時(shí)間：2024-01-26 14:43:27
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 青少年 思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 思想觀念 形成
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）02-0000-01
思想政治教育是古今中外一種普遍存在的實(shí)踐活動(dòng)，是人類(lèi)階級(jí)社會(huì)中普遍存在的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。而思想政治教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，即鏈接思想政治教育內(nèi)容與目的的重要紐帶，因此思想政治教育方法顯得尤其重要。
二十一世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)正在迅猛快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為人類(lèi)開(kāi)創(chuàng)了另一個(gè)生存的空間，這個(gè)被稱為虛擬空間的世界剛剛出現(xiàn)就以前所未有的速度滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，甚至讓人們都來(lái)不及認(rèn)真的適應(yīng)和了解，就已經(jīng)深陷在網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的巔峰刺激和新鮮快捷中。它的出現(xiàn)預(yù)示著舊的生活模式的改變，一個(gè)以通訊和信息技術(shù)為支撐的電子信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始。 網(wǎng)絡(luò)的廣泛不但涵蓋了政治，經(jīng)濟(jì)，文化，教育等生活的方方面面，甚至還在潛移默化地影響著人們的思維邏輯和生活方式，人們還在網(wǎng)絡(luò)空間中締結(jié)了各種各樣的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想觀念，心理發(fā)展，道德觀念，價(jià)值取向，行為方式等產(chǎn)生了諸多深遠(yuǎn)的影響。
一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年思想的沖擊不容忽視。
網(wǎng)絡(luò)文化的最大特征是開(kāi)放性，完全打破了民族和地域的界限，使世界各國(guó)人民緊密聯(lián)系起來(lái)。一方面互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了大量鮮活而真實(shí)的信息，以及世界各國(guó)的優(yōu)秀文化和先進(jìn)的理念，另一方面又對(duì)我們?cè)诜忾]環(huán)境中建立的意識(shí)形態(tài)體系形成巨大的沖擊，甚至可以動(dòng)搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青少年之所以成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群，與青少年這一特殊階段的發(fā)展特點(diǎn)分不開(kāi)?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)使用的種種特點(diǎn)正好迎合了青少年時(shí)期的眾多需要，是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)鍵所在。隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛。而青少年時(shí)期是人生的一個(gè)最重要的塑造期，是個(gè)體從不成熟到成熟的過(guò)渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和創(chuàng)造力，是人生的黃金時(shí)期，但也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期。逃避現(xiàn)實(shí)的最佳場(chǎng)所。青少年面對(duì)最多的現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，為了在這種競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勝，中學(xué)生成為中國(guó)學(xué)習(xí)最用功的人群。
在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，青少年容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其那些在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失敗的人，更是迫切要擺脫所面臨的一切，而網(wǎng)上社區(qū)是逃避現(xiàn)實(shí)的最佳場(chǎng)所。除了在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中必然有失敗者外，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望過(guò)于單一，把學(xué)習(xí)的好壞作為評(píng)判孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)非常重要的原因。我們很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中有兩種青少年最容易網(wǎng)絡(luò)成癮。一種是學(xué)習(xí)失敗的青少年，另一種是以前學(xué)習(xí)特別好，但隨著升入高一級(jí)學(xué)校難以在競(jìng)爭(zhēng)中保持原來(lái)位置的青少年。 此外，還有很多其他方面的問(wèn)題也會(huì)迫使某些青少年在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育對(duì)策的探討。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)青少年思想政治教育的核心任務(wù)和根本措施是進(jìn)一步加強(qiáng)馬列主義人生觀、價(jià)值觀教育，提高青少年的分析辨別力，使他們能正確判斷和分析遇到的各種事物的是與非。
1、在網(wǎng)絡(luò)中多渠道思想政治教育信息，爭(zhēng)取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的空間，任何人都可以在上面信息；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網(wǎng)絡(luò)又是一塊陣地，思想政治教育必須占領(lǐng)它。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)青少年思想政治教育應(yīng)該利用一些機(jī)會(huì)盡可能多的在網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育信息，同時(shí)也可以將思想政治教育的內(nèi)容融匯到其它網(wǎng)絡(luò)信息之中，力爭(zhēng)讓更多的思想政治教育信息傳播給網(wǎng)絡(luò)上的人們，爭(zhēng)取最大化的占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。
2、思想政治教育主體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)對(duì)思想政治教育客體進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了青少年思想政治教育主客體之間的互動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年思想政治教育主客體直接面對(duì)面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的主客體的交流卻是另外一種“面對(duì)面”。在這種網(wǎng)絡(luò)交流中，教育客體能更真實(shí)地向教育主體表達(dá)思想，教育主體也就能夠更具針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體應(yīng)主動(dòng)與客體進(jìn)行網(wǎng)上交流，可以通過(guò)進(jìn)入聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇與眾多教育客體直接對(duì)話，可以通過(guò)QQ與個(gè)別教育客體進(jìn)行深入探討，也可以通過(guò)特定的主題引發(fā)教育客體的集體討論與思考。所有這些方法都是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下灌輸式教育機(jī)會(huì)減少而采取的新的思想政治教育途徑。
3、創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。
網(wǎng)站對(duì)于網(wǎng)民的作用不可小視，好的網(wǎng)站和點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站一定會(huì)給進(jìn)入它的人們以持久的影響。創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站并以之為陣地開(kāi)展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時(shí)間，擴(kuò)大了覆蓋面，提高了時(shí)效性，解決了部分“空白點(diǎn)”和“盲區(qū)”的問(wèn)題，大大增強(qiáng)了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網(wǎng)站”、“之家”、“紅色中國(guó)”、“思想政治教育之窗”等思想教育及理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站相繼建立，己逐漸形成了一股網(wǎng)上思想政治教育的聲音和陣地。思想政治教育要在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地，就必須在網(wǎng)站建設(shè)方面有所作為。思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)者應(yīng)著力研究思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)傳播兩方面的規(guī)律，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面改善，力爭(zhēng)建設(shè)好一大批有吸引力的思想政治教育網(wǎng)站。
青少年有自己的小環(huán)境，它既受到社會(huì)大環(huán)境的影響和制約，又在一定程度上反作用于大環(huán)境。思想政治教育者應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的發(fā)展變化對(duì)思政工作的具體內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，充分發(fā)揮思想政治教育工作的導(dǎo)向作用，優(yōu)化校園文化環(huán)境，從而反作用于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。校園文化環(huán)境對(duì)青少年具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力，思想政治教育工作者應(yīng)該下功夫營(yíng)造多層次的校園文化，以高品位和高學(xué)術(shù)性為目標(biāo)。廣泛組織以思想、文化、娛樂(lè)、學(xué)術(shù)科技為基本內(nèi)容的校園文化，形成良好的整體氛圍?，F(xiàn)時(shí)，在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，要用現(xiàn)代高新技術(shù)的手段來(lái)提煉，豐富和完善各種文化內(nèi)容和形式？，使之更吸引學(xué)生參與。通過(guò)校園中這種積極、健康的文化環(huán)境，凈化人們的心靈，鼓舞人們的精神，提高青少年的民族優(yōu)秀文化的功底和文化品位，增強(qiáng)自身的抵御能力，使其不受消極網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的左右。
結(jié)語(yǔ)
本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想政治教育主題，從網(wǎng)絡(luò)的起源和主要特征開(kāi)始，依次分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的影響，進(jìn)一步的論述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，指出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作者如何利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育工作，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的同時(shí)，建立一些適合青少年的網(wǎng)站，家庭和學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，以便發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 程華平.談體育與德育的并行教育[J]；重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.
[2] 劉綠絲.高校人本德育的內(nèi)涵、困境及實(shí)現(xiàn)路徑探析[J]；湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào).
[3] 陳慶省.系統(tǒng)構(gòu)建民辦高校學(xué)生品德培養(yǎng)教育體系[J]；江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào).
