時(shí)間：2022-06-06 12:41:25
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇金融畢業(yè)生論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；重要性
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）16-0253-02
本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對(duì)較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問題，于是學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。
近年來，國內(nèi)金融市場和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識(shí)到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。
一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分
本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文，這是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，既要保持學(xué)生對(duì)所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)問題獨(dú)特視角，對(duì)學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會(huì)得到提高。
首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng)；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況，及時(shí)將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究成果給予初步的基本評(píng)價(jià)。最后，該成績也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對(duì)學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際金融問題的重要過程
本科畢業(yè)論文包括開題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個(gè)階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對(duì)論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對(duì)所研究的金融問題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識(shí)。
在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報(bào)告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報(bào)告要求，運(yùn)用自己已有知識(shí)，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)？
因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析實(shí)際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。
三、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前一次非常重要的演練
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！
彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！
彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！
自4月初以來，我一直警示風(fēng)險(xiǎn)，可以說按照我聽從我建議的朋友都躲過了大跌，自上周四市場開始企穩(wěn)出現(xiàn)了反彈，滬市終止了5連陰，本周收出陽星線，上漲了7.12點(diǎn)，多空處于暫時(shí)的平衡，指數(shù)窄幅掙到，雄安新區(qū)表現(xiàn)搶眼。
本周漲幅最大的5個(gè)股是
000852石化機(jī)械（47.95%)、
300140中環(huán)裝備（39.22%）、
000958東方能源（35.65%），
000062深圳華強(qiáng)（35.40）、
002350北京科銳（33.15%）；
清一色的雄安個(gè)股，幸運(yùn)的是石化機(jī)械昨天在尋龍俱樂部分享，有學(xué)員調(diào)入5萬股，價(jià)格為15.53，怒賺10萬，東方能源昨天針尖課堂重點(diǎn)分析的，今天漲停。
本周雄安個(gè)股包攬了漲幅前五位，這個(gè)是非常的搶眼。
1.1金融危機(jī)下,企業(yè)是否不愿意招聘沒有工作經(jīng)驗(yàn)的高職生
66.7%的企業(yè)對(duì)此持肯定態(tài)度,金融危機(jī)下,很多企業(yè)都停止了校園招聘,他們招聘人才顯得更加謹(jǐn)慎,不愿招聘沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的高職生而增加企業(yè)的開支和花費(fèi)時(shí)間、精力。高職生沒有經(jīng)驗(yàn),是企業(yè)不愿招聘高職生的主要原因。
1.2金融危機(jī)下,企業(yè)是否更愿意招聘擔(dān)任過學(xué)生干部或班級(jí)干部的高職生
58.3%的企業(yè)表示特別看重這一點(diǎn),金融危機(jī),讓眾多企業(yè)紛紛倒閉,讓企業(yè)更加感覺了解到需要引進(jìn)最有能力,最優(yōu)秀的人才來為自己工作。杭州韓進(jìn)口貿(mào)易有限公司的孫經(jīng)理表示,擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生,具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力,可以為企業(yè)創(chuàng)造更高的績效。同時(shí),擔(dān)任過學(xué)生干部的高職生更懂得換位思考,站在領(lǐng)導(dǎo)者的立場想問題,減少抱怨,有利于上下級(jí)和諧相處,有利于更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。
1.3金融危機(jī)下,企業(yè)更看重高職生哪方面的能力
41.7%的企業(yè)看重高職生的創(chuàng)新能力,25.0%的企業(yè)看重人際交往能力,16.7%的企業(yè)注重高職生時(shí)間管理能力,17.6%的企業(yè)注重學(xué)習(xí)能力。金融危機(jī),部分企業(yè)倒閉是由于其不懂得自主創(chuàng)新,沒能擁有屬于自己的真正實(shí)力,導(dǎo)致在危機(jī)面前無能為力而倒閉,讓現(xiàn)存的企業(yè)深刻了解到創(chuàng)新意識(shí)的重要性。
1.4金融危機(jī)下,企業(yè)錄取高職生后,是否會(huì)將其直接放在重要的崗位
41.7%的企業(yè)對(duì)此持否定態(tài)度,25.0%的企業(yè)表示會(huì),另外還有33.3%的企業(yè)表示會(huì)根據(jù)他們的具體情況而定。可見,大部分企業(yè)不會(huì)將其直接放在重要的崗位,浙江新世界國際旅行有限公司的經(jīng)理表示,大部分高職生都比較心浮氣躁,“眼高手低”,他們會(huì)將其先放在基層的崗位工作,一方面,讓他們了解公司的基本流程,同時(shí)考驗(yàn)一下他們是否具有勤奮,踏實(shí),毅力,堅(jiān)持不懈的精神,他們更加重視高職生身上所具備的精神狀態(tài),才會(huì)委以重任,希望高職生能夠不要只注重“眼前”,而應(yīng)著眼于“將來”,先放低自己的身價(jià)。
1.5金融危機(jī)下,企業(yè)是否更加重視高職生的知識(shí)面
66.7%的企業(yè)對(duì)此持肯定態(tài)度,金融危機(jī)下,企業(yè)的倒閉有一部分原因是因?yàn)槠洹伴]門造車”,以致在危機(jī)到來時(shí)紛紛倒閉。因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是“全球經(jīng)濟(jì)”,他們更多需要關(guān)心國家大事,了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的高職生,高職生應(yīng)該以所學(xué)主業(yè)為主,與其他相近專業(yè)的、有較大相互作用的知識(shí)作網(wǎng)狀連接,形成“蜘蛛網(wǎng)”。企業(yè)更需要的是“復(fù)合型”人才。
1.6金融危機(jī)下,企業(yè)看重高職生那些方面的素質(zhì)
50.0%的企業(yè)重視高職生的心理素質(zhì),33.3%的企業(yè)重視高職生的思想道德素質(zhì),16.7%企業(yè)看重自學(xué)能力。金融危機(jī)席卷全球,使企業(yè)更加看重高職生是否具備良好的心理素質(zhì),是否具備面對(duì)失敗或挫折時(shí)表現(xiàn)出的坦然態(tài)度,是否具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,并積極找出解決問題的能力。
1.7金融危機(jī)下,企業(yè)是否特別強(qiáng)調(diào)高職生的對(duì)企業(yè)忠誠度
100%的企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職生對(duì)企業(yè)的忠誠度,“眾人拾柴,火焰高”,“團(tuán)結(jié)就是力量”,危機(jī)面前,企業(yè)更需要的是能與企業(yè)共同努力度過難關(guān),懂得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,不會(huì)隨便跳槽的人才。擁有頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神的高職生,并做好為公司長期工作的準(zhǔn)備的人才,是企業(yè)真正需要的“留得住的人才”。
2調(diào)查結(jié)論
企業(yè)出現(xiàn)“招工荒”,有一部分原因是其將“門檻”設(shè)的過高,但更大一部分原因是高職生所具備的素質(zhì)無法滿足企業(yè)用人的要求。金融危機(jī)下,企業(yè)更加需要有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、換位思考能力強(qiáng)的高職生。他們注重高職生的創(chuàng)造性思維,它是高職生全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是高職生素質(zhì)的核心。
