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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；對口升學(xué)考試；輔導(dǎo)
我是一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，多年在高三輔導(dǎo)對口高考，積累了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望和同行們分享，也希望對參加對口高考的學(xué)生有所幫助。
1 以基礎(chǔ)模塊和拓展模塊為重點，扎扎實實打好英語基礎(chǔ)。
山西省中等職業(yè)學(xué)校教材分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個模塊。因為職業(yè)模塊在對口高考中占得比例很小，而且難度也不大，所以高一、高二在參加對口高考學(xué)生的班級教學(xué)時，要以基礎(chǔ)模塊和拓展模塊為重點內(nèi)容，扎扎實實教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四會能力。其中要以讀和寫為重點，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
首先要注重詞匯教學(xué)，讓學(xué)生按照詞類分類記憶單詞，方便學(xué)生在句型中使用，同時要利用構(gòu)詞法巧記單詞，拓展詞匯，還要記憶大量的短語和習(xí)慣用語。
每個單元的精讀課文一定要精講、熟讀。利用這些課文訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。因為教材和練習(xí)冊的閱讀題難度低，不利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，所以老師要精心備課，重新設(shè)計閱讀題。
每個單元的語法要重點講，多練習(xí)，除教材和練習(xí)冊的題外，要補充對口高考的專項練習(xí)題，增加難度。
要圍繞每單元的作文主題，搞好訓(xùn)練。職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，書面表達更差，所以要多背些范文，要學(xué)會仿寫，要多練筆，老師要多面批，要因材施教。
因為教材是對口高考指定教材，而且近幾年高考題中出現(xiàn)了練習(xí)冊上的原題，尤其是閱讀理解，所以老師要認真對待練習(xí)冊，詳細講解里面的題。
2 研究歷年對口高考題型與分值，明確考試的重點難點，研究復(fù)習(xí)對策。
在進入高三時首先要和學(xué)生一起研究對口升學(xué)考試題，讓學(xué)生明確考試的題型和分值，然后研究高三復(fù)習(xí)的對策。
以2012年對口升學(xué)考試題為例，分選擇題（75分）和非選擇題（25分）兩部分。選擇題共四題：語音題10分（找不同音）；單選題30分；完形填空題15分；閱讀理解題20分。非選擇題共兩題：改錯題10分；書面表達15分。
語音題主要考查字母和字母組合的讀音，字母以a、e、i、o、u、c、g、s、x、y、n為主；字母組合以ea、ar、al、oo、ch、wh、th、ng、ou、ow等為主；以及過去式和過去分詞加ed和名詞復(fù)數(shù)、動詞第三人稱加s后的發(fā)音。單選題主要考查詞法、句法和交際英語。完形填空主要考查學(xué)生綜合運用詞匯、語法的能力。閱讀理解主要考查學(xué)生的閱讀水平。書面表達主要考查學(xué)生的寫作水平。
3 以當年對口高考大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)為重點，進行專題講解和訓(xùn)練。
近幾年的對口高考大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)是由省內(nèi)多年在一線任教的有經(jīng)驗的教師編寫，難易比較適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，近兩年除書面表達有所變化，前面部分基本沒有改變，后面還附后兩年的高考題。
高三教師首先要研究當年對口升學(xué)考試大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，明確考試范圍、能力要求和考試內(nèi)容要點，循序漸進對學(xué)生進行語音、詞法、句法、情景交際、閱讀理解、完形填空、短文改錯、寫作等專題講解和專項訓(xùn)練。近幾年各地區(qū)生源逐年減少，而普高招生人數(shù)不減，所以升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)越來越差，職高教師要針對學(xué)生現(xiàn)狀，尤其是個體差異，調(diào)整教學(xué)的難易，因材施教，抓住重點和難點。
1. 高考英語書面表達輔導(dǎo)策略
1.1 培養(yǎng)學(xué)生用英語寫日記的習(xí)慣，提高英語口語表達能力
