時間：2024-04-02 14:37:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)村科技培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
每年冬春季節(jié)是各級涉農(nóng)單位開展農(nóng)民科技培訓(xùn)相對集中的時期。這種政府出力、農(nóng)技部門承辦、農(nóng)民受益的工作，很受大家歡迎。筆者參加過多次的這種培訓(xùn)活動，總覺得關(guān)中不足的是，在一些培訓(xùn)會上，年復(fù)一年，始終還是跳不出“不管課程是什么內(nèi)容，不管是干什么的農(nóng)民，統(tǒng)統(tǒng)召集到一起聽講”的圈子。
實行科技培訓(xùn)，說明各級政府處處為農(nóng)民著想，是一件深得民心的好事。但筆者認(rèn)為，農(nóng)民培訓(xùn)不宜“一鍋燴”，道理很簡單，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，土地流轉(zhuǎn)后種養(yǎng)業(yè)大戶的不斷出現(xiàn)，往往一個地區(qū)不僅只有種糧的農(nóng)民，還有從事其他行業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民，如苗農(nóng)、花農(nóng)、菜農(nóng)、果農(nóng)，以及從事特種水產(chǎn)養(yǎng)殖的農(nóng)民等等，把這些農(nóng)民統(tǒng)統(tǒng)組織在一個培訓(xùn)場所，聽同樣的課，缺乏針對性。對某些受訓(xùn)者來說，無異于“對牛彈琴”，他肯定不感興趣，提不起精神來。
農(nóng)民科技培訓(xùn)是一項民心工程。長期來，許多地方往往滿足于辦講座，或者在大街上擺幾張長桌發(fā)資料，理論傳授多，實際示范少，有些培訓(xùn)的實用技術(shù)，明顯缺乏針對性和實際操作性，不免讓人產(chǎn)生場面大、形式多、內(nèi)容虛、實效少的感覺，難免使受訓(xùn)者總有種“隔靴搔癢”和“遠水不解近渴”的慨嘆。這種形式不加改變，僅僅滿足于培訓(xùn)了多少農(nóng)民，發(fā)放了多少份資料，一旦將科技培訓(xùn)僅只看成是“政績”的體現(xiàn)而流于形式，其意義也就會大打折扣了。
科技培訓(xùn)好事要辦好，就要根據(jù)農(nóng)民的需求，不斷地深化培訓(xùn)的內(nèi)涵，活化其形式。因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門和科技人員，應(yīng)更多地深入到農(nóng)民專業(yè)合作社、種養(yǎng)業(yè)大戶，仔細(xì)了解他們的實際需要，在開展培訓(xùn)前，多走村串戶，了解并集中農(nóng)民對科技的需求和生產(chǎn)過程中迫切需要解決的帶傾向性的難題，使培訓(xùn)專業(yè)化、區(qū)域化，盡量向田間地頭、種植大棚、養(yǎng)殖場所傾斜，有的放矢地把科技知識送到田間地頭、大棚菇房和養(yǎng)殖欄舍等現(xiàn)場，手把手地向農(nóng)民傳授實用技術(shù)，讓農(nóng)民學(xué)得懂、連得起、用得上，解決一些實際問題，讓農(nóng)民群眾在科技培訓(xùn)中，得到實實在在的好處。通過這種分類培訓(xùn)，分別有針對性的提高各行各業(yè)農(nóng)民的技能和素質(zhì)，這樣才會得到更多農(nóng)民的歡迎。而以體現(xiàn)“政績”為主要目的“一鍋燴”培訓(xùn)，則不宜提倡，應(yīng)該摒棄。
關(guān)鍵字：農(nóng)民培訓(xùn) 農(nóng)民技術(shù)員 科技致富 創(chuàng)新
農(nóng)民是農(nóng)村的主體，培養(yǎng)新型農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，也是新時期教育培訓(xùn)事業(yè)面臨的重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)一批留得住、用得上、能夠推廣農(nóng)業(yè)科技的農(nóng)村致富帶頭人非常重要。農(nóng)民技術(shù)員是農(nóng)村的技術(shù)骨干，也正能充當(dāng)科技普及的領(lǐng)頭雁，培養(yǎng)農(nóng)民技術(shù)員是大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、促進農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)培訓(xùn)需要把握的新的方向。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院幾年來在遼寧省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索、實踐農(nóng)民技術(shù)員培養(yǎng)工程，培養(yǎng)了農(nóng)民技術(shù)員和農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖大戶775名，大部分學(xué)員回鄉(xiāng)后都為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻，培訓(xùn)效果顯著，得到了廣大農(nóng)民朋友的認(rèn)可和贊譽。筆者以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，嘗析農(nóng)民培訓(xùn)的有效措施。
農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)不僅要把學(xué)員培養(yǎng)成“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民，最終目的是讓他們回鄉(xiāng)后發(fā)揮星火燎原的輻射作用，帶動全村人共同致富。針對培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)單位必須創(chuàng)新培訓(xùn)方法，因人施教，開拓性地開展培訓(xùn)工作。
一、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)
1、課堂教學(xué)。農(nóng)民技術(shù)員一定要掌握豐富的農(nóng)業(yè)知識和過硬的生產(chǎn)技術(shù)。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)組織了校內(nèi)校外兼顧、專業(yè)基礎(chǔ)好、實踐經(jīng)驗豐富、生產(chǎn)情況熟的專家隊伍，建立了符合培訓(xùn)需求的師資庫，形成了完整的課程體系，進行高層次培訓(xùn)。針對各專業(yè)的培訓(xùn)對象，我校組織專家專門設(shè)計了具有實用性、系統(tǒng)性和針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。課堂上教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)員的生產(chǎn)實踐進行深入淺出的講解，并隨時與學(xué)員進行交流和互動，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。