而且對(duì)思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要闡述了目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育存在的問(wèn)題，以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 青少年 思想政治教育
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，其中反映最強(qiáng)烈的就是青少年群體。2011年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示：2010年10-19歲年齡段的網(wǎng)民占所有網(wǎng)民的27.3%，學(xué)生群體在網(wǎng)民中占比進(jìn)一步增大，占整體網(wǎng)民的30.6%?？梢?jiàn)，青少年學(xué)生群體是我國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的功能是多種多樣的，然而，大部分青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天等休閑娛樂(lè)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的影響可以說(shuō)是一把“雙刃劍”， 既給青少年帶來(lái)學(xué)習(xí)的便利，開(kāi)拓他們的視野，同時(shí)也給他們帶來(lái)了腐朽思想和文化的侵害，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，影響身心健康。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅給青少年的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)巨大的影響，也對(duì)思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育存在的問(wèn)題，找出產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，才能夠制定出更加有效的對(duì)策。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育存在的問(wèn)題
1.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍缺乏專業(yè)性人才 對(duì)青少年開(kāi)展思想政治教育工作的主體主要是教師，教師自身素質(zhì)的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質(zhì)量的高低。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊(duì)伍，這是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迫使教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，這樣才能更好地開(kāi)展思想政治教育工作，提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能以及網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通訊等基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，提高這方面的綜合素養(yǎng)。然而，目前各個(gè)學(xué)校的思想政治教育隊(duì)伍中，具備相關(guān)能力的人不多，從隊(duì)伍的整體素質(zhì)來(lái)看還有待加強(qiáng)。而且大部分學(xué)校的思想政治教育工作者和計(jì)算機(jī)中心的工作人員往往是分開(kāi)工作的，并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育有效的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊(duì)伍整體素質(zhì)始終保持較高水平。
1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)缺乏系統(tǒng)的建設(shè) 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)的以教育主體為主導(dǎo)的教育方式發(fā)生了改變，教育對(duì)象在教育過(guò)程中不再只是處于被動(dòng)接受的地位。網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)了平等、自主選擇的權(quán)力，他們的主體意識(shí)更強(qiáng)，更喜歡主動(dòng)出擊，關(guān)注什么內(nèi)容、不關(guān)注什么內(nèi)容完全由他們自已決定。
然而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我國(guó)已經(jīng)有了進(jìn)行思想政治教育的相關(guān)“紅色網(wǎng)站”，但是數(shù)量不多，而且存在著內(nèi)容不豐富、信息更新不及時(shí)、形式枯燥呆板、不夠活潑等問(wèn)題，缺乏對(duì)青少年的吸引力，難以引起青少年的參與熱情。如果網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊率不高，青少年缺少瀏覽相關(guān)網(wǎng)站的積極性，則會(huì)大大影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。因此，無(wú)論是校園網(wǎng)，還是其他相關(guān)網(wǎng)站，都應(yīng)該注重加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，為思想政治教育工作者有效開(kāi)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作時(shí)存在內(nèi)容和方法單一的問(wèn)題。例如，一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書(shū)本上的知識(shí)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)絡(luò)博客上，長(zhǎng)篇大論，不夠新穎，缺乏吸引力，較之網(wǎng)絡(luò)上的其他娛樂(lè)性強(qiáng)的內(nèi)容，本來(lái)就很枯燥的思想政治教育，就更加難以引起青少年的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前，很多學(xué)校在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的方式，以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。盡管注重了對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的使用，但只是一味說(shuō)教，而不是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，方法缺乏新意，這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該注重利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用更加生動(dòng)活潑的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治教育充滿生機(jī)與活力。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析
2.1 思想政治教育工作者缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的深入研究 首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育相比，還屬于新事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，勢(shì)必會(huì)影響廣大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作內(nèi)容和方法單一等問(wèn)題。不應(yīng)單純的將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅僅理解為利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)開(kāi)展思想政治教育，而應(yīng)該從廣義上理解其內(nèi)涵。不只是網(wǎng)絡(luò)上，在網(wǎng)絡(luò)下也應(yīng)該創(chuàng)新教育方法，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的影響開(kāi)展思想政治教育工作。其次，廣大思想政治教育工作者對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究還不夠深入和系統(tǒng)。許多思想政治教育工作者對(duì)開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這方面的研究也不夠重視。其實(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好地開(kāi)展青少年的思想政治教育工作，還有很廣闊的研究空間，廣大思想政治教育工作者對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的理論研究和方法的創(chuàng)新缺乏深入的探索。盡管一些專家學(xué)者已經(jīng)取得了一些研究成果，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，在實(shí)際工作中總會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題和狀況，因此需要思想政治教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的探索，不斷深入研究。
2.2 學(xué)校缺乏對(duì)思想政治教育工作者采取有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制 要調(diào)動(dòng)思想政治教育工作者積極主動(dòng)地開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，學(xué)校的管理者應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于大部分開(kāi)展青少年思想政治教育工作的專職人員來(lái)說(shuō)，還要承擔(dān)教學(xué)或班主任等多項(xiàng)工作任務(wù)。這樣教師不僅要進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作、處理學(xué)生可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，還要備課、上課、批改作業(yè)、出考題、輔導(dǎo)學(xué)生等等。每天面對(duì)眾多的學(xué)生，耗費(fèi)大量精力，使一些教師工作量超負(fù)荷、疲于應(yīng)付。有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制是充分發(fā)揮思想政治教育工作者主動(dòng)性的重要保證，校方對(duì)于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。否則，在缺乏相應(yīng)的有效獎(jiǎng)懲機(jī)制的情況下，再加上一些思想政治教育工作者本身對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育認(rèn)識(shí)不足，便會(huì)產(chǎn)生 “多一事不如少一事”的想法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)也應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展青少年思想政治教育的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)校工作的積極性。
2.3 政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先，政府的投入力度不夠。目前，許多學(xué)校存在缺少資金投入、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施不足、設(shè)備陳舊落后、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不完善、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)人才短缺、缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等諸多問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于政府對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)不足，投入力度不夠所致。此外，要加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，同樣需要資金的保障。因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的關(guān)注，加大投入，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開(kāi)展。其次，政府的監(jiān)管力度不夠。目前網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是關(guān)系到眾多青少年身心健康的重要問(wèn)題，許多不良信息大量涌入，充斥在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落，使正處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的青少年受到嚴(yán)重影響。盡管政府相關(guān)部門(mén)已經(jīng)采取了一定的措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但監(jiān)管的范圍和力度還不夠，還是會(huì)有一些不良網(wǎng)站侵害著青少年的身心健康。因此，政府部門(mén)還要再接再厲，加強(qiáng)監(jiān)管，給青少年創(chuàng)造一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
青少年不僅是家庭的希望，也是國(guó)家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強(qiáng)，廣大思想政治教育工作者，應(yīng)努力將思想政治教育工作與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，找出更加適應(yīng)時(shí)代特征和實(shí)用的教育方法與途徑，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校的思想政治教育僅僅是促進(jìn)青少年形成良好道德品質(zhì)的動(dòng)力之一，要使青少年健康發(fā)展，就應(yīng)該為其營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育不單單是學(xué)校的任務(wù)，社會(huì)與家庭同樣應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，只有各方通力配合，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，取得更好的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝玉進(jìn)，胡樹(shù)祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的現(xiàn)狀與新走向[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2010（1）.
[2]張俊琴，龔俊松，唐天奎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育淺析[J].江蘇高教，2008（1）.
[3]唐瑋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育[J].教育前沿，2009（21）.
[4]楊立英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M].北京市：人民出版社，2003.
