緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革研究3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革篇1

近10年以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)與個人終端設(shè)備的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種新興的教學(xué)方式，在專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，依托輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了異地、實(shí)時、互動性強(qiáng)的新教育教學(xué)模式。尤其這場突如其來新冠疫情的介入，席卷了整個世界，更是打亂了人們正常的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。為了保證廣大國內(nèi)學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的進(jìn)行，教育部提出了“停課不停教、不停學(xué)”的政策方針。為了積極響應(yīng)中央的號召，保證師生的人身安全，緩解地方的防疫壓力，各地方院校紛紛出臺了“學(xué)生延遲返校、學(xué)校線上按時開課、教師遠(yuǎn)程教學(xué)靈活指導(dǎo)”的相關(guān)政策?！澳秸n”“雨課堂”“騰訊會議”等多種線上教學(xué)模式得到了極大的推廣與應(yīng)用?；诖?，筆者在總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)線上教學(xué)的特點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，比如：在教學(xué)手段單一、EDA軟件輔助應(yīng)用以及思政融合等方面做出初步探索與提出部分觀點(diǎn)。

1數(shù)字電子技術(shù)線上教學(xué)單一形式的改革

傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往是根據(jù)書本教材圍繞知識點(diǎn)來展開教學(xué)的。但課程電路結(jié)構(gòu)多，知識點(diǎn)較為繁雜，需要在有限的上課時間將眾多的芯片電路工作原理解釋清楚，時間緊、任務(wù)量繁重。而這一點(diǎn)問題，在線上教學(xué)上得到了凸顯。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的線上教學(xué)不僅僅是簡單的教學(xué)環(huán)境或工具的改變，教學(xué)模式和方法也需要與時俱進(jìn)。據(jù)研究表明，大學(xué)生認(rèn)為影響線上教學(xué)效果的因素主要有以下幾個方面：

（1）線上教學(xué)課堂的氛圍。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上教學(xué)如果單一地采用PPT講授，缺少了師生之間面對面的直接交流，直接導(dǎo)致了學(xué)生的上課熱情和參與感下降，課堂整體分為受到影響，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，無法集中精神融入教學(xué)當(dāng)中。而老師也無法直觀感受學(xué)生的上課狀態(tài)，不能精準(zhǔn)地控制講課的節(jié)奏，致使線上課程的教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

（2）部分老師教學(xué)方式的單一。在線上教學(xué)過程中，某些教師教課方式沿襲著以前的“照本宣科”的傳統(tǒng)，上課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力和想象性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，漏聽重要的知識點(diǎn)，降低課堂的整體效果。

（3）學(xué)生自身對網(wǎng)課的適應(yīng)能力。由于在學(xué)生群體中，個體的差異性也比較明顯，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新興的教學(xué)模式適應(yīng)性高，相應(yīng)的，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果較好。而部分自身克制能力比較差的學(xué)生，網(wǎng)課效果往往不是很理想。

（4）線上教學(xué)作業(yè)量的多少。部分老師針對線上教學(xué)期間作業(yè)量的布置有著明顯的差異。每個學(xué)生對作業(yè)量的接收程度也各自有區(qū)別。如果作業(yè)量高于學(xué)生的接受程度，相應(yīng)地容易引起學(xué)生的厭倦心理，甚至利用網(wǎng)上已有的答案復(fù)制粘貼，敷衍地完成作業(yè)，達(dá)不到真正布置作業(yè)的效果。

因此，針對上面凸顯的幾個問題，線上教學(xué)模式應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心、教師為主體，突出案例的模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)情景，確保師生之間互動的實(shí)時性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[1]。可以從以下幾個方面嘗試進(jìn)行改革：

（1）教師在線上教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)具體情況增加或補(bǔ)充一些教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生課堂的參與感，可以設(shè)計課堂討論區(qū)、課堂效果評價區(qū)。例如：引入小組討論模式，可以有效地增強(qiáng)師生之間互動交流的機(jī)會。在進(jìn)行具體邏輯電路的講解過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分小組進(jìn)行討論，每個小組成員5人左右。學(xué)生根據(jù)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，與日常生活中的具體應(yīng)用電路相結(jié)合，分析比較他們之間的特點(diǎn)。教師給予點(diǎn)評，并對達(dá)成度好的小組成員予以平時分的獎勵。這可以極大地促進(jìn)學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，同時也極大地激發(fā)他們課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)的動力。小組合作學(xué)習(xí)，可以打破傳統(tǒng)線上教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在集體討論中踴躍發(fā)言促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，使線上課堂更具有趣味性，提升自身的學(xué)習(xí)效率。增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的在線測試模塊，幫助學(xué)生及時了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋實(shí)時地調(diào)整上課進(jìn)度和授課方法，提高學(xué)生的知識掌握效率。