同時(shí),企業(yè)特別看重高職生是否具備的勤奮的品質(zhì),他們更需要懂得珍惜時(shí)間,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于實(shí)踐,具備腳踏實(shí)的、堅(jiān)持不懈精神的高職生。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,呼吁大批新型的知識(shí)分子,高職生應(yīng)該具備寬闊的知識(shí)視野,博大的戰(zhàn)略胸懷,開拓自己的知識(shí)面。同時(shí),心理素質(zhì)屬于人的自然屬性,是人類思想道德,智力開發(fā),身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)更加注重那對(duì)企業(yè)的忠誠度較高,具備責(zé)任心,懂得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量的人才,需要“留得住”的人才。3建議
從以上的調(diào)查結(jié)論,我對(duì)高職生就業(yè)提出以下建議:
(1)高職生應(yīng)該充分利用業(yè)余時(shí)間,從事一些兼職的工作來增加加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),應(yīng)該做好自我定位,清楚自己就業(yè)方向,到相關(guān)的行業(yè)實(shí)習(xí),提高自己實(shí)際操作能力。
(2)高職生應(yīng)該積極參加學(xué)生干部的的競選,培養(yǎng)自己各方面的能力,如領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和換位思考的能力等,很多企業(yè)招聘時(shí)都寫明“學(xué)生干部優(yōu)先考慮”的要求。
(3)高職生應(yīng)該更加注重自己的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),勇于突破思想束縛,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。
(4)高職生應(yīng)該努力培養(yǎng)自己勤奮,踏實(shí),毅力,堅(jiān)持不懈的精神,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于勤奮。企業(yè)更需要勤奮的人才。
(5)高職生不應(yīng)該“一心只讀圣賢書,兩耳不聞傳外事”,同時(shí)要了解世事,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些財(cái)會(huì)、安全、商業(yè)、保險(xiǎn)、管理等方面的知識(shí),成為“復(fù)合型人才”。
(6)積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),敢于接受挑戰(zhàn)和面對(duì)失敗,培養(yǎng)自己面對(duì)困難和挫折的能力,并能力積極地找出應(yīng)對(duì)困難的方法,以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活,具備在困難和挫折面前表現(xiàn)出的坦然和鎮(zhèn)定。
(7)高職生準(zhǔn)備去一家公司面試前,應(yīng)該問自己是否做好為這家公司做好長期工作的準(zhǔn)備,清楚這家公司吸引你來應(yīng)聘的理由,如果認(rèn)準(zhǔn)了一家公司,就應(yīng)該全力以赴為之工作,而不要隨便跳槽。
4高職生就業(yè)前景展望
金融危機(jī),雖然給高職生就業(yè)帶來了一定的壓力,但是高職生是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者,更是企業(yè)發(fā)展的主力軍。高職生思想前衛(wèi)、視野寬廣、專業(yè)性強(qiáng),容易接受先進(jìn)的技術(shù)和新思想,不論大小企業(yè),需要的是德才兼?zhèn)洹⒂姓姹臼?、專業(yè)水平高的高職生。杭州巨創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)公司的高總表示:“只要能力與素質(zhì)達(dá)到企業(yè)的要求,能為企業(yè)的長期發(fā)展作出努力,不論學(xué)歷高低,我們都會(huì)考慮錄用?！?/p>
高職生應(yīng)該做到知己知彼,了解社會(huì)需求,明確自己的求職地位,主動(dòng)改造自己,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而不是一味地盲目闖蕩“才市”。高職生們更應(yīng)該向用人單位需要的人才標(biāo)準(zhǔn)去努力,適時(shí)充實(shí)自己,只有這樣,高職生的求職之路才會(huì)越走越寬。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高職院校；金融類專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐模式；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201650090
高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的各專業(yè)人才的重任，校內(nèi)設(shè)置了多個(gè)學(xué)科，其中，金融類專業(yè)屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。它集理論、 實(shí)務(wù)、 技能于一體，因而社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的要求較為嚴(yán)格。社會(huì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，在此形勢下，金融實(shí)踐發(fā)展的要求也逐步提高。但是，令人遺憾的是金融學(xué)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻從未發(fā)生過改變。因此，有必要對(duì)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提升金融類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力。
1高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
對(duì)于選擇學(xué)習(xí)金融專業(yè)的學(xué)生而言，他們更愿意在未來的職業(yè)中從事與該專業(yè)相關(guān)的工作。而該專業(yè)對(duì)口的工作方向就是銀行的工作。高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生之所以這樣擇業(yè)，有兩點(diǎn)原因，一是專業(yè)符合；二是銀行業(yè)是高福利低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)。從用人單位的需求來看，他們需要“高、 精、 尖” 的專業(yè)金融人才。[1]但是這種復(fù)合型專業(yè)金融人才少之又少，而畢業(yè)生大多經(jīng)驗(yàn)不足，所以難以開展工作。這種不同的需求就造成了高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
在了解高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀之后，深究之下，就可發(fā)現(xiàn)，造成當(dāng)前這種狀況的原因有三個(gè)方面。
第一，高職院校金融類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過于偏重課堂。就全國范圍內(nèi)的金融專業(yè)教育教學(xué)體系而言，對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)都比較缺少。本專業(yè)學(xué)生所學(xué)金融知識(shí)不能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，高職院校金融類實(shí)踐資源少，致使實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不能落實(shí)。[2]這也是一個(gè)重要原因。
第二，金融企業(yè)需求有限。為了立足金融業(yè)，金融企業(yè)對(duì)于金融人才的要求比較嚴(yán)苛。符合其需求的專業(yè)人才必須擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、 學(xué)習(xí)能力、 創(chuàng)新能力、思辨能力等，只有達(dá)到綜合素質(zhì)的復(fù)合型金融類人才要求，才可能被順利錄用。
第三，政府部門政策引導(dǎo)不當(dāng)。金融類專業(yè)學(xué)生大多傾向于選擇國家控股（例如，四大國有商業(yè)銀行、 四大資產(chǎn)管理公司、 中國人壽等）的銀行業(yè)，這些崗位屬于穩(wěn)定的“鐵飯碗”，但這些崗位畢竟有限。[3]國家為了發(fā)展金融業(yè)，培養(yǎng)了一批又一批金融專業(yè)的人才，但是，卻沒有明確引導(dǎo)金融類畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。
2高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新
21高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)
關(guān)于金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新的嘗試，本專業(yè)的教師和校方應(yīng)該進(jìn)行全面的考慮，并通過集體討論確定具體的實(shí)施方案。在確定具體方案之后，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書應(yīng)該進(jìn)行重新修訂。其中，主要針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)方式給出多種選擇，希望改變傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的單一模式。學(xué)生可以有以下幾種選擇：第一種，基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生，沿襲寫論文的形式；第二種，專業(yè)基礎(chǔ)比較好的或?qū)嵙?xí)崗位馬上能定位到金融專業(yè)崗位的學(xué)生，模擬實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)進(jìn)行考核；第三種，市場調(diào)研（調(diào)查金融專業(yè)的發(fā)展），為本專業(yè)課程設(shè)置提供參考意見。