[5]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].上海市：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；青少年；思想道德
中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為4.2億，年增長(zhǎng)率達(dá)18.1%，手機(jī)網(wǎng)民增勢(shì)良好，微博用戶規(guī)模為3.09億，占網(wǎng)民人數(shù)的一半以上，網(wǎng)民中10-29歲的人數(shù)占比達(dá)54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于高位，是網(wǎng)民中最大的群體，是網(wǎng)民的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，青少年思想道德教育受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊日益突出，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)具有很強(qiáng)的迫切性。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育中的問(wèn)題
青少年受到互聯(lián)網(wǎng)的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行有針對(duì)的思想道德教育效果不佳的現(xiàn)實(shí)，一般來(lái)看有如下原因：思想道德教育隊(duì)伍缺乏精通網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)人才，教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入，當(dāng)前思想道德教育的激勵(lì)機(jī)制動(dòng)力不足等。
（一）精通網(wǎng)絡(luò)的思想道德教育人才缺乏
對(duì)青少年開(kāi)展思想道德教育的主體是教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質(zhì)量的高低。新形勢(shì)下的思想道德教育需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、微博微信等。然而，目前各個(gè)學(xué)校的思想道德教育隊(duì)伍中，精通相關(guān)能力的人不多，思想道德教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待加強(qiáng)。因此，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，使思想道德教育隊(duì)伍整體素質(zhì)始終保持較高水平。
（二）教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、互動(dòng)性使得教育對(duì)象的角色發(fā)生了變化，教育對(duì)象在教育過(guò)程中不再只是被動(dòng)接受的地位，他們的主體意識(shí)更強(qiáng)，更喜歡主動(dòng)發(fā)揮，自我選擇的空間越來(lái)越大，關(guān)注何種內(nèi)容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想工作時(shí)存在內(nèi)容和方法單一的問(wèn)題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書(shū)本上的知識(shí)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)絡(luò)微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開(kāi)展仍沿用傳統(tǒng)的方式，以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，僅僅是單方面的說(shuō)教，沒(méi)有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認(rèn)可。因此，思想道德工作者應(yīng)該在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，采用生動(dòng)活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機(jī)與活力。
（三）青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入
雖然有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究已經(jīng)很多，但研究仍比較膚淺，有待進(jìn)一步研究的方面和內(nèi)容很多。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊。網(wǎng)絡(luò)思想道德教育與傳統(tǒng)的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，這勢(shì)必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內(nèi)容和方法單一等問(wèn)題。其次，廣大思想道德教育工作者對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的研究還不夠深入和系統(tǒng)。許多思想道德教育工作者對(duì)開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這方面的研究也不夠重視。
（四）當(dāng)前思想道德教育的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制動(dòng)力不足
要調(diào)動(dòng)思想道德教育工作者積極主動(dòng)地開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。我國(guó)從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導(dǎo)員、思想政治相關(guān)專業(yè)的教師，他們是進(jìn)行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進(jìn)行有針對(duì)的思想道德教育，又要進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作。每天面對(duì)眾多的學(xué)生，耗費(fèi)大量精力，使一些他們的工作量超負(fù)荷、疲于應(yīng)付。同時(shí)，思想道德教育工作缺乏相應(yīng)考核和有效獎(jiǎng)懲機(jī)制，部分思想道德教育工作者對(duì)青少年思想道德教育認(rèn)識(shí)不足，存在著“多一事不如少一事”的說(shuō)法。有效的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制是充分發(fā)揮思想道德教育工作者主動(dòng)性的重要保證，教育管理部門(mén)應(yīng)對(duì)于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠
各級(jí)政府在加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)具體落實(shí)政策和制度過(guò)程中存在的落實(shí)不到位、認(rèn)識(shí)不深刻，投入力度不夠的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要加強(qiáng)思想道德教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)需要資金的保障，許多學(xué)校在此方面存在缺少資金投入、硬件設(shè)施不足、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育專業(yè)人才短缺、缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等諸多問(wèn)題，因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育工作的關(guān)注，加大投入，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開(kāi)展。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)的對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年提供了一個(gè)時(shí)空上無(wú)限制，道德上無(wú)約束的環(huán)境，這容易使青少年在網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬世界中陷入非理性狀態(tài)。在充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青少年思想道德建設(shè)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的前提下，必須制定切實(shí)可行的對(duì)策，為青少年的身心健康創(chuàng)造有利條件。
（一）大力加強(qiáng)思想道德教育隊(duì)伍建設(shè)
能否做好青少年的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，關(guān)鍵取決于思想道德教育隊(duì)伍的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想道德教育工作者的素質(zhì)提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，不斷豐富自身的網(wǎng)絡(luò)技能，要多從網(wǎng)上搜集有助于青少年健康成長(zhǎng)的資料定期推薦給學(xué)生。統(tǒng)計(jì)顯示微博用戶持續(xù)增長(zhǎng)、用戶逐漸移動(dòng)化，微博用戶在2012年達(dá)到3.09億人，思想道德教育者要充分發(fā)揮微博這一工具，開(kāi)設(shè)各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術(shù)性，在網(wǎng)絡(luò)上做一個(gè)好的聆聽(tīng)者、討論者、詢問(wèn)者、解答者、整理者、服務(wù)者、建設(shè)者和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的溝通者。只有建設(shè)一支既懂業(yè)務(wù)，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想道德教育隊(duì)伍，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展青少年思想道德教育，切實(shí)提高思想道德建設(shè)的實(shí)效性。
（二）思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應(yīng)該了解青少年的思維動(dòng)態(tài)，把握青少年價(jià)值觀，與青少年平等對(duì)話，要充分把握青少年的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)。思想道德教育者要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，對(duì)于一些重大的政治問(wèn)題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行積極的引導(dǎo)；對(duì)錯(cuò)誤言論、思潮要及時(shí)批評(píng)，糾正錯(cuò)誤信息，加強(qiáng)核心價(jià)值觀的教育，讓青少年形成正確的價(jià)值觀，抵制各種模糊地帶的信息內(nèi)容和錯(cuò)誤的價(jià)值觀。教師要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)思想道德建設(shè)的意義，思想道德工作者要在網(wǎng)絡(luò)條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網(wǎng)，寓情于人。
（三）引導(dǎo)青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育
注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后。網(wǎng)絡(luò)中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規(guī)的教育，他們?cè)诰W(wǎng)上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會(huì)侵蝕青少年原有的價(jià)值觀，家庭學(xué)校多年的教育內(nèi)容在短至一天內(nèi)就土崩瓦解。因此思想道德教育過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建一些青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體的網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)多樣式的電影電視紀(jì)錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會(huì)準(zhǔn)則與價(jià)值觀潛移默化地影響青少年，政治性價(jià)值觀生活化，貼近青少年實(shí)際，內(nèi)化為道德價(jià)值觀。
（四）形成社會(huì)合力，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，形成合力，共同優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校，要用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)上以多種形式對(duì)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的分析，最新理論觀點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題解析，吸引廣大青少年瀏覽學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務(wù)人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們?nèi)嬗诉^(guò)程中發(fā)揮思想道德教育的滲透功能，優(yōu)化青少年思想道德教育的環(huán)境；作為家庭，要為孩子建造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓青少年在父母的關(guān)注下使用網(wǎng)絡(luò)，減少孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不正確使用及其所造成的負(fù)面影響，同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，絕不進(jìn)行違反道德規(guī)范和違反法律的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。搜索行業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)行業(yè)自律，對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對(duì)青少年網(wǎng)民的影響。
（五）加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育、提高青少年的道德自律
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的道德規(guī)范提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校教育必須更新觀念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。首先，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該納入正規(guī)教育軌道，開(kāi)設(shè)相關(guān)系列課程。其次，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳、遵守“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所要求的道德，是一種以“慎獨(dú)”為特征的自律性道德。再次，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育，幫助青少年樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)和民族意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力，培養(yǎng)他們的道德自我完善能力，包括道德自覺(jué)與自律、自我教育，自主選擇和自我發(fā)展能力，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德教育的必由之路。
課題項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃資助青年專項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年生活習(xí)慣與方式的改變對(duì)思想道德建設(shè)的影響調(diào)查研究》（課題編號(hào)：11070017）的階段性成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣宏大.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].學(xué)校與黨建，2010，（8）.
[2]劉柳.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想政治教育創(chuàng)新[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.
