時(shí)間：2024-03-25 14:32:57
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一、填空題（合計(jì)
23
題）
1．
良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能有激勵(lì)功能、
情感功能、
培育功能。
2．
教師的歸因偏差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是教師自我的歸因偏差，
二是教師對(duì)學(xué)生的歸因偏差。
3．
家庭心理健康教育的目標(biāo)是：
發(fā)展性目標(biāo)、
防治性目標(biāo)。
4．
根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，
講授知識(shí)法可以分為講解、
講述、講讀、
講演四種方式。
5．
心理健康活動(dòng)課堂活動(dòng)形式有：
角色活動(dòng)、
表演活動(dòng)、
游戲活動(dòng)等。
6．
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)包含的兩個(gè)方面的涵義是：
開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理上的困惑。
7．
學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有描述性標(biāo)準(zhǔn)和解釋性標(biāo)準(zhǔn)。
8．
一個(gè)完整的心理咨詢(xún)過(guò)程可大致分為判定問(wèn)題、
探索問(wèn)題、
解決問(wèn)題、
反饋跟進(jìn)四個(gè)不同階段。
9．
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要由最低層次到最高層次依次為：
生理需要、
安全需要、
愛(ài)和歸屬需要、
尊重需要、
自我實(shí)現(xiàn)需要。
10．
學(xué)校心理健康測(cè)評(píng)的功能包括：
指導(dǎo)功能、
發(fā)展功能、
診斷功能、
咨詢(xún)和治療功能。
11．
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育及其成員的管理包括決策、
計(jì)劃、
實(shí)施、
監(jiān)督和評(píng)價(jià)等要素。
12．
學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的目標(biāo)是提高人的心理素質(zhì)。
13．
Guilford
認(rèn)為創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有：
流暢性、
變通性、
獨(dú)創(chuàng)性、
精密性。
14．
心理健康教育室的組成結(jié)構(gòu)包括：
心理咨詢(xún)室、
心理測(cè)量室、
團(tuán)體健康教育室、
心理閱覽室、
心理松弛室、
辦公兼接待室。
15．
班主任常用的心理咨詢(xún)方式主要有：
個(gè)別咨詢(xún)和__團(tuán)體咨詢(xún)。
16．
心理健康活動(dòng)課程的形式是以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，
而且是以學(xué)生為中心的形式組織活動(dòng)。
17．
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括：
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、
學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)、
學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、
學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。
18．
創(chuàng)造性思維特點(diǎn)有：
流暢性、
變通性、
獨(dú)創(chuàng)性、
精密性。
19．
學(xué)校心理健康教育的具體目標(biāo)是：
形成、
維護(hù)、
促進(jìn)學(xué)生的心理健康，
從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
20．
心理教育活動(dòng)課的基本活動(dòng)途徑有：
認(rèn)知式、
情境式、
行為訓(xùn)練式。
21．
對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的評(píng)估主要是對(duì)課程設(shè)置、
心理輔導(dǎo)課專(zhuān)職教師、
課程效果的評(píng)估。
22．
一項(xiàng)完整的測(cè)評(píng)工作由測(cè)量和評(píng)價(jià)兩部分組成。
23．
家庭心理健康教育的途徑主要有：
教育、
引導(dǎo)、
輔導(dǎo)。
二、名詞解釋?zhuān)ê嫌?jì)
13
題）
1．
創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的，
運(yùn)用一切已知信息，
產(chǎn)生出某種新穎、
獨(dú)特、有社會(huì)意義或個(gè)人意義的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。
2．
訪談法是指研究者與被調(diào)查者面對(duì)面以口頭交談的方式，
直接收集資料的一種調(diào)查方法。
3．
心理評(píng)估是以心理學(xué)的方法和工具，
對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)，
行為偏移或障礙進(jìn)行描述、
分類(lèi)、
鑒別與診斷的過(guò)程。
4．
教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、
意外的情況迅速地做出反應(yīng)，
果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。
5．
自我表露是指教師通過(guò)與學(xué)生分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷來(lái)
推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、
發(fā)展自我。
6．
心理測(cè)驗(yàn)是采用某種可以將心理現(xiàn)象量化或劃分范疇的測(cè)驗(yàn)或量表來(lái)取樣，然后對(duì)所測(cè)查的對(duì)象進(jìn)行描述。
7．
課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、
情感狀態(tài)。
8．
歸因是指根據(jù)有關(guān)信息、
線索對(duì)人的內(nèi)在狀態(tài)或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測(cè)行為原因的過(guò)程，
也就是把他人的行為或自己的行為原因加以解釋和推測(cè)。
9．
學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、
心理發(fā)展特點(diǎn)，
運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，
促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。
10．
行為矯正法是對(duì)學(xué)生自我改善、
自我改變的努力給與獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，
目的是幫助學(xué)生消除成長(zhǎng)中的不良意向、不妥行為，
幫助其形成有助于個(gè)人成長(zhǎng)的行為，樹(shù)立良好的形象。
11．
面質(zhì)是指心理咨詢(xún)教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式及思維習(xí)慣提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程。
12．
教師心理健康教育能力是指教師能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、
提高學(xué)生的心理機(jī)能、
發(fā)揮學(xué)生的心理潛能、
引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
13．
自我效能是班杜拉提出的一個(gè)概念，
用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受到行為結(jié)果的影響，
而且受人對(duì)結(jié)果的期望
這一認(rèn)知因素的影響。
三、簡(jiǎn)答題（合計(jì)
16
題）
1．
建立學(xué)生心理檔案的原則是什么？
答：
科學(xué)性原則；
客觀性原則；
系統(tǒng)性原則；
發(fā)展性原則；
教育性原則；
經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則；
保密性原則。
