時(shí)間：2024-03-08 14:42:45
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【關(guān)鍵詞】環(huán)保 低碳節(jié)能減排 水質(zhì)污染 大氣污染
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0148-02
中學(xué)階段是環(huán)保低碳節(jié)能減排意識形成的重要時(shí)期。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生開始思考未來人生和對社會的責(zé)任，可塑性強(qiáng)，易接受正面教育，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保低碳節(jié)能減排教育，對于人口素質(zhì)提高是一種戰(zhàn)略舉措，影響著環(huán)保工程的成敗。
下面本人就科學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的低碳節(jié)能減排意識，談?wù)?/a>自己的做法：
一 通過課堂上的讀、看、講引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境危機(jī)，增強(qiáng)低碳節(jié)能減排意識
在教學(xué)過程中，通過數(shù)據(jù)、圖片、錄像等有趣直觀的教學(xué)載體讓學(xué)生對環(huán)保低碳節(jié)能減排有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和議論提高自身低碳節(jié)能減排意識。
在教學(xué)《水的利用和保護(hù)》時(shí)，展示松花江水污染，被藍(lán)藻污染的水域、河邊隨意堆放的臭氣熏天的垃圾、湖邊因水質(zhì)污染死亡的魚蝦……這一系列圖片后，同學(xué)們都很震撼，都說可以用觸目驚心來形容，水質(zhì)污染究其成因固然跟工業(yè)廢水排放有關(guān)，但也與人類不恰當(dāng)?shù)纳罘绞接嘘P(guān)，緊接著我再出示一組人類因食用、使用被污染水質(zhì)而引發(fā)疾病的圖片，如牙斑病、皮膚病、肌肉萎縮等病癥，又用采集某村由水質(zhì)污染引發(fā)的腸胃炎、癌癥、不孕癥、化學(xué)物質(zhì)中毒、傳染病等疾病數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會了水污染的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保減排意識。
二 結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實(shí)驗(yàn)也會涉及有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染也與科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理體驗(yàn)環(huán)保。如在制取氯氣、氯化氫、氨氣、一氧化碳等氣體時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清尾氣吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深刻認(rèn)識到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。
許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不考慮藥品的用量，誤認(rèn)為越多越好，結(jié)果使得實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫，藥液漫流。教師對此應(yīng)加以指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹立“用最少的藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果”意識，最大限度地減少廢棄物，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
三 開展第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生低碳環(huán)保意識
1.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上推行綠色科學(xué)課的理念
主要從幾方面進(jìn)行：（1）通過減少化學(xué)試劑用量來減少污染物的排放，即進(jìn)行小量或微量實(shí)驗(yàn)；（2）設(shè)計(jì)不需要溶劑或溶劑使用最少的實(shí)驗(yàn)，如微波、超聲波、研磨反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)類型；（3）廢棄物的處理和回收方式盡量減少污染物攤放或把污染物轉(zhuǎn)化成非污染物進(jìn)行排放。
2.設(shè)計(jì)一些低碳實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握日常生活中與低碳相關(guān)的知識與方法
實(shí)驗(yàn)l：甩干超過l分鐘多費(fèi)電。1個(gè)彈簧秤、4個(gè)塑料袋就能清楚怎樣使用耗電“大戶”洗衣機(jī)省電。實(shí)驗(yàn)前，為待洗的衣服稱重，記錄后按照步驟洗衣，將洗好的衣服瀝干水放進(jìn)塑料袋里再次稱重，平分出4份，將衣服脫水的時(shí)間分別設(shè)定為：1分、3分、5 分和7分。每次甩干后取出衣服稱重并記錄。結(jié)果證明，衣物在轉(zhuǎn)速為1680轉(zhuǎn)/分的情況下，脫水率可達(dá)55%，甩干時(shí)間再長效果也不會更好，只是在耗電。
實(shí)驗(yàn)2：沸水余溫可燜熟雞蛋。雞蛋需要開鍋后再煮5分鐘其實(shí)是沒必要的。實(shí)驗(yàn)+料很簡單，需要雞蛋3枚，灶具和鍋。將雞蛋放進(jìn)鍋里，加適量冷水后加熱，待水沸騰后立即關(guān)火，分別于3分鐘、5分鐘、10分鐘后各撈出1枚雞蛋，剝開觀察雞蛋熟的程度。得到結(jié)論，3分鐘雞蛋有溏心；5分鐘的完全熟了，時(shí)間剛好；10分鐘，蛋黃顏色很深，蛋清有些老。實(shí)驗(yàn)證明，沸水的余熱也能燜熟雞蛋。
通過自己動手實(shí)驗(yàn)的直觀感受，學(xué)生們認(rèn)識到了什么是低碳，怎樣的生活是低碳生活。簡單的生活常識實(shí)驗(yàn) 能夠通過學(xué)生群體在社會中的推廣，可以直接快速地得以應(yīng)用。
在現(xiàn)代社會，造成溫室效應(yīng)和環(huán)境污染的因素可分為物理的、化學(xué)的及生物學(xué)的三方面，而其中化學(xué)物質(zhì)引起的污染約占80%～90%。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識，了解各種污染物質(zhì)的成因、理化性質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)用科學(xué)的原理與技術(shù)對控制污染源，減少污染排放進(jìn)行思考，以讓學(xué)生從根源上理解低碳生活的本質(zhì)和意義，解除學(xué)生對低碳生活認(rèn)識的局限性，增加學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保生活的范圍和手段。隨著學(xué)生對這些低碳環(huán)保生活知識的推廣，讓大家從自己身邊做起，衣食住行做起，就能夠大大地減排。通過低碳教育使學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活，帶動身邊的人一起來為減緩全球變暖做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
摘要：倡導(dǎo)綠色消費(fèi)方式，推動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。成為人類的共同選擇。低碳經(jīng)濟(jì)不僅僅是政府、企業(yè)的事，也是每一個(gè)人的事。充分加大各種輿論媒體的宣傳導(dǎo)向作用。本文重點(diǎn)談?wù)劦吞冀?jīng)濟(jì)與低碳生活；倡導(dǎo)低碳生活、提高公民節(jié)能環(huán)保意識的必要性；提高公民節(jié)能環(huán)保意識之對策研究。
關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活；節(jié)能環(huán)保意識；對策
隨著全球資源環(huán)境問題的日益突出，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為人類的共同選擇。低碳經(jīng)濟(jì)不僅僅是政府、企業(yè)的事，也是每一個(gè)人的事。不斷提高公民的節(jié)能環(huán)保意識，使之在日常行為中注意減少CO2 的排放，是實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的必然選擇。提高公民的節(jié)能環(huán)保意識，一是要加大節(jié)能宣傳力度，在全社會營造節(jié)能減排的良好氛圍；二是要轉(zhuǎn)變思想觀念，倡導(dǎo)低碳的生活方式和消費(fèi)模式；三是要充分發(fā)揮社團(tuán)在公民節(jié)能環(huán)保意識教育中的積極作用。
