時(shí)間：2023-10-08 10:16:29
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一：活動(dòng)主題
相約智慧的比拼，秀出精彩的自我。
---專(zhuān)業(yè)知識(shí)及競(jìng)賽
二：活動(dòng)對(duì)象
荊楚理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院08、09、10級(jí)會(huì)計(jì)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生
三：主辦單位：
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部 社團(tuán)部
四：活動(dòng)內(nèi)容
此次知識(shí)競(jìng)賽分為會(huì)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩大部分
五：活動(dòng)簡(jiǎn)介
1．活動(dòng)時(shí)間
2．活動(dòng)地點(diǎn)：B1--301 B1--302
3．主持人：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)：肖明 夏琪
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)：陳凱 白潔
六．活動(dòng)前期的準(zhǔn)備
1、先主要是給各班學(xué)習(xí)委員開(kāi)展例會(huì)，詳細(xì)介紹此次活動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們參與；
2、宣傳的主要形式是通過(guò)橫幅、海報(bào)及展板。
七．活動(dòng)流程
本次競(jìng)賽分初賽和決賽兩個(gè)過(guò)程。初賽由各班學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行。各班再將初賽結(jié)果報(bào)告給學(xué)習(xí)部，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)每班選出2名優(yōu)秀學(xué)生、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)每班選出5名優(yōu)秀學(xué)生參加決賽。決賽會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分10組，每組3人，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)分5組，每組4人。決賽時(shí)每組選出一名代表抽簽決定各組的號(hào)碼。主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)后有觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，在主持人念完題目后觀眾可進(jìn)行搶答，以用手機(jī)撥打主持人電話先后順序?yàn)榛卮饐?wèn)題的權(quán)利，回答正確者可獲得我們準(zhǔn)備的禮品一份，回答錯(cuò)誤者其他同學(xué)可繼續(xù)搶答，依次類(lèi)推。
第一關(guān)：必答題
此環(huán)節(jié)共30道題，每個(gè)組有3道題，組員可討論后派出一名代表回答。每一題5分；答對(duì)加分答錯(cuò)不扣分，每一組的最后得分的平均分即為該位選手在本環(huán)節(jié)的得分。
第二關(guān)：搶答題
組內(nèi)成員之間的搶答
一、活動(dòng)目的：在這個(gè)寒冷的冬季，我們旅游協(xié)會(huì)希望通過(guò)此次的活動(dòng)讓大家感受到寒冬中也有暖意，讓大家通過(guò)此次活動(dòng)，充分鞏固自己在這一個(gè)學(xué)期里所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓大家可以更好地為一個(gè)月后的期末考試做準(zhǔn)備。
二、活動(dòng)主題：專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽（關(guān)于這一學(xué)期所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)）彰顯魅力，綻放風(fēng)采
三、活動(dòng)對(duì)象：所有對(duì)此次活動(dòng)有興趣的同學(xué)，主體是指11屆旅游管理班同學(xué)
四、活動(dòng)安排：
1、時(shí)間初步定在下個(gè)星期；
2、地點(diǎn)定在多媒體教室；
3、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置初步定為：一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1、競(jìng)賽形式：主要是以知識(shí)競(jìng)答為主，拓展思維為輔（目的是幫助同學(xué)們更好的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)）
2、評(píng)分細(xì)則：合分員現(xiàn)場(chǎng)合分，主持人當(dāng)場(chǎng)公布競(jìng)賽結(jié)果，滿分為100分
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)場(chǎng)地：借奎文樓一多媒體教室
2、人員準(zhǔn)備：參加知識(shí)競(jìng)賽的選手（需要提前報(bào)名確認(rèn)）、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持人、主持人及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)需要的相關(guān)道具、布置教室用具、茶水等等
4、知識(shí)準(zhǔn)備：專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽的相關(guān)題目
七、注意事項(xiàng)：
1、認(rèn)真準(zhǔn)備大賽所需試題、視頻，同時(shí)注意保密性；
2、各部門(mén)前期準(zhǔn)備注意協(xié)調(diào)，確保整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行；
3、在活動(dòng)開(kāi)始前要提前布置布置活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)場(chǎng)地整理干凈后離開(kāi)；
4、活動(dòng)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使此次活動(dòng)能夠在日后形成傳統(tǒng)。
注：以上安排如有變動(dòng)，請(qǐng)以臨時(shí)通知為準(zhǔn)！
為了促進(jìn)我系良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)體精神，11臨床二系團(tuán)總支特意主辦此次面向11臨床二大班的學(xué)科競(jìng)賽。二、活動(dòng)概況：
1.活動(dòng)主題: 學(xué)科競(jìng)賽 關(guān)于這一學(xué)期所學(xué)的相關(guān)課程知識(shí)：系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)（具體范圍：由各科老師確定，開(kāi)學(xué)到5月26日所學(xué)內(nèi)容）
2.活動(dòng)對(duì)象：
11臨床二系同學(xué),二大班每個(gè)同學(xué)都要參與。
3.活動(dòng)地點(diǎn)： 體育館4樓
4.活動(dòng)時(shí)間：5月26日晚上7:00—9:00
5.主辦單位：11臨床二系團(tuán)總支
6.承辦單位：11臨床二系團(tuán)總支學(xué)習(xí)部
7.活動(dòng)嘉賓：輔導(dǎo)員（1名）、10級(jí)師兄師姐（各班班代）（6名）（確定名單、外聯(lián)部邀請(qǐng)）
8.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名（以班級(jí)為單位，一個(gè)班級(jí)為一個(gè)隊(duì)伍）
9.活動(dòng)內(nèi)容：（1）競(jìng)賽形式：主要是以選擇題競(jìng)答為主，（目的是濃厚學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更好的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼與團(tuán)隊(duì)合作精神）。各班選出 4 名參賽代表，其他同學(xué)為親友團(tuán)。
（2）評(píng)分細(xì)則：合分員現(xiàn)場(chǎng)合分，主持人當(dāng)場(chǎng)公布競(jìng)賽結(jié)果，按分?jǐn)?shù)高低評(píng)定。
三、活動(dòng)安排
（一）前期工作：1、活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)
2、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)（經(jīng)費(fèi)明細(xì)見(jiàn)附表1）
3、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)獎(jiǎng)品（生活部負(fù)責(zé)）
4、各班同學(xué)選出參賽代表各4名（各小班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
5、比賽題目準(zhǔn)備：學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽的相關(guān)題目
6、宣傳：