2．
學(xué)生心理檔案使用的注意事項(xiàng)有哪些？
（1）
使用心理檔案要嚴(yán)格保密，
不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何負(fù)面影響。
（2）
心理檔案資料不能作為評(píng)定學(xué)生操行的依據(jù)，
也不能存入學(xué)生的人事檔
案中。
（3）
一般情況下也不宜向?qū)W生本人公開(kāi)和隨便查閱。
（4）
某些測(cè)驗(yàn)結(jié)果如果解釋不當(dāng)，
也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的不利影響。
（5）
建立檔案的最終目的，
應(yīng)與心理衛(wèi)生教育、
咨詢(xún)、
教育科研工作配套使用。
（6）
檔案資料僅具有參考價(jià)值，
并非百分百之可靠。
3．
如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感？
答：
（1）
精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，
創(chuàng)設(shè)參與情境；
（2）
整合教學(xué)目標(biāo)；
（3）
注重行為指導(dǎo)；
（4）
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育；
（5）
營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。
4．
心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有哪些？
答：
心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有：
（1）
講授法（1.5
分）
（2）
討論法（1.5
分）
（3）
自我反省法（1.5
分）
（4）
角色扮演法（1.5
分）
（5）
訓(xùn)練法（1.5
分）
（6）
實(shí)踐活動(dòng)（1.5
分）
（7）
測(cè)驗(yàn)法（1.5
分）
（8）
作業(yè)法（1.5
分）
5．
對(duì)心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋需要注意哪些問(wèn)題？
答：
需要注意以下問(wèn)題：
（1）
一個(gè)人的任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)，
都是他的遺傳特征、
測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，
以及測(cè)驗(yàn)情景等方面影響的結(jié)果；
（3
分）
（2）
確切解釋?xiě)?yīng)根據(jù)常模及信效度資料；
（3
分）
（3）
應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個(gè)范圍，
而不是一個(gè)確切的點(diǎn)；
（3
分）
（4）
對(duì)來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的得分不能直接加以比較。
（3
分）
6．
心理健康測(cè)評(píng)原則有哪些？
答：
（1）
客觀性原則（2
分）
（2）
科學(xué)性原則（2
分）
（3）
系統(tǒng)性原則（2
分）
（4）
發(fā)展性原則（2
分）
（5）
教育性原則（2
分）
（6）
綜合性原則（1
分）
（7）
倫理性原則（1
分）
7．
班主任怎樣營(yíng)造良好的心理健康環(huán)境呢？
答：
（1）
建立和諧的師生關(guān)系；
（3
分）
這種和諧關(guān)系的建立，
需要在以下方面努力：
真誠(chéng)、
接納、
尊重、
理解、
傾聽(tīng)、探討、
分享。
（3
分）
（2）
營(yíng)造健康的心理物質(zhì)環(huán)境。
（6
分）
8．
心理健康教師需要具備的人格特點(diǎn)有哪些？
答：
教師需要具備的人格特點(diǎn)有：
（1）
正確的價(jià)值觀（3
分）
（2）
合理的職業(yè)動(dòng)機(jī)和濃厚的職業(yè)興趣（3
分）
（3）
個(gè)性和志趣方面（3
分）
如成熟、
敏感性等。
（4）
較高的心理健康水平（3
分）
主要表現(xiàn)在有誠(chéng)摯的同情心，
樂(lè)觀的主導(dǎo)心境；
穩(wěn)定的情緒、
堅(jiān)強(qiáng)的意志；
正確對(duì)付應(yīng)激；
自信、
自制、
寬容；
謙虛、
好學(xué)、
不斷進(jìn)取等。
9．
目前采用的學(xué)生自殺預(yù)防策略的方法主要有哪些？
答：
（1）
自殺傾向的早期發(fā)現(xiàn)（2
分）
（2）
廣泛開(kāi)展心理健康教育（2
分）
（3）
建立自殺預(yù)防熱線（2
分）
（4）
開(kāi)設(shè)自殺預(yù)防講座及課程（3
分）
（5）
建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)（3
分）
10．
班主任教師的心理健康主要表現(xiàn)在哪些方面？
10．
答：
（1）
認(rèn)知正常，
勝任工作；
（2）
堅(jiān)定的職業(yè)理想或職業(yè)信念；
（3）
良好的職業(yè)道德；
（4）
良好的職業(yè)興趣；
（5）
良好的人格特征；
（6）
正確的工作動(dòng)機(jī)；
（7）
堅(jiān)強(qiáng)的意志；
（8）
穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。
以上每點(diǎn)
1
分，
都回答出來(lái)加
4
分。
11．
簡(jiǎn)要說(shuō)明心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程？
答：
（1）
確定目標(biāo)及其意圖；
（2）
確定活動(dòng)內(nèi)容；
（3）
確定活動(dòng)方式。
以上每點(diǎn)
3
分，
三點(diǎn)都答出加
3
分。
12．
簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的方法。
學(xué)校心理健康教育的方法主要有：
（1）
全面滲透、
多渠道全方位推進(jìn)心理健康教育的方法（2
分）
（2）
創(chuàng)設(shè)良好心理發(fā)展環(huán)境的方法（優(yōu)化環(huán)境法）（2
分）
（3）
發(fā)展優(yōu)先，
防重于治的方法（2
分）
（4）
心理輔導(dǎo)的方法（2
分）
（5）
心理咨詢(xún)的方法（2
分）
（6）
心理評(píng)估的方法（2
分）
13．
如何正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)？
答：
對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的正確態(tài)度有：
（1）
心理測(cè)驗(yàn)是研究?jī)和睦硇袨楸＝『图膊》乐沃械囊粋€(gè)重要方法和工具。
（3
分）
（2）
心理測(cè)驗(yàn)作為一種研究或測(cè)量工具尚不完善，
主要是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（3
分）
（3）
每一種心理測(cè)驗(yàn)都有明顯的局限性，
主要取決于測(cè)驗(yàn)的編制理論、
目的、方法和時(shí)間。
（3
分）
（4）
心理測(cè)驗(yàn)只能從某些角度，
在一定條件程序上反映問(wèn)題，
不可過(guò)于迷信，更不可把測(cè)驗(yàn)結(jié)果看成絕對(duì)真理。
（3
分）
14．
自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)如何實(shí)施？
答：
（1）
提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平（3
分）
（2）
如何認(rèn)識(shí)自己幫助學(xué)生了解達(dá)到正確認(rèn)知自我和把握自我的途徑（3分）
（3）
幫助學(xué)生建立正確的自我概念（3
分）
（4）
指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)管理自己的生活和學(xué)習(xí)（3
分）
15．
青春期常見(jiàn)的心理和行為問(wèn)題主要有哪些？
答：
（1）
過(guò)度關(guān)注自我；
（2）
情緒的兩極化；
（3）
性別角色混亂；
（4）
人格沖突；
（5）
人際關(guān)系沖突；
（6）
性心理問(wèn)題。
以上每點(diǎn)
2
分。
16．
簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程？
答：
（1）
確定目的及其意圖；
（4
分）
（2）
確定活動(dòng)內(nèi)容；
（4
分）
（3）
確定活動(dòng)方式。
（4
分）
四、論述題（合計(jì)
4
題）
1．
結(jié)合實(shí)際說(shuō)明，
教師應(yīng)具備哪些自我心理保健能力？
1.
積極認(rèn)知的能力；
2.
情緒的自我調(diào)控能力；
3.
心理訓(xùn)練和放松能力；
4.
形成良好、
穩(wěn)定的教育心境；
5.
勇于改變、
自我成長(zhǎng)的能力；
6.