（2）線上教學(xué)過程中，需要教師需要更為充分合理的課程設(shè)計。在進(jìn)行線上教學(xué)之前，教師需要提前做好備課準(zhǔn)備，合理規(guī)劃講、輔導(dǎo)、答疑和學(xué)生討論的內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié)，避免“流水賬”式的講課形式。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！倍@，則直接地影響到教師教學(xué)的效率高低和質(zhì)量的優(yōu)劣。成功的、有感染力的語言表達(dá)和渲染，可以提高教師教學(xué)的高效性。數(shù)字電子技術(shù)作為一門抽象性和邏輯性均比較高的科目，教師上課過程中需要做到語言簡明準(zhǔn)確、風(fēng)趣幽默，同時能夠結(jié)合當(dāng)今的電子技術(shù)發(fā)展背景旁征博引。需要教師對數(shù)字電子技術(shù)課程的專業(yè)術(shù)語以及相關(guān)的概念公式的表達(dá)能夠清晰明了、通俗易懂，避免上課過于啰嗦，使學(xué)生感覺煩躁。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師能夠圖文并茂，避免在講解過程中全片幅的文字和公式出現(xiàn)，充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的材料。需要教師有效地整合教學(xué)資源，嘗試多元化的教課手段和教學(xué)風(fēng)格，采用整體和單獨(dú)輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合模式，定期地針對重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生反饋的問題進(jìn)行在線答疑，提高教學(xué)效果。課后，可以利用在線問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并方便接下來的持續(xù)改進(jìn)。

（3）合理利用班委的監(jiān)督模式，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。線上教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，缺少了教師的直接監(jiān)督，個別學(xué)生會出現(xiàn)掛機(jī)聽課的現(xiàn)象。這個過程中，可以利用班委加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督，完善簽到和點(diǎn)名系統(tǒng)。與此同時，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃表，促進(jìn)其線上、線下的合理對接。線上教學(xué)作為目前高等教育的補(bǔ)充模式，需要有針對性地改革和創(chuàng)新，才能使其揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，成為新型教學(xué)模式中不可或缺的一部分。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師同時可以將對應(yīng)的教學(xué)資料上傳到共享平臺上，或直接為學(xué)生提供相關(guān)的科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站，如電子發(fā)燒友網(wǎng)、中國電子電工網(wǎng)等。學(xué)生可以根據(jù)需求，有選擇地進(jìn)行下載。

2數(shù)字電子技術(shù)線上教學(xué)多元模式的引入

數(shù)字電子技術(shù)主要是以邏輯門電路器件為核心部件的電子技術(shù)，其發(fā)展趨勢離不開理論和實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)過程中，如果只是單一的知識點(diǎn)的講解，不僅枯燥和乏味，學(xué)生往往抱著應(yīng)付考試的目的去死記硬背，只知其表而不懂其里，更難以勾起他們的上課熱情。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中往往采用數(shù)字電子實(shí)驗箱作為實(shí)驗設(shè)備，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的內(nèi)容，對信號源、芯片管腳、示波器、電源和地線通過連線完成操作任務(wù)。然而實(shí)驗過程中，學(xué)生經(jīng)常會在芯片的排布與走線、器件和設(shè)備的好壞上花費(fèi)大量的精力，有限的時間內(nèi)無法做到真正靜下心來去分析和檢查電路。學(xué)生雖然學(xué)會了一些簡單的操作技巧，卻無法掌握電路故障的排查和糾錯能力，而課余時間離開實(shí)驗室，學(xué)生就無法繼續(xù)實(shí)驗，缺乏對學(xué)生分析問題能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)在這方面，卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。EDA（ElectronicDesignAutomation）是近些年來發(fā)展起來的現(xiàn)代電子技術(shù)：以計算機(jī)為工作平臺、融合應(yīng)用電子技術(shù)、信息處理、計算機(jī)技術(shù)以及智能化為一體的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件工具。隨著大規(guī)模集成電路的快速發(fā)展，EDA技術(shù)也越來越多地引入到數(shù)電課堂教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中[2,4]。線上教學(xué)與線上實(shí)時仿真相結(jié)合，促進(jìn)了理論知識的靈活變現(xiàn)，同時也提高了學(xué)生動手設(shè)計電路和分析電路問題的能力。數(shù)電的理論知識體系中從基本的邏輯門應(yīng)用到卡諾圖的化簡，這些理論過程培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)字邏輯思維的方式，但工作應(yīng)用中時效率很低，不適合解決稍大型電子系統(tǒng)的建立和設(shè)計流程。而使用EDA軟件更有利于學(xué)生理解和建立新的組合電路，具有高效、設(shè)計靈活、直觀和便于驗證等優(yōu)點(diǎn)。目前常見的幾種EDA教學(xué)輔助工具主要有Multisim、Protues、Protel等構(gòu)建數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗平臺。線上教學(xué)中，虛擬仿真的流程可以分為4個部分：（1）老師層面項目信息的發(fā)布；（2）學(xué)生基礎(chǔ)與理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；（3）團(tuán)隊或小組形式搭建具體電路的仿真模塊；（4）實(shí)驗結(jié)果的仿真運(yùn)行與結(jié)果分析。學(xué)生可以通過模擬平臺或獨(dú)自的仿真軟件選擇合適的EDA軟件工具，根據(jù)發(fā)布的實(shí)驗要求搭建電路，過程中遇到問題可以團(tuán)隊形式解決，將實(shí)驗操作過程中的數(shù)據(jù)信息以及相關(guān)的仿真參數(shù)、程序代碼以及電路圖紙以電子檔的形式輸出到數(shù)據(jù)庫進(jìn)行匯總，方便老師隨時檢查和校對。在信息化廣泛普及的如今，將EDA軟件與線上教學(xué)相結(jié)合，可以將抽象內(nèi)容形象化、具體化。學(xué)生可以直觀從仿真設(shè)計結(jié)果上得到印證，與理論知識相結(jié)合，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也方便老師布置線上作業(yè)，通過仿真結(jié)果實(shí)時追蹤學(xué)生掌握的動態(tài)。在數(shù)字電子技術(shù)線上教學(xué)過程中，增設(shè)EDA技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅豐富了教學(xué)手段，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。使用EDA軟件（Protues）對數(shù)字時鐘進(jìn)行仿真，軟件中豐富的數(shù)據(jù)庫元件，可以方便調(diào)用快速建圖，而學(xué)生可以直觀地得到最終電路設(shè)計的結(jié)果。