12 -4A海報(bào)張貼（宣傳部負(fù)責(zé)）、微博實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)、博客、Q群、二大班宣傳（學(xué)習(xí)部宣傳以ppt形式，ppt由科研部負(fù)責(zé)）
7.請(qǐng)各參賽隊(duì)伍盡量統(tǒng)一服裝：穿班服，確定自己隊(duì)伍的介紹，以便比賽當(dāng)天主持人介紹隊(duì)伍時(shí)展現(xiàn)出來(lái)；
8.主持人2名：男女各一名
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1場(chǎng)地布置（彩排）
2準(zhǔn)備工作
（1）人員準(zhǔn)備：參加學(xué)科競(jìng)賽的選手（需要提前報(bào)名確認(rèn)）、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持人、主持人及現(xiàn)場(chǎng)工作人員（安排記分員、監(jiān)時(shí)員）
物質(zhì)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)需要的相關(guān)道具、布置會(huì)場(chǎng)用具、水等等
題型：?jiǎn)栴}形式：（選擇題：?jiǎn)芜x題 & 不定項(xiàng)選擇題，各科綜合）
（一）A、必答題：此題不可以求助為單選題和不定項(xiàng)選擇題。涉及有機(jī)化學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等相關(guān)知識(shí)。共24題。每題分值均為5分——必答題答對(duì)者得5分，答錯(cuò)者不扣分。每隊(duì)有1分鐘時(shí)間答題，必答題答對(duì)得5分，答錯(cuò)不扣分。
B、搶答題（30分鐘）：為單選題和不定項(xiàng)選擇題。涉及有機(jī)化學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等相關(guān)知識(shí)。搶答題答對(duì)得5分，答錯(cuò)不扣分。搶答題：共24題，每題答題時(shí)間為15秒。主持人念完問(wèn)題和選項(xiàng)后，各隊(duì)伍按桌上的搶答器？進(jìn)行搶答，若在主持人讀題時(shí)搶答，此隊(duì)失去搶答機(jī)會(huì)；若獲得搶答機(jī)會(huì)但在15秒內(nèi)不能作答則其他隊(duì)伍可繼續(xù)搶答該題目，若該隊(duì)獲得搶答機(jī)會(huì)但在15秒內(nèi)不能作答，此題作廢。在主持人說(shuō)“請(qǐng)搶答”之前按搶答器將扣除該隊(duì)5分且失去此題的搶答權(quán)，其他隊(duì)伍重新?lián)尨?。第二次出現(xiàn)此種情況亦扣除違規(guī)隊(duì)5分且該題作廢，主持人公布答案后進(jìn)入下一題。
C、追分環(huán)節(jié)、觀眾互動(dòng)（15分鐘）10道題：有趣常識(shí)題，題目由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé) 答錯(cuò)或不答均要扣分
錦囊：打電話、親友團(tuán)、四去二
（二）1.答題過(guò)程中若有觀眾提前說(shuō)出答案，此題作廢。由候備的題目中隨機(jī)抽取一道補(bǔ)充作廢的題目。
2．比賽題目情況：
（1）題目所涉及的學(xué)科：有機(jī)化學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)
（2）題目難度：適中，以臨床專(zhuān)業(yè)的期末考試難度相當(dāng)。所有內(nèi)容均出自書(shū)本，不會(huì)超出書(shū)本的范圍。
（3）具體各類(lèi)型題目類(lèi)型：
1）必答題：涉及各學(xué)科，單選題、不定項(xiàng)選擇題各15道。
2）搶答題：涉及各學(xué)科，20題為不定項(xiàng)選擇題，10題為單選題。
3）追分題：涉及各學(xué)科、生活常識(shí)題、趣味題等。
（三）當(dāng)天比賽流程：
第一環(huán)節(jié)：7:00—7:15：
（一）主持人致辭（10分鐘）
（主持人隨著音樂(lè)進(jìn)入舞臺(tái)致開(kāi)場(chǎng)白）主持人致詞、介紹到場(chǎng)嘉賓，介紹參賽班級(jí)隊(duì)伍及簡(jiǎn)單說(shuō)明此次活動(dòng)意義，介紹各環(huán)節(jié)規(guī)則，各班團(tuán)體做一個(gè)ppt介紹本團(tuán)體，由主持人介紹，根據(jù)PPT效果打分。
(一)有助于教師提高專(zhuān)業(yè)能力
指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升至關(guān)重要。在指導(dǎo)選手技能競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中，老師既是指導(dǎo)者，也承擔(dān)著陪練和裁判的角色，指導(dǎo)教師水平的高低對(duì)參賽選手的名次也很重要。職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)綜合性很高的比賽，既有理論的考試又有實(shí)踐操作部分，對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)技能競(jìng)賽涵蓋的知識(shí)面廣泛。另外，指導(dǎo)比賽老師應(yīng)該各有專(zhuān)長(zhǎng)，將擅長(zhǎng)動(dòng)手和理論的老師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這次比賽老師和學(xué)生都得到了技能競(jìng)賽的洗禮，參賽指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的整體水平都得到了明顯的提升。
(二)可以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有重要的促進(jìn)
職業(yè)技能競(jìng)賽，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的綜合能力，并以學(xué)生是否能完成真實(shí)的工作任務(wù)來(lái)衡量職業(yè)能力，從而讓我們對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加符合企業(yè)要求，使得職業(yè)教育教學(xué)觀念能夠與時(shí)俱進(jìn)。以本次汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)比賽為例，要想在比賽中能夠取得好的成績(jī)，僅依靠課堂的教材來(lái)訓(xùn)練參賽學(xué)生是不夠的。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些理論知識(shí)很扎實(shí)的學(xué)生，實(shí)際的工作能力卻不強(qiáng)。這都告訴我們?cè)诮虒W(xué)中必須加入更多新的內(nèi)容，如最新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、汽車(chē)熱點(diǎn)、環(huán)保概念、顧客行為等才能滿足比賽要求并取得好成績(jī)。同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，需要不斷引入和充分利用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這也為我們的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了新的要求，和新的建設(shè)平臺(tái)。
(三)提高學(xué)生的職業(yè)技能，提升高職院校的社會(huì)認(rèn)可度
職業(yè)技能競(jìng)賽不僅考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，也對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行了考察。這次的比賽中，六方位繞車(chē)就要求兩位學(xué)生同時(shí)比賽，一個(gè)介紹，一個(gè)做回答。如果兩位參賽學(xué)生彼此不了解或者不能夠很好的合作，對(duì)比分就有影響。學(xué)生的比賽心得，尤其是在比賽中能夠取得好的成績(jī)，對(duì)其余沒(méi)有參加比賽的學(xué)生有非常好的引導(dǎo)作用。能讓學(xué)生多參加科技學(xué)術(shù)類(lèi)競(jìng)賽，并培養(yǎng)刻苦實(shí)踐精神，這對(duì)于營(yíng)造高職院校的學(xué)術(shù)氛圍也意義非凡。另一方面，職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)可度并不太高。通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽可以讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采和實(shí)力。而且很多比賽都有大型企業(yè)參與，這次的比賽就是中銳汽車(chē)集團(tuán)和多家企業(yè)汽車(chē)企業(yè)參與，他們也對(duì)比賽中選手的優(yōu)異表現(xiàn)表示了肯定，還有的單位當(dāng)場(chǎng)就表示讓參賽選手畢業(yè)后去他們單位。這些都對(duì)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度有很好的作用。
二、通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽提高品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力的途徑