1 低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活
1.1 低碳經(jīng)濟(jì)的概念及形成背景。低碳經(jīng)濟(jì)是近年來國際社會應(yīng)對人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳引起全球氣候?yàn)?zāi)害性變化而提出的新概念。低碳經(jīng)濟(jì)的基本思想可以追溯到20 世紀(jì)90 年代的聯(lián)合國氣候變化框架公約和京都議定書。但是低碳經(jīng)濟(jì)作為單獨(dú)概念并見諸政府文件是在2003 年的英國能源白皮書我們能源的未來創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)。
1.2 低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)的依托。有關(guān)專家指出，低碳經(jīng)濟(jì)主要是兩種: 一種是低碳生產(chǎn)，一種是低碳消費(fèi)。這不僅意味著低碳經(jīng)濟(jì)要在生產(chǎn)方面淘汰落后產(chǎn)能，推進(jìn)節(jié)能減排的科技創(chuàng)新，而且意味著引導(dǎo)公眾反思哪些習(xí)以為常的消費(fèi)模式和生活方式是浪費(fèi)能源、增排污染的不良嗜好，從而充分發(fā)掘服務(wù)業(yè)和消費(fèi)生活領(lǐng)域節(jié)能減排的巨大潛力。由此可見，低碳經(jīng)濟(jì)僅有先進(jìn)技術(shù)的支撐是不夠的，必須依托于低碳生活，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目的。俗話說:有什么樣的生活方式就有什么樣的經(jīng)濟(jì)。當(dāng)代環(huán)境資源問題在很大程度上就是人類日常活動的正當(dāng)結(jié)果，這已經(jīng)基本成為了人類的共識。
2 倡導(dǎo)低碳生活、提高公民節(jié)能環(huán)保意識的必要性
公民節(jié)能環(huán)保意識的提高有利于增加公眾參與度，實(shí)現(xiàn)共同低碳當(dāng)前，在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，我們倡導(dǎo)低碳生活、建低碳型社會，這是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，涉及到生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)。而在這些環(huán)節(jié)中，人作為主體在其中發(fā)揮著不可低估的作用。公眾是否積極參與節(jié)能環(huán)保行動以及參與的廣度與深度如何，將最終決定著低碳經(jīng)濟(jì)推行的實(shí)際效果，從而影響低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。節(jié)能環(huán)保是典型的社會公共事務(wù)，我們每個(gè)人理應(yīng)承擔(dān)起作為社會一員的責(zé)任，積極參與到節(jié)能環(huán)保的各項(xiàng)工作中去。這是我們作為社會成員所不可推卸的責(zé)任，也是有效推行低碳經(jīng)濟(jì)、倡導(dǎo)低碳生活的必要條件。
3 提高公民節(jié)能環(huán)保意識之對策研究
3.1 加大節(jié)能宣傳力度，在全社會營造節(jié)能減排的良好氛圍。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大事，是踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。但是，當(dāng)前社會公眾對發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排重要性的認(rèn)識仍不足，對能源環(huán)境問題的憂患意識較弱，公民節(jié)能習(xí)慣還未養(yǎng)成。所以，必須通過廣泛地宣傳教育培養(yǎng)公民的節(jié)能環(huán)保意識，培養(yǎng)其樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，自覺實(shí)踐低碳生產(chǎn)和生活。
充分發(fā)揮各種輿論媒體的宣傳導(dǎo)向作用。在國外，許多城市、企業(yè)十分重視媒體對節(jié)能的宣傳教育。加拿大渥太華就專門辦了一份報(bào)紙吝嗇家日報(bào)，專登宣傳小氣有理、為人們節(jié)約過日子提供具體辦法的文章，提倡吝嗇不是沒有面子的事，而是一種創(chuàng)造。報(bào)紙很受讀者歡迎，發(fā)行量不斷刷新。
因此，我們要借鑒國外的優(yōu)秀做法，利用各種輿論媒體對公眾進(jìn)行宣傳教育。一方面，要通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體廣泛宣傳低碳經(jīng)濟(jì)的概念、內(nèi)涵、措施和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要性、必要性，使社會公眾了解中國能源、水資源利用狀況及面臨的問題、節(jié)能環(huán)保對于中國的重要意義，盡量拉近節(jié)能環(huán)保與民眾的距離。另一方面，要加大普及節(jié)能知識的力度，充分利用特殊時(shí)日開展活動。
3.2 轉(zhuǎn)變思想觀念，倡導(dǎo)低碳的生活方式和消費(fèi)模式。倡導(dǎo)綠色簡約的生活方式推進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)。從目前來看，中國公眾的低碳意識還比較薄弱，良好的節(jié)能減排的生活方式還沒有養(yǎng)成。據(jù)科學(xué)家測算，一個(gè)人的日常起居每年所排放出的二氧化碳總量，足足可以充滿三個(gè)熱氣球。可見，公眾生活方式健康、環(huán)保與否對于低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是多么重要。
3.3 哥本哈根大會直接向我們提出了未來現(xiàn)代而文明的生活方式轉(zhuǎn)型的責(zé)任，讓這場運(yùn)動從自己家中發(fā)起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。2008 年6 月，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)表的公開報(bào)告對個(gè)人的低碳生活方式提出了具體意見，這對我們形成綠色簡約的生活方式有著指導(dǎo)意義。
3.4 倡導(dǎo)綠色消費(fèi)方式，推動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。眾所周知，二戰(zhàn)以后，消費(fèi)主義在西方發(fā)達(dá)國家大規(guī)模流行，這對中國也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。消費(fèi)主義是一種超過正常需要的浪費(fèi)式、資源透支型的消費(fèi)，反映到社會生活中，則表現(xiàn)為大量的面子消費(fèi)、奢侈消費(fèi)。消費(fèi)主義造成了資源和能源的大量浪費(fèi)，造成了自然力的嚴(yán)重不和諧。因此，轉(zhuǎn)變消費(fèi)主義的思想觀念，倡導(dǎo)綠色、低碳的消費(fèi)模式是十分重要和必要的。我們要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提倡 5S 消費(fèi)原則。和諧的消費(fèi)觀念是生態(tài)文明社會不可或缺的組成部分。優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)是為了將人類的消費(fèi)行為控制在大自然可承載的能力之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)理性消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
人們常說要低碳，要環(huán)保，這只是嘴上的一些口號罷了，但真正做到低碳環(huán)保的人卻少之又少。那么何為低碳，何為環(huán)保?低碳的意思為更少的溫室氣體，環(huán)保的意思為環(huán)境保護(hù)。下面小編給大家分享一些呼吁倡導(dǎo)低碳環(huán)保主題作文600字，希望對大家有幫助。
呼吁倡導(dǎo)低碳環(huán)保主題作文600字1
在當(dāng)今社會中每個(gè)角落都充滿浪費(fèi)的現(xiàn)象。
“活動著人”：在大街、家里、學(xué)校飯廳……等地方都有飯菜米粒的出現(xiàn)，它們在飯桌、地面上跳著舞，放肆地哈哈大笑，對我們?nèi)祟惐M情地侮辱。在飯桌上，曾被他人吃過的碗里，都剩一些米飯和幾棵青菜。你知道嗎?不是廚師做的不好吃，而是客人的習(xí)慣在過于浪費(fèi)。在農(nóng)地里，農(nóng)民伯伯沒日沒夜地在照顧蔬菜，一年下來，收成很好，而賣進(jìn)了飯店，然而，客人們不懂節(jié)約每一粒糧食，倒致剩菜剩飯極多。難道他們沒學(xué)過“粒粒皆辛苦”嗎?不，不是，是因?yàn)楝F(xiàn)在生活好了，而“節(jié)約”這個(gè)詞在他們腦中已經(jīng)消失了!
