時(shí)間：2023-03-16 15:50:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇閱讀推廣論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：人文社團(tuán)；閱讀推廣；高職院校
[FL（K2]一、高職院校閱讀現(xiàn)狀及閱讀推廣的必要性
自2014年起，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)三年出現(xiàn)在政府工作報(bào)告。政府的大力推廣，迎來了全民閱讀的春天。然而當(dāng)前我國國民整體閱讀量還不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，猶太人每年每人讀書64冊(cè)；俄羅斯人年讀書55冊(cè)；美國制訂了計(jì)劃每年每人讀書50冊(cè)的目標(biāo)，而中國每年每人讀書僅5冊(cè)。作為社會(huì)精英的大學(xué)生族群的閱讀情況也并不樂觀。據(jù)《中國青年報(bào)》對(duì)全國部分高校的調(diào)查顯示，17%的學(xué)生一年中未購過一本課外讀物，8%的學(xué)生從未走進(jìn)過圖書館。趨向功利化、碎片化和娛樂性的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。相較之下，高職學(xué)生的閱讀狀況更令人擔(dān)憂。無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院近500位學(xué)生的閱讀狀況調(diào)查顯示，學(xué)生閱讀的時(shí)間偏短，數(shù)量偏少，而閱讀的最主要渠道則是“網(wǎng)上下載和在線閱讀”（6937%），閱讀最多的是“電子讀物”（5313%）。紙質(zhì)書的閱讀量少得驚人。學(xué)生最愛閱讀的作品以“青春勵(lì)志類”“娛樂休閑類”“偵探武俠類”為主，讀得相對(duì)較少的是“文史經(jīng)典類”和“專業(yè)學(xué)習(xí)類”。上網(wǎng)（7123%）成為學(xué)生打發(fā)課余時(shí)間的最常用方法。
但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀雖不容樂觀，但是他們對(duì)閱讀的態(tài)度還是比較端正的，大多數(shù)學(xué)生（7322%）贊成閱讀是很重要的。他們?cè)凇跋矚g的閱讀推廣方式”中提到了“好書推薦”“圖書漂流”“名著欣賞”“名家講座”“征文比賽”“誦讀大賽”等十幾種推廣方式，在“建議閱讀推廣措施”中主要是“希望改善校園閱讀環(huán)境（圖書館）”和“希望多開展讀書活動(dòng)”。這都f明學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)是有興趣、有需求的，高職院校有閱讀推廣的基礎(chǔ)，也應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)和提高學(xué)生閱讀興趣的責(zé)任，以提高學(xué)生人文修養(yǎng)。因此，在高職院校引導(dǎo)性地開展閱讀推廣工作符合時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需要。
二、人文類社團(tuán)參與閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)
華東師范大學(xué)范并思教授認(rèn)為：閱讀推廣就是對(duì)于缺乏閱讀意愿的人，通過生動(dòng)有趣的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的意愿。因此，閱讀推廣一般以“活動(dòng)”的形式出現(xiàn)，組織或引導(dǎo)讀者參加各種活動(dòng)，甚至介入讀者的閱讀過程，影響讀者的閱讀選擇。
高校閱讀推廣活動(dòng)的受眾主要是在校大學(xué)生。學(xué)生本身有閱讀的需求，同時(shí)也可以成為閱讀的推廣者。一些由各院系、班級(jí)有共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生社團(tuán)，成員眾多，開展活動(dòng)積極，在大學(xué)生中廣受歡迎，有較大的影響力。尤其是人文類社團(tuán)，如讀書會(huì)、文學(xué)社、話劇社、傳統(tǒng)文化社、漢服社、攝影協(xié)會(huì)等，其本身對(duì)人文知識(shí)有濃厚興趣，是一個(gè)層次豐富且具有一定規(guī)模的閱讀群體，加以引導(dǎo)培養(yǎng)后，能發(fā)展成為一支優(yōu)秀的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。人文類社團(tuán)參與閱讀推廣具有以下優(yōu)勢(shì)。
1.發(fā)動(dòng)更多群體參與閱讀活動(dòng)。人文類社團(tuán)參與學(xué)院組織的閱讀推廣活動(dòng)，一方面因?yàn)檫@些社團(tuán)的成員本身就對(duì)閱讀活動(dòng)擁有濃厚興趣會(huì)積極參與。另一方面，他們以書會(huì)友，開展閱讀交流活動(dòng)，不斷發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，依托社團(tuán)的影響力，形成人人愛讀書的閱讀氛圍。
2.溝通上下，豐富活動(dòng)內(nèi)容，反饋活動(dòng)效果。學(xué)生總是最了解學(xué)生的，人文類社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組織，對(duì)學(xué)生的閱讀需求最為了解。社團(tuán)可以及時(shí)與組織者加強(qiáng)溝通，根據(jù)讀者的閱讀需求，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，使閱讀推廣活動(dòng)更具吸引力，活動(dòng)形式更多樣化，不斷激發(fā)讀者的閱讀興趣，幫助閱讀推廣活動(dòng)開展得更廣泛。同時(shí)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，能通過社團(tuán)把在活動(dòng)中的感受及時(shí)反饋給組織者，通過廣泛反饋，有利于活動(dòng)組織者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為下一次組織更高質(zhì)高效的閱讀推廣活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.擁有豐富組織經(jīng)驗(yàn)，有能力協(xié)助組織者開展活動(dòng)。高職學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組織，其宗旨、章程及制度都是社團(tuán)成員聯(lián)合發(fā)起、協(xié)商并制訂，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者由社團(tuán)成員民主推薦，活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施辦法由社團(tuán)成員集體討論和分工，能獨(dú)立自主地開展社團(tuán)活動(dòng)。因此，可以承擔(dān)閱讀推廣活動(dòng)中具體活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施開展。例如，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院“知味文學(xué)社”每年承辦經(jīng)典誦讀大賽，從組織報(bào)名到比賽選拔、會(huì)場布置、舞臺(tái)呈現(xiàn)，全部自主完成。這項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，起到優(yōu)化學(xué)生閱讀選擇的作用。高職院校要想進(jìn)行閱讀推廣，就應(yīng)加強(qiáng)與人文類學(xué)生社團(tuán)的合作，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，依托社團(tuán)影響力，提高活動(dòng)的參與度和活動(dòng)效果。
三、發(fā)揮人文類社團(tuán)在高職院校閱讀推廣中的積極作用
筆者在這兩年工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，依托校內(nèi)人文類社團(tuán)協(xié)同合作開展閱讀推廣工作，能取得較好的效果，人文類社團(tuán)在高職院校的閱讀推廣中發(fā)揮著積極的作用。
1.發(fā)揮宣傳作用，營造校園閱讀氛圍。高職院校的閱讀推廣活動(dòng)通常由圖書館或人文類專業(yè)教研室策劃舉辦，如果宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)活動(dòng)關(guān)注度不夠，興趣不濃，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣，星星之火難以燎原。但是，如果一個(gè)活動(dòng)由口碑良好、廣受歡迎的學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生內(nèi)部發(fā)起倡議，會(huì)收到較好的效果。人文類社團(tuán)可以結(jié)合社團(tuán)特點(diǎn)采用不同的宣傳方法.