2、情景教學(xué)。實踐和實習(xí)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，我校教師帶領(lǐng)學(xué)生進行病雞、病豬現(xiàn)場解剖實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；帶領(lǐng)學(xué)員到花卉基地、植物園、苗圃市場、中藥材實驗園等基地進行實習(xí)，讓學(xué)員辨識品種、動手栽種、實地參觀；帶領(lǐng)學(xué)員參觀飼料生產(chǎn)企業(yè)，在成功的“案例”前尋覓創(chuàng)業(yè)良機。課外情景教學(xué)是課堂教學(xué)的良好補充，使理論與實踐有機地結(jié)合，學(xué)員能夠真正達到學(xué)以致用。
3、專題講座。課堂和實踐教學(xué)使農(nóng)民學(xué)到了文化，獲得了技術(shù)，要想達到新型農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)還要學(xué)會經(jīng)營管理。我校安排了各類的專題講座，通過對農(nóng)民技術(shù)員講授公共關(guān)系學(xué)，使學(xué)員明白借助于傳播和溝通手段，爭取公眾的了解、理解和合作，樹立自身良好形象的重要性；講授如何運用商標(biāo)戰(zhàn)略，助推農(nóng)產(chǎn)品品牌發(fā)展；農(nóng)業(yè)基本法、
合同法等專題，讓學(xué)員真正能夠?qū)W法、懂法、用法，依法經(jīng)營，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營中做明白人，辦明白事。
二、知識傳播能力培訓(xùn)
作為科技的傳播者和推廣者，農(nóng)民技術(shù)員不僅要具有扎實的技術(shù)本領(lǐng)，還需要具備知識傳播的能力，因此需要注重學(xué)員語言表達能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，我校開展了“農(nóng)民技術(shù)員”上講臺活動，活動中學(xué)員需要登臺講課，或講授所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，或交流自己的實踐生產(chǎn)經(jīng)驗和技能，激發(fā)了學(xué)員學(xué)科技、用科技、講科技的熱情，既通過鍛煉學(xué)員的語言表達能力提高了他們的知識講授能力，又通過交流經(jīng)驗的方式使學(xué)員之間進行了難得的實踐技術(shù)交流，他們從其他學(xué)員身上學(xué)到了很多課堂教學(xué)之外的種養(yǎng)殖技巧，受益匪淺。
農(nóng)民技術(shù)員也不可避免地會帶有稍富即安的小農(nóng)思想，需要學(xué)校進行思想教育和引導(dǎo)。圍繞“為誰學(xué)，為何學(xué)，怎么學(xué)”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次對學(xué)員進行教育講座，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)員的奉獻意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)員從思想上轉(zhuǎn)變，回鄉(xiāng)后能夠積極主動地為帶動一方經(jīng)濟貢獻力量。
三、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)
學(xué)員接受系統(tǒng)的培育和培訓(xùn)后，掌握了先進的科技，開闊了視野，豐富了頭腦，漸漸會產(chǎn)生回去大展拳腳的愿望，學(xué)校要借此契機加以引導(dǎo)，使他們的構(gòu)想形成清晰的藍圖，以便更好地加以實施。我校組織召開了“學(xué)習(xí)科技、自主創(chuàng)業(yè)”主題班會，各專業(yè)班主任要求每位學(xué)員把自己回鄉(xiāng)后的創(chuàng)業(yè)夢想和發(fā)展規(guī)劃形成文字，在班會上互相交流。學(xué)員們充分挖掘了創(chuàng)業(yè)潛能，大家暢所欲言，很多學(xué)員表示要擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，建立合作社，吸收更多的鄉(xiāng)親入社，運用所學(xué)的知識對鄉(xiāng)親進行統(tǒng)籌安排，提高生產(chǎn)、養(yǎng)殖效率，開拓占有市場，讓大家都嘗到科技致富的甜頭；有的學(xué)員表示要定期義務(wù)為鄉(xiāng)親講課，把所學(xué)所獲傳授下去，印發(fā)培訓(xùn)資料，普及科技文化知識；有的學(xué)員迫不及待地要宣傳因地制宜種植作物的重要性，學(xué)到了自己家鄉(xiāng)最適合生長的作物，要帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，形成“一村一品”、“一鄉(xiāng)一業(yè)”的規(guī)模，打造自己家鄉(xiāng)的品牌。
四、農(nóng)村經(jīng)濟人職業(yè)技能培訓(xùn)
農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人是溝通農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和市場需求之間的橋梁，在實現(xiàn)廣大農(nóng)民與市場對接過程中發(fā)揮著重要的作用，我們需要提高對農(nóng)民致富需要經(jīng)紀(jì)人的思想認(rèn)識，并產(chǎn)生自覺利用農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的行動，因此培訓(xùn)單位要按照農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求，大力開展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的基本素質(zhì)：首先，要有視客戶為“上帝”，以服務(wù)為宗旨，以誠信為本的職業(yè)道德。其次，要通曉市場經(jīng)濟理論知識、農(nóng)產(chǎn)品營銷知識、法規(guī)知識和網(wǎng)絡(luò)傳媒等知識，以及熟悉買賣雙方生產(chǎn)經(jīng)營管理等知識。第三，要掌握搜集市場供求信息，開展傳遞信息、中介洽談、成交簽約等經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)技能。開展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)工作，要采用理論聯(lián)系實際的方法，不僅要培訓(xùn)學(xué)員如何利用農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，而且要培訓(xùn)學(xué)員自己做農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人。在培訓(xùn)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的同時，可以增加經(jīng)紀(jì)業(yè)與經(jīng)紀(jì)人理論知識的講授，以實現(xiàn)服務(wù)者經(jīng)紀(jì)人與服務(wù)對象農(nóng)民的同步提高。
綜上所述，我們要不斷探索和掌握新形勢下農(nóng)民教育工作的特點和規(guī)律，認(rèn)真研究農(nóng)民培訓(xùn)工作的新內(nèi)容、新方法，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，培養(yǎng)出更多的農(nóng)村科技致富帶頭人，培養(yǎng)大量的實用技術(shù)人才，更好地服務(wù)于三農(nóng)，服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：農(nóng)民 科技 實用技術(shù) 培訓(xùn)