雖然高考作文都是跟學(xué)生的日常生活有關(guān)，但是教師也不能在萬千書庫中去押題。因此，教師的輔導(dǎo)策略只能是以不變應(yīng)萬變，以提高學(xué)生的英語寫作能力為重點，其主要就是培養(yǎng)學(xué)生用英語寫日記的習(xí)慣。具體措施就是在英語課堂中教師隨機抽取一位學(xué)生，讓學(xué)生上臺做3-6分鐘的演講，教師與其余的學(xué)生就這篇文章進行探討，判斷是否存在專業(yè)性的問題，通過這種方式既可以提高學(xué)生的英語口語表達能力，也能讓學(xué)生在聽取他人意見中努力改正自身缺點，以此來完善自身，還可以增強學(xué)生的寫作能力。
1.2 增強學(xué)生的聽寫能力
聽、說、讀、寫是貫穿于英語復(fù)習(xí)教學(xué)全過程的一項必要訓(xùn)練，是可以有效地提高學(xué)生的英語成績，也是提高學(xué)生寫作能力最重要的一個途徑。因此，在進行英語教學(xué)的過程中，教師一定要增強學(xué)生的聽寫能力，讓高考學(xué)生在書面表達這一板塊獲得更多的成績，以此來提高學(xué)生綜合能力。
1.3 抓課堂復(fù)述和造句訓(xùn)練
為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，英語教師在復(fù)習(xí)的過程中一定要突出簡筆畫和造句這兩項訓(xùn)練，換句話說，簡筆畫其實就是讓學(xué)生用幾個詞匯來表述課文中的內(nèi)容，而造句就是教師隨機在黑板上寫下幾個具有代表性的詞匯，讓學(xué)生發(fā)揮出自身想象力組成一段話或者一個故事等等。這樣既可以鞏固學(xué)生已獲得知識，也可以提高學(xué)生的口語表達能力，促使學(xué)生的寫作能力也得到相繼的提高，讓高考學(xué)生在面對英語考試中最后一道題能夠輕松應(yīng)對，看到試卷給出的詞匯會隨即在腦中形成語句。
1.4 要加強學(xué)生寫字的基本訓(xùn)練
眾所周知，學(xué)生的字是會直接一些影響考生的卷面分，若書寫漂亮清楚會讓閱卷教師有一種耳目一新的感覺，據(jù)調(diào)查大部分的閱卷教師經(jīng)常看到學(xué)生的字跡非常不規(guī)范，影響閱卷進度。如：經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生把”d”寫成cl，a寫成u等情況。因此，在進行英語教學(xué)的過程中，教師一定要改善學(xué)生的書寫情況，讓學(xué)生不再出現(xiàn)以上情況，這樣可以避免因字跡不清楚而導(dǎo)致失掉非智力因素的得分。
2. 書面表達應(yīng)該注意的問題
2.1 正確表達語句
在進行寫作的過程中，學(xué)生一定要正確表達語句，切忌使用漢式英語，譬如：We will visit a boy named Jack is not feeling too well this morning.教師可以讓學(xué)生嘗試把復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)化成簡單的句子，易懂，不會出現(xiàn)語法錯誤，譬如把上面一句轉(zhuǎn)換為簡單的句子就是：We will visit a boy. The boy is named Jack. He isn’t feeling too well this morning.
2.2 認真審題
在進行英語教學(xué)的過程中，教師一定要教學(xué)生審題的方法，只有一個好的審題方法，才可以保證作文內(nèi)容不會偏題。審題時要仔細理解試題的提示語，知道相應(yīng)的要求，如果是看圖作文，學(xué)生應(yīng)該仔細研究圖畫中的內(nèi)容，揣摩圖畫所含的真正意義。
2.3 揣摩得分點
一般來說，高考計分都是統(tǒng)一劃分，都安排了內(nèi)容上的得分點，寫到點上，既可得分。因此，在進行寫作的過程中，學(xué)生一定要揣摩得分點，摸清作文主題和內(nèi)容要點，真正做到把每個得分點都能寫到，只有這樣既可以避免漏掉得分點，也可以防止偏題。
2.4 合理地分配考試時間
高考閱卷中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生寫作文只寫了一半就停筆，更有部分考生書面表達都來不及寫。追根究底都是因為第一卷消耗時間過多，致使第二卷時間不夠。因此，在進行英語書面表達教學(xué)的過程中，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會合理地分配考試時間，因書面表達只有25分鐘，學(xué)生應(yīng)該這樣分配審題三分鐘，打草稿十分鐘，謄寫十分鐘，兩分鐘復(fù)查。只有合理地分配考試時間，方能取得了一個優(yōu)異的成績。
3. 結(jié)束語
綜上所述，為了提高學(xué)生的書面表達能力，英語教師一定要培養(yǎng)學(xué)生用英語寫日記的習(xí)慣，加強學(xué)生的聽寫能力，抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)，給學(xué)生提供更多的寫作時間。只有讓學(xué)生的詞匯量足夠，知識夠豐富，就可以提高學(xué)生的書面表達能力，進而讓學(xué)生取得了一個更好的成績。
參考文獻
[1] 劉鳴. 湖南高考英語閱讀填空題的內(nèi)容效度研究[D]. 中南大學(xué)， 2014.
