輸車(chē)輛等專(zhuān)門(mén)設(shè)施配置到位的情況下，啟動(dòng)生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作。試點(diǎn)工作應(yīng)在2011年10月20日底前完成。
5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：2011年底對(duì)我鎮(zhèn)生活垃圾分類(lèi)工作進(jìn)行全面總結(jié)，形成書(shū)面材料，重點(diǎn)提煉試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；按照市工作安排，制訂下一步生活垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作計(jì)劃，積極擴(kuò)大分類(lèi)收運(yùn)處置
覆蓋范圍。
七、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視推進(jìn)垃圾分類(lèi)收運(yùn)處置工作，指定專(zhuān)人按照職責(zé)分工負(fù)責(zé)工作的落實(shí)；領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議研究試點(diǎn)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的檢查指導(dǎo)，確保試點(diǎn)工作取得實(shí)效。
（二）落實(shí)資金保障。工作開(kāi)展期間，宣傳教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和生活垃圾分類(lèi)區(qū)域內(nèi)分類(lèi)垃圾袋、垃圾收集容器、垃圾收運(yùn)設(shè)施及餐廚垃圾處理設(shè)施配置所需經(jīng)費(fèi)等由鎮(zhèn)村兩級(jí)財(cái)政予以解決。
現(xiàn)在的天津市，在政府的大力支持和關(guān)懷下，城市居民生活垃圾分類(lèi)處理有了很大的改進(jìn)。2016年，政府出臺(tái)了最新的《生活垃圾管理?xiàng)l例》和《生活垃圾分類(lèi)減量管理辦法》，大力推動(dòng)生活廢棄物的循環(huán)再利用。按照現(xiàn)行規(guī)定，生活垃圾按不同成分、屬性、回收利用價(jià)值及對(duì)環(huán)境的影響，分為可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大類(lèi)。為了推進(jìn)城市居民生活垃圾分類(lèi)工作的開(kāi)展，天津市將創(chuàng)建1000個(gè)生活垃圾分類(lèi)示范樓門(mén)，垃圾分類(lèi)從家庭開(kāi)始。2016年5月25日，“天津市生活垃圾源頭分類(lèi)宣傳教育示范活動(dòng)”在紅橋區(qū)雙環(huán)街佳園東里社區(qū)舉辦?！吧罾搭^分類(lèi)項(xiàng)目作為本市民心工程，將逐步在本市社區(qū)推廣?！睋?jù)天津市市婦聯(lián)負(fù)責(zé)人介紹，該項(xiàng)目由市婦聯(lián)、市市容園林委、市文明辦、市民政局等多部門(mén)聯(lián)手推廣，目前，天津市各區(qū)正在逐步推廣該項(xiàng)目。河?xùn)|區(qū)在全市率先啟動(dòng)“美家美院”暨生活垃圾源頭分類(lèi)宣教示范樓門(mén)創(chuàng)建活動(dòng)，把垃圾分類(lèi)知識(shí)和“五美”標(biāo)準(zhǔn)貼到示范樓門(mén)各個(gè)樓層；河西區(qū)成立巾幗垃圾分類(lèi)宣傳隊(duì)，向全區(qū)發(fā)出“垃圾分類(lèi)我先行”的倡議；津南區(qū)示范樓門(mén)樓門(mén)長(zhǎng)向區(qū)婦聯(lián)遞送創(chuàng)建工作責(zé)任書(shū)，承諾組建宣傳隊(duì)伍、建設(shè)宣教園地、開(kāi)展宣講活動(dòng)、進(jìn)行衛(wèi)生清整；北辰區(qū)婦聯(lián)在霞光里社區(qū)與新華里幼兒園聯(lián)合舉辦兒童環(huán)?；顒?dòng)，小朋友在老師和家長(zhǎng)幫助下，利用廢棄生活用品制作成時(shí)裝，并走秀展出。