“黑暗中的光明”：傍晚，我和媽媽走在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)，道路旁的小店已經(jīng)關(guān)門，想必人們一定是在睡夢，在休息。我和媽媽回到小區(qū)，每棟樓房，每家都有隱約的燈光，我的心中充滿疑惑，難道都沒有睡嗎?第二天早晨，經(jīng)過我的尋訪調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)原來有些家庭，其實(shí)早就睡了，但是有些人有在被窩中看書的惡習(xí)，總要點(diǎn)著燈，看書看了不一會兒就睡著，沒有人去關(guān)燈，致使，第二天起來，燈還亮著，如此以來，積少成多，那地球的資源不都就被用光了嗎?那我們的子孫后代怎么辦!想想吧!
“哭泣聲”：在學(xué)校、家里都會有嘀答、嘀答地響聲，有人覺得是清脆的鈴當(dāng)聲，但是，他們不知道這其實(shí)是沒有擰緊的水龍頭，有一天，我看見一個(gè)大約四年級的小男孩在洗飯盒，最后，因?yàn)樗孟裼惺虑榫团芰?，但是他不知道他沒有擰緊水龍頭，水“滴答”“滴答”就這么流失了。
“道路旁的垃圾”：在大街的路邊有一些垃圾是隨之可見，一陣風(fēng)吹過去，垃圾飄到行人的臉上，惡心極了，道路旁有清潔工在不停地掃，但是，地面只是暫時(shí)地干凈，等她去了另一個(gè)地方掃打，地面又會臟了起來。
其實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都可以把壞的做好，讓中國變更干凈，從我們身邊做起，加油!
呼吁倡導(dǎo)低碳環(huán)保主題作文600字2
環(huán)保，不僅是國家重視，作為普通民眾的我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，身邊綠色少了，機(jī)器的轟鳴聲多了。大自然是我們的朋友，我們卻在背叛它。
環(huán)保，是一種責(zé)任。先從科技角度談?wù)劙?。幾百年的努力，鑄就了發(fā)達(dá)、便利的現(xiàn)代生活，但同時(shí)成千上萬噸的石油、煤炭在投入使用。雖然我們被蒙蔽了雙眼，但事實(shí)永存心底：也許資源撐不過明天了，自然也已面目全非。也許，世界人口暴增使人們不在意環(huán)保，但環(huán)保是不可忽視的，身為地球人，我們要保護(hù)環(huán)境，這是一種責(zé)任。
環(huán)保，是一種心態(tài)。如果你主動想要環(huán)保，心情也會陽光一些。我們應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴小事做起。我們可以隨手關(guān)燈，少用塑料制品，多騎車出行，不在游玩時(shí)破壞身邊的綠植。所有人必須行動起來，像古人一樣，舒適健康的生活離不開每個(gè)人努力。低碳，是一種環(huán)保的表現(xiàn)?，F(xiàn)今科學(xué)家們也致力于發(fā)現(xiàn)新能源、新汐能、太陽能、風(fēng)能等節(jié)能資源的利用。綠色，一直是大自然的代表色，我可不希望它的中間參雜有黑色。
環(huán)保，是一種改變。我也積極貢獻(xiàn)著。我會習(xí)慣性地把水龍頭關(guān)小使用，把廢紙留下重復(fù)利用，多使用現(xiàn)在興盛的摩拜單車、OFO等自行車出行，現(xiàn)在大街上都是騎著小黃車穿梭的人們，我很欣慰。衣食住行，每個(gè)人都可以環(huán)保，幾十億人就是力量，這不僅有利于健康，為未來做準(zhǔn)備，也為子孫后代造福了。
綠色發(fā)展、低碳生活是高質(zhì)量生活的基礎(chǔ)，環(huán)保，將是不遠(yuǎn)的未來人類唯一的選擇。其實(shí)，空氣、土壤、水的污染，都是容易的，只有心被污染了才是最可怕的。循環(huán)利用、二次加工……都是解決的方法，但一顆綠色環(huán)保的心才是最重要。
呼吁倡導(dǎo)低碳環(huán)保主題作文600字3
現(xiàn)在全國都在實(shí)行低碳生活。但是許多人對“低碳生活”這四個(gè)字并不了解，或者根本就不知道。在2月20日早晨，我看見許多公司都在放鞭炮，那是我心里在想：這也算低碳生活，分明就是高消費(fèi)，污染環(huán)境，放鞭炮一定能發(fā)財(cái)嗎?我想不一定。
為了讓人們更好的認(rèn)識低碳生活，我們假日小隊(duì)來到采荷公園發(fā)宣傳單。
我走到了旁邊的一個(gè)菜場邊上，向剛從菜場里走出來的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨講述什么是低碳生活：對我們來說，生活方式描繪了每個(gè)人的“碳足跡”(產(chǎn)生、使用和消費(fèi)這些東西共排放了多少二氧化碳)，低碳生活就是簡約的生活方式，從衣、食、住、用、行都可以體現(xiàn)低碳生活。并向他們發(fā)放宣傳單。
在發(fā)的過程中，有一些人并沒有接受我們的宣傳單，因?yàn)樗麄冏砸詾槭?，以為自己不抽煙，不喝酒，就算低碳生活了，做的很好，沒有可以再改進(jìn)的.地方了。而實(shí)際上呢，這些人是最做不到低碳生活的，是最不懂得節(jié)約的。嘿，這些人真是無藥可救，連一點(diǎn)點(diǎn)環(huán)保的意識都沒有。但是，也有些人的環(huán)保意識非常的強(qiáng)，在我說的時(shí)候全神貫注地聽，我一走開，他便立刻在路旁看了起來，十分入迷，像這樣的人才是最會節(jié)約的人，真正做到了低碳生活。
發(fā)完宣傳單后，我們來到浙江省科技館，在哪里開始我們的下午旅程。
在科技館中我了解到：不同種類的氣體，顏色都是不同的，如氯氣為黃綠色，二氧化氮為棕紅色的;而通過對稀有氣體進(jìn)行高 壓 放電，使氖氣發(fā)出紅色光，氙氣發(fā)出白色光，氬氣發(fā)出來藍(lán)色光，氦氣發(fā)出黃色光，氪氣發(fā)出深藍(lán)色光……
讓我們一起倡導(dǎo)低碳生活。
【關(guān)鍵詞】政治課堂生活化生活素材思想道德教育