3數(shù)字電子技術(shù)線上教學(xué)與思政相融合

當(dāng)今社會處于東西方思潮與價值觀多元并存的新形勢，如何正確地樹立青少年正確的人生觀、價值觀以及民族榮譽(yù)感是院校老師的本職所在。如何培養(yǎng)一個真正對社會有用的人以及為誰培養(yǎng)人作為一個根本問題，這需要教師堅持把立德樹人作為核心，把思政工作貫穿在教育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的責(zé)任是教書育人，而“教書”和“育人”既相互區(qū)別又有機(jī)結(jié)合。這不僅需要以學(xué)科知識層面作為教書根基，同時要結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的專業(yè)背景和具體的行業(yè)案例作為育人保障。工科作為我國高校學(xué)生占比最大的學(xué)科類別，為多項關(guān)系國家戰(zhàn)略、復(fù)雜民生系統(tǒng)工程輸送了大量的人才和生產(chǎn)力。然而，目前國內(nèi)部分關(guān)鍵領(lǐng)域仍然和世界先進(jìn)水平具有一定的差距，國家一系列的政策和戰(zhàn)略實(shí)施都對工程人才的培養(yǎng)提出了要求。如何繼續(xù)加強(qiáng)思政建設(shè)、完善工科教育體系和高質(zhì)量推進(jìn)新工科建設(shè)是我國目前人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。對工科實(shí)踐類課程不能簡單地采用思想政治課上講哲學(xué)、講歷史的方式，否則會削弱思政教育的效果甚至容易引起學(xué)生的錯誤理解。工科教育中的思政建設(shè)，需要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性、價值性和知識性的有機(jī)結(jié)合。在工科領(lǐng)域，數(shù)字電子技術(shù)作為計算機(jī)、電子信息、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)多學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，具有完整性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)等顯著特性，該門課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)課程的鋪墊打下堅實(shí)基礎(chǔ)，因此在課程體系中占據(jù)重要位置[6-9]。《數(shù)字電子技術(shù)》課程有著眾多的專業(yè)背景和日新月異的行業(yè)案例，這些大多關(guān)乎國計民生和國家安全大計。作為涉及領(lǐng)域最為廣泛的理論實(shí)踐課程，數(shù)電課程離不開現(xiàn)代電子技術(shù)的與時俱進(jìn)，同時結(jié)合EDA專業(yè)軟件仿真的輔助，其課程與實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)成為電子信息工程專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，激發(fā)他們課程學(xué)習(xí)的深層次動力，也為他們將來的職業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向。在線上教學(xué)進(jìn)行的同時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的時事熱點(diǎn)。例如：課程的進(jìn)程中便涉及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域，在講述過程中結(jié)合IC技術(shù)的發(fā)展、電子管時代以及晶體管時代的技術(shù)革新，為學(xué)生引出當(dāng)今世界最尖端的高精密的半導(dǎo)體集成電路。進(jìn)而擴(kuò)展到我國與國際上技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以當(dāng)今的時事，如被國外“掐脖子”的光刻機(jī)技術(shù)與美國對華為的芯片技術(shù)封鎖，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該門課程的興趣和動力。通過電子設(shè)備的使用與創(chuàng)新、電子系統(tǒng)的搭建與研究，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、兢兢業(yè)業(yè)扎實(shí)奮斗的實(shí)干精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