建設(shè)和諧的社會主義新農(nóng)村必須堅持以科技為支撐。在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中更要把加強農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作作為各級政府一項重要工作來抓。通過農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和推廣，進一步增強農(nóng)民的科技意識和科技應(yīng)用能力，進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和效益農(nóng)業(yè)的發(fā)展，進一步提高科技在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的貢獻率。讓他們通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技，科學(xué)種植，依靠科技致富。
必須有強烈的意識。做任何工作，都要以先進的理念來指導(dǎo)。要把霍山建設(shè)成綠色產(chǎn)品、綠色產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟的集聚地，有一個很重要的條件，就是綠色技術(shù)的推廣和應(yīng)用。沒有相應(yīng)的綠色技術(shù)，就不可能有綠色產(chǎn)品、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟，在我縣已經(jīng)獲得國家和省有關(guān)部門認(rèn)證的無公害食品、綠色食品和有機食品品牌的背后，都是以無公害技術(shù)為支撐的。在激烈的市場競爭中，我們要降低成本、擴大規(guī)模，提高產(chǎn)品的市場占有份額，靠的還是技術(shù)。對此，農(nóng)民群眾已經(jīng)有了比較具體、深切的認(rèn)識。在今年組織 “科技列車下鄉(xiāng)”活動中，農(nóng)民參加咨詢、培訓(xùn)的積極性空前高漲，出現(xiàn)了一個個搶資料、搶種苗、搶專家的畫面。老百姓的需求就是我們的工作重點，我們政府在轉(zhuǎn)變職能過程中要把加強農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和推廣作為為民辦實事、辦好事的重要工作來抓。
必須有實用的教材。加強農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)，不能照搬全國、全省的教材，而要著眼于實際。要選一些通俗易懂，實用性和操作性強，適合農(nóng)民閱讀的好教材。對此，今后還要繼續(xù)完善。
必須有敬業(yè)的隊伍。加強農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和推廣，需要有一支敬業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)員隊伍。農(nóng)技員在過去的工作中為效益農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出了很大的努力，其成績是有目共睹的。但這支隊伍本身卻存在著數(shù)量少、素質(zhì)低的狀況。必須十分重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技員隊伍的建設(shè)。首先是要把好“進人”關(guān)，要把具有農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識的大中專畢業(yè)生招聘到農(nóng)技員崗位上來。其次是要關(guān)心農(nóng)技員，落實好他們的待遇。第三是要十分重視農(nóng)技員隊伍的知識更新。通過“送出去，請進來”的辦法，讓農(nóng)技員每年有一次接受新知識、新技術(shù)培訓(xùn)的機會。第四是鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技員普遍不足和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能轉(zhuǎn)變的實際情況，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政干部也必須掌握1~2門農(nóng)村實用技術(shù)，每個干部對本鄉(xiāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、銷售、加工、技術(shù)情況要有一個比較清晰的了解，提高對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的指導(dǎo)能力。第五是重視農(nóng)技員隊伍的延伸，在村一級專業(yè)戶、重點戶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)科技示范戶。
1．2011年，農(nóng)村科普服務(wù)工作隊在繼續(xù)做好解決農(nóng)民的技術(shù)難題、圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展科技培訓(xùn)的同時，要重點幫助各鎮(zhèn)（辦、區(qū)）解決帶有共性的技術(shù)難題，扶持發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)。要加大服務(wù)力度和深度，采取強強聯(lián)合等形式擴展培訓(xùn)服務(wù)方式，各專業(yè)農(nóng)村科普服務(wù)工作隊和各小分隊全年開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)100場，培訓(xùn)人數(shù)1萬人。
2．加強對35個農(nóng)民科技地的協(xié)調(diào)指導(dǎo)服務(wù)，讓廣大農(nóng)民充分感受到依靠科技致富的重要性，進一步提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)。35個基地每年開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)至少200場，培訓(xùn)人數(shù)2萬人以上。
3．2011年，繼續(xù)實施科技中心戶培訓(xùn)工程。年培訓(xùn)人數(shù)將比XX年有所增加。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民科技；培訓(xùn)；問題
Abstract: At present, the development of modern farmers' technology training market is not too mature, training supply is relatively weak in general, supply shortages, and even more serious problem of supply and demand misplaced. With the occupational differentiation of peasants, farmers occurrence of significant changes in content and level of the training needs of modern farmers. In this paper, the problems in the Liaoning Province farmers Technology Training simple.