關(guān)鍵詞：新媒體 微博 網(wǎng)絡(luò)論壇 青少年
近年來(lái)，江蘇省徐州市銅山區(qū)團(tuán)區(qū)委按照?qǐng)F(tuán)中央書(shū)記處提出的關(guān)于“大力運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體工具，逐步建立起傳統(tǒng)手段和新媒體充分融合，多層次、廣覆蓋的引導(dǎo)動(dòng)員體系，更加主動(dòng)和有效地運(yùn)用新媒體做好新形勢(shì)下的引導(dǎo)青年工作”的部署，主動(dòng)適應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為代表的新媒體在青年中日益普及的形勢(shì)，圍繞“兩個(gè)全體青年”的工作目標(biāo)，在利用新媒體構(gòu)建引導(dǎo)青年工作渠道、擴(kuò)大引導(dǎo)青年工作覆蓋等方面積極探索，基于微博與網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織的扁平化管理和信息的即時(shí)化傳遞，并不斷探討和創(chuàng)新青少年思想引導(dǎo)的路徑和載體。下文主要對(duì)新媒體環(huán)境下微博與網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)青少年的影響進(jìn)行了分析研究。
1.微博與網(wǎng)絡(luò)論壇社會(huì)影響分析
09年開(kāi)始，微博的出現(xiàn)掀起了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)海洋的波瀾。青少年處于求知欲最旺盛的時(shí)期，手機(jī)是其最主要的通訊工具，課業(yè)之余輕松上微博，手機(jī)是最主要的平臺(tái)。微博內(nèi)容較為簡(jiǎn)短，一般內(nèi)容限定為140字左右，信息共享便捷迅速，可以通過(guò)各種連接網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)即時(shí)信息。
1.1網(wǎng)絡(luò)論壇影響力下降
基于即時(shí)通信工具的群組功能的引導(dǎo)渠道。充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值取向，培養(yǎng)青少年健康的生活方式。我區(qū)先后建立了“團(tuán)員之家（銅山）”QQ群、少先隊(duì)工作者群、銅山為了明天微博、銅山共青團(tuán)微博等，并號(hào)召各基層團(tuán)委聯(lián)動(dòng)，針對(duì)不同興趣愛(ài)好的青年群體開(kāi)展各類(lèi)宣傳引導(dǎo)工作，其中棠張鎮(zhèn)團(tuán)委自8月份微博開(kāi)通后，現(xiàn)已擁有2361名粉絲，關(guān)注用戶512名，加入微群兩個(gè)，微博130余條，形成廣泛的宣傳引導(dǎo)體系。微博巨大的用戶數(shù)量和快捷的傳播方式，使微博成為現(xiàn)代社會(huì)新聞事件的主要集散地，直接影響到社會(huì)輿論。
隨著微博的興起，網(wǎng)絡(luò)論壇的影響力下降是不爭(zhēng)的事實(shí)。新興信息分享平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)論壇帶來(lái)的挑戰(zhàn)，微博并不是第一個(gè)。當(dāng)微博出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)每天產(chǎn)生超過(guò)1500萬(wàn)條微博內(nèi)容、平均每秒鐘就有700多條微博產(chǎn)生、一分鐘就有一萬(wàn)條微博產(chǎn)生，人們又產(chǎn)生了與博客當(dāng)紅時(shí)相同的疑問(wèn)。
1.2微博的局限性
微博同時(shí)也存在較大的局限性。首先，名人效應(yīng)的存在是微博最大的局限性。微博也有草根和名人之分，以新浪微博為例，關(guān)注度排在前十名的微博集中在娛樂(lè)、體育、企業(yè)界的精英們。一般草根微博要想發(fā)出自己的聲音并為人所關(guān)注，需要付出大量的時(shí)間和精力，從積累一定的信譽(yù)度，到擁有大批粉絲，這中間有很長(zhǎng)的一段路要走。其次，微博信息真?zhèn)坞y以鑒別。由于微博的內(nèi)容是碎片式文本，因此它在傳播新聞信息時(shí)容易流于表面化，無(wú)法像傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙那樣深入挖掘事物內(nèi)核，從而引發(fā)受眾思考新聞背后所蘊(yùn)含的社會(huì)意義等。因此在微博輿論事件中，微博上的交流互動(dòng)往往隨意性突出，情緒化明顯。
2.微博環(huán)境下青少年繼續(xù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)論壇的狀況
微博有便捷傳播的優(yōu)勢(shì)，但網(wǎng)絡(luò)論壇的存在具有自身不可撼動(dòng)的價(jià)值，繼續(xù)吸引著廣大青少年。
2.1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇獲取信息
微博可以說(shuō)是電子日記，論壇是提供給人群的一個(gè)討論平臺(tái)。青少年可以根據(jù)自己的興趣偏好，依據(jù)對(duì)方內(nèi)容的類(lèi)別與質(zhì)量，來(lái)選擇是否“關(guān)注”某用戶，通過(guò)對(duì)微博用戶的選擇來(lái)間接選擇。與微博相比，網(wǎng)絡(luò)論壇具有豐富多樣、針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)量大、便捷移動(dòng)等特點(diǎn)。在論壇中，每個(gè)人都是一個(gè)小喇叭，通過(guò)交流對(duì)話，能針對(duì)性地詢問(wèn)他人相關(guān)信息，從而獲得最具體最全面的第一手資料。正如天涯論壇總編輯胡彬所說(shuō)：“微博不是萬(wàn)能的，微博可能在第一時(shí)間發(fā)出信息，但當(dāng)人們需要對(duì)某個(gè)事件做出全面、深入、理性的了解分析時(shí)，微博便顯得力不從心?！?/p>
2.2迎合青少年平等交流的需要
網(wǎng)絡(luò)論壇是發(fā)表在公共論壇的，帖子內(nèi)容可以通過(guò)這個(gè)公共論壇查看到；微博是屬于個(gè)人的空間，需要知道某個(gè)人或者ID名稱才能查看到。因此網(wǎng)絡(luò)論壇具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，而微博有限定的范圍。微博中最典型和最火爆的是名人微博，在微博的使用過(guò)程中，青少年的關(guān)系一般是建立在Follow的關(guān)系之上，雙向互動(dòng)的效果并沒(méi)有能夠完全得以體現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)論壇中，青少年的關(guān)系則是建立在身份、興趣愛(ài)好等個(gè)人特征相似的基礎(chǔ)之上的關(guān)系，在平等性和話語(yǔ)權(quán)方面都是差不多的。由于網(wǎng)絡(luò)論壇具有人人可參與、人人均平等的特性，網(wǎng)絡(luò)論壇吸引了大批青少年的參與。在網(wǎng)絡(luò)論壇中結(jié)交朋友，是其成長(zhǎng)生活的需要，也是吸引其上網(wǎng)的重要原因。
2.3緩解青少年壓力的需要
微博和網(wǎng)絡(luò)論壇都有緩解壓力的作用，但是網(wǎng)絡(luò)論壇由于沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，因此可以發(fā)表長(zhǎng)篇大論。就網(wǎng)絡(luò)論壇的特性而言，它比較適合對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)期的集中討論，也就是說(shuō)，要對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行深度討論，這種應(yīng)用就還很有價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年也會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等各種壓力，尋找一個(gè)寧?kù)o的港灣成為其追求的夢(mèng)想。而虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間往往會(huì)成為其最佳的選擇。尤其對(duì)于剛剛步入社會(huì)的青年，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、自卑、孤獨(dú)、憤怒等情緒，而在現(xiàn)實(shí)中又找不到合適的傾訴對(duì)象，以至于需要到虛擬的環(huán)境中尋求慰藉，發(fā)泄內(nèi)心苦痛。適度地通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)釋放壓力是一個(gè)值得肯定的方式與行為，它會(huì)消減年輕人內(nèi)心的苦悶，以及釋放在現(xiàn)實(shí)生活中不敢流露的感情。
2.4滿足青少年融入社會(huì)的需要
網(wǎng)絡(luò)論壇具有言論自由、平等交流的特性，給大眾創(chuàng)造了暢所欲言、各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。傳統(tǒng)的媒體如報(bào)紙、電視、廣播等大多數(shù)受社會(huì)精英階層和知識(shí)分子控制，普通大眾想要發(fā)表評(píng)論就必須要遵守一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，比如文字水平、格式的規(guī)范性、內(nèi)容的思想性等。網(wǎng)絡(luò)論壇的誕生，打破了這個(gè)局面，“個(gè)人表達(dá)自由和言論自由真正實(shí)現(xiàn)了。每個(gè)人都可以成為自己的出版商，不受任何政治、意識(shí)形態(tài)、技術(shù)、文字和邏輯能力的審查”。
網(wǎng)絡(luò)論壇不僅能提供新聞議題，同時(shí)提供網(wǎng)民議論平臺(tái)。一則消息在論壇中經(jīng)網(wǎng)民廣泛議論，產(chǎn)生了一定影響，就會(huì)吸引傳統(tǒng)媒體目光，進(jìn)而在社會(huì)上產(chǎn)生更大影響，為大眾所關(guān)注，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年的言論往往會(huì)受到諸多因素的影響而不能代表自己的真實(shí)想法，而網(wǎng)絡(luò)論壇恰好滿足其一吐為快、交換意見(jiàn)的需求。
3.微博與網(wǎng)絡(luò)論壇相互融合的趨勢(shì)
當(dāng)博客盛行的時(shí)候，有人說(shuō)過(guò)博客會(huì)取代網(wǎng)絡(luò)論壇，但是幾年過(guò)后，網(wǎng)絡(luò)論壇屹立不倒；如今微博來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)論壇又一次面臨著路在何方的爭(zhēng)論。微博有了速度但沒(méi)有深度，140字只負(fù)責(zé)傳播，深度討論仍需交給論壇。隨著新鮮感的褪去，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果想在人人網(wǎng)或者微博上進(jìn)行深入的或者延續(xù)性的討論還是比較困難的，而網(wǎng)絡(luò)論壇比較適合對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)期的集中討論。
關(guān)鍵詞 父母婚姻滿意度 父母沖突 親子依戀 網(wǎng)絡(luò)成癮 青少年
分類(lèi)號(hào) 13844
1 問(wèn)題提出
家庭是一個(gè)大系統(tǒng)，由父母亞系統(tǒng)、親子亞系統(tǒng)和兄弟姐妹亞系統(tǒng)構(gòu)成。然而自1979年全面實(shí)行獨(dú)生子女政策以來(lái)，獨(dú)生子女家庭已經(jīng)成為我國(guó)絕大部分家庭的主流模式，因此父母亞系統(tǒng)和親子亞系統(tǒng)就成為家庭系統(tǒng)中影響中國(guó)兒童青少年發(fā)展的主要來(lái)源，自然也受到研究者更多的關(guān)注。在父母關(guān)系領(lǐng)域，研究者發(fā)現(xiàn)，兒童青少年感知到父母沖突的頻率和強(qiáng)度越高，孩子越容易出現(xiàn)情緒、行為甚至睡眠等適應(yīng)問(wèn)題。在親子關(guān)系領(lǐng)域，大量的實(shí)證研究都表明親子關(guān)系對(duì)青少年問(wèn)題行為具有保護(hù)作用。