1．通過(guò)這次比賽，教師和參賽選手都積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后可以定期開(kāi)展類(lèi)似的校級(jí)技能比賽，通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革。并且，通過(guò)更多的學(xué)生參與比賽和賽前賽后的宣傳，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師的教學(xué)改革。對(duì)于汽車(chē)競(jìng)賽，形式要多樣、開(kāi)放和靈活性。通過(guò)提前的賽前預(yù)熱，促使學(xué)生利用課余時(shí)間查資料、主動(dòng)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選，學(xué)生拿獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)，可以在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)被優(yōu)先推薦到優(yōu)秀企業(yè)。這就形成了一個(gè)良性循環(huán)和較好的長(zhǎng)效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2．要加大對(duì)優(yōu)秀生的重點(diǎn)培訓(xùn)力度。在教學(xué)中，要善于發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生，可以充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教師資源，通過(guò)把校級(jí)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生組織起來(lái)，利用假期舉辦優(yōu)秀生技能提高培訓(xùn)班。培訓(xùn)目標(biāo)為相關(guān)工種的職業(yè)技能和技能競(jìng)賽的內(nèi)容。參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生，回到班級(jí)中，可以起到示范和帶頭作用。這對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步很有意義。
3．積極組織教師參加職業(yè)技能競(jìng)賽。這樣教師也能在比賽中取得很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，感受最新的知識(shí)和技能，促進(jìn)職業(yè)教育向高水平發(fā)展。教師在參加比賽后可以將心得體會(huì)和所見(jiàn)所聞在同事之間進(jìn)行交流和觀摩。目前微課、五項(xiàng)技能等比賽我專(zhuān)業(yè)都由教師參加且獲得了較好的成績(jī)。
4．通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)并不是我們參賽的唯一目的，其目的還應(yīng)該包括能夠讓技能競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中，并在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)考慮到把與競(jìng)賽有關(guān)的課程納入從而形成“教學(xué)改革—技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用—職業(yè)技能競(jìng)賽—教學(xué)改革”的良性循環(huán)。這還可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的提高，最終促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這次遼寧裝備職業(yè)學(xué)院就非常重視職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)舉辦和參加競(jìng)賽，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)校和學(xué)生的知名度和認(rèn)可度。
三、思考
湖南省在總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擬建立關(guān)于業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，明確業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和評(píng)選程序，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的制度化、規(guī)范化、程序化。為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)的深入開(kāi)展指明方向。
湖南省教育廳歷來(lái)高度重視以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，將之作為推動(dòng)創(chuàng)新教育和教師培訓(xùn)的重要平臺(tái)，在競(jìng)賽活動(dòng)全局的組織推進(jìn)上，做到“五個(gè)注重”（即：注重科學(xué)規(guī)劃、注重創(chuàng)新形式、注重全員參與、注重典型帶動(dòng)、注重調(diào)研督導(dǎo)）；在每一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)的具體實(shí)施上，始終把握“四個(gè)堅(jiān)持”（即：始終堅(jiān)持以競(jìng)賽促應(yīng)用、以競(jìng)賽促培訓(xùn)、以競(jìng)賽促研究、以競(jìng)賽強(qiáng)管理），競(jìng)賽從實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（原理、設(shè)計(jì)、材料、方法、裝置、儀器等）、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)價(jià)值（趣味性、探究性、實(shí)用性或所創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材的推廣價(jià)值等）、操作規(guī)范與熟練程度等方面綜合評(píng)價(jià)。從實(shí)驗(yàn)課題的創(chuàng)新性、探究性、規(guī)范性、教師綜合能力、實(shí)驗(yàn)效果等方面，根據(jù)教師講解、現(xiàn)場(chǎng)演示、專(zhuān)家問(wèn)答等環(huán)節(jié)，本著公平、公正的原則開(kāi)展評(píng)審。持之以恒、長(zhǎng)抓不懈，取得了積極成效。
⒈建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
成立以教育局分管裝備領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、各市州裝備部門(mén)負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的組織實(shí)施。形成“行政部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、裝備部門(mén)組織協(xié)調(diào)、各部門(mén)具體實(shí)施、中小學(xué)校全員參與”的工作格局。
⒉建立工作運(yùn)行機(jī)制
業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)確定為三年一個(gè)輪次，每三年實(shí)現(xiàn)一次專(zhuān)業(yè)全覆蓋。包括教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、優(yōu)秀自制教具評(píng)比、幼兒玩教具評(píng)比、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課競(jìng)賽、學(xué)生實(shí)踐操作能力競(jìng)賽等。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于每個(gè)輪次首年年初在匯總和整理各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)報(bào)送的競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)三年規(guī)劃和年度計(jì)劃，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后，對(duì)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)統(tǒng)籌安排。各部門(mén)要根據(jù)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)三年規(guī)劃和年度計(jì)劃，制定相關(guān)競(jìng)賽的實(shí)施方案，提交領(lǐng)導(dǎo)小組審定后組織開(kāi)展。
⒊建立調(diào)研督導(dǎo)機(jī)制
針對(duì)業(yè)務(wù)競(jìng)賽開(kāi)展情況，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)，在競(jìng)賽過(guò)程中開(kāi)展跟蹤調(diào)查，收集整理相關(guān)資料和師生反饋情況，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽提供新的思路和模式，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出存在問(wèn)題，確保業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)健康有序推進(jìn)。
⒋建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制