建立有效的心理支持系統(tǒng)。
2．
結(jié)合實(shí)際說(shuō)明，
如何建立學(xué)生心理檔案。
建立學(xué)生心理檔案的程序是：
1.確定心理檔案的內(nèi)容。
（6
分）
學(xué)生心理檔案的內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面：
一是影響學(xué)生心理發(fā)展的資料；
二是反映個(gè)體心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)的資料。
具體來(lái)說(shuō)，
主要有：
基本情況、
心理測(cè)評(píng)資料及建議、
心理咨詢(xún)活動(dòng)記錄、
心理檔案的記錄形式等。
2.選擇合適的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行施測(cè)。
（6
分）
一般通過(guò)幾種途徑來(lái)獲取準(zhǔn)確信息，
一是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)，
二是自編問(wèn)卷調(diào)
查，
三是非測(cè)驗(yàn)法
3.對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理、
分析、
解釋和記錄等。
（6
分）
主要包括對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋?zhuān)?/p>
提出教育培養(yǎng)建議，
撰寫(xiě)測(cè)評(píng)報(bào)給，
建立心理健康教育檔案。
結(jié)合實(shí)際，
酌情加
1-6
分。
3．
論述心理健康教育與德育的聯(lián)系和區(qū)別？
1.聯(lián)系：
（1）
心理品質(zhì)教育是德育內(nèi)容的重要組成部分；
（4
分）
（2）
心理健康教育與德育的有些渠道是共同的；
（4
分）
（3）
心理健康教育也是德育的重要基礎(chǔ)。
（4
分）
2.區(qū)別：
（1）
理論基礎(chǔ)有區(qū)別；
（3
分）
（2）
具體目標(biāo)有區(qū)別；
（3
分）
（3）
教育內(nèi)容有區(qū)別；
（3
分）
（4）
方法上有區(qū)別。
（3
分）
4．
試述合格家長(zhǎng)應(yīng)該具備的品格和素質(zhì)。
（1）
樹(shù)立高尚的品德，
培養(yǎng)良好的行為舉止；
（2）
培養(yǎng)熱愛(ài)生活、
豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度；
（3）
營(yíng)造良好的家庭環(huán)境；
（4）
轉(zhuǎn)變教育觀念；
（5）
了解孩子，
正確對(duì)待孩子的發(fā)展；
（6）
要信任自己的孩子；
（7）
扮演好自己的角色；
1、籃球原地運(yùn)球
2、游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生控制球的能力。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中來(lái)，并初步形成合作意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
五指張開(kāi)，掌心空出
教學(xué)難點(diǎn)
手指、手腕柔和用力
教學(xué)準(zhǔn)備
小籃球若干
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
組織形式
與要求
時(shí)
間
準(zhǔn)
備
部
分
一、課堂常規(guī)
1、集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)；
2、師生問(wèn)好；
3、宣布本課內(nèi)容及要求；
4、檢查著裝，安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng)
二、熱身活動(dòng)
1、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)
方法：學(xué)生圍成圈按老師的要求逆時(shí)針跑動(dòng)，老師隨意喊出數(shù)字如“2”，喊完后學(xué)生迅速反應(yīng)，找到相應(yīng)的人數(shù)站到一起，多于或者少于規(guī)定人數(shù)的都有一個(gè)小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”（3個(gè)蹲起跳）
2、籃球熱身操
1、教師組織學(xué)生到操場(chǎng)集合，做好人數(shù)的清點(diǎn)；
2、提醒學(xué)生將發(fā)卡、鑰匙等一些尖銳物品放到一邊；
3、詢(xún)問(wèn)是否有人見(jiàn)習(xí)并做好安排。
教法：
1、教師講清游戲規(guī)則及玩法；
2、組織學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)注意安全；
3、教師當(dāng)好裁判，及時(shí)評(píng)價(jià)；
4、帶領(lǐng)學(xué)生做好籃球熱身操。
組織：
××××××
××××××
要求：集合快、靜、齊。
熱身操隊(duì)形：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：精神飽滿(mǎn)，積極參與游戲。
3分鐘
10分鐘
基
本
部
分
三、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球
1、師生互動(dòng)，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于知道的籃球明星，激發(fā)學(xué)生興趣）。
2、原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)：
兩腳開(kāi)立（或前后站立），兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開(kāi)，用手指觸球（掌心空出）以肘關(guān)節(jié)為軸，臂上下屈伸，當(dāng)手指觸球時(shí)，小臂和手腕有一個(gè)隨球向上的緩沖動(dòng)作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復(fù)。
3、游戲：運(yùn)球比多
（評(píng)選“MVP”）
規(guī)則：所有學(xué)生隨老師口令原地運(yùn)球，若球掉了則被淘汰，淘汰者原地蹲下，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)（后面慢慢增加難度如：眼睛不看球或左右手交替運(yùn)球等），最終選出一個(gè)或多個(gè)本節(jié)課的“MVP”。
教法：
1、教師和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本課內(nèi)容；
2、創(chuàng)設(shè)情境“籃球?qū)殞殹毙菹蛄?，現(xiàn)在想出來(lái)活動(dòng)了；
3、教師講解示范原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；
4、老師組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)手腕柔和用力；（右手推左手練習(xí)）
5、集體跟隨老師進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)；
6、2人一組互相糾錯(cuò)練習(xí)；找學(xué)生示范；
7、游戲練習(xí)
（1）轉(zhuǎn)移視線運(yùn)球練習(xí)（要求學(xué)生運(yùn)球時(shí)眼睛看前面，教師可通過(guò)小游戲來(lái)吸引）
（2）2人一組原地運(yùn)球，隨哨聲交換位置；
教法：
1、教師講解游戲規(guī)則；
2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師做好裁判；
3、對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。
隊(duì)形1：
××××××
××××××
隊(duì)形2：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、教師講解時(shí)學(xué)生四列橫隊(duì)排好，不要隨意走動(dòng)；
2、認(rèn)真聽(tīng)講、積極互動(dòng)；
3、學(xué)生精神飽滿(mǎn)、積極參與練習(xí)；
組織：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、認(rèn)真聽(tīng)清規(guī)則；
2、積極參與，發(fā)揮自己真實(shí)水平。
22分鐘
結(jié)
束
部
分
四、放松、總結(jié)
1、集中做放松操
2、教師對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單小結(jié)；
3、布置課后練習(xí)任務(wù)；
4、回收器材，宣布下課；
5、師生再見(jiàn)。
教法：
1、教師領(lǐng)做放松操；
2、做好小結(jié)、評(píng)價(jià)；
3、安排好器材的回收歸還。
隊(duì)形：
××××××
××××××
要求：
1、集合快靜齊；
2、動(dòng)作舒展，充分放松。
5分鐘
教學(xué)
反思
籃球原地運(yùn)球教學(xué)反思
賴(lài)
靜
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：第一：準(zhǔn)備部分：激發(fā)興趣，熱身活動(dòng)階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。
首先介紹本課的準(zhǔn)備部分：課的開(kāi)始，教師組織集合整隊(duì)，隊(duì)列整齊，精神飽滿(mǎn)，報(bào)數(shù)聲音洪亮，教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容原地運(yùn)球并要求學(xué)生上課注意聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)練，避免沖撞，安排見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂，我組織學(xué)生用游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”來(lái)熱身，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單徒手操來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的熟悉球性練習(xí)，讓學(xué)生手指感知籃球，活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為籃球原地運(yùn)球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)約13分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：基本部分用時(shí)約22分鐘。為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1．講解、示范原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，（以右手原地運(yùn)球?yàn)槔?，兩腿前后開(kāi)立，自然彎曲，五指分開(kāi)，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動(dòng)手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，學(xué)生觀察、思考，模仿，建立正確的動(dòng)作表象。
2.講解、示范原地運(yùn)球手型與手觸球部位方法，組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生明確原地運(yùn)球手型與手觸球部位動(dòng)作要領(lǐng)。糾正學(xué)生兩腿站立姿勢(shì)、手臂帶動(dòng)手腕按拍球的錯(cuò)誤動(dòng)作，提示學(xué)生眼看前方。體驗(yàn)屈膝彈動(dòng)，小臂帶動(dòng)手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動(dòng)作。
3.組織學(xué)生右手持球進(jìn)行原地運(yùn)球，練3—4組，練習(xí)中教師反復(fù)提醒學(xué)生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點(diǎn)，眼看前方，在隊(duì)伍巡視中進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練動(dòng)作。
4.信號(hào)指揮眼看前方運(yùn)球，學(xué)生雙腳前后開(kāi)立，原地運(yùn)球，眼睛看老師手，說(shuō)出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學(xué)生視線不要老是盯著球，反復(fù)訓(xùn)練3-4組。
5．增加練習(xí)難度，“人動(dòng)球不動(dòng)”，學(xué)生兩人一組相對(duì)而立進(jìn)行原地運(yùn)球，當(dāng)聽(tīng)到老師哨聲時(shí)兩人交換位置，只是人移動(dòng)球不動(dòng)，以此來(lái)練習(xí)學(xué)生的控球能力。
6．然后我安排了一個(gè)比賽：運(yùn)球比多（即尋找MVP），讓學(xué)生通過(guò)比賽激發(fā)興趣，同時(shí)達(dá)到練習(xí)的目的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時(shí)約5分鐘
安排學(xué)生進(jìn)行按摩拉伸練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)作舒展，身心放松，最后教師針對(duì)學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
Abstract: The physical health of students is one of important indicators of the target of physical education in all schools， so expounding physical health of the regional universities and researching issues described in the Physical Education for the college have very important meaning and role. The author did simple research on some problems between them.