22構(gòu)建高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新模式
221校企間、 校校間、 企業(yè)間合作
為了讓金融專業(yè)的畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，高職院校應(yīng)該與其他院校和企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地，構(gòu)建金融類實(shí)踐資源共享平臺(tái)。為此，可從以下四方面著手實(shí)施。
第一，金融企業(yè)為金融類專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)兼職工作機(jī)會(huì)。校方與企業(yè)合作，一方面是通過金融類實(shí)踐資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生有渠道獲取最新的就業(yè)信息；另一方面是金融企業(yè)自身也能擴(kuò)大宣傳、 營運(yùn)，并實(shí)現(xiàn)增值目標(biāo)。[4]同時(shí)，金融專業(yè)學(xué)生擁有專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)兼職機(jī)會(huì)，就能有鍛煉能力的機(jī)會(huì)，便于畢業(yè)選擇就業(yè)崗位。
第二，實(shí)施考核反饋。高職院校和金融企業(yè)合作的平臺(tái)為本院校金融專業(yè)學(xué)生建立綜合考評(píng)檔案。在這份綜合考評(píng)檔案中，就學(xué)生的誠信、 在校成績、 在基地的實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評(píng)定。校企雙方商定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。在此過程中，還要確定反饋、 調(diào)查流程，以便于人才與企業(yè)雙向選擇。
第三，校企合作推出校企主}夏令營活動(dòng)。校企合作推出校企主題夏令營活動(dòng)，讓該專業(yè)學(xué)生參與到活動(dòng)中。企業(yè)可以從中選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或參觀；學(xué)生可以在活動(dòng)中接觸到與金融有關(guān)的事物或者資深金融人員，增長自己的見識(shí)或者能力。這樣的活動(dòng)便于企業(yè)和學(xué)生雙方交流，也符合雙方的需求。此外，優(yōu)秀學(xué)員也可以反向選擇自己想要去參觀或者實(shí)習(xí)的企業(yè)。
第四，三方合作舉辦相關(guān)活動(dòng)。經(jīng)政府、 企業(yè)、 學(xué)校三方集資，舉辦一些相關(guān)競賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生實(shí)際操作為主，譬如模擬經(jīng)營等。[5]活動(dòng)舉辦所需的資源由企業(yè)、 學(xué)校負(fù)責(zé)，策劃促成活動(dòng)由政府負(fù)責(zé)。高職院校金融類學(xué)生可根據(jù)自身能力參加活動(dòng)，獲取經(jīng)驗(yàn)。另外，舉辦活動(dòng)的企業(yè)和學(xué)校應(yīng)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，譬如為優(yōu)勝者提供創(chuàng)業(yè)資金、 權(quán)威證書等。
222建設(shè)高職院校實(shí)踐課程培養(yǎng)體系
為了加強(qiáng)金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系。通過建設(shè)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，讓金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程更注重實(shí)效性，更具有針對(duì)性。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
第一，設(shè)置遠(yuǎn)程課程。金融類專業(yè)學(xué)生需要參加各種資格證考試，譬如從業(yè)考試、 相關(guān)專業(yè)高級(jí)資格證考試、專業(yè)英語考試等。學(xué)校設(shè)置遠(yuǎn)程課程時(shí)，可根據(jù)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求為其提供專業(yè)課程培訓(xùn)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方便學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
第二，增加就業(yè)測試與指導(dǎo)課程。學(xué)校應(yīng)招賢納士，組建一支專業(yè)的師資隊(duì)伍專門負(fù)責(zé)為金融類專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)測試與指導(dǎo)。就業(yè)測試包括職業(yè)能力測驗(yàn)、情境模擬測驗(yàn)、高績效管理測驗(yàn)等。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該安排培訓(xùn)專業(yè)人士為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，講解求職技巧。
第三，合理安排基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)踐課程。對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生，開設(shè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程。把實(shí)踐中需要掌握的技能給學(xué)生一一傳授。開設(shè)OA 實(shí)踐基礎(chǔ)課程，確保學(xué)生可以靈活操作打印機(jī)、 復(fù)印機(jī)以及Excel、 Power Point等辦公軟件。[6]開設(shè)專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程，針對(duì)銀行制單、 證券模擬操盤、 保險(xiǎn)模擬銷售等進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程中，還應(yīng)該設(shè)置專業(yè)仿真模擬（綜合）訓(xùn)練，將金融專業(yè)仿真模擬的實(shí)際操作、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等內(nèi)容涵蓋到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的職業(yè)和崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練等內(nèi)容設(shè)置在其中，促使金融專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)能力。
3高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新價(jià)值
創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐。針對(duì)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，其價(jià)值在于三方面：其一，增強(qiáng)金融類畢業(yè)生就業(yè)能力。對(duì)于金融類專業(yè)學(xué)生而言，通過實(shí)踐課程培養(yǎng)體系和校企間、 校校間、 企業(yè)間合作，他們會(huì)積累更多專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解就業(yè)形勢。其個(gè)人能力可以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提升。其二，促進(jìn)高校之間、 企業(yè)之間交流。在創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式過程中，高職院校和企業(yè)合力打造了一個(gè)金融類實(shí)踐資源平臺(tái)，為金融類學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。在此期間，企業(yè)通過參與活動(dòng)得到了資源，校方也從課程體系方面入手調(diào)整了課程內(nèi)容設(shè)置。這種實(shí)踐、 合作、 互助、競爭方式，促使雙方都能得到便利。其三，極大地緩解了金融類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的困境。金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，最根本的原因在于畢業(yè)生的就業(yè)能力存在不足，一旦高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式得到創(chuàng)新，這方面的境況將得到改善。
4結(jié)論
綜上所述，高職院校的教育是當(dāng)今一種主流的教育模式，其目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。但由于其教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于落后，以至于畢業(yè)生就業(yè)陷入困境。研究探索高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新路徑，一方面是榱聳視Φ鼻暗木鴕敵棖笮問疲解決金融專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)或者就業(yè)難的問題；另一方面也能為改革金融專業(yè)課程設(shè)置和開發(fā)貢獻(xiàn)一份力量。對(duì)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，需要學(xué)生、教師、企業(yè)共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式過程中，要采取校企合作的多元化形式，從實(shí)際情況入手分析，確保該模式可立足于實(shí)踐，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)改革目標(biāo)。
