時(shí)間：2023-04-26 15:43:30
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【碩士畢業(yè)論文自我評(píng)價(jià)范文一】
研究生畢業(yè)時(shí)，我27歲。十年前的這個(gè)時(shí)候，我還只是一個(gè)高三剛分了文理科的中學(xué)生，現(xiàn)在想起過(guò)去的這一切，忽兮恍兮仿佛只是過(guò)了幾天。在這段時(shí)光當(dāng)中，我覺(jué)得最有意義的莫過(guò)于研究生的三年，其中有三點(diǎn)值得被永久地記錄，留待后人的評(píng)價(jià)。
第一，研究生是要做研究性的學(xué)習(xí)或工作的。這一點(diǎn)我在考研前就已經(jīng)確認(rèn)無(wú)疑，并最終通過(guò)三年的學(xué)習(xí)將其證實(shí)。吾生也有涯而知也無(wú)涯，知識(shí)畢竟學(xué)不完，到了研究生層面，已經(jīng)不在于得，而是要學(xué)會(huì)判斷舍去哪些以及如何去舍。如果不能夠堅(jiān)持專注的進(jìn)行研究，那么這三年無(wú)疑淪落為了本科的翻版;如果僅僅為了掌握一些知識(shí)或者技能甚至技巧(固然也重要)，那研究生的價(jià)值仍未被有效開(kāi)發(fā)。只有通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，這三年才算物有所值，學(xué)到了真東西，也不枉那么家人和朋友那么多年無(wú)言的支持和默默的期望。
第二，人要習(xí)慣于多讀書(shū)。高三分班的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的班主任祝淵博先生曾寄語(yǔ)予我：要多讀點(diǎn)書(shū)，讓才華內(nèi)斂，精氣外蘊(yùn)云云，這句話到今天為止我依然在不斷的琢磨。由于我當(dāng)時(shí)在學(xué)校里，各方面的專業(yè)表現(xiàn)都比較突出，老師可能擔(dān)心我過(guò)早沉迷于外在語(yǔ)言性的表達(dá)而忽視了精神自我的實(shí)現(xiàn)，恐于成長(zhǎng)不利，故有此言。所萬(wàn)幸的是，后來(lái)的這十年，我逐漸學(xué)會(huì)了思考并讓自己安靜下來(lái)，在喧鬧的環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的可能性，所以一部分時(shí)光與書(shū)為伴，自己不覺(jué)煩躁且樂(lè)此不疲。估計(jì)這種情況也會(huì)持續(xù)以后的余生。
第三，要能明白別人對(duì)你的好是什么。這里也有意想做一個(gè)相對(duì)于論文答辯而言深度的致謝。因?yàn)榇疝q最后每個(gè)人都要致謝來(lái)致謝去，但對(duì)我而言最重要的事只有一件。10年前傳播系成立，開(kāi)始招收第一屆本科生，5年前，開(kāi)始招收研究生。如果沒(méi)有王國(guó)賓教授在2001年的教學(xué)改革、和張朝霞教授這么多年來(lái)、他們一起對(duì)藝術(shù)傳播系的悉心呵護(hù)與所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也將化歸為零。畢業(yè)論文成稿和研究生學(xué)習(xí)的跨度雖然并不長(zhǎng)，但是這個(gè)學(xué)科給了我機(jī)會(huì)，并且給予了我10年的滋養(yǎng)，也讓我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我們一起走過(guò)了10年，我也有信心在接下來(lái)的10年里，和這個(gè)學(xué)科、和大家一起成長(zhǎng)。
這三個(gè)方面既是自己對(duì)之前經(jīng)歷的感悟，也是對(duì)以后人生的希望。在研究生階段，自己學(xué)會(huì)了做減法，也發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題與不足，希望今后能將這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)保持下來(lái)，持續(xù)的有所提高與進(jìn)步，以便能幫助更多人、更好的回饋于社會(huì)。
【碩士畢業(yè)論文自我評(píng)價(jià)范文二】
自2011年北上至此求學(xué)，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。輾轉(zhuǎn)反側(cè)感受良多。借此空白略作總結(jié)，往后不再贅述。
可是后來(lái)，大神沒(méi)有參加中考，而是保送去了上海最好的高中之一，又競(jìng)賽得獎(jiǎng)，去了清華。上一次和他聊天，說(shuō)到一胖保研的事，他云淡風(fēng)清地說(shuō)：“挺好呀，我也直博了。”
由于大四的關(guān)系，我們聊起了畢業(yè)論文。
我：“我的畢業(yè)論文題目是《大型網(wǎng)絡(luò)游戲團(tuán)隊(duì)型玩家忠誠(chéng)度影響因素研究》?！?/p>
大神：“有意思，挺逗比的?！?/p>
我：“這么多年同學(xué)，你用逗比兩個(gè)字來(lái)形容我的畢業(yè)論文有點(diǎn)傷感情?！?/p>
大神沒(méi)理我：“你想知道我的畢業(yè)論文題目是什么嗎？”
我一臉諂媚，仿佛以前抄他卷子的表情：“好啊好啊?！?/p>
大神：“NiTi記憶合金馬氏體相變朗道原理?！币?jiàn)我瞬間沉默，貼心地補(bǔ)充了一句：“我覺(jué)得這幾個(gè)名詞你可能都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！?/p>
我：“留點(diǎn)面子好嗎？要做實(shí)驗(yàn)？”
大神：“是啊?！?/p>
我妄圖賣個(gè)萌：“和你們這些要做實(shí)驗(yàn)的大神相比，我們連聽(tīng)懂這個(gè)題目都很艱難了呢！”
大神：“是的?！?/p>
是的！在下賣萌失敗心很碎?。∧悴皇菓?yīng)該安慰我一下的嗎？
如果要用一句合適的話來(lái)總結(jié)這段對(duì)話，請(qǐng)這么說(shuō)：“不要妄圖以凡人的智慧來(lái)理解神諭?！?/p>
后來(lái)我把這段對(duì)話告訴了小妞，她對(duì)于大神的冷感笑了半天之后，特別沉痛地說(shuō)：“你有看到我最近的分享嗎？”
我在人人上翻找了一下，她今天分享了一個(gè)相冊(cè)，是一個(gè)學(xué)霸妹子曬的成績(jī)單。高分進(jìn)清華，高分得各種獎(jiǎng)。
“看到了。”我告訴小妞。
“她好厲害?！毙℃ふf(shuō)，“我覺(jué)得自己弱爆了?！?/p>
“可是我們本來(lái)就是普通人啊。”
高三那年我參加復(fù)旦的博雅杯，當(dāng)時(shí)我看過(guò)的最嚴(yán)肅的一本書(shū)是史鐵生的《務(wù)虛筆記》，不出意料地名落孫山。后來(lái)在報(bào)紙上看到得獎(jiǎng)作品，寫(xiě)的是劉勰的《文心雕龍》，我去古文書(shū)店找到這本書(shū)，厚厚的一本，翻開(kāi)第一頁(yè)我就放棄了。對(duì)我而言，這種書(shū)并不是我靜下心就能讀好的，我不適合，而幸好，我明白。
我從沒(méi)想過(guò)有一天，我會(huì)搞懂這世上那些讓我束手無(wú)策的物理題。初三那年我到處補(bǔ)課，試圖理解那個(gè)永遠(yuǎn)光滑的滑塊會(huì)滑向何方，想要知道一個(gè)電路圖該怎么畫(huà)才好，結(jié)果中考依舊被打回原形。
我也從沒(méi)想過(guò)，我可以在IT領(lǐng)域有所發(fā)展，那些代碼，編程，哪怕我曾經(jīng)學(xué)過(guò)許多個(gè)學(xué)期，也依舊在大學(xué)的VB考試?yán)镲@得束手無(wú)策。
就連打游戲，甚至都需要天分的，不是每個(gè)人都能成為sky，不是每個(gè)人對(duì)著木樁狂抽，最后都能成為團(tuán)隊(duì)第一。
有天分的才能成為大師，而沒(méi)有天分的，再努力也不過(guò)是工匠。
所謂知足常樂(lè)與奮發(fā)進(jìn)取，其實(shí)需要的是有機(jī)的統(tǒng)一。小時(shí)候老師總是對(duì)我們說(shuō)你們要努力，爸媽總是覺(jué)得你沒(méi)考到第一還是因?yàn)椴粡?fù)習(xí)。我買(mǎi)了無(wú)數(shù)本的作文精選送給父母朋友的小孩，他們認(rèn)真研讀了還是給我一個(gè)不及格的答案。
這世上，并非每個(gè)人都可以成為神，卻是每個(gè)人都能當(dāng)學(xué)霸。