一直以來，原政治課教學(xué)被看成“高、大、空”的政治口號和遠(yuǎn)不可及的“空中樓閣”，究其主要原因是我們把源于生活的理論抽象化，過多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，用概念和觀點(diǎn)建立起來的理論取代了學(xué)生多姿多彩的生活世界；忽視了學(xué)生周圍的社會生活、個(gè)人生活的教育因素，從而使得課堂教學(xué)效果大打折扣。著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)力求尋找生活素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生去探究、體驗(yàn)、感悟，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。如何讓政治課堂生活化呢？教學(xué)中我嘗試采用以下的基本步驟： “生活（導(dǎo)入）――教學(xué)（分析）――生活（回歸）”的循環(huán)。“從生活到教學(xué)”，即課前引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情景著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識，使課堂盡量成為學(xué)生學(xué)習(xí)體會、辯論反思、概括提升的場所?！皬慕虒W(xué)到生活”，則將學(xué)生學(xué)到的書本知識運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、教學(xué)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課本知識的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除學(xué)生們對學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，我在課堂教學(xué)中盡量把政治知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們帶著一種親切、愉快的心情學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”時(shí)，德慶貢柑的銷售，學(xué)生熟悉，我讓學(xué)生充當(dāng)桔農(nóng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)角色，設(shè)身處地地為當(dāng)前桔子產(chǎn)品“賣難”問題而深受困擾，此時(shí)的桔農(nóng)，最渴望的是有一個(gè)專業(yè)組織幫助他解決農(nóng)產(chǎn)品的銷售問題。這時(shí)，讓另一個(gè)學(xué)生扮演企業(yè)的角色，這個(gè)企業(yè)正是為桔農(nóng)解決農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題的專業(yè)組織，不僅如此，企業(yè)還為桔農(nóng)提供另外的果苗、化肥、農(nóng)藥、機(jī)耕服務(wù)等桔農(nóng)個(gè)人難以解決的問題。這種將桔農(nóng)生產(chǎn)和市場有機(jī)結(jié)合在一起的，為桔農(nóng)生產(chǎn)提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的社會化大生產(chǎn)的生產(chǎn)方式，就是“產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”。因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),可選擇貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識，從而啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是最好的老師。
二、教學(xué)過程：巧用生活事例，進(jìn)行思想道德教育。
政治課是德育工作的主渠道，因此，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，精心選擇一些貼近學(xué)生生活的事例，注意挖掘事例的思想道德教育意義，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我通過多媒體演示以下三個(gè)情境：
情境一：每逢新年，同學(xué)之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來越高。家長無奈地表示：“這樣過節(jié)，對家庭有壓力。不過，人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子半截、抬不起頭來 ?！?/p>
情境二：小林的服裝怪怪的：褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)響。別看小林這身服飾，價(jià)格可高啦！
情境三：一些同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學(xué)費(fèi)外支出”迅速增長。這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢。
學(xué)生討論，探究幾種常見的消費(fèi)心理（自由發(fā)言）：
（1）這些現(xiàn)象在你的周圍的同學(xué)中存在嗎？怎樣看待這些行為？
（2）你如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀？
針對這三個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生談?wù)剬@些生活情境的體驗(yàn)，直接以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對知識進(jìn)行總結(jié)提高，也幫助學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀、人生觀、價(jià)值觀。
可見，教師根據(jù)教材特點(diǎn)、具體學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上就能營造一種富有情境的氛圍，讓教學(xué)活動烙上生活的印記，使“課堂生活化”、“生活課堂化”，充分發(fā)揮政治課的德育教育功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：從生活中來，到生活中去。
教學(xué)的源頭活水就是生活，就是實(shí)踐。所以教學(xué)要從生活中來，到生活中去，要倡導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新知識的鞏固。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育。
如果使用私家車的話，一輛私家車本身就一兩頓重，加上發(fā)動機(jī)的散熱損耗，即使沒輛車做五個(gè)人，一輛車所好能量的15%才被真正利用，而就大部分都被損耗了。以下是為大家整理的低碳出行個(gè)人演講材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
低碳出行個(gè)人演講材料一