程中，高職院校仍處于“中介機(jī)構(gòu)”，不僅縮短了學(xué)生的受惠范圍，還由于專業(yè)課教師的水平不足，在派遣、訪問及考察的過程中，直接影響交流效果，無法真正發(fā)揮國際交流合作的作用。
3.國際交流與合作的結(jié)構(gòu)失衡。高職院校的中外辦學(xué)項(xiàng)目，缺乏健全的評(píng)估機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，無法突出高職院校的特色。同時(shí)，受國際教育體系及文化背景的限制，辦學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)失衡，不僅無法實(shí)現(xiàn)高職院校的國際交流目標(biāo)，也無法突出財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特色。
4.合作項(xiàng)目過于局限。學(xué)生和教師是保障國際交流合作的基本要素，即生源要素與師資要素。近年來，高職院校的中外辦學(xué)項(xiàng)目受學(xué)生學(xué)歷及外語水平的限制。同時(shí)，還存在一部分高職院校對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的重視程度不高，外籍教師的組織方式過于單一的問題，主要包括：（1）校方特聘外籍教師：受外籍教師需求量的限制，缺乏健全的外籍教師教學(xué)水平評(píng)估體系，造成外籍教師的整體素質(zhì)水平參差不齊。（2）外方直接委派外籍教師：此類教師的流動(dòng)性強(qiáng)，人口來源復(fù)雜，同時(shí)，無法短時(shí)間適應(yīng)中方的教學(xué)模式，例如：教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等，直接影響高職院校的國際交流水平，造成中外合作辦學(xué)項(xiàng)目過于局限，無法可持續(xù)發(fā)展。
二、財(cái)經(jīng)類高職院校國際交流與合作的具體措施
1.[JP+2]以合作辦學(xué)為主要模式。高職院校要以聯(lián)合辦學(xué)為主要模式。例如：多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限，實(shí)行“3+0、1+2及15+15”等形式。以“1+2”形式為例，學(xué)生入學(xué)后，以基礎(chǔ)課程及語言為主要內(nèi)容，完成第一年的國內(nèi)學(xué)習(xí)，再以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主要內(nèi)容，實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文，完成兩年的國外學(xué)習(xí)，認(rèn)證學(xué)分，一旦學(xué)生的考核合格，獲取學(xué)歷證書，其具體措施，主要包括：（1）突出財(cái)經(jīng)類高職院校的專業(yè)特色。要求辦學(xué)雙方，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)及辦學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，共同協(xié)商選派教師、選定教材、設(shè)置課程及制訂教學(xué)計(jì)劃，再細(xì)化教學(xué)方案，便于開展教學(xué)活動(dòng)，適用范圍廣，有利于學(xué)校自行調(diào)節(jié)。（2）組織相應(yīng)的中方師資培訓(xùn)。高職院校委派骨干教師，完成專業(yè)課程進(jìn)修，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)國際教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，或委派專業(yè)課教師，完成企業(yè)實(shí)習(xí)，了解財(cái)經(jīng)行業(yè)的管理模式變革進(jìn)程，與現(xiàn)有的教學(xué)方法相融合，便于解決在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的問題，更好地服務(wù)社會(huì)。
2.以跨境交流為主要方法。相較于其他國際交流方式，跨境交流的難度大，如跨境就業(yè)、跨境實(shí)習(xí)及跨境學(xué)習(xí)等。但是，跨境交流不僅能有效提高學(xué)生的素質(zhì)水平，還能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的工作方式及學(xué)習(xí)環(huán)境，重建其價(jià)值內(nèi)涵。同時(shí)，文化間的碰撞，有助于學(xué)生改變傳統(tǒng)定向思維，優(yōu)化其心智模式，樹立自信心。
3.以短期培訓(xùn)為實(shí)習(xí)項(xiàng)目。培訓(xùn)，多指中外合作辦學(xué)的短期培訓(xùn)模式。即學(xué)生完成國內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)后，于學(xué)習(xí)期間，以辦學(xué)雙方協(xié)議為基礎(chǔ)，開展國際短期培訓(xùn)或短期實(shí)習(xí)的過程，以滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)或培訓(xùn)的過程中，以財(cái)經(jīng)類專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)國際語言，考核合格后頒布合格證書。辦學(xué)雙方也可委派教師，完成培訓(xùn)或進(jìn)修，觀摩學(xué)習(xí)，這樣不僅能顯著提高雙方的辦學(xué)水平，還有利于交流教學(xué)信息。
4.以遠(yuǎn)程教育為課程形式。遠(yuǎn)程教育，經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，是指授課方式以衛(wèi)星電視為主，由國際至國內(nèi)，或由國內(nèi)至國際，完成教學(xué)內(nèi)容的傳授。因此，要求參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，在本地學(xué)校辦理注冊(cè)手續(xù)，再完成遠(yuǎn)程教育的課程傳授，一旦于規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程考核并合格，由高職院校統(tǒng)一頒發(fā)學(xué)位及學(xué)歷證書。近年來，隨著遠(yuǎn)程教育水平的逐步提高，社會(huì)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的要求也更為嚴(yán)格，遠(yuǎn)程教育模式的受益面也更為廣泛。
5.以邀請(qǐng)外教為培訓(xùn)方式。相較于國際論壇等中外合作模式，邀請(qǐng)外籍專家，組織相應(yīng)的專題講座，經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，教學(xué)效率高，教學(xué)受益面廣，操作簡單。專題的內(nèi)容主要包括：財(cái)經(jīng)類教育理念、教學(xué)方法及財(cái)經(jīng)類話題。
三、結(jié)語
[JP+1]筆者通過探究，認(rèn)識(shí)到隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，財(cái)經(jīng)類高職院校的數(shù)量在不斷增多，財(cái)經(jīng)類高職院校的辦學(xué)水平在逐步成熟。為了提高財(cái)經(jīng)類高職院校的教學(xué)水平，分析了現(xiàn)階段財(cái)經(jīng)類高職院校國際交流合作的現(xiàn)存問題，并提出相應(yīng)的解決措施。然而，從現(xiàn)階段我國財(cái)經(jīng)類高職院校的國際交流合作水平來看，受傳統(tǒng)因素影響較為嚴(yán)重，仍停留于粗放型階段，對(duì)于國際交流合作的重視程度不足，缺乏健全的國際交流合作管理體系，信息化水平薄弱，合作手段落后，合作方法單一，合作效率低下，直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，結(jié)合財(cái)經(jīng)類高職院校的發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，加大對(duì)國際交流與合作，優(yōu)化國際交流合作的工作流程，提高教師的整體水平，構(gòu)建具有本校特色的國際交流合作模式，更好地服務(wù)于社會(huì)，為推進(jìn)我國財(cái)經(jīng)類高職院校的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王欲曉.高職院校國際交流與合作模式探索與實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：11-12.