當(dāng)你只有普通人的資質(zhì)的時(shí)候，想要成為神，也只不過(guò)是給自己徒增煩惱。認(rèn)識(shí)到自己的不足與平凡，然后在自己能做到的境界里去做到最好。如果天資決定我可以在60分和90分里徘徊，就讓自己去成為90分的那個(gè)，并不要去為了自己沒(méi)有100分而痛苦。
論文摘要：在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的研究有著重要的意義。國(guó)內(nèi)外都已經(jīng)取得了顯著的結(jié)果。但是大多數(shù)研究是針對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的研究，但是針對(duì)高中生的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。高中階段是學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的一個(gè)階段，基于以上特點(diǎn)， 本文把高中學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略作為研究的主題。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)風(fēng)格,相關(guān)研究,英語(yǔ)學(xué)習(xí),
1.引言
近年來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的研究一直是教學(xué)研究的熱門(mén)話題之一。在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的研究有著重要的意義。國(guó)內(nèi)外都已經(jīng)取得了顯著的結(jié)果。但是大多數(shù)研究是針對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的研究，但是針對(duì)高中生的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。高中階段是學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的一個(gè)階段，基于以上特點(diǎn)，本文把高中學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略作為研究的主題。
在教育過(guò)程中，師生英愛(ài)彼此相互適應(yīng)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該調(diào)整其學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略來(lái)滿足不同老師的需求，并且老師也應(yīng)該調(diào)整其教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求，我們把它稱之為因材施教。20世紀(jì)70年代，外語(yǔ)教學(xué)法研究停滯不前，而認(rèn)知心理學(xué)迅速發(fā)展，促使外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)從研究老師如何“教”，轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)”。從而為開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的研究提供了理論基礎(chǔ)。
2.研究方法
2.1調(diào)查對(duì)象
本研究對(duì)象是鄭州中牟第一高級(jí)中學(xué)的160名學(xué)生。他們來(lái)自三年級(jí)的兩個(gè)班級(jí),每班80名學(xué)生。被試中的男女學(xué)生比例為1:1。選擇三年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象是因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),他們已經(jīng)形成了固定的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略。同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也趨于穩(wěn)定。較之一二年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的也更加明確。
2.2研究工具
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查
在本研究中,我選用“感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好調(diào)查表”
評(píng)估學(xué)習(xí)策略的調(diào)查表也有2個(gè)版本:“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表——適用于英語(yǔ)使用者學(xué)習(xí)新語(yǔ)言”和"語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表——適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。”設(shè)計(jì)前一版本是為了收集學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)或第二語(yǔ)言時(shí)采用的學(xué)習(xí)方式的相關(guān)信息,,而后一版本適用于學(xué)生將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。在目前的研究中,我選用的是第二版本。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表最初是被用來(lái)測(cè)評(píng)加州國(guó)防語(yǔ)言學(xué)院學(xué)生使用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的頻度。
2.2.2學(xué)習(xí)成績(jī)
在本研究中，所使用的英語(yǔ)成績(jī)是從期末考試中獲得的。它準(zhǔn)確的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？荚囍饕扇糠纸M成，語(yǔ)法和詞匯，閱讀，寫(xiě)作。語(yǔ)法和詞匯主要測(cè)試學(xué)習(xí)者關(guān)于外語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫(xiě)作主要測(cè)試學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
2.2.3數(shù)據(jù)收集與分析
目前所收集的數(shù)據(jù)是建立在學(xué)習(xí)風(fēng)格問(wèn)卷調(diào)查和SILL的基礎(chǔ)之上的。2007年10月做了問(wèn)卷調(diào)查。當(dāng)問(wèn)卷被收回后，每份問(wèn)卷都單獨(dú)被整理。一共發(fā)出160份問(wèn)卷，收回157份。把問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行編碼輸入電腦來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以便回答前文提到的研究問(wèn)題。我們使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS11.0)來(lái)統(tǒng)計(jì)分析這些數(shù)據(jù)。
3.結(jié)果與討論
本次研究是定量研究，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查了河南省鄭州市中牟第一高級(jí)中學(xué)的160名高三學(xué)生。問(wèn)卷結(jié)果表明：
(1)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分布情況是：以觸覺(jué)型最多，其次是視覺(jué)型,個(gè)體型，聽(tīng)覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型，以小組型最少。