將業(yè)務(wù)競(jìng)賽工作納入各級(jí)目標(biāo)管理綜合考核，建立操作性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳培訓(xùn)、競(jìng)賽成績(jī)等作為考核重點(diǎn)，并在實(shí)踐中不斷完善指標(biāo)設(shè)置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，既考慮各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又體現(xiàn)付出勞動(dòng)和獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的對(duì)等統(tǒng)一，以增強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型競(jìng)賽之間成績(jī)的可比性。統(tǒng)一表彰形式，競(jìng)賽結(jié)果以湖南省教育廳發(fā)文的形式通報(bào)表彰。
⒌建立正向激勵(lì)機(jī)制
將競(jìng)賽成績(jī)和競(jìng)賽組織工作中的創(chuàng)新亮點(diǎn)作為各地區(qū)評(píng)先樹(shù)優(yōu)的重要條件，提高各地區(qū)參與和組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。將競(jìng)賽成績(jī)納入實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)于競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的實(shí)驗(yàn)教師，在績(jī)效工資、職級(jí)晉升、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面優(yōu)先考慮，激發(fā)廣大實(shí)驗(yàn)教師投身競(jìng)賽的熱情。從不同層面、不同類(lèi)型、不同崗位挖掘選樹(shù)在業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)標(biāo)桿，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，濃厚競(jìng)賽氛圍。
⒍建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制
既重視比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，更重視深化新課改理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)和培訓(xùn)的廣泛性，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。把全力支持素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展作為業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競(jìng)賽、會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712.0；F230-4
[注：本文系廣東省財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2013年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（粵高職財(cái)經(jīng)教指委〔2013〕2號(hào)）、2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（粵教高函〔2014〕205號(hào)、編號(hào)：201401336）“基于職業(yè)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的（民辦）高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”的研究成果]
一、目前會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的效果不僅直接影響學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而且會(huì)影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)總體分為三個(gè)層次：第一層次是按每門(mén)課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，此實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)是行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一般是將其融合于每門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，結(jié)合每門(mén)課程理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐案例教學(xué)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；第二層次是按課程體系相關(guān)內(nèi)容組織綜合模擬實(shí)訓(xùn)；第三層次是校外頂崗實(shí)習(xí)，校外頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力，因此學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)在頂崗實(shí)習(xí)中會(huì)得到極大的提高。
盡管目前會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)落實(shí)了以上三個(gè)層次，然而實(shí)踐教學(xué)的效果仍然不夠理想，根據(jù)筆者調(diào)查，會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)主要遇到以下問(wèn)題：一是不了解會(huì)計(jì)核算程序，到了會(huì)計(jì)崗位，工作無(wú)從下手；缺乏動(dòng)手能力，連填寫(xiě)憑證、裝訂憑證、登記賬簿等會(huì)計(jì)基本工作都無(wú)法勝任。二是不熟悉財(cái)務(wù)軟件，盡管大部分學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證時(shí)，都接觸過(guò)會(huì)計(jì)算化，然而財(cái)務(wù)軟件種類(lèi)較多，學(xué)生很難適應(yīng)。三是缺乏分析問(wèn)題和職業(yè)判斷能力，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，不會(huì)舉一反三。形成以上問(wèn)題的原因，筆者認(rèn)為主要有以下原因：
1、實(shí)踐教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)觀念落后
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作雖然是屬于常規(guī)工作，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，稅法、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)模擬了企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的結(jié)構(gòu)，但是實(shí)訓(xùn)的題目都比較陳舊，實(shí)踐教材內(nèi)容不能反映最新情況，學(xué)生在校沒(méi)有學(xué)到最新知識(shí)，到了企業(yè)不能適應(yīng)崗位。另一方面，有很多教師在實(shí)踐教學(xué)中仍然側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，特別是在單課程的實(shí)訓(xùn)中，理論講解占據(jù)了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完全落到實(shí)處，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
2、實(shí)踐課程設(shè)置不合理，學(xué)生實(shí)踐流于形式
目前許多高職院校在會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里都設(shè)置了與理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)，但一般都是在理論課程結(jié)束后安排幾個(gè)案例講解和練習(xí)，院校甚至沒(méi)有監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)是否執(zhí)行。實(shí)踐課程設(shè)置不合理，課程教學(xué)計(jì)劃流于形式，缺乏真正的、完整的職業(yè)層次的實(shí)踐課程體系，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
3、師資力量薄弱，難以勝任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)
高職院校的教師既要懂理論、又要懂實(shí)踐。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，對(duì)于教師的實(shí)踐能力有更高的要求，但是目前的狀況是大部分教師精通理論卻缺乏動(dòng)手能力，主要原因是部分教師畢業(yè)后直接到高職院校任教，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參加教學(xué)工作后，因各項(xiàng)教學(xué)工作繁重，沒(méi)有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐或者院校沒(méi)有安排實(shí)踐課程教學(xué)培訓(xùn)。教師本身缺乏實(shí)踐技能，更加無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的職業(yè)技能。