Key words: farmers Technology; training; problem
中圖分類號：F302.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
一、農(nóng)業(yè)技術(shù)的適用性不強
1、針對性不強
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些農(nóng)技推廣的基礎(chǔ)單位，在開展科技培訓(xùn)和支農(nóng)活動中，沒有選擇當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展急需的或切合農(nóng)民自身利益的培訓(xùn)項目或培訓(xùn)內(nèi)容，而是做足表面文章，沒有解決實際問題。有的等真出了問題，造成了嚴(yán)重的損失后，才舉辦“總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗”的培訓(xùn)班。極個別的培訓(xùn)班還存在傳播虛假信息，誤導(dǎo)農(nóng)民購買偽劣產(chǎn)品的違法行為。一些新技術(shù)在培訓(xùn)前，沒有充分的進行市場考查論證，先試驗后推廣。
2、時效性不強
每年的春冬季都會開展一些季節(jié)性的培訓(xùn)，然而時間短，培訓(xùn)的面也廣，實際上培訓(xùn)的專業(yè)性并不強。培訓(xùn)的內(nèi)容往往是一些政策性、方向性的東西，指導(dǎo)生產(chǎn)、推廣技術(shù)、增強技能的實用性的東西并不多。有些培訓(xùn)機構(gòu)在開展培訓(xùn)工作上，存在著任務(wù)式傾向，甚至以參訓(xùn)人數(shù)定獎懲考核，由此而造成培訓(xùn)質(zhì)量的不確定性。加之培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)人員不多，有的也并不專業(yè)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，一個培訓(xùn)教案教材用若干年的現(xiàn)象不少見。教員的知識不更新，培訓(xùn)的內(nèi)容又有什么新意。
二、科技培訓(xùn)的供需關(guān)系脫節(jié)
遼寧省是我國的老工業(yè)基地，工業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響仍然很大，部分地區(qū)在生產(chǎn)管理上還留有計劃經(jīng)濟時期的影子，現(xiàn)代農(nóng)民科技培訓(xùn)市場發(fā)育還不是太成熟，培訓(xùn)供給在總體上比較薄弱，供給短缺、甚至供求錯位的問題比較嚴(yán)重。隨著農(nóng)民職業(yè)分化，農(nóng)民對現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)的需求內(nèi)容與層次發(fā)生了顯著變化。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，培訓(xùn)需求不再是僅僅局限于種植養(yǎng)殖領(lǐng)域，非農(nóng)中的建筑、農(nóng)產(chǎn)品加工儲運等成為了農(nóng)民學(xué)習(xí)的熱門選項，即使在種植養(yǎng)殖領(lǐng)域內(nèi)傳統(tǒng)的糧食作物的培訓(xùn)需求也有下降趨勢，特種養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖等多種養(yǎng)殖方式的培訓(xùn)科目漸漸成為新寵，出現(xiàn)了多樣化、多層次的需求趨勢。農(nóng)民除了需要農(nóng)業(yè)科技知識的培訓(xùn)之外，還對各種職業(yè)技術(shù)、營銷管理知識、政策知識、法律知識、人際關(guān)系、文化娛樂等內(nèi)容有著一定的需求。但目前對新型農(nóng)民的培訓(xùn)內(nèi)容并不能完全滿足他們的需求，使得農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)民需求之間存在著一定的差異和不對稱性。
三、農(nóng)民科技文化素質(zhì)及觀念
1我省農(nóng)民的科技文化素質(zhì)普通偏低
①農(nóng)村基礎(chǔ)教育中缺乏素質(zhì)教育
農(nóng)村基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育匱乏，致使大量農(nóng)民子弟沒有得到全面發(fā)展，教育投入不足、教學(xué)設(shè)施缺乏等原因，大部分地區(qū)、學(xué)校沒有有效的開展素質(zhì)教育。
②農(nóng)民科技文化素質(zhì)教育存在認(rèn)識上的偏差
目前各級領(lǐng)導(dǎo)普通認(rèn)識到了提高農(nóng)民素質(zhì)對新農(nóng)村建設(shè)的重要意義，但對農(nóng)民的素質(zhì)教育多提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，其實這個是誤區(qū)，素質(zhì)的提升涉及到人的方方面面，沒有思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全方位提高，單單的只提高科學(xué)文化素質(zhì)，效果上要大打折扣，有些地方甚至發(fā)生過學(xué)員前腳剛了解假農(nóng)藥假種子的制假過程和辨別方法后，后腳就參與到制假過程中去的反向例子。
2 我省農(nóng)民的觀念較為落后
在我省，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)民的要求還有很長的距離，一部分農(nóng)民表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意識淡薄，接受新知識、新技術(shù)的能力尚顯不足。許多農(nóng)民祖祖輩輩生活在農(nóng)村那塊十地上，習(xí)慣了傳統(tǒng)的生活方式和生產(chǎn)經(jīng)營模式，對學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的積極性不高，而另一部分農(nóng)民又表現(xiàn)在對市場經(jīng)濟規(guī)律認(rèn)識模糊、觀念認(rèn)識不清，跟風(fēng)盲目種植養(yǎng)殖現(xiàn)像嚴(yán)重，對市場經(jīng)濟中的存在的風(fēng)險估計不足。由于經(jīng)濟支付能力差、承擔(dān)風(fēng)險的能力差，大部分農(nóng)民面對新技術(shù)、新措施往往是一等二看三才干。還有不少認(rèn)為參加學(xué)習(xí)不僅花時間、花培訓(xùn)費，學(xué)完后是否管用還是一個未知數(shù)，因此主動參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性不高。
四、農(nóng)民科技培訓(xùn)制度不健全，配套政策不完善
1農(nóng)民科技培訓(xùn)制度不健全
①培訓(xùn)制度缺乏可持續(xù)性
遼寧現(xiàn)行的農(nóng)民科技培訓(xùn)都是在政府的主導(dǎo)下進行的，而且大部分都是以項目、工程或示范基地建設(shè)的形式推進的，如綠色證書工程、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目等，從些工程和項目本身的特點來看，都是為促進新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平而開展的培訓(xùn)，帶有明顯的計劃性和限制性，就拿新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目來說，其實原則上一般為2-3年，那么當(dāng)這個培訓(xùn)項目在一個地區(qū)實施兩年以后，如果繼續(xù)任務(wù)下達則這個培訓(xùn)將繼續(xù)下去，如果沒有則可想而知了，還有很多項目或工程也是一樣，只是時間長短不同，有3年的，也有5年的，這些都取決于國家及當(dāng)?shù)卣闹虚L遠發(fā)展規(guī)劃。
