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【關(guān)鍵詞】足球 團隊精神 重要性 競爭力 培養(yǎng)策略
足球運動是目前眾多體育運動項目中影響最大、開展最為廣泛的一種，是受到全世界人們的關(guān)注和喜愛的，尤其年輕一族，更是極為追捧。在以往的日子里，我們關(guān)注更多的是某個球星那眩人耳目夢幻般的球技，而進入21世紀以后，我們更多地談到的是一個球隊的整體表現(xiàn)，2010年南非世界杯冠軍西班牙隊則更好的診釋。我國的足球水平與世界先進足球強國相比還有相當大的差距，主要表現(xiàn)在我們的理論基礎(chǔ)較為薄弱，對一些問題的認識缺乏深層的理解，導(dǎo)致了實踐中的指導(dǎo)性偏差阻礙運動員團隊精神的形成和發(fā)展影響運動員競技水平的提高。為此，本文通過對當前關(guān)于足球團隊精神理論研究的分析與探討，闡述團隊精神在足球運動中的重要性，并提出若干培養(yǎng)團隊精神的策略。
1.足球團隊的團隊精神的概述
1.1足球團隊的團隊精神的界定
團隊凝聚力是一個動態(tài)過程，是團隊成員將共同志向凝聚在一起，為實現(xiàn)某一目標而努力奮進的過程。凝聚力是將相互獨立的多個個體聚合成為一個為共同志向努力團體的重要推力。足球團隊并不是多個個體技術(shù)的結(jié)合，而是個體技術(shù)的融合，個體之間分不出你我，融為一體。
1.2足球團隊的團隊精神的功能
足球團隊的每一個成員均有各自獨立的個性和技術(shù)專攻方向，因此也決定了每個人在團隊活動中會表現(xiàn)出不同的行為，簡單來說，就是每個人都有優(yōu)缺點。因此也就意味著只有團體在出現(xiàn)困難時，每個長遠均發(fā)揮自身優(yōu)點，并用自己的優(yōu)勢去與其他人互補，提高團隊凝聚力。只有成員之間相互共勉和協(xié)作，才能夠使團隊目標更加清晰和緊迫，更有利的推動團隊發(fā)展。
1.3足球團隊精神的特征
由于團隊是由不同個性和背景的個人組成，因此也直接決定了團隊的組織能力要遠遠強于個人的組織能力。很多團隊能夠解決的問題個人無法解決，甚至可以說整體價值要遠遠大于部分之和的價值。所以，基于這思想，我們可以將團隊定義為：由不同背景和專業(yè)技能組成的、為了實現(xiàn)某一目標而共同努力奮進、并在努力過程中一同承擔失敗與成功的群體。
2.足球團隊的團隊精神重要性分析
2.1團隊精神與團隊運動成績
足球運動價值最根本也是唯一的表現(xiàn)方式就是不斷地進行比賽，只有在不斷的比賽中贏得更大的成功，才能夠體現(xiàn)出足球訓練的成功與高水平。所以，對比賽過程進行分析總結(jié)，研究比賽過程中各種成員之間的協(xié)作水平以及進球成功整個過程中所有團隊成員之間的戰(zhàn)略和反應(yīng)，是足球科研工作一項不可缺少的重要內(nèi)容。下面以全國女足超級聯(lián)賽女子足球隊的比賽情況數(shù)據(jù)作為參考資料，分析和探討團隊精神在足球比賽中的重大影響。
從表1、表2可知，所有女子團隊中，上海隊實力最強，在多次比賽中均能夠名列前茅，且各項目的成績都非常突出，甚至在本年度比賽提前奪冠。天津隊是僅次于上海隊的一個能力強隊，在2004至2005年由于引進了三位優(yōu)秀的成員而一定實現(xiàn)了實力的飛躍提升，在一年內(nèi)就實現(xiàn)了從第7名變?yōu)閬嗆姷娘w躍。而北京隊雖然在天津隊之后，但是由于屬于國字號隊伍，因此，整體實力非常強大，攻擊力非常強，在未來比賽中仍然是其他隊伍一個非常強勁的對手。剩下的江蘇、廣東、河北等團隊整體實力都比較平均，長期處在一種比較平穩(wěn)的狀態(tài)，相互之間均能夠戰(zhàn)勝對方。但是排列最后的隊可能是因為戰(zhàn)術(shù)問題或者隊員之間協(xié)作能力不足等造成成績一度下滑，相對于其他隊伍而言有非常明顯的退步。從這個結(jié)果可知，擁有更高水平團隊精神的隊伍大多能夠取得較好的成績，團隊排名與比賽成績排名呈正比關(guān)系，團隊凝聚力直接決定比賽時團隊的狀態(tài)和水準的發(fā)揮。
2.2團隊精神與攻防戰(zhàn)術(shù)
足球比賽若想取得成功，必須要使用有效的比賽戰(zhàn)術(shù)，可以說，一個科學合理的比較戰(zhàn)術(shù)，是足球比賽能夠取得勝利的最重要手段。而由于足球比賽能夠開展的直接條件就是有足夠的球員，所以，球員與戰(zhàn)術(shù)是一同存在，同為一體的。只有所有球員清楚明白地了解足球比賽需要的技術(shù)、精神以及意識等方面的內(nèi)容，才能夠在平時的訓練中有針對性地去培養(yǎng)和準備，并在比賽過程中熟練地運用各種戰(zhàn)術(shù)，在不斷將攻與守進行轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)團體協(xié)作精神，并最終完成戰(zhàn)術(shù)的演練。
3.足球團隊的團隊精神的影響因素的調(diào)查與分析
所謂的團隊精神，指的就是一個團隊中所有成員的心理結(jié)合力量的綜合體。具體表現(xiàn)在：一、成員對團隊的一種追求感，自愿與團體其他成員一同活動，并不斷融入團體中。二、團隊對成員產(chǎn)生的一種強有力吸引力，不斷地將成員納入團體中，增強成員之間的關(guān)系和凝聚力。而影響團隊凝聚力的最根本因素是個人目標和團隊目標的整合。只有兩者目標保持在同一平面上，才能夠真正實現(xiàn)增強團隊凝聚力的目的。
4.足球團隊的團隊精神的培養(yǎng)策略
4.1足球團隊的團隊精神的培養(yǎng)方法
4.1.1從思想上加強球員對團隊精神的認識和了解
對足球團隊進行團隊精神的培養(yǎng)首先就是要讓所有的足球成員認識到精神團隊的基本理論知識，從精神層面認識并掌握這個理論，為后來的實踐訓練強化培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。進行團隊培養(yǎng)過程中需要加強基本理論學習和灌輸?shù)母驹蚴牵枷胗^念是一個人潛意識里的一種自覺能動性，在思想觀念形成后，人的行為就會自然而然按照觀念標準自覺活動。但是，由于人們的科學世界觀形成是一宗非自覺性的行為，也就是說人們不可能生來就掌握有這些科學理論觀念，而是需要在后天不斷地學習和探討中認識并掌握這些理論觀念，并通過人的自覺能動性去表達這些科學的理論觀念。所以也就意味著，在足球團隊中進行思想理論知識的培養(yǎng)，能夠讓團隊成員充分認識到團隊精神對一個團隊的重要影響作用，認識到一個人與隊友之間關(guān)系友好與否的重要性，認識到個人利益與團體利益之間的利害關(guān)系，從而更加自覺主動地將自己融入整個團隊中，增強團隊的凝聚力。
4.1.2在訓練中加強球員對團隊精神的培養(yǎng)
一直以來，教育教學過程中一直在堅持一個教育思路，即文化素質(zhì)是知識傳授后轉(zhuǎn)化成為人內(nèi)心深處的品格，也就是說，知識不等同于素質(zhì)，兩者之間不能掛等號。知識若想轉(zhuǎn)為文化素質(zhì)，那么必須首先要將這些知識進行轉(zhuǎn)化，通過在實踐中的不斷學習和培養(yǎng)，才能夠?qū)⒗碚撝R真正轉(zhuǎn)化成為人體內(nèi)在的品格或修養(yǎng)，才能夠真正實現(xiàn)主體將外來知識轉(zhuǎn)化為自我要求的目的。足球團隊的團隊精神培養(yǎng)也一樣，單純的基本理論的灌輸并不能轉(zhuǎn)化為足球成員的自我需要，不能夠真正成為一種由內(nèi)而外散發(fā)的品格和修養(yǎng)。所以，為了使團隊精神能夠由理論轉(zhuǎn)為一種實踐推動力，必須要在訓練過程中加強球隊成員的團隊精神培養(yǎng)。比如，可以在訓練過程中組建“互練組”“互練組”的成員各具特點，擁有優(yōu)于他人的技術(shù)特長，在訓練過程中，訓練者可以不斷地引導(dǎo)不同特長成員之間互相幫助和學習，學會利用別人的長處來彌補自己的短處，實現(xiàn)雙贏目的。另外，在不斷的交流學習互補過程中，還能夠增強隊友之間的感情，為團隊精神的形成打下良好基礎(chǔ)。
4.2足球團隊的團隊精神的培養(yǎng)模式
足球團隊本身是一個積聚多個相同志向人的團體，所以，為了培養(yǎng)足球團隊的團隊精神，必須首先應(yīng)該做到確定團隊的根本目標和規(guī)范團體的行為標準。團隊規(guī)范指的是在團隊訓練或比賽中設(shè)立的、以某個特殊形象作為標準進行的模范意識培養(yǎng)。目標是一個人或一個團體為了實現(xiàn)既定目標而設(shè)置的一個需要經(jīng)過不斷努力才能夠最終實現(xiàn)的標準。對足球團隊進行明確的目標定位，能夠更好地激勵每一成員更加努力和積極地向著既定目標前進，并在這個過程中自然而然的與其他成員聚攏在一起，為實現(xiàn)最終目標而努力奮進。只有在足球團隊中設(shè)置一個大家均需要一同努力才能夠完成的目標，比如設(shè)定在世錦賽上贏取第幾名的目標，那么在設(shè)立該目標后，團隊成員必須要時刻為了這個目標而努力，而由于足球運動是需要共同合作、科學配合才能夠取得更好成績，因此在努力實現(xiàn)目標的過程中，團隊成員勢必會在不斷的交流和協(xié)作中建立其更加強大的團隊精神，以通過增強團隊凝聚力的方式來實現(xiàn)既定目標。目前，足球團隊的目標設(shè)置方式主要為專家咨詢和專業(yè)性的講座，并通過團體訓練的方式促進個人目標和團隊目標的統(tǒng)一。
5.結(jié)束語
總而言之，團隊精神在一個球隊成員之間的和諧發(fā)展中起著非常重要的作用。甚至可以說團隊精神是團隊成員緊緊團結(jié)在一起的根本紐帶和粘合劑。只有在團隊精神的作用下，球隊成員之間才能夠更加的體諒隊友，互相更好的協(xié)作和互助，實現(xiàn)球隊最大的凝聚力?？傊?，為了促進足球運動團隊的更好發(fā)展，必須要充分認識到團隊精神對整個團隊凝聚力和競爭力的影響，并努力給予團隊精神培養(yǎng)工作更多的重視，更好的促進其發(fā)展。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團隊；企業(yè)團隊的作用；企業(yè)團隊精神；途徑