4、實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境欠缺，無(wú)法鍛煉學(xué)生職業(yè)能力
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作是動(dòng)態(tài)的，而在校模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是人為預(yù)先設(shè)定的，并且只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成，無(wú)法讓學(xué)生感受企業(yè)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生無(wú)法體會(huì)會(huì)計(jì)部門(mén)與其他業(yè)務(wù)部門(mén)聯(lián)系的重要性，也無(wú)法鍛煉他們的職業(yè)判斷能力，從而不能提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)。另一方面。校外頂崗實(shí)習(xí)雖然把學(xué)生送到企業(yè)中去，但是能提供會(huì)計(jì)類(lèi)崗位的企業(yè)卻很少，極少安排專(zhuān)業(yè)性工作或者有專(zhuān)業(yè)人員來(lái)指導(dǎo)。
二、建立以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的 “教、學(xué)、賽”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境存在一定的問(wèn)題，而新興的職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，一定程度上已經(jīng)成為引領(lǐng)高職教育改革的航向標(biāo)，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)，所以，建立以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的 “教、學(xué)、賽”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要舉措。
1、通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽完善高職實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要求以會(huì)計(jì)崗位能力為核心，注重崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前的舉行職業(yè)技能競(jìng)賽一般按照R蹈諼壞謀曜祭唇行賽項(xiàng)設(shè)計(jì)和評(píng)分，這就要求高職院校在實(shí)踐教學(xué)中，能充分貼近行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如華立職院每年舉行的“德永信”杯會(huì)計(jì)技能大賽，適應(yīng)珠三角中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力的新要求，不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，目前已經(jīng)形成了基于職業(yè)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。（詳見(jiàn)圖1）
圖1基于職業(yè)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路圖
2、職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。
由于教育及信息化相關(guān)部門(mén)每年根據(jù)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)變化，及時(shí)調(diào)整技能大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。華立職院每年依據(jù)全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽和全國(guó)會(huì)計(jì)信息化競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。
3、職業(yè)技能競(jìng)賽有助提升教師專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)和教學(xué)觀念對(duì)實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。建立職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的“教、學(xué)、賽”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，擔(dān)任與職業(yè)技能競(jìng)賽有關(guān)課程的教師需要深入分析競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，并直接作為競(jìng)賽指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽。這對(duì)教師有了職業(yè)技能和教學(xué)觀念改變的要求，勢(shì)必促使教師不斷學(xué)習(xí)和提高技能水平。為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革和提高教師職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)水平，華立職院與“德永信”企業(yè)共同成立“教師發(fā)展中心”，利用暑假時(shí)間安排教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。另外還安排教師參加省級(jí)培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、建立職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的 “教、學(xué)、賽”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式的保障條件
開(kāi)展會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，需要有良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，包括財(cái)經(jīng)類(lèi)軟件，如網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一套、用友U8平臺(tái)、金蝶K/3系統(tǒng)，還有需要功能齊全的會(huì)計(jì)信息化綜合實(shí)訓(xùn)室，如手工會(huì)計(jì)模M中心、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室等，此外也要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校企雙方“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、“資源共享”、“互惠雙贏”、“共同發(fā)展”。目前華立職院已經(jīng)與“德永信”公司建立“校中廠”、“廠中校”，并與一些知名的財(cái)務(wù)軟件公司、企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，校企深度融合，積極探索工學(xué)結(jié)合新模式。
四、結(jié)論
綜合所述，廣泛而深入開(kāi)展職業(yè)技能大賽可以有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。職業(yè)院?？梢猿浞掷寐殬I(yè)技能競(jìng)賽，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的技術(shù)創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生具有溝通合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有巨大的作用，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才需求的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)提高學(xué)院自身的辦學(xué)能力和社會(huì)影響力。
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[作者簡(jiǎn)介]
1、何玉冰，1982-，女，廣東增城人，講師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)、高等職業(yè)教育
Abstract Based on the situation of the students participating in the competition of e-commerce expertise， skills competitions vocational colleges to conduct in-depth analysis， discusses the role of mutual promotion of e-commerce professional and practical teaching skills competition. By conventional skills competition， and promote the reform of vocational teaching model of e-commerce professionals， improve students' professional skill level.