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我國各經(jīng)濟(jì)院校的金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)師資、專業(yè)成果等方面都存在較大差距，一些重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校的金融學(xué)專業(yè)在各方面實(shí)力較強(qiáng)，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的質(zhì)量、效果也較好，而一些非重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校，尤其是一些農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)處于弱勢，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的效果不盡人意。以湖南某農(nóng)林院校為例，分析其金融雙學(xué)位教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)金融雙學(xué)位教育存在教學(xué)管理松散、教材選用缺乏針對(duì)性、畢業(yè)論文質(zhì)量有待提高、缺乏對(duì)雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等問題，并針對(duì)以上問題提出解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)林院校；金融學(xué)專業(yè)；雙學(xué)位教育
一、雙學(xué)位教育概況
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求急劇膨脹，同時(shí)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量要求也越來越高。社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求導(dǎo)致一些學(xué)科之間的融合越發(fā)深入，這在一定程度上促使高等教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化。我國高校雙學(xué)位是指本科生主修第一專業(yè)的同時(shí)，修讀不同專業(yè)學(xué)科課程（第二專業(yè)），在達(dá)到第一專業(yè)、第二專業(yè)畢業(yè)條件時(shí)，同時(shí)獲得第一專業(yè)學(xué)位和第二專業(yè)學(xué)位。雙學(xué)位教育作為一種復(fù)合型人才培養(yǎng)方式已在我國高校普遍實(shí)行，為社會(huì)培養(yǎng)大量的多元化人才。金融學(xué)雙學(xué)位教育作為雙學(xué)位教育的專業(yè)之一，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門提供具備一定金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才。[1]就業(yè)形勢的發(fā)展要求金融學(xué)高等教育構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)體系。借助金融學(xué)雙學(xué)位教育的開展，鼓勵(lì)、指導(dǎo)非金融專業(yè)學(xué)生理性選擇雙學(xué)位專業(yè)，加強(qiáng)非金融專業(yè)與金融專業(yè)在構(gòu)筑課程培養(yǎng)體系和教學(xué)實(shí)踐中的溝通，促進(jìn)學(xué)科交叉走向融合，可以擴(kuò)大學(xué)科交叉的廣度，提高學(xué)科滲透的深度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)金融專業(yè)特色化、知識(shí)多元化、能力復(fù)合型的專業(yè)人才的目標(biāo)。[2]由于我國各經(jīng)濟(jì)院校的金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)師資、專業(yè)成果等方面都存在較大差異（主要從各經(jīng)濟(jì)院校的金融專業(yè)排名來看），985、211經(jīng)濟(jì)院校的金融學(xué)專業(yè)在各方面實(shí)力較強(qiáng)，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的質(zhì)量、效果也較好，而一些非985、211院校，尤其是一些農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)本身對(duì)其他專業(yè)來說就是弱勢專業(yè)，其金融學(xué)雙學(xué)位教育的效果不盡人意。本文以湖南某農(nóng)林院校為例，在分析該農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出其金融學(xué)雙學(xué)位教育存在的問題，并提出解決對(duì)策。
二、農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育現(xiàn)狀
湖南省某農(nóng)林院校的金融雙學(xué)位教育是該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生職場競爭能力，面向全校招收金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生。預(yù)期目標(biāo)是使其他專業(yè)的學(xué)生通過金融雙學(xué)位期間金融專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，了解并掌握金融學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其在職場的競爭籌碼，畢業(yè)后可從事金融相關(guān)工作。該校金融學(xué)雙學(xué)位要求學(xué)生修滿60學(xué)分，其中專業(yè)必修課程32學(xué)分，實(shí)踐課程28學(xué)分（見表1、表2）。由該校統(tǒng)一頒發(fā)金融學(xué)雙學(xué)位專業(yè)證書，在修滿學(xué)分的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)實(shí)習(xí)和金融專業(yè)畢業(yè)論文答辯后，在獲得第一學(xué)位的基礎(chǔ)上由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)制2年，招收對(duì)象為該校全日制在籍非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科大一、大二學(xué)生，授課方式為單獨(dú)開班，上課時(shí)間基本安排在周末、假期等時(shí)間，金融雙學(xué)位課程安排與金融學(xué)第一專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課程安排相似（見表1、表2）。招生后，將金融雙學(xué)位學(xué)生分為春季班和秋季班，招生時(shí)間分別為每年的3月份和9月份。從2013年3月開始招生到2016年3月份，該校金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生共753人，開辦了13春秋、14春秋、15春秋、16春等7個(gè)班，順利畢業(yè)56人，退學(xué)14人，為社會(huì)輸送具有金融學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才56人。該校金融學(xué)雙學(xué)位教育課程設(shè)計(jì)包含理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，課程較為多元化，讓金融雙學(xué)位學(xué)生從理論到實(shí)踐對(duì)金融專業(yè)都有較深理解，因此，該校金融雙學(xué)位教育取得良好效果，獲得學(xué)生、家長的一致好評(píng)。
三、農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育存在的問題
（一）教學(xué)管理較為松散
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省某農(nóng)林院校金融雙學(xué)位教學(xué)管理存在不到位的情況。在2013春季班開始上課時(shí)，雙學(xué)位學(xué)生還較為認(rèn)真。但該校金融學(xué)雙學(xué)位教學(xué)多安排在周末、假期上課，上課時(shí)間集中，一般是一整個(gè)上午或下午的課，學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，缺乏興趣，連續(xù)上課導(dǎo)致任課教師也非常辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量有待提高。此外，雙學(xué)位教學(xué)安排在周末、假期上課造成學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，有時(shí)100多人的課堂，實(shí)際到課學(xué)生只有10-20人，到課率極低，嚴(yán)重影響任課教師的上課積極性。若是第一專業(yè)的學(xué)生逃課率達(dá)到一定比率，任課教師可以取消其考試資格，但取消考試資格的規(guī)則在雙學(xué)位教育中行不通，在雙學(xué)位學(xué)生的觀念里，他們是花錢來修雙學(xué)位學(xué)分的，不讓他們考試是不合理的。如此便造成任課教師與雙學(xué)位學(xué)生之間的矛盾，而任課教師有時(shí)也會(huì)基于學(xué)院雙學(xué)位教育的招生情況，被迫放棄原先遵循的一些原則，讓不具有考試資格的學(xué)生參加考試，進(jìn)而影響培養(yǎng)質(zhì)量。另外，金融學(xué)雙學(xué)位教育缺乏專門的管理人員，導(dǎo)致各種教學(xué)通知不及時(shí)。而學(xué)校教學(xué)管理部門和開設(shè)雙學(xué)位專業(yè)的院系也往往缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，不重視教學(xué)過程的管理。
（二）理論課程設(shè)計(jì)、教材選用缺乏因材施教
根據(jù)調(diào)查，湖南省某農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位教育的理論課程設(shè)計(jì)、教材選用、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等內(nèi)容與金融第一專業(yè)的學(xué)生沒有太大差別，教學(xué)方式與金融本科的教學(xué)方式是一樣的，未能做到因材施教。而金融雙學(xué)位教育對(duì)任課教師沒有考核機(jī)制（如督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等），導(dǎo)致金融學(xué)雙學(xué)位任課教師上課較為隨意，往往是任課教師想上哪部分內(nèi)容就上哪部分內(nèi)容，上到哪就考到哪，金融雙學(xué)位學(xué)生知識(shí)覆蓋面有待提高。此外，根據(jù)調(diào)查，金融雙學(xué)位教育理論課程設(shè)計(jì)中，一些理論課程的考核也通常采取開卷考試，這在一定程度上造成雙學(xué)位學(xué)生上課不積極，考試帶本書來考試即可，甚至有些學(xué)生到考試的那天才翻開教材應(yīng)付考試。由此金融雙學(xué)位教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈。同時(shí)，金融雙學(xué)位學(xué)生之間也互相傳遞信息，雙學(xué)位文憑隨便混一下就可以拿到，這屆傳遞信息給下屆，如此循環(huán)，雙學(xué)位學(xué)生學(xué)風(fēng)令人擔(dān)憂。