[2]張楠楠，孫連雙，周苗苗，張忠友.黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校國際交流合作研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（3）：49-50.
[3]高文靜，莊群.關(guān)于航海類高等職業(yè)院校開展國際交流與合作的思考[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：13-15.
[4]張雪陽.高職院校的國際交流與合作探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014（5）：23-25.
關(guān)鍵詞：圖書館；閱讀推廣；常見問題；應(yīng)對(duì)策略
可以說，公眾閱讀量的高低直接反映出圖書館工作的成功與否。圖書館具有豐富的資源，應(yīng)該成為大家積累知識(shí)的重要場所，也需要成為全民終生閱讀的重要伙伴。為了更好的發(fā)揮圖書館的作用，就需要做好圖書館的閱讀推廣工作。當(dāng)前，這一工作雖然做的比較多，取得了一定的成績，但是依舊存在著一定的問題，下面本文就簡要分析這些問題，并指出相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、圖書館閱讀推廣中常見的問題
做好閱讀推廣工作，能夠更好的發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)作用，為全民閱讀提供重要的場所。但是當(dāng)前來看，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣的過程中存在著一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，圖書館的閱讀推廣工作缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。要做好閱讀推廣工作，讀書館的工作人員必須要著眼于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)全民的需求制定短期推廣規(guī)劃和長期推廣規(guī)劃，使這一規(guī)劃方案符合民眾的需求，這樣才能夠更好的開展這一工作，也才能夠使這一工作的效果真正的發(fā)揮。但是目前來看，部分圖書館雖然制定了閱讀推廣計(jì)劃，但是在執(zhí)行的過程中只是間斷性的舉行閱讀推廣活動(dòng)，并沒有將這一工作長期推行下去。這種缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的推廣手段將影響到其工作效果的發(fā)揮，需要在今后的工作中加以改正。第二，閱讀推廣活動(dòng)形式較為單一化。通常情況下，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣的過程中，大多采用讀書會(huì)、名家講座或者是新書展覽推薦的形式，這些活動(dòng)形式較為單一，讀者參加一兩次還有新鮮感，但是多次參加這樣的推廣會(huì)，就會(huì)喪失興趣，進(jìn)而將會(huì)影響到讀者的閱讀興趣。加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀的人越來越多，這種閱讀方式使得讀書成為一種泛讀，這種狀況繼續(xù)下去，將會(huì)使更多的讀者遠(yuǎn)離讀書。為解決這一問題，圖書館需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀推廣理念，實(shí)現(xiàn)推廣的多樣化發(fā)展。第三，推廣經(jīng)費(fèi)的制約影響。圖書館閱讀推廣工作的有序開展，需要有經(jīng)費(fèi)的支持。但是目前來看，經(jīng)費(fèi)問題是圖書館面臨的嚴(yán)峻問題之一，這樣使得推廣活動(dòng)沒有資金支持，實(shí)際的運(yùn)行效果并不樂觀。加之圖書館缺乏合作創(chuàng)新的意識(shí)，并沒有積極的爭取和出版社、企業(yè)以及書商尋求合作，也沒有利用新媒體的力量進(jìn)行宣傳，資金渠道來源單一，也是制約其發(fā)展的主要問題。
二、圖書館閱讀推廣的對(duì)策分析
合理開展圖書館的閱讀推廣工作，能夠更好的提升全面閱讀興趣，增加閱讀積累。上文中簡要分析了目前在閱讀推廣工作開展過程中存在的問題，下面本文就從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決對(duì)策。
第一，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理實(shí)施。讀者閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠做好的，這需要一個(gè)長期的過程，因此說，圖書館的閱讀推廣工作也需要長期進(jìn)行下去。在這個(gè)過程中，為了更好的發(fā)揮其作用，相關(guān)人員必須要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定完善的推廣計(jì)劃方案，并確保方案的貫徹和落實(shí)。
通常圖書館的閱讀推廣工作是由專門的部門進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排執(zhí)行的，這就要求該部門在制定推廣計(jì)劃的時(shí)候，要具有長遠(yuǎn)眼光和前瞻意識(shí)，能夠以閱讀對(duì)象為中心，制定閱讀推廣計(jì)劃，并將其納入到圖書館日常的工作當(dāng)中去，以便更好的為推廣提供政策的保障。
第二，創(chuàng)新閱讀推廣形式，實(shí)現(xiàn)多樣化。為了更好的吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣，在進(jìn)行閱讀推廣的過程中，一定要從傳統(tǒng)的思想束縛中走出來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展。這就要求推廣人員要做好工作，先對(duì)讀者進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解讀者的閱讀心理和閱讀興趣，制定科學(xué)的推廣計(jì)劃，讓更多的讀者參與其中，讓讀者感受到閱讀的趣味性和重要性。
要保證活動(dòng)的覆蓋面，其內(nèi)容要涉及各類社會(huì)主體，對(duì)象要面對(duì)廣大的群眾，要實(shí)現(xiàn)推廣活動(dòng)主體的多樣性，針對(duì)社會(huì)中不同行業(yè)、年齡、受教育層度的人員展開形式多樣且內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，吸引更多人參與其中。