②缺乏規(guī)范的制度約束與長效發(fā)展機制
當(dāng)前，我省一些地方市縣農(nóng)民培訓(xùn)工作時快時慢，缺乏詳細(xì)規(guī)劃，執(zhí)行部門千差萬別，部門聯(lián)動機制尚沒有完全發(fā)揮作用，資源尚未得到整合。出現(xiàn)這種狀況是因為我省培訓(xùn)主體單位職責(zé)不清，部門之間協(xié)調(diào)不足，培訓(xùn)工作缺乏必要的管理體制約束。因為農(nóng)民培訓(xùn)工程是各種資源的有機結(jié)合的一項系統(tǒng)工程，我們必須使農(nóng)民培訓(xùn)工作與制度性建設(shè)相結(jié)合，建立長效的規(guī)范的發(fā)展機制。
2農(nóng)民科技培訓(xùn)體制不健全
農(nóng)民科技培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，涉及范圍很廣，因此必須建立健全培訓(xùn)的組織機構(gòu)，加大協(xié)調(diào)力度才能形成培訓(xùn)合力。目前遼寧涉及農(nóng)民培訓(xùn)工作的部門有省農(nóng)委、人保廳、科技廳、農(nóng)科院、科協(xié)、團省委、高中等農(nóng)業(yè)院校等單位，由于新型農(nóng)民培訓(xùn)工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有統(tǒng)一的管理協(xié)調(diào)，各個培訓(xùn)機構(gòu)往往各自為政，造成了資金以及人力資源的嚴(yán)重浪費，使培訓(xùn)活動的組織難度增大，形成了:一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)不愿費時費資去組織;另一方面農(nóng)民不愿接受培訓(xùn)。
五、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)師資力量不足
1基層培訓(xùn)單位數(shù)量銳減
鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)(成人)文化技術(shù)學(xué)校是教育部門開展新型農(nóng)民培訓(xùn)骨干和支撐，但近年來數(shù)量上逐漸減少。據(jù)統(tǒng)計，我省2008年有鄉(xiāng)鎮(zhèn)944個，有行政村11822個，鄉(xiāng)村從業(yè)人員1164.7萬人。而2008年我省還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)職(成)學(xué)校909所，接近一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所學(xué)校，而到2010年鄉(xiāng)鎮(zhèn)職(成)校只有576所，減少了333所。另外，2008年我省有564所村級職(成)校，2010年我省有行政村11764個（遼寧統(tǒng)計年鑒2011），僅有4.8%行政村有職(成)校。
2專任教師數(shù)量不足與教學(xué)質(zhì)量差
目前，遼寧省開展農(nóng)民培訓(xùn)的主要師資力量來源于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)、農(nóng)業(yè)廣播包視學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校等，這些機構(gòu)一般直接承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，而農(nóng)業(yè)高等院校和農(nóng)業(yè)科學(xué)院也開展培訓(xùn)，但一般都是圍繞課題或項目以基地為中心開展培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，遼寧縣鄉(xiāng)兩級從事農(nóng)村科技服務(wù)的農(nóng)業(yè)技術(shù)員有6萬多人，僅占農(nóng)業(yè)人口的不到0. 5%，而且這些人員中普通存在學(xué)歷層次低、職稱低的現(xiàn)象。農(nóng)技人員綜合素質(zhì)偏低也致使一些新技術(shù)無法得到及時的推廣和應(yīng)用。同時一些技術(shù)人員存在知識老化、水平落后等問題。而且由于經(jīng)費匾乏，待遇較差等因素，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的教師隊伍不穩(wěn)定。這些現(xiàn)象都會導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量的下滑，影響培訓(xùn)的效果。
六、政府財政資金投入不足
近年來，資金匱乏一直是制約農(nóng)民培訓(xùn)發(fā)展的重要因素。政府投入在農(nóng)民培訓(xùn)中雖然有很大比例，然而財政預(yù)算內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)費占整個預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的份額增長緩慢，國家對農(nóng)業(yè)財政預(yù)算總額比例偏小，而用于農(nóng)民培訓(xùn)的資金更是寥寥無幾。由于農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，用于農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)費基本上依賴政府撥款，地方政府和農(nóng)民自身對農(nóng)民培訓(xùn)投入十分有限，加之，國家對農(nóng)民培訓(xùn)的政策不配套，缺乏相應(yīng)的激勵機制，各種外援資金、民間資本無法有效投入農(nóng)民培訓(xùn)，農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)模難以適應(yīng)發(fā)展的需要。
近年來，山東省壽光市圍繞蔬菜產(chǎn)業(yè)，發(fā)展“一村一品”，大力開展農(nóng)民科技培訓(xùn)。工作中始終圍繞一個中心，把握兩個主題，努力做到三個規(guī)范，重點突出三個結(jié)合，培訓(xùn)工作取得了顯著成效。全市90%以上的農(nóng)村勞動力掌握了1～3門實用技術(shù)，涌現(xiàn)出一大批科技帶頭戶和示范戶，“一村一品”規(guī)模不斷壯大，全市形成專業(yè)鎮(zhèn)、村587個，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本實現(xiàn)了區(qū)域化布局、規(guī)?；?jīng)營、專業(yè)化生產(chǎn)。