4結(jié)語

新形勢下，數(shù)字電子技術(shù)的線上課程要勇于突破常規(guī)，不僅在教學(xué)形式上要避免照本宣科式的填鴨式教育方式，要勇于創(chuàng)新和探索。教學(xué)手段也要多元化且與時俱進(jìn)，引入現(xiàn)代EDA教學(xué)模式成為一種必然的趨勢。應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)下的時機(jī)去迎接和適應(yīng)新工具，一切以學(xué)生為中心并且以教師為主導(dǎo)，使數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)更適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字電子系統(tǒng)的設(shè)計過程和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的動力源，促進(jìn)他們與社會實(shí)踐和需求接軌。在課程中融入思想政治內(nèi)容，將思想教育同課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出真正對社會有用和愿意為祖國奉獻(xiàn)的人。以上想法和思路還需要在實(shí)踐過程中進(jìn)一步地完善和修改，同時需要與時俱進(jìn)。通過課程改革，我們感到對于數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)需要緊跟當(dāng)今電子技術(shù)的快速發(fā)展，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識技能，更應(yīng)該滿足社會對人才的實(shí)際需求。這些不可避免地給當(dāng)今教師帶來了新的元素和新的挑戰(zhàn)，在保證教學(xué)內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，同時增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣，這是作為一名教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考的問題。用一句話總結(jié)，即“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

作者:李春 蔣玲 單位:南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革篇2

數(shù)字電子技術(shù)是中國民航大學(xué)航空電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。目前，該課程的教學(xué)方法主要是按照教學(xué)大綱，通過課堂講授數(shù)字電子技術(shù)知識點(diǎn)，包括CMOS、TTL器件，組合和時序邏輯電路，脈沖發(fā)生電路、存儲器和可編程邏輯器件的簡介以及AD、DA等主要內(nèi)容[1]。而實(shí)驗部分是在基礎(chǔ)實(shí)驗中心完成，包括驗證型實(shí)驗和設(shè)計型實(shí)驗。通過這兩部分的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能對數(shù)字電路有基本的認(rèn)識，了解數(shù)字電路的分析和設(shè)計方法。經(jīng)過多年的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個永恒的研究課題。數(shù)字電子技術(shù)課程的知識有其自身的特點(diǎn)：知識點(diǎn)可以進(jìn)行模塊化分解。盡管如此，筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生對于模塊化的知識仍感枯燥。因此，本文探索將思政元素與數(shù)字電子技術(shù)知識相結(jié)合的可能性，旨在提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為學(xué)生愛國主義教育的前沿陣地、成為點(diǎn)燃學(xué)生理想的火把，實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)改革目標(biāo)。本文以設(shè)計教學(xué)改革目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)計基于思政教育的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、基于思政元素的教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)計

雖然在之前的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革中，筆者已經(jīng)將課程內(nèi)容進(jìn)行了模塊化劃分，力圖做到讓知識具有整體性、銜接性，并在授課過程中注意模塊之間的連貫性。但是學(xué)生仍然反映學(xué)起來枯燥，有時候甚至感到迷茫，與教師的要求存在距離。親其師，才能信其道。怎樣才能拉近師生之間的距離呢？本文嘗試將思政元素加入數(shù)字電子技術(shù)的課堂教學(xué)中?；谒颊氐臄?shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革首先從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計開始，做到思想政治教育的兩個基本維度：知識傳授和價值引領(lǐng)的有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)在知識傳授中開展價值引領(lǐng)、在價值引領(lǐng)中進(jìn)行知識傳授[3]的教學(xué)改革目標(biāo)，拉近師生之間的距離。

二、基于思政元素的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是以目前的教學(xué)日歷為藍(lán)本，以現(xiàn)有的教學(xué)模塊化內(nèi)容為基礎(chǔ)，在相關(guān)知識內(nèi)容講解之前，融入課程思政內(nèi)容。

（一）數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展

在緒論模塊中，應(yīng)讓學(xué)生了解本門課程的歷史、現(xiàn)狀和今后的發(fā)展方向,但目前以數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展歷程為主。雖然這延伸了教材內(nèi)容，但是學(xué)生只是作為旁觀者，他們的學(xué)習(xí)熱情沒有被激發(fā)出來。因此，在本部分的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上可以增加與國家、時政和行業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。例如，數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域就是手機(jī)。我國在手機(jī)行業(yè)經(jīng)歷了從1G空白、2G跟隨、3G參與、4G追趕到5G領(lǐng)跑的過程，從此有了話語權(quán)，發(fā)展壯大了智能手機(jī)行業(yè)，開啟了5G時代的萬物互聯(lián)新模式。引進(jìn)這樣的教學(xué)內(nèi)容將增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生正確面對我國目前所處的復(fù)雜國際形勢，以及我國信息產(chǎn)業(yè)“缺芯少核”的窘境，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到掌握核心技術(shù)的重要性、發(fā)展我國自己的芯片產(chǎn)業(yè)的迫切性[4]，從而鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科知識并在此基礎(chǔ)上勇于自主創(chuàng)新。