(2)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的頒布趨勢(shì)是：學(xué)生最多采用元認(rèn)知策略，其次是補(bǔ)償策略，記憶策略，情感策略和認(rèn)知策略，采用社會(huì)策略最少。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略之間存在著一個(gè)的聯(lián)系。視覺(jué)型學(xué)生多采用情感策略;聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生多采用認(rèn)知策略，補(bǔ)償策略，情感策略和社會(huì)策略;動(dòng)覺(jué)型學(xué)生采用記憶策略，情感策略和社會(huì)策略，尤其采用記憶策略較多;觸覺(jué)型學(xué)生傾向于認(rèn)知策略，補(bǔ)償策略，元認(rèn)知策略，情感策略和社會(huì)策略。小組型學(xué)生喜歡運(yùn)用記憶策略，認(rèn)知策略，情感策略和社會(huì)策略;而個(gè)體型學(xué)習(xí)者與本研究中的六項(xiàng)學(xué)習(xí)風(fēng)格之間沒(méi)有顯著的聯(lián)系。
(4)個(gè)體型學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)生的語(yǔ)法詞匯成績(jī)之間存在顯著的聯(lián)系，個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生語(yǔ)法,詞匯成績(jī)較高，但與閱讀和寫(xiě)作成績(jī)不存在聯(lián)系。其它五種學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)生的語(yǔ)法，語(yǔ)匯，閱讀和寫(xiě)作成績(jī)之間都不存在聯(lián)系。所以可以說(shuō)學(xué)習(xí)風(fēng)格是一中性概念，不存在好與壞之分。學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著直接的聯(lián)系，在語(yǔ)法詞匯方面取得高成績(jī)的學(xué)生多采用記憶策略，元認(rèn)知策略和社會(huì)策略;在閱讀理解取得好成績(jī)的學(xué)生多采用記憶策略和元認(rèn)知策略;在寫(xiě)作中取得好成績(jī)的學(xué)生多運(yùn)用認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。
4.結(jié)論
以本次研究的局限性為依據(jù)，下面是為進(jìn)一步的研究提出的一些建議。
第一，研究的對(duì)象應(yīng)該包括各種各樣的學(xué)生小組，例如:高一高二跟高三有很大的區(qū)別，不同專業(yè)的大學(xué)生，成人學(xué)習(xí)者。研究應(yīng)該擴(kuò)展到研究不同組別、高中學(xué)生和大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略的不同。
1993年樊蘭君從渭南師范學(xué)院畢業(yè)，“僥幸”地成為了一名物理教師，只有大專畢業(yè)文憑的她，面對(duì)著個(gè)頭比她都高的學(xué)生、大嗓門(mén)的家長(zhǎng)，既自卑又膽怯。
剛參加工作，她滿腦袋都是班級(jí)的工作和教學(xué)問(wèn)題，可每周15節(jié)課，平時(shí)的補(bǔ)差、加上周六補(bǔ)課和日常班主任工作，開(kāi)始讓她感覺(jué)力不從心。于是，她開(kāi)始了第一次的教育科研的嘗試，她向自己提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又淳樸的命題：如何讓自己的工作不再辛苦？怎樣讓自己的課堂教學(xué)從容且有廣度和深度？怎樣讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)管理自己？現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)的想法，就是一個(gè)真實(shí)的教學(xué)研究，是最樸素的教育科研活動(dòng)。
“模仿”是最便捷的方法和途徑。她堅(jiān)持天天聽(tīng)不同年級(jí)物理老師的課，對(duì)他們的教學(xué)語(yǔ)言、表情、教態(tài)和板書(shū)加以批判性地吸收和模仿，在比較中她有了針對(duì)性的聽(tīng)課和借鑒。為了檢驗(yàn)?zāi)７碌膶?shí)效，她就趁別人沒(méi)課的時(shí)候請(qǐng)別的老師來(lái)聽(tīng)自己的課，并懇請(qǐng)他們只說(shuō)缺點(diǎn)不談優(yōu)點(diǎn)。慢慢地她發(fā)現(xiàn)僅僅模仿是不夠的，怎樣才能逃離模仿他人的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)異于他人的超越？于是她一頭鉆進(jìn)學(xué)校的閱覽室，決心要用廣泛的專業(yè)閱讀滋養(yǎng)自己的課堂。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校的閱覽室打開(kāi)了她的閱讀之門(mén)。
2002年她考上了教育T士，這一年她開(kāi)始接觸新課改理念。雖然帶高三課程還兼任班主任，工作量非常滿，她除備課、上課、課外輔導(dǎo)外，還擔(dān)任物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，但她還是堅(jiān)持閱讀大量的理論書(shū)籍和自己訂閱的專業(yè)期刊進(jìn)行教學(xué)研究。在完成教育碩士畢業(yè)論文的過(guò)程中，她對(duì)研究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。這一切，大大提高了她的教學(xué)水平。
進(jìn)入西安中學(xué)后，在與同行交流的過(guò)程中她深感西中文化底蘊(yùn)的深厚，全體教師整體的高素質(zhì)，讓她不敢有絲毫懈怠。在這里她沒(méi)有停下探索的腳步，她完善了自己推創(chuàng)的“逆向思維式教學(xué)”及“讓學(xué)生當(dāng)老師”教學(xué)模式。她的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生敢言能言多言，教學(xué)成績(jī)一直處于年級(jí)前列。新穎的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)思想，使得她的課堂深受學(xué)生喜愛(ài)。她的學(xué)生李占元某次參加賽教獲獎(jiǎng)后，給她發(fā)了一條短信：“老師我還很清晰地記得，第一次上您的課，您那種開(kāi)放式的課堂，讓我喜歡上教師這個(gè)職業(yè)，才會(huì)使我今天站在人大附中的講臺(tái)上?！?/p>
撒貝寧出生在廣東湛江。4歲時(shí)，他一個(gè)人站在舞臺(tái)上表演兒歌就毫不怯場(chǎng)。11歲時(shí)，他和妹妹撒貝娜策劃、演出了一臺(tái)家庭“晚會(huì)”，這一年，他還獲得了武漢市五年級(jí)口頭作文競(jìng)賽第一名。上初中后，撒貝寧對(duì)演講、唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，他經(jīng)常一個(gè)人在家里對(duì)著鏡子一遍遍地練，有時(shí)讓爸爸做示范。初二時(shí)，撒貝寧就代表學(xué)校參加武漢市中學(xué)生演講比賽，而且獲得了第一名的好成績(jī)。撒貝寧對(duì)自己越來(lái)越有信心。在此后兩年多的時(shí)間里，撒貝寧參加了多種演講比賽，選手一聽(tīng)有撒貝寧參加，就“只能爭(zhēng)亞軍了”?！暗靡庋笱蟆钡娜鲐悓幧踔吝€想，長(zhǎng)大了就以演講為生吧，當(dāng)個(gè)演說(shuō)家挺威風(fēng)啊！后來(lái)，撒貝寧說(shuō)：“我喜歡演講，因?yàn)槲覑?ài)上了那種站在舞臺(tái)上，當(dāng)著所有人的面兒，直抒胸臆的感覺(jué)。演講給我自信，演講鍛煉了我的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力?！?/p>