（三）雙學(xué)位實(shí)踐教學(xué)流于形式
金融雙學(xué)位教育分為理論教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，前文分析了雙學(xué)位理論課程教學(xué)的問題。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該校的金融雙學(xué)位教學(xué)同樣存在問題，如實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少且流于形式。筆者認(rèn)為，金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生因其第一專業(yè)為非金融專業(yè)，所以金融專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為缺乏，而實(shí)踐教學(xué)是讓其對(duì)金融知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)理論知識(shí)的面授，更容易被學(xué)生接受并消化。而在實(shí)際中，金融雙學(xué)位教育的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有教師指導(dǎo)的專業(yè)認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)僅16個(gè)課時(shí)，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬和金融市場交易模擬都只有6個(gè)課時(shí)，學(xué)生在如此少的實(shí)踐課時(shí)中難以深入了解業(yè)務(wù)，教學(xué)效果可想而知。筆者認(rèn)為應(yīng)增加金融學(xué)雙學(xué)位教育實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，讓雙學(xué)位學(xué)生對(duì)金融實(shí)踐知識(shí)有充分認(rèn)識(shí)和感知，增加金融學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
（四）雙學(xué)位畢業(yè)論文質(zhì)量有待提高
湖南省某農(nóng)林院校金融學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。部分雙學(xué)位畢業(yè)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，畢業(yè)論文的選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)都流于形式。學(xué)校對(duì)第一專業(yè)的畢業(yè)論文要求，畢業(yè)論文的重復(fù)比率不得超過20%，這在一定程度上有利于督促學(xué)生撰寫論文，對(duì)專業(yè)知識(shí)加深理解并掌握。而對(duì)雙學(xué)位教育的畢業(yè)論文，學(xué)校并沒有相關(guān)的要求，導(dǎo)致雙學(xué)位畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至存在這屆的雙學(xué)位學(xué)生直接拿上屆的雙學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文充當(dāng)自己畢業(yè)論文的現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重。在畢業(yè)論文選題方面，一些金融專業(yè)雙學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文與金融專業(yè)無關(guān)，在答辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)一問三不知，甚至連指導(dǎo)教師是誰都不知道等現(xiàn)象。部分雙學(xué)位學(xué)生認(rèn)為雙學(xué)位畢業(yè)答辯只是形式，最終都會(huì)讓他們通過，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)亟需改變。
（五）金融雙學(xué)位教育缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)生所在院系和開設(shè)金融雙學(xué)位專業(yè)的院系對(duì)學(xué)生缺乏必要而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在選擇金融雙學(xué)位專業(yè)時(shí)，不知所措，盲目從眾。有的學(xué)生修讀一段時(shí)間后，由于沒有興趣或者處理不好主修專業(yè)與雙學(xué)位專業(yè)的關(guān)系而中途放棄。有的學(xué)生雖然選擇了自己喜歡的專業(yè)，但由于專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，又缺乏教師的必要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來非常困難，最后也只得放棄。還有些學(xué)生沒有把握好主修專業(yè)和雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，等到畢業(yè)時(shí)，主修專業(yè)的學(xué)分要求已達(dá)到，但雙學(xué)位專業(yè)沒完成，而無法獲得雙學(xué)位。
四、促進(jìn)農(nóng)林院校金融專業(yè)雙學(xué)位教育發(fā)展的對(duì)策
（一）加強(qiáng)金融專業(yè)雙學(xué)位教學(xué)管理
首先，加強(qiáng)教學(xué)管理，借鑒第一專業(yè)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于逃課率達(dá)到一定比率（沒有特殊原因的情況下）的學(xué)生一律取消其考試資格，同時(shí)作為教學(xué)底線，決不能突破，對(duì)學(xué)生按時(shí)上課起到威懾作用。[3]第二，改變現(xiàn)行集中上課的模式，上課形式可以多樣化。對(duì)于金融學(xué)雙學(xué)位的理論專業(yè)課程，學(xué)生可以選擇集中上課也可以選擇到第一專業(yè)的課堂去旁聽，由學(xué)院公布第一專業(yè)和雙學(xué)位金融專業(yè)課程的課表，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)與時(shí)間，自行安排上課時(shí)間。第三，規(guī)范考試制度。建議金融雙學(xué)位專業(yè)課程考試采取閉卷形式，這樣可以合理考察雙學(xué)位學(xué)生對(duì)金融專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自由選擇上課時(shí)間的呼應(yīng)，集中上課或旁聽課程的形式均可，通過閉卷考試檢查對(duì)專業(yè)課程的掌握程度。
（二）針對(duì)金融專業(yè)雙學(xué)位學(xué)生因材施教
現(xiàn)行金融學(xué)雙學(xué)位教學(xué)的理論課程設(shè)計(jì)、教材選用、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等與金融第一專業(yè)的學(xué)生沒有太大差別，教學(xué)方式與金融本科的教學(xué)方式相似，沒有因材施教，金融學(xué)雙學(xué)位的教學(xué)效果也不佳。應(yīng)根據(jù)金融學(xué)雙學(xué)位學(xué)生的特征，從課程設(shè)計(jì)、教材選用、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面入手，制定符合金融雙學(xué)位學(xué)生特征的培養(yǎng)方案。如在教材選用上，應(yīng)選用一些應(yīng)用型規(guī)劃教材，淺顯易懂，易于學(xué)生接受；教學(xué)計(jì)劃應(yīng)偏向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，增加雙學(xué)位學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，增加其學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。[4]這需要像金融專業(yè)本科生一樣，為金融雙學(xué)位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，而且要在入學(xué)伊始就配備指導(dǎo)教師。如此可以進(jìn)一步加深師生之間的互動(dòng)和溝通，為后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作鋪平道路。
（三）落實(shí)金融專業(yè)雙學(xué)位實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
對(duì)于金融學(xué)雙學(xué)位實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)較少且落實(shí)不到位的情況，建議增加金融學(xué)雙學(xué)位實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，雙學(xué)位學(xué)生在入學(xué)時(shí)即為其配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。如有資源的教師可為學(xué)生介紹實(shí)習(xí)單位，即使資源較少的教師也可以為學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供指導(dǎo)。同時(shí)，由指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見，考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)分。
（四）嚴(yán)格把關(guān)金融雙學(xué)位畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