（二）組合邏輯電路設(shè)計的基本原則和方法

組合邏輯電路的設(shè)計可以遵循一定的原則：根據(jù)設(shè)計命題的要求和選用的邏輯器件，設(shè)計構(gòu)造出能實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能、經(jīng)濟(jì)合理的邏輯電路。也就是說，首先確定目標(biāo)，然后從目前已有的器件中進(jìn)行篩選，進(jìn)一步設(shè)計電路。目前，本部分主要是梳理了教材內(nèi)容，以例題講解的方式分步驟講授。雖然這樣講授條理性強(qiáng)，但部分學(xué)生認(rèn)為該部分內(nèi)容趨于格式化。這時，可以在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入愛國主義教育的思政元素。

（三）組合邏輯電路的競爭與冒險

組合邏輯電路存在競爭與冒險現(xiàn)象。競爭-冒險會降低電路工作的可靠性，成為電路正確工作的隱患。目前，該部分內(nèi)容的講解以波形圖為基礎(chǔ)，以理論分析為主。學(xué)生只有高度集中注意力才能理解教師的講解內(nèi)容。有些學(xué)生反映，只要稍微分心，整個知識點(diǎn)就聽不懂了。這時可以加入思政元素，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。具體加入的思政元素是介紹部分同學(xué)畢業(yè)以后可能會從事民航的維修工作。這些工作就是要努力消除安全隱患。在此可以介紹一些由于維修人員的疏忽而引發(fā)的空難事件，從而將思政元素引申到學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度上。目前，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求；今后走向機(jī)務(wù)維修工作崗位，要敬崗愛業(yè)，堅持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，消除工作中的安全隱患?？梢姡瑖?yán)格要求自己，消除隱患是以上專業(yè)知識與思政教育元素的契合點(diǎn)。另外，融入這些思政元素還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。只有腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)，才能不斷前進(jìn)。

（四）觸發(fā)器

第五章介紹具有存儲功能的觸發(fā)器。目前通過講解電路結(jié)構(gòu)及輸入信號和輸出信號的變化，學(xué)生能理解一個觸發(fā)器能存儲一位二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)。由于涉及門電路的工作原理，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感到迷茫，不知道學(xué)這些有什么用。由于本部分的知識模塊在整個教學(xué)體系中處于中間位置，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不如課程開始階段。所以，在這里可以引入的思政元素是對計算機(jī)存儲做出重要貢獻(xiàn)、被稱為“計算機(jī)之父”的科學(xué)家馮?諾伊曼的介紹。馮?諾伊曼雖然經(jīng)歷了一戰(zhàn)的動蕩，但是憑著自身的努力，利用空余時間研讀數(shù)學(xué)、寫文章，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)，而且在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面被譽(yù)為“博弈論之父”，無愧是20世紀(jì)最偉大的全才之一[5]。通過加入這些思政元素，可以提醒學(xué)生認(rèn)真利用自己的空余時間，不要在刷朋友圈、玩電子游戲這些休閑娛樂活動上消耗自己的主要精力，要為活出精彩的青春而拼搏。

（五）時序邏輯電路及計數(shù)器

時序邏輯電路是一類重要的數(shù)字電路。目前與組合邏輯電路的講解類似，通過例題解析，學(xué)生能理解時序電路的特點(diǎn)。一般在最后，需要判斷設(shè)計的時序電路是否具有自啟動功能。但是由于過程較復(fù)雜，講解的時間比較長，學(xué)生的注意力很難長時間保持集中。學(xué)生普遍反映這部分的內(nèi)容比較難。這時，可以通過加入思政元素來緩解學(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時序電路的功能之一是構(gòu)成由若干個狀態(tài)形成的有效循環(huán)，而每一個有效循環(huán)中的狀態(tài)稱為有效狀態(tài)[6]。與此相似，沒有進(jìn)入有效循環(huán)中的狀態(tài)就是無效狀態(tài)。而時序邏輯電路可能由于受到某種干擾，在電路啟動后就進(jìn)入某種無效狀態(tài)中，經(jīng)過若干時鐘脈沖后，輸出仍無法進(jìn)入有效狀態(tài)中，這使電路無法自啟動。為此，需要對電路做出一定的修改，使得電路經(jīng)過一定的時鐘脈沖后能自動進(jìn)入到有效狀態(tài)循環(huán)中。學(xué)生在調(diào)整學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)時可以借鑒時序邏輯電路的自啟動問題。首先要建立一套有效的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，疏導(dǎo)和排解自己的負(fù)面情緒[7]，使自己盡快進(jìn)入有效的生活狀態(tài)中。比如，可以通過向有經(jīng)驗的人請教、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、進(jìn)行體育鍛煉等，幫助自己從無效狀態(tài)恢復(fù)到一種有效的生活狀態(tài)中。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的抗壓性和抗挫折能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（六）模-數(shù)及數(shù)-模轉(zhuǎn)換器