關(guān)鍵詞：高中語文；新課標；課堂策略
語文是人類文化的重要組成部分，語文課程的學(xué)習(xí)對于每個人來講，是培養(yǎng)、提升自身精神境界和了解世界人文內(nèi)涵的重要途徑。在高中階段的語文課程學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生的身心成長，世界觀、價值觀的形成，語文教學(xué)活動的開展越來越具有挑戰(zhàn)性。這個時期的學(xué)生自主意識比較強烈，但礙于自身社會經(jīng)歷有限，在課程的學(xué)習(xí)上又受到制約。這個時候，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。若教師可以在輕松的心態(tài)下，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)便自然而然地完成。
非常重要的是，高中語文面臨著全國高考的檢驗，不管是學(xué)生還是教師，只有在平時做好了準備，才能在高考中脫穎而出，取得優(yōu)秀的成績。而在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，復(fù)習(xí)課又是其中非常重要的一個部分。教師想要提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)以“考試說明”為準則，從實際情況出發(fā)，有計劃地安排復(fù)習(xí)任務(wù)，全面把控復(fù)習(xí)進度，那么應(yīng)試水平和基本素質(zhì)就將同步得到提高。那么，如何開展語文復(fù)習(xí)課呢？本文結(jié)合作者多年畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一些看法和建議，供讀者參考。
一、著眼于基礎(chǔ)知識的鞏固與強化
語文復(fù)習(xí)要將基礎(chǔ)知識和基本能力放在首位。無論對于哪一科，在高考時絕大多數(shù)的題目考查的都是基礎(chǔ)知識，因此，語文復(fù)習(xí)也是一樣的，不能總是把精力和注意力放在拔高的部分，而是要注重全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否已經(jīng)掌握。
語文基礎(chǔ)知識包括語言知識和文字知識兩大部分，其中重點是語言知識。語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括語音、語匯、語法、標點符號、語言運用的清晰、連貫得體、消除歧義，要善于組織語序，做到銜接自然、語意貫通，要善于根據(jù)目的、對象、場合的需要恰當?shù)厍苍~造句。對于這些要求，教師要加強課堂隨時練習(xí)和課后鞏固練習(xí)。在練習(xí)的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)“考試要求”，盡可能地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高考真題進行針對性的練習(xí)，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)扎實。這樣，在高考中，學(xué)生也可以在絕大多數(shù)的題目上得分，取得好的成績。
二、注重學(xué)生作文輔導(dǎo)
作文是高考語文中的重頭戲，一旦作文出現(xiàn)大的失誤，那么整個語文的高考成績必然不會十分出色。因此，作文輔導(dǎo)是每個高考復(fù)習(xí)課語文教師的重點，也是難點。由于作文在高考中的大比重和現(xiàn)今高考作文命題的靈活性，使得作文輔導(dǎo)難度加大。筆者提供以下建議供讀者參考。
1.注重積累
學(xué)生想要寫出來的文章新穎、出彩，必須在前期有大量的積累。語文是一門貼近生活的課程，作文在這方面顯得尤為突出，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累社會歷練，同時閱讀也是一條非常重要的途徑，從中學(xué)生可以了解到一些生活中不曾接觸到的世界，也可以積累寫作素材；利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫帖子分享有趣的經(jīng)歷也是一個值得推薦的方法。
2.注重寫前指導(dǎo)
教師在給學(xué)生布置作文前，首先要激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，只有將學(xué)生寫作的欲望喚醒，學(xué)生才能出口成章、下筆有神。教師可以先前準備報紙雜志、名著野史，抑或是電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目或訪談，讓學(xué)生閱讀和聆聽，讓學(xué)生進入思考；接著教師可以向?qū)W生提出寫作的文體、字數(shù)、寫作方法，鍛煉學(xué)生的開放性思維和各種文體的應(yīng)用。