關(guān)鍵詞： 西安高校；學(xué)生體質(zhì)；教改；研究分析
Key words: university in Xi'an；students' physique；educational reform；research and analysis
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0207-01
作者簡(jiǎn)介：張謹(jǐn)（1981-），男，陜西漢中人，碩士，講師，西安工業(yè)大學(xué)體育系教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。
0 引言
學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題是目前困擾高校體育教學(xué)和體育教學(xué)成果的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一，也是很多學(xué)校衡量體育教師教育質(zhì)量好壞的重要標(biāo)尺，所以教師的教學(xué)行為、教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)形式等等方面的努力和改善都為了最大程度的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在很多情況下，教師都會(huì)及時(shí)的根據(jù)自己學(xué)生的身體素質(zhì)情況來(lái)及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，旨在為最終學(xué)生的素質(zhì)提高而努力，所以筆者就目前西安高校的學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題及針對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高等方面的問(wèn)題做出的教改對(duì)策談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。
1 西安高校學(xué)生現(xiàn)狀及影響因素
從目前西安高校的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀來(lái)看，我們大體上發(fā)現(xiàn)，在目前西安高校普遍采取的身高、體重、坐位體前驅(qū)、肺活量、50米、800/1000米五項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試中，按照學(xué)生的年級(jí)劃分來(lái)看，五項(xiàng)身體素質(zhì)都存在一二年級(jí)學(xué)生較三四年級(jí)學(xué)生測(cè)試結(jié)果更好的現(xiàn)象，其中身高、體重更趨于合理大約占到被調(diào)查學(xué)生的百分之六十五左右，坐位體前驅(qū)符合上述表象的大約占到三分之二左右，肺活量約占百分之四十，50米和800/1000米的測(cè)試中，基本上都是一二年級(jí)的學(xué)生測(cè)試結(jié)果較三四年級(jí)學(xué)生成績(jī)要好，在五項(xiàng)測(cè)試中，肺活量此現(xiàn)象比重是最低的，筆者認(rèn)為可能和肺活量的測(cè)試技巧掌握程度有關(guān)。從整個(gè)測(cè)試結(jié)果來(lái)看，男生測(cè)試結(jié)果和女生相比較，其良好程度要高，從以上結(jié)果我們可以看出，在現(xiàn)有的測(cè)試手段應(yīng)用中，男生相對(duì)于女生而言身體素質(zhì)要教好，低年級(jí)學(xué)生較高年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)要好，結(jié)合本次調(diào)研的結(jié)果和現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料報(bào)道，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生相對(duì)較差的結(jié)果，筆者認(rèn)為主要包括以下幾方面的因素：首先是現(xiàn)在的體育教學(xué)課程內(nèi)容都是在一二年級(jí)完成的，進(jìn)入三年級(jí)之后，已經(jīng)沒(méi)有了體育必須課程，所以對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，在經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的被迫式鍛煉之后，進(jìn)入三年級(jí)以后，因?yàn)闆](méi)有體育課程和體育考核，所以他們很少愿意花費(fèi)時(shí)間去參與體育鍛煉，再加上三年級(jí)開(kāi)始，很多專(zhuān)業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)和學(xué)生意識(shí)到社會(huì)就業(yè)的緊張程度，所以他們過(guò)早的就開(kāi)始接觸社會(huì)并通過(guò)自己的各種努力來(lái)嘗試社會(huì)實(shí)踐，為自己今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，所以三四年級(jí)的學(xué)生把大把的精力都投入到社會(huì)實(shí)踐中去了，這是造成三四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)下降最重要的因素之一。其次，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，慢慢的開(kāi)始養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，比如吸煙、飲酒、熬夜上網(wǎng)、不吃早餐等不良生活習(xí)慣，這主要和大學(xué)的教育體系有很直接的關(guān)系，這些學(xué)生已經(jīng)成年，但是他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度和自我控制能力卻很差，往往容易受到周?chē)涣剂?xí)氣的影響，沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于他們的身體危害是很直接的，這也是造成學(xué)生身體素質(zhì)下降的又一重要因素。其三，伴隨著學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到身體健康對(duì)于自己的重要性，始終認(rèn)為自己年輕，身體素質(zhì)較好，所以缺乏必要的體育習(xí)慣，慢慢的就會(huì)造成自己的身體素質(zhì)下降。其四，伴隨著高校的擴(kuò)招，很多學(xué)校都存在多校區(qū)運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)象，所以很多學(xué)校都把高年級(jí)的學(xué)生安排在老校區(qū)，把低年級(jí)的學(xué)生安排在新校區(qū)，而新校區(qū)往往都比較偏僻，所以學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，因?yàn)橹車(chē)h(huán)境的復(fù)雜性和缺乏必要的娛樂(lè)設(shè)施，所以體育活動(dòng)成為很多學(xué)生娛樂(lè)的主要方式。而大多數(shù)高校的老校區(qū)都地處城市的中心地帶，周?chē)涮自O(shè)施完善，所以這些學(xué)生在課余有更多的可以選擇的娛樂(lè)方式，這也是很多學(xué)生不再去參加體育活動(dòng)的因素之一。最后，觀念上的體育鍛煉能夠增加肌肉體積和力量使得相當(dāng)一部分女生不愿意過(guò)多的接觸體育鍛煉，以免影響到自己的體型，這些因素或多或少的都在錯(cuò)誤的左右著學(xué)生的體育思想。
2 提高學(xué)生素質(zhì)的對(duì)策
針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康所面臨的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在目前的體育課程教學(xué)體系中，應(yīng)該從以下幾方面及時(shí)的進(jìn)行完善和改革，為學(xué)生的身體素質(zhì)提高和體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，首先是課程設(shè)置時(shí)間，筆者認(rèn)為針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的體育必修課，在進(jìn)入三四年級(jí)之后，應(yīng)該要求學(xué)生至少選報(bào)一門(mén)體育選修課程，這樣從學(xué)生參與體育課程的時(shí)間和數(shù)量上來(lái)幫助他們完成體育鍛煉。其次，根據(jù)現(xiàn)在各個(gè)高校都在探索性的創(chuàng)建體育健身俱樂(lè)部，這對(duì)于學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)具有重要的作用，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，就努力的幫助學(xué)生選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，并積極努力的以俱樂(lè)部的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言才能做到四年體育鍛煉不間斷。其三，很多高校興起的體育社團(tuán)也是把一些體育興趣愛(ài)好相同的同學(xué)組織在一起，討論和相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成固定的作息時(shí)間和行為規(guī)范。其四，在體育考核上，可以選擇學(xué)分制考核體系，對(duì)于學(xué)生參與體育活動(dòng)的周次和科目?jī)?nèi)容進(jìn)行完整的統(tǒng)計(jì)，使體育學(xué)分成為學(xué)生在課程教學(xué)之外必須拿到的學(xué)分，從而激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣。最后，體育成績(jī)納入學(xué)生的評(píng)優(yōu)考核也是目前各個(gè)高校開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)內(nèi)容，這樣就可以使更多的想在優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比中獲勝的同學(xué)必須先過(guò)了體育素質(zhì)這一關(guān)，使學(xué)生在思想上重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]張東宇.論《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》對(duì)高校體育改革的現(xiàn)實(shí)意義[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（04）.