在推廣主題上，則要求具有感染力和創(chuàng)意，能夠激發(fā)人的閱讀情感，讓人自覺的去讀書。除采用傳統(tǒng)的推廣方式外，還可以舉辦親自閱讀會(huì)、中老年養(yǎng)生堂、青少年健康成長等板塊，涵蓋社會(huì)各個(gè)年齡段，讓不同的人都能夠從閱讀推廣工作中受益。
第三，擴(kuò)寬資金渠道來源，為更好的開展閱讀推廣工作奠定堅(jiān)實(shí)的資金基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前圖書館閱讀推廣工作資金短缺的現(xiàn)象，相關(guān)部門在開展這一工作的時(shí)候，一定要積極的尋求和各方的合作，拓寬資金的渠道來源，整合多方資金力量，將閱讀推廣工作做好。如要充分的發(fā)揮政府、學(xué)校以及公共圖書館的力量，冰妖和社會(huì)群體以及企業(yè)合作，借助多方的力量和資金的支持，營造全民閱讀的浩大聲勢(shì)。
圖書館和企業(yè)進(jìn)行合作，可以達(dá)到雙贏的效果。圖書館可以借助企業(yè)的資金支持，將閱讀推廣工作更好的進(jìn)行下去，而企業(yè)也可以借助全民參與的機(jī)會(huì)推銷自己的產(chǎn)品，宣傳企業(yè)，進(jìn)而使自身的經(jīng)濟(jì)效益提升。因此說，在進(jìn)行閱讀推廣的過程中，一定要積極的尋求合作，借助各方資金實(shí)力發(fā)揮閱讀推廣的作用。
除此之外，還可以積極的培養(yǎng)其閱讀推廣人，建立起一支高素質(zhì)高水平的閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將這一工作更好的延續(xù)下去。同時(shí)，需要加強(qiáng)閱讀硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)，為讀者營造更好的閱讀環(huán)境，為閱讀推廣工作奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語
全民閱讀已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在這種情況下，要想更好的發(fā)揮閱讀的作用，提升全民的知識(shí)積累，就需要做好閱讀推廣工作。本文就以此為中心，對(duì)閱讀推廣工作中存在的問題和解決對(duì)策進(jìn)行了分析，希望對(duì)于今后的工作起到一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]任雪磊 高校圖書館閱讀推廣問題及對(duì)策研究 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015年第8期
[2]金秀麗 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究 現(xiàn)代交際，2015年第11期
[3]唐紅 公共圖書館家庭閱讀推廣的問題及對(duì)策 圖書館學(xué)刊，2015年第9期
圖書館事業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，在這個(gè)過程中，信息技術(shù)為圖書館服務(wù)帶來很大的便捷，除此之外，閱讀推廣也在日益發(fā)展中成為圖書館的主要服務(wù)項(xiàng)目[1]。在這個(gè)信息化的社會(huì)，電子閱讀成為人們的主要閱讀形式，圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而圖書館主要推出閱讀推廣這一舉措應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)， 并不斷對(duì)閱讀推廣賦予新的定義。閱讀推廣能作為最核心區(qū)域存在于圖書館中，主要原因則是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)，人們對(duì)閱讀越來越重視，越來越注重對(duì)自身文化素養(yǎng)的培育。而政府對(duì)此也出臺(tái)了相關(guān)政策，如聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日設(shè)為“世界讀書日”， 旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識(shí)，表達(dá)觀念和交流信息的形式，并通過組織各種大型的讀書活動(dòng)來促進(jìn)閱讀的推廣，從而提升公民的道德素養(yǎng)。
一、關(guān)于閱讀推廣的基本理論問題的分析
現(xiàn)如今，圖書館事業(yè)在長期的發(fā)展中漸漸步入專業(yè)化以及規(guī)范化，成為職業(yè)化的存在個(gè)體，主要表現(xiàn)在：（1）具有強(qiáng)大的理論支撐：在管理與服務(wù)方面為圖書館提供了強(qiáng)有力的支撐，而閱讀推廣屬于圖書館實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)的領(lǐng)域，支撐性理論也包括應(yīng)用性特別強(qiáng)的理論。其主要作用主要是對(duì)閱讀推廣的實(shí)際操作進(jìn)行正確的指導(dǎo)，內(nèi)容主要包括閱讀推廣活動(dòng)的提出、前期宣傳和推廣、組織策劃與實(shí)施以及效果評(píng)價(jià)理論、閱讀推廣所處環(huán)境的設(shè)置和評(píng)價(jià)、管理人員的前期培訓(xùn)、用戶需求與心理理論、對(duì)于目標(biāo)人群的閱讀推廣理論，而且還有與兒童健康發(fā)展、殘疾人士心理疏導(dǎo)相關(guān)的理論。對(duì)于這些理論，我國在這方面的研究體系還不完善，研究成果還比較缺乏，所以還需要深入對(duì)這方面的研究。（2）支撐閱讀推廣的理論還包括圖書館學(xué)基礎(chǔ)這一理論，主要是研究閱讀推廣的概念、推出閱讀推廣這一理論的原因、怎樣才能把閱讀推廣這一理論做到最好，在一定程度上對(duì)閱讀推廣的服務(wù)人群和服務(wù)目標(biāo)進(jìn)行了合理有效的定位，提高了圖書館管理人員開展閱讀推廣活動(dòng)的積極性。
通過對(duì)目前閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，閱讀推廣在基礎(chǔ)方面的理論比在應(yīng)用方面所需理論更加的缺乏，而且逐漸成為圖書館人自發(fā)進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，提升閱讀推廣活動(dòng)的價(jià)值以及全民開展閱讀推廣活動(dòng)的主要障礙之一。當(dāng)前在閱讀推廣的理論與實(shí)踐方面要解決的主要有四個(gè)基礎(chǔ)理論問題。
1.如何正確定義閱讀推廣