模-數(shù)與數(shù)-模轉(zhuǎn)換器是模擬與數(shù)字世界的一種接口，也是一種應(yīng)用廣泛、十分重要的中規(guī)模集成電路。在講解這部分的內(nèi)容時，可先講其應(yīng)用背景，讓學(xué)生了解模-數(shù)與數(shù)-模轉(zhuǎn)換的概念。這部分可以加入集成電路經(jīng)歷了小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模到超大規(guī)模的發(fā)展歷程的介紹，讓學(xué)生感受到電子技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中，其發(fā)展日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，讓自己保持核心競爭力，才不會被時代淘汰。我國具有代表性的民營企業(yè)華為公司就是一個這樣具有競爭力和活力的公司，其生產(chǎn)手機(jī)的銷售量在2018年就超過了蘋果、三星等國際巨頭，在全球的銷售量遙遙領(lǐng)先[5]。它的發(fā)展壯大與中國特色社會主義制度、與國家的發(fā)展和進(jìn)步是密不可分的。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，能幸福地在學(xué)校里讀書，要感恩國家和黨，畢業(yè)后應(yīng)立志扎根于民航業(yè)，做一個對社會有用的人，實(shí)現(xiàn)自我價值。這樣引入思政元素，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和制度自信。

三、基于思政元素的教學(xué)資源和教學(xué)載體的設(shè)計

數(shù)字電子技術(shù)課程的思政資源主要有著名人物的奮斗事跡、與國家強(qiáng)盛相關(guān)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展時政要聞或者視頻、與數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展相關(guān)的人文教育等。當(dāng)然，思政資源也不局限于這三類。教師的生活經(jīng)驗、日常生活中的小小感動、美好瞬間，甚至于一草一木都可以成為點(diǎn)亮學(xué)生熱愛生活的素材。所以，需要從豐富的思政資源中，深入挖掘、不斷收集和整理上課能夠用到的思政素材，構(gòu)建多維度、開放性的數(shù)字電子技術(shù)思政素材庫。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，修改思政素材。綜上所述，思政資源平臺的素材及相應(yīng)的用途可用表1總結(jié)如下。因此，構(gòu)建豐富的思政教學(xué)資源是實(shí)施思政教學(xué)改革重要且有效的途徑。首先，需要通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集并整理相關(guān)資料，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和分類，最后通過學(xué)生的教學(xué)反饋對構(gòu)建的教學(xué)資源素材進(jìn)行修改完善。融入的思政內(nèi)容可以是文字、音頻、視頻、圖片，其教學(xué)載體可以是PPT、音頻視頻的播放，也可以是教師的課堂口述。雖然課堂上加入的思政教學(xué)不可避免地會占用部分上課時間，但是可以通過其他教學(xué)方式進(jìn)行彌補(bǔ)。比如利用課下微信答疑、釘釘和騰訊等網(wǎng)絡(luò)課堂，MOOC平臺、“雨課堂”等線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，把課程的教學(xué)課件、教學(xué)任務(wù)書、教案和考核標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)課程信息發(fā)送給學(xué)生，以彌補(bǔ)學(xué)時的不足。采用線上、線下，課內(nèi)、課外多維度的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

四、教學(xué)反饋

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，基于思政元素的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革取得了一定的教學(xué)成效。受疫情影響，雖然教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，輔以華中科技大學(xué)的視頻教學(xué)，但是教師通過加入一定的思政元素，調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在2018—2019學(xué)年第二學(xué)期，對未加入思政教育的數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)與加入思政教育的學(xué)生成績進(jìn)行對比（兩屆學(xué)生都是76人，都是3人未參加期末考試）：未加入思政教育時，有10人不及格，而加入思政教育后，不及格人數(shù)只有5人；90分以上的優(yōu)秀人數(shù)也由7人上升為10人；及格率從86%上升到93%。由此可見，教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果。另外，從調(diào)查問卷反饋的信息可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對加入的思政元素都很認(rèn)可，給予了充分肯定。但學(xué)生也認(rèn)為，思政元素的加入最好能做到潤物細(xì)無聲，而不是強(qiáng)行加入，否則會感到很生硬。學(xué)生對人物傳記、時政要聞都很感興趣。不過，學(xué)生對于這類思政元素的切入點(diǎn)也很關(guān)注。比如，對于時政要聞，有一位學(xué)生提出，需要注意對這類素材的引導(dǎo)，不要出現(xiàn)偏差。這也是教師需要注意把握的內(nèi)容。

五、結(jié)束語

針對課堂上如何拉近學(xué)生與教師之間的距離、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，課題組將思政元素引入數(shù)字電子技術(shù)課程中，嘗試解決上述難題。通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，構(gòu)建立體教學(xué)資源，在教學(xué)過程中將價值引領(lǐng)與知識傳授結(jié)合起來，摒棄知識滿堂灌的“填鴨式”教育，讓學(xué)生感受到知識的力量，這種做法活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生應(yīng)用知識和邏輯分析的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷。