3.注重多元評價
教師在評價學(xué)生的作文時，要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的閃光點，評語要盡可能的正面，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力改進；教師還可以將學(xué)生的作文拿到課堂與學(xué)生分享，讓學(xué)生之間互相賞析，互相評價。這樣教師與學(xué)生才能教學(xué)相長，集思廣益，共同將作文復(fù)習(xí)完成好。
三、關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生適時釋放壓力
整個高中復(fù)習(xí)階段對于教師和學(xué)生而言都是枯燥無味的，尤其是對于學(xué)生來說。在每天沉重的課業(yè)壓力下，學(xué)生的心理極易發(fā)生消極的變化，并且會在特別短的時間內(nèi)迅速成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的殺手。負面的、消極的情緒如果沒有得到及時疏導(dǎo)和釋放，不僅會影響一個學(xué)生，甚至是一個班級的學(xué)生都到會受到干涉，最后表現(xiàn)出來的是學(xué)生成績下降明顯。因此，在高中復(fù)習(xí)階段，教師不光要有計劃地進行復(fù)習(xí)任務(wù)的安排，更要加強與學(xué)生的交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困擾和難題，及時對他們進行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生樹立自信心，建設(shè)積極向上的情緒，讓學(xué)生在此階段不僅僅學(xué)習(xí)到了文化知識，同時更鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和自我解決問題、自我調(diào)節(jié)情緒的能力。只有這樣，學(xué)生才可以在復(fù)習(xí)階段取得學(xué)習(xí)上的長足進步，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，教師只有在基礎(chǔ)知識和作文兩個部分抓住核心復(fù)習(xí)，才能將語文整體成績提高；并且在這中間，教師要時刻注意學(xué)生的情緒和心理變化，及時疏導(dǎo)學(xué)生釋放高考壓力，輔導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，增強自信心和心理建設(shè)。只有這樣，高中語文的復(fù)習(xí)課才可以順利開展，學(xué)生在高考中才能穩(wěn)定，出色發(fā)揮，取得好的成績，學(xué)校才能源源不斷地為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
（一）全國卷
2008年全國高考大綱要求能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
在“寫作”的考查要求中，2008年增加了星號注解：每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。高考大綱提出要對錯別字扣分，引導(dǎo)考生規(guī)范書寫。
（二）課標卷
2008年新課標大綱同2007年新課標要求一致：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
作文的考試分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。2007年“2．發(fā)展等級 E（1）深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，2008年變成“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系”。
2008年高考塵埃落定，2009年我們感慨良多，尤其是把2006年作文考查趨勢和2007年高考作文比較分析，我們可以清楚地看到近兩年高考作文的變化趨勢。
2006年共有17套試卷，作文題型分類如下：
1．材料作文（給材料無話題）
2006年全國卷作文嘗試使用了材料作文的命題形式，只給材料，不給話題，給學(xué)生更多的思考空間，開發(fā)性更大，學(xué)生自更大，這是2006年的一個亮點。在話題作文大一統(tǒng)的形勢下，材料作文異軍突起，將會是今后高考的主流。
這個情況讓我感到很棘手，甚至很痛苦，也很無奈。