閱讀推廣，顧名思義就是對(duì)閱讀進(jìn)行一定意義上的推廣或者促進(jìn)。這一詞匯廣泛使用于中外圖書館學(xué)，但很少有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的定義。因?yàn)槎x的難點(diǎn)主要是對(duì)于閱讀推廣的基本認(rèn)識(shí)還不夠，例如在國外，閱讀推廣的主體就是休閑閱讀，那么問題來了，幫助讀者進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)是不是也屬于閱讀推廣，或者為學(xué)術(shù)界的一些專家或者學(xué)者找尋一些課外讀物是不是也屬于閱讀推廣。
2.閱讀推廣與圖書館的主流服務(wù)兩者之間究竟是怎樣的關(guān)系
圖書館提供的所有服務(wù)都是和閱讀有關(guān)系的服務(wù)，將圖書外借，讓讀者進(jìn)行閱覽的服務(wù)是直接幫助讀者閱讀的，將圖書館的書籍進(jìn)行分類并編號(hào)等業(yè)務(wù)也是為了讀者能夠方便找到書籍，在此基礎(chǔ)上，又有一個(gè)問題產(chǎn)生：既然圖書館中的所有服務(wù)都是與閱讀緊密聯(lián)系的，為什么大多數(shù)的圖書館服務(wù)還要對(duì)閱讀進(jìn)行不同程度推廣？而且閱讀推廣能夠在傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)中一枝獨(dú)秀也是有一定的原因的。
3.閱讀推廣在一定程度上是屬于圖書館傳統(tǒng)服務(wù)[2]的擴(kuò)大還是屬于服務(wù)的新類型
原有圖書館的一些傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，如對(duì)于新書的推薦和閱讀指導(dǎo)，這些服務(wù)項(xiàng)目現(xiàn)在依然承擔(dān)服務(wù)讀者的功能，那么， 圖書館閱讀推廣究竟是不是原有圖書館服務(wù)范圍的擴(kuò)大？ 如果說不是，那么新服務(wù)與傳統(tǒng)服務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系又有哪些？ 它的基本特點(diǎn)有哪些？
4.閱讀推廣符不符合圖書館的核心價(jià)值觀
現(xiàn)代圖書館學(xué)確立了對(duì)于所以讀者，所提供的服務(wù)都是公平的這一核心價(jià)值理論，現(xiàn)代圖書館學(xué)還定義了智識(shí)自由的核心價(jià)值理論觀點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)尊重讀者的閱讀自由，對(duì)讀者的閱讀不干涉等一系列行為。但是，現(xiàn)在生活中所推崇的閱讀推廣，主要服務(wù)人群也具有特定性，并且受到相關(guān)干預(yù)，那么，關(guān)于圖書館理論對(duì)此又如何解釋？
二、閱讀推廣主要針對(duì)的群體
1.普通的群體
主要指的是喜歡閱讀的人，即使沒有圖書館工作人員的幫助，他們也能找到自己所需要的書籍或刊物，即使這樣，普通人群也會(huì)因?yàn)楸旧淼闹R(shí)素養(yǎng)文化程度[3]沒達(dá)到一定的程度，不能更好的利用圖書館這一資源。對(duì)于這一群體，要做的就是讓他們能夠?qū)D書館進(jìn)行有效地利用，圖書館工作人員更應(yīng)該尊重他們的閱讀意愿，了解他們的內(nèi)在需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些服務(wù)型的閱讀推廣項(xiàng)目。
2.特殊人群
在圖書館的眾多讀者中，有一些因?yàn)椴煌蚨荒芎侠砝脠D書館資源的人群，主要是自身生活條件或者身體方面等原因。對(duì)此，工作人員應(yīng)為他們提供特殊的服務(wù)，這些人群主要包括：（1）沒有閱讀的欲望，所以不愿意使用圖書館資源的人群;（2）本身文化程度不高，不會(huì)或者不善于使用圖書館資源的人群;（3）因?yàn)樯眢w上的殘缺如殘疾等不方便進(jìn)入圖書館借閱書籍的人群;（4）因?yàn)槟挲g的原因無法正常使用圖書館資源的人群。對(duì)于以上人群，圖書館工作人員可采取服務(wù)到家、組織戶外閱讀活動(dòng)、講故事等方法進(jìn)行閱讀推廣。
>> 圖書館全民閱讀推廣的影響因素分析 圖書館的閱讀推廣 高校圖書館的閱讀推廣 高校圖書館全民閱讀推廣工作現(xiàn)狀分析 高校圖書館閱讀推廣案例分析 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及分析 圖書館家庭閱讀推廣對(duì)策分析 基于校園文化下的高職院校圖書館閱讀推廣 國內(nèi)外閱讀推廣現(xiàn)狀及公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的分析 試論大學(xué)圖書館的經(jīng)典閱讀推廣 高校圖書館閱讀推廣工作的幾點(diǎn)建議 圖書館閱讀推廣的新形式 圖書館閱讀推廣的若干建議 淺談圖書館開展全民閱讀推廣的對(duì)策 高職院校圖書館閱讀推廣的思考 民國時(shí)期通俗圖書館的閱讀推廣 高校圖書館閱讀推廣工作的新模式 蘇州圖書館的城市閱讀推廣紀(jì)實(shí) 中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的思考 中職圖書館閱讀推廣的理論與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l .
張欽恩.圖書館品性考析：圖書館與人類文明、社會(huì)民生感悟錄[J].圖書館論壇，2004（6）：19-25.
肖希明.圖書館呼喚科學(xué)精神與人文精神的融合[J].圖書館，2000（1）：12-15.
.論文化與文化自覺[M].北京：群言出版社，2007：190.
蘇蓉暉.公共文化服務(wù)體系中圖書館的發(fā)展[J].文史博覽?理論，2007（9）：38-42.
卓博教育官方網(wǎng)站.關(guān)于在全國組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知[J/OL].[2012-01-03]..
王余光.雙休日談讀書?讀書隨記[M].南京：東南大學(xué)出版社，2002：163.
劉明俠.關(guān)于現(xiàn)代圖書館人文精神的幾點(diǎn)思考[J].理論導(dǎo)刊，2010（2）：21-24.
蔣建林.我國圖書館人文精神研究綜述[J].圖書館，2004（1）：28-34.
周玉陶.李小緣公共圖書館本質(zhì)論評(píng)析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（6）：105-109.
鄔書林.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)[N].光明日?qǐng)?bào)，2009-06-08（01）.