低碳生活確實(shí)是一種回歸理性的生活方式。其實(shí)在工業(yè)文明社會之前，甚至是在幾十年前我們過的就是低碳生活，但是工業(yè)化的推進(jìn)和城市化就迅速把人類的生活推到了高碳上，當(dāng)然高碳生活不能持續(xù)，那么我們?nèi)绾卧诒３脂F(xiàn)代的生活水平的基礎(chǔ)上，做到節(jié)能減排，低碳生活呢?其實(shí)，低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。除了種樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形，有的很有趣，有的不免有些麻煩?，F(xiàn)在我們從衣、食、住、行、經(jīng)濟(jì)活動這五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>
第一是“衣”。大家都知道年輕人喜歡穿牛仔褲，其實(shí)牛仔褲是最不“低碳”的。就牛仔布的加工而言，它不僅要消耗大量的水和電來打磨，而且對各種化工染料的提取，排碳量高，對皮膚有一定的刺激性，容易導(dǎo)致過敏性皮炎，引起瘙癢、疼痛、紅腫或水泡。此外，化纖面料衣物透氣和吸濕性差，影響汗液蒸發(fā)和皮膚呼吸，還容易吸附空氣中的灰塵。因此我們盡量少選擇化纖制品作為貼身衣物穿。此外，在面料選擇上，不妨選擇一些“低碳”材質(zhì)，如棉質(zhì)、亞麻、絲綢等天然織物，盡量避免選擇化纖質(zhì)地的服裝。
第二是“食”。眾所周知，豬肉和肌肉是要大規(guī)模消耗糧食來生產(chǎn)的，每年中國消耗世界上豬肉和雞肉比例的一半以上，而生產(chǎn)一斤的豬肉或雞肉要消耗五倍以上的糧食。如果大家都去吃豬肉和雞肉，就刺激了這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其實(shí)是完全走了一個(gè)錯(cuò)誤的路線。國外畜牧業(yè)的發(fā)展70%的都是草食性動物，而不是食糧型的動物。所以，對生活中肉類的選擇還是要以草食性的動物，如牛、羊?yàn)橹鳎硗庠倥湟恍┧褪卟?，不要過多的去吃用糧食轉(zhuǎn)化的肉。綜上，我們應(yīng)該做到均衡膳食搭配，改變偏重肉食的習(xí)慣;少吃垃圾食品，多吃素菜瓜果。
第三是“住”。我們應(yīng)該盡量去住小區(qū)樓房，面積不大，墻體較多，這樣一家一戶墻壁也可以傳遞熱量，使房間更暖和。如果住別墅，四面都是通風(fēng)的，這樣一戶一套別墅的能源消耗是非常大的。另外在房屋的玻璃采用方面，盡量使用雙層玻璃，或者在玻璃上貼一層單向輻射的膜，防止采進(jìn)的光迅速向室外反射擴(kuò)散，因?yàn)榘逊孔拥母魺釋痈愫茫拖喈?dāng)于節(jié)省了一半的能源供應(yīng)。在房子的裝修方面，裝修材料大多都還有不等量有害化學(xué)物質(zhì)，裝修材料過多導(dǎo)致污染的綜合集中，在很長一段時(shí)間難以消散，并且，對材料進(jìn)行加工業(yè)要使用能源。在低碳時(shí)代，我們應(yīng)根據(jù)家庭人口數(shù)量選擇合適戶型，降低水電的用量，不僅減少了二氧化碳的排放量，也節(jié)約了開支。室內(nèi)裝修應(yīng)以簡約、自然通風(fēng)、采光為原則，不要過度裝修。在家庭內(nèi)多擺放綠色植物，吸收二氧化碳、制造氧氣，調(diào)節(jié)空氣、消除異味。
第四是“行”。如果使用私家車的話，一輛私家車本身就一兩頓重，加上發(fā)動機(jī)的散熱損耗，即使沒輛車做五個(gè)人，一輛車所好能量的15%才被真正利用，而就大部分都被損耗了。所以，一個(gè)人開車出門，就是真正的浪費(fèi)，是巨大的犯罪。因此，在日常生活中，我們多走路，少坐車，上下樓盡量爬樓梯，這樣既可以鍛煉身體，也有利于減碳。遠(yuǎn)距離的上班族，應(yīng)盡量選擇低油耗、更環(huán)保的汽車，多乘坐公共交通工具。而選擇步行上班，可以健身、增強(qiáng)心肺功能、改善血液循環(huán)、增強(qiáng)每日食欲、防治頸椎疾病、促使骨骼強(qiáng)健、避免骨質(zhì)疏松、鍛煉兩個(gè)足弓、預(yù)防靜脈血栓等。此外，鍛煉應(yīng)選自然、健康的室外運(yùn)動，而不是依賴電動健身器械來進(jìn)行;應(yīng)以適中強(qiáng)度進(jìn)行，以不感到吃力為度。這樣減碳又保健，可謂一舉多得。
第五是經(jīng)濟(jì)活動。我國很多地區(qū)目前還在使用傳統(tǒng)的柴火和鍋灶。在甘肅南部用曬干的牛糞等作燃料的，燃燒秸稈，浪費(fèi)了大量能源和資源，不利于低碳的發(fā)展。我們應(yīng)該將低碳經(jīng)濟(jì)跟生態(tài)農(nóng)業(yè)聯(lián)系，注重開發(fā)生物能源，把能夠循環(huán)利用的東西充分利用。例如沼氣的開發(fā)利用。沼氣是以畜禽糞便和麥草作為原料發(fā)酵過濾而成的清潔能源，其使用使人們減少了對森林資源的過度開發(fā)和破壞。一些大型養(yǎng)殖場用沼氣來進(jìn)行養(yǎng)殖，朝氣還為一些酒店和小區(qū)供應(yīng)能源，沼液和沼渣又可以做成一些肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用，這樣形成了循環(huán)利用模式，將達(dá)了能源和資源消耗，同時(shí)減少了污染，可謂一舉兩得。 還有，目前我國的電力70%以上都是靠煤炭轉(zhuǎn)化來的，水電只是占到10%多一點(diǎn)，其他的能源只占到5%，所以我們中國現(xiàn)在的耗電就是最大的高碳。現(xiàn)在人們?yōu)榱丝朔咛?，開發(fā)低碳能源，都做了許多努力，比如風(fēng)力發(fā)電，用硅發(fā)電，光發(fā)電，用硅晶體多晶硅來進(jìn)行光電轉(zhuǎn)化，制造計(jì)算其中的硅電池，這樣利用自然界中大量存在的可再生、無污染能源進(jìn)行生產(chǎn)活動，對降低生活中的排碳量，創(chuàng)造健康的生活方式是極為有益的。其實(shí)，低碳生活不止以上幾種生活方式，它滲透在我們生活的方方面面。
低碳出行個(gè)人演講材料二
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好!今天我的國旗下講話的主題是：踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗家園。 相信大家知道，長久以來，人們?yōu)榱酥\求經(jīng)濟(jì)利益，不擇手段的破壞已經(jīng)使我們生活的地球傷痕累累，環(huán)境問題日益突出。廢氣，污水，白色垃圾正籠罩著我們居住的地球，如果繼續(xù)任其發(fā)展下去，我們世世代代賴以生存的地球就會在宇宙中消失。因此，我們國家為了宣傳節(jié)能低碳，在全社會樹立和普及生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。國家決定，今年6月15日至21日為全國節(jié)能宣傳周，6月17日為第一個(gè)“全國低碳日”。 那我們怎么才能做到節(jié)能低碳，為建設(shè)美麗的家園出力呢?