撒貝寧的高中生活是在武漢一中度過(guò)的，那時(shí)，撒貝寧對(duì)前途沒(méi)有什么設(shè)想，只是很盲目地?zé)嶂运囆g(shù)。高三的一位歷史老師怕他貪玩誤了前途，常在下課后找他聊天，點(diǎn)撥他。有一次，老師說(shuō)：“你是一個(gè)有潛力的孩子，一旦有一根針扎到身上，你覺(jué)醒了，就能做很多事情?！甭?tīng)了老師的話，撒貝寧浮躁的心漸漸平靜下來(lái)，突然覺(jué)得應(yīng)該努力，嘗試一下。當(dāng)時(shí)，正趕上北大保送的機(jī)會(huì)，全國(guó)400多人中武漢市只有兩個(gè)名額，想不到這一努力，撒貝寧真的換來(lái)了成功。
北大每年都邀請(qǐng)各省重點(diǎn)中學(xué)里學(xué)習(xí)好、有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生參加冬令營(yíng)，高三那年，撒貝寧有幸去了他向往已久的北大。試演時(shí)，別的學(xué)生唱的多是美聲或民歌，撒貝寧卻唱了一首《把根留住》，評(píng)委老師感覺(jué)不錯(cuò)，就問(wèn)：“你會(huì)唱民歌嗎？”撒貝寧搜腸刮肚地想起了一首《小白楊》。老師說(shuō)：“明天匯報(bào)演出，你就唱《小白楊》吧?！比鲐悓幧盗搜?，連夜找到父親的戰(zhàn)友，趕制伴奏帶，還請(qǐng)了一位聲樂(lè)老師，用兩個(gè)小時(shí)速成，第二天他順利通過(guò)了匯報(bào)演出。當(dāng)時(shí)的北大副校長(zhǎng)王義道接見(jiàn)了他們，王校長(zhǎng)還希望撒貝寧學(xué)業(yè)和文藝特長(zhǎng)齊發(fā)展，將來(lái)考到北大來(lái)。
離高考還有三個(gè)月時(shí)，撒貝寧就接到了北大錄取通知書(shū)，他激動(dòng)得差點(diǎn)暈過(guò)去，回宿舍收拾書(shū)包時(shí)眼圈紅紅的，同學(xué)不解地問(wèn)：“被開(kāi)除了？”
18歲的撒貝寧靠一曲《小白楊》躋身北大。成名后的撒貝寧說(shuō)：“是那位老師開(kāi)啟了我的心靈之窗，打開(kāi)了一個(gè)廣闊的天空。后來(lái)長(zhǎng)大了，我就更深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有不了解的另一個(gè)自己，發(fā)現(xiàn)、挖掘出來(lái)，會(huì)讓你驚喜?！?/p>
北大是自由的、寬松的，熱愛(ài)藝術(shù)的撒貝寧在北大如魚(yú)得水。他的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)法，在撒貝寧眼里，法律同樣是藝術(shù)，是用來(lái)解決人與人之間矛盾、糾紛，用來(lái)平衡整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)。其實(shí)，撒貝寧最初對(duì)律師的膚淺認(rèn)識(shí)來(lái)自影視?。捍髦兕^套，在法庭里走來(lái)走去，很威風(fēng)；而且每個(gè)案子不一樣，辯護(hù)詞、當(dāng)事人、觀眾也不一樣，充滿了挑戰(zhàn)，是最難得的表演。在撒貝寧看來(lái)，律師既能改變別人的命運(yùn)，又有淵博的學(xué)識(shí)和表演空間，還能滿足表達(dá)和說(shuō)服的欲望，很符合他對(duì)職業(yè)的想象。幸運(yùn)的撒貝寧不僅進(jìn)了北大，而且還找到了興趣和專業(yè)的契合點(diǎn)。
1997年夏末，中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》欄目剛開(kāi)始籌備，到北大法學(xué)院招主持人，老師推薦了撒貝寧。當(dāng)時(shí)他正在山里排演話劇《保爾•柯察金》，傳呼機(jī)在山里收不到信號(hào)，只能面試其他的同學(xué)，走時(shí)欄目組留下聯(lián)系電話。一個(gè)星期后，撒貝寧回來(lái)了，但面試已經(jīng)結(jié)束。他嘴上說(shuō)“算了，無(wú)所謂”，可心里卻覺(jué)得這可能是一個(gè)很重要的機(jī)會(huì)。一連幾天撒貝寧都在琢磨到底要不要去試一試，打個(gè)電話。他沒(méi)想到的是，這個(gè)在學(xué)校公用電話亭里、用飯票給欄目組打的電話竟然改變了他的命運(yùn)。接電話的是北大校友錢(qián)尉，她讓撒貝寧馬上去試鏡。撒貝寧穿上僅有的一套肥大的藍(lán)西裝，系了條紅領(lǐng)帶，急急忙忙地去了，像個(gè)傻女婿。在演播室里，撒貝寧結(jié)結(jié)巴巴背了一段有關(guān)“企業(yè)破產(chǎn)”的畢業(yè)論文。編導(dǎo)急了：“停停，這是招主持人，不是讓你背論文來(lái)了?！比缓?，編導(dǎo)遞給他一張報(bào)紙，“隨便找一段，談?wù)勛约旱南敕??！庇谑?，撒貝寧就“美?guó)一男孩因黑客被抓”一事，聯(lián)想到北大的一個(gè)“郵件事件”說(shuō)了一通。兩天后，撒貝寧竟然接到了“盡早加入節(jié)目運(yùn)作”的電話。
作為當(dāng)代的研究生，應(yīng)該不斷的提升自我素質(zhì)不斷的增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能夠真正的立足。下面小編給大家分享一些畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
研究生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)范文一：研究生畢業(yè)時(shí)，我27歲。十年前的這個(gè)時(shí)候，我還只是一個(gè)高三剛分了文理科的中學(xué)生，現(xiàn)在想起過(guò)去的這一切，忽兮恍兮仿佛只是過(guò)了幾天。在這段時(shí)光當(dāng)中，我覺(jué)得最有意義的莫過(guò)于研究生的三年，其中有三點(diǎn)值得被永久地記錄，留待后人的評(píng)價(jià)。
第一，研究生是要做研究性的學(xué)習(xí)或工作的。這一點(diǎn)我在考研前就已經(jīng)確認(rèn)無(wú)疑，并最終通過(guò)三年的學(xué)習(xí)將其證實(shí)。吾生也有涯而知也無(wú)涯，知識(shí)畢竟學(xué)不完，到了研究生層面，已經(jīng)不在于‘得’，而是要學(xué)會(huì)判斷舍去哪些以及如何去舍。如果不能夠堅(jiān)持專注的進(jìn)行研究，那么這三年無(wú)疑淪落為了本科的翻版;如果僅僅為了掌握一些知識(shí)或者技能甚至技巧(固然也重要)，那研究生的價(jià)值仍未被有效開(kāi)發(fā)。只有通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，這三年才算物有所值，學(xué)到了真東西，也不枉那么家人和朋友那么多年無(wú)言的支持和默默的期望。
第二，人要習(xí)慣于多讀書(shū)。高三分班的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的班主任祝淵博先生曾寄語(yǔ)予我：“要多讀點(diǎn)書(shū)，讓才華內(nèi)斂，精氣外蘊(yùn)”云云，這句話到今天為止我依然在不斷的琢磨。由于我當(dāng)時(shí)在學(xué)校里，各方面的專業(yè)表現(xiàn)都比較突出，老師可能擔(dān)心我過(guò)早沉迷于外在語(yǔ)言性的表達(dá)而忽視了精神自我的實(shí)現(xiàn)，恐于成長(zhǎng)不利，故有此言。所萬(wàn)幸的是，后來(lái)的這十年，我逐漸學(xué)會(huì)了思考并讓自己安靜下來(lái)，在喧鬧的環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的可能性，所以一部分時(shí)光與書(shū)為伴，自己不覺(jué)煩躁且樂(lè)此不疲。估計(jì)這種情況也會(huì)持續(xù)以后的余生。
第三，要能明白別人對(duì)你的好是什么。這里也有意想做一個(gè)相對(duì)于論文答辯而言深度的致謝。因?yàn)榇疝q最后每個(gè)人都要致謝來(lái)致謝去，但對(duì)我而言最重要的事只有一件。10年前傳播系成立，開(kāi)始招收第一屆本科生，5年前，開(kāi)始招收研究生。如果沒(méi)有王國(guó)賓教授在2001年的教學(xué)改革、和張朝霞教授這么多年來(lái)、他們一起對(duì)藝術(shù)傳播系的悉心呵護(hù)與所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也將化歸為零。畢業(yè)論文成稿和研究生學(xué)習(xí)的跨度雖然并不長(zhǎng)，但是這個(gè)學(xué)科給了我機(jī)會(huì)，并且給予了我10年的滋養(yǎng)，也讓我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我們一起走過(guò)了10年，我也有信心在接下來(lái)的10年里，和這個(gè)學(xué)科、和大家一起成長(zhǎng)。