在女兒小學(xué)快畢業(yè)那年，我碰巧看了臺灣的王財貴教授在北師大的講座光盤。王財貴教授在講座中提出一個非常驚人的觀點，就是社會科學(xué)或人文科學(xué)的教學(xué)要從高處著手。不像自然科學(xué)要從簡單的低處入手，所以他在全球華人世界首倡“兒童讀經(jīng)教育”，至今兒童讀經(jīng)教育可以說已經(jīng)是席卷全球華人世界。現(xiàn)在開展兒童讀經(jīng)教育的幼兒園、小學(xué)甚至初中，已經(jīng)遍布我國大陸。
兒童讀經(jīng)教育的基本精神就是要兒童從3 歲，甚至更早的時候開始，就要進行經(jīng)典的誦讀教育，誦讀《老子》《論語》等這些當代一般的研究生都未必接觸和理解的古代經(jīng)典。
王財貴教授的講座讓我恍然大悟，茅塞頓開。因為我也是曾經(jīng)教過初中語文，雖然時間不長，但是在作文教學(xué)上的無力感卻跟多數(shù)的語文老師一樣的體會很深。王財貴教授的講座讓我發(fā)現(xiàn)了一條提高學(xué)生和兒童寫作能力的陽光大道。
于是，在女兒小學(xué)畢業(yè)的時候，我忽然想出一個富有冒險性和實驗性的主意。我給女兒買了兩本《高考滿分作文集》。每本作文集子大約有五六百頁，大約各有一寸厚的兩本書。
女兒小學(xué)畢業(yè)后的一個暑假，我沒讓她進任何興趣班，也沒讓去參加任何培訓(xùn)。就讓她看這兩本書。我發(fā)現(xiàn)女兒居然看得津津有味，暑假期間將兩本書基本看完了。她還表揚我給她買了兩本好書。
接著她進入了初中。進入初中后，女兒作文再也不叫我?guī)兔α?。因為她有話寫了，有?nèi)容寫了。她還跟我說：“爸爸，現(xiàn)在我寫作文主要是不想寫，要不我可以寫很長的?？梢赃h遠超過老師規(guī)定的作文的基本字數(shù)?！?/p>
我教育和輔導(dǎo)女兒作文的這個經(jīng)歷告訴我，王財貴教授“從高處著手”的人文教學(xué)觀點是非常正確的。這個觀點對于我們的作文輔導(dǎo)具有很大的意義。
因為如果是按照現(xiàn)代流行的觀點，初中生只能看《初中生優(yōu)秀作文選》，小學(xué)生就只能看《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，高中生只能看《高中生優(yōu)秀作文選》。而實際上，當我們這樣輔導(dǎo)學(xué)生去閱讀的時候，卻是浪費了學(xué)生寶貴的時間。因為那種看起來水平相當?shù)耐g人的文章，實際上起不到有效提升學(xué)生的寫作能力的作用。這就叫“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，等而下之”。
而我從中領(lǐng)悟出的學(xué)生作文閱讀上從高處著手的原則，通過我對女兒的輔導(dǎo)實踐也證明是非常正確的。
關(guān)鍵詞：高考集訓(xùn) 默寫 設(shè)計課 心理輔導(dǎo) 家長職能
在近幾年的高中美術(shù)教學(xué)實踐中，我的一個突出感受就是在當前的美術(shù)教學(xué)、特別是高考階段的美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，值得我們高中美術(shù)教學(xué)從業(yè)者反思。
在結(jié)合歷屆高考集訓(xùn)教學(xué)實踐，對學(xué)生高考上線情況進行綜合分析的基礎(chǔ)上，我對美術(shù)高考集訓(xùn)教學(xué)進行了以下總結(jié)和反思。
一、課時安排應(yīng)凸顯美術(shù)專業(yè)課特點
對于高考和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高而言，文化課與專業(yè)課不能顧此失彼。因此美術(shù)專業(yè)課程得不到充足的課時保障也在情理之中。但我認為，美術(shù)專業(yè)課與文化課在教學(xué)中存在明顯差異。基于美術(shù)專業(yè)課在學(xué)習(xí)規(guī)律上的特殊性，學(xué)生需要用相比文化課長得多的時間來進入狀態(tài)和進行持續(xù)強化練習(xí)。因此，我建議學(xué)校針對美術(shù)專業(yè)教學(xué)的這種特殊性，在課時設(shè)計上，特別是針對高一和高二階段的專業(yè)課安排上進行適當傾斜，合理安排課程，尊重和凸顯美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點。美術(shù)專業(yè)課程的合理和優(yōu)化設(shè)計將使學(xué)生專業(yè)知識的“消化期”和專業(yè)技能的“提升期”整體前移，從而為高三階段的集訓(xùn)教學(xué)減壓。
二、聯(lián)考牽制，“默寫”成應(yīng)屆考生的短板