Key words higher vocational； e-commerce professional； skill competition
0 引言
目前，電子商務(wù)已成為一個(gè)熱門(mén)行業(yè)，引發(fā)了社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的巨大需求，各高職院校為迎合社會(huì)需求，也競(jìng)相開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。技能競(jìng)賽在促進(jìn)高職課程體系改革的同時(shí)，對(duì)引導(dǎo)教學(xué)模式的改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)“雙師型”素質(zhì)的提升，指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)校企合作等方面都發(fā)揮了重要的作用。
1 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽存在問(wèn)題
1.1 電子商務(wù)技能競(jìng)賽存在問(wèn)題
近年來(lái)電子商務(wù)技能競(jìng)賽在許多地方被越炒越熱，出現(xiàn)了“為賽而賽”、“應(yīng)賽教育”的現(xiàn)象。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩方面：（1）功利性強(qiáng)。一些院校為了獲名次爭(zhēng)榮譽(yù)，往往在競(jìng)賽開(kāi)始前期，從學(xué)生中選出少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行特別訓(xùn)練，而其余大部分學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與。院校對(duì)這些學(xué)生的訓(xùn)練純粹是為了應(yīng)對(duì)技能大賽，最后導(dǎo)致他們脫離其他課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育。學(xué)校為了讓本校學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，通常都調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的教學(xué)資源，直接導(dǎo)致其他學(xué)生的教育都被忽視，這明顯違背了技能大賽開(kāi)展的本意。（2）目的不正確。某些學(xué)校在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置上，脫離了教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至還出現(xiàn)學(xué)生從未學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的情況下，參加有關(guān)的技能競(jìng)賽。（3）導(dǎo)向性錯(cuò)誤。有些學(xué)校往往為了能夠盡可能多地參加各類(lèi)的比賽，盲目地將學(xué)科和專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大化，絲毫沒(méi)有考慮學(xué)校的師資、軟件硬件設(shè)備等資源是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的要求，更是對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，技能競(jìng)賽只是作為一種表面形式存在，而達(dá)不到最終效果。當(dāng)務(wù)之急就要是把技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)相融合，以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)模式和方法的改革，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽常規(guī)化管理。
1.2 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽常規(guī)化符合教學(xué)改革需求
技能競(jìng)的賽常規(guī)化是指將技能競(jìng)賽要求學(xué)生具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)融入教學(xué)過(guò)程中，在課程實(shí)施的同時(shí)兼顧完成對(duì)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練，達(dá)到競(jìng)賽效果并完善院校各種管理機(jī)制，并且使所有的學(xué)生都人人參與到各項(xiàng)競(jìng)賽中去，充分提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。目前，我國(guó)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽以運(yùn)營(yíng)技能為主，包括營(yíng)銷(xiāo)技能、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)店鋪運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、ERP運(yùn)營(yíng)技能和物流技能比賽等。電子商務(wù)是一個(gè)綜合性和交叉性都非常強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代商貿(mào)相互滲透、相互結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)知識(shí)和商務(wù)理論，更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力。要使技能競(jìng)賽成為正常的教學(xué)內(nèi)容就迫切需要研究高職院校將技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)常規(guī)化的方法，讓技能競(jìng)賽更好地促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
2 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽常規(guī)化方法
2.1 技能競(jìng)賽融入課程體系
高職院校實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)技能競(jìng)賽常規(guī)化可以試圖將技能競(jìng)賽中要求學(xué)生掌握的知識(shí)、技能和素質(zhì)融入專(zhuān)業(yè)的課程體系，可采用以下方法：
（1）結(jié)合技能競(jìng)賽制訂電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域繁多，各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涉及各種各樣的職業(yè)能力，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)崗位要求專(zhuān)業(yè)人員能夠從事電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)店鋪運(yùn)營(yíng)等，以商務(wù)為主的電子商務(wù)崗位需要具有營(yíng)銷(xiāo)和與客戶(hù)溝通的能力，這些基本的知識(shí)正好也與電商技能競(jìng)賽的比賽內(nèi)容相吻合。因此，高校需要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，走訪相關(guān)的電商企業(yè)、單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定職業(yè)崗位能力，并分析這些崗位能力所需要具備的學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用能力，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在修改制訂人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，重點(diǎn)要篩選和重組教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合技能競(jìng)賽中涉及到的以及校企合作的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，形成與企業(yè)實(shí)際需求相適應(yīng)的教學(xué)框架。
（2）結(jié)合技能競(jìng)賽開(kāi)發(fā)體現(xiàn)電子商務(wù)崗位職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在技能競(jìng)賽的參賽過(guò)程中，高職院校應(yīng)根據(jù)參賽的得失和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)找到自己在教學(xué)中的不足，特別是要爭(zhēng)取有更多與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，這樣才有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入企業(yè)內(nèi)部，了解市場(chǎng)更新，瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)“零距離”的對(duì)接，進(jìn)一步了解職業(yè)需求及其變動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展電商專(zhuān)業(yè)的調(diào)查和研究，總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，確定專(zhuān)業(yè)群定位，融合學(xué)科技能競(jìng)賽確定電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)模式、職業(yè)崗位，從而制定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程，確定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核項(xiàng)目與評(píng)價(jià)以及課程學(xué)時(shí)數(shù)，最終給出課程的體系結(jié)構(gòu)。