一、團隊精神概述
《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結(jié)論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業(yè)文化”。
所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強企業(yè)文化建設(shè)的過程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。
（一）團隊:所謂團隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)。
（二）團隊精神:作為組織靈魂的團隊精神，一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發(fā)展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團隊精神主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在團隊與其成員之間的關(guān)系方面，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。
2.在團隊成員之間的關(guān)系上，團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。
3.在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務(wù)的盡心盡力。
人們在一起工作，因為某種目標的被組織在一起，就形成了團隊組織，社會中常見的團隊組織有籃球隊、足球隊、醫(yī)療隊、企業(yè)團隊、交響樂隊等，企業(yè)團隊是各種社會團隊中的一種。有的團隊組織松散，效率不高；有的團隊緊密團結(jié)，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團隊組織具有如下作用：
（一）團隊可以形成合力，產(chǎn)生團隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達到目標。由于團隊組織的合力可以產(chǎn)生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此企業(yè)中許多工作都采用團隊組織來完成。例如企業(yè)要達到開拓市場、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務(wù)，縮短產(chǎn)品開發(fā)流程等目標時，采用團隊組織可以有效地達到目標。
（二）團隊可以增強解決問題的能力，可提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。團隊組織的成員各自優(yōu)勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢，產(chǎn)生能力得到強化的結(jié)果，企業(yè)的競爭優(yōu)勢因而也加強。團隊成員在團隊組織中也有機會提高能力，發(fā)揮潛力，成長成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強。
（三）團隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，由原先“支薪型”員企關(guān)系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關(guān)系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀保瑫r培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)更強調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團隊組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團隊成員為共同的目標努力，為共同達到目標的理想所激勵。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊員將不受團隊的歡迎，大家不愿與他共事。
二、培育企業(yè)團隊精神的原則
從上述來總結(jié)，企業(yè)團隊精神是一個企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團隊精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團隊精神必須強調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢互補原則、團結(jié)一致向前看的原則和個人與集體相結(jié)合的原則。
（一）塑造團隊精神，要強調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團隊精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實現(xiàn)最有效的協(xié)作。團隊中的每個人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強調(diào)協(xié)作原則首先要在價值理念上認同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒有協(xié)作原則，企業(yè)中每個部門和個人都強調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團隊精神，企業(yè)整體實力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因為在價值理念上不承認協(xié)作原則，看不到團隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業(yè)沒有團隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。
（二）塑造團隊精神，要堅持優(yōu)勢互補原則。優(yōu)勢互補原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行協(xié)作。團隊精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢，堅持優(yōu)勢互補的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優(yōu)勢，這些不同的比較優(yōu)勢需要組合，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢，人們的比較優(yōu)勢經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)。而這些比較優(yōu)勢的組合又需要以團隊精神為基礎(chǔ)，如果沒有團隊精神，都互相看不起對方的比較優(yōu)勢，在這種情形下比較優(yōu)勢是難以組合的。在企業(yè)制度設(shè)計中，應(yīng)強調(diào)塑造團隊精神，企業(yè)活力的重要標準之一，就是要充分發(fā)揮團隊成員各自的比較優(yōu)勢，只有比較優(yōu)勢的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導(dǎo)。因為沒有團隊精神的理念基礎(chǔ)，任何再好的不同優(yōu)勢都難以實現(xiàn)有效組合。因此，對于企業(yè)有效提高競爭力來講，團隊精神理念是極為重要的。
（三）塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對方的優(yōu)勢，結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團隊精神來協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團隊精神達到統(tǒng)一。不利于團隊精神的行為要服從于有利于團隊精神的行為，大家要以團隊精神為重。
（四）塑造團隊精神，要重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。提倡團隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強調(diào)重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。既要強調(diào)每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結(jié)合。這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實際上就是形成團隊精神理念的過程?，F(xiàn)在許多企業(yè)強調(diào)發(fā)揮個人能力，但在一個企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強調(diào)團隊精神，就要重視發(fā)揮個人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團隊精神的企業(yè)發(fā)展會很快，團隊精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調(diào)人們的個人能力而不強調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。