1、節(jié)約每一滴水：洗手時(shí)調(diào)小水量，隨手關(guān)閉水龍頭，杜絕長流水，提高水的利用率。
2、節(jié)約每一升油：實(shí)行“135”出行方案(也就是說一公里內(nèi)步行，三公里內(nèi)騎自行車，五公里內(nèi)乘坐交通工具。公務(wù)出行盡量采用拼車形式，實(shí)現(xiàn)綠色低碳出行。
3、節(jié)約每一度電：辦公區(qū)域停開一天空調(diào);有兩臺以上電梯的少開一臺;停開門廳、走廊、樓梯等公共場所照明燈，做到人走燈滅，隨手關(guān)燈、關(guān)閉電源開關(guān)，提倡“能用一盞不開多盞”，提倡在光線充足時(shí)不開燈。
4、節(jié)約每一張紙：在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量少用紙，提倡打印紙雙面用;在進(jìn)行普通復(fù)印時(shí)，復(fù)印機(jī)調(diào)到省墨狀態(tài)，提倡雙面復(fù)印;作業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅(jiān)持用完;提倡無紙化辦公。
“踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗家園”是一種承諾，是一份責(zé)任，更是一個(gè)理想。老師們、同學(xué)們，踐行節(jié)能低碳的好方法還有很多，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，共同宣傳，共同努力，為建設(shè)更加美麗、富饒的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
謝謝大家!
低碳出行個(gè)人演講材料三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是：節(jié)能低碳，綠色發(fā)展。
優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。"明月松間照，清泉石上流"，讓我們感受清幽;"大漠孤煙直，長河落日圓"，讓我們觸摸壯麗;"流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼"，讓我們聆聽喧鬧;"春水碧如天，畫船聽雨眠"，讓我們親近悠閑;"棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香"，讓我們體味斑瀾。碧海藍(lán)天，看海鷗飛翔;冰封雪飄，聽松濤轟鳴;鶯飛草長，聞鳥語、嗅花香。美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認(rèn)識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。
近年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐，火災(zāi)頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔;地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環(huán)境，無異于自掘墳?zāi)?，早?996年聯(lián)合國環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升;1.2億人口生活在混濁的空氣里;12億人口生活缺水;12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕;每年地表土壤流失200億噸;森林以每年450萬公頃的速度消失。
有科學(xué)家預(yù)言：由于二氧化碳過多排放而引起的溫室效應(yīng)、冰川融化、海平面升高，不久的將來，我們的地球?qū)缓Ｋ采w。近30年來，中國沿海海平面總體上升了90毫米，僅僅去年，我國海平面就長高了8毫米，比世界上任何一個(gè)國家都長得快。照這樣發(fā)展下去，許多熟悉的地方，將會在我們的眼前，消逝得無影無蹤。怎么辦?怎么辦!難道就這樣任其發(fā)展下去嗎?親愛的同學(xué)們!只要我們行動起來，全民“節(jié)能低碳”，地球的溫度是可以控制的;只要我們?nèi)巳硕拣B(yǎng)成“節(jié)能低碳”的日常生活習(xí)慣，海平面的高度也是可以控制的!
其實(shí)“節(jié)能低碳”很簡單，不就是節(jié)約能源、減少二氧化碳的排放量嗎?不就是節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水嗎?只要您在買菜時(shí)能夠自備購物袋，并拒絕使用一次性用品;只要您多開窗戶代替空調(diào)，并及時(shí)拔掉暫時(shí)不用的電器插頭;只要您上班或上學(xué)時(shí)，多走路騎自行車，少開摩托車和小車;只要您在每次用完水之后，及時(shí)擰緊水龍頭R22;R22;那么，低碳生活便不難。
如今，節(jié)能減排、低碳生活已迫在眉睫。做為一名學(xué)生，應(yīng)該把引領(lǐng)節(jié)能、低碳當(dāng)作自己的責(zé)任;做為一個(gè)公民，應(yīng)該把實(shí)行節(jié)能、低碳當(dāng)作自己的義務(wù);作為一個(gè)人，應(yīng)該把節(jié)能、低碳當(dāng)作自己的品德修養(yǎng)!
同學(xué)們，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動起來養(yǎng)成低碳、節(jié)約、環(huán)保的習(xí)慣。那么就讓我以一段“低碳生活三字經(jīng)”來結(jié)束我的演講。
朋友們，請參與，我快樂，我低碳;出屋門，燈要關(guān)，水寶貴，多循環(huán);
私家車，車輪轉(zhuǎn)，油價(jià)高，還污染;離家近，距離短，步行好，能鍛煉;
電視機(jī)，稍調(diào)暗，既節(jié)能，又護(hù)眼;舊物品，用途寬，巧利用，能省錢;
一、思想政治教師生活素材、生活閱歷的積累
不管在什么時(shí)候，教師在教學(xué)活動中都起主導(dǎo)作用，都應(yīng)該成為“導(dǎo)演”。我們提倡教學(xué)的“生活化”，提倡挖掘?qū)W生的生活潛力和感悟，教師首先必須有豐富的生活閱歷，必須有豐富的生活素材的儲備，唯有如此，才能在“生活化教學(xué)”中做到游刃有余，有的放矢。
1、關(guān)注生活，從生活實(shí)踐中采擷閃光點(diǎn)。
一切知識源于生活。我們的生活素材的積累必須走實(shí)踐的道路。做過教師的人都知道，學(xué)生最討厭的是教師空洞的、抽象的理論說教，難道是這些教師愿意空洞、愿意抽象嗎？其實(shí)不然，究其原因是由于他們對某些或者某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以只能照本宣科、窮詞乏匯了。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，我們只有置身于其中，多涉獵、多經(jīng)歷，做生活的“有心人”，才會在我們的教學(xué)中掌握更多的生活素材，建立我們的“生活儲備庫”。
發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活，就需要建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，這是經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。如何從生活實(shí)踐的角度給學(xué)生以真切的感受，去喚醒他們節(jié)能、環(huán)保意識呢？當(dāng)然我們有很多關(guān)于這方面的材料，但那些往往只能從理論層面去給學(xué)生膚淺、機(jī)械認(rèn)識，怎樣更有效的給學(xué)生以實(shí)際感觸，從而強(qiáng)化教育的功能呢？我在要講這一部分之前，在預(yù)先沒有告訴同學(xué)們講授的內(nèi)容的前提下要求同學(xué)們在中午餐廳吃飯時(shí)注意觀察周圍同學(xué)的浪費(fèi)現(xiàn)象，同學(xué)們懷著好奇的心情進(jìn)行了一場“特殊的午餐”，下午一上課我就讓同學(xué)們談?wù)勛约河^察的現(xiàn)象，同學(xué)們七嘴八舌描述了自己觀察的結(jié)果，我接著讓同學(xué)們算一筆賬，大約計(jì)算出本校一頓午飯浪費(fèi)數(shù)字，同學(xué)們對眼前的數(shù)字驚呆了，在這種情況下，我不適時(shí)機(jī)地提出我要講授的內(nèi)容，同學(xué)們一下子就明白了教師的意圖。結(jié)果同學(xué)們對這一知識點(diǎn)的把握相當(dāng)深刻，課堂效果出奇的好。我覺得，這種生活教育正是源于我經(jīng)常到餐廳檢查的靈感。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)，從知識的層面積累生活閱歷。
我們獲得知識的途徑有兩條：一是實(shí)踐，二是學(xué)習(xí)書本知識。凡事都去實(shí)踐是不可能的，也是沒有必要的。這就需要我們在教學(xué)中多謙虛好學(xué)，博覽群書，更要關(guān)注生活中人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和知識。
現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了學(xué)習(xí)和積累知識信息的便捷途徑，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以任意馳騁，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去豐富自己的知識閱歷。我在教學(xué)中經(jīng)常注意引用網(wǎng)絡(luò)帶給我的信息，取得了非常好的效果。有一次，我上網(wǎng)搜集資料的過程中，注意到了一個(gè)新的資料“山東‘文博會’”，這一問題正好與我們講授的《文化生活》第一單元內(nèi)容相符合，我便在講課過程中充分利用了這一資料，從文化的地位、作用以及與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系多個(gè)角度去啟發(fā)學(xué)生分析和思考問題的能力。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又讓學(xué)生了解了時(shí)政熱點(diǎn)，很好地做到了理論和實(shí)際的結(jié)合。