學(xué)校和學(xué)生都必須兼顧聯(lián)考和外省院校測試這兩項考試。由于這兩項考試在考察側(cè)重點和考試方式上雖有共同性（考察基本功），但是還是存在一定差異，比如聯(lián)考內(nèi)容主要考察學(xué)生人物素描、速寫的寫生和色彩默寫能力，而省外的大部分院校則更側(cè)重于考察學(xué)生默寫能力。還有，有的美院會考到色彩頭像、半身像、創(chuàng)作等。這樣不僅分散了學(xué)生精力，而且壓縮了學(xué)生練習(xí)默寫的訓(xùn)練課時。因此，默寫，特別是素描默寫，成了多數(shù)應(yīng)屆學(xué)生考取外省院校的短板。面對很多外省院校比較刁鉆的素描試題，學(xué)生考試結(jié)果往往不是很理想。所以在以后的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該更早的讓學(xué)生接觸默寫，掌握、總結(jié)繪畫中的規(guī)律。
三、側(cè)重基礎(chǔ)課程，“設(shè)計課”被邊緣化
高中美術(shù)教學(xué)的另外一個現(xiàn)狀是：素描、色彩和速寫作為基礎(chǔ)課程貫穿高中美術(shù)教學(xué)始終，而設(shè)計課所占課時極為有限。但從清華和央美等院校歷年高考過線情況來看，由于應(yīng)屆生硬拼專業(yè)并不占優(yōu)勢，競爭強度大，所以不少人選擇了“學(xué)設(shè)計”這條路。
單從高考的功利角度來講，那些基礎(chǔ)不是很扎實，但又有繪畫天分的學(xué)生選擇“學(xué)設(shè)計”的確是一條避重就輕的捷徑，而且也是提高學(xué)校專業(yè)升學(xué)率的一個辦法。無論是出于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，還是學(xué)生和學(xué)校出于追求自身利益的目的，學(xué)校都應(yīng)該改變設(shè)計課被邊緣化的現(xiàn)狀，認真、科學(xué)地研究和安排設(shè)計課程。
四、側(cè)重教學(xué)，師生心理輔導(dǎo)不到位
進入高三年級，一方面學(xué)校課時安排緊迫，另一方面，高考臨近，來自外界的壓力以及學(xué)生自身的心理壓力與日俱增，不少學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮、煩躁等不良情緒和心理問題。因此，學(xué)校一定要重視學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，使其能夠從容、自信、積極地備戰(zhàn)高考。
在這短短幾個月內(nèi)，美術(shù)專業(yè)教師不僅要完成教學(xué)進度，同時還要最大化地提高教學(xué)成績，根本無暇顧及學(xué)生心理輔導(dǎo)。本人曾經(jīng)努力做過一些嘗試，但專業(yè)課老師在心理輔導(dǎo)方面的精力和能力都非常有限。而針對美術(shù)考生，“心態(tài)決定一切”更為重要。
所以學(xué)校完全有必要專門針對高三年級學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。同時，專業(yè)課老師同樣面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力，心理健康問題也日益凸顯，因此心理輔導(dǎo)的對象不僅限于學(xué)生，專業(yè)課老師也存在迫切的心理輔導(dǎo)需求。
五、家長職能缺失
家長職能缺失可以說是困擾美術(shù)專業(yè)教學(xué)的問題之一。在配合學(xué)校教育和教學(xué)上，不少家長嚴重脫離教學(xué)實際，一方面，平時疏于學(xué)生管理，不能與專業(yè)老師保持積極溝通。另一方面，在學(xué)生擇校和人生規(guī)劃上表現(xiàn)得異常強勢、盲目和主觀，與學(xué)生、老師產(chǎn)生矛盾和分歧。
一般式 to do； to be done；
完成式 to have done； to have been done；
進行式 to be doing
完成進行式 to have been doing
二、不定式作主語：一般位于句首，謂語用單數(shù)
To go to college is our ideal. 上大學(xué)是我們的理想。
To learn foreign languages is difficult. 學(xué)外語很難
為了平衡句子，通常用it做形式主語替不定式。
It’s+名詞/形容詞+for/of sb.+to do sth. （注：此句式中不定式邏輯上的主語可由for或of引出，當表語的形容詞為修飾邏輯主語sb. 的kind，nice，good，polite，clever，foolish，right，wrong等時，邏輯主語由of引出）
It takes （sb.） some time （hours， months， days， a lot of time， patience...）+to do sth
三、不定式作賓語：
I like to watch TV. 我喜歡看電視。
He wants to swim. 他想要游泳。