（3）結(jié)合技能競(jìng)賽促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。具體來(lái)說(shuō)，就是要以競(jìng)賽項(xiàng)目為載體選擇課程內(nèi)容并組織教學(xué)過(guò)程。“以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際”是職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置的一大創(chuàng)新點(diǎn)，高職教育應(yīng)以“工作任務(wù)”來(lái)進(jìn)行組織，同時(shí)完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入技能競(jìng)賽主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括課程的名稱(chēng)、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、適用專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)思路與理念、課程內(nèi)容和要求、課程的學(xué)時(shí)、課程的評(píng)價(jià)及實(shí)施建議等。
2.2 結(jié)合技能競(jìng)賽建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建也為學(xué)生在參加技能競(jìng)賽提供了非常強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和條件。院校在總結(jié)教師下企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)驗(yàn)中，應(yīng)積極探索與相關(guān)企業(yè)合作成立產(chǎn)學(xué)合作公司，努力擴(kuò)大規(guī)模，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作公司，探索如何實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，使之成為校企合作的另一有效途徑。同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，特別是加緊建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固和拓展遍布全省各類(lèi)服務(wù)行業(yè)的校外實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”。學(xué)生在技能競(jìng)賽中累積的經(jīng)驗(yàn)是他們走上社會(huì)前非常寶貴的財(cái)富。
3 結(jié)論
關(guān)鍵詞：競(jìng)技賽事；專(zhuān)業(yè)技能；高職；學(xué)生
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0040-02
職業(yè)競(jìng)技賽事是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開(kāi)展的以突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的、有組織的競(jìng)賽活動(dòng)。近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校聯(lián)盟和高校等組織不斷舉辦各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)能手大賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)技大賽、行業(yè)狀元大賽等技能競(jìng)技賽事活動(dòng)。這些活動(dòng)的舉辦和開(kāi)展，展示了我國(guó)職業(yè)教育的成果，創(chuàng)新了專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的新模式，為職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能鍛煉搭建了平臺(tái)，極大地推進(jìn)了我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教育與培養(yǎng)。
一、職業(yè)競(jìng)技賽事組織與開(kāi)展現(xiàn)狀
2002年至2007年，教育部先后在長(zhǎng)春、重慶、天津等地舉辦過(guò)多次技能大賽。2005年10月28日，國(guó)務(wù)院了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》明確要求各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院?！岸ㄆ陂_(kāi)展全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)”。自2008年開(kāi)始，教育部按照《決定》的要求，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)每年進(jìn)行一次全國(guó)職業(yè)技能大賽，到目前為止共舉辦了四屆“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”，大賽集聚了多專(zhuān)業(yè)、多類(lèi)別、多項(xiàng)目的特點(diǎn)。同時(shí)，教育部組建的行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及行業(yè)性職教集團(tuán)，每年也開(kāi)展全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽。如2008至2011年，教育部高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每年聯(lián)合工業(yè)與信息化部人才交流中心、用友軟件股份有限公司，共同組織“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽。此外，各省級(jí)教育部門(mén)、各地的政府職能部門(mén)及各職業(yè)院校也積極舉辦各級(jí)各層次的競(jìng)技賽事。到目前為止，通過(guò)國(guó)家、各級(jí)政府、行業(yè)企業(yè)以及高職院校等各部門(mén)競(jìng)技賽事的舉辦，初步形成了校校有比賽、人人都參加的職業(yè)競(jìng)技賽事局面。
二、競(jìng)技賽事對(duì)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的作用與意義
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)意識(shí)
目前，高職院校學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)薄弱，在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，屬于二流甚至三流學(xué)生，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的最大阻力來(lái)自于自身的信心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、自我約束力較弱。適當(dāng)參與競(jìng)技賽事，能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在完成競(jìng)賽的學(xué)習(xí)上，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)掌握。同時(shí)，競(jìng)賽還提供了一個(gè)技能交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上大家相互觀摩技藝、相互切磋技藝、相互學(xué)習(xí)技藝和相互傳授技藝，使他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)不斷得到提升。
（二）領(lǐng)略社會(huì)需求，提升實(shí)踐技能
競(jìng)技賽事是面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)崗位的活動(dòng)。無(wú)論是全國(guó)競(jìng)技賽事，還是院校內(nèi)部的技能比賽，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，都結(jié)合本行業(yè)的實(shí)際情況，使競(jìng)賽項(xiàng)目能適應(yīng)本行業(yè)最成熟、最常見(jiàn)的技能要求，競(jìng)賽項(xiàng)目既結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，又具有一定的社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向。參加競(jìng)賽的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的強(qiáng)化集訓(xùn)，參加行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家培訓(xùn)，接觸到了許多社會(huì)需求與實(shí)踐技能。經(jīng)過(guò)比賽中與其他選手較量切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能水平都有了較大程度的提升。
（三）歷經(jīng)錘煉熏陶，提升職業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等能力和素質(zhì)。參賽學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中，通過(guò)競(jìng)技賽事提供的平臺(tái)，親身感受比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)到了企業(yè)一線所必需掌握的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用操作技能，深刻感悟到職業(yè)素質(zhì)的各個(gè)方面和重要意義，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、頑強(qiáng)拼搏的精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)。、
（四）標(biāo)榜引領(lǐng)公眾，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)