一、圍繞一個中心，找準(zhǔn)工作切入點。壽光市委、市政府高度重視農(nóng)民培訓(xùn)工作，以發(fā)展“一村一品”為中心，以蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)為切入點，成立了由分管副市長為組長，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在農(nóng)業(yè)局，由政府統(tǒng)一籌劃，農(nóng)業(yè)局牽頭組織，農(nóng)廣校具體實施，各部門密切配合，每年撥款10萬元用于農(nóng)民培訓(xùn)。并把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入政府督辦內(nèi)容，明確規(guī)定各鎮(zhèn)（街道）農(nóng)民培訓(xùn)情況與年度全市蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)評比掛鉤，一月一調(diào)度，一年一考核。各鎮(zhèn)（街道）成立了相應(yīng)的工作機構(gòu)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，農(nóng)技站長具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，相關(guān)村主要負(fù)責(zé)人密切配合。
二、把握兩個主題，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。第一個主題是切合農(nóng)民需求。根據(jù)農(nóng)民需求編寫教材，農(nóng)民需要什么，就培訓(xùn)什么。為使培訓(xùn)內(nèi)容貼近農(nóng)民需要，農(nóng)廣校將培訓(xùn)內(nèi)容菜單化，對全市農(nóng)民進行問卷調(diào)查，讓農(nóng)民自己選擇培訓(xùn)內(nèi)容。先后編印了《壽光蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)實用知識讀本》、《種植業(yè)實用新技術(shù)》等。這些教材從解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題入手，由淺及深，通俗易懂，進一步增強了農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣。第二個主題是實現(xiàn)農(nóng)民增收。培訓(xùn)不光是讓農(nóng)民在知識、技術(shù)上有收獲，更重要的是讓農(nóng)民體驗到學(xué)習(xí)技術(shù)帶來的實惠。為此，壽光市選取古城街道（西紅柿之鄉(xiāng)）臨澤一村、稻田鎮(zhèn)（甜瓜第一鎮(zhèn)）韓家村等55個“一村一品”帶頭村進行重點培訓(xùn)，大力推廣新品種、新技術(shù)、新成果，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植種類，選擇優(yōu)良品種，按照“一村一品”要求，實行規(guī)?；N植。目前，55個村已全部實現(xiàn)了“一村一品”，規(guī)模的種植帶動了專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，農(nóng)民收入增長10%以上。
三、做到三個規(guī)范，提高培訓(xùn)質(zhì)量。一是規(guī)范農(nóng)民培訓(xùn)檔案。建立了培訓(xùn)檔案管理制度，培訓(xùn)臺賬和培訓(xùn)卡具體到村，具體到人，農(nóng)廣校同村建立聯(lián)系，村同農(nóng)民建立聯(lián)系。每次培訓(xùn)都有老師、村負(fù)責(zé)人、農(nóng)民代表簽字，并留有照片，真正將培訓(xùn)工作落到實處。二是規(guī)范培訓(xùn)老師。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同農(nóng)廣校簽訂培訓(xùn)合同，農(nóng)廣校同培訓(xùn)老師簽訂責(zé)任狀，保證培訓(xùn)天數(shù)、課時和指導(dǎo)次數(shù)符合培訓(xùn)實施方案要求，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。三是規(guī)范資金使用。嚴(yán)格按資金管理辦法加強對培訓(xùn)資金的監(jiān)管，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和財政局經(jīng)常對資金使用情況進行檢查，保證專款專用，開支合理，高效使用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民科技培訓(xùn)；存在問題；對策
中圖分類號：G725 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-06-0016-1
1 當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)中存在的問題
1.1 農(nóng)民整體素質(zhì)有待提高
目前吉林地區(qū)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，普遍年齡偏大，文化水平低下，思想觀念保守，平時只顧低頭種地，不聞外界時事。對新知識、新事物的接受能力較低，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。因此，提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，增強農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣，將成為今后吉林地區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)的立足之本。
1.2 農(nóng)民科技培訓(xùn)投入不足
我地區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)技術(shù)力量主要分布在市、縣級農(nóng)業(yè)機構(gòu)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯技術(shù)人員比較少。面對當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)模，往往是顧此失彼。加之培訓(xùn)經(jīng)費投入缺乏，目前培訓(xùn)仍以舉辦各種養(yǎng)殖、種植培訓(xùn)班、田間地頭面?zhèn)骺谑跒橹鳎嘤?xùn)手段科學(xué)技術(shù)含量不高。一些先進的“聲、光、電”教學(xué)技術(shù)和設(shè)備沒有得到普及和利用，缺乏生動的現(xiàn)代化聲像、影視等科技教學(xué)設(shè)備，甚至在偏遠村屯，還沒有固定的科技培訓(xùn)場所。
1.3 農(nóng)民科技培訓(xùn)缺少跟蹤調(diào)查
農(nóng)民科技培訓(xùn)的目的是推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入。在培訓(xùn)過程中，普通只注重培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而忽視培訓(xùn)效果。農(nóng)民反饋的意見和建議不能及時總結(jié)并修改培訓(xùn)內(nèi)容，只能按照計劃進行多次重復(fù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需求。
1.4 農(nóng)民科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息薄弱