四、不定式作表語：常用在系動詞be， seem， appear， get， remain等后作表語，如：
The meaning of the word is to go quickly. 這個詞的意思是快點走。
To the doctor， the most important thing is to save the lives. 對于醫(yī)生來說，最重要的是治病救人。
五、不定式作狀語：
表示目的 The foreigners came to China to see the Olympics. 這些老外來中國看奧運會。（目的狀語）
表示結(jié)果 The box is too heavy for me to lift. 這個箱子太沉了，我提不動。
表示原因 She is glad to meet us. 見到我們她很高興。
表示條件 A man would be blind not to see that. 一個人如果看不到這點，那他就是瞎子
六、不定式作定語：
不定式作定語通常放在其修飾的名詞或代詞之后，和被修飾的名詞或代詞之間是主謂關(guān)系、動賓關(guān)系、同位關(guān)系和修飾關(guān)系。
主謂關(guān)系 Yang Liwei is the first Chinese to go into the space. 楊利偉是第一個登上太空的中國人。
動賓關(guān)系 He has something important to do. 他有重要事情要做。
同位關(guān)系 He broke his promise to write to his parents regularly.
修飾關(guān)系 Now it is time to begin our class.
七、不定式作同位語
His task， to clean the room， is very easy. 他的任務(wù)，即打掃房間，是很簡單的。
八、不定式省to的情況：
一感：feel 二聽：hear， listen to 三讓：let， have， make四觀看：observe， see， watch.， look at
使役動詞 let， have， make 等后接不定式。
感官動詞 see， watch， look at， hear， listen to， smell， feel， find 等后作賓補，省to
would rather…than（寧愿……也不），had better后
You had better stay at home.你最好呆在家里。
I would rather stay at home than go there. 我寧愿呆在家也不去那。
九、 有些動詞后面既可+to do sth.， 也可+doing，但含義不同
go on doing sth.繼續(xù)干同一件事 go on to do sth.接著干另外一件事
stop doing sth.停止干某事 stop to do sth.停下來去干某事 （上接第266頁） 以上列舉了學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，分析了學(xué)生受漢語思維干擾致錯的原因。研究表明，只有通過大量的目的語輸入，才能減少母語的干擾程度。學(xué)生應(yīng)該多聽、多讀、多說、多寫。對學(xué)生在寫作過程中犯得錯誤教師應(yīng)該及時給予正確的指導(dǎo)。長期堅持下去，學(xué)生的錯誤就會逐漸減少，就能提高學(xué)生寫作水平。最后我們應(yīng)該把馬克思關(guān)于學(xué)習(xí)英語的忠告銘記心中：When a person is learning a foreign language， he must not always be translating everything into his own language. He must be able to use the foreign language， forgetting all about his own.
參考文獻
[1]CN46-0006劉競《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》《高中生英語寫作錯誤分析與寫作教學(xué)對策探究》2010年2月28日
[2]80-408 黃菁暉 《考試 高考英語》 《有感于高考英語寫作教學(xué)創(chuàng)新》2009年第一期
寫作（基礎(chǔ)等級）
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）思想健康，感情真摯
（4）中心明確，內(nèi)容充實
（5）結(jié)構(gòu)完整，語文通順
（6）標點正確，不寫錯別字
一、近年來作文發(fā)展趨勢
年份 試卷總數(shù) 話題作文 材料作文 命題作文
2004 15
14
1
2005 16
9
3
4
2006 17
7
4
6
2007 18
4
5
9