研究者提出了不同的理論來(lái)解釋父母關(guān)系和親子關(guān)系如何影響兒童青少年的發(fā)展。如Belsky用社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋了父母行為對(duì)孩子的影響，強(qiáng)調(diào)父母行為對(duì)兒童青少年發(fā)展的直接作用。Anderson等人提出“溢出假說(shuō)”（spillover process），強(qiáng)調(diào)父母關(guān)系對(duì)孩子的間接影響，認(rèn)為父母亞系統(tǒng)的情緒和行為會(huì)遷移到親子亞系統(tǒng)，父母間的良好感情會(huì)帶來(lái)和睦的親子關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心健康，反之亦然。與此相似，Davies和Cummings提出了“情緒安全感假說(shuō)”，認(rèn)為父母沖突可能破壞親子依戀關(guān)系，進(jìn)而間接地引起兒童問(wèn)題行為。此外，Magnusson和Stattin還提出了“人，情境交互作用理論”（Person—Context Inter—action Theory），該理論認(rèn)為，對(duì)兒童青少年來(lái)說(shuō)，父母關(guān)系這一相對(duì)更遠(yuǎn)端的環(huán)境必然通過(guò)親子關(guān)系等近端環(huán)境的作用從而決定兒童青少年的發(fā)展。
從上述理論和假說(shuō)來(lái)看，父母關(guān)系要么直接影響兒童青少年的發(fā)展，要么通過(guò)親子關(guān)系，尤其是親子依戀來(lái)對(duì)兒童青少年的發(fā)展產(chǎn)生影響。然而這是否適合用來(lái)解釋青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這一新興問(wèn)題還有待探討。在我國(guó)，青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題已非常嚴(yán)重，最近的一次數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)城市網(wǎng)絡(luò)成癮青少年已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)。遺憾的是，目前只有少數(shù)幾篇文獻(xiàn)分別探討了夫妻亞系統(tǒng)和親子亞系統(tǒng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，這些研究發(fā)現(xiàn)頻繁而強(qiáng)烈的父母沖突和消極的親子依戀會(huì)增加青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。
綜上所述，有關(guān)家庭因素與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的研究還有需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。一方面，已有研究更多地關(guān)注家庭消極因素，如父母沖突或親子沖突的影響，而對(duì)一些積極因素尤其是父母亞系統(tǒng)中的積極因素關(guān)注較少；另一方面，盡管上述提到的理論已經(jīng)將不同亞系統(tǒng)的因素放在一起進(jìn)行考慮，但是已有研究者更多是單從父母亞系統(tǒng)或者單從親子亞系統(tǒng)的角度出發(fā)進(jìn)行研究，很少有研究將不同亞系統(tǒng)的因素整合到一起進(jìn)行深入探討。如前所述，家庭是一個(gè)大系統(tǒng)，各種因素交織在一起共同對(duì)兒童青少年的發(fā)展產(chǎn)生作用，單獨(dú)地或者人為地將其分開(kāi)來(lái)探討對(duì)青少年發(fā)展的影響，可能會(huì)得出不全面的結(jié)論。為此，本研究將家庭環(huán)境中的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突），以及不同亞系統(tǒng)（父母亞系統(tǒng)和親子亞系統(tǒng)）的因素放在同一個(gè)研究中進(jìn)行考察，以探討以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）不同性質(zhì)和不同亞系統(tǒng)的家庭環(huán)境因素與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系如何？（2）不同性質(zhì)和不同亞系統(tǒng)的家庭環(huán)境因素對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)力如何？（3）父母關(guān)系（父母婚姻質(zhì)量和婚姻沖突）是否通過(guò)以及怎樣通過(guò)親子關(guān)系（父子依戀和母子依戀）對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響？
總體上來(lái)講，本研究有以下假設(shè)：（1）父母沖突、父母婚姻滿意度以及父子依戀和母子依戀都與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著相關(guān)；（2）近端環(huán)境因素（親子關(guān)系）比遠(yuǎn)端環(huán)境因素（父母關(guān)系）對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)力更強(qiáng)；（3）父母沖突和父母婚姻滿意度都會(huì)通過(guò)父子依戀及母子依戀間接影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。具體的假設(shè)模型如圖1所示：
2 研究方法
2.1研究對(duì)象
本研究采用整群抽樣的方法從北京、重慶和河北石家莊三個(gè)城市各抽取一所普通中學(xué)，再?gòu)拿克袑W(xué)抽取初一至初三學(xué)生共1100名完成問(wèn)卷調(diào)查，剔除一些沒(méi)有完整填寫(xiě)或填答不認(rèn)真的問(wèn)卷62份，最終有效問(wèn)卷為1038份，有效率為94.4%，其中男生480人，女生554人，性別數(shù)據(jù)缺失4人，具體被試信息詳見(jiàn)表1。
2.2研究工具
2.2.1基本人口學(xué)變量
包括性別、年齡、年級(jí)、學(xué)校和家庭基本情況等信息。
2.2.2父母沖突
采用池麗萍和辛自強(qiáng)（2003）修訂的《兒童感知的父母沖突量表》（Children’s Perception of Interparental Conflict Scale）中的沖突特征分量表進(jìn)行施測(cè)。該分量表共19題，由沖突頻率、沖突強(qiáng)度和沖突解決三個(gè)維度構(gòu)成，為4點(diǎn)量表，從“完全不符合（1）”到“完全符合（4）”，各維度分由各維度的題目得分相加而得，分?jǐn)?shù)越高代表感知到的父母沖突越強(qiáng)烈。各維度在本研究中的內(nèi)部一致陛系數(shù)分別為0.78、0.80、0.80，總量表為0.91。
2.2.3父母婚姻滿意度
采用Huston和Vangelisti（1991）編制的“婚姻關(guān)系問(wèn)卷”（The Marital Opinion Questionnaire），該問(wèn)卷主要用于測(cè)量夫妻關(guān)系的總體幸福感指數(shù)。該問(wèn)卷共10題，采用7點(diǎn)語(yǔ)義差別量表，用兩極形容詞來(lái)評(píng)價(jià)父母的婚姻狀況，比如“享受的——痛苦的”。最終經(jīng)過(guò)對(duì)部分題目的反向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高代表婚姻滿意度越高。該量表在本研究中的Cronimh’s α系數(shù)為0.93。
2.2.4親子依戀
采用Armsden和Greenberg（1987）編制的“青少年對(duì)父母與同伴依戀問(wèn)卷”（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）中的父親和母親分問(wèn)卷，主要用來(lái)評(píng)價(jià)青少年對(duì)自己與父母間關(guān)系的感知。每個(gè)分問(wèn)卷均包括25題，分信任、溝通和疏離三個(gè)維度，其中信任指被試被依戀對(duì)象了解、尊重以及彼此相互信任的程度，溝通指被試與依戀對(duì)象言語(yǔ)溝通的程度與品質(zhì)，疏離指被試對(duì)依戀對(duì)象生氣及覺(jué)察出與依戀對(duì)象情感分離、孤立的程度。該量表采用5點(diǎn)評(píng)分，從“完全不符合（1）”到“完全符合（5）”，由各維度所含題目得分相加得到各維度的總分，分?jǐn)?shù)越高代表信任、溝通或疏離程度越高。將信任和溝通總分相加再減去疏離的總分即可得到個(gè)體依戀質(zhì)量的總分，分?jǐn)?shù)越高代表依戀質(zhì)量越高。在本研究中，父子依戀和母子依戀總問(wèn)卷及各分維度的Cronbach’s α系數(shù)均在0.79～0.86之間。
2.2.5網(wǎng)絡(luò)成癮
采用陳淑惠等（2003）編制的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS—R）進(jìn)行施測(cè)。該量表共26題，由耐受性、戒斷癥狀、強(qiáng)迫上網(wǎng)、時(shí)間管理和人際健康五個(gè)維度構(gòu)成，采用4點(diǎn)評(píng)分，從“極不符合（1）”到“非常符合（4）”，各維度分由其所屬題目得分相加而得，分?jǐn)?shù)越高，表明網(wǎng)絡(luò)成癮越嚴(yán)重?？偡衷?3分及以下為非網(wǎng)絡(luò)成癮者，在64—67分為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者，在68分及以上者為網(wǎng)絡(luò)成癮者。各維度在本研究中的Cron，bach’s α系數(shù)分別在0.70～0.82之間，總量表的Cron-bach’s α系數(shù)為0.94。
2.3數(shù)據(jù)處理
采用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和管理，并使用SPSS19.0和AMOS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
3 結(jié)果與分析
首先，根據(jù)陳淑惠網(wǎng)絡(luò)成癮量表的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本研究的被試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮分析，發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者有13名，網(wǎng)絡(luò)成癮者有32名，這兩類(lèi)被試共計(jì)45名，占有效被試的4.8%。
3.1父母關(guān)系、親子依戀與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析
相關(guān)分析表明（見(jiàn)表2），父母婚姻滿意度與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明父母婚姻滿意度越高，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性越?。煌瑫r(shí)父母沖突的頻率、強(qiáng)度和解決程度與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)，也就是說(shuō)父母沖突的頻率和強(qiáng)度越高，解決狀況越糟糕，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性就會(huì)越大。此外，母子依戀和父子依戀總分與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮得分均呈顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明母子依戀和父子依戀質(zhì)量越高，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性越小。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，母子信任、母子溝通、父子信任和父子溝通得分與青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負(fù)相關(guān)，母子疏離和父子疏離得分與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮得分呈顯著正相關(guān)。
3.2父母關(guān)系、親子依戀對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析
進(jìn)一步以青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮總分為結(jié)果變量，父母沖突頻率、沖突強(qiáng)度和沖突解決、父母婚姻滿意度、母子依戀和父子依戀為預(yù)測(cè)變量進(jìn)行逐步回歸分析（stepwise），結(jié)果表明（見(jiàn)表3），只有母子依戀、父子依戀和父母婚姻滿意度進(jìn)入了回歸方程，并且都是顯著負(fù)向預(yù)測(cè)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，父母沖突并未進(jìn)入回歸方程，說(shuō)明父母沖突對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)作用不明顯。
3.3父母關(guān)系、親子依戀影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的結(jié)構(gòu)方程模型分析