任何高校、任何專業(yè)的畢業(yè)論文都是考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度的重要方式之一。為進(jìn)一步提高金融學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)生質(zhì)量，應(yīng)對(duì)雙學(xué)位畢業(yè)論文從嚴(yán)管理。如要求選題必須與所學(xué)雙學(xué)位專業(yè)一致；要求寫開題報(bào)告、對(duì)畢業(yè)論文正文進(jìn)行，重復(fù)率要控制在20%以內(nèi)；答辯給予通過或不通過（進(jìn)行二次答辯）等一系列措施，以引起雙學(xué)位學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視。
（五）加強(qiáng)對(duì)金融雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
如前所述，一些非金融專業(yè)、非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生選擇攻讀金融學(xué)雙學(xué)位后，由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，又缺乏教師的必要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來非常困難，最后也只得放棄。為提高非金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)為非金融專業(yè)、非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些基礎(chǔ)性的經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)課程，選用教材也要合適，應(yīng)淺顯易懂，不應(yīng)與本專業(yè)學(xué)生選擇同類教材。[5]同時(shí)，與本專業(yè)學(xué)生一樣，應(yīng)為金融雙學(xué)位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的職責(zé)包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)選題、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等。為激發(fā)指導(dǎo)教師的熱情，應(yīng)進(jìn)行績效考核，如對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文、獲獎(jiǎng)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
作者：蔡洋萍 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
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關(guān)鍵詞：就業(yè)數(shù)據(jù)；培養(yǎng)方案；金融學(xué)專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0087-02
培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的根基，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)和具備什么樣的能力，采用什么樣的培養(yǎng)方式等都需要在培養(yǎng)方案中一一界定。目前地方一般院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案基本上都是參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和重點(diǎn)院校的培養(yǎng)方案制訂的，沒有考慮地方院校和重點(diǎn)院校相比在生源質(zhì)量、教學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施及就業(yè)方向上的不同，導(dǎo)致制訂的培養(yǎng)方案不能很好的執(zhí)行，不能達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。所以地方院校必須在重新審視本專業(yè)定位的基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整。一個(gè)專業(yè)乃至一個(gè)學(xué)校是否有存在的必要，要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)的需求。所以本文以學(xué)生的出口即就業(yè)為依據(jù)，對(duì)地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整進(jìn)行研究。首先，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015界畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查；其次，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出分析結(jié)論；最后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)論，提出對(duì)地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的對(duì)策。
一、問卷設(shè)計(jì)與測試
1.問卷設(shè)計(jì)。目前有很多教育工作者，尤其是高等院校的學(xué)生工作者針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方面做了很多調(diào)查，但是這些調(diào)查都是對(duì)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)渠道等進(jìn)行調(diào)查，無法為專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)方案改革提供建議。因此，為了給培養(yǎng)方案調(diào)整提供依據(jù)，本文以就業(yè)為主題從五個(gè)方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，包括：基本就業(yè)信息、通識(shí)教育、理論知識(shí)教育、實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。①基本就業(yè)信息。對(duì)基本就業(yè)信息的調(diào)查主要想弄清楚一個(gè)問題，即大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況是好還是不好。本文從兩個(gè)方面來設(shè)置問題：首先是客觀指標(biāo)，包括就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時(shí)的起薪；其次是主觀指標(biāo)，即實(shí)際就業(yè)和期望就業(yè)的差距。②通識(shí)教育。本部分調(diào)查主要是想理清基礎(chǔ)通識(shí)教育（包括專業(yè)通識(shí)教育）在學(xué)生就業(yè)中的作用，以便對(duì)培養(yǎng)方案中通識(shí)教育進(jìn)行改革。主要包括：人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響。③理論知識(shí)教育。本部分調(diào)查主要是希望理清金融學(xué)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響。主要包括：課程的重要性排序。④團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)。一般來講，企業(yè)都比較重視團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力形成了有效支撐。⑤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亦是企業(yè)比較看重的能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成了有效支撐。
2.問卷的測試。大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生共有35人，在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯前，35人均返校參與答辯準(zhǔn)備。此時(shí)大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找到了工作單位，因此，針對(duì)這屆畢業(yè)生發(fā)放了問卷。問卷發(fā)放35份，收回35份，回收率100%。
二、調(diào)查問卷的結(jié)論所揭示的培養(yǎng)方案中存在的問題
1.雖然就業(yè)率較高但是就業(yè)層次偏低。①客觀指標(biāo)所揭示的問題?？陀^指標(biāo)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時(shí)的起薪。從調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是私營企業(yè)，其次為國有和集體企業(yè)。私營企業(yè)中以金融企業(yè)為主，還包括其他類型的企業(yè)，例如外貿(mào)類企業(yè)。國有企業(yè)以銀行為主，但是主要就業(yè)單位集中在各類銀行的縣級(jí)支行，甚至鎮(zhèn)級(jí)支行。銀行是就業(yè)的最主要去向，其次為證券公司、保險(xiǎn)公司和其他金融機(jī)構(gòu)。從起薪的情況來看主要集中于2000～3000元，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的起薪為1000～2000元，1000元以下主要是未就業(yè)學(xué)生。總之，從客觀指標(biāo)來看，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次不高，畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇是銀行，只有在銀行無法找到合適的工作時(shí)才考慮其他金融企業(yè)。起薪普遍較低。②主觀指標(biāo)所揭示的問題。主觀指標(biāo)主要考察了畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況和預(yù)期就業(yè)情況的差距。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況低于就業(yè)預(yù)期。說明兩個(gè)方面的問題：一是，本專業(yè)的就業(yè)水平較低；二是，畢業(yè)生對(duì)自身的就業(yè)期望較高。