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)推廣； 學(xué)位論文； 質(zhì)量； 評(píng)價(jià)體系
農(nóng)業(yè)高校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，為新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)和人才支持，積極培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)位研究生，參與本地區(qū)的科技創(chuàng)新體系建設(shè)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、理論提升實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，為新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。2005年教育部吳啟迪副部長提出大辦發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，是我們今后學(xué)位和研究生教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。以及發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，要認(rèn)真研究專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律，把專業(yè)學(xué)位教育作為研究生教育的重要組成部分[ 1 ] 。專業(yè)碩士研究生的教育就是為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各行各業(yè)高層次人才的需求而設(shè)立的，是因應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求而發(fā)展的[ 2 ] 。10多年來，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于緊密結(jié)合社會(huì)需求和職業(yè)背景，有效吸納和使用社會(huì)資源，密切學(xué)校與農(nóng)業(yè)、社會(huì)有關(guān)部門的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。
攻讀專業(yè)碩士學(xué)位的研究生，通過以應(yīng)用型、著眼于解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力為主線的教育后，他們的研究課題成果又很快投入到社會(huì)需求中去，在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮顯著的作用，同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位的持續(xù)發(fā)展。專業(yè)碩士學(xué)位教育已被實(shí)踐證明是一條源于實(shí)踐，深化理論，創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)用提高的有效高層次人才培養(yǎng)之路。
一、專業(yè)碩士學(xué)位論文的要求
學(xué)位論文是研究生學(xué)業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)。
1981年開始實(shí)施中華人民共和國學(xué)位條例和《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，對(duì)碩士、博士學(xué)位的授予條件作了明確的規(guī)定。在學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)方面，碩士要求堅(jiān)實(shí)地掌握理論知識(shí)，且專門知識(shí)是成系統(tǒng)的；博士則要求具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，在知識(shí)上呈現(xiàn)了逐級(jí)遞進(jìn)的要求。在工作能力方面，碩士除具備有從事科學(xué)研究工作的能力外，還強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力；博士不僅要具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，而且要作出創(chuàng)造性的成果，突出了層層提升的能力要求。而研究型學(xué)位與應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位對(duì)論文的要求又突出了理論深化和應(yīng)用轉(zhuǎn)化的區(qū)別。推薦閱讀：中職教師攻讀碩士學(xué)位的研究畢業(yè)論文
學(xué)位授予條件在相當(dāng)程度上反映在對(duì)學(xué)位論文的要求中。研究生學(xué)位論文以選題、開題、研究、分析、總結(jié)，到修改成文答辯的全過程也是對(duì)該生理論與技能、知識(shí)與分析理解的全面檢驗(yàn)，也是綜合能力培養(yǎng)與提升的過程。所以，撰寫學(xué)位論文需要涉及的因素很多，它必須有前沿性、創(chuàng)新性，又必須要有應(yīng)用性和前瞻性，要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[ 3 ]。
二、農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文的特色
一、提高議論文閱讀答題效率大有必要
每次考試后，總有學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：為什么這道題會(huì)扣分？究其扣分原因，有一部分是學(xué)生理解能力不足造成的，但還有很多學(xué)生是明明知道答案但忘記表達(dá)而造成的，答案顯得不周全，這其實(shí)是學(xué)生不懂答題技巧。比如“指出引用論證的作用”這樣的題目，學(xué)生往往只答“證明某觀點(diǎn)”，這樣答是不周全的，如果給學(xué)生總結(jié)一個(gè)固定的答題模式，如“通過引用X的話，充分有力地證明了Y觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力?！边@樣表達(dá)就比較全面，每個(gè)得分點(diǎn)都可以兼顧，也方便學(xué)生記憶，答題時(shí)不會(huì)丟三落四。翻閱中考答案，都是按要點(diǎn)給分，各地答案要點(diǎn)幾乎一致，但因教學(xué)中沒有總結(jié)統(tǒng)一的答題模式，學(xué)生不容易掌握，所以，很有必要將如何提高議論文閱讀答題效率作一些分析，教給學(xué)生解題方法，以提高學(xué)生答題效率。
二、提高議論文閱讀答題效率大有可能
雖然閱讀理解現(xiàn)代文難度很大，而且初中學(xué)生閱讀能力不夠理想、感悟能力有差別，但閱讀能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟的。如果能教會(huì)學(xué)生解題方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法就能提高得分率。因?yàn)榕c記敘文、散文、小說相比，議論文文體中規(guī)律性的知識(shí)較多，如果教師在這方面做好功課，相信絕大部分的題目是可以總結(jié)出答題模式的。如“本文的中心論點(diǎn)是什么？指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？說說某段或幾段的論證過程怎樣？文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？”等等，這些都是可以“授人以漁”的。
三、提高議論文閱讀答題效率的措施
對(duì)于如何提高議論文閱讀答題效率，我們的做法是：以閱讀能力點(diǎn)的復(fù)習(xí)為核心，以解題方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，以中考題目類型訓(xùn)練為主線，來貫穿整個(gè)議論文閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)的全過程。
首先，應(yīng)該了解中考對(duì)議論文考核的要求。中考考題議論文閱讀主要考點(diǎn)為：
①尋找議論文的論點(diǎn)或觀點(diǎn)；②弄清議論文的論據(jù)及其作用；③依據(jù)要求補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容（論據(jù)），刪去相關(guān)段落（論據(jù)）可不可以，說出理由；④分析議論文的論證方法、過程及其作用；⑤理清議論文的結(jié)構(gòu)與層次；⑥理解議論文中指示代詞所指代的內(nèi)容；⑦前后兩段的位置能否互換？為什么？；⑧分析議論文中重要詞語和句子的含義及其作用；⑨體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)；⑩聯(lián)系生活，發(fā)表見解。
只有緊跟大綱，以閱讀能力點(diǎn)為核心復(fù)習(xí)，才會(huì)少走彎路。
其次，要以解題方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，以中考題目類型訓(xùn)練為主線，來貫穿整個(gè)議論文閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)的全過程。具體操作方法如下：
第一，筆者先在議論文教學(xué)單元中下功夫，如圍繞中考考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀和探究；然后進(jìn)行專題訓(xùn)練，在專題訓(xùn)練中先挑選幾個(gè)議論文片斷讓各小組學(xué)生練習(xí)，當(dāng)然這些練習(xí)中幾乎覆蓋了筆者想歸納分析的主要題型，小組同學(xué)完成后師生再探討最佳答案，自然而然對(duì)典型題型進(jìn)行題型分析。如“說說某段或幾段的論證過程怎樣？”這樣的題目恰恰是學(xué)生不易掌握的，也是考試常見題型，如果教師幫助學(xué)生按“首先提出什么觀點(diǎn)，接著用什么事例（也可能是從正反兩方面）或者什么道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出某某結(jié)論”這樣的解題思路訓(xùn)練，告訴學(xué)生這一題型的答題技巧為：第一步找出文段的論點(diǎn)；第二步要找出文段的論據(jù)，明確是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)；第三步判斷剩下的內(nèi)容是不是對(duì)觀點(diǎn)做進(jìn)一步分析；第四步用好連接詞，運(yùn)用“首先-接著-然后-最后”關(guān)聯(lián)詞把語言組織的準(zhǔn)確、簡練、通順即可。再讓學(xué)生在其余幾篇議論文閱讀片斷中有意識(shí)地找出同樣類型的習(xí)題，看看這類題型是不是不止一次考到、是不是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。