采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）對(duì)父母沖突、父母婚姻滿意度和親子依戀影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的機(jī)制進(jìn)行考察，用極大似然法進(jìn)行假設(shè)模型的估計(jì)和檢驗(yàn)。結(jié)果表明，模型擬合指數(shù)很好（x2df=5.057，TLI=0.955，CFI=0.975，1FI=0.975，RMSEA=0.063）。
從圖2可以看出，親子依戀在父母沖突對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響過(guò)程中起完全中介的作用。而親子依戀在父母婚姻質(zhì)量對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響過(guò)程中起部分中介作用，進(jìn)一步的效應(yīng)大小分析發(fā)現(xiàn)，直接作用占總效應(yīng)的69.13%；間接作用分別占總效應(yīng)的13.06%（父母婚姻滿意度通過(guò)母子依戀影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮）和17.81%（父母婚姻滿意度通過(guò)父子依戀影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮）。
4 討論
本研究對(duì)家庭環(huán)境中不同性質(zhì)和不同水平的因素對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響作用進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)。父母婚姻滿意度、父母沖突、親子依戀等均與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮存在關(guān)系。但是進(jìn)一步的回歸和結(jié)構(gòu)方程模型分析發(fā)現(xiàn)，父母沖突并不能顯著地預(yù)測(cè)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮，其對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響要通過(guò)親子依戀才能起作用，而父母婚姻滿意度不僅可以直接預(yù)測(cè)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮，而且還可以通過(guò)親子依戀間接影響青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。就以上這些研究結(jié)果，我們將展開(kāi)以下兩個(gè)方面的討論。
4.1家庭環(huán)境的作用：積極因素的影響作用大還是消極因素的影響作用大？
已有研究更多是單獨(dú)考察某一個(gè)或某一個(gè)亞系統(tǒng)內(nèi)家庭因素的影響，然而，正如在本研究中問(wèn)題提出部分提到的那樣，家庭環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)，不同因素交織在一起對(duì)兒童青少年的發(fā)展產(chǎn)生共同影響，如果單獨(dú)考察某個(gè)或者某些因素的作用就可能得出一些偏頗的結(jié)論。本研究的結(jié)果也證明了在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮領(lǐng)域需要同時(shí)考察不同家庭因素作用的重要性。
很多單獨(dú)考察父母沖突的研究幾乎一致地表明父母沖突對(duì)兒童青少年多方面的發(fā)展具有顯著的破壞作用。然而本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同時(shí)考察夫妻亞系統(tǒng)的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突）的作用時(shí)，父母沖突對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)作用不再顯著，而父母婚姻滿意度對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的預(yù)測(cè)作用，從而凸現(xiàn)出夫妻亞系統(tǒng)中積極因素的重要影響。當(dāng)然，得到這一結(jié)果也可能跟本研究的樣本大多數(shù)屬于網(wǎng)絡(luò)使用正常群體有關(guān)。
4.2家庭環(huán)境的作用機(jī)制：遠(yuǎn)端因素通過(guò)近端因素起作用
本研究發(fā)現(xiàn)，母子依戀對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)作用最大，其次是父母婚姻質(zhì)量，最后是父子依戀。從這一結(jié)果可以看出，無(wú)論是近端因素，還是遠(yuǎn)端因素，都會(huì)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響，然而，近端因素的作用更為明顯一些。對(duì)于家庭而言，父母亞系統(tǒng)是家庭的基石，為家庭氛圍確定基調(diào)，有什么樣的父母關(guān)系，就會(huì)形成相應(yīng)的家庭氛圍，生活在其中的孩子很難不受到家庭氛圍的影響而獨(dú)善其身。然而，相對(duì)于父母關(guān)系這個(gè)遠(yuǎn)端因素，親子關(guān)系對(duì)于直接參與其中的青少年來(lái)說(shuō)影響自然就會(huì)更大，更為直接。在近端因素中，母子依戀的作用又大于父子依戀，這與總體上來(lái)看母子交往的時(shí)間和質(zhì)量都優(yōu)于父子交往有關(guān)系。
本研究還發(fā)現(xiàn)，作為近端因素的母子依戀和父子依戀，在父母婚姻滿意度和父母沖突對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響中分別起部分中介作用和完全中介作用?？梢?jiàn)，父母關(guān)系對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響更多是通過(guò)親子關(guān)系產(chǎn)生間接影響，尤其是父母沖突的作用。這一結(jié)果在很大程度上支持了“人一情境交互作用理論”和“溢出假說(shuō)”。
5 教育建議
根據(jù)本研究的結(jié)果，為了更好地減少青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生，我們提出以下教育建議：
（1）應(yīng)該更多地將重心放在如何促進(jìn)良好的夫妻關(guān)系上。在家庭治療理論看來(lái)，父母關(guān)系是家庭的基石，決定著家庭氛圍的基調(diào)。如何才能促進(jìn)父母關(guān)系更好地發(fā)展呢？溝通在其中起著非常重要的作用。此外，制定好的家庭分工，增加父母之間的共同活動(dòng)，培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好等等都會(huì)對(duì)父母建立良好的關(guān)系起到積極的作用。
（2）應(yīng)盡量減少父母的沖突。盡管本研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)父母沖突對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的直接作用，但父母沖突會(huì)破壞父母之間的良好關(guān)系，進(jìn)而破壞家庭氛圍，從而對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。在父母意見(jiàn)不一致的時(shí)候，可以通過(guò)合作解決問(wèn)題的方式，尋找父母都認(rèn)可的解決問(wèn)題的方法。此外，父母沖突在所難免，在父母有沖突的時(shí)候，應(yīng)盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，這樣可以降低父母沖突對(duì)孩子的影響。
（3）培養(yǎng)積極的親子關(guān)系。本研究發(fā)現(xiàn)，親子依戀在父母關(guān)系和青少年網(wǎng)絡(luò)成癮之間起到了很好的保護(hù)作用，尤其是對(duì)父母沖突而言。這一結(jié)果告訴我們，即使父母關(guān)系不好，但是有一個(gè)良好的親子關(guān)系，也可以在某種程度上抵消父母關(guān)系不良帶來(lái)的消極影響。因此，除了促進(jìn)父母關(guān)系健康發(fā)展外，非常重要的是要在父母和孩子之間建立良好的親子關(guān)系。父母如何才能和青少年建立良好的親子關(guān)系呢？我們認(rèn)為，重要的一點(diǎn)是父母要認(rèn)識(shí)到孩子的心理需求，并積極地滿足孩子的心理需求。每個(gè)孩子都有心理需求，研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年有很多心理需求在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法得到滿足，這是促使青少年上網(wǎng)成癮的重要原因。很多父母在孩子網(wǎng)絡(luò)成癮之后，想到的只是不要讓孩子上網(wǎng)，并沒(méi)有想用什么樣更好的方法來(lái)替代上網(wǎng)去滿足孩子的心理需求，自然而然地就會(huì)在父母和孩子之間埋下沖突的種子，破壞親子關(guān)系。此外，父母還會(huì)因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)而對(duì)青少年產(chǎn)生很多負(fù)面的看法，認(rèn)為孩子一無(wú)是處，可以通過(guò)讓父母看到孩子除網(wǎng)絡(luò)成癮以外的好的方面來(lái)改變父母對(duì)孩子的看法，這也有助于良好親子關(guān)系的建立。
6 結(jié)論
（1）父母婚姻滿意度、父子依戀和母子依戀均與青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負(fù)相關(guān)，而父母沖突與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)。
關(guān)鍵詞：青少年網(wǎng)絡(luò)道德道德教育途徑
1青少年網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題凸顯
互聯(lián)網(wǎng)在給人類(lèi)帶來(lái)幸福、享樂(lè)、希翼的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了憂愁、痛苦、危機(jī)和失望；在給人們帶來(lái)物質(zhì)飲食、信息豐富、交往便利的同時(shí)，也帶來(lái)了情感危機(jī)、道德滑坡、人性異化等網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人的生存面臨種種尷尬和矛盾。網(wǎng)絡(luò)正撞擊著人類(lèi)苦苦營(yíng)造的傳統(tǒng)倫理壁壘。對(duì)涉世不深的中小學(xué)生的沖擊尤其嚴(yán)重。由于他們正處在青春前期或青春期，思想活躍，接受新生事物能力強(qiáng)，而辨別能力較差，容易被“絢麗多彩”的網(wǎng)絡(luò)世界所迷惑。大體說(shuō)來(lái)，青少年受網(wǎng)絡(luò)影響導(dǎo)致的問(wèn)題主要有道德情感冷漠化；學(xué)習(xí)方向迷失化；失犯現(xiàn)象嚴(yán)重化。
2青少年網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的形成原因
造成青少年網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的原因是復(fù)雜多樣的，既有學(xué)校教育自身的原因，又有家庭和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1學(xué)校對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的誤區(qū)
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給青少年道德教育帶來(lái)的諸多難題，許多老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)采取的不是主動(dòng)出擊、科學(xué)引導(dǎo)的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的弊端，排斥網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年道德教育有利的一面。一部分教師以“上網(wǎng)荒廢學(xué)業(yè)，日益使人學(xué)壞”為由竭力阻止學(xué)生“觸網(wǎng)”。
2.2家庭原因
不健康的家庭教育環(huán)境。家庭教育中缺失親情的撫慰與關(guān)心，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到父母及時(shí)有效地糾正，從而導(dǎo)致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會(huì)不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問(wèn)題兒童、不良少年產(chǎn)生的主要原因。
3加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑
虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界誘惑著少男少女，“沉溺網(wǎng)吧、厭學(xué)逃學(xué)、夜不歸宿”，甚至欺詐、斗毆、搶劫等現(xiàn)象并不少見(jiàn)。青少年“觸網(wǎng)”需要引導(dǎo)和幫助。只有幫助他們正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，才能讓他們?cè)诮】档木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大限度地獲取知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，應(yīng)有效發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育及青少年主體自我教育的合力作用，多管齊一下，有機(jī)協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)青少年道德人格的挺立與培塑。
3.1規(guī)范網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)青少年健康發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響青少年道德人格塑造的重要途徑，要擔(dān)負(fù)起凈化社會(huì)環(huán)境的責(zé)任。
3.2學(xué)校道德教育：青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道
學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷戀上網(wǎng)的原因，提高德育工作者自身使用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要的道德教育模式。學(xué)校教育要發(fā)揮對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道作用，就要探索適合網(wǎng)絡(luò)特征和青少年心理特征的教育措施，以回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)既有道德教育的挑戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)變現(xiàn)有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動(dòng)傳授，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，引一導(dǎo)學(xué)生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把青少年帶入網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書(shū)刊，促進(jìn)其道德和智力的全面發(fā)展；最后，要注重教師自身的道德人格培養(yǎng)，力求成為學(xué)生道德人格教育的楷模。
發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟學(xué)校虛擬德育陣地。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，改革學(xué)校德育主渠道的教育方法。將傳統(tǒng)的灌輸式德育轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式或交互式德育。教師進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)將與受教者之間的關(guān)系置于平等地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，促使青少年自覺(jué)踐行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
強(qiáng)化青少年心理調(diào)試，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。學(xué)校教育要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，針對(duì)日益凸顯的青少年心理向題，進(jìn)行心理素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。要把青少年思想問(wèn)題與心理問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)的心理健康教育融人德育之中，改善其個(gè)性品質(zhì)及心理素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。還要加強(qiáng)有意義的網(wǎng)上思想交流，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上咨詢熱線，利用媒體優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解青少年的思想狀況，解決他們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3.3家庭教育：青少年網(wǎng)絡(luò)道德教一育的重要補(bǔ)充
家庭承擔(dān)著道德示范和道德啟蒙教育的任務(wù)。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質(zhì)，而且通過(guò)家庭中的親子互動(dòng)及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養(yǎng)。開(kāi)展家庭教育工作的主要對(duì)象是家長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)親子互動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目和各類(lèi)家庭培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮在促進(jìn)兒童思想道德建設(shè)中的引一導(dǎo)、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。
家長(zhǎng)不要把孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)，將孩子作為實(shí)現(xiàn)自己未酬理想的人。一味強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，表現(xiàn)為理想目標(biāo)追求的短期庸俗性，急功進(jìn)利，忽略了對(duì)孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3.4青少年的自我教育網(wǎng)絡(luò)道德教育的根本點(diǎn)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能進(jìn)行自醒，面對(duì)自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類(lèi)財(cái)富中找到自己榜樣的人才有希望達(dá)到這個(gè)境界?！睆哪撤N意義上講，網(wǎng)絡(luò)道德教育的過(guò)程主要是一個(gè)道德內(nèi)化的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)道德教育要真正發(fā)揮作用，最終必須落實(shí)到青少年自身的道德發(fā)展和自我教育上來(lái)，必須充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德教育中的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性。
3.5社會(huì)教育：青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的社會(huì)環(huán)境
營(yíng)造社會(huì)文明環(huán)境是公民道德建設(shè)的重要目標(biāo)之一，也是加強(qiáng)青少年道德教育，培養(yǎng)青少年良好的道德人格的重要條件。
關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)成癮；成因；對(duì)策
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，在當(dāng)前社會(huì)中有著不可替代的作用。在網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在其帶來(lái)便利的同時(shí)，其在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)中造成了不小的影響，尤其是青少年。青少年由于對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足，自我防護(hù)意識(shí)缺乏，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，很容易被網(wǎng)絡(luò)給毒害。近年來(lái)，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮迅速蔓延，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮不僅威脅著青少年的身心健康，同時(shí)也制約著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的和諧發(fā)展。為了更好地促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的和諧發(fā)展，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，就必須采取有效地預(yù)防措施，合理上網(wǎng)。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析
網(wǎng)絡(luò)成癮由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在當(dāng)代青少年中較為常見(jiàn)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，許多青年少無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)獲得滿足感。一旦青少年不能上網(wǎng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)異常情緒體驗(yàn)，學(xué)業(yè)失敗、工作績(jī)效變差或現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系惡化，向他人說(shuō)謊以隱瞞自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為危害社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要因素，縱觀青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因也是多方面的。
（一）心理因素。青少年是人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，青少年在這個(gè)階段中各方面都逐漸成熟起來(lái)，他們開(kāi)始有自己的思想空間，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有獨(dú)當(dāng)一面的能力，然而在他們受到挫折時(shí)，面對(duì)困難，往往就會(huì)顯得很無(wú)助，處理問(wèn)題的方式還比較幼稚，進(jìn)而封閉自己。另外，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中是建立友好社會(huì)關(guān)系圈的重要階段，如果青少年這個(gè)時(shí)候在客觀現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有知心朋友，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找交往的朋友，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)麻醉自己。
（二）家庭因素。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重大作用。據(jù)相關(guān)研究顯示，在單親家庭環(huán)境下青少年，其網(wǎng)癮比處在健康家庭中的青少年要重，在單親家庭中的青少年，他們會(huì)在心理上養(yǎng)成自卑感和無(wú)助感，進(jìn)而促使這些青少年尋找網(wǎng)絡(luò)來(lái)宣泄自己的情緒。另外，家庭教育方式對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重大影響。俗話說(shuō)“望子成龍，望女成鳳”，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子寄予了厚望，而當(dāng)孩子沒(méi)有帶回來(lái)父母想要的結(jié)果時(shí)，服務(wù)動(dòng)輒就是打罵，增加他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，如果得不到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，青少年就會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)尋求解脫。