[2]邵洪范.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）剖析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（02）.
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象達(dá)州市六縣一區(qū)33所中心小學(xué)。
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
在對(duì)部分小學(xué)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放問(wèn)卷，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷133份，回收133份，回收率100%。問(wèn)卷發(fā)放前，由相關(guān)專(zhuān)家、教授對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，具有較高的效度。問(wèn)卷發(fā)放后，兩次檢驗(yàn)的時(shí)間間隔為一個(gè)月，兩次檢驗(yàn)的可靠系數(shù)為0.908，高度相關(guān)（P<0.01）。表明問(wèn)卷有較高的信度。1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用國(guó)際通用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0和Excel對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.2.3文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獲得本研究相關(guān)的資料，確定研究課題。
2結(jié)果與分析
2.1體育師資的現(xiàn)狀(如表1)
從表1中可以看到，學(xué)校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理。青年教師占34%，中青年教師占47%，中青年以下的教師比例較高，占總數(shù)的81%。從教師的學(xué)歷程度可以看到：教師不斷學(xué)習(xí)，提升自我的意識(shí)強(qiáng)烈。本、專(zhuān)科學(xué)歷程度分別由畢業(yè)時(shí)的12%和49%到當(dāng)前的27%和70%，當(dāng)前體育教師專(zhuān)科以上學(xué)歷水平達(dá)97%。盡管體育教師專(zhuān)科以上學(xué)歷高達(dá)97%，但是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師只占到總數(shù)的27%，有73%的體育教師是非體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。專(zhuān)職從事體育教學(xué)的教師占42%，有近58%的由其它科任教師兼任。從事體育教學(xué)的教師有小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的占12%，有小學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)的占54%，有小學(xué)初級(jí)職稱(chēng)及沒(méi)有職稱(chēng)的占34%。在這些看似合理的學(xué)歷和職稱(chēng)情況中其實(shí)也存在著一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，非體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師占的比例太大，個(gè)別體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的由于職稱(chēng)晉升等原因不承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)反而承擔(dān)其它文化課程，在小高職稱(chēng)里面是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師所占比例太少。這些問(wèn)題都嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)《體育與健康》課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.2場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀
在被調(diào)查的33所學(xué)校中有22所沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，占總數(shù)的67%，只有一塊籃球場(chǎng)地的學(xué)校有17所，占52%，有46%的學(xué)校乒乓球場(chǎng)地不超過(guò)3張，其它運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地更是少得可憐。各學(xué)校雖然都配備有相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材。但配置參差不齊，以各學(xué)校都能開(kāi)展的籃球運(yùn)動(dòng)為例，條件好的學(xué)校配備有90個(gè)，而條件差的學(xué)校只有8個(gè)。絕大多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)器材都不能滿(mǎn)足相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需要。國(guó)家在2007年頒布的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)能容納全校學(xué)生同時(shí)做課間操之用。小學(xué)每生不宜小于2.3m2。田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，人數(shù)在900人以下時(shí)，宜采用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時(shí)，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運(yùn)動(dòng)器材。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)的體育場(chǎng)地、器材建設(shè)與國(guó)家相關(guān)的規(guī)定存在著較大的差距。一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到有效的開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容得不到有效實(shí)施。學(xué)校體育場(chǎng)地不足，器材短缺，既無(wú)法滿(mǎn)足教師教學(xué)的需要也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需要，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校體育的發(fā)展。
2.3學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.3.1體育課的開(kāi)課情況
國(guó)家頒布的《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)每周體育課為四節(jié)，三～六年級(jí)每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學(xué)都能正常開(kāi)設(shè)體育課程。但有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒(méi)能開(kāi)足體育課，在小學(xué)一、二年級(jí)階段沒(méi)能開(kāi)足體育課的占57%，三～六年級(jí)沒(méi)能開(kāi)足體育課的占42%。在具體的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校課程表中雖然安排了體育課，卻被其它主課所占用。占用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是由于天氣、氣候的影響，體育課不能在室外進(jìn)行只能改在室內(nèi)，這些室內(nèi)體育課被所謂的主課所占用。另一個(gè)是臨近期末和畢業(yè)的時(shí)候，無(wú)論是室內(nèi)體育課還是室外體育課都被占用。占用的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)主課，希望在期末或是升學(xué)考試中取得好的成績(jī)。
2.3.2體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況
國(guó)家自2001年開(kāi)始推行體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校體育教學(xué)按照新課標(biāo)內(nèi)容編寫(xiě)體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施體育教學(xué)。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有10所，其它23所學(xué)校沒(méi)有使用，這個(gè)比例占70%。原因是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)體育工作重視不夠，管理不到位，體育教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少造成信息閉塞等現(xiàn)況，加之教育主管部門(mén)對(duì)新課標(biāo)的要求和對(duì)執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說(shuō)明，在當(dāng)前環(huán)境下，達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)要規(guī)范體育教學(xué)工作，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在諸多實(shí)際困難。
2.3.3體育教學(xué)計(jì)劃、教案實(shí)施情況
編寫(xiě)和制訂體育教學(xué)計(jì)劃是規(guī)范體育教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，使學(xué)校體育教學(xué)工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。調(diào)查表明，在所調(diào)查的學(xué)校中，基本都按照教學(xué)大綱制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的只有五成。教案是根據(jù)學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校、班級(jí)的具體情況編寫(xiě)的課時(shí)計(jì)劃。編寫(xiě)教案可以幫助教師不斷提高自身教學(xué)水平和科研能力，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從表中可以看到，有近七成的教師在體育教學(xué)中只有部分甚至沒(méi)有教案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育場(chǎng)地、器材越充分的學(xué)校在教案方面的準(zhǔn)備也越充足，反之，教案的準(zhǔn)備也越隨意。專(zhuān)職教師中基本上都準(zhǔn)備有所有課時(shí)教案和部分課時(shí)教案，兼職教師中只有部分課時(shí)有教案甚至沒(méi)有教案。具體原因可能是：
（1）教師對(duì)大綱的指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容把握不夠，在編寫(xiě)教案時(shí)無(wú)從下手。
（2）農(nóng)村小學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師和兼職的教師較多，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育教學(xué)培訓(xùn)，不知道如何編寫(xiě)體育教案。
（3）一部分兼職教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育課就是讓孩子們玩，教師在旁邊守著不出事就行，沒(méi)有必要編寫(xiě)教案。
（4）學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。
2.3.4兩操一課開(kāi)展情況(如表6)
《學(xué)校體育工作條例》要求小學(xué)應(yīng)當(dāng)每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。在實(shí)際的調(diào)查中，各個(gè)學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際情況，都盡可能地進(jìn)行合理、有效的安排。眼保健操由于對(duì)場(chǎng)地、器材的要求較低，各學(xué)校都能有效開(kāi)展，但課間操和課外活動(dòng)則由于受于場(chǎng)地、器材的限制，有近五成的學(xué)校的學(xué)生不能每天做課間操，甚至有些學(xué)校取消了臨近畢業(yè)的六年級(jí)的課間操。課外活動(dòng)的開(kāi)展也受到制約。一周安排有一次課外活動(dòng)甚至沒(méi)有課外活動(dòng)的超過(guò)半數(shù)，盡管有的學(xué)校一周安排有二到三次的課外活動(dòng)，但也由于天氣、氣候或臨時(shí)被其它課程占用等原因而得不到有效的開(kāi)展。