2.通識(shí)教育課程內(nèi)容空泛和時(shí)代的融合度不夠。①人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響。從調(diào)查結(jié)果可以看到，畢業(yè)生并不認(rèn)為人文社科知識(shí)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了非常重要的影響。通過進(jìn)一步的訪談，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一結(jié)論的主要原因是畢業(yè)生認(rèn)為目前學(xué)校的人文社科類課程及授課內(nèi)容設(shè)置并不符合社會(huì)的需要，不能達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。②數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生并不認(rèn)為數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)有很重要的影響。經(jīng)與學(xué)生詳細(xì)了解后發(fā)現(xiàn)：一是，學(xué)生沒有意識(shí)到這類知識(shí)對(duì)金融學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；二是，這類課程的設(shè)計(jì)和專業(yè)課程脫節(jié)，其實(shí)用性并沒有在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)；三是，金融企業(yè)更注重畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力。③專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在就業(yè)中所起的作用都比較認(rèn)可。鑒于此，應(yīng)該在今后培養(yǎng)方案的制訂中，特別重視專業(yè)課程的選擇和優(yōu)化。
3.專業(yè)理論教育眾口難調(diào)。專業(yè)理論課開設(shè)了《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《金融工程學(xué)》、《投資學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》等十二門課程，讓每位畢業(yè)生選出這些課程中對(duì)就業(yè)最有價(jià)值的3門課程。從結(jié)果可以看出，《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》以及《證券投資基金》是排在前面的課程。這說明不同就業(yè)志向的畢業(yè)生看重不同的課程。這雖然給我們制訂培養(yǎng)方案帶來了困難，但也提醒我們要注意課程的多樣性，并突出重點(diǎn)。
4.實(shí)踐教育培養(yǎng)方式粗放，精細(xì)度不夠。實(shí)踐課程包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，涵蓋了從金融交易模擬到畢業(yè)論文的十門課程。同樣本次調(diào)查讓每位畢業(yè)生從中選出最具就業(yè)價(jià)值的3門課程。從調(diào)查結(jié)果可以看出，最具就業(yè)價(jià)值的實(shí)踐課程是畢業(yè)實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、金融交易模擬和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。經(jīng)過和畢業(yè)生的深入訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐的形式不重要，重要的是實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、安排合理，能夠讓學(xué)生真正的增加實(shí)踐知識(shí)，掌握操作技能。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段單一、效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前有三門課程，分別是創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)論，這些課程并不能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生良好的支持，從調(diào)查結(jié)果可以看出授課內(nèi)容脫離實(shí)際、教師素質(zhì)和上課形式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的最大問題。
三、地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的建議
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)更加切合實(shí)際。培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)規(guī)格，也決定了學(xué)生的就業(yè)取向和自我認(rèn)知。從調(diào)查結(jié)果可以看出，金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)更趨向于基層金融單位，應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)面向基層銀行、保險(xiǎn)、證券公司的應(yīng)用型人才”。
2.優(yōu)化通識(shí)課內(nèi)容緊跟時(shí)代。從調(diào)查結(jié)論可以看出人文社科知識(shí)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)在就業(yè)中起的作用不大，原因在于這些課程內(nèi)容陳舊，無法和學(xué)生專業(yè)知識(shí)融合。因此，新培養(yǎng)方案應(yīng)該充分對(duì)通識(shí)課的課程安排和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。
3.專業(yè)課程應(yīng)模塊化。從調(diào)查結(jié)論可以發(fā)現(xiàn)，不同就業(yè)取向的畢業(yè)生看重不同的專業(yè)課，所以專業(yè)課應(yīng)該盡量模塊化，例如：將銀行類課程、投資類課程以及保險(xiǎn)類課程分別設(shè)為不同的模塊，供不同就業(yè)取向的畢業(yè)生選擇。
4.實(shí)踐類課程應(yīng)避免流于形式，要和金融行業(yè)緊密結(jié)合。目前的實(shí)踐類課程有一些流于形式，學(xué)生不能從中獲得就業(yè)需要的實(shí)踐技能。在未來培養(yǎng)方案的調(diào)整中有三點(diǎn)需要加強(qiáng)：一是，充分利用金融實(shí)驗(yàn)室，目前的金融實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行包括股票、銀行及保險(xiǎn)的模擬操作，應(yīng)充分利用；二是，建立更多的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的到金融企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是，聘請(qǐng)金融界人士作為專業(yè)的校外導(dǎo)師和本專業(yè)教師共同授課。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更注重效果。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是教師素質(zhì)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境都無法滿足學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求，因此，未來對(duì)培養(yǎng)方案的調(diào)整應(yīng)著重于兩點(diǎn)：第一，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者引進(jìn)有行業(yè)經(jīng)歷的教師；第二，從授課形式上來講，應(yīng)該將課程內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，充分利用各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
總之，通過這次對(duì)大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了目前培養(yǎng)方案的不足之處，為未來對(duì)培養(yǎng)方案的調(diào)整提供了依據(jù)，同時(shí)對(duì)地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整也有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>
論文摘要：針對(duì)當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對(duì)策。
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機(jī)的影響，歐美等國家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加??；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。
據(jù)中國人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。
中國社科院近日?qǐng)?bào)告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機(jī)加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報(bào)考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動(dòng)力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區(qū)。
不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。來源于/
3.實(shí)踐能力弱。
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專業(yè)對(duì)口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。
在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。