三、培育企業(yè)團隊精神的途徑
目前，中國加入WTO，國內(nèi)企業(yè)在面臨國內(nèi)同行業(yè)激烈競爭的同時，又面臨著國際500強等諸多企業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團隊精神，有助于企業(yè)集中人、財、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強企業(yè)競爭力，從而使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
顯然企業(yè)團隊精神的作用極大，問題的關(guān)鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團隊精神。從整體上說，發(fā)揮企業(yè)的團隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標，建立科學的激勵體系，實行科學的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關(guān)系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛護人，堅持以人為本；如何引導(dǎo)員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。
具體分析，筆者認為企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要通過以下幾個方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個強有力的整體。
（一）企業(yè)經(jīng)營目標應(yīng)明確合理
一個企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團隊精神。它的第一任務(wù)就是要確立一個目標，這個經(jīng)營目標是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。
確立目標的關(guān)鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團結(jié)奮進的斗志。目標不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標，形成共同的整體。
企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)
一個企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營目標之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標前進。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過信息與思想上的交流達到共同的認知，是形成團隊精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。
溝通是團隊精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關(guān)系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團隊精神的基本方法和技巧。
良好的溝通對于團隊精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關(guān)部門的交流與協(xié)商，只重視個人的特長發(fā)展，忽視與相關(guān)人員的配合與交流，那么部門之間的爭執(zhí)及員工之間的分歧便會產(chǎn)生，并會影響團隊精神的發(fā)揮。
協(xié)調(diào)是團隊精神的關(guān)鍵與核心，特別是對于服務(wù)環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團隊精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發(fā)生時，各自不是先從自己查找原因，只強調(diào)客觀原因，將責任推出；或指責其他部門，認為是主觀所致與我無關(guān)。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團隊精神而產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至上升為部門
之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產(chǎn)生不良影響。
（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營理念
老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關(guān)人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營也必然遵守這個客觀規(guī)律，尤其是有關(guān)企業(yè)團隊精神的建設(shè)問題，世界著名的企業(yè)莫不強調(diào)人在團隊精神發(fā)揮中所起的關(guān)鍵作用，堅持人本主義經(jīng)營理念是企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵所在。
首先，團隊是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅持以人為本，充分地尊重人、愛護人、關(guān)心人，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關(guān)心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻身精神、忠誠團隊的信心與決心。
其次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，員工進入企業(yè)之后，不斷地對其進行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團隊精神提供最強大的智力支持。
再次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要和諧的人際關(guān)系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關(guān)系，是每個企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團隊精神的過程中不可回避的問題。關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的員工關(guān)系，適時地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來融合員工關(guān)系，倡導(dǎo)相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業(yè)團隊精神至關(guān)重要。
（四）建立科學的物質(zhì)激勵體系
世界著名的學者托斯•沃森說：“企業(yè)成敗的關(guān)鍵在于能否激勵員工的力量與才能?！痹诋斀窨茖W技術(shù)不斷進步、經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，正確地運用物質(zhì)鼓勵，建立科學的物質(zhì)激勵體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。
強化物質(zhì)激勵，形成利益共同體，建立科學的物質(zhì)激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關(guān)的團隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權(quán)衡。通過積極有效的企業(yè)內(nèi)部競爭機制和員工評價考核機制來加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導(dǎo)人們關(guān)心自己的勞動成果，關(guān)注所在團隊的集體成果。
建立科學的物質(zhì)激勵體系，需要克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說，物質(zhì)激勵手段必須科學、公正、合理，否則只能適得其反。當前，許多企業(yè)所采用的股票期權(quán)、技術(shù)入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業(yè)團隊精神的發(fā)揮效果。
筆者認為，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮，除了上述幾點，還應(yīng)包括一系列的配套措施：建立科學的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營活動協(xié)調(diào)、有序、高效進行；重視領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，加強領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，提高領(lǐng)導(dǎo)威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導(dǎo)員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。