3結(jié)論與建議
3.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育教學(xué)管理
教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，建立適合本地實(shí)際情況的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評(píng)估體系，既要避免不切實(shí)際強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施有關(guān)規(guī)定，挫傷教師的積極性，同時(shí)也要避免因?yàn)槔щy多，采取放任自流的態(tài)度，使體育課和體育活動(dòng)流于形式?？陀^、公正地評(píng)價(jià)體育教學(xué)，促使學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。加強(qiáng)體育教學(xué)的管理和監(jiān)督，杜絕學(xué)生體育課和體育課外活動(dòng)被占用的錯(cuò)誤行為，借鑒中考體育成績(jī)納入總分的經(jīng)驗(yàn)，在小升初的考試中也可以試行，督促學(xué)校把各項(xiàng)體育工作落到實(shí)處，學(xué)生體質(zhì)得到提高。
3.2逐步加大投入，多渠道完善學(xué)校的硬件設(shè)施
首先要發(fā)揮政府投入的主渠道作用。不斷加大對(duì)農(nóng)村體育教育的投入，同時(shí)學(xué)校要把體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保障，并做到隨教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)同步增長(zhǎng)。按照《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)和體育器材配備，逐步完善學(xué)生體育活動(dòng)的硬件設(shè)施。同時(shí)，要不斷拓寬融資渠道，整合社會(huì)資源。結(jié)合當(dāng)前“新農(nóng)村建設(shè)”、“農(nóng)村體育年”等項(xiàng)目和活動(dòng)的支持，完善籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)地建設(shè)，充實(shí)各種體育器材。接受愛(ài)心人士的捐助，或者與實(shí)體企業(yè)達(dá)成“共建、共享”等措施也是完善農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的一種渠道。同時(shí)學(xué)校自身積極利用現(xiàn)有條件，因地制宜，就地取材，組織師生自行設(shè)計(jì)、改裝體育器材，也是一種行之有效的辦法?？傊?，通過(guò)廣開(kāi)渠道，多措并舉，是能夠逐步解決農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)不足、器材短缺的問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)體育硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)生的體育鍛煉才能得到切實(shí)的保障。
3.3完善體育教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境
把加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)又應(yīng)該以解決教師的緊缺為重點(diǎn)。解決農(nóng)村中小學(xué)校體育教師不足問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是采取切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)鼓勵(lì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。二是幫助現(xiàn)任的體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的教師參加相關(guān)體育知識(shí)、技能的培訓(xùn)，合格后承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)。三是教育行政部門(mén)要嚴(yán)格控制師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占，體育教師職稱(chēng)晉升途徑不受到影響，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
3.4結(jié)合民俗體育，因地制宜豐富體育教學(xué)內(nèi)容
在體育場(chǎng)地、體育器材和體育經(jīng)費(fèi)欠缺短期內(nèi)不可能得到有效解決的情況下，廣大體育教師應(yīng)在開(kāi)發(fā)體育課程資源方面有所創(chuàng)新．盡可能地開(kāi)展一些符合學(xué)生身心特征，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)又能被現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材等條件所允許的體育活動(dòng)。比如學(xué)校場(chǎng)地小，沒(méi)有田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，不能開(kāi)展正常的中長(zhǎng)跑教學(xué)，那么可以利用較小的場(chǎng)地開(kāi)展具有同等健身價(jià)值的折返跑，同樣可以起到非常好的鍛煉效果；再如把本地傳統(tǒng)的民俗體育游戲如“擲沙包”、“占房”等加入運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要素后，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但具有實(shí)用性，也具有趣味性。農(nóng)村學(xué)?？梢远喔鶕?jù)本地實(shí)際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項(xiàng)目，形成有農(nóng)村特色的地方教材，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并在每年舉行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，充分安排這些本地特色體育項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校體育工作全面開(kāi)展。
關(guān)鍵詞： 冀東農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展對(duì)策
1.前言
在素質(zhì)教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農(nóng)村是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)的農(nóng)村學(xué)校體育及健康教育工作，才能真正落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育提出的“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的要求。對(duì)冀東地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查和客觀分析，提出了冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策，以促進(jìn)冀東地區(qū)學(xué)校體育健康持續(xù)發(fā)展。
2.研究對(duì)象與方法
從冀東地區(qū)不同的市、縣隨機(jī)抽取40所農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。設(shè)計(jì)《冀東農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3.結(jié)果與分析
3.1冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
3.1.1體育課開(kāi)課率和每周開(kāi)課次數(shù)情況
國(guó)家規(guī)定各地中小學(xué)必須按照國(guó)家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求，開(kāi)齊并上好體育課，小學(xué)各年級(jí)每周安排3課時(shí)以上，中學(xué)為2課時(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查的40所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村中學(xué)開(kāi)課率為100%，小學(xué)開(kāi)課率為78.6%。其中69.2%的農(nóng)村中學(xué)是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學(xué)校每周3次體育課，說(shuō)明在按國(guó)家要求安排體育課次數(shù)上中小學(xué)存在顯著性差異，同時(shí)還有18.2%的小學(xué)校每周只安排一次體育課，說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)體育課安排不是十分規(guī)范。
3.1.2體育教案執(zhí)行情況分析
教案是教師根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度和單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案［1］。課前寫(xiě)好教案是對(duì)每一位體育教師最基本的要求，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。由表2可知，該地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學(xué)占63.6%，小學(xué)占62.5%；共有10%的農(nóng)村學(xué)校體育教師完全不依照教案上課。可見(jiàn)教師憑經(jīng)驗(yàn)上課現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校體育教師在授課過(guò)程中規(guī)范性較差。
3.2冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀
3.2.1早操、課間操開(kāi)展情況分析。
早操能使學(xué)生在一天學(xué)習(xí)中有充足的精力；課間操是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)放松，所以利用好早操和課間操進(jìn)行身體鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到推動(dòng)作用。調(diào)查表明冀東地區(qū)94.5%的農(nóng)村學(xué)校不出早操，92.3%的學(xué)校能較好地開(kāi)展課間操，課間操內(nèi)容基本是集體做廣播操，組織、時(shí)間、紀(jì)律要求都很正規(guī)，出勤率也能保證，但做操質(zhì)量較低，存在學(xué)生出工不出力的現(xiàn)象，這樣就無(wú)法起到應(yīng)有的效果。
3.2.2課外體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。
在所調(diào)查的學(xué)校中，能夠達(dá)到人均每天活動(dòng)一小時(shí)的，小學(xué)占16.5%，中學(xué)占47.6%，而在這些學(xué)校中，真正安排并認(rèn)真組織的學(xué)校，小學(xué)、中學(xué)分別占36%和68%?？梢?jiàn)，盡管一些學(xué)校將課外體育列入了課表，但認(rèn)真實(shí)施、落實(shí)的學(xué)校并不多。
3.3農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的制約因素分析
3.3.1體育師資短缺是主要因素。
通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當(dāng)前困擾農(nóng)村學(xué)校體育開(kāi)展的重要因素。有一校長(zhǎng)講得非常好：“沒(méi)有老師教，再多的場(chǎng)地、器材學(xué)生們也不會(huì)玩。”
3.3.2領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度。
調(diào)查反映出，當(dāng)前初中的體育教學(xué)無(wú)論從規(guī)范性還是時(shí)間保障上都要好于小學(xué)。究其原因，河北省2008年體育成績(jī)首次計(jì)入中考成績(jī)總分，所以當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)初中學(xué)生的體育成績(jī)開(kāi)始關(guān)注起來(lái)。而小學(xué)則由于沒(méi)有這樣的壓力而處于一種放松的狀態(tài)。
3.3.3體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)生興趣缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校體育開(kāi)展的又一因素。
4.結(jié)論與對(duì)策
4.1結(jié)論
4.1.1冀東市農(nóng)村學(xué)校體育課開(kāi)課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在體育課授課過(guò)程中規(guī)范性較差。