互聯(lián)網(wǎng)作為主要信息載體，在當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)中所占比重比較少，主要原因在于農(nóng)民對網(wǎng)絡(luò)比較陌生，基層農(nóng)技人員對網(wǎng)絡(luò)接觸少，網(wǎng)絡(luò)知識缺乏。目前在我國農(nóng)村，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得農(nóng)產(chǎn)品市場信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的家庭僅為9％，在互聯(lián)網(wǎng)熟練操作出售農(nóng)產(chǎn)品的家庭還不足 5％。
1.5 培訓(xùn)資源未能得到合理利用
目前，吉林地區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)資源還未能得到有效聯(lián)通和銜接，組織培訓(xùn)工作的單位和部門除農(nóng)廣校以外還有市婦聯(lián)、科技局、就業(yè)局等多個單位。這些單位各自培訓(xùn)管理體制和機制不同，致使農(nóng)民科技培訓(xùn)陷入混亂無序的狀態(tài)。由于各部門舉辦的培訓(xùn)沒有做到合理整合配置，教育培訓(xùn)資源不能得到統(tǒng)籌運用，因而在一定程度上造成了重復(fù)培訓(xùn)、無序培訓(xùn)，浪費了寶貴的教育資源和培訓(xùn)時間。
2 改進農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的對策
2.1 進一步加強對農(nóng)民科技培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)工作
農(nóng)民科技培訓(xùn)工作是我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工作，也是一項“民心”工程，培訓(xùn)部門應(yīng)聯(lián)合植保、環(huán)保、土肥等相關(guān)部門，創(chuàng)立研究、培訓(xùn)、推廣三位一體的協(xié)作模式。提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，密切配合，積極有序地推進農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的順利開展。
2.2 增加農(nóng)民科技培訓(xùn)項目的經(jīng)費投入
中央和地方財政每年要有足夠的培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算，培訓(xùn)部門將培訓(xùn)專項資金切實的用在農(nóng)民身上，用在農(nóng)民科技培訓(xùn)的項目上，任何部門和個人不擠占，不挪用，做到專款專用，以保證農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的順利有序進行，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展做出貢獻。
2.3 培訓(xùn)要符合當(dāng)前農(nóng)民的實際需求
對農(nóng)民開展科技培訓(xùn)，必須先調(diào)查研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)特點，制定培訓(xùn)計劃。不能搞“一刀切”、“大幫哄”，要了解農(nóng)民的需求，培訓(xùn)內(nèi)容要迎合市場需求，培訓(xùn)形式要多種多樣。2011年冬季，市農(nóng)廣校舉辦農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目——肉食雞養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班，所有學(xué)員統(tǒng)一食宿、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高，此次培訓(xùn)緊跟培訓(xùn)學(xué)員所在地的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，教學(xué)形式采取理論與實踐相結(jié)合的方法，根據(jù)學(xué)員的專業(yè)需求補充專業(yè)知識，教學(xué)中有必要地技術(shù)介紹，有專家現(xiàn)場解剖講解及現(xiàn)場精彩答疑，課堂氣氛熱烈。親自到各大養(yǎng)殖基地進行現(xiàn)場參觀及技術(shù)咨詢指導(dǎo)，讓學(xué)員更是大開眼界，培訓(xùn)效果反響極好。
2.4 開展培訓(xùn)后跟蹤調(diào)查活動
在今后的培訓(xùn)過程中，應(yīng)開展有效的跟蹤調(diào)查活動。形式有入戶調(diào)查、問卷調(diào)查、電話回訪等。跟蹤調(diào)查不僅可以了解培訓(xùn)的效果，而且有助于培訓(xùn)改善和提高。通過親自與培訓(xùn)農(nóng)民交流，積極實現(xiàn)知識和信息的互動，了解農(nóng)民的想法和要求，完善相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方式，更好地完成培訓(xùn)工作。
2.5 強化農(nóng)民科技培訓(xùn)的宣傳和引導(dǎo)
開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，普及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識、更新思想觀念。加強綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等方面的知識培訓(xùn)。利用“12316”熱線，農(nóng)業(yè)網(wǎng)站等涉農(nóng)信息傳輸渠道，讓農(nóng)民輕松地利用電話、點擊鼠標(biāo)就能及時、準(zhǔn)確地掌握農(nóng)業(yè)信息。通過電視、廣播、報紙、書刊等宣傳媒體向農(nóng)民公告農(nóng)業(yè)市場行情信息，用科學(xué)知識指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而避免或降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的風(fēng)險。
一、提煉優(yōu)化本地資源,實現(xiàn)優(yōu)秀校長的辦學(xué)思想和先進學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗課程化
在多年的辦學(xué)實踐中,平度市涌現(xiàn)出了一批辦學(xué)理念先進的校長和辦學(xué)水平較高的特色學(xué)校,我們及時將這些校長和學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗課程化,并使其成為培訓(xùn)內(nèi)容的有機組成部分,開展了兩個方面的工作:一是對部分校長和學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗進行提煉升華,將一些較大的專題納入培訓(xùn)課程,如西關(guān)中學(xué)的“課程改革個案”研究,蓼蘭中學(xué)的“雙值周學(xué)生自主管理活動”,開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的“詩歌教育活動”,大澤山小學(xué)的“精細(xì)化管理”等,這些一線校長的實踐智慧和經(jīng)驗經(jīng)過提煉加工,變成了廣大校長喜聞樂見的生動教材,便于校長操作實踐。二是結(jié)合一般農(nóng)村學(xué)校的個性化辦學(xué)特色,開發(fā)“短平快”式的培訓(xùn)小專題。我市很多設(shè)施裝備水平一般的農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)實踐中形成了某個方面的個性化特色,我們及時幫助校長將這些特色性的做法進行總結(jié)、提煉與升華,形成“短平快”式的微型培訓(xùn)專題并將其納入培訓(xùn)課程,如南村中學(xué)的“讀書與反思”,蓼蘭小學(xué)的“農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)策略”,門村小學(xué)的“班主任建設(shè)”,大疃小學(xué)的“山區(qū)科技小制作”等,這些集實踐性、操作性、經(jīng)驗性于一體的微型專題內(nèi)容更便于在一般農(nóng)村學(xué)校中推廣使用。