總之，21世紀是信息化的時代，現(xiàn)代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業(yè)競爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強企業(yè)團隊精神的發(fā)揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識，促進企業(yè)團隊精神的發(fā)揮。
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【關(guān)鍵詞】中職 體育教學 團隊精神
隨著社會競爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，可以說團隊協(xié)作能力已經(jīng)成為了新時代背景下人們生產(chǎn)生活過程中不可或缺的因子。團隊精神的培養(yǎng)已經(jīng)成了各層次學校教育的重點內(nèi)容，幾乎滲透每一學科的教學。體育教學的師生集體參與、雙邊活動等眾多特點決定了其是培養(yǎng)學生團隊精神最佳途徑之一，因此，在體育教學中，更應(yīng)注重學生互助、協(xié)作等非智力因素的開發(fā)，以強化培養(yǎng)學生的團隊精神。中職體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)是一個綜合性、長久性的過程，通過筆者的探究總結(jié)，主要從教學原則、教學觀念、教學方法、教學評價等多個角度加以實施。
1、確定教學原則
教學原則是教學實施的方向指導(dǎo)，中職體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)必須以一個系統(tǒng)性的原則為指導(dǎo)。根據(jù)教學經(jīng)驗，結(jié)合課程標準及中職體育教學綱要，筆者認為中職體育教學中要堅持集體性、針對性、因地制宜性團隊精神培養(yǎng)原則。只有通過集體活動才能使學生認識團隊精神的重要性，領(lǐng)會團隊精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學中培養(yǎng)中職學生團隊精神的根本，是教師教學過程中自始至終所在秉持的理念。針對性原則是基于中職學生現(xiàn)實特點、專業(yè)特性以及個體差異所提出的，即在體育教學中，教材、教學內(nèi)容的選擇，以及教學方法的應(yīng)用要有針對性，著眼于中職學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，尋求與企業(yè)人才需求的相關(guān)性和一致性，有針對性地培養(yǎng)中職學生團隊精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學環(huán)境及教學條件，以充分發(fā)揮教學資源在團體精神培養(yǎng)過程中的價值。即在體育教學中充分利用學校當?shù)氐牡乩韮?yōu)勢、氣候條件來開發(fā)教學內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)中職學生的團隊精神。如山區(qū)可根據(jù)地形設(shè)計集體登山項目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項目等，通過教師的對教學資源的精心創(chuàng)造和合理編排，形成培養(yǎng)學生團隊精神最佳體育教育形式，來強化中職學生的團隊精神。
2、更新教學觀念
教學觀念是教學實施的先導(dǎo)，為了提高對中職學生團隊精神培養(yǎng)重要性的認識，中職學校體育教師要在積極學習《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導(dǎo)綱要》和《新課標》基本精神的基礎(chǔ)上，更新教學觀念，改變過去體育課只注重培養(yǎng)學生體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的“三基”傳統(tǒng)教育觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學思想理念，著重提高中職學生團隊精神、協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力。同時，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，在實踐中創(chuàng)新發(fā)展，找到培養(yǎng)學生團隊精神切實可行的思路和方法。
3、豐富教學方法
豐富的教學方法是提高教學效果的重要保障，結(jié)合多年體育教學經(jīng)驗和參考國內(nèi)外先進體育教學方法，筆者認為在體育教學中可以綜合采用合作學練法、游戲法、競賽法來培養(yǎng)中職學生的團隊精神。
3.1 合作學練法
合作學練法是體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神應(yīng)用最為廣泛的方法，有助于強化學生團隊精神體系各個構(gòu)成因子。首先，合作學練培養(yǎng)了學生的團隊參與意識。在體育課合作學練中，小組利益是根本，為了共同完成任務(wù)，每個成員都必須積極參與，相互協(xié)作，互相幫助，從而培養(yǎng)了學生的團隊精神。其次，合作學練培養(yǎng)了學生的交往自信。在引入合作學練教學后，為了不影響團體成績，學生必須通過模仿、溝通、交流來提高自身的技術(shù)水平，在這個過程中，不容置疑地會提升他們與他人交往的自信心，同時也就增強了學生間的團隊凝聚力。最后，合作學練增強了學生的團隊責任感。在合作學練中，學生在小組中自我價值的完全實現(xiàn)是關(guān)鍵。如在快速跑教學中，教師采用討論法讓每個小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個成員能在短時間內(nèi)主動參與，積極思考，獻計獻策，時時表現(xiàn)出對團隊的關(guān)心和維護，自然而然提高了他們的團隊責任感。
3.2 游戲法
團隊體育游戲是中職學生樂于參與的一種教學方式，同時也有效培養(yǎng)學生團隊精神的教學方法。團隊體育游戲種類較多，針對當前中職學生團隊精神較差的現(xiàn)狀，有必要對各種方法進行整合和創(chuàng)新，筆者認為體育教學與團隊拓展訓練的相結(jié)合是一種有效培養(yǎng)學生團隊精神的方法，如“人肉運輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養(yǎng)中職學生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強中職學生對團隊的信任感：“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職學生體驗團隊成功合作的快樂。
3.3 競賽法
在中職體育教學中，競賽法是一種檢驗和培養(yǎng)團隊精神的有效方法。競賽法的實施，可以讓學生感受團隊合作的重要性，體驗團隊合作成功的成就感。團隊競賽中，個人技術(shù)雖然重要，但團隊的協(xié)作配合更是重中之重。如球類比賽中，個人能力在強的學生也離不開集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊員齊心協(xié)力才能取得比賽勝利。在實際教學過程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，組織各種形式的團隊競賽，以培養(yǎng)學生團隊精神。
以上體育教學方法對有效培養(yǎng)中職學生的團隊認知、合作意識、協(xié)作能力等方面起著積極的作用，但需要強調(diào)是。這些教學方法不是為了達到某一團隊精神培養(yǎng)目標而獨立使用的，有必要綜合應(yīng)用各種教學方法，從而起到事半功倍的效果。
4、完善教學評價
傳統(tǒng)的中職學生體育成績評價，過于突出對體育技能和技術(shù)的評定，不利于檢驗學生的團隊精神培養(yǎng)情況。因此，中職體育評價中需要增加團隊精神評價內(nèi)容，筆者認為可采用個人成績與團隊成績相結(jié)合的方法進行評價。個人成績由出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等部分組成。團隊成績是對團隊共同合作與個人努力程度的綜合評估，來源于三個方面，一是團隊共有的成績，主要是教師對團隊表現(xiàn)及團隊作業(yè)的考查；二是團隊的自評，即團隊對成員的討論評估；三是團隊的互評，即團隊與團隊之間的評價。
先講一個取乒乓球的故事，這是一名專家給一群小學生出的一道智力測試題。在一個罐頭瓶里，放進六個乒乓球，每個球用細繩系著，要求在最短的時間里，從瓶里全部取出。幾個小組的同學，各人都想在第一時間里從瓶里取出，結(jié)果在瓶口形成堵塞，誰也出不去！只有一個小組成功做到了，他們采用的辦法是六個人形成一種配合，依次從瓶口出來。這道測試題考的就是團隊有無相互協(xié)作精神，就是我們常說的團隊精神。