4.1.2冀東地區(qū)大部分學(xué)校都能按照規(guī)定開(kāi)展課外體育活動(dòng)，其中課外體育活動(dòng)的形式以課間操為主。
4.2對(duì)策
4.2.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把“學(xué)校教育，健康第一”擺在應(yīng)有的位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。
4.2.2加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高體育教師的工作積極性。
4.2.3豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生一點(diǎn)真正屬于自己的時(shí)間，到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上去鍛煉身心；學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、娛樂(lè)性和趣味性，充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過(guò)分競(jìng)技化，只是少數(shù)人參與的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2006年重點(diǎn)資助項(xiàng)目06120034
關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0017-02
新一輪的課程改革進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的拐點(diǎn)，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）的正式頒布，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并在全國(guó)經(jīng)過(guò)三年多的各級(jí)培訓(xùn)與實(shí)踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、拐點(diǎn)，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢(shì)推向全國(guó)，各種專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進(jìn)程落實(shí)到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效、彰顯實(shí)績(jī)。
一、正確的導(dǎo)向
可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實(shí)性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實(shí)與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運(yùn)用到、復(fù)制到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并要求點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家要在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，同時(shí)在立德樹(shù)人、技能和體能等方面也提出了要求。評(píng)課將從真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、時(shí)效性和安全性六個(gè)方面展開(kāi)。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度才能彰顯實(shí)效。一線的體育教師需要的是真正的看得見(jiàn)摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們需要的是看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得來(lái)、用得好的示范課，每個(gè)人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡(jiǎn)單實(shí)用、目標(biāo)具體、重點(diǎn)突出、化難為易、負(fù)荷飽滿(mǎn)、真實(shí)自然”的體育課。
二、展示課亮點(diǎn)
2015年5月23日第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)在武漢體育學(xué)院拉開(kāi)帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場(chǎng)展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分展示課的練習(xí)密度超過(guò)40%、平均心率超過(guò)125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過(guò)40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過(guò)125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點(diǎn)；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教案用學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個(gè)別課的練習(xí)密度達(dá)到58%，平均心率達(dá)到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動(dòng)評(píng)委會(huì)在領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師聯(lián)席會(huì)議上提出的要求。
三、展示課問(wèn)題
但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅(jiān)守以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開(kāi)了樸實(shí)的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個(gè)學(xué)生分成4組進(jìn)行接力游戲，對(duì)36個(gè)學(xué)生排隊(duì)看4個(gè)人跑的設(shè)計(jì)仍然沿用，說(shuō)明部分教師至今還是沒(méi)有密度意識(shí)；個(gè)別展示課教師使用的器材需要一卡車(chē)才能裝下，把原本簡(jiǎn)單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個(gè)別展示課教師對(duì)課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無(wú)睹”，一節(jié)課有十幾個(gè)學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒(méi)有采取“應(yīng)變”措施，好在沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標(biāo)表述不準(zhǔn)確、不具體，就目標(biāo)的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語(yǔ)言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握……進(jìn)一步提高……”等不確定性表達(dá)方式，由于不夠具體、準(zhǔn)確，難以通過(guò)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒(méi)有時(shí)間分配，有11節(jié)課的教案沒(méi)有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒(méi)有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒(méi)有重難點(diǎn)，在強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能?chē)@主教材的重點(diǎn)來(lái)確定，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)或單個(gè)技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點(diǎn)的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個(gè)別課仍然沒(méi)有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標(biāo)題混亂，有29節(jié)課的教案中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤；在個(gè)別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯(cuò)誤，教師滿(mǎn)場(chǎng)“夸獎(jiǎng)”學(xué)生，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生激勵(lì)手段幼稚化嚴(yán)重，滿(mǎn)臉貼小紅花。
四、反思與建議
在教案問(wèn)題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級(jí)教研員和指導(dǎo)教師的問(wèn)題，按常理說(shuō)，全國(guó)的優(yōu)秀體育課是通過(guò)省、地、縣、學(xué)校一級(jí)一級(jí)的評(píng)選上來(lái)的，每一個(gè)層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在各個(gè)層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個(gè)省的教研活動(dòng)，各級(jí)教研員提出了很多問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)問(wèn)，“你們當(dāng)中有誰(shuí)認(rèn)真看過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”，結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)人舉手，如果認(rèn)真看過(guò)（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀，答案就在里邊。
《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第119頁(yè)明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來(lái)一個(gè)思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計(jì)？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)如何安排？對(duì)該問(wèn)題的解決建議：把10分鐘分為4個(gè)部分，分別練習(xí)上肢、腹?。ㄇ埃?、下肢、背?。ê螅┑木毩?xí)各2分30秒，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地進(jìn)行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計(jì)出多種組合，設(shè)計(jì)的練習(xí)要簡(jiǎn)單易行、實(shí)效性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。
學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到確立，傳統(tǒng)的傳習(xí)教學(xué)方式方法被學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為所代替，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了極大的拓展，這必將引起我們廣大體育教師對(duì)教案的編寫(xiě)做出新的思索：新形勢(shì)下如何更好地組織好我們的體育教學(xué)活動(dòng)？怎樣以學(xué)生為主體去編寫(xiě)教案、完成教學(xué)目標(biāo)？具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾方面：
一、編寫(xiě)體育與健康課教案依據(jù)
1.適合學(xué)生生理機(jī)能變化特征
中小學(xué)生在7-18歲十二年的成長(zhǎng)過(guò)程中，處于人生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，身體心理變化非常大。針對(duì)這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程計(jì)劃時(shí)，學(xué)生的生理機(jī)能現(xiàn)狀就應(yīng)成為我們關(guān)注的重要方面，即教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生理機(jī)能相適應(yīng)。
2.適合學(xué)生心理發(fā)展變化