作者:詹湘琳 單位:中國民航大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革篇3

數(shù)字電子技術(shù)是一門電子信息類工科專業(yè)所必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過數(shù)字電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握布爾邏輯、門電路、觸發(fā)器、組合邏輯電路、時序邏輯電路、AD/DA轉(zhuǎn)換等知識[1]，為后續(xù)單片機(jī)原理、嵌入式原理及應(yīng)用等課程做好知識鋪墊。然而，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)老師在課上只講解課本主干理論知識，學(xué)生課下僅靠做課后習(xí)題進(jìn)行知識鞏固，這種陳舊的教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時由于采用的教材一般為國家規(guī)劃類的工科教材，課本中除了規(guī)定的主干知識以外很少有新工科體系元素融入進(jìn)去，不能較好地體現(xiàn)新時代高等教育“立德樹人”的根本任務(wù)和使命[2]。將新工科體系元素融入課堂是時代的需要，陳寶生部長曾在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出“堅持以本為本，推進(jìn)四個回歸”，尤其是在新冠疫情常態(tài)化背景下世界各國進(jìn)入百年未有之大變局，“立德樹人”成了高等教育的一項根本使命和任務(wù)，如何將新工科體系元素更好地融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)成了一項所有高校專任教師亟待解決的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，挖掘數(shù)字電子技術(shù)中所蘊(yùn)含的新工科體系元素，本文探究了一種新工科體系背景下數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革方法。分別從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課堂組織形式、課堂目標(biāo)評價四個方面進(jìn)行介紹，并且把嫦娥五號月球探測器發(fā)射環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)，驗證課本理論正確的同時提高了學(xué)生的民族自豪感，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

1傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式是由教師在課上僅講解課本主干知識，通常不會把新工科體系元素融入課堂教學(xué)中去，學(xué)生在課下通過做課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固的模式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)第六章第四小節(jié)“計數(shù)器”時，教師首先給出計數(shù)器的概念和分類，然后通過講解由觸發(fā)器設(shè)計的計數(shù)器使學(xué)生了解計數(shù)器的工作過程和原理，最后通過講解集成計數(shù)器使得學(xué)生能夠掌握反饋清零法、反饋置數(shù)法和級聯(lián)法，并且可以綜合運(yùn)用以上三種方法來設(shè)計任意進(jìn)制的計數(shù)器。圖1為由T觸發(fā)器組成的四位二進(jìn)制加法計數(shù)器，由于T觸發(fā)器的特性方程為：因此時鐘信號每來一個上升沿信號，F(xiàn)F1的輸出端Q1就會翻轉(zhuǎn)一次。其余三個T觸發(fā)器FF2~FF4的輸入端都接成來自其i-1低位輸出的邏輯與，只有各觸發(fā)器的i-1低位都輸出為高電平時，第i位才能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了四位二進(jìn)制加法計數(shù)的功能。在講解了由觸發(fā)器設(shè)計的計數(shù)器之后，學(xué)生們可以從中了解計數(shù)器的工作過程和原理，接著就講解如何利用集成計數(shù)器來設(shè)計任意進(jìn)制計數(shù)器，在講解過程中給出反饋清零法、反饋置數(shù)法、級聯(lián)法三種構(gòu)造計數(shù)器的方法。最后通過講解一道例題，如何利用集成同步十進(jìn)制計數(shù)器74LS160來構(gòu)造60進(jìn)制加法計數(shù)器，如圖2所示。該示例采用了反饋清零法和級聯(lián)法，想要構(gòu)造60進(jìn)制計數(shù)器，就需要低位片設(shè)置成10進(jìn)制，高位片設(shè)置成6進(jìn)制，然后低位片和高位片級聯(lián)就設(shè)計成了60進(jìn)制計數(shù)器。由于74LS160是異步清零方式，因此高位片想要設(shè)置成6進(jìn)制的清零邏輯為，這樣就構(gòu)造出來了60進(jìn)制加法計數(shù)器。傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式雖然看似原理簡單，便于學(xué)生理解，但是這些知識往往都是學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)和接受的，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于這些枯燥的理論沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂抬頭率不高，學(xué)生對于這些知識的概念僅僅停留在“會做題，會考試”的層次上[4]。而且，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式?jīng)]有把新工科體系元素融入進(jìn)去，不能較好地體現(xiàn)高等教育中“立德樹人”的根本任務(wù)和使命。