一、團隊精神的含義。所謂團隊，有研究者提出：是指一些才能互補、團結(jié)和諧并為負有共同責任的統(tǒng)一目標和標準而奉獻的一群人。簡單而言一個團隊就是一個集體。團隊不僅強調(diào)個人的工作成績，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊通過成員的共同貢獻，得到集體成果，這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和。所謂團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作的作風。團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發(fā)團隊成員的工作動力，為工作注入能量。團隊精神的精髓是承諾，團隊成員共同承擔集體責任。沒有承諾，團隊如同一盤散沙。做出承諾，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。電力體制改革新形勢下，我們的工作不能簡單重復(fù)過去的老辦法、老模式，必須有新的探索、新的突破。時代的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的管理體制，作為企業(yè)，能否培養(yǎng)出既有豐富知識，又有動手能力；既有獨立工作能力，又善于與人合作，具有團隊精神的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為衡量企業(yè)工作成績和是否具備發(fā)展?jié)摿Φ臉藴手?。為此，在日常管理和安全生產(chǎn)中，供電企業(yè)要十分注重培養(yǎng)職工的團隊精神。
二、提高團隊精神的認識。團隊精神包含三方面內(nèi)容：第一，在團隊與成員之間的關(guān)系上。團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感，團隊成員把團隊當成“家”，把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標奮斗。團隊成員極具團隊榮譽感，在處理個人利益與團隊利益的關(guān)系時，團隊成員采取團隊利益優(yōu)先的原則，個人服從團隊。團隊與其成員結(jié)成牢固的命運共同體，共存共榮。第二，在團隊成員之間的關(guān)系上。團隊精神表現(xiàn)為成員之間的相互協(xié)作。團隊成員彼此間利益共享，相互寬容，彼此信任。在工作上互相協(xié)作，在生活上彼此關(guān)懷。團隊成員和諧相處，凝聚力強，追求團隊的整體績效。第三，在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上。團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務(wù)的全心投入。團隊充分調(diào)動成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓成員參與管理、決策。團隊成員在處理團隊事物時盡職盡責，充滿活力，洋溢熱情。
三、注重團隊精神。現(xiàn)代社會發(fā)展，對人際交流與合作的要求大大提高，人們的生產(chǎn)和工作方式將趨向集團化，而不再是分散的方式。個人不可能孤立地工作，而是要與人交流與合作。從發(fā)展的觀念看，沒有形成團隊協(xié)作，不可能獲得成功。企業(yè)員工相互溝通、交流和合作已成為一種必然。團隊中的每個成員都必須精誠團結(jié)，善于合作，只有這樣才能搞好工作，發(fā)展事業(yè)。如果沒有團隊精神，不善于與人合作，到頭來只能是走更多的彎路，影響事業(yè)的發(fā)展。團隊精神是現(xiàn)代企業(yè)精神的重要組成部分，是促進企業(yè)凝聚力、競爭力不斷增強的精神力量。成功的企業(yè)，都有一個共同點即企業(yè)內(nèi)部上下同心，企業(yè)各部門相互支持，協(xié)調(diào)一致。輸電工區(qū)建設(shè)高素質(zhì)“四鐵”隊伍，就要注重培養(yǎng)團隊精神。樹立合作精神，逐步消除個人主義和利己主義，改變單純的個人奮斗、追求自我價值行為。將自己融入團隊之中，變“單干”為“群干”。在長期的與人協(xié)作、配合工作中，增強合作能力。擁有理解他人、包容他人胸懷。在實現(xiàn)團隊利益的過程中，展現(xiàn)出自我價值。
摘 要 中學體育教學是中學階段重要的課程之一，承載著學生身心健康發(fā)展以及團隊精神的培養(yǎng)使命。本次研究以中學生團隊精神培養(yǎng)為核心，探究中學體育教學具體實踐途徑。21世紀要求人才具有較強的團隊精神，中學生作為祖國的花朵，這一階段將團隊精神培養(yǎng)融入到中學體育教學實踐中，所能夠發(fā)揮出的實質(zhì)作用顯著。
關(guān)鍵詞 中學生 體育教學 團隊精神培養(yǎng)
自進入21世紀，“團隊”以及“團隊精神”兩個詞匯具有較高的關(guān)注度，一方面是社會對于人才的需求逐漸走向?qū)I(yè)化以及系統(tǒng)化，另一方面也是團隊的價值被逐步挖掘。在這樣一個大的環(huán)境下，中學體育教學實踐中注重團隊精神的培養(yǎng)顯得十分必要。能夠在根本上解決人才團隊能力較弱以及團隊精神培養(yǎng)不全面的狀況，為現(xiàn)代體育教學提供新的發(fā)展方向，發(fā)揮體育教育的潛在價值。 一、培養(yǎng)中學生團隊精神的重要性
古語有云：“人心齊，泰山移”，現(xiàn)代我們亦常說：“團結(jié)就是力量?！眻F隊精神在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但如何培養(yǎng)團隊精神，可以追溯到學生時代。當前，教師既然已經(jīng)能夠意識到團隊精神的重要性，那么則更應(yīng)該加強對中學生的團隊精神的培養(yǎng)。學校本就是一個大的團體，一個班級、一個小組是這一個大的團體中的小團體，很多時候都能夠展現(xiàn)出團隊的價值。如一次運動會、一次學校舉辦的活動、一次代表學校去參與的項目，都會依據(jù)教師與學生的自身努力獲得榮譽。在這一過程中，付出的不僅僅是快樂，更能夠在團隊合作中獲得友情與感動。這是一種不可多得的經(jīng)歷，對中學生身心健康成長至關(guān)重要[1]。 二、以團隊精神培養(yǎng)為核心的中學體育教學實踐策略
以團隊精神培養(yǎng)為核心，在中學階段抓好團隊精神的培養(yǎng)。對各學科的對比分析之后可以發(fā)現(xiàn)，體育教學對團隊精神培養(yǎng)所能夠發(fā)揮出的實效性較強，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，提出中學體育教學實踐策略，為中學生團隊精神培養(yǎng)指明方向。 （一）以團隊觀念的樹立為基礎(chǔ)
其一，中學體育教師在開展教學過程中，應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方式幫助學生樹立團隊觀念。教師開展體育教學過程中，應(yīng)該逐漸滲透團隊精神以及團隊意識，針對不同年齡段的學生實現(xiàn)針對性引導(dǎo)，潛移默化的去影響學生。想要達成的根本目的是讓學生對正確觀念的認知內(nèi)化，根據(jù)意識主導(dǎo)行動；其二，增強學生的參與意識。教師良好的教學設(shè)計一定程度上對學生參與度具有積極影響，通過多手段設(shè)計活動性的體育教學內(nèi)容，增強團體意識與團隊凝聚力?；顒有越虒W實施過程教師可充分發(fā)揮想象力，融合多種教學資源，讓學生在團隊合作、交流、互助體驗中增強參與意識，放大學生在完成特定目標之后的成就感；其三，團隊的構(gòu)成要素是個體，個體所表現(xiàn)出的向心力是團隊精神得以展現(xiàn)的根本目標。開展教學的過程中，教師應(yīng)該尊重學生的角色意識，使中學生發(fā)揮出主觀能動性，更自信的完成團體任務(wù)。當學生獲得“挑戰(zhàn)自我”之后的，則會為整個團隊的集體榮譽努力[2]?？傊瑘F隊觀念的樹立是中學體育教學學生團隊精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)，不單單要確定學生的主體地位，更應(yīng)該發(fā)揮出教師的引導(dǎo)、輔助作用。 （二）以教學方法的創(chuàng)新為核心
中學體育教學學生團隊精神的培養(yǎng)，要以教學方法的創(chuàng)新為核心。常用的教學方法中，合作學練法以及組織競賽法，對中學生團隊精神的培養(yǎng)效果顯著。在合作學練法方面：傳統(tǒng)中學體育課堂在開展教學的過程中，學生主體地位不夠明確，僅僅是憑借教師所發(fā)出的信號做出被動調(diào)整，這一過程忽略了學生在學習過程中的非智力因素，教師無法得到第一手的反饋資料，并且對體育教學評估結(jié)果產(chǎn)生影響。而合作學練法扭轉(zhuǎn)了這種傳統(tǒng)體育教學的弊端。合作學練法的運用，將每一個學生的目標作為整個團隊的目標，教師將目標定位到每一個同學身上，這種狀況能夠敦促每一個中學生積極參與到合作中，以團隊利益為基本目標，互助協(xié)作練習，最終為共同目標所努力，為實現(xiàn)團隊精神的效果最大化做出努力。組織競賽法：這種方法在中學體育教學當中的運用，綜合學生的體力與智力，改變了傳統(tǒng)體育教學模式的弊端。組織競賽并非爭強好勝，學生之間的惡意競爭，而是將這種劣勢心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢行為，達成團隊合作能力提升的目標，培養(yǎng)學生團隊精神。合作學練法以及組織競賽法，都能夠在中學體育教學中發(fā)揮自身作用，為團隊精神的培養(yǎng)提供服務(wù)[3]。 （三）以強化溝通與評優(yōu)活動為保障