二、師生生活情境的交流與互動
課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何在課堂教學(xué)中充分利用“生活情境”實(shí)施生活教育的我們研究的重要課題。
我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)積極去尋求與學(xué)生生活體驗(yàn)密切相關(guān)的知識點(diǎn)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，以此來誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗(yàn)，感受其境，憑借相似情感，以己度人感受其情，使學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的政治學(xué)科知識，感受政治學(xué)科是那么的有趣和有用。
1、發(fā)掘教材與生活的最佳結(jié)合點(diǎn)。
思想政治教師在教學(xué)過程中作為主導(dǎo)，應(yīng)該積極發(fā)掘教材與生活的結(jié)合點(diǎn)。在課堂教學(xué)以前，就應(yīng)當(dāng)?shù)目紤]要凸顯教材知識的哪些角度，考慮學(xué)生的生活感受，考慮與生活結(jié)合的層面，頭腦中要預(yù)演生活設(shè)計(jì)的過程。我們只有能夠在教學(xué)實(shí)施以前就充分的設(shè)計(jì)好每一個(gè)方案，每一個(gè)步驟，才能在教學(xué)過程中真正的調(diào)動起學(xué)生的的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好的讓生活化的材料、生活化的情景為我們的教學(xué)服務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。
公民參與政治生活的途徑是我國民主政治的重要內(nèi)容，是我們在學(xué)習(xí)公民有序政治參與強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，特別是近年來我們民主發(fā)展的新形式，更是我們考查的對象。我感覺到這一部分同我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，于是我把學(xué)生分成四組，分別探討我國目前農(nóng)村民主選舉的現(xiàn)狀、政府為公民的民主決策提供了哪些我們知道的渠道、我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎樣去實(shí)施我們的民主監(jiān)督權(quán)利、在基層民主中應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)我們的自我管理，同學(xué)們熱情很高，用自己的所見所聞給我們勾勒出了我國目前的民主發(fā)展概況，這樣，通過學(xué)生的嘴，非常清晰地把知識交給了學(xué)生，很受學(xué)生的歡迎。
2、豐富教學(xué)形式，激活學(xué)生思維。
今天的思想政治教師，已經(jīng)達(dá)成了“探究教學(xué)”的共識。但是在課堂上普遍存在這樣一種現(xiàn)象，那就是教師提供一個(gè)材料背景，學(xué)生開展討論探究，一堂課下來，就是材料、討論、結(jié)論，內(nèi)容單一，形式古板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，更不利于調(diào)動學(xué)生的興趣和思維。怎樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)更多的課堂教學(xué)形式，讓思想政治課活起來，讓學(xué)生動起來，已經(jīng)成為我們政治教師迫在眉睫的課題。
我在教授“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這一內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了許多活動，讓學(xué)生參與其中：講授實(shí)踐是認(rèn)識的來源，我給分別準(zhǔn)備了盛有鹽、糖、醋的三杯水，讓學(xué)生品嘗，從而得出教學(xué)結(jié)論；講授實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，我現(xiàn)場采訪第一排的學(xué)生，問他們值日生“擦黑板”對他們的影響是什么，進(jìn)而給學(xué)生提供電動無塵黑板刷，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)推銷廣告，并討論這一產(chǎn)品發(fā)明的動因何在；講授實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我讓學(xué)生起來表演“打撈石獸”的話??；講授實(shí)踐是認(rèn)識的目的和歸宿，我讓學(xué)生當(dāng)村官，讓學(xué)生體驗(yàn)知識如何應(yīng)用于實(shí)踐。整堂課學(xué)生異?；钴S，課堂變成了舞臺和實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)效果出奇的好。
3、感悟生活，升華知識。
我們教學(xué)的一切方法、形式都是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從生活回歸知識，提高能力是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思想政治教師在充分調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)，更重要的是在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生升華知識，鞏固知識，培養(yǎng)舉一反三的能力。在這一過程中，更需要教師宏觀調(diào)控的能力，我們教師必須適時(shí)地控制教學(xué)活動的節(jié)奏，使課堂教學(xué)朝著預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。
發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是高三政治備考的重點(diǎn)。我在給學(xué)生出示A、B兩地發(fā)展農(nóng)業(yè)的對比材料之后，組織學(xué)生展開了熱烈的討論，同學(xué)們各抒己見，充分的發(fā)表了自己的意見，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識在同學(xué)們的討論中逐漸廓清，在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生深入的總結(jié)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征、為什么要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、如何去建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，教給了學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，達(dá)到了本熱點(diǎn)要解決的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；感受質(zhì)疑；研究討論；展開聯(lián)想；釋疑歸納；交流共鳴；效果評價(jià)
在教學(xué)活動過程中，我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對面地對知識進(jìn)行共同探討、平等對話。在這樣的教學(xué)過程中，教師力求貫穿兩條主線：學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，這兩條主線通過教師對學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起，這里的關(guān)鍵是教師從此不再是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。我從2005年嘗試采用“先學(xué)后教”教學(xué)模式，并且在初中思品課的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。
一、“先學(xué)后教”教學(xué)模式的基本操作程序主要分為七步
第一步：創(chuàng)設(shè)情境；第二步：感受質(zhì)疑；第三步：研究討論；第四步：展開聯(lián)想；第五步：釋疑歸納；第六步：交流共鳴；第七步：效果評價(jià)。如下圖所示：
二、教學(xué)模式解讀
下面以人教版九年級思品課《我們面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問題》內(nèi)容為例，對“先學(xué)后教”教學(xué)模式應(yīng)用于思品課教學(xué)的基本程序進(jìn)行分析。
第一步：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