這三個(gè)方面既是自己對(duì)之前經(jīng)歷的感悟，也是對(duì)以后人生的希望。在研究生階段，自己學(xué)會(huì)了做減法，也發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題與不足，希望今后能將這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)保持下來(lái)，持續(xù)的有所提高與進(jìn)步，以便能幫助更多人、更好的回饋于社會(huì)。
研究生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)范文二：兩年的碩士研究生學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，馬上就要從學(xué)校走向社會(huì)了?；仡欉@兩年來(lái)，通過(guò)自己不斷的努力，在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面都有所提高。這兩年的研究生學(xué)習(xí)，使我不但開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉了自己的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。自身整體素質(zhì)的提高使我受益匪淺。
在學(xué)習(xí)上，文化課的學(xué)習(xí)使我對(duì)本專業(yè)有了更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料使我對(duì)專業(yè)的相關(guān)進(jìn)展有了更加清晰的了解;實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程使我對(duì)很多儀器有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);在平常的實(shí)驗(yàn)中，提高了動(dòng)手技能;在課題的研究過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的領(lǐng)域有了全面而具體的認(rèn)知。
在生活中，我積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，同學(xué)之間和睦相處，與同寢室、同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)保持十分融洽的關(guān)系。平常注意鍛煉身體，參加豐富多彩的各種體育活動(dòng)，并且在足球、籃球等有特長(zhǎng)的方面努力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。保持樸素的生活作風(fēng)，注意節(jié)儉，抵制各種浪費(fèi)行為。提高自身修養(yǎng)，從小事做起嚴(yán)格要求自己。
在思想覺(jué)悟上，我時(shí)刻牢記自己是一名黨員，處處以身作則，以一名合格黨員的要求嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，起到模范帶頭作用。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常通過(guò)各種媒體了解時(shí)事新聞，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件都有自己的見(jiàn)解和判斷。
當(dāng)然，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，自己還是暴露了一些缺點(diǎn)和需要提高的地方。例如，在兩年的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有發(fā)表相關(guān)的論文，說(shuō)明自己在學(xué)術(shù)研究上還需要繼續(xù)努力。平常的待人處事中容易沖動(dòng)，有時(shí)脾氣比較急躁，做起事情來(lái)有些時(shí)候也欠缺考慮。所以在將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，從各個(gè)方面完善自我，繼續(xù)提高自身的綜合素質(zhì)。
研究生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)范文三：三年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于XX年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入XX大學(xué)。四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開(kāi)始就被老師信任為計(jì)算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。
有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門(mén)，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。
學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在XX年至XX年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在XX年X月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮XX年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽(yáng)市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。 技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。XX年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。
本人具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；趨同化模式；辦學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新
獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但它作為我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制和模式改革的重要?jiǎng)?chuàng)新，滿足了人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育需求、緩解高等教育等教育供需矛盾方面，發(fā)揮了重要作用。實(shí)踐證明，獨(dú)立學(xué)院以其“民、獨(dú)、優(yōu)”的新模式、新機(jī)制和特色，在我國(guó)高等教育體系中已獨(dú)樹(shù)一幟，占有了特殊的地位。獨(dú)立學(xué)院必須走有別于傳統(tǒng)高校辦學(xué)的道路，不然的話就沒(méi)有存在的意義。本文就如何提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出一些看法。
一、趨同化辦學(xué)模式是目前我國(guó)高等教育事業(yè)的弊端
當(dāng)前,在畢業(yè)生人才市場(chǎng)上，存在一種不正常的選聘人才現(xiàn)象，就是“高等學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)常表現(xiàn)在學(xué)校層次和類型的競(jìng)爭(zhēng)力上”。用人單位先選聘一本院校的畢業(yè)生，再選聘二本院校的，最后才選聘三本和高職院校的畢業(yè)生。選聘市場(chǎng)不是選人才，而是在選學(xué)校。