一方面，師生之間、學生之間要形成良性的互動與溝通，教師在教學及其日常生活當中要適當激勵學生，以學生心理需求為根本目標，讓學生可以實現(xiàn)在自我肯定的基礎(chǔ)之上投身到體育學習與實踐當中。教師與學生的溝通，有助于學生對團隊精神的認知發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而影響中學生的情感與行為，將團隊意識融入到日常生活與學習之中，加深對團隊精神的重新理解。學生與學生之間的溝通同樣重要，通過不斷交往與互相幫助，為班級凝聚力打下堅實基礎(chǔ)；另一方面，開展評優(yōu)活動。體育教學過程中，可對日常教學開展集體以及個人的評比活動，形成一個良性競爭氛圍，表現(xiàn)優(yōu)異的學生得到肯定與獎勵，在激勵他們的同時可以充分調(diào)動其他學生的上進心，在團結(jié)協(xié)作中真正實現(xiàn)自我的進步與升華。強化溝通與評優(yōu)活動，是提升中學體育教學中學生團隊精神培養(yǎng)實效的保障。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 大學生 團隊精神
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)004-173-02
面對嚴峻的就業(yè)形勢，全社會都在積極為大學生的就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，但是我們也應(yīng)該看到，隨著高校的逐漸擴招帶來的影響，大學生自身的素質(zhì)有待于提高，用人單位都把具有團隊精神作為必備的應(yīng)聘條件，團隊精神成為大學生打開工作大門的金鑰匙，良好的團隊精神幫助大學生快速融入并適應(yīng)社會，同等條件下容易得到用人單位的賞識，獲得就業(yè)機會。
1 大學生團隊精神內(nèi)涵
馬克思站在歷史唯物主義的高度指出，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！币簿褪钦f，人的本質(zhì)在于其社會性，這就告訴我們，個人只有在一定的相互作用的社會關(guān)系之中，同其他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。人們對團隊精神并不陌生，簡單說來就是協(xié)作精神、奉獻精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，大學生團隊精神是指大學生之間基于彼此的人格信任，為了共同的利益和目標而相互協(xié)作的思想認識、意愿和作風。
2 大學生團隊精神缺失的表現(xiàn)
我國大學生團隊精神的現(xiàn)狀總體來說是好的，但受傳統(tǒng)的教育模式以及其他因素的影響，也確實存在著一些明顯的問題。
2.1缺乏合作意識集體凝聚力不強
現(xiàn)在的大學生多出生在90年代，尤其是來自城市的大學生基本上都是獨生子女，面對這樣一個群體，社會及家庭給予更多的是關(guān)愛、包容，使學生養(yǎng)成了以自我為中心、不懂得謙讓的不良習慣，遇到問題總是以自我為中心，喜歡一個人當英雄，缺乏合作的意識，更沒有集體觀念。
2.2缺乏溝通能力人際交往的意愿不強
受市場經(jīng)濟的影響，現(xiàn)在的大學生做事情都是以利益為目的，以有利于自己為交往原則。不注意師生間、同學間的感情培養(yǎng)。不愿意積極主動與他人溝通。在他們身上很難體現(xiàn)助人為樂的傳統(tǒng)美德。
2.3缺乏進取精神參與校園活動積極性不高
現(xiàn)在部分的大學生認為考試60分萬歲，有著我行我素的做事態(tài)度，對于自身能力培養(yǎng)的重視程度欠佳，還有一部分學生受家長“一心只讀圣賢書”的影響，對于學校組織的諸如演講比賽、辯論賽、才藝大賽、體育比賽等校園文體活動表現(xiàn)出淡漠。
2.4缺乏責任意識自我定位不明確
大學生克服困難和受打擊能力弱化，遇到問題時首先想到退縮，而不是怎樣解決問題，這樣在真正的重大困難面前往往不堪一擊。對于自身的工作也存在推卸責任的態(tài)度，張揚個性但并不了解在自己所處的環(huán)境中是什么位置，應(yīng)該起到怎樣的作用。因此，無法擺正自己的位置，出現(xiàn)了各種各樣的問題。
3 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學生團隊精神的意義
國際21世紀教育委員會的報告認為：為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設(shè)計、組織，即學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。其中，學會共處就是指培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神，就是要培養(yǎng)學生的團隊精神。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下培養(yǎng)大學生的團隊精神具有重要的現(xiàn)實意義。
3.1培養(yǎng)大學生團隊精神是時展的需要
在全球金融危機的影響下，大學生就業(yè)被普遍認為進入30年來最艱難的時期，在社會主義市場經(jīng)濟體制的基本確立的情況下，當前我國的經(jīng)濟發(fā)展對于社會的基本矛盾仍舊沒有解決，因此，要提高國家的競爭力就必須要發(fā)展經(jīng)濟，適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，需要高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)已經(jīng)無法與國際接軌，具有團隊精神的大學生對于加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。
3.2培養(yǎng)大學生團隊精神是增強就業(yè)競爭力的需要
團隊精神是影響大學生就業(yè)競爭力的非智力因素。。隨著經(jīng)濟增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，為大學生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間，越來越多的用人單位把“具有團隊精神”作為必備素質(zhì)，這就要求高校培育出來的人才不但要在知識與技術(shù)上實現(xiàn)與用人單位的“零對接”，還要實現(xiàn)在行為規(guī)范上與用人單位的“零對接”，因此，具有團隊精神的大學生能夠增加就業(yè)的砝碼。
3.3培養(yǎng)大學團隊精神是提高自身綜合素質(zhì)的需要
團隊精神已成為當今社會對人才的一項基本道德素質(zhì)要求，通過培養(yǎng)大學生的團隊精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風，塑造大學生良好的個性人格。
4 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學生團隊精神的途徑
以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上就是把職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求和有助于實現(xiàn)就業(yè)作為學校培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，作為學校的辦學方向。
4.1發(fā)揮教育教學的主渠道作用培養(yǎng)大學生團隊精神
首先，完善教學改革，設(shè)置團隊精神課程，使在校大學生系統(tǒng)系學習關(guān)于團隊精神的理論，著力培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專職教師隊伍，講授團隊精神課，并指導(dǎo)學生實踐；其次，積極倡導(dǎo)團隊精神，強化教師合作意識，教師以身作則因材施教，“親其師，信其道”，說明了老師在學生心中的示范引領(lǐng)作用，教師的言行舉止、業(yè)務(wù)能力、人格力量以及知識水平都會是學生效仿的對象。因此，廣大教師要發(fā)揮示范作用，根據(jù)學生的實際情況因材施教，以期達到最佳的效果，這樣才能完成教育賦予我們的使命，要抓住課堂的教育陣地，課堂是學生最重要的活動場所，是宣傳、學習、弘揚大學生團隊精神的主陣地，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容進行分組討論，提倡每個同學的參與，相互分工、相互配合，能在課堂教學活動中滲透團隊精神理念，無疑是學校進行團隊精神教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式。最后，在教學評價體系中引入團隊精神，對于大學生團隊精神在教學渠道上培養(yǎng)的好壞，可以用教學評價來衡量，評價是否科學合理，直接影響著教師和學生在團隊精神教授和學習過程的積極性和主動性。高校要做好教學評價工作，積極探索實施教學評價的改革，采用定量與定性相結(jié)合的方法，制定不同年級階段的特色目標評價體系，變單一的注重學業(yè)成績評價為多元的整體性評價，尤其是學生在實際運用團隊精神的過程，實行多元激勵性評價，評價內(nèi)容和評價指標的多元化，尊重了每一個學生的個體差異性，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，挖掘和釋放學生的潛能，讓學生在成長過程中感受到團隊精神的重要性，變得更從容、更自信，使之成為推進學校、教師改進工作、提高質(zhì)量的動力。
4.2學生團隊建設(shè)是培養(yǎng)大學生團隊精神的重要載體
雖然以教室為陣地以灌輸為主要形式的課堂教育能夠取得良好的效果，但對于大學生團隊精神的培養(yǎng)要與時俱進，著眼于課堂教育與學生團隊建設(shè)兼修的教育形式。首先，加強