（三）學(xué)校方面。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的職責(zé)就是幫助青少年形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀。然而就我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育工作來(lái)看，學(xué)校教育缺乏活力，教學(xué)手段落后、呆板，教學(xué)活動(dòng)單一，進(jìn)而造成了學(xué)生厭學(xué)。同時(shí)，學(xué)校在教育過(guò)程中過(guò)分的追求教學(xué)質(zhì)量，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想、情感、態(tài)度的關(guān)注和互動(dòng)，處在這樣的環(huán)境下很容易就會(huì)塑造學(xué)生的逆反心理，而網(wǎng)絡(luò)此時(shí)就成了他們最好的選擇。
（四）網(wǎng)絡(luò)因素。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，在網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，其所造成的社會(huì)影響也不斷擴(kuò)大。首先，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，在網(wǎng)絡(luò)中，它有豐富的信息資源可供下載和在線共享，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的交互功能提供給用戶一個(gè)安全與外界平等交流的平臺(tái)和學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)提供了一個(gè)能與他人深層次情感交流的場(chǎng)所，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中可以暢所欲言，大膽的玩、大膽的說(shuō)。另外，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲符合了當(dāng)代青少年的心理特征，網(wǎng)絡(luò)游戲刺激，能夠帶給青少年，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的青少年，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷度非常高，他們?cè)陲@示生活中得不到認(rèn)可和滿足，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找安慰和成就感。
二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策
（一）加強(qiáng)心理教育。青少年進(jìn)入了初中階段，就邁進(jìn)了人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段里，很多青少年對(duì)人生的許多問(wèn)題，開(kāi)始進(jìn)行一些人真的思索和探索[1]。人生觀、價(jià)值觀是人格結(jié)構(gòu)的核心，青少年正處在人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，只有科學(xué)、正確的人生觀和價(jià)值觀，才能夠?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)世界等困難、挫折、問(wèn)題有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，采取積極的、適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式，樹(shù)立起戰(zhàn)勝這些困難、挫折的信心，而不是采取逃避與網(wǎng)絡(luò)的這種消極的應(yīng)對(duì)方式。這就需要我們幫助青少年樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、全社會(huì)要營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。是青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的前提
1.認(rèn)清現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性、誘惑性，對(duì)于涉世未深的青少年來(lái)說(shuō)，實(shí)為洪水猛獸。而傳播不良的信息，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，更是貽害無(wú)窮。近年來(lái)。因網(wǎng)絡(luò)而走上犯罪的青少年更是比比皆是，這也正是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)用“堵”的方法阻止青少年涉足網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。我們一定要認(rèn)清這一嚴(yán)峻形勢(shì)，積極尋求治理的措施。
2.在“導(dǎo)”上下功夫，盡快建立網(wǎng)上綠色通道。
如果我們因?yàn)榫W(wǎng)上信息的良莠不齊、泥沙俱下而一味地“堵”，那是因噎廢食，輕則使青少年成為時(shí)代的落伍者。重則使青少年成為新的“文盲”。因此，一味“堵”是相當(dāng)愚蠢的，我們應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整治力度，積極鼓勵(lì)相關(guān)部門(mén)建立青少年網(wǎng)絡(luò)綠色通道，引導(dǎo)青少年多上網(wǎng)、上好網(wǎng)。
3.凈化全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)行為。
全社會(huì)應(yīng)當(dāng)高度重視青少年這一特殊的網(wǎng)絡(luò)群體，各類(lèi)網(wǎng)站要為青少年開(kāi)辟專版，在源頭上保證有益于青少年成長(zhǎng)的信息的傳播。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者要考慮青少年這一特殊群體，開(kāi)辟青少年專用網(wǎng)站、專用網(wǎng)吧，嚴(yán)格控制不健康內(nèi)容的傳播。要加大立法力度，加快立法進(jìn)程，強(qiáng)化監(jiān)督，力爭(zhēng)使青少年上網(wǎng)行為規(guī)范化。
二、有目的、有組織開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)品德建設(shè)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任
1.學(xué)校要在改善辦學(xué)條件時(shí)，優(yōu)先考慮網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
作為教育工作者，一定要克服因噎廢食的偏見(jiàn)。要知道，高科技的社會(huì)，讓學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)無(wú)緣，那就是與培養(yǎng)創(chuàng)造性人才無(wú)緣，這樣的學(xué)生，怎么能創(chuàng)造未來(lái)美好的生活呢?因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的管理者，一定要建立健全網(wǎng)絡(luò)，唯其如此，青少年的網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的培養(yǎng)才有現(xiàn)實(shí)的前提。
2.學(xué)校要在選聘教師時(shí)，優(yōu)先考慮教師的信息教育技術(shù)水平。
現(xiàn)代信息教育技術(shù)是當(dāng)代教師的基本素養(yǎng)之一。試想，一個(gè)連計(jì)算機(jī)都不會(huì)操作、利用的人，怎么能將先進(jìn)的科技文化知識(shí)傳授給學(xué)生，未來(lái)的創(chuàng)造性人才又如何鑄就呢?又怎么能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生多上網(wǎng)，上好網(wǎng)呢?青少年良好的網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的形成自然就成為空話。
3.知、情、意、行――青少年網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)建設(shè)的主要內(nèi)容。
知――就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。青少年在暢游網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要繃緊是非神經(jīng)這根弦，多一份警覺(jué)，少一份自由與輕松，盡量避免不良網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年身心健康的損害。
情――就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的情感認(rèn)知。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，但我們必須有足夠的自制力去對(duì)付網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的誘惑力，從而形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)不冷不熱切忌沉溺網(wǎng)絡(luò)的情感態(tài)度。
意――就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)有足夠的自控力。不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自控，更不能陷入不健康的網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。
行――通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)知、情、意的培養(yǎng)，最終落實(shí)在具體的網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)上，那就是因喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)而積極主動(dòng)地上網(wǎng)，并能準(zhǔn)確地評(píng)判網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣，最終成為熟練上網(wǎng)，有節(jié)制、有選擇的上網(wǎng)，規(guī)范而守法的上網(wǎng)的具有良好網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的人。
三、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為青少年網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)建設(shè)的合格監(jiān)護(hù)人
1.準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大影響。
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能已成為孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用“堵”的方法對(duì)待孩子接觸網(wǎng)絡(luò)。要舍得投資。從而為孩子能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件。
2.熟悉、了解網(wǎng)絡(luò)資源的狀況，引導(dǎo)孩子健康、文明上網(wǎng)。
家長(zhǎng)要具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，引導(dǎo)孩子多瀏覽有益于身心健康的網(wǎng)絡(luò)資源，作為家長(zhǎng)自身。也應(yīng)該有良好的網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)，在潛移默化中影響孩子文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。
3.要對(duì)孩子切實(shí)負(fù)起責(zé)任，使孩子成為具有良好的網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的合格網(wǎng)民，