在選擇《數(shù)學通報》雜志審稿人時，需要考慮多個因素以確保審稿人的專業(yè)性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略：
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準，審稿人應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識、豐富的審稿經(jīng)驗以及良好的學術(shù)道德。
二、利用數(shù)據(jù)庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術(shù)數(shù)據(jù)庫，可以檢索到與《數(shù)學通報》雜志領(lǐng)域相關(guān)的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領(lǐng)域的專家或?qū)W者，他們的研究興趣和領(lǐng)域與論文內(nèi)容密切相關(guān)。因此，參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或?qū)W術(shù)會議主席
雜志編委和學術(shù)會議主席通常是該領(lǐng)域的權(quán)威專家，他們具有廣泛的學術(shù)聯(lián)系和豐富的審稿經(jīng)驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人，作者應(yīng)認真填寫推薦理由，說明審稿人的專業(yè)背景、研究領(lǐng)域與論文內(nèi)容的契合度等。
《數(shù)學通報》雜志基本信息
主管單位：中國科學技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國數(shù)學會;北京師范大學
國內(nèi)刊號CN：11-2254/O1，國際刊號ISSN：0583-1458
創(chuàng)刊時間：1936年
出版周期：月刊
出版地：北京
出版語言：中文
審稿周期：1-3個月
主要欄目：數(shù)學教育、教學研究、教學園地、說課、教材研究、解題教學、數(shù)學史話、學習園地，這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺，也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況：北大期刊(中國人文社會科學期刊)、知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，這些數(shù)據(jù)表明了該雜志在教育領(lǐng)域的學術(shù)價值和傳播影響力。
期刊榮譽：中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）、北大圖書館收錄期刊等，在教育學術(shù)理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響，對推動教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
| 學者姓名 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 章建躍 | 65 | 數(shù)學；中學數(shù)學；高中數(shù)學；教科書；青年數(shù)學教... |
| 代欽 | 51 | 教科書；數(shù)學教育；數(shù)學；中學數(shù)學；數(shù)學文化 |
| 汪曉勤 | 50 | 數(shù)學史；HPM；教科書；數(shù)學教學；美英 |
| 王芝平 | 33 | 數(shù)學；圓錐曲線；變式；高考；高考試題 |
| 朱勝強 | 32 | 數(shù)學；高中數(shù)學；三角函數(shù)；函數(shù)；教學 |
| 喻平 | 30 | 數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)學教育；中學數(shù)學；數(shù)學觀 |
| 任子朝 | 27 | 高考；高考數(shù)學；數(shù)學；高考改革；數(shù)學科 |
| 徐章韜 | 27 | 超級畫板；數(shù)學；教育數(shù)學；教學設(shè)計；數(shù)學史 |
| 伍春蘭 | 25 | 中學數(shù)學；數(shù)學教師；復(fù)習課；數(shù)學；有效教學 |
| 郭要紅 | 23 | 數(shù)學；不等式；有獎解題擂臺；數(shù)學教學；ABC |
| 機構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 北京師范大學 | 376 | 數(shù)學；教學；教育；數(shù)學教育；課程 |
| 華東師范大學 | 120 | 數(shù)學；教學；教育；數(shù)學課；課程 |
| 首都師范大學 | 112 | 數(shù)學；教學；教育；課程；數(shù)學教學 |
| 北京教育學院 | 90 | 數(shù)學；教學；課程；教育；數(shù)學課 |
| 南京師范大學 | 85 | 數(shù)學；教學；課程；教育；數(shù)學課 |
| 華中師范大學 | 72 | 數(shù)學；教育；教學；等式；課程 |
| 華南師范大學 | 69 | 數(shù)學；教學；課程；數(shù)學課；數(shù)學課... |
| 人民教育出版社 | 65 | 數(shù)學；教學；課程；教育；數(shù)學課 |
| 內(nèi)蒙古師范大學 | 64 | 數(shù)學；教育；數(shù)學教育；文化；教科... |
| 南京師范大學附屬中學 | 58 | 數(shù)學；教學；教學實踐；知識；課堂 |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 40 | 教育部人文社會科學研究基金 |
| 39 | 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃項目 |
| 33 | 國家社會科學基金 |
| 26 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題 |
| 17 | 國家自然科學基金 |
| 13 | 全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題 |
| 11 | 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金 |
| 9 | 全國教育科學規(guī)劃課題 |
| 8 | 國家教育部博士點基金 |
| 7 | 湖北省高等學校省級教學研究項目 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 11 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題(GOA107010) |
| 8 | 國家社會科學基金(ADA100009) |
| 6 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJA880043) |
| 6 | 全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題(GFA111006) |
| 5 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題(G0A107010) |
| 4 | 國家教育部博士點基金(1902-1949) |
| 4 | 教育部人文社會科學研究基金(12YJA880074) |
| 3 | 國家社會科學基金(10ZD0951) |
| 3 | 國家社會科學基金(AHA120008) |
| 3 | 湖北省高等學校省級教學研究項目(2013090) |