班級自身建設(shè)培養(yǎng)同學對班級的歸屬感，要充分調(diào)動廣大學生的積極性，創(chuàng)建富有特色的班級文化和寢室文化，這種特殊的教育力量能夠使學生自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活的各個方面，能夠表現(xiàn)出一個班級和寢室獨特的風貌和精神，使同學們有強烈的歸屬感，積極健康的班級和寢室文化可以教育學生，促進同學間的相互了解，增強班級凝聚力，達到培養(yǎng)團隊精神的目的。其次，加強學生社團建設(shè)培養(yǎng)大學生團隊精神，用人單位在考察大學生的團隊精神素質(zhì)時也往往十分看重大學生在校期間參與社團活動的情況，因此，加強學生社團建設(shè)是提高大學生團隊精神素質(zhì)的一條重要途徑。。高校要切實發(fā)揮學生社團的群體凝聚功能培養(yǎng)大學生團隊精神，就要把握社團建設(shè)的時代性特點和發(fā)展規(guī)律，健全社團管理體制、促進社團間的聯(lián)合，加強對社團的指導(dǎo)，為社團提供良好的活動環(huán)境，擴展學生社團的活動空間，促進各高校間的社團交流，定期舉辦諸如演講比賽、歌手大賽、足球聯(lián)賽等文體活動，以團隊競爭促進團隊內(nèi)的合作，真正發(fā)揮發(fā)揮學生的主體作用。最后，組建學習型團隊培養(yǎng)大學生團隊精神，知識經(jīng)濟時代是一個全面變革的時代，同時也是一個十分注重學習的時代，變革的基礎(chǔ)就是學習，學習的能力與速度是團隊戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)，如何建立一個理想的學習型團隊進而培養(yǎng)大學生的團隊精神，就成為高校應(yīng)該研究的問題。
關(guān)鍵詞：籃球運動；籃球團隊；團隊精神
中圖分類號：G804.8文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.016
籃球運動是典型的群體運動，團隊精神在群體中作為至關(guān)重要的一個屬性，代表著團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個凝聚力強的團隊和一個內(nèi)部不團結(jié)的團隊戰(zhàn)斗力是完全不一樣的。一個有凝聚力的團隊，其成員的心理上會形成一定的關(guān)系，而且溝通的頻率和溝通的品質(zhì)都十分高。在一直具有較強凝聚的團體中，成員們彼此間相互依存、共同進步、相互依存在多層次關(guān)系中。團隊精神對群體完成預(yù)期目標有著至關(guān)重要的作用。所以，對籃球運動的團隊精神進行研究，是一項具有理論意義和實踐應(yīng)用價值的研究課題。
1團隊和團隊精神的界定
1.1團隊的概念
通過查閱得出：團隊是由一群具有一致的共同目標，成員相互間有著強烈的責任感，并具有在逆境中相互幫助，在順境中保持謹慎的良好品質(zhì)的人所組成。他們在團隊里以自己特有的方式存在，以自己的專長彌補著團隊的不足，大家一起設(shè)立目標，一起為了共同的目標改變自己，無條件地為團隊奉獻。結(jié)合以上所說：團隊就是有著共同的目標，可以為了團隊無條件奉獻，為了奮斗目標可以無限放大優(yōu)點，可以很好地與隊員、教練磨合在一起。一個團隊最重要的就是隊員之間的關(guān)系，是否能相互影響，是否有一定的互補性。
1.2團隊精神的概念
團隊精神僅從字面上解析是服務(wù)的精神與高度一致的協(xié)作能力，其兼具意識與行動力，呈現(xiàn)在實際中便是團隊成員對目標高度一致的整體感。團隊精神的基礎(chǔ)是相互間尊重隱私，彼此之間友愛互助，團體成員各自發(fā)揮其長處、揚長避短、各司其職。核心思想是協(xié)同合作，在必要時刻要為團體而放棄個人利益。最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，反映個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神是一支優(yōu)秀團隊所必須具備的靈魂品質(zhì)，其展現(xiàn)一支團隊合作精神的面貌。當然，團隊精神還關(guān)系到隊員關(guān)系的和諧程度，還有所有團隊成員為了奮斗目標所付出的的努力和所能達到的精神狀態(tài)。
2籃球運動團隊精神的積極意義
2.1團隊精神是籃球運動攻防技、戰(zhàn)術(shù)整體性需要
整體籃球需要一支球隊在攻防技術(shù)方面和戰(zhàn)術(shù)方面之間表現(xiàn)出高度的合作性，進攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)融合為一，形成一種你中有我、我中有你的狀態(tài)，做到進攻中有防守，防守中有進攻，同時在防守與進攻戰(zhàn)術(shù)的實施中具有非常強的一致性。因為籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)具有較強的完整性和復(fù)雜性，且技術(shù)的銜接性高，攻防的轉(zhuǎn)換速度快，在現(xiàn)如今世界籃球運動水平的差異不斷縮小和運動員身體素質(zhì)的差異拉近的局面中，一支球隊由一到兩名球星便可取得優(yōu)異成績的日子一去不復(fù)返，同時各大俱樂部重視青年梯隊的建設(shè)，有效地保障了優(yōu)秀人才的踴躍出現(xiàn)，使一支團隊必須著手提高整體攻防配合的能力，并發(fā)掘自身的潛力。
2.2籃球團隊精神的作用
籃球是一項集體項目，一支球隊需要十二名隊員和一名教練共同完成比賽，一支籃球隊從訓練到參賽需要經(jīng)過長期的磨合產(chǎn)生良好的協(xié)作能力，當然有時也會有不理想的情況。團隊精神的提高有助于團隊成員共同利益的最大化，團隊間各隊員的目標一致、相互團結(jié)、奉獻的意愿和風格的表現(xiàn)可以有效提高運動成績。為了培養(yǎng)他們的體育精神和團隊意識，在必要時可以為其團隊提供良好的物理環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上促進青少年籃球人才，為籃球運動員的身心共同的成長。團隊精神在推動整個團隊順利發(fā)展的同時可以促進學校體育的發(fā)展和全社會陽光體育的順利推進。
2.3籃球運動中團隊精神的培養(yǎng)
2.3.1增加團隊與個人魅力有助籃球教學中增強凝聚力
凝聚力是指整體內(nèi)部的各個成員之間相互包容，緊緊團結(jié)，形成整體合力。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是角色成員被團體的巨大吸引力吸引，團體巨大的吸引力促使他們積極地融入團體。一個團體要有巨大的吸引力，巨大的吸引力便要求團隊有深厚的文化底蘊和崇高的理想抱負。二是團隊成員與團隊之間具有相互的吸引力。比如該隊隊長個人魅力出眾，具有較強的親和力和溝通協(xié)調(diào)能力，是隊員間搭建橋梁的角色，促使成員以團隊的利益為重，學生以集體利益為重，團體也需要你為它爭光添彩，隊員也在團隊中獲得認可。
2.3.2團隊精神的培養(yǎng)方法
在傳統(tǒng)的教學中，教師教學的目的性太過單一，這對正處成長時期的，具有好勝心心理的學生來說，這樣的教學遠遠不夠。
圍繞著團結(jié)協(xié)作精神所展開并樹立集體思想為中心的核心價值觀。在集體項目的運動隊中，隊員眾多，關(guān)系復(fù)雜，隊員水平高低不等，性格各異，每個隊員都會選擇與喜歡的人進行交往。由于每個隊員選擇的交往對象不同，在團隊中每個隊員的親密程度也會不一樣，這就形成了一個大的團隊中有若干個小團隊。小團隊產(chǎn)生是不可避免的，當然也是團體精神的一部分，從積極的態(tài)度考慮，由小團隊帶動大團隊，以滾雪球的方式發(fā)展是最理想的狀態(tài)。
2.3.2.1以共贏意識統(tǒng)領(lǐng)籃球教學
過度注重大學生身體素質(zhì)方面的教育是現(xiàn)在高校體育普遍存在的問題，教練和教師的訓練中，學生的身體訓練被深刻地體現(xiàn)了出來，而運動過程中對團體的情緒以及心理發(fā)展的照顧被忽略了。所以在籃球運動中，滲透一些心理健康教育是很有必要的，首先是教練首先要扭轉(zhuǎn)觀念，這是十分重要的，對于強化籃球團隊精神的滲透教育要用雙贏理念。在運動技能與團隊合作意識方面要采取協(xié)調(diào)發(fā)展的手段，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好傳統(tǒng)精神，鍛煉意志，形成不屈不撓、頑強拼搏的精神同時滲透團隊意識的培養(yǎng)。任何體育項目，乃至社會工作當中，僅靠一個人是無法完成整個目標的。因此在傳達更高、更快、更強的奧林匹克精神的同時，加入團隊精神的教育勢在必行。
2.3.2.2用歸屬感和從眾心理培養(yǎng)團隊精神
在一個團隊中，一名優(yōu)秀的管理者通?？梢愿鶕?jù)團隊成員各自不同的特點將每個人安排到相宜的位置上，也就是把合適的人安排在妥當?shù)奈恢蒙?，這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”，從而發(fā)揮出每個成員各自的優(yōu)勢。涉及到運動隊的團結(jié)問題時，最重要的也是最核心的事必須要具備有效的溝通能力，彼此之間相互信任，歸根結(jié)底就是團隊內(nèi)部成員之間的良好合作與協(xié)調(diào)?？傊?，隊員之間保持友好的聯(lián)系有助于提高運動隊的凝聚力。歸屬感是指無論是老隊員還是新隊員，只要在這支團隊中就有一種家的感覺，這種心理的產(chǎn)生是極具溫馨舒適的一種熟悉感，且要經(jīng)營好“家”必須擁有愛心。從籃球訓練開始便應(yīng)使這種思想灌輸?shù)矫恳粋€隊員，使其達到優(yōu)良的驅(qū)動器的效果，驅(qū)動個人乃至團體，這樣才能完全調(diào)動起團體的積極性，促使每個團隊成員全身心地參與進去。這樣，這個團隊便會像一支部隊一樣，有組織、有紀律，每個人都有自己該有的工作，同時具備堅強的意志品質(zhì)。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