產(chǎn)生這種奇怪現(xiàn)象的根本原因，是辦學(xué)指導(dǎo)思想的趨同化。各層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)多是“高級(jí)應(yīng)用人才”，具有相同的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系、相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，甚至學(xué)時(shí)分配都是相同的，各種類型和層次的學(xué)校每年培養(yǎng)成千上萬(wàn)相同“規(guī)格”的同類人才，用人單位當(dāng)然要去選一二本的學(xué)生。
這種趨同化辦學(xué)模式既不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，也不能滿足人才成長(zhǎng)的多樣化需求。獨(dú)立學(xué)院要想辦成一所受社會(huì)歡迎的本科院校，必須走出趨同化辦學(xué)模式，闖出一條新路。
二、走出一條培養(yǎng)新型本科生的道路
如果大學(xué)生分四批錄取的方式不改變，那么由于一二本院校占有軟硬件的資源優(yōu)勢(shì)、國(guó)家資金保障優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)，而獨(dú)立院校仍采取與他們趨同的辦學(xué)模式，用自己的弱勢(shì)比別人的優(yōu)勢(shì)，肯定是不行的。反之，如果能充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮受教育者活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，探索出一條有別于一二本院校的辦學(xué)新路，一定能找出屬于獨(dú)立學(xué)院的生存空間，提高三本的競(jìng)爭(zhēng)力。
基于以上認(rèn)識(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開(kāi)創(chuàng)出一條培養(yǎng)人才的新模式，這種新模式的指導(dǎo)思想可以發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)生源特長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有本科生的基本理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)技能的新型本科生，以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。新型本科生（三本生）的特點(diǎn)是：理論基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)于高職生，達(dá)到本科（一二本）的要求，使學(xué)生就職有門(mén)。
三、關(guān)于新培養(yǎng)模式的思考
1.新培養(yǎng)模式的基本思路：一是深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是增強(qiáng)職業(yè)技能，努力實(shí)現(xiàn)“專業(yè)人才”和“職業(yè)人才”的無(wú)縫對(duì)接。
2.推薦一種模式：“611”式的三階段模式
（1）理論學(xué)習(xí)階段（前6學(xué)期）：采用成熟的被普遍認(rèn)可的本科培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生達(dá)到本科生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。但應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化教學(xué)改革，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，采用通俗易懂的教材，教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，精講多練，減少課程門(mén)數(shù)，采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，廣泛采用現(xiàn)代信息手段，加強(qiáng)教學(xué)形象化、直觀化和趣味化，讓學(xué)生把基本知識(shí)真正學(xué)到手。
（2）職業(yè)培訓(xùn)階段（第7學(xué)期）：英國(guó)利物浦大學(xué)中國(guó)籍副校長(zhǎng)提出“人們已習(xí)慣了學(xué)生畢業(yè)之后要經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐、培訓(xùn)和工作積累才能逐步適應(yīng)和勝任工作”，但大學(xué)為什么不能直接培養(yǎng)“職業(yè)人才”呢？高等教育是“專業(yè)教育”，培養(yǎng)的是“專業(yè)人才”，社會(huì)需要的是“職業(yè)人才”，兩者是脫節(jié)的。我國(guó)有一位獨(dú)立學(xué)院的院長(zhǎng)提出了同樣的問(wèn)題，他說(shuō)他的學(xué)院可實(shí)現(xiàn)學(xué)校和職業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接。要想實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，我認(rèn)為有三個(gè)基本條件：一是社會(huì)有需要，即培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)是需要的人才；二是質(zhì)量有保證，人才規(guī)格類型、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力能滿足社會(huì)需要；三是職業(yè)能力具有競(jìng)爭(zhēng)力，即學(xué)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就能上崗。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查研究，掌握社會(huì)行業(yè)、區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?，合理設(shè)置專業(yè)是達(dá)到第一條要求的基本條件；制定先進(jìn)、合理，且適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)方案，并認(rèn)真實(shí)施培養(yǎng)方案，即為人才培養(yǎng)提供了保證；按崗位需要進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革的主攻方向。哪所學(xué)校在這一教學(xué)改革中取得成績(jī)，哪所學(xué)校就會(huì)在人才競(jìng)爭(zhēng)上取得優(yōu)勢(shì)。
（3）綜合提高階段（第8學(xué)期）：主要教學(xué)任務(wù)是開(kāi)設(shè)選修課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。本階段可以大量開(kāi)設(shè)選修課，如提高專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)類，或人文科學(xué)類……學(xué)生經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段的訓(xùn)練，將會(huì)結(jié)合自己的不足、未來(lái)就業(yè)或興趣愛(ài)好等，更有針對(duì)性地選擇選修課，這必將提高選修課的效果。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要適當(dāng)減少時(shí)間，降低理論性要求，保證學(xué)生在一具體實(shí)踐問(wèn)題上得到專業(yè)的綜合性訓(xùn)練。理工科學(xué)生要加強(qiáng)施工和工程設(shè)計(jì)類題目，減少或取消論文類題目；經(jīng)濟(jì)類要結(jié)合企業(yè)運(yùn)作中的實(shí)際課題進(jìn)行總結(jié)提高；文科語(yǔ)言學(xué)類應(yīng)避免大而全的題目，減少或取消論文類的題目。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目越具體、越結(jié)合實(shí)際，學(xué)生就越會(huì)得到越大的鍛煉，收獲也會(huì)越多。