本環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教”教學(xué)模式啟動教學(xué)活動必需的前提環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求創(chuàng)設(shè)的情境新穎、有強(qiáng)烈對比度、有趣，這樣學(xué)生的注意力就越容易被吸引，感覺就會越敏銳，越容易誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望，也才有可能自發(fā)地提出各種各樣的問題。
首先出示兩幅漫畫《船在垃圾山上行》和《小鳥的悲哀》創(chuàng)設(shè)情境，此時(shí)，學(xué)生你一言我一語，眾說紛紜，教師沒有制止，而是充滿鼓勵(lì)地望著他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
第二步：感受質(zhì)疑
此步展示“先學(xué)”過程之一，和第四步共同構(gòu)成該教學(xué)模式的核心階段，和三、四步構(gòu)成主動學(xué)習(xí)初步完成知識意義建構(gòu)的階段。根據(jù)情境提出疑問，促導(dǎo)學(xué)生開啟思維之門，進(jìn)入一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的境界，以激發(fā)求知欲。
此時(shí)，把學(xué)生提出的問題加以整理：漫畫一：（1）為什么會出現(xiàn)“船在垃圾上行”的情境？（2）怎樣才能解決這個(gè)問題？（3）此漫畫說明了什么問題呢？漫畫二：（1）此漫畫意思是什么？（2）說明人類面臨什么問題？其原因是什么？（3）怎樣才能解決這個(gè)問題呢？
第三步：研究討論
在討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對知識進(jìn)行理解、辨析，敢于充分發(fā)表意見。教師要參與小組討論，以便收集疑難問題，研究討論需要大家真誠協(xié)作，這樣才能在生與生、生與師之間就解決問題的方案和過程進(jìn)行討論交流，通過不同觀點(diǎn)的沖突、碰撞、補(bǔ)充修正，從多個(gè)角度尋求解決問題的方法，加深每個(gè)學(xué)習(xí)者對所提問題的理解?！把芯坑懻摗笔菍W(xué)生完成構(gòu)建知識的重要階段，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和傾聽他人意見的習(xí)慣，又實(shí)現(xiàn)了“多元化”交流和“互惠”學(xué)習(xí)，使封閉的課堂走向開放，教師參與討論交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的雙向、多向交流。通過討論使知識的理解更加深刻了，還糾正了片面的或錯(cuò)誤的認(rèn)識。
第四步：展開聯(lián)想
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界民族之林。故而教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)重要使命，這就要求我們一定不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。在這個(gè)階段，我要求學(xué)生在研究討論之后，展開想象的翅膀，指出所想到的，可以是逆向的，也可以是從未出現(xiàn)過的。以至于學(xué)生提出了這樣的問題：如果不保護(hù)環(huán)境與資源，我們?nèi)祟愂欠褚欢〞缃^？我們是不是為了保護(hù)資源與環(huán)境，就不要利用資源了，這樣就不會產(chǎn)生廢棄物了？我們干脆到月球上去吧！從而開拓了學(xué)生的思維空間，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
第五步：釋疑歸納
釋疑歸納是最終完成知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵階段之一，這里的“教”不同于傳統(tǒng)的知識傳授和灌輸，而是師生間對新知識的對話、討論、辨析等雙向交流活動，教師的“后教”主要是解疑、糾偏，而不是面面俱到。
其“教”特點(diǎn)在于：（1）從方法上是問題式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式，而不是灌輸式、填鴨式、一堂言。（2）從內(nèi)容上只教學(xué)生不會的地方，如我們堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這個(gè)觀點(diǎn)是重點(diǎn)，但不是“教”的重點(diǎn)，教師的重點(diǎn)是點(diǎn)撥這個(gè)觀點(diǎn)的原因所在。（3）從教的要求上看，是讓學(xué)生真正理解我們面臨怎樣的環(huán)境資源問題及原因、解決途徑，完成知識意義構(gòu)建，這里的“教”不是就問題而講問題，而是個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。
第六步：交流共鳴
釋疑歸納知識之后，作為教師，應(yīng)與學(xué)生真誠地交流，達(dá)到共鳴。
在學(xué)完《我們面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問題》后，通過交流，最后達(dá)成共識：我國確實(shí)存在嚴(yán)峻的資源、環(huán)境問題，長此以往，我們就無法生存，故而大家應(yīng)共同保護(hù)我們的家園。
第七步：效果評價(jià)
“先學(xué)后教”教學(xué)模式十分重視“效果評價(jià)”階段，它是學(xué)習(xí)者應(yīng)用知識和鞏固知識不可缺少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從三點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)：（1）對質(zhì)疑和研究討論、聯(lián)想的情況進(jìn)行評價(jià)。（2）對課前出其不意的思考題，要求學(xué)生用自己的語言進(jìn)行回答，理清知識要點(diǎn)，構(gòu)建知識意義體系。（3）提供有關(guān)材料，讓學(xué)生從不同角度運(yùn)用學(xué)過的理論知識進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生思考：
（1）評價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
（2）為什么走可持續(xù)發(fā)展的道路？怎樣走可持續(xù)發(fā)展的道路？
（3）【河北省文科綜合中考題】感受低碳，探究實(shí)踐。（12分）
小亮家準(zhǔn)備搬進(jìn)新居，需要購置冰箱、空調(diào)等家庭生活用品。小亮和幾個(gè)同學(xué)來到一家電器商店進(jìn)行考察，下表是他們了解到的相關(guān)信息：
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低碳經(jīng)濟(jì)，簡言之就是低能耗、低污染、低排放的經(jīng)濟(jì)模式。
低碳生活，就是借助低能量、低消耗、低開支的生活方式，把生活耗用能量降到最低，從而減少二氧化碳的排放，保護(hù)地球環(huán)境。
展智慧：（1）根據(jù)低碳生活的要求，你認(rèn)為小亮家應(yīng)購買哪款冰箱？（2分）請你用兩個(gè)具體實(shí)例對小亮家其他生活用具的購置提出建議。（2分）
探究竟：（2）請你談?wù)剣覍?jié)能產(chǎn)品給予補(bǔ)貼的理由。（4分）
【關(guān)鍵詞】新教材 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 培養(yǎng)
在新版的化學(xué)教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時(shí)，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識，重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)co性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹co是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為co的五倍，no結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于co；氟里昂（ccl2f2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之后，聯(lián)系近來倡導(dǎo)的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動手就能實(shí)現(xiàn)。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節(jié)能燈，少開一點(diǎn)空調(diào)可節(jié)省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3，稀hno3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：
3.在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育?？梢越M織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
總之，環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
［1］ 高劍南,王祖浩主編. 化學(xué)教育展望［m］.上海:華東教育出版社，2001.