身邊的榜樣可親可學(xué)，榜樣的力量無(wú)窮大。從學(xué)生中來(lái)又回到學(xué)生中去，參加競(jìng)技賽事的學(xué)生是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、職業(yè)技能精湛，各方面都能堪稱(chēng)模范，廣大學(xué)生從他們身上感受到無(wú)窮的魅力。在他們的標(biāo)榜引領(lǐng)與指導(dǎo)下，廣大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、苦練職業(yè)技能，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，掌握良好的學(xué)習(xí)方法和過(guò)硬的技能本領(lǐng)，從而推動(dòng)與強(qiáng)化了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（五）提升教師素質(zhì)，促進(jìn)技能培養(yǎng)
教師在指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)賽事的過(guò)程中，需要研究各項(xiàng)賽事的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)專(zhuān)家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師必須深入企業(yè)，學(xué)習(xí)最前沿的技能。此外，競(jìng)技賽事種類(lèi)繁多，這要求教師具有開(kāi)放的思維與視野，對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要敢于嘗試研究，要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了教師自身素質(zhì)，更新了教師教育理念，推動(dòng)了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。
（六）推進(jìn)高校建設(shè)，提升人才質(zhì)量
職業(yè)競(jìng)技賽事就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)高職院校的教育教學(xué)改革。在各項(xiàng)競(jìng)技賽事的引導(dǎo)下，高職院校不斷修訂專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置；不斷強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；不斷強(qiáng)化校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)；不斷強(qiáng)化教育理念更新、教學(xué)方法改革、考核方式改革等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，推進(jìn)了高職院校建設(shè)，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技能教育與培養(yǎng)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、以競(jìng)技賽事強(qiáng)力推進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)
（一）進(jìn)一步明確職業(yè)競(jìng)技賽事的指導(dǎo)思想
做好高職院校的競(jìng)技賽事工作，必須立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、注重實(shí)效的原則，使競(jìng)技賽事更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和技能人才工作的需要，充分體現(xiàn)時(shí)代特色。既要充分發(fā)展競(jìng)技賽事工作，又要規(guī)范管理。同時(shí)，進(jìn)一步豐富競(jìng)技賽事的功能，發(fā)揮競(jìng)技賽事在培育、選拔、激勵(lì)、交流、宣傳和展示技能人才方面的功能，創(chuàng)造一個(gè)人才輩出的環(huán)境和氛圍，最大限度激發(fā)參與者的智慧和創(chuàng)造力，使其在高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。
（二）競(jìng)技賽事與教育教學(xué)改革相結(jié)合
對(duì)于職業(yè)院校而言，舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的最終目的在于通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，競(jìng)技賽事不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)手段，它應(yīng)該融合在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中。把一些與競(jìng)技賽事有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃,讓課程和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,以競(jìng)技賽事推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革,以教改為競(jìng)技賽事提供更強(qiáng)勁的理論與技術(shù)基礎(chǔ),使“教學(xué)改革—技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新—職業(yè)競(jìng)技賽事”之間形成良性互動(dòng),達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。在學(xué)生工作中，將一些專(zhuān)業(yè)涉及面廣，難以具體結(jié)合某一門(mén)課程的競(jìng)技賽事納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃中，這樣既豐富了社團(tuán)活動(dòng)，更可以讓學(xué)生在一個(gè)更加自由和輕松的氛圍中參與競(jìng)賽，提高技能。
（三）建立完善的運(yùn)行和管理機(jī)制
高職競(jìng)技賽事是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要完善的組織機(jī)構(gòu)和健全的運(yùn)行機(jī)制，為其深入持久地開(kāi)展提供保障。各高職院校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的組織管理機(jī)構(gòu)，出臺(tái)與競(jìng)技賽事有關(guān)的文件和規(guī)定，使競(jìng)賽工作都有據(jù)可依。建立與國(guó)家、省、市、校級(jí)競(jìng)技賽事的互通機(jī)制，一般來(lái)說(shuō)省級(jí)以上賽事均應(yīng)該有校級(jí)競(jìng)賽作為支撐，形成“校級(jí)——市級(jí)——省級(jí)——國(guó)家級(jí)”層層選拔、逐級(jí)提高的局面。
為調(diào)動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)潛能，提高競(jìng)技賽事的參與力度，還需建立和完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，政府部門(mén)及高職院校對(duì)獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，與高職院校的課程教學(xué)相掛鉤，可授予一定的學(xué)分，頒發(fā)獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)潞妥C書(shū)，用人單位對(duì)這部分學(xué)生可優(yōu)先錄用；對(duì)指導(dǎo)教師給予工作量認(rèn)定和職稱(chēng)評(píng)定傾斜等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的院校,省、市教育行政部門(mén)在其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予政策性?xún)A斜等。這些激勵(lì)性政策使師生看到了希望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生的參與熱情,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)，使競(jìng)技賽事更好地運(yùn)行。
（四）加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用
競(jìng)技賽事要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的重要作用，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在專(zhuān)業(yè)技能上的優(yōu)勢(shì)，參與、合作、指導(dǎo)競(jìng)賽。一方面，可以從企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，基于工作崗位要求設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，制定更加合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定一定比例的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目。這對(duì)提高學(xué)生實(shí)用技能水平、提高就業(yè)率提供了極大的支持。同時(shí)，行業(yè)企業(yè)以協(xié)辦的形式出現(xiàn)，可以解決學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練所需的材料、專(zhuān)家咨詢(xún)指導(dǎo)、設(shè)備工具場(chǎng)地等問(wèn)題，為比賽提供技術(shù)支持和保障，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是求之不得的。另一方面，通過(guò)競(jìng)技賽事,可以向企業(yè)展示高職學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高超的技能水平，向社會(huì)宣傳職業(yè)教育的成就，向企業(yè)用人單位宣傳職業(yè)院校的辦學(xué)狀況，更好地暢通學(xué)生的就業(yè)渠道。由此可見(jiàn)，在積極尋求校企合作中，競(jìng)技賽事得到社會(huì)廣泛參與和企業(yè)高度關(guān)注，逐步形成“企業(yè)積極支持大賽，大賽人才回報(bào)企業(yè)”的良性循環(huán)，這恰好是學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、多點(diǎn)契合、實(shí)現(xiàn)雙贏的最佳時(shí)機(jī)。
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