以上獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的創(chuàng)新之路，希望能對(duì)三本學(xué)院的發(fā)展有指導(dǎo)意義。改革之路是艱苦創(chuàng)業(yè)之路，一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生著想，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，這是獨(dú)立學(xué)院的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)大家的共同努力，獨(dú)立學(xué)院一定能開(kāi)創(chuàng)出有別于傳統(tǒng)高校辦學(xué)的道路，切實(shí)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
【1】吳啟迪.以評(píng)估為契機(jī)促獨(dú)立學(xué)院提高辦學(xué)質(zhì)量-在評(píng)估中心召開(kāi)的制定獨(dú)立學(xué)院教育工作水平評(píng)估方案研討會(huì)上的講話， 2005（7）.
散落在風(fēng)中的已蒸發(fā)
喧嘩的都已沙啞
沒(méi)結(jié)果的花，未完成的牽掛
我們學(xué)會(huì)許多說(shuō)法
來(lái)掩飾不碰的傷疤
雨巷相遇，開(kāi)啟愛(ài)的心扉
尚文婕出生在上海，她家位于老閘北一帶，家中只有一間十幾平方米的老式公房，惟一的電器就是電視機(jī)。就是在這間小屋里，尚文婕刻苦學(xué)習(xí)，最終考入復(fù)旦大學(xué)。
在大學(xué)里，尚文婕才華出眾，卻很少與人交往，是個(gè)個(gè)性特別的人。一個(gè)周末，尚文捷在圖書(shū)館看完書(shū)準(zhǔn)備回家，天空下起了小雨。尚文婕喜歡雨中漫步的感覺(jué)，她打著一把花傘走在霏霏的雨里，踟躕于那些鋪著青石板路的弄堂，尋覓著心靈的寧?kù)o。
小巷里人跡寥寥，只有鞋子走在石板上的聲音。一個(gè)高高帥帥的男孩兒從尚文婕身邊跑過(guò)去，還對(duì)她笑了笑，他的笑容像水晶一樣剔透，看上去天真、頑皮。男孩兒牽著一條小狗，小狗跑得太快了，一下子失控跌倒在路邊的水里，男孩兒趕緊跑過(guò)去抱起小狗，輕輕用衣服給它擦拭身上的水，擦干凈后，他把小狗放在肩頭，吹著口哨走了。
尚文婕癡癡地看著這一幕，心中油然升起一種感動(dòng)，淚水溢滿了眼眶。男孩兒的身影消失在小巷深處，尚文婕依然佇立在雨中。
一個(gè)多月后，尚文婕選修了古典文學(xué)課程，上課第一天，她坐在角落里認(rèn)真聽(tīng)講?！岸∠阋粯咏Y(jié)著惆悵的女孩?！彪S著一個(gè)純凈的男孩聲音，尚文婕覺(jué)得自己的胳膊被人推了一下，她轉(zhuǎn)過(guò)臉一看，推她的人竟然就是那個(gè)雨天在小弄堂里遇見(jiàn)的男孩兒，他就坐在她旁邊微笑。
尚文婕的心突突地跳了起來(lái)?！澳翘炷銚沃』▊阕咴谟曛?，就像一幅美麗的油畫(huà)?！蹦泻赫f(shuō)道。一向不善言談的尚文婕，紅著臉不知道如何是好。
“現(xiàn)在像你這么清純的女孩很少，有沒(méi)有人告訴過(guò)你，你就像一朵淡雅的百合?”男孩兒笑著說(shuō)。
“那天你也很讓我感動(dòng)，像你那樣善待小動(dòng)物的男孩不多，我以前總以為男孩兒都很自我?！鄙形逆冀K于開(kāi)口。
男孩兒笑了笑說(shuō)：“我叫楓，星期五下午有場(chǎng)足球比賽，你愿意去看嗎?”尚文婕使勁地點(diǎn)頭。
那場(chǎng)球賽讓尚文婕見(jiàn)識(shí)到了楓陽(yáng)剛霸氣的一面，球場(chǎng)上的他就像一只小老虎，充滿朝氣與活力。比賽結(jié)束，尚文婕舉著兩杯可可奶跑到球場(chǎng)上，她第一次這么激情澎湃地?zé)嶂杂谝豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，落日的余輝籠罩著她，一襲淡藍(lán)色的衣裙在風(fēng)里飛揚(yáng)。
楓接過(guò)尚文婕送上的可可奶，熱切地看著她：“你像從天上飄下的女神。”
二人并肩走在空曠的球場(chǎng)上，楓說(shuō)他是大四的學(xué)生，比尚文婕高三屆，畢業(yè)后打算考本校的研究生。
尚文婕深深吸了一口氣，楓淡淡的汗味隱隱傳來(lái)，她覺(jué)得這是青春進(jìn)取的氣息，有一種激情在她的心里涌動(dòng)。尚文婕甜蜜地陶醉著，這個(gè)男孩讓她少女的情思萌動(dòng)了。
楓是個(gè)大忙人，雖然他們同在一個(gè)學(xué)校，可尚文婕只能每隔兩周在古典文學(xué)課上見(jiàn)他一面，而上課時(shí)他們也很少有機(jī)會(huì)坐在一起。下課后，尚文婕剛想和楓說(shuō)說(shuō)話時(shí)，楓總是匆匆離去。
一次，尚文婕鼓足了勇氣叫住楓：“我請(qǐng)你喝咖啡吧?！鄙形逆己莒t腆，低著頭不敢看楓。楓笑說(shuō)他還要回去學(xué)習(xí)，為考研備戰(zhàn)。楓拍了拍尚文婕的肩，輕快地跑走了。
看著楓遠(yuǎn)去的背影，尚文婕心里很失望，但她又很激動(dòng)，覺(jué)得楓特立獨(dú)行且積極進(jìn)取，她喜歡有上進(jìn)心的人。不久，楓去余姚實(shí)習(xí)，尚文婕有幾個(gè)月沒(méi)看見(jiàn)他，相思的日子里，她借助日記抒懷。
黃昏，尚文婕坐在寢室窗前，看著蔚藍(lán)的天空中飄飛的風(fēng)箏，她在日記里寫(xiě)到：交匯的愛(ài)就好像兩只飄在夜空中的風(fēng)箏，只要繼續(xù)放飛，總有一天會(huì)和那顆遙遠(yuǎn)的心相遇……
似曾相愛(ài)，默契不關(guān)情
2002年寒假前，楓實(shí)習(xí)結(jié)束歸來(lái)，一次上課時(shí)他突然出現(xiàn)在教室門(mén)口，尚文婕的心差一點(diǎn)從嗓子里跳出來(lái)。楓對(duì)著尚文婕笑了笑，在旁邊座位坐下。
那節(jié)課老師講得很生動(dòng)，同學(xué)們不時(shí)爆發(fā)出笑聲，尚文婕卻一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，她不時(shí)地偷眼看身邊的楓，楓專注于老師講的每一句話，不斷地做著筆記，她從心里喜歡他這個(gè)樣子。
下課后，楓從口袋里掏出一個(gè)小梳子遞給尚文婕：“他們說(shuō)這是牛骨的，我們班同學(xué)都給女朋友買(mǎi)了，我也買(mǎi)了，順便送你一個(gè)，喜歡嗎?”尚文婕接過(guò)梳子的手在顫抖，她是楓的女朋友?
尚文婕的心里泛起一絲幸福，她要請(qǐng)楓吃飯為他接風(fēng)。楓還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，一個(gè)高個(gè)兒女孩從遠(yuǎn)處笑盈盈地走來(lái)。楓對(duì)著女孩揮手，尚文婕的心像是沉到了水底，冰涼冰涼的。
女孩走過(guò)來(lái)，楓介紹說(shuō)她叫蔚，是他的同班同學(xué)，他們準(zhǔn)備一起考研，今天要去拿報(bào)名表，所以不能和尚文婕一塊吃飯了?！坝袝r(shí)間我請(qǐng)你。”楓柏拍尚文婕的頭，“好好吃飯，有時(shí)間多和同學(xué)出去玩玩，你好像很憂郁，以后我們要讓你開(kāi)心起來(lái)?！?/p>
楓和蔚走了，看他們的樣子又不像戀人，楓在暗示她什么?尚文婕心里七上八下地想了一個(gè)晚上，她覺(jué)得自己陷入愛(ài)情不能自拔了，她從來(lái)沒(méi)有這樣迷戀過(guò)一個(gè)人。那幾天，尚文婕食不甘味、神不守舍，一天天在消瘦，但她喜歡這種感覺(jué)，心里有一種苦澀的甜蜜。
2002年元宵節(jié)晚上，楓給尚文婕打電話約她出去和大家聚會(huì)，尚文婕打車過(guò)去，楓在門(mén)口等她，微笑地看著她：“過(guò)了年你也沒(méi)長(zhǎng)胖，還這么蒼白，你好像不開(kāi)心，家里有事兒?jiǎn)?”
聽(tīng)著楓溫柔暖心的話，尚文婕淚盈于眶，她低下頭不敢說(shuō)話。楓拉著尚文婕走進(jìn)餐廳，很多朋友都在，蔚也在，和他們?cè)谝黄?，尚文婕開(kāi)朗了很多。
從餐廳出來(lái)，尚文婕和楓等人一起去外灘，江面上一輪圓月之影靜飄，江邊彩燈高懸，他們一邊走一邊猜燈迷，其中一個(gè)“往來(lái)無(wú)白丁”的謎語(yǔ)大家猜了半天也沒(méi)猜出來(lái)。尚文婕笑了，她說(shuō)是烤鴨。大家一時(shí)沒(méi)明白過(guò)來(lái)，楓大叫著說(shuō)：“對(duì)啊，謎底就是全聚德啊?！蔽悼戳怂麄z一眼說(shuō)：“你們真夠默契的。”尚文婕心里像盛開(kāi)了一朵鮮花，心有靈犀，這也許是天定的緣分吧?