團隊精神是一支運動團隊創(chuàng)造優(yōu)異成績的精神支柱和有力保證。在訓練中可以適時加強思想教育，培養(yǎng)團隊的合作精神，運用多樣化的管理模式使運動員獲得更多的自我滿足感和存在感，從而提高整個團隊的凝聚力。通過加強思想教育來培養(yǎng)團隊精神，可以增加隊員間的交流，包括生活中的交往來提高對對方的了解程度，以此作為有效的方式促進團隊親密程度。
3.2建議
【關(guān)鍵詞】高職；體育教學；培養(yǎng)；團隊精神
一、團隊和團隊精神
團隊是一個為實現(xiàn)共同目標或完成共同任務(wù)而緊密結(jié)合、相互高度依賴的組織。團隊精神是一種集體意識，是團隊所有成員都認可的一種集體意識。團隊精神是高績效團隊中的靈魂。簡單來說，團隊精神，就是大局意識、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)意識“三識”的綜合體。反映團隊成員的士氣，是團隊所有成員價值觀與理想信念的基石，是凝聚團隊力量，促進團隊進步的內(nèi)在力量。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重每個成員的興趣和成就，團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。目的是最大程度發(fā)揮團隊的潛在能量。
“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”、“好虎架不住群狼”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等這些世代相傳、眾所周知的都說明了團隊精神的重要性。
二、培養(yǎng)高職院校學生團隊精神的必要性
當代高職院校學生，多數(shù)家中一個孩子，大部分嬌生慣養(yǎng)，有的父母離異，有的父母在外地打工或做買賣，導(dǎo)致有的學生家教欠缺、個性較強，表現(xiàn)在他們經(jīng)常以自我為中心、存在著責任感不強、組織紀律性差、承受能力弱、團隊合作精神較差等問題，長此以往，會造成學生畢業(yè)后到企業(yè)很難適應(yīng)企業(yè)的管理模式和理念，不受企業(yè)歡迎。
團隊精神和協(xié)作能力是21世紀的人所要具備的重要素質(zhì)之一，對企業(yè)中的員工來說尤其非常重要。當今社會，個人能力確實很重要，但集體的力量更是無窮的，團隊合作往往能激發(fā)出團體不可思議的潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過成員個人業(yè)績的總和。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金?！?/p>
一直以來，各行各業(yè)對自己的組織的團隊精神都越來越重視。一些知名企業(yè)在選拔精英時必不可少的一個要求就是被選對象必須具有團隊精神，這一精神要比其他素質(zhì)都重要。但凡團隊精神好的團隊，領(lǐng)導(dǎo)層與員工都能眾志成城、克服困難，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作，完成好各項任務(wù)。我們高職院校的學生畢業(yè)后將成為企業(yè)的員工，更需要團隊精神，讓他們學會與人溝通合作，到一個新的集體，只有熱愛這個集體，心屬于這個團隊，行動上以大局為重，才能以積極健康的心態(tài)和旺盛的精力投入到工作中，從而為這個企業(yè)創(chuàng)造更大價值。因此，對高職院校學生加強團隊精神的培養(yǎng)是非常必要的。
三、高職體育教學是培養(yǎng)學生團隊精神的主要途徑
高職體育教學基本上是學生進入社會之前最后階段的學校體育教育，是銜接社會體育的橋梁，是高等職業(yè)教育的一個重要組成部分和實施素質(zhì)教育的重要途徑。高職體育教學具有較強的實踐性，除完成增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識的任務(wù)外，對培養(yǎng)學生團隊精神更具有得天獨厚的條件。
體育的學科特征決定了在體育教學中可以滲透團隊精神，培養(yǎng)學生的合作能力，這是體育本身所具有的特點。學生在上體育課時可以提高社會適應(yīng)能力，包括對自我、群體和社會的責任感，加強合作精神和競爭意識，對他人的尊重和關(guān)心，培養(yǎng)良好的體育道德和團隊精神。集體性是體育課區(qū)別于其它課的一個顯著特征。體育教學如果拋開了集體，體育教學的絕大多數(shù)內(nèi)容將不復(fù)存在。
體育教學的全過程如站隊、齊步、跑步、做操、做游戲等都需要整齊，要求必須有集體意識，一個同學站歪了、走錯了、跑快跑慢了、做操做不齊都影響全班整體效果。尤其在教學比賽中更能培養(yǎng)學生團隊精神。年輕的學生們好勝心都很強，比賽中也很在乎輸贏，引導(dǎo)他們用集體力量和智慧去贏得比賽。如我們北方高職院校的學生最喜愛的籃球、足球、排球等集體運動項目是體育課的主要教學內(nèi)容，眾所周知，不管籃足排哪項球類運動在比賽中集體配合都是非常重要的，單憑一兩個球星的表演是贏不了比賽的，恰恰相反，如果球星單獨表演過多還可能調(diào)動不起本隊球員的積極性，而導(dǎo)致比賽的失敗。即使可以單打的乒乓球和羽毛球也有雙打配合，雙打時特別需要兩個隊員的默契配合，就是單打時也離不開教練和隊友平時的教導(dǎo)和陪練以及比賽時的指導(dǎo)和鼓勵。在組織課外體育活動中，如拔河、接力等都可以適時地、很好地培養(yǎng)學生團隊精神，哪怕是沒上場的啦啦隊吶喊助威也要有組織的，團結(jié)一致的。因此，體育教學對于培養(yǎng)學生的團隊精神具有特別的作用，是培養(yǎng)學生團隊精神的主要途徑，是其它學科的學習所不能替代的。
四、高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的團隊精神
高職體育教學對學生團隊精神的培養(yǎng)要體現(xiàn)在體育課的各個階段，包括課后組織的體育活動中都要有計劃、有目的、有針對性、潛移默化地培養(yǎng)。
1.教師要以身作則，率先垂范，在學生面前起到榜樣作用
教師也要不斷總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常在一起交流討論，及時學習新知識、新理念，講案例。教師在學院組織的教工比賽中或上體育課與學生一起參與比賽等都要表現(xiàn)出團隊精神。不要忽略體育課的課堂常規(guī)和準備活動時對學生團隊精神的培養(yǎng)。要教育同學有集體觀念，如果有一個同學遲到一分鐘，那么四十個人的班級總共要浪費四十分鐘。報數(shù)時一個同學報錯，整排都要重報。做徒手操時有一個同學快了或慢了，整個隊伍就不整齊了。
2.體育教師有針對性地設(shè)置一些游戲來培養(yǎng)學生團隊精神
（1）分組背摔，。方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三對面對面站著雙手互相扣著的男生接著做背摔的人。要求做背摔的人要充分信任下面接自己的隊友，要放松、自然、舒展地倒下，要求接的隊員精力集中，對摔下的隊員負責。
（2）籃球運球。把一個班學生分成人數(shù)相等的四組，方法是在離起點二十米處有個障礙物，按照一定規(guī)則運球繞過障礙物返回在起點處交給本組下一個隊員，以此類推，哪個組在不犯規(guī)情況下用時最短，哪組獲勝，用時最多一組為失敗，每個隊員做二十個俯臥撐。有的同學自己做時不很認真，懶惰，但一分組游戲就特別認真，為團隊爭光，自己全力以赴，盡最大努力。
（3）足球足弓射門。講課前提好要求，規(guī)定比賽規(guī)則，分成兩組，每組二十人，每人推射一次，每隊選一名守門員，在對方隊員射時守門，看誰進的多，進球多者獲勝。輸者背贏著走二十米。這樣每節(jié)課都這樣分組，這樣同學們回去都非?？炭嗟赜柧?，爭取自己不給團隊抹黑，課后練習踝關(guān)節(jié)力量，練準確性。
3.有目的地開展各種體育活動和比賽
體育活動和比賽不僅能豐富學生的課余生活，而且能增進學生相互之間的交流、了解，更能培育出具有團隊精神的班集體。如我院每年十月份和十一月份都組織以系為單位的新生的男生籃球賽和女生排球賽，每年四五月份組織各系之間男生籃球女生排球賽，有的系里自己每年都組織紀念一二九，以班級為單位的繞操場兩圈的接力賽等。在這些體育活動中，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又能在體育活動中促進學生相互合作、團結(jié)拼搏，加強集體榮譽感，培養(yǎng)團隊精神。
總之，體育教學對團隊精神的培養(yǎng)有著非常優(yōu)越的條件，很多運動項目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，體育游戲、課外活動更是培訓團隊精神的一種有效手段，這些項目的成功必須依賴每個成員之間的溝通交流、創(chuàng)新合作、統(tǒng)一行動，不斷的灌輸、磨練使學生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認同感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。團隊精神是包括中學生在內(nèi)的現(xiàn)代人必不可少的一種價值取向，其培養(yǎng)責任應(yīng)當延伸至各行各業(yè)。既然中學體育教學是培養(yǎng)學生團隊精神的一種有效途徑，那么，體育教師在體育教學中要利用體育教學的學科優(yōu)勢，有意識培養(yǎng)學生的團隊精神，這對學生的自身發(fā)展和企業(yè)及社會有著重要意義。
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