這些經(jīng)驗被提煉升華為培訓(xùn)課程后,主要通過專題經(jīng)驗報告和實地觀摩學(xué)習(xí)兩種方式落實在校長培訓(xùn)過程中。幾年來,我們先后邀請西關(guān)中學(xué)校長、實驗中學(xué)校長、大澤山小學(xué)校長、鄭州路小學(xué)校長、門村小學(xué)校長為校長培訓(xùn)作專題報告,并組織參訓(xùn)校長到上述有關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí),使經(jīng)驗介紹和實地參觀學(xué)習(xí)很好地結(jié)合了起來,收到了較好的培訓(xùn)效果。如開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校校長劉炳喜參加培訓(xùn)后,結(jié)合所學(xué)理論并聯(lián)系學(xué)校實際創(chuàng)造性地開展工作,創(chuàng)新了學(xué)校層面的教師專業(yè)發(fā)展策略,走出了一條“以教學(xué)案例為載體,以視頻案例為平臺”、促進教師專業(yè)發(fā)展的新路子,較好地把促進教師專業(yè)發(fā)展與改進課堂教學(xué)策略、提高課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來,實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
二、用好遠程網(wǎng)絡(luò)資源,力求教育名家名言、名著名篇、名校經(jīng)驗課程化
運用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源,不受時間、空間、經(jīng)費等條件的限制,可收到事半功倍的培訓(xùn)效果,我們主要進行了4個方面的嘗試:一是精選教育名家博客,引導(dǎo)校長通過博客與教育名家對話。幾年來,我們先后推薦了朱永新、張志勇、李鎮(zhèn)西等十幾位名家的博客給校長,通過與名家對話,拉近了鄉(xiāng)村學(xué)校校長與名家的距離。二是精選教育名著名篇開展網(wǎng)絡(luò)讀書活動。幾年來我們先后推薦了《帕夫雷什中學(xué)》《給校長的建議》《陶行知文集》《班主任兵法》等一系列名著名篇,校長們通過網(wǎng)絡(luò)閱讀有效地拓展了思維空間,提高了理論素養(yǎng)。三是精選名校名站,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地名校的先進經(jīng)驗。推薦了山東省茌平縣杜郎口中學(xué)、江蘇省洋思中學(xué)、南京市東廬中學(xué)等十幾所農(nóng)村名校的網(wǎng)站,供校長們有針對性地閱讀,使校長們不出門就能及時學(xué)習(xí)到名校的先進經(jīng)驗。四是精選熱點、難點問題進行網(wǎng)上搜尋瀏覽。當(dāng)前教育改革進入了攻堅階段,對一些熱點、難點問題需要進行必要的學(xué)習(xí)、討論、交流,為此,我們精選了諸如“教學(xué)評價”“教師職業(yè)倦怠”“教師專業(yè)化發(fā)展”“素質(zhì)教育”“義務(wù)均衡發(fā)展”“班主任專業(yè)發(fā)展”“學(xué)生權(quán)益保障”“青少年德育”等系列問題作為論題,供校長們上網(wǎng)搜尋瀏覽。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論中,校長們加深了對這些熱點、難點問題的認(rèn)識和了解,提高了他們的認(rèn)識水平和理論素養(yǎng)。如平度市實驗中學(xué)校長數(shù)年來堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí),寫下了幾十萬字的教育隨想,并已整理出版了第1本20萬字的教育隨想《耕耘與探索》,他所任職的學(xué)校已成為平度市的優(yōu)秀實驗學(xué)校。
三、適度開發(fā)特需資源,做到一般農(nóng)村學(xué)校特色經(jīng)驗課程化
在校長培訓(xùn)工作中,我市十分注意根據(jù)特殊培訓(xùn)對象及其要求開發(fā)特需培訓(xùn)資源,以滿足不同培訓(xùn)對象的不同需求。我們的主要做法如下:一是根據(jù)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的時代要求,開發(fā)適合村級薄弱學(xué)校校長培訓(xùn)的新專題。為推進農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,加快村級學(xué)校的發(fā)展速度,我市從2006年開始啟動了“村級薄弱學(xué)校建設(shè)工程”,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年推出一所村級薄弱學(xué)校,集全局各部門之合力,幫助這些學(xué)校提高辦學(xué)水平。為了搞好村級薄弱學(xué)校校長的培訓(xùn),我們先后總結(jié)開發(fā)了灰埠鎮(zhèn)大莊子小學(xué)“爭創(chuàng)山東省級規(guī)范化學(xué)校的成功實踐”、崔家集鎮(zhèn)亭口小學(xué)“發(fā)揚洼地精神,創(chuàng)新管理模式的探索”、南村鎮(zhèn)洪蘭小學(xué)“以傳統(tǒng)民族節(jié)日為載體,開展愛國主義教育”等一系列村級小學(xué)辦學(xué)實踐特色案例,從不同側(cè)面為參訓(xùn)的薄弱村級學(xué)校校長提供系列生動的培訓(xùn)教材,增強了他們改變落后面貌的信心,收到了較好的培訓(xùn)效果。二是結(jié)合課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的趨勢,開發(fā)適應(yīng)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的“促進教師專業(yè)發(fā)展策略”的應(yīng)用性新專題。從課堂教學(xué)而言,新課程實施需要解決兩大問題:一是教師課堂教學(xué)的實施策略,二是教師課堂教學(xué)能力素質(zhì)。這兩大問題的核心是教師專業(yè)化水平問題。為有效實施新課程,我們從培訓(xùn)角度出發(fā),抓住“以課堂教學(xué)問題解決為核心,進而促進教師專業(yè)發(fā)展”這一行之有效的行動研究策略,遵循課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合教導(dǎo)主任管理課堂教學(xué)的實際需要,委托優(yōu)秀學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合自己在新課程實施中的經(jīng)驗體會,開發(fā)了“以課例研究為載體,促進教師專業(yè)發(fā)展的策略” “在課堂教學(xué)實踐中促進教師專業(yè)發(fā)展的操作策略”“以課堂教學(xué)觀察診斷為手段,提升教學(xué)研究水平的策略”和“教學(xué)案例的撰寫與評價”等系列專題用于教導(dǎo)主任培訓(xùn),受到教導(dǎo)主任的歡迎。