2新工科體系背景下數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式

新工科體系背景下數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式采用以“項目導(dǎo)向化”的方式進(jìn)行知識鏈組織和講授，以“面向產(chǎn)出”為根本的教育理念，同時在知識傳授過程中充分挖掘知識鏈中所蘊(yùn)含的新工科體系元素[5]。同樣，還是以上文中提到的數(shù)字電子技術(shù)第六章第四小節(jié)“計數(shù)器”的知識為例。課堂以專題的形式展開，共分為以下4個環(huán)節(jié)：（1）課堂知識導(dǎo)入，通過當(dāng)前時事新聞和愛國主義范例引入本節(jié)所要講解知識；（2）以生活中常見的電子器件設(shè)計為課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（3）課堂組織形式采用小組合作形式，分組協(xié)作討論設(shè)計原理和思路；（4）通過Multisim和QuartusII仿真軟件進(jìn)行原理驗證，最終制作出來實(shí)物進(jìn)行感受并且做出合理公正的課程目標(biāo)評價。

2.1新工科體系背景下的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本次授課在講解“計數(shù)器”之前，首先啟發(fā)學(xué)生尋找生活中用到計數(shù)功能的電子設(shè)備，從交通紅綠燈到倒計時電路，從起床鬧鐘到火箭發(fā)射倒計時點(diǎn)火，這些情景都涉及了計時、計數(shù)的功能。為了提高學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，本節(jié)“計數(shù)器”課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用“嫦娥五號”衛(wèi)星月球挖壤。在2020年11月24日凌晨，我國在中國文昌航天發(fā)射場，用長征五號遙五運(yùn)載火箭成功發(fā)射探月工程嫦娥五號探測器，這是人類時隔44年再一次用探測器登錄月球表面并帶回月球土壤標(biāo)本，我國也成了世界上繼美、蘇之后第三個實(shí)現(xiàn)月球采樣返回的國家[6]。長征五號運(yùn)載火箭發(fā)射升空前的倒計時點(diǎn)火情景就可以引入本節(jié)課所要講解的“計數(shù)器”的知識，同時通過“嫦娥五號”成功實(shí)現(xiàn)月球挖壤可以提高學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，達(dá)到將新工科體系元素引入課堂的目的。

2.2新工科體系背景下的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且結(jié)合本節(jié)課所要講的“計數(shù)器”的知識目標(biāo)，以“項目導(dǎo)向法”為教學(xué)的組織手段，最終選取以制作一個計數(shù)報警器為本次授課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生們制作一個60進(jìn)制的計數(shù)報警器，輸入級以四角開關(guān)作為脈沖輸入，每按一次開關(guān)產(chǎn)生一個計數(shù)脈沖信號。中間級通過74LS192計數(shù)器的級聯(lián)和反饋清零設(shè)計60進(jìn)制計數(shù)器。輸出級以555定時器構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，觸發(fā)之后產(chǎn)生10s的高電平來驅(qū)動蜂鳴器和LED燈進(jìn)行聲光報警。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)計數(shù)器的知識時既可以學(xué)習(xí)反饋清零、反饋置數(shù)、級聯(lián)等設(shè)計任意進(jìn)制計數(shù)器的方法，又可以把555定時器的知識綜合進(jìn)去，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還可以通過Multisim、QuartusII等仿真軟件進(jìn)行仿真驗證，最后動手制作PCB來進(jìn)行實(shí)物感受。

2.3新工科體系背景下的課堂組織形式

新工科體系背景下的課堂組織形式采用“雨課堂+大學(xué)慕課”的形式，首先在課程開課之前先讓學(xué)生們在大學(xué)慕課上預(yù)習(xí)課程知識，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴[7]。在課上通過小組合作的形式，讓學(xué)生們分組討論設(shè)計原理和方案，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。然后每個小組派一名代表到講臺上講解自己小組的設(shè)計思路和方案，大家一起討論其優(yōu)缺點(diǎn)。在此過程中遇到學(xué)生們無法解決的問題，可以通過雨課堂發(fā)布彈幕的形式進(jìn)行課堂提問，老師進(jìn)行集體重點(diǎn)講解和答疑，再通過雨課堂發(fā)布習(xí)題來檢驗學(xué)生掌握的程度，體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效解決了課堂抬頭率不高的問題。

2.4新工科體系背景下的課程目標(biāo)評價

新工科體系背景下的課程目標(biāo)評價采用項目成果評價形式，即以小組為單位提交各位學(xué)生制作的計數(shù)報警器實(shí)物和設(shè)計說明書。通過設(shè)計實(shí)物的好壞和設(shè)計說明書的內(nèi)容對每位學(xué)生的掌握程度做出合理公正的評價，將其成績計入期末考試的過程考核分?jǐn)?shù)中，圖3為學(xué)生制作的計數(shù)報警器實(shí)物。

3結(jié)束語

本文首先介紹了傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)的理論教學(xué)模式，針對傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)模式陳舊、不能較好地融入課堂思政等缺點(diǎn)，探究了一種新工科體系背景下數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)改革方法，分別從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課堂組織形式、課程目標(biāo)評價四個方面進(jìn)行教學(xué)改革探究，同時把嫦娥五號月球探測器發(fā)射環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，驗證課本理論正確的同時提高了學(xué)生的民族自豪感，同時為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

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作者:李宏杰 常盛華 單位:安陽工學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院