那天晚上回到家，尚文婕激動(dòng)地在日記本里寫(xiě)到：今夜是我生命里最珍貴的一天，不是因?yàn)榱汲矫谰啊⒏吲鬂M座，也不是因?yàn)樵频L(fēng)清，酒淳茗香，是因?yàn)楹湍阍谝黄穑椒膊棚@得偉大；是因?yàn)樯镉心?，我的分分秒秒才那么多姿多彩?/p>
2003年，楓考研之后開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)論文，他天天泡在圖書(shū)館里，選修的古典文學(xué)課很少去上了，尚文婕見(jiàn)他的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。一天，尚文婕給楓打電話問(wèn)他有沒(méi)有時(shí)間，同學(xué)給了她兩張演唱會(huì)的票，她想和楓一起去看。
楓說(shuō)沒(méi)時(shí)間，晚上他要看球賽，讓尚文婕和蔚一起去。尚文婕心里有說(shuō)不出的酸楚，楓平時(shí)那么溫柔體貼，怎么關(guān)鍵時(shí)刻一點(diǎn)也不解風(fēng)情啊，她氣得把兩張票撕得粉碎。
后來(lái)，尚文婕再?zèng)]找過(guò)楓，她也很清高自傲啊。2003年5月，楓風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)
找尚文婕：“我考上了復(fù)旦的研究生，我們還能同學(xué)兩年，這下我可以看著你畢業(yè)了?！?/p>
尚文婕高興地說(shuō)：“我請(qǐng)你吃飯吧，慶祝一下?！睏髡f(shuō)他是來(lái)請(qǐng)她的，同學(xué)們已經(jīng)訂好了酒店。尚文婕心里的不快不好說(shuō)出來(lái)，但最后還是和楓一起去了。蔚也在酒店，楓說(shuō)她也考上了，和他一個(gè)專業(yè)。尚文婕心里咯噔了一下，一種難以言喻的情緒擊打著她的心。
大家高高興興地舉杯為楓和蔚祝福，尚文婕的手機(jī)響了，是鄰居打來(lái)的，說(shuō)她爸爸突然昏倒了，尚文婕的臉一下子變得慘白?！翱熳甙。遗隳慊丶??！睏髡f(shuō)。“把錢(qián)帶上?！蔽堤统鏊腻X(qián)包給了楓。
尚文婕的父親是因?yàn)楦哐獕和蝗换柝实?，楓把父親送到了醫(yī)院，并且跑前跑后幫尚文婕辦理住院手續(xù)。
進(jìn)入病房后，楓打了一盆水給尚文婕的父親擦臉，尚文婕很感動(dòng)，眼睛濕濕的。尚文婕的父親握著楓的手久久地不肯松開(kāi)，那天晚上，楓和尚文婕一起在醫(yī)院里陪護(hù)。第二天早晨，楓買(mǎi)了早點(diǎn)照顧尚文婕吃完后才去學(xué)校，這讓尚文婕感到有了依靠，心里很踏實(shí)。
在尚文婕父親住院的日子里，楓細(xì)致體貼地照顧他們，像是一家人。從那時(shí)起，尚文婕自覺(jué)和楓有了默契，開(kāi)始依賴他。2005年，尚文婕寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)向楓求助，楓為她解決了很多難題。在楓的幫助下，尚文婕的論文順利通過(guò)，他的熱情和博學(xué)越發(fā)讓她迷戀。
尚文婕想請(qǐng)楓吃頓飯表示感謝，楓痛快地答應(yīng)了，并說(shuō)他可能會(huì)晚一點(diǎn)兒去。尚文婕輕輕拉住楓的手說(shuō)，她先去訂位子。
晚上，尚文婕很早就去了餐廳，她心中充滿甜蜜地等待楓的到來(lái)，她決定今天要敞開(kāi)心扉把自己對(duì)楓的愛(ài)戀說(shuō)出來(lái)。
過(guò)了很久，楓才來(lái)到尚文婕面前，他是和蔚一起來(lái)的，他倆手拉著手微笑著出現(xiàn)在餐廳里的那一瞬間，尚文婕的心碎了。
傷后重生，唱響超女大賽
楓和蔚是上完課后趕來(lái)的，蔚說(shuō)她和楓要跟導(dǎo)師去北京，可能要很長(zhǎng)時(shí)間，也許趕不上尚文婕的畢業(yè)典禮了，他們相信她會(huì)表現(xiàn)得很好，而且畢業(yè)后會(huì)找到一份好工作。
尚文婕慘笑著，想說(shuō)的話不知如何開(kāi)口。那頓飯吃得木木的，尚文婕最后實(shí)在忍不住了，她說(shuō)想和楓單獨(dú)談?wù)劇骺戳艘谎畚?，蔚點(diǎn)點(diǎn)頭，自己打車先走了。
尚文婕含淚問(wèn)楓，他對(duì)她是怎樣的感情?楓抓了抓自己的頭發(fā)說(shuō)，自從下雨那天在弄堂里看見(jiàn)她時(shí)，就覺(jué)得她像一個(gè)美麗的夢(mèng)，應(yīng)該珍惜與精心呵護(hù)，她是他的小妹妹，像個(gè)瓷娃娃一樣的小妹妹。
尚文婕的眼淚流出來(lái)，她轉(zhuǎn)過(guò)身無(wú)聲地哭泣。楓拍拍尚文婕的背，她躲開(kāi)他的手：“你從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)我，是嗎?”尚文婕哭著問(wèn)楓?！拔抑话涯惝?dāng)成小天使，不可碰觸的小天使，如果我讓你誤會(huì)了，我很抱歉。我和蔚上大學(xué)時(shí)已經(jīng)相愛(ài)了，她也很喜歡你……”尚文婕哭著跑走了。
尚文婕在一家公司找到一份法文翻譯的工作，收入很高，她和父親的生活比起以前富裕了很多。尚文婕再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楓，初戀的苦痛留存在心里，無(wú)法排遣時(shí)，她就和同事們一起去K歌，她漸漸地愛(ài)上了唱歌，只有歌聲才能渲泄她寂寞的心懷。
2006年，尚文婕萌生了參加超女大賽的想法，父親堅(jiān)決反對(duì)，說(shuō)那是個(gè)低俗的節(jié)目，讓她好好工作，不要想那些不切實(shí)際的事。2006年4月，超女比賽啟動(dòng)，尚文婕偷偷去了杭州，父親沒(méi)有察覺(jué)。不久，尚雯婕又“先斬后奏”去成都參賽。
在成都賽區(qū)，尚文婕被淘汰，回到上海后父親對(duì)她大發(fā)雷霆，他不忍心女兒獨(dú)自面對(duì)殘酷的比賽，怕她受挫折、受委曲。父親鄭重地告誡女兒，以前的事情就算了，今后她應(yīng)該安心工作。尚文婕不甘心，6月，她只身去了廣州。
到了廣州，孑然一身的尚文婕落寞無(wú)助，當(dāng)時(shí)她也想過(guò)退出比賽算了，自己有那么好的工作，何必自討苦吃。就在這時(shí)，尚文婕接到了一個(gè)電話，是楓!聽(tīng)到楓的聲音，尚文婕流淚了。
楓說(shuō)，他知道尚文婕永遠(yuǎn)都是最好的，一時(shí)的失利是上天對(duì)她“苦其心志，勞其筋骨”的考驗(yàn)，她會(huì)化繭成蝶、浴火成鳳的，如果需要親友團(tuán)，他和蔚馬上就飛到她的身邊。
楓的話讓尚文婕倍感溫暖，她仿佛被注入了無(wú)窮的力量，第一場(chǎng)比賽時(shí)，她深情地演唱了《愛(ài)》：因?yàn)槟憧倳?huì)提醒／過(guò)去總不會(huì)過(guò)去／有種真愛(ài)不是我的／假如我不曾愛(ài)你／我不會(huì)失去自己／想念的刺釘住我的位置／因?yàn)槟憧倳?huì)提醒／盡管我得到世界／有些幸福不是我的／你還記得嗎記憶的炎夏／我終于沒(méi)選擇的分岔／最后又有誰(shuí)到達(dá)……
雖然沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，但尚文婕真誠(chéng)的笑容、淡淡的歌聲還有從內(nèi)心流露出的溫情與感恩打動(dòng)了評(píng)委，她順利晉級(jí)了。
每當(dāng)遇到PK危險(xiǎn)時(shí)，尚文婕總是以從容的微笑化險(xiǎn)為夷。每過(guò)一關(guān)，楓和蔚都會(huì)打來(lái)電話祝賀并鼓勵(lì)尚文婕，在他們的支持里，尚文婕覺(jué)得身后有千軍萬(wàn)馬為她助威，她從比賽伊始那個(gè)青澀的女孩兒，脫胎成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)自我、用心回報(bào)真愛(ài)的白天鵝。