3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。
4.提升就業(yè)競爭力。
高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對(duì)手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自價(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續(xù)深造。
金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個(gè)市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，國家為鼓勵(lì)大學(xué)生讀研也已出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠政策。
據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個(gè)問題，國家政府部門就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)論文；物流管理專業(yè)
畢業(yè)論文是物流管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的有效手段，一個(gè)好的論文選題是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基本前提，作為畢業(yè)論文質(zhì)量控制起點(diǎn)的選題工作顯得尤為重要。
一、畢業(yè)論文選題中存在的主要問題
1、選題過大或空乏
部分學(xué)生在選題時(shí)非常盲目，不能判斷題目是否過大，應(yīng)怎樣去縮小選題。如每年都有學(xué)生選擇我國貨代企業(yè)發(fā)展、我國快遞行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等題目，這類論文題目過大，最終直接影響論文的質(zhì)量。
2、選題陳舊無新意
從專業(yè)題目匯總來看，學(xué)生熱衷選擇討論了很久的題目，因?yàn)閷W(xué)生自己能力有限，又不愿意花過多精力在畢業(yè)論文上，所以文獻(xiàn)資料豐富的題目成為首選。
3、理論性選題偏多
由于經(jīng)管類學(xué)生論文固有的特點(diǎn)以文字表述為主，而理論性文章相關(guān)資料無需實(shí)際調(diào)研容易取得，結(jié)果就是過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)收集的資料進(jìn)行簡單的文字處理堆砌成文，容易造成論文內(nèi)容雷同，質(zhì)量不高。
二、原因分析
導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文選題出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的，本文從高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文共性方面，從參與畢業(yè)論文的主體進(jìn)行分析。
1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠
（1）思想上重視不夠
有的畢業(yè)生缺乏對(duì)畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為畢業(yè)論文只是走個(gè)形式，與就業(yè)關(guān)系不大能通過即可，論文質(zhì)量高低無所謂，這種思想直接影響了學(xué)生寫作論文的積極性，導(dǎo)致選題比較隨意。
（2）時(shí)間分配上存在矛盾
以我校為例，目前我校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文啟動(dòng)時(shí)間是在每年的11月中旬，上報(bào)畢業(yè)論文計(jì)劃即題目大致在12月中旬，此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)在準(zhǔn)備考研、求職或?qū)嵙?xí)過程中，由于遠(yuǎn)郊辦學(xué)學(xué)生基本已退宿離校，因此師生面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生投入畢業(yè)論文的精力和時(shí)間明顯不足，選題方面更多體現(xiàn)了學(xué)生的主觀意識(shí)。
（3）能力不足的制約
部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐分析處理問題，也缺乏創(chuàng)新能力，對(duì)于專業(yè)熱點(diǎn)問題把握不住或駕馭不了，只能選擇資料收集容易、內(nèi)容大而空的論文題目進(jìn)行寫作。
2、教師的主導(dǎo)作用受限
（1）對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核以數(shù)量為主
指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是專業(yè)教師的一項(xiàng)重要工作，但是對(duì)論文質(zhì)量的考核比數(shù)量的考核更為復(fù)雜也難以操作，因此目前絕大多數(shù)高校對(duì)指導(dǎo)教師的考核只偏重?cái)?shù)量的考核，按指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量來計(jì)算工作量，后果就是部分指導(dǎo)教師只關(guān)注指導(dǎo)的數(shù)量而忽視質(zhì)量，當(dāng)然更不關(guān)心學(xué)生的選題。
（2）師生比制約導(dǎo)致指導(dǎo)作用限制
近年來，隨著經(jīng)管類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致生師比過高，通常一個(gè)教師每批要指導(dǎo)8- 10名學(xué)生，學(xué)生人數(shù)過多造成教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的平均時(shí)間減少，而教師自身教學(xué)工作量大，還要兼顧科研工作或自我充實(shí)等，致使與學(xué)生的溝通和交流明顯偏少，對(duì)學(xué)生論文選題放任或者把關(guān)不言的情況增加。
三、本科畢業(yè)論文中對(duì)選題的指導(dǎo)實(shí)踐
好的開始是成功的一半，但必須是在教師和學(xué)生充分配合的基礎(chǔ)上。每個(gè)學(xué)生在知識(shí)和能力上是有差異的，指導(dǎo)教師應(yīng)該在與學(xué)生的溝通中加深了解，從而根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行分類指導(dǎo)。結(jié)合專業(yè)熱點(diǎn)、興趣專長和實(shí)踐情況等因素綜合考慮幫助學(xué)生進(jìn)行選題。
（1） 充分了解學(xué)生的興趣和知識(shí)運(yùn)用能力
在實(shí)際指導(dǎo)論文選題過程中，如果學(xué)生對(duì)某方面專業(yè)熱點(diǎn)問題有興趣，其掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力又能滿足要求，這樣的選題就容易寫出比較好的論文。如有學(xué)生在選題之前跟筆者的溝通中提到對(duì)供應(yīng)鏈金融問題感興趣，通常此類問題對(duì)物流專業(yè)學(xué)生來說研究是比較困難的，但是當(dāng)了解到學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)比較熟悉，同時(shí)在拍拍貸有過比較成功的實(shí)踐經(jīng)歷，因此建議可適當(dāng)縮小范圍對(duì)電商企業(yè)的供應(yīng)鏈金融問題進(jìn)行研究，最終該學(xué)生論文通過對(duì)電商供應(yīng)鏈金融的運(yùn)作模式的研究，參考銀行傳統(tǒng)供應(yīng)鏈金融進(jìn)行了融資業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)和電商金融系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并構(gòu)思了未來電商供應(yīng)鏈金融的參與各方、合作模式和業(yè)務(wù)形態(tài)，答辯時(shí)獲得一致好評(píng)成為優(yōu)秀論文。
（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行選題指導(dǎo)
有的學(xué)生在畢業(yè)論文選題之前，已經(jīng)有過暑期實(shí)踐或者正進(jìn)行的實(shí)習(xí)工作，通常筆者鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)論文與工作實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)然直接從事與物流相關(guān)的工作與論文結(jié)合相對(duì)較容易，如有學(xué)生在制造企業(yè)的采購部門實(shí)習(xí)，在選擇時(shí)就以《供應(yīng)鏈管理模式下某新資企業(yè)JIT采購的分析和優(yōu)化》作為論文題目，以具體企業(yè)實(shí)際操作出發(fā)，從物料管理、JIT采購具體的實(shí)施、采購流程等方面作為分析切入點(diǎn)，著眼于當(dāng)前的運(yùn)營流程的改善和未來的組織系統(tǒng)架構(gòu)，制定了一套OEM公司JIT采購方面可以選擇和借鑒的系統(tǒng)方法。有時(shí)候?qū)W生實(shí)習(xí)崗位與物流沒有直接關(guān)系，筆者在與學(xué)生的溝通中盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作與物流的切入點(diǎn)，如有學(xué)生實(shí)習(xí)崗位是質(zhì)量管理，經(jīng)過多次溝通，最終確定的題目是《基于全面質(zhì)量管理的制造企業(yè)物流改進(jìn)研究》，論文從全面質(zhì)量管理和企業(yè)物流兩者的關(guān)系入手，剖析制造型企業(yè)在物流上的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以某某電機(jī)制造企業(yè)為例，從質(zhì)量管理角度分析該企業(yè)在物流方面存在的主要問題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施和建議。這些貼近實(shí)踐的選題再加之學(xué)生后期的努力，最終取得好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]赫連志巍.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制點(diǎn)選取與對(duì)策.教學(xué)研究，2007（3）