第二，通過實(shí)踐探究，總結(jié)和積累出完成閱讀練習(xí)的一般規(guī)律：
（1）通讀全文，整體感知全文大意，基本領(lǐng)會(huì)作者的主要觀點(diǎn)和見解、主張。
（2）逐行掃描，瀏覽思考。迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確理解作者的寫作思路和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）題文對(duì)照，分點(diǎn)突破。結(jié)合題目要求，仔細(xì)閱讀原文中的相關(guān)內(nèi)容，將平時(shí)所積累的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用起來，通過篩選、梳理、比較、辨析和判斷的思維過程.找到已有知識(shí)、文本材料和試題要求的鏈接點(diǎn)，然后運(yùn)用簡明、精當(dāng)?shù)奈淖滞瓿纱痤}。
（4）驗(yàn)證復(fù)核。根據(jù)題目要求對(duì)已成答案進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證復(fù)核，看答案內(nèi)容是不是符合題目要求，能不能兼顧分散于原題各處的測(cè)試要點(diǎn)（包括文字?jǐn)?shù)量方面的限制等）。這是一個(gè)非常重要的解題步驟，以往在這一方面因注意不夠而失分的考生很多，必須引起高度重視。
第三，讓各小組學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的解題方法，進(jìn)行一些中考模擬片斷練習(xí)競賽，舉一反三，反復(fù)練習(xí)，評(píng)選優(yōu)勝小組，予以表揚(yáng)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。只有教會(huì)學(xué)生答題方法，才能讓學(xué)生心中有底，筆下不慌。
關(guān)鍵詞：文言文閱讀；能力；做法
我校提高初中生課外文言文閱讀能力研究工作從2014年12月開始，歷時(shí)兩年，其間我們開展調(diào)查訪問、教學(xué)研討、教學(xué)實(shí)踐、資料整理等工作，逐步形成了一套適合我校乃至全縣的教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)體系，并在此后的教學(xué)實(shí)踐中加以推廣運(yùn)用，不斷完善。現(xiàn)就研究中的做法和經(jīng)驗(yàn)做出如下思考。
一、開展初中生課外文言文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析
（一）開展文言文閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查
本次問卷調(diào)查以山河初中2015年九年級(jí)九班、十班，八年級(jí)九班、十班學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)、興趣及意志品質(zhì)等心理方面進(jìn)行一些調(diào)查和探討，共發(fā)放問卷149份，其中有效問卷140份，無效問卷9份（包括寫姓名及答題不全兩種情況）。通過入班無記名調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)文言文目的動(dòng)機(jī)較為功利：應(yīng)付考試；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)限于死記硬背，缺乏運(yùn)用；（3）學(xué)生愿意學(xué)習(xí)文言文，但不夠努力；（4）對(duì)文言文缺乏興趣、對(duì)文言文課堂教學(xué)“不滿意”的學(xué)生較多。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生具有相當(dāng)強(qiáng)的意志力，他們?cè)敢饪朔谖难晕膶W(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
（二）近距離接觸部分學(xué)困生，了解他們的學(xué)情
我們利用課余時(shí)間走訪學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是迫于外在升學(xué)壓力，所以學(xué)習(xí)文言文的興趣就大打折扣。文言文學(xué)習(xí)使學(xué)生有壓力，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，同時(shí)他們對(duì)當(dāng)前的文言文課堂教學(xué)滿意度不高，認(rèn)為太難，老師要求過高。
二、對(duì)提高初中生課外文言文閱讀能力的措施的可行性分析
（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)文言文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n標(biāo)指出：“教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。”針對(duì)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，我們主要通過創(chuàng)新教法來調(diào)動(dòng)興趣。（1）通過新穎奇特的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（2）通過各種方式的朗讀，激發(fā)興趣。（3）運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。（4）通過豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（二）加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練
“書讀百遍，其義自見。”朗讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力有很大幫助，多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，可聽錄音，可教師范讀，亦可組織學(xué)生齊讀，或指定學(xué)生朗讀，或小組競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩文的最佳狀態(tài)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為此，我們組織了“朗誦經(jīng)典詩文，傳承民族文化”為主題的朗讀比賽。在悠揚(yáng)的古韻之中，全校師生沉浸在中華民族悠久文化的博大精深之中，品味著唐詩宋詞的思想之深刻，語言之優(yōu)美，用詞之絕妙?，槵樀囊髡b聲響徹整個(gè)校園，氣勢(shì)恢宏，催人振奮，使學(xué)生在受到詩歌語言魅力的熏陶、感受祖國語言文字之美的同時(shí)，也學(xué)到了很多知識(shí)，提高了閱讀理解能力。
三、展開提高初中生課外文言文閱讀能力的策略試驗(yàn)及研究
（一）重視歸納、整合、延伸
要提高古詩文閱讀能力，還要探索、歸納古詩文語言的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解x方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用文言文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也可以對(duì)古詩詞進(jìn)行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩文閱讀能力。
據(jù)此，我們課題組編寫了《山河初中文言文閱讀訓(xùn)練十五篇》《歷年中考語文古詩文命題分析》《山河初中經(jīng)典古詩文朗誦推薦篇目》《經(jīng)典古詩文中的人文教育研究》《文言文教學(xué)優(yōu)秀課例》等校本教材，利用每周的師生共讀課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。通過努力，學(xué)生的文言詞匯積累、句子釋義、質(zhì)疑問難的能力有了明顯提高，同時(shí)探索出切實(shí)可行的語文教學(xué)評(píng)價(jià)措施。我校在學(xué)生背誦古詩文方面給學(xué)生劃定了必讀篇目和選讀篇目，并實(shí)行背誦等級(jí)彩色評(píng)定措施，極大地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。
（二）開展各類文言文教學(xué)競賽和知識(shí)競賽
為充分調(diào)動(dòng)教師教好文言文，學(xué)生學(xué)好文言文的積極性，我們組織各類觀摩課、公開課、同課異構(gòu)活動(dòng)，并于2015年5月組織了一次初中文言文閱讀競賽，由于組織嚴(yán)密，激勵(lì)措施到位，取得了良好的效果。在實(shí)踐教學(xué)中錄制了一部分效果良好、有推廣價(jià)值的課例。其中古詩文活動(dòng)課《話說千古風(fēng)流人物》、古文教學(xué)《三峽》在2015年全縣交互式電子白板教學(xué)觀摩大賽中分別被評(píng)為一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
（三）組織教師開展專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)論壇、論文評(píng)選等活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)
采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，先后外出學(xué)習(xí)10余次，請(qǐng)名師進(jìn)課堂授課，不斷提升教師業(yè)務(wù)能力。組織教師開展學(xué)術(shù)交流，撰寫心得體會(huì)，通過努力，論文《提高初中生課外閱讀質(zhì)量的策略》在2015年全省隴原名師工作室優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《提高初中生課外文言文閱讀能力的策略》發(fā)表于《新課程》2016年5期。
通過兩年時(shí)間的研究，我們逐漸形成了一套切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的策略與做法，從2016年9月份開始，我校進(jìn)入了“提高初中生課外文言文閱讀能力的策略”的全校推廣及實(shí)踐階段。截至目前，這項(xiàng)工作有條不紊地開展，并取得了可喜的成果，參加與此相關(guān)的活動(dòng)，均取得了不錯(cuò)的成績，受到縣教研室、兄弟學(xué)校及“隴原名師徐彩梅初中語文工作室”的一致好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫濤.文言文閱讀訓(xùn)練教學(xué)淺談[J].文學(xué)教育（下），2009（9）.