在政府現(xiàn)行政策的支持和鼓勵(lì)下，城市居民生活垃圾的分類(lèi)情況有了很大的改進(jìn)。垃圾圍城的現(xiàn)象得到緩解，垃圾的處理成本有了很大的降低。當(dāng)垃圾分類(lèi)在一些城市推廣收效甚微的時(shí)候，天津市在推行垃圾分類(lèi)方面進(jìn)行很多創(chuàng)新探索，取得顯著成效，成果喜人。但是我們也應(yīng)看到，市民不清楚垃圾的具體分類(lèi)投放而錯(cuò)放垃圾，或是因?yàn)榉诸?lèi)垃圾桶離自己的門(mén)樓有些距離而選擇混放垃圾桶的情況時(shí)有發(fā)生。這些小瑕疵的存在使得政府的政策在落實(shí)上不能很好地被執(zhí)行，構(gòu)成了小小的遺憾。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們拾荒者團(tuán)隊(duì)提出了五色五類(lèi)垃圾分類(lèi)法。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地發(fā)明了一種以垃圾的組成成分為標(biāo)準(zhǔn)的垃圾分類(lèi)方法，了現(xiàn)有的可回收與不可回收的垃圾分類(lèi)方式。根據(jù)生活中人們經(jīng)常接觸到的垃圾，以顏色為標(biāo)識(shí)將垃圾分成紙類(lèi)（綠色）、塑料類(lèi)（藍(lán)色）、金屬類(lèi)（黃色）、有害垃圾（紅色）、廚余垃圾（黑色）這五大類(lèi)，并匹配作品設(shè)計(jì)的U型五色分類(lèi)垃圾桶，方便人們投放垃圾。
在現(xiàn)行的生活垃圾理過(guò)程中，雖然實(shí)施了垃圾分類(lèi)，但用的還是傳統(tǒng)的垃圾桶。傳統(tǒng)的垃圾桶只能把垃圾集中一處，功能較為單一，即便分類(lèi)，也是簡(jiǎn)單采用不同顏色的垃圾桶加以區(qū)分；由于人們習(xí)慣就近投放垃圾，忽視分類(lèi)規(guī)則，即便垃圾桶以顏色區(qū)分分類(lèi)，仍有大多數(shù)人會(huì)采取就近投放，致使垃圾均傾倒在最近的垃圾桶中，分類(lèi)垃圾桶形同虛設(shè)。這也是居民的住宅小區(qū)中垃圾分類(lèi)與不分類(lèi)混在一起的重要原因之一。而我們推出的這個(gè)U型垃圾桶將傳統(tǒng)的垃圾桶五合一，實(shí)現(xiàn)了人們投放到垃圾時(shí)五個(gè)分色桶距離均等，不用去尋找不同類(lèi)別的垃圾桶在哪里，便于人們的投放，有助于落實(shí)政府鼓勵(lì)的垃圾分類(lèi)政策。
除此之外，造成現(xiàn)階段生活垃圾混放的原因還有人們對(duì)不同垃圾歸類(lèi)的認(rèn)知混淆。像是塑料、燈泡這類(lèi)東西很多人不知道該把它們歸入哪一類(lèi)。因而造成垃圾的錯(cuò)放、混放，降低了垃圾分類(lèi)的效率。而我們提出的五色五類(lèi)分類(lèi)法則是以垃圾組成成分來(lái)分類(lèi)的。居民不用去考慮一些材質(zhì)的東西到底是可回收還是不可回收的了。這種分類(lèi)方法幫居民規(guī)避了扔垃圾時(shí)遇到的一些麻煩，也能夠讓居民在家中更好地對(duì)垃圾直接歸類(lèi)，便于丟棄，在一定程度上有利于提高居民參與垃圾分類(lèi)的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，我們團(tuán)隊(duì)的五色五類(lèi)分類(lèi)法能幫助政府在天津市更好地落實(shí)城市居民的垃圾分類(lèi)政策。