體育新課程關(guān)注的是人的培養(yǎng)，是以學(xué)生為本的教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)的。事實(shí)上，7-8歲的學(xué)生和9-10歲的學(xué)生在同一活動(dòng)中心理上的感受是完全不同的。因此，在體育新課程中，教師課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與制訂撰寫(xiě)與實(shí)施，都應(yīng)重視學(xué)生的心理水平。否則，教案再豐富再華麗都是不能實(shí)施的。
3.重視主體的認(rèn)知基礎(chǔ)
①學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體，而我們的課堂教學(xué)是圍繞這一主體的要求來(lái)進(jìn)行的，因此，在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，主體的認(rèn)知基礎(chǔ)就是非常重要的因素。我們制定課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容的難度若超越了主體的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一定畏懼感，于是“學(xué)生喜愛(ài)體育，而不喜歡體育課”就不足為怪了。所以，在編寫(xiě)教案、組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生親切感，并在此基礎(chǔ)上獲得新的認(rèn)知。
②教學(xué)的全過(guò)程實(shí)際上是一種師生雙方情感的交流過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)提倡進(jìn)行情感式的交流，這種人性化的教學(xué)方式必須建立在學(xué)習(xí)對(duì)象的情感基礎(chǔ)上，如關(guān)注差異、師生平等、尊重人格、尊重選擇等。這樣才能促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，喚起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
二、體育與健康課教案的目標(biāo)
編寫(xiě)教案（制定課時(shí)計(jì)劃）的主要目的是為了保證教師的教學(xué)取得良好的效果。傳統(tǒng)的教案計(jì)劃往往羅列了許多“教師的教學(xué)”、“組織形式”等等，但基本上是寫(xiě)來(lái)看的，很少體現(xiàn)以學(xué)生為本的內(nèi)容。
體育與健康新課程倡導(dǎo)一種全新的以學(xué)生為主體，以學(xué)生的健康為本的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于格式并不強(qiáng)求一致。在這樣的思想指導(dǎo)下，教師的課時(shí)計(jì)劃應(yīng)該有一些必要的構(gòu)成要素，其余的可以根據(jù)具體情況有所取舍。
1.明確的顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)
這種目標(biāo)，不是“通過(guò)……使學(xué)生……”或“培養(yǎng)學(xué)生……”等，而是讓學(xué)生上課第一時(shí)間了解到本節(jié)課將會(huì)“學(xué)習(xí)……”，通過(guò)學(xué)習(xí)能“懂得……”或“體驗(yàn)……”等，必須明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生直接面對(duì)學(xué)習(xí)目的并明確目標(biāo)，從而主動(dòng)地獲得有效的學(xué)習(xí)。
2.提供可選擇的內(nèi)容
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師對(duì)整節(jié)課就會(huì)有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃。傳統(tǒng)的計(jì)劃強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，規(guī)范有序，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好的差異。而體育與健康新課程恰恰重視學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好。因此，在一堂課上可以同時(shí)出現(xiàn)幾種不同的活動(dòng)方式，只要對(duì)達(dá)成的目標(biāo)有利，是合理的，都應(yīng)該提倡。
3.教學(xué)應(yīng)是“為了全體學(xué)生”
我國(guó)傳統(tǒng)的體育課源自前蘇聯(lián)，已經(jīng)形成了一種固有的教學(xué)模式，但經(jīng)我們幾代人數(shù)十年的發(fā)展與完善，已具備了我國(guó)自己的特色：階段分明，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，程序不變，設(shè)計(jì)細(xì)致，因“材”施教，緊扣時(shí)間，獨(dú)立性強(qiáng)。但這里的“材”是教材，而不是人才。這種程序化的設(shè)計(jì)，就像工廠生產(chǎn)一樣，只考慮生產(chǎn)效率和質(zhì)量。體現(xiàn)在教學(xué)中，就是只考慮動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的成功和達(dá)標(biāo)率，并不考慮學(xué)習(xí)能力的提高和轉(zhuǎn)變，也不關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)變化，不重視學(xué)生個(gè)體差異性的存在。因此，往往我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，有很大一部分學(xué)生不愿參加活動(dòng)，這難道不是違背了我們“教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生”的教育宗旨嗎？體育與健康新課程提倡制定計(jì)劃應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中思維的變化，強(qiáng)調(diào)整體教育效果。也就是說(shuō)，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)引入，圍繞目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方所做的一切努力應(yīng)該對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起積極作用。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)用結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注不同能力的養(yǎng)成，在各種能力提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，這是未來(lái)人才必備的條件。
4.課后小記
傳統(tǒng)體育課很少有人注意課后的小記工作，只重視本課“完成某項(xiàng)技術(shù)學(xué)生有75％”等，還預(yù)先設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷圖和是否達(dá)到設(shè)計(jì)等。而體育與健康新課程不僅重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還明確了學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否促進(jìn)了身體健康。因此，我們應(yīng)該重視課后小記，它不僅是一些瑣碎小事的一般記錄，還可以把教師對(duì)本課的感受，學(xué)生的突出表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗等統(tǒng)統(tǒng)記載下來(lái)，為今后制定計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累資料。
三、體育與健康課教案的表現(xiàn)形式
我們討論研究了課時(shí)計(jì)劃必須包含的要素，就可以運(yùn)用這些要素來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案了。我們提倡的是以學(xué)生為本的新教學(xué)形式，倡導(dǎo)一種人性化的學(xué)習(xí)方法。因此，教案撰寫(xiě)也應(yīng)有個(gè)性色彩，并不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一格式，但必須有明確的、可操作的、靈活的、針對(duì)全體學(xué)生健康的目標(biāo)，課時(shí)計(jì)劃才能得以完整有效地實(shí)施。
該軟件的編程是依據(jù)國(guó)家教育部最新頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》中的體育教學(xué)內(nèi)容，每年每個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容基本都是相同的。因此，體育教師每年都要做許多重復(fù)性勞動(dòng)，花費(fèi)了大量的不必要精力和時(shí)間，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。
隨著世界性的知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，電腦的應(yīng)用已日漸普及，已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹谋仨氂闷?。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量的效果，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，更新教案編寫(xiě)的方式，我們研究了“萬(wàn)達(dá)奇”體育教案編寫(xiě)速成軟件。
該軟件的編程是根據(jù)體育教學(xué)大綱中的體育教學(xué)內(nèi)容，按照不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的、合理的邏輯分類(lèi)，并依據(jù)體育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，對(duì)體育教學(xué)中最基本的、最常用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、要求、難點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤等進(jìn)行了整理和歸納。體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)，可根據(jù)體育課的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，場(chǎng)地器材情況等需要，進(jìn)行自由選擇，隨機(jī)組合。我們?cè)谘兄圃摮绦驎r(shí)除了注意教案編寫(xiě)的一般化和規(guī)范化的同時(shí)，還給特殊教學(xué)內(nèi)容的輸入留有空間，為體育教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮提供條件。
該軟件具有方便、規(guī)范、高效和個(gè)性化的特點(diǎn)。適用于大、中、小學(xué)不同級(jí)別的體育教師。
該軟件的研制成功極大的方便了體育教師編寫(xiě)教案的過(guò)程，節(jié)省了勞動(dòng)時(shí)間和精力，消除了許多由于大量重復(fù)無(wú)效工作給體育教師帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和煩惱，極大地解放了勞動(dòng)力，提高工作效率，使體育教師們把更多的精力和時(shí)間用到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力上去，從而有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量。《萬(wàn)達(dá)奇體育健康課教案編輯軟件》的誕生是體育教案編寫(xiě)的一次思想和技術(shù)的革命。
《奧運(yùn)學(xué)堂》緊緊抓住“奧林匹克教育”這一主題，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)三大體系十二主題為主線，以圖文并茂的形式將奧林匹克運(yùn)動(dòng)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)精煉的文字和上千幅圖片，系統(tǒng)的介紹了奧林匹克的由來(lái)，及其思想體系、組織體系、活動(dòng)體系。圖片展現(xiàn)了古奧運(yùn)的場(chǎng)景，闡述了奧林匹克文化與精神，介紹了國(guó)際奧委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)營(yíng)、現(xiàn)代夏季奧運(yùn)會(huì)與冬季奧運(yùn)會(huì)所取得的成就，同時(shí)敘述了我國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的不解之緣。從中不僅僅是人們體會(huì)到奧林匹克文化的博大精深，也可全面系統(tǒng)了解到奧運(yùn)知識(shí)。
產(chǎn)品特點(diǎn)：系統(tǒng)全面、圖文并茂、操作簡(jiǎn)便、可讀性強(qiáng)，課用于powerpoint和電子讀物。
定價(jià)：198元/套
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