關(guān)鍵詞：微信 公眾號(hào) 閱讀推廣 圖書館
1引言
信息時(shí)代成長起來的信息用戶廣泛利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀，這就為圖書館利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展信息服務(wù)提供了巨大的用戶市場。黨的十報(bào)告在“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)”中明確表示要著力開展“全民閱讀”活動(dòng)，中國圖書館學(xué)會(huì)了“關(guān)于開展2015年全民閱讀工作的通知”，這都為高校圖書館開展多維立體的閱讀推廣活動(dòng)提供了政策支持。
2國內(nèi)外研究情況
在國內(nèi)，隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微博、微信公眾平臺(tái)等的廣泛應(yīng)用，諸多圖書館紛紛利用此類新媒體工具開展多維立體的服務(wù)內(nèi)容，推進(jìn)全民閱讀。作者在CNKI中分別以“閱讀推廣”并含“微博”、“微信”、“新媒體”作為主題詞檢索，限制學(xué)科領(lǐng)域?yàn)椤皥D書情報(bào)與數(shù)字圖書館”，共獲得學(xué)術(shù)論文196篇，論文多探討閱讀推廣與社交網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合的理論可行性及實(shí)踐案例，嘗試確立具有普遍適用性的閱讀推廣模式，通過線上線下雙重探索，并建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化閱讀推廣步驟。
在國外，F(xiàn)acebook、Twitter也受到了圖書館界的重視。多家圖書館都積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)（reading promotion），美國國會(huì)圖書館、美國多家公共圖書館等都通過Facebook發(fā)起倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，英國和新加坡等國家的圖書館也利用多種社交網(wǎng)絡(luò)工具倡導(dǎo)閱讀，通過信息、回復(fù)提問和匯報(bào)成果等一系列內(nèi)容提升公民閱讀量，發(fā)揮圖書館信息中心的重要作用。
3河北醫(yī)科大學(xué)圖書館相關(guān)工作
閱讀推廣與新媒體方式的結(jié)合是圖書館信息服務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的重要方式，目前理論研究還處于初級(jí)階段，多為兩者結(jié)合的重要性、發(fā)展趨勢(shì)及各分圖書館的案例介紹，并未形成完善的操作系統(tǒng)和運(yùn)營模式。對(duì)于兩者結(jié)合后開展的活動(dòng)內(nèi)容也多從活動(dòng)總結(jié)角度出發(fā)，并未客觀綜合的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，缺乏有效的評(píng)估對(duì)比機(jī)制。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，各圖書館目前多局限于依托新媒體平臺(tái)館內(nèi)信息、推介閱讀推廣活動(dòng)，展現(xiàn)閱讀推廣成果等，仍舊以圖書館為主體進(jìn)行內(nèi)容而為實(shí)現(xiàn)信息為中心到用戶為中心的角色逆轉(zhuǎn)，因此在舉辦活動(dòng)過程中多利用社交網(wǎng)絡(luò)的工具作用而未發(fā)揮其群體性凝聚性等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，各個(gè)圖書館之間借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)地區(qū)合作推進(jìn)閱讀的嘗試較少。這些現(xiàn)實(shí)問題就為圖書館利用新媒體開展閱讀推廣活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。
河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)平臺(tái)添加了綁定學(xué)生讀者證的功能，綁定借閱證號(hào)后，學(xué)生們可以查看館藏信息，個(gè)人借閱信息（如圖1），另外綁定借閱證的讀者也可以在讀書節(jié)期間向圖書館的老師推薦館內(nèi)沒有購買的紙質(zhì)或電子書籍（如圖2中的讀者薦購）。
圖書館采編部的老師可以通過這種方式了解讀者的讀書需求，更有針對(duì)性地制定采購方案。
另外，微信公眾號(hào)還添加了圖書館官方網(wǎng)站新聞公告等內(nèi)容的轉(zhuǎn)碼內(nèi)容（如圖3），讀者可以通過微信公眾號(hào)了解網(wǎng)站的一系列新聞資訊等信息。
4云閱讀平臺(tái)的搭建
河北醫(yī)科大學(xué)微信公眾號(hào)集成了多種數(shù)據(jù)庫資源信息，用戶綁定借閱證后，可以免費(fèi)地、不受地域限制地訪問圖書館為讀者提供的各種數(shù)據(jù)庫資源（如圖4），目前開通的數(shù)據(jù)庫資源包括，博看、維普、中科考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、愛迪科森、龍?jiān)雌诳?，之后陸續(xù)還會(huì)有多種數(shù)據(jù)庫資源添加進(jìn)來。
云閱讀平臺(tái)的搭建，極大地突破了讀者只能在電腦端訪問數(shù)據(jù)庫資源的局限，使得讀者能夠在關(guān)注河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的情況下獲得一站式的服務(wù)。
另外，云閱讀平臺(tái)尚有一些醫(yī)學(xué)特色數(shù)據(jù)庫沒有添加進(jìn)來，這是我們之后需要完善的內(nèi)容，爭取為讀者提供更加豐富的數(shù)據(jù)庫資源。
5結(jié)束語
本文在了解了中外大學(xué)圖書館紛紛將閱讀推廣引入到社交平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的相關(guān)情況，揭示了我館在未來通過微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣的大致方向，為將來的通過微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣提供了借鑒和參考，通過不斷的功能和內(nèi)容的完善，微信公眾號(hào)在未來的閱讀推廣中一定會(huì)有更加重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃健.高校閱讀推廣活動(dòng)的影響因素及其評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（02）.
[2]岳修志.基于問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（05）.
[3]曹炳霞.圖書館閱讀推廣的新形式――讀書達(dá)人秀.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013 （06）.
